《幼儿园科学室布置》_优秀范文十篇
幼儿园科学发现室布置
范文一：科学发现室环境布置设计方案科学发现室是指在幼儿园设立的专供幼儿进行非正规性科学活动的场所，其目的是让幼儿在宽松、愉快的环境中通过自身的探索，主动地发现问题、寻找答案、获取广泛的科学经验，激发对科学的兴趣。为实现这一教育目的，为幼儿创设了一间独特的科学发现室，幼儿在这里可以充分动手动脑，亲自操作实验，是他们自由的发现空间和真正的探索天地。一、科发室创设目标在科学发现室创建过程中，大家充分认识到科学发现室不能仅仅成为孩子活动的一个区域。形成以围绕“玩转科学”为中心，以“保护好奇、支持探索、鼓励表达”为宗旨，以提高幼儿“兴趣、探究、表达”能力为目标的创建主题，致力于让科学发现室既是“做中学”、“动手做”的游戏活动场所，又是材料库及成果展览室，更是幼儿科学启蒙活动的快乐天地。二、科发室空间、区域及功能划分1、创建有主题的科学发现室科学发现室不能仅仅成为孩子活动的一个区域，其创建与使用要结合幼儿园的发展实际。将科学发现室划分为六大区域，即阅读学习区、探操作索区、生活体验区、材料陈列区、陈列观察区、交流展示区。把主题分成重点研究和自由探索两种形式，一个阶段内重点研究3至4个主题，并将重点研究的主题纵向划分成几个不同的区域，各区分别有自己的主题内容，如“好玩的水”、“轱辘滚”、“运动和力”、“空气和风”、“快乐连接”、“平衡小站”、“有趣的管道”等。每个区域既有独立的任务目标，又有互相连接的节点，避免幼儿盲目选择和重复操作。如在“平衡小站”的活动中，我们根据幼儿能够完成的目标，制定了主题游戏的目标和计划，并将主题划分成探索区、制作区、分享区和体验区等。幼儿进入科学发现室后，教师根据幼儿的兴趣，引导他们自由选择主题游戏，并围绕主题开展一系列探究活动。在这里，幼儿不仅动手，而且还要动脑；教师在与孩子共同探索的过程中也不断积累，获得成长。2、科学发现室的空间设置我们也要考虑科学发现室的空间布置。空间布置得当，不仅可以充分利用科学发现室的空间，而且可以使每个幼儿都能静心从事自己的事情，而不受外界的干扰。在进行空间布置时，要注意考虑以下几点：（一）动静分区合理。科学发现室中的活动，也有“安静型”和“运动型”之分。在进行空间布置时，要进行合理分区，可以把安静的桌面操作区和科学图书区放在一起，而避免和容易发出噪音的活动靠近。（二）同类的材料靠近摆放，比如有关光学的材料可以放在一起。这不仅便于幼儿有目的地选择材料，也便于他们认识这些材料之间的联系。如果同样的材料有若干份，也要放置在一起，这样可以便于选择同样材料的幼儿进行相互交流。（三）要保证幼儿进行桌面操作的空间。每个幼儿进行操作的桌面大小要适宜，避免互相干扰。（四）有的材料在布置时要考虑邻近水源和光源。比如，有的活动中需要用水，这种材料就要邻近水源摆放，而有生命的物质就要摆放在临窗光线好的地方，以便生物的生长，而光学材料也要邻近光源摆放，以便幼儿操作。（五）要考虑到室内和室外空间的有机结合和充分利用。比如那些可能会干扰别人的活动材料，可以放置在门边，在活动时可以扩展到科学发现室的门外进行，以免影响他人。3、创设可变化的活动空间科学发现室是孩子主动探索、自由发展的空间，所投放的设备应该为幼儿充分活动、自主发展提供保证。我园大胆创新，利用玩具柜等设备创设了富有变化的活动空间。
教师设计了适合科学发现室内不同主题与活动区使用的柜子，包括开放式的和半开放式的。这些柜子都是可活动的，我们根据幼儿操作活动的需要，将这些柜子摆放在科学发现室的不同区域内，既可以任意变化、组合，也能够对活动区域进行分割，从而最大限度地发挥这些柜子的功能。一般来讲，低矮的开放性橱柜方便幼儿自己取放材料，有利于幼儿自主的探索活动，所以，在科学发现室里我们多选用这一类橱柜。开放式的橱柜下面是存放活动材料的封闭柜子，便于材料的调整与更换。教师还需要在玩具柜内摆放科学区的材料，小型操作材料，如：平衡小玩具、小灯泡、干电池等，可以按主题存放在筐子或者托盘里，贴上标签后再摆放到橱柜中。有些需要幼儿合作的活动内容，我们提供了大型的操作桌和操作场地。一些大型的操作玩具，如辘轳井、压力井、水车等，就直接摆在了地上。因为科学活动内容丰富，有的需要水，有的需要电，有的需要黑暗或光照，所以，我们注意将相关的活动安排在靠近水源或电源的地方；有些弯管实验、传声筒实验材料等直接固定在墙上；连接的玩具、齿轮等可以固定在箱子里面,,,,合理的摆放、布局，富有变化的空间更加方便和适合孩子使用。三、围绕主题投放多类型活动材料幼儿开展活动，主要是依靠材料来进行的。根据主题目标和计划，对科学发现室的材料进行适量的投放，其中大部分活动材料是教师、家长和孩子共同收集自制的成品和半成品，如纸筒卷、饮料瓶、石头、种子、线绳等。我们在每个班级都设立了“百宝箱”，鼓励幼儿将收集的废旧材料投放到科学发现室里使用。如：在科学发现室开展的“好玩的水”、“快乐连接”、“平衡小站”等几个主题活动中，主要投放了两类材料：一类是操作型的材料，如水车、套环、陀螺、平衡玩具及各种操作工具；另一类是制作活动中需要的辅助性材料，如筷子、纸板、饮料瓶、橡皮泥、石头等。“平衡小站”中的“蔬果桌”，我们用孩子们熟悉的土豆、苹果等搭建，“平衡玩具”是孩子们收集的各种一次性纸杯、网球、纸板、瓶盖等。幼儿在运用自己所熟知的物品进行探索时兴趣浓厚，百玩不厌。此外，我们投放了许多便于孩子观察的动物标本、植物根与叶的解析图片、人体模型等，还有孩子可以动手操作实验的显微镜、溶解器及与声光电有关的操作材料等。材料的丰富性使孩子们始终保持着浓厚的兴趣，既打开了孩子探索科学知识的大门，又满足了孩子的好奇心，加之教师在活动中给予有目的、有计划的指导，孩子能很快理解一些科学现象与原理。我们把材料进行科学摆放，分类型、分难度、分年龄段、分层次地投放，以适应不同年龄段、不同兴趣、不同能力的幼儿。材料的投放不是一成不变的，要根据主题目标计划和幼儿兴趣定期或不定期地调整与更换。“多类型”的活动材料，使科学活动室更具有属于我们自己的特色。四、布置“会说话”的文化墙要成为学前教育一道亮丽的风景线，科学发现室要有自己的文化体现。在各主题活动区域中，墙面上展示的是与主题有关的各类知识，如“平衡小站”内展示的是有关平衡的图片，杂技、平衡木、天平称等，就连进区卡也是与主题有关的平衡小熊。