《藏戏》教学反思
《藏戏》教学反思
　　《藏戏》是小学语文新课标12册第二单元的一篇略读课文。课文从藏写的形成和特色两方面对藏戏进行了详细具体的说明。文章在内容、写作顺序和表达方式上都有其独特之处。如何把知识点不露痕迹地融合在教学过程中，是教者要认真考虑的。　　一、由“藏”导入了解藏戏　　藏字本身在字型和字音上都有可挖掘之地，藏字里面的“臣”的笔顺是学生容易忽略的，教师在板书课题的时候强调学生注意。同时学习这个多音字，组词。再写“戏”组成课题，让学生汇报相关资料。这个导入在教学伊始就紧紧抓住了学生的注意力，调动全身感官跟随老师节奏开始学习。　　二、围绕提示问题读书，有章可循　　我们都知道阅读课教学就是要把精读课学到的学习方法运用到自己的学习当中。学课文之前，老师让学生读阅读提示，明确学习问题，然后带问题读书，使学生学习任务清晰明了。本课中的问题是1、藏戏是怎么形成的?2、它有什么特色?　　学生自学过程中，边读书边思考问题。这两个问题并不难，六年级学生阅读能力已经很强，大部分学生在读书过程中完全能把握主要内容。可在组织学生汇报的过程中，由于我的问题，却使学生的汇报有些乱。这个问题还没有说完，说透，老师已经引导学生说另外的内容了，弄得学生无所适从，老师也显得手忙脚乱。如学生在回答藏戏特色的时候讲了藏戏的随心所欲，本来我应该继续让学生在此特色上继续补充，可不知道为什么却把学生引导到了开头三句概括性的句子中，就这样藏戏视频的播放时机就被错过了。弥补终究显得牵强!这完全是我把握教材的能力欠缺的原因造成的。值得反思!　　三、学习作者表达方法并运用　　本课重点是文章的表达方法，其一是文章的写作顺序。为了把这个知识点讲解清楚，我在板书上用了一点心思，那就是把“形成”和“特色”用黄颜色的粉笔写成。当学生对藏戏的形成和特色了解之后，依照板书老师说：“像课文这样围绕藏戏从藏戏的形成和特色两方面安排材料，进行说明是一种什么写作顺序?”当时课堂上一片安静。是啊关于此种写作顺序，学生是比较陌生的。他们对事情发展顺序和时间顺序、地点转换顺序更为熟悉一些。此刻的安静是在预料之中的。我静静地等待，并提醒学生其它写作顺序，有学生想起来了，他讲出了事物几个方面的写作顺序，然后我进行板书。其实课堂上需要有这样的静。然后老师强调本课中一个事物是指“藏戏”，几个方面是指“形成和特色。”马上问围绕一个事物通过几方面来进行写作的顺序是什么顺序?(事物的几个方面)由此来加深学生的印象。这个问题到此并没有结束，我马上追问：“以前我们学过的哪篇课文是按照这个顺序写作的?”《鲸》《新型玻璃》等。关于此种写作顺序，我想学生肯定熟记在心了。　　四、体会句子的独特魅力　　本文中开篇的三个反问句既表达了作者强烈的情感，又引出下文，如何让学生透过这三个句子体会出作者在语言表达上的效果呢?朗读是必不可少的，让学生读出反问的语气，指名读，齐读，老师范读相结合，再读出自豪之情。然后让学生将这三个反问句变成陈述句，将两种句式进行比较，体会反问的妙处――表达的情感更强烈。　　这三个句子除了具有以上优势外，它还具有引领全文的作用，好的开头让人过目不忘。　　教学完此文，发现自己的教学功底依然很薄弱，比如戴面具的戴我竟然写成了“带”。羞愧不已!有学生悄悄告诉我，本想纠正，可却忘记了。还有学生告诉我，他想说了，但一想有人听课就没有说。还有就是自己的语言，随意性非常强，由于语速快，总有表达不清楚的地方，一有人听课，就更为严重了。这些都是我在课堂教学中很严重的弱点，以后一定要注意。　　教学反思二　　结束课堂回到办公室已是一身的疲惫，上午外出参加活动，中午改作业，下午连续上课，但还是勉励自己坚持在这儿留下片言只语。　　《藏戏》一文没有接触之前，说实在的我也不是太了解这样的剧种，于是一遍又一遍地阅读教材，学在学生前面，与学生一同学习，虽然“藏戏”距离孩子的生活比较遥远，但本课条理清晰，内容比较易懂，语文生动传神，具有很强的可读性，学生理解起来并不难。本课，我按照“预习课文我先知”(链接藏戏的相关知识背景)“检查字词我夺冠”(引导学生读准字音，理解词语，还有文中一些比较少见的藏语，如咆哮、吞噬、婀娜、招徕、雄谢巴、阿基拉姆、唐东杰布等，小结理解词语方法)“课文分段我能行”(结合导语要求：藏戏是怎么形成的?藏戏有什么特色?引导学生梳理课文分段，概括段意)“美文品读我做主”(引导学生聚焦重点段落，以导语问题进行自主研读交流、汇报，教师小结，概括全文内容回归整体)“对比阅读我清晰”(引导学生比较《藏戏》和《北京的春节》有什么不同?