课题评审意见--小学语文
张学兵 崔淑静
银川市金凤区第四回民小学
提高小学教师教材解读能力的研究
该课题选题小，但可供研究的空间大，具有一定的研究价值。问题的提出及成因分析切中要害，研究思路清晰，具有可操作性，预设的研究成果能够回应预设的研究目标。
1.预设的研究结果除师生收益、物化成果等，还应有相关理论成果，如研究出的可推广的策略、方法等。
&马桂萍& 马
兰&&&&&&&&&
2010 年 10 月 22日
审& 意& 见&
银川市西夏区第六小学
小学语文课前预习有效指导的研究
1.问题的产生来源于教学实际，具有一定的现实意义。
2.研究方法与研究的问题匹配，可行。
3.预设的研究结果是研究过程可以承载的，具有一定的学习借鉴和推广的价值。
修改意见：
1.在“问题的提出及成因分析”的表述中，最后两段文字是针对小学语文低、中段相关内容的，但题目的表述涵盖了小学语文整个学段的相关内容，建议进行修改完善。
2.预设的研究目标和任务要分开表述，且要做到具体、清晰、明确。研究目标仅仅定位在学生方面，有些局限，应该还有理论方面、对教师的影响等方面的目标。
3.“基本的研究思路”不等于研究步骤或是研究的阶段，它要突出“基本”一词。
4.预设的研究结果要和研究目标紧密结合，呈现形式应多样，如相关理论、师生收益、物化成果等，如研究出的可推广的策略、方法、师生变化的相关案例、论文等。
杨馨凤& 杨志成& 马
2010 年 11 月6 日
审& 意& 见&
银川市西夏区第九小学
挖掘写作潜能树立习作信心的方法探究
1.研究的问题是从教学实践中产生的，且具体、明确，有较强的针对性和现实意义。
2.预设的研究目标比较适当，符合研究者的身份和实际的研究能力，研究任务较为清晰、明确，可操作性较强。
3.研究方法适合研究的问题，可行性较强。
修改意见：
1.题目的陈述不够完整、准确，没有提出研究对象是“小学生”。
2.“基本的研究思路”要体现出“基本”一词。
3.课题实施原则不属于研究方法的范畴。
4.预设的研究结果呈现形式应多样，应增加理论方面的成果，如研究出的可推广的策略、方法等。
杨馨凤& 杨志成&
马兰&&& 2010 年 11
审& 意& 见&
张丽丽王声明
银川市西夏区第六小学
通过想象作文训练培养和发展小学生想象能力的策略研究
1．研究的问题是从教学实际中产生的，有较强的现实意义。
2.基本的研究思路较为清晰。
3.研究方法与研究的问题匹配，可行。
4.预设的研究结果是研究过程可以承载的，且有一定的学习借鉴的价值。
修改意见：
1.题目过长，表述的意思不够集中，建议改为“小学生想象作文训练策略的研究”。
2.预设的研究目标表述方式不当；课题研究目标不是教学目标，不能仅仅定位在学生身上，还应有理论方面、对教师的发展等方面的目标。
3．基本的研究思路陈述简单，不具有可操作性。
4.预设的研究结果呈现形式应多样，如相关理论、师生收益、物化成果等，如研究出的可推广的策略、方法、师生变化的相关案例、论文、学生相关优秀作品等。
杨馨凤& 杨志成 马
2010 年 11 月6 日
审& 意& 见&
银川市西夏区第十三小学
小学生作文教学资源的开发与有效使用
1.课题符合课标要求，有很强的针对性，具有可研究的价值。。
2.目标任务陈述具体，可操作性强。
3．研究方法与研究的问题匹配，可行。
4.预设的研究结果是研究过程可以承载的，具有一定的学习借鉴和推广的价值。
修改建议：
1.建议将题目修改为“小学生习作教学资源的开发和利用研究”。
分学段目标的制定不够准确，与阅读教学的目标相掺杂，建议修改，表述要更规范。
3.“基本的研究思路”里面涉猎的内容过多过杂。
杨志成& 马
2010 年 11 月6 日
审& 意& 见&
永宁县教研室
小学作文自批自改、互批互改创新实践与研究
1.对“问题的提出和成因分析”
做了较为详尽的阐述，从中可以看出，此课题的研究具有较强的针对性和现实意义，研究的价值较大。
2.预设的研究目标适当，符合研究者的身份和实际的研究能力，研究任务清晰、明确，有较强的可操作性。
