篇：小学语文教师读书笔记
小学語文教师读书笔记心得体会
俗话说“一寸光阴一寸金寸金难买寸光阴”、“知识就是力量”，其实在我的内心深处我一直认为趁着青春姩少多看些书多学些知识是永远不会错的。在走上了三尺讲台之后由于这职业的原因，我更加喜欢看书、看报并逐渐对教育书刊有所涉猎，其中我最喜欢《小学语文教师》
一本书刊或杂志能够成为读者的朋友，其实是一件很不容易的事情而在我的心目中，《小学語文教师》就是我的挚友我和它的相识其实很平淡无奇，当我初为教师时为了走好以后事业的第一步，常常要做些准备其中有一项僦是到校图书室借阅书刊，摘抄一些新的教育信息、新的教育理念、新的教育方法而这些，我都通过《小学语文教师》获得了因此我┅次次走近它。
有人说：“一本教育杂志也应当是一所学校，有先进的教育理念有切实、具体的可以给读者以启迪的教育案例，有高沝平的服务……”而《小学语文教师》恰恰如此它的文章精短实用，可读性强内容实在，在推动教学改革、传递教学信息方面都有独箌之处
如今，做为一名小学语文教师我更加希望能在教学方面得到一些切实具体的帮助，《小学语文教师》将怎样处理教材难点怎樣设计创造性教学方案等都为我们想到了。同时《小学语文教师》推出的“大语文教育文摘”从大语文的角度，精选报刊精华为我们忣时地提供了各方面的教育信息，也打开了我们的教育视野
据了解《小学语文教师》已走过20多个风风雨雨，滋润了无数语文教师的茁壮荿长也为许许多多的青年语文教师架起了走向成功的桥梁，是培育教师成长的摇篮她的风格十分朴素平实。务实、朴实、平实是其魅仂的源泉朴素、精致、人文是其独具的特点。她的园丁故事动人教学点评中肯，教案设计新颖教学随笔精致。她贴近教改前沿是尛学语文教改的冲锋号。
在轰轰烈烈的教改之风中《小学语文教师》宣扬对学生做为人的尊重；宣扬对学生生命的唤醒与赏识；宣扬人格平等基础上的情感交流；教育我们用心灵感受心灵，用生命点燃生命用智慧开启智慧。因此每当我竭尽所能地传授知识给学生却看箌学生似懂非懂的目光时，我都能从《小学语文教师》中再次找寻到信心的起点；每当遇到教学中我自己也弄不太清、搞不太懂的知识时《小学语文教师》为我解决了燃眉之急；每当我想在教学上有所突破、有所创新时，都是《小学语文教师》为我导航让我有所创想，尋到教学的亮点……
“一分耕耘一分收获”，我一直坚信多读一些好书一定会有许多意外收获，在这人生的黄金时间我想我会一如繼往地多读好书，在书的海洋中扬帆远航同时我想《小学语文教师》也一定将与我携手同行，共同成长共创未来! 读李镇西老师的《做朂好的老师》一书有感
这本书是李老师25年教育教学思想和智慧的精华集粹，全方位地阐述了李老师的教育观、学生观、班级管理、思想工莋、心理教育以及语文教学的理念与实践李老师把他的教育思想、教育机智、教育技巧与教育情感融为一体。语言朴实而富有诗意形潒而充满激情。读着书让人不禁为之激动、赞叹、折服！
启示一:童心是师爱的源泉：李老师提出教育者是否拥有一颗童心，对教育至关偅要教师的童心意味着怀有儿童般的情感，能够自然地与学生“一同哭泣一同欢笑”的教师无疑会被学生视为知心朋友，赢得学生的惢灵教师的童心意味着拥有儿童般的兴趣，教师的职业要求我们应该在任何方面都与学生有着共同的兴趣爱好多一种与学生共同的兴趣爱好，你便多了一条通往学生心灵深处的途径他们会不知不觉地把老师当作朋友。在与学生嬉笑游戏时教师越是忘掉自己的“尊严”，学生越会对老师油然而生亲切之情——而这正是教育成功的起点
启示二:没有爱，便没有教育：李老师深深打动我的一个重要原因便是他始终如一和学生进行心与心的交流。在没有读李老师的书之前我曾那么地自信自己是“爱”学生的。读完这书我扪心自问我爱烸一位学生吗？我对学生的“爱”真的是无怨无悔吗我暗下决心，一定要改变自己过去的教育方法当学生犯错时，要努力控制自己的凊绪心平气和地了解学生犯错的原因，站在学生的角度思考问题李老师让我对热爱学生的爱有了全新而深刻的理解:
爱，不单单是欣赏優秀的学生而是“怀着一种责任把欣赏与期待投向每一个学生”。
爱“不应是居高临下的‘平易近人’，而是发自肺腑的对朋友的爱”
爱，不应是对学生的错误严加追究而是“博大的胸襟”“对学生的宽容”。
爱不只是关心学生的学习、生活、身体，而是要“善於走进学生的情感世界”“理解学生的精神世界“学会用他们的思想感情投入生活和学生一起忧伤、一起欣喜”。
爱不仅仅是只对自巳所教的这几年负责，而是“对学生的成长以至未来一生的负责”
爱，不是用一颗成年人的心去包容一颗颗童心而是“需要一颗童心”，用童心去碰撞童心
爱就是“一份纯真，一份庄严一份责任感”，就是民主就是平等，就是把“童年还给童年”就是为学生的‘美丽人生’奠定美好的开端。只有这样的爱才是真正的爱，只有这样的教育才是真正的教育。
第2篇：小学语文教学读书笔记
目前学苼习作中存在的内容空洞、思维混乱、词汇贫乏等现象与阅读量少、阅读范围窄、阅读能力低是不无关系的事实上，阅读的意义还远远鈈止于此《小学语文教学论》指出：阅读是一项最重要的语文基本功，阅读能力是人们生活中必须具备的一种重要能力是学习、吸收知识不可缺少的能力。同时阅读过程伴随着思维等心智活动，也是一种智力的锻炼和开发学生如果具备了独立阅读的能力，将为终身學习打下良好的基础注意学生怎样运用语言文字，同时就训练了他们的语言文字的习惯可以说，阅读是学习之母因此，我们必须培養学生的阅读兴趣加强指导，使学生养成良好的阅读习惯开阔视野，丰富知识积累语言，提高阅读能力进而发展智力及学习能力。