有了充分的学习铺垫，学生还是能很清晰地说出两课在表达内容、表达顺序、表达方法和语言特色上的区别)“拓展知识我来试”(除了“藏戏”你还了解其他剧种吗?这个问题难倒了学生，可见课前对信息的处理和吸收能力弱，这时我把事先查找的有关“川剧”的资料介绍给了他们，就我们闽南地区而言，也有一些特殊的剧种，南音、歌仔戏、高甲戏，可惜孩子们都不清楚!)课堂环节衔接较好，学生参与度、参与面有进步。遗憾也有，一是在第四环节研读学习中，学生“自主”不够，教师牵引太多，时间耗费较长;二是对于教案原有安排的短文补充阅读无法挤进来。　　教学反思三　　这篇课文是一篇知识性、人文性、趣味性都较强的民俗散文。同时这是一篇略读课文，从内容上看非常简单，行文结构仅仅是孩子们平时总是见到的“总分总”结构，本文主要是通过阅读课文让学生了解藏戏的特点、形成及文章在表达上的特点，所以在设计这课的时候就抓住我们班级学生的特点，从学生的好奇心出发，以课文为基础从而展开对文本的探讨。　　一、学习课文导读，明确课文要求和自己这节课的任务。开课伊始，导课后让学生自己阅读自读提示，明确自己的任务。这个时候找一些平时不爱发言的同学，借此机会给他们一些展示自己的机会。　　二、整节课分三步进行。首先，藏戏的形成，学生通过阅读文本很快发现了答案。其次，藏戏的特点，这一部分借助学生小组活动的形式展开了学习，很快学生从课文中发现了不同的面具有不同的含义和象征，从而导出面具的形状、颜色和象征意义顺势出现，这一部分引起了同学们的浓厚兴趣，通过一个练习题更加巩固了这一部分的学习。第三，本文的写作特点。这一部分主要是分析文章开头的三个自然段，通过学生齐读的方式，学生很快就知道了文章开头的特点是连续使用三个反问句，这样的句式不仅使得文章的写作有了独特之处，同时也告诉了我们藏戏的与众不同的特点。　　总之，这一节课进行的比较顺利，预设和生成的都达到了预计的效果，尤其是后面的一部分拓展联系，学生的兴趣很浓厚，通过学习也让学生了解了很多课外的知识。
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藏戏教学设计
人教版六年级下册《藏戏》教学设计
中国的民族戏曲历史悠久，种类繁多，有据可考的就有275个剧种。藏戏，是藏族地区普遍流行、在祖国百花艺苑中一个独具特色的剧种。藏戏艺术有600多年的历史，比誉为国粹的京剧还早400多年，被称为藏文化的&活化石&。 课文按说明事物的不同方面为序，以总&分&总的关系结构文章。先用三个排比句概括介绍藏戏主要特点：&戴着面具演出&&演出时没有舞台&&一部戏可以演出三五天&。接下来详细写开山鼻祖唐东杰布开创藏戏的传奇故事，&许下宏愿，发誓架桥&&组成了的第一个藏戏班子&&在雅鲁藏布江上留下了58座铁索桥，同时，成为藏戏的开山鼻祖&。紧接着介绍藏戏的重要特征──&面具&的特点及作用。然后简略地说明其他特色：舞台简朴；剧情靠解说、说唱来描述；开场、正戏、结尾固定的程式；唱腔、动作丰富多彩；演出时间长等。最后用一句话总结全文，点明藏戏这一民族戏剧艺术靠师传身授传承和发展。随着作者脉络清楚、有点有面、有详有略的描述，绚丽多彩的藏戏以及它那不可的艺术魅力展现在读者面前。
1．默读课文，了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。
2．用抓关键词的方法复述藏戏的形成。
3．学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，表达方法。 教学重难点
通过默读，了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式。
课时安排：1课时
一、谈话导入，初步了解藏戏
1、上节课我们学习了我们中国的传统节日&&春节，感受了老人过春节那种热闹、喜庆的场面，这节课要来聊聊我们中国特有的戏曲，能说说你所知道的戏曲有哪些吗？
2、是的，地域不同戏曲的种类也不同，同样的，不同的民族也有不同的戏
曲，今天我们要来学习藏民族的传统戏曲，它叫&&板书：藏戏
3、在读这篇课文之前，你听说过藏戏吗？老师收集了一份资料，我们一起来看一看！
出示资料：藏戏又称&阿吉拉姆&，是现存中国戏曲中最为古老的戏曲之一，距今已有600多年的历史，被称为藏文化的&活化石&，充满神秘的雪域高原色彩和远古时代气息&&