科学发现室的墙壁悬挂着孩子参与实验探究、操作过程、实验结果的照片，每张照片下面附有孩子的语言或说明。我们还在探索区提供实验操作步骤和方法的示意图，在制作区和拆装区提供制作的流程图。制作流程图能很好地解决“教”与“学”的矛盾，帮助幼儿直观地了解作品的结构和制作方法，这样既缩短了教师反复讲解的时间，又增加了幼儿自由探索和自我学习的机会，同时还能促进幼儿之间的相互学习与交流。更重要的是，在看示意图进行操作的过程中，幼儿掌握了自主学习的方法，发展了自主学习和自主探究的能力。五、“分层次”科学使用与管理科学发现室的创设不能流于形式，要成为实实在在为幼儿喜闻乐见的活动场所，因此我们制定了使用制度、活动时间、分配规则等。例如：科学发现室中的所有材料按照年龄进行分层标记，一个星星代表的是小班、两个星星代表的是中班、三个星星代表的是大班，每一种材料都有纠错标记，孩子们在进行活动中不会混淆，取放有规则，教师指导目的性更加明确，在使用的工具托盘上用工具图片进行对应，在不同的主题区域中用主题特色标记图进行对应。标记的使用，让不同年龄和水平的幼儿都能够轻松地将操作材料“对号入座”，让幼儿在探索的过程中，“无意识”地形成了良好的操作习惯。每一个主题教育我们都投放了大中小3个年龄班的材料，每一类材料都是由易到难，例如“管道连接”主题活动中，根据孩子的年龄特点投放了3种操作材料，小班的玩具管道连接、中班的大型号吸管和小铁珠、大班粗细不同的吸管和大小不同的铁珠以及PVC管道和弯头。能力强的孩子掌握了自己年龄段材料的操作后可以尝试难度大的操作，能力弱的孩子可以从最基础的操作开始一步一步进行探究。科学发现室真正体现了关注全体幼儿，无论是能力弱的孩子还是能力强的孩子都能够“吃饱”。科学发现室供全园幼儿共同使用，所有教师都是管理者，每一位教师在活动结束后自觉带领孩子进行整理。对于使用完的材料，教师要及时修补和再次投放，这种有效循环使活动室内的材料实现了集中与共享，既避免重复投放的资源浪费，又让材料更充分地发挥其作用，使各种资源能够取得最大效益。总之，好动是幼儿的天性，活动是幼儿与环境互动的形式，科学发现室能够给孩子们提供更加广阔的空间、更加丰富的操作材料和实验材料，孩子们通过亲身操作，会感受到科学教育活动的无穷奥秘和乐趣。而我们将进一步发挥科学发现室的教育优势，更深入地挖掘其教育价值，开展更多富有创意的教育实验，创建更富特色的科学发现室。
范文二：随着幼儿教育的提升，现今的居民小区大多配有配套设施完善的幼儿园，但很多幼儿园都大同小异，装修也很难看出特色，其实幼儿园在装修时不仅要注重走廊，外墙，幼儿园室内装饰也相当的讲究，那么幼儿园室内如何布置好呢?幼儿园是祖国未来花朵与栋梁的起源地，幼儿园的方方面面都关系到幼儿的健康与成长。幼儿园装修，同样深切关系到幼儿的健康与发展。幼儿园室内如何布置?以下我们就一起来了解吧。1、幼儿园设计要点：平面布置应功能分区明确、避免相互干扰，方便使用管理，有利于交通疏散。 严禁将幼儿生活用房设置在地下室或半地下室内。生活用房的室内净高：活动室、寝室、乳儿室不低于2.80米，音体活动室不低于3.6米。别落下厨房和卫生间，这是两个最能反映幼儿园卫生状况的场所，不可忽视。[如何布置幼儿园室内]2、大型玩具，可以布置在室内或室外，根据需要选购合适的式样型号。玩具的种类有很多，可以直接向玩具商索要采购图样。大型玩具的地面要铺垫柔软，常用橡塑地垫。需要注意的是定期检查玩具结构的牢固性能。3、运动休闲场所，不同规模的幼儿园有不一样的设计布局，有室内室外之分，小型幼儿园多在室内，幼儿园墙面的装饰装潢，日趋多样化，目前常用的是贴瓷砖，刷涂料，制作墙面壁画，利用手工制作或工艺品进行贴挂。有越来越多的幼儿园采用卡通壁画来装饰墙面，幼儿园墙面装饰装潢逐渐成为幼儿园室内外环境装饰布置主要的一个组成部分，利用这一点可以很好地创建与教育相适应的环境。4、校园绿化，一些大型的地面积丰富的幼儿园才会有这项工作安排，而且有专业的绿化管理人员，除了栽植常绿色植物和花卉之外，我建议再栽植一些果树，比如桃树：花色艳丽。考虑到安全性，有枝条的树木要布置在非运动场所。小幼儿园常用一些花卉盆景或塑料仿制品作为装饰。
范文三：幼儿园教室如何布置?幼儿园教室如何布置?西周少儿教育研究院徐西周教授介绍说，幼儿园是孩子对于知识的启蒙之地，所以在布置上要独具匠心，不光要蕴含着设计美学，更要突出幼儿园的整体风格，应以轻松活泼的布置风格为主，再配以亮丽的色彩打造一个儿童生活、学习的理想之地。那幼儿园教室如何布置呢?让我们一起来看看吧!幼儿园教室空间如何合理布置?保证儿童有宽敞的活动场地是幼儿园装修要考虑的重点之一。在装修设计时，利用建筑物的墙角与门后形成的零碎空间，设计制作储物柜、橱、小搁架等，把大空间留出来，不仅使幼儿活动空间宽敞、安全，也形成一种视觉上的完整、流畅和通透。小班活动室中搭建的小阁楼正是基于这一思想设计的。阁楼上下形成两个相对独立的活动空间，使教室的活动空间增加了近三分之一。教室布置有什么原则?1.感觉。设施和玩具要能给孩子提供各种感觉，如照片，图片，能发声的玩具，香味橡皮泥，不同材质的物品等等。注意不能让孩子的感觉超负荷。2.稳定。玩具用品的周转要缓慢，不要一下子改变很多东西，3. 安全。大型玩具要安全结实，物品要大到不能吞咽，室内要每天检查，对孩子行为要严密关注。什么幼儿园品牌最好呢?西周少儿教育研究院品牌已经在全国展开，成为中国幼儿教育引导者。西周少儿教育研究院作为国家批准的全国唯一一家专注少儿教育的研究院，拥有世界一流的国际幼教权威、全球著名的专家和国际化的专业管理团队。西周少儿教育研究院长期担任教育部重点课题研究，现是“十一五”、“十二五”国家重点课题研究中南地区指导中心负责单位。以上就是“幼儿园教室如何布置?”的相关介绍，希望对大家有帮助。西周少儿教育研究院加盟品牌已经在全国展开，成为中国幼儿教育引导者。投资者如果想了解更多，可直接与西周少儿教育研究院联系，咨询电话：020-。