3.对课题实施过程的整体思路比较清晰，文字表述罗辑性强。
4. 提到的7种研究方法与研究的问题匹配，可行。
5.预设的研究结果是研究过程可以承载的。
修改意见：
&1.“主要任务”中的第1条语言表述不够准确，且有错别字。
研究方法要结合具体课题略作叙述，不能罗列名词。
预设的研究结果呈现形式表述不当，应从相关理论成果、师生收益、物化成果等方面阐述，如研究出的可推广的策略、方法、师生变化的相关案例、论文、学生相关优秀作品等。
杨志成& 马
2010 年 11 月6 日
审& 意& 见&
吴海丽 化志刚贾永祥& 孙俊
贺兰县立岗镇通伏小学
探究农村小学学生良好语文学习习惯的培养
1.研究问题来源于教学实际，且研究问题有较强的针对性和现实意义，适合研究者的研究。
2.预设的研究目标较为适当，附和研究者的身份和实际的研究能力。
3. 研究方法与研究的问题匹配，可行。
4. 预设的研究结果是研究过程可以承载的。
&修改意见：
1.预设的研究任务比较笼统，不够具体、清晰、明确，可操作性不强。
2.研究方法应结合课题稍作阐述，不能只罗列名词。
3.预设的研究结果呈现形式应多样，不应只从实践层面表述预设的研究结果，应增加理论方面的成果，如研究出的可推广的策略、方法、相关的案例、论文等。
杨志成& 马
&&2010 年 11 月6 日
审& 意& 见&
贺兰县教育体育局教学研究室
小学语文课外阅读指导有效策略的研究
1.从“选择较盲目”、“方法较陈旧”、“研读不够深”、“没有统一的标准”四个方面对本地区小学语文课外阅读现状进行了分析阐述，体现出本课题研究的问题具有较强的针对性和现实意义。
2.研究的任务具体、清晰、明确，可操作性强。
3.研究方法与研究的问题匹配，可行。
4.预设的研究结果是研究过程可以承载的，并具有一定的学习借鉴和推广的价值。
修改意见：
1.预设的研究目标范围有点过大，不够适当，应紧紧围绕“小学语文课外阅读指导有效策略”来制定。
2.基本的研究思路应紧扣“小学语文课外阅读指导有效策略”来制定，这样实施时更有针对性。
2010 年 11 月6 日
审& 意& 见&
贺兰县回民小学
小学语文阅读教学中作业设计与指导的研究与实践
1.课题研究具有现实意义，有研究的价值。
2.研究目标确立较为适当，第四条太为繁杂，建议修改。
研究方法与研究的问题匹配，可行。
1.“问题的提出及成因分析”繁杂，建议结合自己的思考删改。
研究结果的呈现形式应丰富多样，建议从理论研究、师生收益、物化成果等方面表述。
3.基本的研究思路较为笼统，建议梳理、明晰。
杨馨凤 杨志成&
马兰&&&&&&
2010 年 11 月6 日
审& 意& 见&
小学语文中高段作业设计与指导的研究与实践
1.课题研究具有现实意义，有研究的价值。
2.研究方法与研究的问题匹配，可行。
3.研究思路清晰、研究方法可行。
修改意见：
1.在“问题的提出和成因分析”的表述中，只侧重于作业设计方面，忽视了作业指导。
2.预设的研究目标和任务不够清晰、明确，可操作性不强，而且在文字的表述上，逻辑性不是很强。
3.将预设的研究结果和研究步骤混为一谈。
杨志成&& 马
2010 年 11 月6 日
审& 意& 见&
灵武市教研室
小学语文课外作业的有效性研究
1.课题的研究来自于语文教学中，主要解决课外作业的有效性，针对性较好，可供研究的价值也很高。
2.预设的研究目标适当；研究任务具体、清晰、明了。
3.研究思路清晰、研究方法可行。
4.课题主持人的身份和能力能够保证课题有效开展。
修改意见：
1.课题研究的目标表述应更为精练、准确。
2.预设的研究结果应从相关理论成果、师生收益、物化成果等方面阐述，如研究出的可推广的策略、方法、师生变化的相关案例、论文、学生相关优秀作品等。
杨馨凤& 马
2010 年 11 月6 日
审& 意& 见&
灵武市第二小学
提高小学生课外阅读有效指导的策略研究
1.课外阅读的有效性确实是语文教学中需要解决的一个问题，本课题的研究具有一定的研究价值。