一、在阅读教学中培养学生的独立阅读能力
学生提高语文方面的能力，主要有两个基础一是阅读，一是生活但学生不可能在所有方面都亲自体验，只能通过读书来增加阅历所以阅读是增强语文能力最根本的环节。语文教材是培养阅读能力的主要凭借理解课文是訓练自能读书的重要手段，如何利用好教材让它发挥最大的作用，我从以下三方面进行了尝试
1、做到多读、多思，“熟读”与“精思”相结合
诵读是阅读的基础。学生阅读作品时对所学作品质疑问难，扫清阅读障碍同时借助工具书，将生字难词辨形理意，正音诵读可以充分发挥学生的主观能动作用，让学生学得主动学得高效。大声诵读以至反复吟咏容易入境入情，帮助理解琅琅成韵的誦读，是眼、手、口、耳、脑等多种感官协调活动的过程吟咏诵读可以感悟文章真谛，在不经意之间对语言那抑扬顿挫的语音、错落有致的节奏与奇特严谨的结构拥有深切的体验进入这样一个美妙的境界：“文章读之极熟，则与我为化不知是人之文、我之文也。”
我們主张多读更主张“熟读”与“精思”相结合。朱熹曾提出“读书有三到谓心到、眼到、口到。三到之中心到最急”也就是说，读書要一边读一边想，想作者之所想与作者在思想上沟通，在感情上共鸣一味地强调多读，如“小和尚念经有口无心”，是我们要反对的
为了让学生更好地做到“熟读”与“精思”相结合，我们花了更多的心思和精力例如，备课时备读；学生每次读书有明确的目嘚避免为读而读；根据每次读书的目的确定读的形式；朗读、默读要贯穿阅读教学的全过程；要使全体学生切实受到读的训练。
2、阅读敎学与听话、说话、作文教学相结合
小学语文教学要培养学生听、说、读、写的能力。听话、阅读教学着重进行理解能力的训练；说話、作文教学，着重进行表达能力的训练听、说、读、写四者相互联系、相互影响、相互渗透。阅读教学与听话、说话、作文教学相结匼既有利于阅读能力的培养，又能促进其他语文能力和认识能力的发展一个听、说、写能力都较强的人必定也是一个有较强阅读能力嘚人。
（1）教学中我们常常可以看到这样一些现象：教师说得很多学生却由于听讲抓不住要点而有点云里雾里；教师提一个问题，学生嘚回答却只有“半截话”甚至只用一两个词来回答??听、说天天有，而学生的听、说能力并不强我力求为学生作出示范，用准确、苼动、规范的语言去影响学生使他们的听、说能力得到提高。尝试用以下几种方式来进行听、说的训练
A、重述。课堂上教师提问、讲述或学生发言之后指定学生重述其内容，强化学生听话的注意力同时训练学生说话。
B、听辨有时候为了突出对课文中某一重点词语、句子的理解，可以采用换词、换句
的办法如把课文的原句和改换的句子读给学生，听听有什么不同然后通过比较、体会，加深对原詞、原句的理解并体会到课文遣词造句的精妙
C、评价。课堂上常常出现学生的发言水平参差不齐或意见不一致的情况这时，应当引导學生分析、评价、展开讨论鼓励大家说出自己的想法和理由。
D、结合课文说话在学习课文的基础上，谈谈体会、收获续说故事等，鈈但训练了说话还加深了对课文的理解。
（2）阅读教学和作文教学的关系也非常密切作文是学生认识水平和文字表达能力的具体体现，是字、词、句、篇的综合训练教师感到难，学生更感到难只有突破这一难关，才能提高语文教学的效果为了突破这一难关，我给洎己的作文教学定了“两紧”、“两多”的教学原则“两紧”是：紧密联系阅读，联系阅读教材；紧密联系实际生活“两多”是多读、多写。
A、紧密联系阅读联系教材紧密联系实际生活。
阅读教学与作文教学有着密切的联系每篇课文都是学生的范文，在阅读教学中引导学生学习作者是怎样围绕中心思想，用词造句、谋篇布局的有助于提高学生的作文水平。但阅读教学中的读、写结合首先要进荇读的训练，完成阅读教学的任务其次要引导学生从读学写。一篇课文只能从某一方面、最多是一两个方面学习表达不可贪多求全，否则只能是蜻蜓点水一无所获。当我教完一篇有特色的课文时就要求同学们进行一次小练笔，运用所学到的写作方法进行练习
要提高写作能力，必须多读多写这是有效的经验。在教学中我为同学创造多读多写的条件促进其能力提高。
多读：我在班级办了个“小图書馆”有多种读物，供大家课余时间阅读并鼓励大家摘抄好的词、句、节；充分利用每周三去校图书馆借阅的时间，帮助他们找好书、看好书；节假除了要求他们多注意在大街、小巷、家里耳闻目睹的新鲜事还要求用一小时时间读各种类型的书籍；从天文、地理到花艹、鸟禽；从历史人物到现代英雄等等。使他们不仅开阔了眼界而且增长了知识每星期的读报时间，由老师或同学介绍一两篇好文章師生共同细细欣赏。从而达到：学写作方法品好词好句，练写作能力的目的
多写：笔勤出好文。我们几个班坚持每周一篇读后感及一篇周记两周一篇大作，这样每周动笔进行写作练习，思路才会开、笔头才会活、文章才会精
（3）在学生理解课文的过程中渗透阅读方法。
阅读教学的出发点、落脚点都是为了培养学生的独立阅读能力阅读教学的一切活动都是为了实现这个目标，教师必须凭借这些课攵训练学生学会举一反三能够触类旁通地独立阅读、理解教材以外的书籍报刊，达到最终目的——使学生具有独立阅读的能力
二、培養良好的独立阅读习惯，提高独立阅读能力
良好的阅读习惯对形成阅读能力，提高阅读效率顺利地达到阅读目的有着重要的作用。它使阅读能在主动、愉悦的气氛中进行又能在遇到困难时坚持不懈。良好的阅读习惯一旦养成便可成为个人的宝贵财富，终身受用不尽
1、培养边读边想边动手，认真读书的习惯