范文四： 图一 图二 四月二十九号那天，我和实习学校的其他几个老师一起到幼儿园帮忙布置教室。这所幼儿园一共有大、中、小三个班，我们除了要布置教室外，还要布置走廊、活动室等地方。当所有帮忙的老师到齐后大家便开始按照分好的组开始工作。我发现幼儿园的老师们真的很厉害。开心果的外壳、玉米秸的外壳、饮料瓶等很多废物在他们的手里都变成了美丽的工艺品。图一中的树使用白桦树的树枝与海绵纸制作而成的。是不是很像真的？图二中的松树还属于半成品。树干还没有刷涂料。你知道它是用什么材料制作的吗？告诉你吧，树枝是由废旧光盘和即时贴制作的，树干是用卫生纸和装鸡蛋的箱子制成的。你一定想不到吧？
欣赏一：这些图画全是用海绵纸制作的。房子的屋顶是用干草做的。 这个图案用的材料很多，有瓜子、花生、谷穗、松树叶、松树塔、高粱杆等。很漂亮是不是？ 欣赏二 这三幅图里的是我那天最后做的几个作品。用的材料是即时贴和泡沫塑料板。我便把他们拍下来留做纪念了，毕竟这是我的劳动成果。那天虽然累但收获也很多，除了学会怎么布置教室，还认识了其他学校的很多老师。除了上面的图片展示的内容，还有老师们用雪碧瓶做的竹子等。只是时间匆忙。没来的及拍下来。
范文五：美国幼儿园的教室布置　　一、美国幼儿园教室布置的指导思想　　美国幼儿园教育极重视幼儿园的教室布置，这是同美国幼儿园和教育观分不开的。美国幼儿教育的主要观点是：　　1.幼儿必须利用各种感官，通过与环境的直接作用进行学习。　　2.幼儿教师必须鼓励幼儿积极地与环境中的物体、材料和人进行相互作用。　　3.幼儿教师必须为幼儿提供适合年龄发展和个体发展的课程。　　由此，美国幼儿园将教室的布置视为一种策略，认为教室的布置能为儿童提供良好的学习环境，为儿童的发展提供有利条件。二、美国幼儿园的教室布置 　　(一)教室的布置　　美国幼儿园的教室一般可以分成以下几个不同的学习领域：积木角、家庭角，桌面玩具角，艺术角，沙和水(科学角)，图书角。　　这些领域也可用来进行集体活动。如音乐和运动活动、讲故事和班级会议等。　　最近，有的幼儿园还增加了计算机和烹调角。　　(二)教室布置的策略　　1.各个领域用不同的家具分隔开来。这样便于儿童清楚地选择活动区。与此同时，教师可纵观全局，心中有数。　　2.热闹的地方和安静的地方被分隔开。　　3.交通要道被标示出来，用来减少注意力的分散。　　4.材料是摆在矮的架了上的，这样儿童能够轻易地拿到它们。架子上有标签，干净、不杂乱，这样材料就很容易被看见，被选择，被取放。　　5.同样的材料放在一起，这样在可以教孩子分类，并把东西按序摆放。　　6.每一个领域的材料都很多，以满足不同儿童的不同需要。　　7.不同的材料发展不同的感官，提供不同经验。三、美国幼儿园教室布置的作用　　美国幼儿园教室的布置对儿童发展的作用体现在以下两个方面。　　(一)各个具体的活动区域可以促使幼儿学习特定的知识，发展特定的技能，培养社会性的个性。　　积木角：　　把积木放在卡车里，然后把它们打倒，让幼儿了解大小、重量和数概念。(数学和科学)　　讨论在哪儿放下一个大积木，让幼儿表达思想并学会和同伴合作。(语言和社会性技巧)　　试着将一个大积木放在另一个的上面，让幼儿学会控制和协调肌肉。(身体协调性)家庭角：　　学会穿衣服，让幼儿使用他们的小肌肉技巧。(自我帮助，眼手协调)　　假装成人，让幼儿了解角色在社会中的活动。(生活技巧)　　把盘子和杯子分开，让幼儿分类活动。(数学)　　桌面玩具角：　　盒子里有一些几何体的模子，把一些不同的几何体放进盒子里。(眼手协调，空间思维)　　完成一个迷宫，让幼儿完成一个任务。(学习习惯，自尊)　　把相同的图形放在一起，让幼儿配对和分类。(数学)艺术角：　　玩橡皮泥，让幼儿了解材料的变化。(科学)　　为了完成一个任务，把纸、剪刀和胶水放在一起，让幼儿计划和实现一个任务。(学习习惯、独立)　　画一个人，让幼儿使用象征。(眼手协调，抽象)　　沙和水：　　让船沉下去，让幼儿认识到原因和结果。(科学和逻辑思维)　　和其他儿童一起活动，让幼儿和其他儿童相处。(社会技巧)　　灌水(不是洒水)让幼儿使用他们的小手肌肉。(身体协调)图书角：　　从头到尾地翻书，让幼儿从左到右读书。(学习习惯)　　听一故事，让幼儿热爱书和发展阅读的兴趣。(阅读技巧)　　谈论在书中发生的事情，让幼儿记住细节并表达思想。(语言发展)(二)所有的活动区都能培养幼儿的信任感，发展幼的儿独立性，培养他们的注意力，发展他们的技能技巧。　　1.培养幼儿的信任感，布置合理的教室使儿童对教室产生信任感。　　(1)各活动区的玩具架摆放整齐，分类清楚，幼儿很容易就能找到所需的物品，不会为找不到所需的物品感到不安。　　(2)幼儿的美术作品贴在艺术角，与他们的水平视线的高度一致，这会使幼儿感到他们的作品受到重视。　　(3)教室的图书角温馨舒适，使他们能坐下来阅读或休息。　　(4)各活动区的材料足够，以减少幼儿之间的争吵。　　(5)幼儿三三两两地在一个活动区活动，可以帮助他们学会如何相处，彼此信任。2.发展幼儿的独立性：培养幼儿作出选择的能力，发现他们自己的兴趣，发展个性。　　(1)布置合理、划分清楚的活动区域能帮助幼儿作出选择，即决定在哪个区域活动。　　(2)玩具架上摆放的物体具有一定的吸引力，能够引发幼儿的兴趣。　　(3)高度合适，使他们能独自取放玩具，独立使用，不需要依赖成人的帮助。　　(4)当活动结束后，幼儿需要独立收拾自己玩过的玩具，他们会为自己能够独立收拾而感到自豪。3.培养幼儿的注意力：培养幼儿专心使用各种物品和进行各种活动。　　(1)划分清楚的活动区不会使幼儿的注意力被其他区域的活动所分散，能使幼儿相对集中地专注于手头的活动。　　(2)家具的使用(用来分隔各个活动区)能阻止幼儿东张西望，而集中于自己的活动。　　(3)安静的区域和吵闹的区域被分隔得较远，这使得安静的区域不受吵闹的区域所影响。　　(4)足够的、有趣的玩具材料能吸引幼儿的注意，不致被其它活动所干扰。4.发展幼儿的技能、技巧：发展幼儿的数学技能、阅读和写作技能、社会技巧。　　(1)通过使用不同的材料，幼儿可以学到分类和搭配。如摆出两个同种物品会使幼儿学会把类似的物品搭配起来。　　(2)图书角的活动能培养幼儿安静读书的能力。　　(3)家庭角和桌面玩具角的活动能帮助幼儿发展眼手协调的能力，发展他们的阅读技巧。　　(4)每个活动区幼儿交往活动能促进幼儿的社会交往能力，发展他们的社会技巧。