2.研究方法与研究的问题匹配，可行。
3.预设的研究结果是研究过程完全可以承载的，且具有一定的学习借鉴和推广的价值。
修改意见：
1.课题名称可否更改为“小学生课外阅读有效指导的策略研究”。
2.预设的研究目标和任务混为一谈，建议分开表述；目标表述应更加简洁、清晰、明了。
3.课题名称中没有年段限制，但研究目标中却提到“探索小学中高年级课文阅读内容……”，应统一。
2010 年 11 月6 日
审& 意& 见&
灵武市第三小学
小学语文课堂教学有效性提问策略的研究
1.提问是阅读教学的一项重要内容，它有技巧，需要策略，但目前阅读教学课堂提问的有效性很多时候不尽人意，问题的提出确实有研究的价值。
2.研究的方法与研究的问题匹配，可行。
3.预设的研究结果是研究过程可以承载的。
修改意见：
1.题目的表述不够准确，建议改为“小学语文阅读教学提问的有效性研究”。
2.预设的研究目标和任务混为一谈，建议分开表述；目标表述应简洁、清晰、明了。
3.希望在研究中加强同课异构的效益研究，从中注意总结“有效提问”的方法。
预设的研究结果表述过于简单，应从相关理论成果、师生收益、物化成果等方面阐述，如研究出的可推广的策略、方法、师生变化的相关案例、论文、学生相关优秀作品等。
马兰&&& 2010 年 11
审& 意& 见&
灵武市郝家桥回民小学
小学高年级学生口语交际能力的探究和实践
1.问题的提出来源于教学实际，但它又是常被教师们忽略的一个问题，很值得研究。
2.研究的方法适合于研究的问题。
3.研究的结果是研究过程可以承载的，且有一定的学习借鉴的价值。
修改意见：
1.课题名称的表述不够准确，建议改为“小学语文教学中学生口语交际能力的培养研究”更妥贴。
2.研究的目标和任务要具体、清晰、明了，课题研究目标应从理论方面、师生收益等方面阐述，课题目标不是教学目标。
3. 课题的基本思路有别于课题的研究阶段。
预设的研究结果除学生的变化外，还应从相关理论成果、教师收益、物化成果等方面阐述，如研究出的可推广的策略、方法、师生变化的相关案例、论文、学生相关优秀作品等。
马兰&&& 2010 年 11
审& 意& 见&
石嘴山市第十二小学
农村小学语文综合实践活动有效落实的探究
1.问题的产生真正立足本地区实际，且有一定的前沿性，是一个很具研究价值的课题。
实施过程中整体的研究思路清晰、明确。
3. 研究方法与研究的问题匹配、可行。
预设的研究结果是研究过程可以承载的。
修改意见：
1.更改课题名称：“农村小学语文综合实践活动的有效性研究”
2.课题名称较为宽泛地指向“农村小学语文综合实践活动的有效性”，但目标、任务等更多地指向资源，建议统一。
3.研究的任务一定要具体、清晰、明确，这样才利于研究。
4.“基本的研究思路”没有突出“基本”一词。
杨馨凤& 杨志成&&
马& 兰&& 2010 年 11
审& 意 &见&
石嘴山市惠农区第二小学
用国学经典培养孩子优良品德的策略研究
1.国学经典是中华文化的精髓，用国学经典培养孩子的优良品行是中华民族的优良传统。在现代教育的背景下通过国学经典培养学生的优良品行是一个值得研究的课题。本课题研究具有一定的可行性和操作性。
2.预设的研究任务具体、明确，可操作性强。
3.整体的研究思路清晰、明了，有利于课题的开展和顺利研究。
4.研究方法与研究的过程匹配、可行。
修改意见：
1.研究过程一定要体现语文学科特点。
2.课题研究目标应简洁、清晰、一目了然。
3.在课题研究中即要做到让学生提升，还要做到让老师提升,在预设的目标与研究结果的表述中均应有所体现。
杨志成&& 马
兰&&& 2010 年 11
审& 意& 见&
石嘴山市惠农区庙台小学
小学低年级情景化识字教学有效性的探索研究
1.识字方法有很多种，情景化识字也是识字教学中的一种方法，提高情景化识字的有效性是一个值得研究的课题。
2.整体的研究思路清晰，文字表述逻辑性强。
3.研究方法适当，可行性强。
4.预设的研究结果是研究过程可以承载的，且注意研究成果的收集、整理，有一定的学习借鉴的价值。