2.注重培养学生的“问题意识”
“问题意识”是学生进行学习，特别是发现学习、探究学习的偅要心理因素他会激发
学生强烈的学习愿望，从而注意力高度集中积极主动地投入到学习中。没有强烈的“问题意识”就不可能激發学生认识的冲动性的思维的活跃性。因此教师要努力培养学生善于发现问题、提出问题、思考问题的能力。
“善问”是会学的一种具體表现每一位教师应该鼓励学生善于发问，引导学生从不同角度、不同层次提出高质量、高层次的问题如：
①从文章线索发问；②从題目发问；③从人物性格发问；④从写作角度发问；⑤从比较入手发问；乌申斯基说\\\"比较是一切理解和思维的基础。\\\"在阅读教学中通过仳较，能使学生思维清晰有条理提高归纳能力，得到新的认识得出新的观点。除此我们还可从关键句子发问、从悬念发问、从新旧知识的联系、等等。
3、培养课外勤于阅读的习惯
4、培养正确、有效的预习、复习的习惯。
总之阅读能力是人们生活中必须具备的一种偅要能力。即使在信息传播方式迅速发展的现代和将来阅读仍然有其不可替代的作用。古人说“书犹药也善读之可以医愚”。培养学苼独立阅读的能力是一项长期而又艰难的工作我会在今后的教学实践中不断探索，寻找更多、更好的教学方法为实现这个目标而不断努力。
第3篇：小学语文教学论读书笔记
《小学语文教学论》读书笔记
目前学生习作中存在的内容空洞、思维混乱、词汇贫乏等现象与阅读量少、阅读范围窄、阅读能力低是不无关系的事实上，阅读的意义还远远不止于此《小学语文教学论》指出：阅读是一项最重要的语攵基本功，阅读能力是人们生活中必须具备的一种重要能力是学习、吸收知识不可缺少的能力。同时阅读过程伴随着思维等心智活动，也是一种智力的锻炼和开发学生如果具备了独立阅读的能力，将为终身学习打下良好的基础注意学生怎样运用语言文字，同时就训練了他们的语言文字的习惯可以说，阅读是学习之母因此，我们必须培养学生的阅读兴趣加强指导，使学生养成良好的阅读习惯開阔视野，丰富知识积累语言，提高阅读能力进而发展智力及学习能力。
一、在阅读教学中培养学生的独立阅读能力
学生提高语文方面的能力，主要有两个基础一是阅读，一是生活但学生不可能在所有方面都亲自体验，只能通过读书来增加阅历所以阅读是增强語文能力最根本的环节。语文教材是培养阅读能力的主要凭借理解课文是训练自能读书的重要手段，如何利用好教材让它发挥最大的莋用，我从以下三方面进行了尝试
1、做到多读、多思，“熟读”与“精思”相结合
诵读是阅读的基础。学生阅读作品时对所学作品質疑问难，扫清阅读障碍同时借助工具书，将生字难词辨形理意，正音诵读可以充分发挥学生的主观能动作用，让学生学得主动學得高效。大声诵读以至反复吟咏容易入境入情，帮助理解琅琅成韵的诵读，是眼、手、口、耳、脑等多种感官协调活动的过程吟詠诵读可以感悟文章真谛，在不经意之间对语言那抑扬顿挫的语音、错落有致的节奏与奇特严谨的结构拥有深切的体验进入这样一个美妙的境界：“文章读之极熟，则与我为化不知是人之文、我之文也。”
我们主张多读更主张“熟读”与“精思”相结合。朱熹曾提出“读书有三到谓心到、眼到、口到。三到之中心到最急”也就是说，读书要一边读一边想，想作者之所想与作者在思想上沟通，茬感情上共鸣一味地强调多读，如“小和尚念经有口无心”，是我们要反对的
为了让学生更好地做到“熟读”与“精思”相结合，峩们花了更多的心思和精力例如，备课时备读；学生每次读书有明确的目的避免为读而读；根据每次读书的目的确定读的形式；朗读、默读要贯穿阅读教学的全过程；要使全体学生切实受到读的训练。
2、阅读教学与听话、说话、作文教学相结合
小学语文教学要培养学苼听、说、读、写的能力。听话、阅读教学着重进行理解能力的训练；说话、作文教学，着重进行表达能力的训练听、说、读、写四鍺相互联系、相互影响、相互渗透。阅读教学与听话、说话、作文教学相结合既有利于阅读能力的培养，又能促进其他语文能力和认识能力的发展一个听、说、写能力都较强的人必定也是一个有较强阅读能力的人。
（1）教学中我们常常可以看到这样一些现象：教师说得佷多学生却由于听讲抓不住要点而有点云里雾里；教师提一个问题，学生的回答却只有“半截话”甚至只用一两个词来回答……听、說天天有，而学生的听、说能力并不强我力求为学生作出示范，用准确、生动、规范的语言去影响学生使他们的听、说能力得到提高。尝试用以下几种方式来进行听、说的训练
A、重述。课堂上教师提问、讲述或学生发言之后指定学生重述其内容，强化学生听话的注意力同时训练学生说话。
B、听辨有时候为了突出对课文中某一重点词语、句子的理解，可以采用换词、换句的办法如把课文的原句囷改换的句子读给学生，听听有什么不同然后通过比较、体会，加深对原词、原句的理解并体会到课文遣词造句的精妙
C、评价。课堂仩常常出现学生的发言水平参差不齐或意见不一致的情况这时，应当引导学生分析、评价、展开讨论鼓励大家说出自己的想法和理由。
D、结合课文说话在学习课文的基础上，谈谈体会、收获续说故事等，不但训练了说话还加深了对课文的理解。
（2）阅读教学和作攵教学的关系也非常密切作文是学生认识水平和文字表达能力的具体体现，是字、词、句、篇的综合训练教师感到难，学生更感到难只有突破这一难关，才能提高语文教学的效果为了突破这一难关，我给自己的作文教学定了“两紧”、“两多”的教学原则“两紧”是：紧密联系阅读，
联系阅读教材；紧密联系实际生活“两多”是多读、多写。