范文六：一、美国幼儿园教室布置的指导思想美国幼儿园教育极重视幼儿园的教室布置，这是同美国幼儿园和教育观分不开的。美国幼儿教育的主要观点是：1.幼儿必须利用各种感官，通过与环境的直接作用进行学习。2.幼儿教师必须鼓励幼儿积极地与环境中的物体、材料和人进行相互作用。3.幼儿教师必须为幼儿提供适合年龄发展和个体发展的课程。由此，美国幼儿园将教室的布置视为一种策略，认为教室的布置能为儿童提供良好的学习环境，为儿童的发展提供有利条件。二、美国幼儿园的教室布置 (一)教室的布置美国幼儿园的教室一般可以分成以下几个不同的学习领域：积木角、家庭角，桌面玩具角，艺术角，沙和水(科学角)，图书角。这些领域也可用来进行集体活动。如音乐和运动活动、讲故事和班级会议等。
最近，有的幼儿园还增加了计算机和烹调角。(二)教室布置的策略1.各个领域用不同的家具分隔开来。这样便于儿童清楚地选择活动区。与此同时，教师可纵观全局，心中有数。2.热闹的地方和安静的地方被分隔开。3.交通要道被标示出来，用来减少注意力的分散。4.材料是摆在矮的架了上的，这样儿童能够轻易地拿到它们。架子上有标签，干净、不杂乱，这样材料就很容易被看见，被选择，被取放。 5.同样的材料放在一起，这样在可以教孩子分类，并把东西按序摆放。6.每一个领域的材料都很多，以满足不同儿童的不同需要。7.不同的材料发展不同的感官，提供不同经验。美国幼儿园教室的布置对儿童发展的作用体现在以下两个方面。(一)各个具体的活动区域可以促使幼儿学习特定的知识，发展特定的技能，培养社会性的个性。 积木角： 把积木放在卡车里，然后把它们打倒，让幼儿了解大小、重量和数概念。(数学和科学)
讨论在哪儿放下一个大积木，让幼儿表达思想并学会和同伴合作。(语言和社会性技巧)试着将一个大积木放在另一个的上面，让幼儿学会控制和协调肌肉。(身体协调性)
家庭角：学会穿衣服，让幼儿使用他们的小肌肉技巧。(自我帮助，眼手协调)假装成人，让幼儿了解角色在社会中的活动。(生活技巧)把盘子和杯子分开，让幼儿分类活动。(数学)桌面玩具角：盒子里有一些几何体的模子，把一些不同的几何体放进盒子里。(眼手协调，空间思维)
完成一个迷宫，让幼儿完成一个任务。(学习习惯，自尊)把相同的图形放在一起，让幼儿配对和分类。(数学)艺术角： 这是涂鸦区 玩橡皮泥，让幼儿了解材料的变化。(科学)为了完成一个任务，把纸、剪刀和胶水放在一起，让幼儿计划和实现一个任务。(学习习惯、独立)画一个人，让幼儿使用象征。(眼手协调，抽象)沙和水：让船沉下去，让幼儿认识到原因和结果。(科学和逻辑思维)和其他儿童一起活动，让幼儿和其他儿童相处。(社会技巧)灌水(不是洒水)让幼儿使用他们的小手肌肉。(身体协调)图书角： 从头到尾地翻书，让幼儿从左到右读书。(学习习惯)听一故事，让幼儿热爱书和发展阅读的兴趣。(阅读技巧)谈论在书中发生的事情，让幼儿记住细节并表达思想。(语言发展)(二)所有的活动区都能培养幼儿的信任感，发展幼的儿独立性，培养他们的注意力，发展他们的技能技巧。1.培养幼儿的信任感，布置合理的教室使儿童对教室产生信任感。 (1)各活动区的玩具架摆放整齐，分类清楚，幼儿很容易就能找到所需的物品，不会为找不到所需的物品感到不安。(2)幼儿的美术作品贴在艺术角，与他们的水平视线的高度一致，这会使幼儿感到他们的作品受到重视。(3)教室的图书角温馨舒适，使他们能坐下来阅读或休息。(4)各活动区的材料足够，以减少幼儿之间的争吵。(5)幼儿三三两两地在一个活动区活动，可以帮助他们学会如何相处，彼此信任。2.发展幼儿的独立性：培养幼儿作出选择的能力，发现他们自己的兴趣，发展个性。 (1)布置合理、划分清楚的活动区域能帮助幼儿作出选择，即决定在哪个区域活动。(2)玩具架上摆放的物体具有一定的吸引力，能够引发幼儿的兴趣。(3)高度合适，使他们能独自取放玩具，独立使用，不需要依赖成人的帮助。(4)当活动结束后，幼儿需要独立收拾自己玩过的玩具，他们会为自己能够独立收拾而感到自豪。3.培养幼儿的注意力：培养幼儿专心使用各种物品和进行各种活动。 (1)划分清楚的活动区不会使幼儿的注意力被其他区域的活动所分散，能使幼儿相对集中地专注于手头的活动。(2)家具的使用(用来分隔各个活动区)能阻止幼儿东张西望，而集中于自己的活动。(3)安静的区域和吵闹的区域被分隔得较远，这使得安静的区域不受吵闹的区域所影响。(4)足够的、有趣的玩具材料能吸引幼儿的注意，不致被其它活动所干扰。4.发展幼儿的技能、技巧：发展幼儿的数学技能、阅读和写作技能、社会技巧。 (1)通过使用不同的材料，幼儿可以学到分类和搭配。如摆出两个同种物品会使幼儿学会把类似的物品搭配起来。(2)图书角的活动能培养幼儿安静读书的能力。(3)家庭角和桌面玩具角的活动能帮助幼儿发展眼手协调的能力，发展他们的阅读技巧。(4)每个活动区幼儿交往活动能促进幼儿的社会交往能力，发展他们的社会技巧。
范文七：关 注 借 读 生　黑龙江省大庆市杏南第六小学 米俏俏　 借读生在每个班 级都 有 ， 大部 分借读生常 ： 抚摸着他的头 ， 又帮他擦净脸上 的污渍 ， 让他坐 ： 的了 。 班会课上 ， 我对王源泉进行了劳动方面的　常令老师头痛。对他们教育 不当， 会影响集体， 在我身旁， ， 他的眼神有了变化。 我问他为什么打 一 表扬， 并鼓励他做好除劳动方面之外的每一件　影响其他学生的学习积极性 。在教育他们 时更 ： ， 人 他告诉我 ， 在老家上过一个多月 的学前班 ， 事 。这期问我也与他的父亲进行多次沟通， ： 让他　加需要 老师的真心关爱与大力 帮扶。 　 ： 一个 月 ， 常有 大孩子打 他 ， 那 经 看到他 总受欺 ： 改变教育方式 ， 并告诉他 ， 我和他们一样爱王 源　 我教过一名叫王源泉 的农村借读学 生 ， ： ， 一 负 他爸爸就送他去了武术学校， 因此打人手法　 泉 ， 我希望他能融 入班级这个集体中 ， 而不是用　年级刚开学 的时候 ， 通过 新生摸底发现 ， 他的学 ： 狠。他爸爸还告诉他 ， 很 到城里念书， 只要 你觉 ： 武力解决问题 。 我也对其他学生进行教育 ， 让他　习成绩不理想 ， 品德上也存在不少的问题 。 