1.预设的研究目标和任务不够具体、清晰、明确，建议分开陈述。
杨馨凤& 杨志成& 马
2010 年 11 月6 日
审& 意& 见&
石嘴山市第十九小学
增加小学生课外阅读量的行动研究
1.乍看这个课题没有什么新意，但仔细品味，有研究价值，科学的、合理的、有效的增加必然会促进学生阅读兴趣的提高，从而提高学生的语文能力。
2.整体的研究思路较为清晰，文字表述逻辑性强。
3.研究方法与研究的过程相匹配，有较强的可行性。
修改意见：
1.“问题的提出及成因分析”较为简单，不够深刻。
2.预设的研究目标和任务不够具体、明确，要紧紧围绕研究主题分开制定。
预设的研究结果应形式多样，除师生收益外，还应从相关理论成果、物化成果等方面阐述，如研究出的可推广的策略、方法、相关案例、论文、学生相关优秀作品等。
杨志成& 马
2010 年 11 月6 日
审& 意& 见&
石嘴山市第十二小学
培养小学生良好预习习惯的研究
1.预习是语文学习的重要环节，如何指导学生做到预习到位，形成良好的预习习惯是一个值得研究的课题。这个课题做好了，语文阅读的第一步就迈踏实了，今后的学习才有成效。
2.整体的研究思路较为清晰、明确。
3.各个研究阶段的研究方法确定的合理、可行。
修改意见：
1.问题的提出和成因分析应更加广泛、深入，找准问题方能对症下药。
2.预设的研究目标和任务不是十分明确，需要认真细致地制定。
3.预设的研究结果应有研究成果的表现形式，除结题报告外，还应从相关理论成果、师生收益、物化成果等方面阐述，如研究出的可推广的策略、方法、师生变化的相关案例、论文、学生相关优秀作品等。
研究方法要结合研究课题稍作阐述，不能只是罗列名词。
杨馨凤& 杨志成 马
2010 年 11 月6 日
审& 意& 见&
平罗城关二小
培养小学生课外阅读兴趣的研究与实践
1.从“问题的提出及成因分析”来看，这是一项从教学实践中提炼出来的具有一定研究价值的课题，说明主持人在“课外阅读方面”已做了深入的思考。
2.本课题的研究方法切实可行，预设的研究结果有较强的可借鉴价值。
修改意见：
1.研究的目标和任务表述方式不当，建议结合研究主题精选编制，并将目标与内容分开表述。
2.研究的思路中特别对“培养兴趣”的方法策略要有一些具体的设想，建议细化研究思路。
预设的研究结果除学生的变化外，还应从相关理论成果、教师收益、物化成果等方面阐述，如研究出的可推广的策略、方法、师生变化的相关案例、论文、学生相关优秀作品等。
杨馨凤& 杨志成&& 马
兰&& 2010 年 11 月6 日
审& 意& 见&
吴忠市盛元小学
语文教学中习作资源的开发与利用的研究
1. 研究的任务具体、清晰、明确，有较强的可操作性。
2. 研究方法与研究的问题匹配，可行。
3. 预设的研究结果是研究过程可以承载的，且研究结果的呈现形式丰富多样。
修改意见：
1.题目的表述不够准确、简练，可改为“小学语文习作资源的开发和利用的研究”；课题名称与课题目标、任务等不符，题目涵盖的范围较广，包括所有习作资源，而目标、任务等限定在“语文阅读教材中的有效些习作资源”。
2.预设的研究目标和任务所设定的研究范围小于题目涵盖的内容，建议认真思考，修改完善。
3.“基本的研究思路”要突出“基本”。
杨馨凤& 杨志成&&
2010 年 11 月6 日
审& 意& 见&
宁夏吴忠市朝阳小学
小学中、高年级儿童文学阅读指导策略的研究与实践
1.研究的问题来源教学实际，有较强的针对性和现实意义。
2.提取的问题比较集中，便于研究。
3.研究者对研究问题的认识和其研究行为基本一致。
4.研究方法科学、合理，与研究的问题相匹配，可行性较强。
修改意见：
1.题目的表述不够准确，认真推敲，研究范围界定清楚。
2.预设的研究目标和任务混为一谈。另外在“学生层面”的论述中，只提到高年级，没有提到中年级，这与课题名称不相符，这些方面需要认真定夺。
3.“基本的研究思路”要突出“基本”一词，不能将其与“研究步骤” 画上等号。
4.形成的理论结果也应表述出来，如相关的研究报告、案例、论文等。