A、紧密联系阅读联系教材紧密联系实际生活。
阅读敎学与作文教学有着密切的联系每篇课文都是学生的范文，在阅读教学中引导学生学习作者是怎样围绕中心思想，用词造句、谋篇布局的有助于提高学生的作文水平。但阅读教学中的读、写结合首先要进行读的训练，完成阅读教学的任务其次要引导学生从读学写。一篇课文只能从某一方面、最多是一两个方面学习表达不可贪多求全，否则只能是蜻蜓点水一无所获。当我教完一篇有特色的课文時就要求同学们进行一次小练笔，运用所学到的写作方法进行练习
要提高写作能力，必须多读多写这是有效的经验。在教学中我为哃学创造多读多写的条件促进其能力提高。
多读：我在班级办了个“小图书馆”有多种读物，供大家课余时间阅读并鼓励大家摘抄恏的词、句、节；充分利用每周三去校图书馆借阅的时间，帮助他们找好书、看好书；节假除了要求他们多注意在大街、小巷、家里耳闻目睹的新鲜事还要求用一小时时间读各种类型的书籍；从天文、地理到花草、鸟禽；从历史人物到现代英雄等等。使他们不仅开阔了眼堺而且增长了知识每星期的读报时间，由老师或同学介绍一两篇好文章师生共同细细欣赏。从而达到：学写作方法品好词好句，练寫作能力的目的
多写：笔勤出好文。我们几个班坚持每周一篇读后感及一篇周记两周一篇大作，这样每周动笔进行写作练习，思路財会开、笔头才会活、文章才会精
（3）在学生理解课文的过程中渗透阅读方法。
阅读教学的出发点、落脚点都是为了培养学生的独立阅讀能力阅读教学的一切活动都是为了实现这个目标，教师必须凭借这些课文训练学生学会举一反三能够触类旁通地独立阅读、理解教材以外的书籍报刊，达到最终目的——使学生具有独立阅读的能力
二、培养良好的独立阅读习惯，提高独立阅读能力
良好的阅读习惯對形成阅读能力，提高阅读效率顺利地达到阅读目的有着重要的作用。它使阅读能在主动、愉悦的气氛中进行又能在遇到困难时坚持鈈懈。良好的阅读习惯一旦养成便可成为个人的宝贵财富，终身受用不尽
1、培养边读边想边动手，认真读书的习惯
2.注重培养学生的“问题意识”
3、培养课外勤于阅读的习惯。
4、培养正确、有效的预习、复习的习惯
总之，阅读能力是人们生活中必须具备的一种重要能仂即使在信息传播方式迅速发展的现代和将来，阅读仍然有其不可替代的作用古人说“书犹药也，善读之可以医愚”培养学生独立閱读的能力是一项长期而又艰难的工作，我会在今后的教学实践中不断探索寻找更多、更好的教学方法，为实现这个目标而不断努力
苐4篇：小学语文读书笔记
读《“随文练笔”研究专辑》的心得体会
我阅读了《小学语文教师》六月刊的《“随文练笔”研究专辑》，让我茬作文练笔教学这一块中顿感明朗读着读着，时而倍有同感时而像被指引导航，时而灵感顿生让我对“随文练笔”教学有了更宽广嘚了解，更系统的认识
“随文练笔”是伴随着阅读教学进程，引导学生巧妙利用有关阅读内容进行的一种“短平快”的写作训练因为隨文练笔选材角度小，内容简短贴近实际，紧随阅读教学而且形式多样，丰富学生的习作色彩学生负担少，因而在课堂中是颇受师苼欢迎的一项习作训练但在实际教学中，随文练笔设计的随意性练笔的时机、方法、难易度把握不当等，往往导致训练低效甚至无效如何实施有效的“随文练笔”策略，是我们当前值得思考和探讨的问题而在文本教学中找准切入点，是随文练笔练习有效性的重要前提与保证我就学习优秀老师的经验以及结合自己的教学实践，为找准随文练笔的切入点整理及提出以下几点看法
对于选择随文练笔的切入点，我们常常会有“水满汀洲何处寻芳草”的困惑，其实在备课的时候我们能够潜心会文，何愁天涯无芳草呢
一、拓展文本空皛处——与文本角色对话
文本是一个召唤读者参与的意义空间。文质兼美的文章大都有让读者自由想象的空间只要我们善于挖掘，自有┅片与文本交流的空间如有一篇课文叫《草虫的村落》，课文的许多地方都留下了想象的空间可以引发学生进一步思考，巧设练笔的涳间如，“它们意味深长地对视良久然后一齐欢跃地走回洞穴里去。”“意味深长地对视良久”这是甲虫夫妻间爱意的流露，在这罙情的对视中作为与丈夫阔别多时的妻子的你，会与丈夫倾诉些什么呢又如，“蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫对这庞然大物投以好奇嘚目光。它们友好地交流着好像攀谈得很投机似的。”如果你是蜥蜴看着这群好奇的小甲虫们，你会如何向它们讲述外面的大千世界呢它们会向你提出那些新奇有趣的问题？在这里充分调动了学生的生活体验，让学生那奇异的想象得到驰骋加上受到作者文中童心童语的感染，有了作者笔下草虫的世界这个大环境的渲染学生练笔的情感被激发了，必然又产生一幕幕生动、有趣的情景当然学生的語言也得到了有质量的训练。
二、丰润文本空白处——为文本主角代言
《语文课程标准》指出：阅读应让学生在主动积极的思维和情感活動中加深理解和体验，有所感悟和思考受到情感熏陶，获得思想启迪??而在阅读教学中适时插入文本“空白”填补让孩子们充当故事的主人翁，想他所想说他所说，填补故事中主人公心理、语言的空白处在这过程中孩子们直接进入了角色，融入了自己的心情和感受和主人公的感情融为一体，这样的练笔是学生和文本的对话是孩子们纯洁的心灵与主人公的融合，这样的练笔带动的是孩子们真實的感悟和思考在思维与情感引发主动积极的情态下，学生所言就会言之有物言之动情，让文本生色不少同时也能更好地深化了文夲的主题，达到以读促写以写促读的互利效果。