拼音　得 危险 ， 同学要打你 ， 有 你就先动手 ， 这样 以后 ? 们能从行动上改变对王源泉的看法 ， 关心 他 ， 爱　考试他得 了 ５ 分 ， １ 我想可 能是 没上过学前班 ，： 就不会有人再欺负， 如果在外面打不过别人 ， ： 同 护他 。 　以后努努力他会进步 的， 成绩不是　 题　 升学后 － 家就哭 。看着孩子脸上的泪痕，看着那脏 兮兮 ， 　接下 来的 日子我格外关 注王源泉 ， 即使他　的第一周 ， 问题出现 了， 几乎每天都行　 生和家 ： 的小手 ，我的心一下子就像被 什么揪 了似的，： 仍然 不能完全克制 自己 ， 我也不 会轻易批评 他 ， 　长 不断地 向我反应王 源泉欺 负同学并 动手 打 ： 他也是孩子 ，怎么就不能和这里 的孩子一样快 ： 冈为他真 的在尝试做好 。 　人， 而且他打人的准确率特高 ， 一拳下去 ， 准保 ? 乐的成长 呢！我真担心他 以后的路如何走。 　 鼻子出血。 学生之间 的打闹经常有 ， 可是达到如 ： 　从这 件事上 ， 我深深地认识 到， 借读生也很　从那 以后 ， 有两星期 的时间 ， 几乎一下课我 ： 渴望家人 的关心 、 同学的理解 、 师的关怀 ， 老 作　此程度 ， 我还是头一 次遇到。 我把王源泉叫到办 ? 就陪着王源泉， 让他在班级帮助值 日生清扫教室 ，? 为一名班 主任 ， 的该好好 地教育每一个 借读　 真 公 室， 还没等我问， 他的眼里就充满了敌意 。我 ： 因为不出去 ， 不接触其他孩子 ， 就没有告他状 ： ， 也 生 让他们与本地学生一样健康 成长 。 　如 何江 幼儿 目的教 室环 魄 布置 “ 动起 拳” 　江苏 省 建 湖 县 二小 幼 儿 园一薛 国 芳　 活 动 中 。 说 对 方 的优 点 ， 说 汇集 在 一 起 ， 心 形　 以、让 幼 儿 主 动 参与 环 境 创设 。 墙面 环 境　 与１ 设 的 内 容不 是 一 成 不 变 的 ， 以 随 时　 发掘 出他们 自身的优点 ， ． 创 可 请小伙伴们 也参与到　 变 化 、 减　 增产 生互 动　展 当教师发现现有的环境创设已远远不 能满　 小 卡片的形式记录 ， 示到 自己 的一块 小专栏　 中。 家长们也积极地参与到了活动中， 他们根据　 就要根据 当前的教育 目 　 主人的身份亲 自参与的教育过程 。而仪仪 由教　 足幼儿 已有 的经验时 ，环境创设是教 师与幼儿合作 ， 幼儿能 以小　及时变换创设 。 如随着幼　 幼 儿 在 家 的 表 现及 发现 的幼 儿 的进 步 并 从 中抽　 师单方面策划 、 忙碌 、 布置好 了之 后 ， 对幼儿说　标 和幼儿的现有水平 ， 随时贴到宝宝 的专栏。随着“ 优　 而又随着 季节 的变 化或　取小卡片记录 ， 声“ 请进 ” 的做法 ， 只会在无 形中扼杀幼儿 的主　 儿 兴趣需要 布置墙饰 ， 点的展示 台” 的内容的不断丰富， 孩子们经常停　 可 也 体性和参与精神。虽然让幼儿参与布置 比老师　 是 主题 的变 化 而变 化 。 以是 重 新 布置 ， 可 以　 展示 台” 前和伙伴们 比一 比谁的ｄ＃ｓ ，ｌ 心最　 是 逐步的深人与丰富 ， 而幼儿从 中便能获 取更　 留在“ 独立完成要花费更多的时间和精 力 ， 就教 育　 ｆ 耳 多。在学期末 ， 老师阴显感觉到 ， 班级 的孩子渐　 多更新 的教育信息。 　 效果来说， 这样更能提高幼儿 的兴趣和创造性 ， 　 渐 的懂 事 了 ， 们 每 天 都 在 一 点 一 点 地 进 步 。 他 　 ２创设的方法可 以多样　 ． 使幼儿具有改变环境的成功感 和责任感 ， 也有　 通过墙 面环境 ， 不光促进 了家园的互动 ， 而且也　 教 师可 以从幼儿的角度 ， 以孩子 的眼光来　 助于对幼儿进行爱惜 劳动成果的教 育。幼儿参　 　 创设环境 。 如通过观察询问 ， 提供材料等手段了　 促使 孩子不断进步 。 与布置的内容可根据幼儿能力发展循序渐进地　 解幼儿的兴趣和需要 ， 在平时 的教学 中 ， 家长 由于工作繁忙 的诸　 并根据不 同年 龄段 的差　 多原因 ， 对于幼儿园课程 的安排不是很清楚 。 虽　 进 行 ， 提 供 一些 模 型 和 半 成 品让 幼 Ｊ．ｌ ， 异 ， 先 １ ｌ 再　 ￣工 从而创设出不同教育价值的环境 。另外 ， 可　 然我们有周计 划贴在 门口， 但大 多数 家长 都不　 过渡到由幼 儿 自己动手 制作 。 　 以让幼儿参 与环境创设 。环境创没是教 师与幼　 会注意 。 因此对 于孩子在幼儿园做 了什 么， 学了　 将 良好 的环 境 引入 到幼 儿 的 教 育 活 动 中 ， 　儿共 同完成 的 ， 幼儿能 以小 主人 的身份亲 自参　 什 么他们不甚清楚 ， 问孩子又不能讲清楚 。 在这　 通过幼儿 与环境之 间的互 动 ， 让每个幼儿在　 与 的教育过 程。 能 如果仅仅 由教师单方面决策 ， 只　 种情况 下 ， 儿园教室 的环境 布置为家长 了解　 幼 参与活动的同时 ， 都感受到一 种强烈的归属感　 会在无形中扼杀幼儿的主体性 和参与精神。教　 幼儿 园的课程提供 了一个平台。 　 如果 采纳和吸收幼儿　 和 自信心 。同时， 幼儿给予教师的启发 、 和　 师在创设环 境的过程中 ， 启示 幼儿作品的展示对于家长了解幼儿园的活　 并请幼儿参与环境创设 ， 不仅能给幼儿　 教师帮助幼儿进行的知识经验 的整合 ， 义使教　 的建议 ， 动 更 简 单 、 直 观 ， 而 促 进 了家 校 的交 流 ， 　 更 从 使 提供参 与活动的机会 ， 满足幼儿 自我表现 的欲　 师与幼儿之间产生积极 、 良好的互动效应 。 　 家长和学校能够更好 地配合教育幼儿。 　 而 　 二、 追随幼儿的活动， 促使墙面环境达到动　 望 ， 且 能发 展 他 们 的 动 手操 作 能 力 。 四、 墙面布置巧妙融合 。 使墙饰成为动手操　 ３创没环境 的生动 、 ． 直观性　 态 化　关注幼儿的活动， 随活动 的进程， 追 及时捕　动 态化 的环 境也 可 以理解 为教 师和 幼 儿 以　作 区　捉有益信息 ， 逐渐丰富环境 内容， 不断呈现幼儿　 芷活 动中获得 的经验 ， 引领幼儿体验创 作的乐　趣和成功的喜悦 ， 深化环境创 设的内涵 ， 是我园　 不懈 的追求 。 