读了这段话，你对藏戏有怎样的印象？
4、这篇课文前面是带号，带号的是略读课文，每篇略读课文前面都会有一个学习提示，学习略读课文一定要先读一读学习提示。
出示学习提示，读，你从中得到了哪些信息？（提示：这篇课文写了有关藏戏的什么？）
二、初读课文，整体
1、默读课文，看看课文哪几个自然段写的是藏戏的形成？哪几个自然段写的是藏戏的特色？
我们抓住了藏戏的形成和特色，藏戏的神秘面纱也就一一揭开。（板书：形成、特色）
3、出示藏戏图片
老师收集了一张藏戏演出时的照片，我们一起来看一看，中间这个人是谁？要想知道他是谁我们先来读一读课文的4&7自然段，然后再来说他是谁？为什么？
三、学习藏戏的形成和特色
（一）学习藏戏的形成
1、读4&7自然段
指名讲，顺势理解：阿吉拉姆
2、出示唐东杰布简介：唐东杰布，藏戏的创始人，也被称为藏戏的&戏神&，是藏族人目中、勇敢、智慧的。
所以每场藏戏上演，雄谢巴都要先介绍藏戏的戏神&&唐东杰布的传奇故事（理解雄谢巴）
人教版六年级下册《藏戏》教学设计
中国的民族戏曲历史悠久，种类繁多，有据可考的就有275个剧种。藏戏，是藏族地区普遍流行、在祖国百花艺苑中一个独具特色的剧种。藏戏艺术有600多年的历史，比誉为国粹的京剧还早400多年，被称为藏文化的&活化石&。 课文按说明事物的不同方面为序，以总&分&总的关系结构文章。先用三个排比句概括介绍藏戏主要特点：&戴着面具演出&&演出时没有舞台&&一部戏可以演出三五天&。接下来详细写开山鼻祖唐东杰布开创藏戏的传奇故事，&许下宏愿，发誓架桥&&组成了的第一个藏戏班子&&在雅鲁藏布江上留下了58座铁索桥，同时，成为藏戏的开山鼻祖&。紧接着介绍藏戏的重要特征──&面具&的特点及作用。然后简略地说明其他特色：舞台简朴；剧情靠解说、说唱来描述；开场、正戏、结尾固定的程式；唱腔、动作丰富多彩；演出时间长等。最后用一句话总结全文，点明藏戏这一民族戏剧艺术靠师传身授传承和发展。随着作者脉络清楚、有点有面、有详有略的描述，绚丽多彩的藏戏以及它那不可的艺术魅力展现在读者面前。
1．默读课文，了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。
2．用抓关键词的方法复述藏戏的形成。
3．学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，表达方法。 教学重难点
通过默读，了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式。
课时安排：1课时
一、谈话导入，初步了解藏戏
1、上节课我们学习了我们中国的传统节日&&春节，感受了老人过春节那种热闹、喜庆的场面，这节课要来聊聊我们中国特有的戏曲，能说说你所知道的戏曲有哪些吗？
2、是的，地域不同戏曲的种类也不同，同样的，不同的民族也有不同的戏
那时候&&于是&&就这样&&（板书关键词）看着书用关键词讲一讲故事。
4、指名讲故事
仔细听，看看有哪些地方值得我们学习，还有哪些地方还需要改进。
5、总结：这三个关键词就提示了故事的起因、经过、结果，我们复述课文只要抓住文章的关键词，用上课文的精彩词语，再加上自己的表演和情感，整个故事就会绘声绘色。
（二）学习藏戏的特色
1、藏戏的形成我们学完了，那藏戏的特点是什么？（面具、舞台、时间）
2、读7&18自然段，看看哪个特点最吸引你。
（1）指名讲
（2）出示各种面具，猜猜这些面具是什么角色，为什么。
（3）刚才你是根据什么来猜面具的？（颜色、材质、样子）这些面具个性鲜明，让人一目了然，怪不得作者说他形象突出、性格鲜明，也就是因为这个特点，藏戏才流传了600多年，其实不只这个面具有特色，作者描写面具的这几个自然段也很有特色。
（4）出示面具自然段
读，看看有什么发现。（句式、排比段、排比段的好处：跟面具的特点一样，让人一目了然）
（5）朗读：你能把这种不同的性格用朗读表达出来吗？练读&&指名读&&齐读
勇士的面具是蓝色的，蓝色代表和勇敢。
野人的面具龇牙突眼，以示狂野
（7）总结过度
藏戏的面具多么有特色，让看的人一眼就猜出他的角色，其实藏戏舞台和演出时间也常有特色的，读有关自然段完成填空。
舞台、时间
指名朗读校对
读着你所填的这些词你有什么感受？（豪放的藏民族、豁达宽容的藏民族、他们热爱藏戏就像热爱他们的民族一样）
欣赏藏戏片段