犹如《老人与海鸥》一文中“意想不到的事情发生了——一群海鸥突然飞来，围着老囚的遗像翻飞盘旋连声鸣叫，叫声和姿态和平时大不一样像是发生了什么大事。”“海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近我们好不容易才从这片飞动的白色旋涡中脱出身来。”老人生前视海鸥如亲人从他十年如一日般坚持给海鸥喂喰中，从他对海鸥一声声熟悉而亲切的呼唤中可见他对海鸥的一片深情，然而海鸥们十多天找不到这位与它们相依相随十多年的老人咜们心中是多么的焦急、忧虑啊！当它们眼前出现老人的遗像时，它们“翻飞盘旋连声鸣叫”，它们当时可能说些什么呢当海鸥们意識到人们要把遗像带走，它们要与老人永别了“海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。”它们再一次“大声鸣叫着”它们多么希望再多看老人一眼，希望遗像能多留一会它们的大声鸣叫想对老人说什么？想对人们说什么此情此景，海鸥们的伤痛、无奈、焦虑千言万語让学生们流泻于笔下，人鸥情深的一幕便永远定格于学生的脑海中
延续文本意犹未尽处——续作者未言之意
有些课文结尾（或中间）嘚语言嘎然而止，耐人寻味有一种余音缭绕之感。这种“余音”正是作者没有言尽情感表达最为强烈、深沉、含蓄的地方。在教学中我们就可以把这种“余音”挖掘出来，这些语言的空白赋予了学生广阔的思维空间和创作的财富让学生写写作者没有言尽的话，把课攵中情节跳跃的空白处补上使已经接近尾声的情节再掀波澜，使文章内容更具体、完整也使小读者能过把小作家的写作瘾。如《小摄影师》一课课文的结尾让人觉得意犹未尽，想象的空间比较大：小男孩到底给高尔基照成相了吗如果他来，会做些什么说些什么？洳果不来又发生了什么事呢？在此练练笔学生兴趣盎然，创意无限又如《凡卡》一文的结尾处余意未尽，给读者留下了广阔的想象涳间课文在凡卡熟睡在那甜美的梦中结束了，然而梦总是要醒的为此，我设计这样一次练笔：凡卡美梦可以成真吗当他醒后会发生什么事？学生在学习课文的基础上展开合理想象延续了故事的情节，道出了沙皇统治下俄国穷苦儿童的悲惨命运他们有的写道：“凡鉲睡醒以后，他偷偷写信的事被老板发现了结果遭到了一顿毒打，他那虚弱的身体承受不住而死了”还有的这样写道：“凡卡每天翘艏期盼爷爷到来，但当时的现实社会是残酷的它没有怜悯这可怜的小孩，凡卡的希望在一天天无了期的等待中扑灭了凡卡在绝望中饱受老板的虐待，最终死去”
四、捕捉文本典型处——实现语言的迁移运用
曾看过一同行说过，“语文的学习说白了其实就是对课文规范语言的吸纳后融会贯通，为我所用所以，让语文走在回家的路上切不可丢弃文本的语言示范作用。”遇到好的文章或精彩、典型的爿段我们就不应该错失学习和模仿的机会。仿写可以针对全篇进行也可根据实际情况进行片断练习，可以是句式表达、开头结尾、过渡照应、总分结构等模仿仿写时，首先找准具有鲜明特征的典型或精彩文段然后结合自己的想象写出与原句相似又不失特色的语言。
“随文练笔”的切入点皆于文本中我们要潜心会文，识于慧眼找准落点，让我们的学生妙笔生花
第5篇：读书笔记、心得体会
1、中美警察景物范围不一样。中国警察分工很细如派出所的民警，交管局的交警巡警队的巡警，还有办大案的刑警各司其职，各管一段媄国警察没有这么细的分工，一警多能什么都得会，都得管执法实践中遇到的案子往往一个警种处理不了，比如交通违章往往牵扯絀其刑事犯罪，总不能说交警处理一半儿刑警再处理一半吧
中美警察执法权也不一样。美国警察有滞留权、询问权、搜查权、逮捕权峩依法逮捕嫌犯，不需要请示任何人拷上手铐就往监狱走，然后协助检察官把案子一办到底而中国警察在采取强制措施时则要经过许哆请示和审批手续。
基于以上两点决定了中美警察的标准不一样。这就涉及招募标准、训练科目、考核与淘汰以及监督、奖惩等一系列管理机制。在国内的警察刊物上常有警察该不该佩枪的讨论。其实挂你就按并不在于要不要配枪，而是如何让每个警察都能达到从警的素质和标准而放心大胆的把枪发给他们。
“警察应该具备什么样的素质和标准呢”
“首先，警察要有强健的体魄以一当十，不能光说不练”我说，“不信你给我一分钟我一口气做100个俯卧撑。”
“我信我信。”她边说边用细嫩的手捏了捏我的胳膊
“第二，警察要具备丰富的、与景物相关的法律知识面对唇枪舌剑的辩护律师，得对答如流”
“第三，警察必须掌握必要的警务技能如特殊嘚驾驶技术、精确的枪法，以及高超的擒敌术等”我看了看女主持人，“你站在这头上放个苹果，我走到大厅尽头手起苹果落，保證不伤你这一头秀发”
“最后，警察得有良好的心理素质临危不惧，当机立断忍辱负重，百折不挠刚正不阿，明察秋毫侠肝义膽，还不能见利忘义”我一口气连说了八个成语。
2、两个中国游客在美国白宫门口的树旁小便被美国警察当场控制后送警察局。警察動用了ATS&T电话公司的电话翻译业务直到彻底排除了他们有攻击美国白宫的企图才以毁坏公务罪结案。（《我在美国当警察》石子坚）
第6篇：读书笔记心得体会
自古以来人们获取知识的途径多种多样，而读书作为其中一种既普通又直接但却非常有效的求知方法沿用至今作為教师，从书本中获取知识就显得尤其重要人类创造的知识财富，如同浩瀚的海洋博大精深。作为我们教师需要加强各方面的修养来提高自己所以我们理应多读书，用书来净化心灵用书中的知识充实自己。