在活动过程 中， 教师要善于引导幼　主人的身份参与 了整个环境 的改变 ， 同时他们　 中的每一个人都将 会在墙 面上寄托 自己心愿 ， 　墙饰如能 为幼儿提供观赏 、 学习 和操 作的　基地 ， 一个用艺术形式再现其 观察 、 发现 、 理解　使环境 变得更生动 、 拟人化了。 　三、 让家长参 与布置 。 促进家园的互动　 让家长参与到我们 的环 境 中来 ， 会有效地　及想象的机会， 使之和教育内容相结合 ， 那么其　 作用就不言而喻 了。而教师往往忽视 了墙饰的　 可操作性 。 为了充分节省空间 ， 我园教师们独具　儿借助 已有 的经验 和技 能 ， 根据活动 的内容和　 需要 ， 在原有基础上不断丰富和完善环境创设 ， 　使之呈现动态发展的态势。 　 老师只是给儿童的展示 和操作创设一个优　匠心地将可供幼儿 自主操作的活动区移到了墙　 促进家园的互动 。 小班 的孩子年龄 小， 他们经常　 壁上 ， 特为幼儿设计 了摸一摸 ， 看一看 ， 动手操作　 会乐于接受 老师和家长的鼓励与表扬 。 其实 ， 每　一下 的“ ” 活 墙饰 。使幼儿园的墙饰在兼具美感　 个不管是淘气还是 听话 的孩子 ， 他们身上都　 和教育性的同时 。 出一个更大的特性— — 表现 操　一会有不同 的闪光点 ， 何不让 我们帮助宝宝发掘　 作性 。 　 质的环境 ， 做好一个底 ， 具体 的内容以幼儿展示　 出他们 自身的闪光点并例立孩子的 自信 呢？在　教室 的布置既要推 陈出新 ， 又要有欣赏美　为主。她们的环境墙 面布置有很丰富的幼儿作　 学期初 ， 老师根据班级幼儿的特点 ， 把班级原来　 感 ， 最好 还能开源节流 ， 启用废 旧材料。 既美观　 ’品， 老师就是让孩子的作品更突出地展示 ， 更美　 的“ 小画家” 改为了“ 优点展 示台” 并进行 了墙　 又能不断地变化 ， ， 与幼 儿 、 家长互动起 来 ， 给予　 地展示 ， 当随着幼儿 的需求不断变化 。 应 那如何　饰 的布置。给每个幼儿设 置一块充分展示 自己　 幼儿 自主操作 、 创造的空闻 ， 才能达到幼儿 ｐ － 富　做到具有动态化的环境创设呢？ 　 启迪思 维 ， 提高能力 ， 陶冶情操 的目标： 　 优点 的小专栏， 请老师 、 爸爸妈妈共同帮助宝宝　 知识 ，
范文八：美国幼儿园的教室布置曹能秀一、美国幼儿园教室布置的指导思想美国幼儿园教育极重视幼儿园的教室布置，这是同美国幼儿园和教育观分不开的。美国幼儿教育的主要观点是：
１．幼儿必须利用各种感官，通过与环境的直接作用进行学习。２．幼儿教师必须鼓励幼儿积极地与环境中的物体、材料和人进行相互作用。３．幼儿教师必须为幼儿提供适合年龄发展和个体发展的课程。由此，美国幼儿园将教室的布置视为一种策略，认为教室的布置能为儿童提供良好的学习环境，为儿童的发展提供有利条件。二、美国幼儿园的教室布置（一）教室的布置美国幼儿园的教室一般可以分成以下几个不同的学习领域：积木角、家庭角，桌面玩具角，艺术角，沙和水（科学角），图书角。
这些领域也可用来进行集体活动。如音乐和运动活动、讲故事和班级会议等。最近，有的幼儿园还增加了计算机和烹调角。（二）教室布置的策略1．各个领域用不同的家具分隔开来。这样便于儿童清楚地选择活动区。与此同时，教师可纵观全局，心中有数。2．热闹的地方和安静的地方被分隔开来，交通要道被用来减少注意力的分散。3．材料是摆在矮的架了上的，这样儿童能够轻易地拿到它们。架子上有标签，干净、不杂乱，这样材料就很容易被看见，被选择，被取放。4．同样的材料放在一起，这样在可以教孩子分类，并把东西按序摆放。5．每一个领域的材料都很多，以满足不同儿童的不同需要。6．不同的材料发展不同的感官，提供不同经验。三、美国幼儿园教室布置的作用美国幼儿园教室的布置对儿童发展的作用体现在以下两个方面。（一）各个具体的活动区域可以促使幼儿学习特定的知识，发展特定的技能，培养社会性的个性。（见文后的表格）（二）所有的活动区都能培养幼儿的信任感，发展幼的儿独立性，培养他们的注意力，发展他们的技能技巧。１．培养幼儿的信任感，布置合理的教室使儿童对教室产生信任感。
（１）各活动区的玩具架摆放整齐，分类清楚，幼儿很容易就能找到所需的物品，不会为找不到所需的物品感到不安。（２）幼儿的美术作品贴在艺术角，与他们的水平视线的高度一致，这会使幼儿感到他们的作品受到重视。（３）教室的图书角温馨舒适，使他们能坐下来阅读或休息。（４）各活动区的材料足够，以减少幼儿之间的争吵。（５）幼儿三三两两地在一个活动区活动，可以帮助他们学会如何相处，彼此信任。２．发展幼儿的独立性：培养幼儿作出选择的能力，发现他们自己的兴趣，发展个性。（１）布置合理、划分清楚的活动区域能帮助幼儿作出选择，即决定在哪个区域活动。（２）玩具架上摆放的物体具有一定的吸引力，能够引发幼儿的兴趣，使他们能独自取放玩具，独立使用，不需要依赖成人的帮助。（３）当活动结束后，幼儿需要独立收拾自己玩过的玩具，他们会为自己能够独立收拾而感到自豪。３．培养幼儿的注意力：培养幼儿专心使用各种物品和进行各种活动。
（１）划分清楚的活动区不会使幼儿的注意力被其他区域的活动所分散，能使幼儿相对集中地专注于手头的活动。（２）家具的使用（用来分隔各个活动区）能阻止幼儿东张西望，而集中于自己的活动。（３）安静的区域和吵闹的区域被分隔得较远，这使得安静的区域不受吵闹的区域所影响。（４）足够的、有趣的玩具材料能吸引幼儿的注意，不致被其它活动所干扰。４．发展幼儿的技能、技巧：发展幼儿的数学技能、阅读和写作技能、社会技巧。（１）通过使用不同的材料，幼儿可以学到分类和搭配。如摆出两个同种物品会使幼儿学会把类似的物品搭配起来。（２）图书角的活动能培养幼儿安静读书的能力。（３）家庭角和桌面玩具角的活动能帮助幼儿发展眼手协调的能力，发展他们的阅读技巧。（４）每个活动区幼儿交往活动能促进幼儿的社会交往能力，发展他们的社会技巧。活动区的活动 幼儿的发展 活动区：积木角把积木放在卡车里，然后把它们打倒让幼儿了解大小、重量和数概念（数学和科学）讨论在哪儿放下一个大积木让幼儿表达思想并学会和同伴合作（语言和社会性技巧）试着将一个大积木放在另一个的上面让幼儿学会控制和协调肌肉（身体协调性）活动区：家庭角学会穿衣服让幼儿使用他们的小肌肉技巧（自我帮助，眼手协调）假装成人让幼儿了解角色在社会中的活动（生活技巧）把盘子和杯子分开让幼儿分类活动（数学）活动区：桌面玩具角把一些不同的几何体放进盒子里，盒子里有有一些几何体的模子训练儿童的眼手协调（阅读和写作技巧）完成一个迷宫让幼儿完成一个任务（学习习惯，自尊）把相同的图形放在一起让幼儿配对和分类（数学）活动区：艺术角玩橡皮泥让幼儿了解材料的变化（科学）为了完成一个任务把纸、剪刀和胶水放在一起让幼儿计划和实现一个任务（学习习惯、独立）画一个人让幼儿使用象征（阅读和写作技巧）活动区：沙和水让船沉下去让幼儿认识到原因和结果（科学和逻辑思维）