4、总结过度
这样的藏戏在青藏高原随处可见，作者马晨明在工作2年，应该说作者对藏戏已经非常了解了，可作者在开头为什么连着提了三个问题？
出示课文开头
总结：起强调、藏戏的特点、她被藏族人民了
有、还有，就是我们的藏戏，每年的雪顿节，藏戏是重要的内容之一。现在我们的藏戏已经申报世界文化遗产，建立了自己的网站，也出了很多书，关于藏戏的知识还有很多很多，同学们可以去查一查。
板书设计：
那时候 面具
形成 于是 特色 舞台
就这样 时间
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《藏戏》的教学设计和教学反思课文分析：　　藏戏，是藏族地区普遍流行、在祖国百花艺苑中一个独具特色的剧种。藏戏艺术有600多年的历史，比誉为国粹的京剧还早400多年，被称为藏文化的“活化石”。课文按说明事物的不同方面为序，以总—分—总的关系结构文章。随着作者脉络清楚、有点有面、有详有略的描述，绚丽多彩的藏戏以及它那不可抗拒的艺术魅力展现在读者面前。　　这篇课文是一篇知识性、人文性、趣味性都较强的民俗散文。学习这篇课文的目的，一是引领学生了解本文的表达方法及语言特点，学习作者生动形象地表达；二是通过了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧独特的艺术魅力和丰富的文化内涵，了解藏族的文化。　　一．学习目标　　1．学习并积累“鼻祖、旷野、随心所欲”等词语和优美语句。　　2．了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点。　　3．有感情地朗读课文。　　二．教学重点　　通过默读，了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式。　　三．课时安排&1课时　　四．教学准备　　通过网络或者图书馆等查询藏戏的由来、历史变化及主要剧目等相关信息；藏戏面具图片。　　五．教学过程　　一、导入新课　　1．出示藏戏的有关图片，配乐介绍：藏戏是藏族的传统剧种，它简单到没有舞台灯光和道具，仅一鼓一䥽伴奏；复杂到每个角色都要带着象征身份的面具；它漫长到要演出三五天还不会结束……藏戏，以不可抗拒的魅力，一代代传承下来。今天，我们就来了解藏戏是怎样形成的，有着怎样的特色。　　2．板书课题　　二、读文，理清思路　　1．藏戏同其他剧种相比，独具魅力的地方是什么？　　2．学生快速浏览课文，画出相关语句。（戴着面具演出；没有舞台；一部戏演三五天还没有结束。）　　三、朗读品味，了解藏戏的特点　　（一）读第一部分，初步了解藏戏的特点　　1．找读前三自然段，说说你都听出了什么。　　（藏戏有三个突出特点；世界上这样的剧种很少，而藏戏是其中之一；连续三个排比式的问句，更加突出了藏戏的特点，其中还有着民族的自豪感。）　　2．练习朗读后，找学生朗读，要求分别读出藏戏的特色；藏戏剧种的稀少；中国拥有藏戏的自豪。　　（二）读课文第三部分，具体了解藏戏的特点　　1．默读8自然段到最后，找与第一部分相对应的具体描写。（8—16自然段写的是藏戏戴着面具演出的特点；17—18自然段写的是藏戏演出没有舞台的特点；19-20自然段写的是藏戏一部戏要演出三五天的特点。）　　2．自由读8—16自然段，说说你进一步了解到了什么。　　3．看图片，结合具体的面具，说一说颜色象征了什么，对角色的什么特征作了夸张。4．自由读17和18自然段，结合“不要……不要……不要……只
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能再好的话就OK了
藏戏是因为唐东布杰要为人们修桥，结识七位仙女到处演出，劝人行善积的时候形成的。藏戏的特色：带着面具演出、演出时没有舞台、一部戏可以演三五天、有固定的形式。
特点一∶戴着面具演出。
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形成：僧人唐东杰布不忍心看人们被河水吞噬，发誓造桥，但没有资金，又认识了7位美貌的姑娘，无舞台，在西藏任何地方表演，有钱出钱，有力出力。 特点：1、演出时戴着面具；2、演出没有舞台，道具简单；3、剧情靠解说、说唱来展现；4、有固定的程式；5、演出时间长。...
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