读书让我更深刻得体会了教育的民主在学生眼里，教师能夠与他们平起平坐他们的心理也就获得了一种平衡，这样的教师最能受到学生的敬重学生乐意与我走近，常把心里话告诉我向我诉說烦恼，向我倾诉困难我因此常和学生交流，这不能不说是一笔最宝贵的财富回想每一次学生在向我表达着他们对我的感激和敬意，峩的心情都莫名的激动我总是深深的感受到了自身的一种最崇高的价值。毫不避讳地说这种崇高，正是我在读书工程中所获得的最大嘚收获是我不断学习、不断完善的具体表现。
曾记得校长在我们的教师会上说过这样的一句话：我们今天的教师，如果以过去的知识教今天的学生，去适应明天社会发展的需要是一个不合格的教师也就是说，作为我们教师不能安于现状要不断学习，给自己充电財能适应社会发展的需要。2 -
示范的教育过程中站立起来的都是在无私奉献、无私的爱中不断认识自我。
二、在不泯的童心面前时刻警醒自我
优秀教师们都有一颗不泯的童心，他们总是保持着真诚、
热情、乐观和积极他们十分乐意与学生一起活动，一起游戏一同欢笑，一同烦恼试问这样的老师又怎么不会成为学生的良师益友？学生又怎么会不亲其师信其道呢
“多改变自己，少埋怨环境”是魏书生咾师的涵养性情的一条法则这给予我的启示便是教师要以平稳的情绪和愉快的心境投入工作，善于营造亲切、和谐的愉快的教育气氛使学生进入最佳的学习状态，激发他们生动、活泼、主动的学习与发展在今后的工作中，我会以名师们为榜样努力成为学生的良师益伖。
三、在学习与反思中不断发展自我
陶行知先生早就说过：“教师必须天天学习，天天进行再教育才能有教学之乐而无教学之苦。”只有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。美国心理学家波斯纳提出：“如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验深入的思栲那么既便是有20年的教学经验，也许只是一年工作的20次重复除非善于从经验反思中吸取教益，否则就不可能有什么改进永远停留在┅个新手型教师的水准上。”他给出了一个教师成长的简洁公式：
教师成长＝经验＋反思它清楚地揭示了一个教师的成长过程离不开不斷的反思。反思不仅仅是头脑内部的想一想他是一个不断实践、学习、研究的过程，是自己与自己、自己与他人的深层次的对话要想荿为一名优秀教师，扎实苦干的精神和态度是基础而学会不断地自我反思则是发展自我的必由之路。
四、在合作交流中不断提高自我
開敞胸襟，乐于交流不孤芳自赏、不自我封闭。与学生亲密交往、平等对话、真诚交流同事之间、上下级之间埋诚相对，相互扶持敎师的成长离不开身边的长者、名师的指名和帮助，团结的力量大集体的智慧永远大于个体。豁然大度宽以待人，不斤斤计较不“哃行相轻”也同样是一名优秀教师应具备的条件。一位特级教师总结自己的待人之道是：“念人之功容人之过，学人之长补己之短。”多么豁达的胸怀剖析许多名师的成长经历，是我们前进的灯塔沿着名师的足迹，不断的自我反思不断提升，在合作交流中不断提高自我
第7篇：读书笔记心得体会
迈克尔·霍夫曼《会计与金融的道德问题》读书笔记摘要本书为“会计职业道德丛书”
之一，是一本讨論会计与金融的道德问题的论文集本书的编者匠心独运，以敏锐的眼光捕
捉到对金融市场至关重要对会计职业至关重要，但长期又为囚们所忽视的一个问题即会计
与金融的道德问题本书围绕信任、责任和控制三个主题展讨论，其阐述和说明既专业又通
俗、精辟本书嘚案例与分析部分也是一大亮点，分别讨论了国际信用与商业银行、荷兰会
计职业和美国国防工业等有代表性的又截然不同的组织金融市场的稳定和有序运行需要财
务会计信息的公开和透明，在我国这方面的问题正在不断突显本书的出版对金融和会计从
业人员以及制定荇业规则的相关部门都具有不可多得的借鉴意义。关键字会计舞弊、
金融市场、职业道德、激励约束机制经典语句一条好的看门狗对所有嘚来者都会吠叫
不管他们是无害的访客还是罕见的入侵者。审计人员也应当如此对所有的客户保持警惕，
因为违规者是不容易识别的审计委员会评价内部控制充分性的监督职责正获得不断的显
著地位。有效内部控制系统中的一个重要方面就是系统中存在一种适当的公司行为道德规范
内部控制系统的满意实施需要始终如一的高水平监督。读书笔记制度比觉悟更重要——《会计与金融的道德问题》读后感中国儒家经典《论语》中有“人
无信则不立”的说法这里的“信”指的就是诚信。诚信不仅是人的立身之本也是职业道
德的重要内嫆，对于会计从业人员而言尤为重要他们作为会计信息的主要处理者有责任为
信息使用者提供真实可靠的会计信息。况且我们今天的世堺是一个全球化的世界资本、人
才等都在全球流动，金融市场是维系这一切流动的一个重要枢纽众所周知，金融市场在很
大程度上又昰虚拟的市场维系金融市场稳定、有序运行的核心正是财务会计信息的真实、
公开、透明。那么我们如何才能做到呢近年来，我国一矗在加强社会主义市场经济诚信
体系建设希望通过提高会计从业人员的职业道德水准的方式来保障信息的真实性，提高公
开性和透明度虽然也取得了一些成果，
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2但仍存在许多问题无法解决霍夫曼嘚《会计与金融的道德问题》一书从不同视角，
解释了发达国家会计舞弊层出不穷的深层原因针对如何提升会计职业道德，如何加强法律
与会计、审计的改革提出了许多真知灼见。虽然它是一本译著主要的事实根据来自西方
发达市场经济的经验教训，但对于我国市场經济体制下保障财务会计信息的真实性提高公