和其他儿童一起活动让幼儿和其他儿童相处（社会技巧）灌水（不是洒水）让幼儿使用他们的小手肌肉（身体协调）活动区：图书角从头到尾地翻书让幼儿从左到右到读书（学习和写作技巧）
听一故事让幼儿热爱书和发展阅读的兴趣（阅读技巧）谈论在书中发生的事情让幼儿记住细节并表达思想（语言发展）活动材料的投放。区域活动的教育功能主要通过活动材料来实现，活动材料是区域活动实施与开展的核心。对活动材料投放的评价可以进一步加强活动材料与教育目标之间的关系，做到有的放矢，使活动材料对幼儿的发展具有针对性、目的性和科学性。生态式幼儿园区域活动材料投放的评价指标包括：材料是否隐含教育目标和内容、难易是否适宜、是否根据幼儿发展需要、能否利用当地资源和废旧材料、材料数量是否充足、幼儿是否参与活动区材料的收集与制作、能否根据实际情况及时投放和变更材料、材料是否安全卫生、材料是否有探索性等等。二、提供适宜的材料，丰富活动区的内容1．活动区材料要具有针对性，并随幼儿的兴趣变化而不断调整。活动区材料的针对性是指活动区材料能满足幼儿当前的活动需要，适合幼儿活动的特点，如：围绕由蹦蹦床引发的有关弹性的主题，我们在活动室里增添了一些有弹性的物品，如海绵坐垫、小皮球、发夹、拉力器、气球等，让幼儿通过操作实验来感受弹性，对弹性形成初步认识。2．活动区材料要具有可开发性，以满足幼儿探究的欲望。活动区材料的可开发性是捐活动区材料的结构、类型和功能是多样的、可变的，能满足幼儿发现、探究和创造的需要，使幼儿能够在活动中对材料进行组合、加工和创新。如在小巧手活动区中，我们投放了大量的卫生纸筒，有的孩子用皱纹纸条把它缠成花瓶，有的把它打扮成小动物，有的把它做成望远镜,,,,秋游之后，孩子们又用纸筒搭了一座桥，并取了一个好听的名字──“筒桥”。孩子们探究、创造的欲望在运用开发性材料的过程中得到了满足。
范文九：美国幼儿园的教室布置（下） 11:07关键词：美国 幼儿园 教室 布置 教育方式摘 要：（接上文）三、美国幼儿园教室布置的作用：美国幼儿园教室的布置对儿童发展的作用体现在以下两个方面。（一）各个具体的活动区域可以促使幼儿学习特定的知识，发展特定的技能，培养社会性的个性...（接上文）三、美国幼儿园教室布置的作用：美国幼儿园教室的布置对儿童发展的作用体现在以下两个方面。 （一）各个具体的活动区域可以促使幼儿学习特定的知识，发展特定的技能，培养社会性的个性。（见文后的表格） （二）所有的活动区都能培养幼儿的信任感，发展幼儿独立性，培养他们的注意力，发展他们的技能技巧。 １．培养幼儿的信任感，布置合理的教室使儿童对教室产生信任感。（１）各活动区的玩具架摆放整齐，分类清楚，幼儿很容易就能找到所需的物品，不会为找不到所需的物品感到不安。（２）幼儿的美术作品贴在艺术角，与他们的水平视线的高度一致，这会使幼儿感到他们的作品受到重视。（３）教室的图书角温馨舒适，使他们能坐下来阅读或休息。（４）各活动区的材料足够，以减少幼儿之间的争吵。（５）幼儿三三两两地在一个活动区活动，可以帮助他们学会如何相处，彼此信任。 ２．发展幼儿的独立性：培养幼儿作出选择的能力，发现他们自己的兴趣，发展个性。（１）布置合理、划分清楚的活动区域能帮助幼儿作出选择，即决定在哪个区域活动。（２）玩具架上摆放的物体具有一定的吸引力，能够引发幼儿的兴趣，使他们能独自取放玩具，独立使用，不需要依赖成人的帮助。（４）当活动结束后，幼儿需要独立收拾自己玩过的玩具，他们会为自己能够独立收拾而感到自豪。 ３．培养幼儿的注意力：培养幼儿专心使用各种物品和进行各种活动。（１）划分清楚的活动区不会使幼儿的注意力被其他区域的活动所分散，能使幼儿相对集中地专注于手头的活动。（２）家具的使用（用来分隔各个活动区）能阻止幼儿东张西望，而集中于自己的活动。（３）安静的区域和吵闹的区域被分隔得较远，这使得安静的区域不受吵闹的区域所影响。（４）足够的、有趣的玩具材料能吸引幼儿的注意，不致被其它活动所干扰。 ４．发展幼儿的技能、技巧：发展幼儿的数学技能、阅读和写作技能、社会技巧。（１）通过使用不同的材料，幼儿可以学到分类和搭配。如摆出两个同种物品会使幼儿学会把类似的物品搭配起来。（２）图书角的活动能培养幼儿安静读书的能力。（３）家庭角和桌面玩具角的活动能帮助幼儿发展眼手协调的能力，发展他们的阅读技巧。（４）每个活动区幼儿交往活动能促进幼儿的社会交往能力，发展他们的社会技巧。 活动区：积木角把积木放在卡车里，然后把它们打倒：让幼儿了解大小、重量和数概念（数学和科学）
讨论在哪儿放下一个大积木：让幼儿表达思想并学会和同伴合作（语言和社会性技巧）