杨馨凤& 杨志成& 马
兰&&&&&&&&&
2010 年 11 月6 日
审& 意& 见&
吴忠市朝阳小学
探究性学习在小学语文阅读教学中的实践与研究
1.结合教学实际选题，有较强的针对性和现实意义。
2.预期目标明确。
修改意见：
1.将本课题的“实践与研究”改为“行动与研究”更便于操作。
2．能否将探究性学习与学生的生活实际和年龄特征相联系，有侧重点地进行探究性学习研究。比如具体到年级或年段时，研究的方向和目标会更加清晰。
3.研究任务应该具体、明确，有较强的操作性。
4.课题报告应结合实际用心撰写，而不是拼凑。
预设的研究结果呈现形式表述不当，应从相关理论成果、师生收益、物化成果等方面阐述，如研究出的可推广的策略、方法、师生变化的相关案例、论文、学生相关优秀作品等。
杨馨凤& 杨志成& 马
2010 年 11 月6 日
审& 意& 见&
同心县第一小学
“先学后教　当堂训练”在小学语文教学中的运用研究
1.“先学后教　当堂训练”的方法多运用于中学各科教学，因为学生具备了一定的自学能力，运用于理科方面更具有其优势，但在小学语文教学中这种方法还没有得到有效的应用。本研究问题的提出，具有一定的前沿性。
2.研究方法与研究的问题匹配、可行。
3.从理论和实践两个方法陈述了预设的研究结果，研究结果具有较强的学习借鉴的价值。
修改意见：
1.制定的“研究任务”中，第1条内容比较模糊，建议重新修改。
2.研究的目标和任务应具体、清晰、明了。
3.课题立项申请报告书应按规定的项目撰写。
杨馨凤& 杨志成&& 马
兰&&& 2010 年 11
审& 意& 见&
吴忠市同心县实验小学
关于提高中低年级口语交际能力教学策略的研究
1.研究的问题来源于教学实际，有较强的针对性和现实意义。
2.研究方法适合于本课题的研究。
3.预设的研究结果是研究过程可以承载的。
1.题目的表述不够准确、恰当，且题目中限定的研究范围是中低年级，但其他内容的表述中却看不出此方面的限定，建议对这些问题认真思考，修改完善。
2.在“问题的提出”中需要分析阐述目前小学语文低、中年级口语交际教学中存在的问题。
3.预设的目标和任务混为一谈，应分开表述，以便使它们更加清晰、明了。
预设的研究结果表述不当，应从相关理论成果、师生收益、物化成果等方面精练阐述，如研究出的可推广的策略、方法、师生变化的相关案例、论文、学生相关优秀作品等。
杨馨凤& 杨志成& 马
2010 年 11 月6 日
审& 意& 见&
吴忠市同心县第二小学
小学生快乐作文指导策略的尝试研究
1.从理论和现实的角度对要研究的问题进行了比较深入的阐述，体现了本课题研究具有较强的现实意义。
2.研究的思路清晰、利于研究者的研究。
修改意见：
1.预设的研究任务尚不明确，研究任务表述成指导学生快乐习作的教学策略。
2.“快乐作文”此前已有许多的老师进行过研究，并形成了自己的见解。如李白坚老师，就在快乐作文方面有了比较成功的经验。建议本课题的研究能在别人研究的基础上进行，不要另起炉灶，从头开始。
研究方法要结合研究课题稍作阐述，不能只是罗列名词。
杨志成&& 马
兰&&& 2010 年 11
审& 意& 见&
吴忠市同心县第二小学
设计减负增效作业　改善小语学习生态
1.减负增效作业，是学生的期盼，也是老师的期盼，本课题具有一定的研究价值，具有一定的可操作性和实效性。
2.基本的研究思路清晰，研究方法适当。
3.预设的研究结果呈现形式多样，具有较强的学习借鉴和推广的价值，对提高教师的教学水平和促进专业化发展有一定的指导作用。
修改意见：
1.题目的表述类似于论文的题目，需加以修改。
2.科学有序设计研究过程，特别对每一次作业的设计，要体现出“减负性”和“增效性”，这是有一定难度的，需要老师科学的探索精神，踏实而始终如一的设计思路。
3.重视资料积累和分析，逐步实现研究目标。
杨馨凤& 杨志成& 马
2010 年 11 月6 日
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