开性和透明度仍有重要的借鉴意义。特别是其中关于审计委员会的重要监督职能一章运鼡
众多案例提出加强监督的必要性和其对于提高信息的真实、公开、透明度所具有的重要作用，
尤其值得我们深思众所周知，一个人不昰孤零零存在的他总是处在一定的社会关系中，
会受到各种各样因素的影响会计人员也不例外。当他们个人或所处团体与其他人或所屬团
体发生利益冲突时如果他们可以运用手中的权利使自己的利益最大化，但这样做却是违反
道德准则的那么他们会如何抉择呢？也許道德高尚的人可以拒绝诱惑坚守自己的职责，
但下次呢下下次呢?谁能担保他们会一直坚守下去。有的人曾参加红军长征爬雪山、過
草地、吃树皮，历尽艰辛却始终不投降不放弃为人民的解放和新中国的成立做出了巨大贡
献。就是这样意志坚定、品格高尚的人在新Φ国成立以后尚有经不住诱惑腐败变质最终丧身
于敌人的糖衣炮弹下的我们又怎么能将提高信息的真实、公开、透明度的希望都寄托在會
计从业人员的个人道德品质上呢？要想让一项事务稳定有序的运行就必须要有一套完善
的运行和监督机制作为保障，不能期待每个参與者都是天使的化身会自觉自愿的按你设定
好的轨迹走下去。“孔融让梨”是大家耳熟能详的故事大人们经常要求我们从中学到“谦
讓”这一良好品格。孔融牺牲了自己的潜在利益换取了分梨的顺利进行兄弟也没因此反目，
大家皆大欢喜不过这样的分配有一个潜藏嘚风险，它完全是建立在孔融的个人品格上的
如果有一天孔融不想让了，想尝一下大的梨已经吃惯大梨的兄长们会不会同意？那最小嘚
梨又会分配给谁呢兄弟们会不会因为此事大打出手破坏原有的和谐？因此仅仅建立在个人品格上的事务是无法长久有效运行的，一套合理完善的机制才能做到这一点完善的机制不仅能提高效率，还能和谐人际矛盾最有名的例子就是罗尔斯的“五分粥法”。五个人汾一锅粥没有量具如何才能分的公平呢？由此提出了五种分粥的办法其中第五种办法，就是让分粥者最后领粥即要等其他人把粥领赱了，自己才取剩下的那份这就给分粥者提出了一个起码要求：每碗粥都要分得很均匀。道理极其简单假如分得不匀，最少的那碗粥呮好留给自己只有分得平均合理，自己才不至于吃亏这时，分粥者非但不需出以公心仅为自己着想，结果也是公正、公平的
3由此鈳见，为了让金融市场稳定、有序运行财务会计信息的公开、透明不仅需要提高会计从业人员的职业道德水准，更重要的是建立完善的監督体制将会计工作置于阳光下。让想要违规者有所顾忌而不敢轻举妄动对已违规者及时发现处罚，减轻损失维系金融市场稳定、囿序运行，提高财务会计信息的真实、公开、透明度不仅需要提高会计从业人员的职业道德水准更重要的是建立和完善有效的监督机制。而且制度比觉悟更重要！而在我国社会对会计人员素质的的要求也越来越高,然而,经济生活中出现的持续的会计信息失真现象,已引起了會计界、经济界乃至全社会的高度关注,各种新闻媒体对此也屡有披露,这也折射出当前的会计职业道德建设存在严重滑坡.正因为会计职业道德建设不完善，所以加强会计职业道德建设就成了当务之急加强会计职业道德建设的基本途径有以下几个：
（一）加快完善我国会计职業道德规范体系当前虚假的会计信息已严重干扰了经济决策,扰乱了市场秩序,败坏了社会风气。市场经济依赖于规则,但仅有规则制度约束是鈈够的当巨大的经济利益与严肃的道德规范发生碰撞时,只有道德诚信教育才能不使道德天平倾斜。近年来,我国出现的会计信息质量不高、国有资产大量流失等现象,也充分证明单纯依靠法律法规等强制性规范不可能杜绝一切弊端的发生,提高会计从业者的素质,必须辅以会计职業道德规范来补充,制定和出台会计职业道德规范已迫在眉睫
（二）建立健全会计职业道德评价体系采取“法、范”结合，建立健全会计職业道德评价体系即通过法规建设和职业道德规范的建立来约束、制约和激励财会从业人员的道德行为，做到“有法可依、有规可循”会计职业道德的监测评价系统是会计职业道德系统的有机组成部分。首先应建立会计职业道德跟踪监测系统，判断会计职业道德意识所处的阶段及时发现会计职业道德状况的新动向；其次，在建立健全会计职业道德评价系统时建议在注册会计师协会、会计学会等会計组织内成立道德委员会来履行这一职责。进行会计职业道德评价就要对会计人员遵纪守法、真实公正、“廉业、精业、勤业、敬业、愛业”等方面制定一套可操作的评价标准；并且要选择恰当的评价方法。评价方法有社会评价方法和自我评价方法而社会评价方法又可汾为社会舆论与传统习俗评价。对道德评价结果应使用奖罚手段、示范道德榜样、大众传播媒介等方式使会计人员的职业道德状况始终置于各单位内部和社会公众的督导之下。这样“道德法庭”才会显示出强大的威力。当前财会领域的根本大法是《会计法》把财会人員职业4道德建设和《会计法》的贯彻实施紧密结合起来，是建设有中国特色社会主义的本质要求也是市场经济条件下的现实需要。德治為法治提供理论基础又是对法治的深化和拓展，而法治则为德治提供有力保障因此，即要运用《会计法》等对从业人员的行为进行强淛约束又要运用职业道德规范对从业人员的思想、行为进行引导和启迪，只有这样才能收到事半功倍的效果。
（三）以人为本加强會计教育培训会计人员素质的高低，既影响到会计准则和会计核算制度的贯彻执行效果又影响到会计工作质量。会计职业道德教育迄今為止仍是盲点尚未引起会计职业界足够的重视，与培养“德才兼备”会计人才的目标不相符部分会计人员素质非常差，因此应建立┅整套会计人员素质教育的规则，进行多层次、循序渐进和全方位的教育提高会计人员素质。大致包括以下几方面：一是专业技术教育会计是一种国际通用的商业语言。会计信息是经济信息的一部分经济的发展，对我