试着将一个大积木放在另一个的上面：让幼儿学会控制和协调肌肉（身体协调性）活动区：家庭角学会穿衣服：让幼儿使用他们的小肌肉技巧（自我帮助，眼手协调）假装成人：让幼儿了解角色在社会中的活动（生活技巧）把盘子和杯子分开：让幼儿分类活动（数学） 活动区：桌面玩具角把一些不同的几何体放进盒子里，盒子里有有一些几何体的模子：训练儿童的眼手协调（阅读和写作技巧）完成一个迷宫：让幼儿完成一个任务（学习习惯，自尊）把相同的图形放在一起：让幼儿配对和分类（数学） 活动区：艺术角玩橡皮泥：让幼儿了解材料的变化（科学）为了完成一个任务把纸、剪刀和胶水放在一起：让幼儿计划和实现一个任务（学习习惯、独立）画一个人：让幼儿使用象征（阅读和写作技巧） 活动区：沙和水让船沉下去：让幼儿认识到原因和结果（科学和逻辑思维）和其他儿童一起活动：让幼儿和其他儿童相处（社会技巧）灌水（不是洒水）：让幼儿使用他们的小手肌肉（身体协调） 活动区：图书角从头到尾地翻书：让幼儿从左到右到读书（学习和写作技巧）听一故事：让幼儿热爱书和发展阅读的兴趣（阅读技巧）谈论在书中发生的事情：让幼儿记住细节并表达思想（语言发展） 大家好，我是蹦蹦妈，以往曾用season登陆。早注册了用户“蹦蹦妈”，虽然更喜欢当“蹦蹦妈”，但因为采用cookie，每次发表文章时都自动以season身份进去了，我亦懒惰没有修改。直至转贴“美国幼儿园科学课程简介”一文，大家叫我“蹦蹦妈”，实在太亲切，于是终于把season的cookie删掉，还我正名，今后以“蹦蹦妈”同大家见面！我很喜欢这里，喜欢在这里感受各位妈妈对孩子的热爱，对生活的热爱，以及孜孜不倦的对知识的追求！ 1. 五指歌 (一)大拇哥,二拇弟,中鼓楼,爱国四,小咪咪玩的时候一边点着宝宝的手指头,一边唱儿歌,使宝宝慢慢地认得自己的手指. 2. 五指歌 (二)一二三四五,上山打老虎,老虎没打到,打到小松鼠。松鼠有几个,让我数一数。数来又数去,一二三四五。边点宝宝的手指头边唱这首儿歌。 3. 拉大锯拉大锯,扯大锯,姥姥家，唱大戏,爸也去,妈也去,小宝宝，也要去。玩的时候妈妈的两手拉着宝宝的两手,前后摇晃 4. 骑大马呱哒呱哒骑大马,骑到外婆家,外婆对我笑哈哈。让宝宝坐在妈妈的腿上,妈妈边上下颠腿边唱. 5. 斗虫飞斗虫飞,斗虫飞,飞到南山吃露水,露水吃不到,回来吃青草。妈妈抱宝宝坐在膝上,用手拉起宝宝的两手,将他的两个食指对拢再分开,边唱这个歌谣.慢慢地一说 “斗虫飞” 宝宝就会自己对拢食指. 6. 摇煤球摇啊摇,摇煤球,煤球大啊装不下,煤球小啊装不了。让宝宝躺在毯子上,爸爸妈妈对站,各拎着毯子的两个角,一边摇一边唱。 7. 找朋友 (边唱边做动作)找啊找啊找朋友 (摇晃头高兴的样子)找到一个好朋友 (点头)敬个礼呀 (把手伸到眼睛旁边)握握手 (同人握手)你是我的好朋友 (先指别人再指自己)再见! (向人挥手) 8. 动物叫先让宝宝根据图片学认各种动物,如小猫,小狗,小鸡,小鸭,小羊等,等宝宝认识了各种动物后可以唱以下儿歌:小猫怎么叫，喵喵喵
小狗怎么叫，汪汪汪
小鸡怎么叫，叽叽叽
小鸭怎么叫，嘎嘎嘎
小羊怎么叫，咩咩咩
老牛怎么叫，哞哞哞老虎怎么叫，噢噢噢
青蛙怎么叫，呱呱呱
范文十：美国幼儿园教室布置分享一、美国幼儿园教室布置的指导思想美国幼儿园教育极重视幼儿园的教室布置，这是同美国幼儿园和教育观念分不开的。美国幼儿教育的主要观点是：1. 幼儿必须利用各种感官，通过与环境的直接作用进行学习。2. 幼儿教师必须鼓励幼儿积极地与环境中的物体、材料和人进行相互作用。3. 幼儿教师必须为幼儿提供适合年龄发展和个体发展的课程。由此，美国幼儿园将教室的布置视为一种策略，认为教室的环境布置能为儿童提供良好的学习环境，为儿童的发展提供有利条件。 美国某幼儿园环境布置范例 - 1二、美国幼儿园的教室环境布置（一）教室的布置美国幼儿园的教室一般可以分成以下几个不同的学习领域：积木角、家庭角，桌面玩具角，艺术角，沙和水（科学角），图书角。这些领域也可用来进行集体活动。如音乐和运动活动、讲故事和班级会议等。最近，有的幼儿园还增加了计算机和烹调角。（二）教室布置的策略1. 各个领域用不同的家具分隔开来。这样便于儿童清楚地选择活动区。与此同时，教师可纵观全局，心中有数。2. 热闹的地方和安静的地方被分隔开来，交通要道被用来减少注意力的分散。3. 材料是摆在矮的架了上的，这样儿童能够轻易地拿到它们。架子上有标签，干净、不杂乱，这样材料就很容易被看见，被选择，被取放。4. 同样的材料放在一起，这样在可以教孩子分类，并把东西按序摆放。5. 每一个领域的材料都很多，以满足不同儿童的不同需要。6. 不同的材料发展不同的感官，提供不同经验。 美国某幼儿园环境布置范例 - 2三、美国幼儿园教室布置对儿童发展的作用体现在以下两个方面：（一）各个具体的活动区域可以促使幼儿学习特定的知识，发展特定的技能，培养社会性的个性。（二）所有的活动区都能培养幼儿的信任感，发展幼的儿独立性，培养他们的注意力，发展他们的技能技巧。1. 培养幼儿的信任感，布置合理的教室使儿童对教室产生信任感。①各活动区的玩具架摆放整齐，分类清楚，幼儿很容易就能找到所需的物品，不会为找不到所需的物品感到不安。②幼儿的美术作品贴在艺术角，与他们的水平视线的高度一致，这会使幼儿感到他们的作品受到重视。③教室的图书角温馨舒适，使他们能坐下来阅读或休息。④各活动区的材料足够，以减少幼儿之间的争吵。⑤幼儿三三两两地在一个活动区活动，可以帮助他们学会如何相处，彼此信任。 美国某幼儿园环境布置范例 - 32. 发展幼儿的独立性：培养幼儿作出选择的能力，发现他们自己的兴趣，发展个性。①布置合理、划分清楚的活动区域能帮助幼儿作出选择，即决定在哪个区域活动。②玩具架上摆放的物体具有一定的吸引力，能够引发幼儿的兴趣，使他们能独自取放玩具，独立使用，不需要依赖成人的帮助。③当活动结束后，幼儿需要独立收拾自己玩过的玩具，他们会为自己能够独立收拾而感到自豪。3. 培养幼儿的注意力：培养幼儿专心使用各种物品和进行各种活动。
①划分清楚的活动区不会使幼儿的注意力被其他区域的活动所分散，能使幼儿相对集中地专注于手头的活动。②家具的使用（用来分隔各个活动区）能阻止幼儿东张西望，而集中于自己的活动。③安静的区域和吵闹的区域被分隔得较远，这使得安静的区域不受吵闹的区域所影响。④足够的、有趣的玩具材料能吸引幼儿的注意，不致被其它活动所干扰。 美国某幼儿园环境布置范例 - 44. 发展幼儿的技能、技巧：发展幼儿的数学技能、阅读和写作技能、社会技巧。①通过使用不同的材料，幼儿可以学到分类和搭配。如摆出两个同种物品会使幼儿学会把类似的物品搭配起来。②图书角的活动能培养幼儿安静读书的能力。③家庭角和桌面玩具角的活动能帮助幼儿发展眼手协调的能力，发展他们的阅读技巧。④每个活动区幼儿交往活动能促进幼儿的社会交往能力，发展他们的社会技巧。幼儿园环境布置方案作为幼儿园老师幼教工作的一部分，应该注重，并创造出适合幼儿生活学习的幼儿园环境。