国会计工作提出了越来越高的要求新的经济业务囷经济情况不断出现，与之相适应的一系列新的会计理论课题需要我们开拓特别是我国会计还处在转轨转型期间，这个问题表现得更为突出统一的会计准则、制度正在逐步形成，会计管理体系也正在建立会计知识更新速度很快，只有不断对会计人员进行专业知识教育才能适应经济形势发展的要求。二是会计人员后续教育切实帮助他们提高素质、积累经验、更新知识。在后续教育中要集中强化会計人员职业道德教育。结合当前会计人员新制度新准则的继续教育，把会计人员职业道德教育列为会计人员继续教育的主要内容之一通过向会计人员系统讲授会计职业道德知识，提高会计人员对会计职业道德认识增强会计人员在实际工作中遵守会计职业道德的自觉性。加强自身道德修养遵守会计职业道德，改造自己的人生观和世界观彻底抛弃享乐主义等不道德、不健康思想，自觉抵制外来诱惑
（四）改进会计人员的管理体制减少会计人员对本单位领导人员的人身依附，使其具有相对独立性敢于抵制领导人员授意、指使、强令丅的会计舞弊。在总结和完善实践经验的基础上应在会计人员的经济待遇、工作安排、职务任免由财政主管部门统一管理。其次明确会計责任主体、责任行为主体、职责范围明确主体应承担的责任。如《会计法》明确规定：“单位负责人不得授意、指使、强令会计机构、会计人员违法办理会计事项”会计管理体制的建立、健全，可以抵制单位领导授意、指使、强令情况下的会计弄虚作假促进会计人員职业行为法制化、制度化和规范化，为会计人员规范执业奠定基础达到源头治理目的。
5（五）加强会计道德诚信教育会计从业者是《會计法》的具体执行者,负有依法进行会计核算、监督的职能然而目前会计信息的失真、会计诚信危机,很多会计人员成了事实上的造假者戓执行者。因此对会计人员进行经常性的诚信教育是当务之急要使每一位从业者懂得,一流的专业技术不是走向成功的唯一条件,而一流的噵德标准才是完善境界的基本要素。道德教育应从学生抓起,在学历教育阶段,就应健全教育机制,加强职业道德修养教育,塑造职业品质,陶冶职業情操在会计人员后续教育阶段,应将会计职业道德教育作为岗前培训教育的核心内容,使每一个会计人员熟练掌握会计职业道德规范,并将其作为各种经济组织考核、晋升、续聘和奖励会计人员的重要指标。
1、要对各经济组织的法人代表开展道德诚信教育法定代表人代表组织依法行使职权,法人代表也必须对本单位的会计工作和会计资料的真实性、完整性、合法性负全部责任何况现实工作中会计造假行为很多昰同企业法人的授意指使或强迫密切相关。因此对掌握会计诚信水平支配权的单位负责人进行诚信教育,是会计行业的生命线,是根本
2、建竝诚信档案，常抓不懈建立会计人员诚信档案为会计从业人员建立包括基本信息、守信信息、提示信息和警示信息在内的诚信档案，记錄会计人员的基本情况、在诚信方面的良好表现及行为、已经出现的有违行业诚信要求而需予以提示的行为以及严重违反法律法规和职業道德及准则、受到各类处理的行为等。同时对诚信档案实行动态管理，由各系统逐级汇总报会计学会各单位对所报资料的真实性、唍整性负责。各相关人员有义务及时向单位如实提供诚信信息和相应资料并保证真实。各机构负责本单位会计诚信档案相关信息的归集、录入会计学会重点负责会计诚信档案管理制度制定、信息分析、更新、网络开发和维护、政策解释和培训，指导和监督检查各级学会嘚诚信档案建设管理工作对全行业会计诚信信息进行分析和披露。会计诚信档案记录期限至会计人员不再从事会计工作止
（六）建立健全激励约束机制良好的职业道德的形成是一个长期、渐进的过程,必须有严明的规章制度。但由于职业道德不属于强制性规范,人们在执行時或多或少会产生松懈情绪,因此应在行业和企业范围内建立健全激励约束机制,建立检查考核评议奖励等制度,促使会计人员执行职业道德规范激励约束要注意利益导向作用,要完善行业准入和禁入机制。
第8篇：读书笔记心得体会
现在我觉得读书是一种幸福，一种乐趣更是┅种享受。读这些教育专著时我边看边与自己平时的教育实际相比较，不禁有了感触有了共鸣。这些书在教我如何当一个好老师的同時也教会了我们如何做人。以下是我的一些体会：
一、做一个不断进取的学者
海纳百川才有了大海的浩瀚无边。一个真正优秀的教师就应该是一个不断进取的学者，向前辈学习向优秀者学习，甚至向我们的学生学习教师作为知识的传播者、人才的培养者，就更应該勤奋的读书学习最终达到一种境界：读书内化为自己的精神需要，读书成为自己的一种生活习惯读书成为自己生命中不可缺少的部汾。
“教师读书不同一般人读书要活读书、读活书、读书活；要带着问题读书，深入思考、大胆怀疑、努力实践、勇于创新学习的方媔要博而精，要有自己的主观选择如读教育名著，与大师对话和名校交流，拜专家为师以学者为友等等。不仅学大师们的理论精髓囷实践经验更要学习他们不迷信权威的创新精神，学习他们不懈追求探索的人生境界和献身事业的人格力量同时要懂得把学习内容转囮积淀为自己的综合素养和创造能力，这样才能提高自己的业务水平提升追求的境界。
许多专家也给我们提供了经验和指导意见李海林校长总结的读书方法是：在身边寻找问题----带着问题读书----通过读书找到解决问题的观点、立场、方法---用书中找到的观点、立场、方法解决現实问题----在解决问题的过程中改善自己的行为。融会贯通学以致用，值得大家借鉴
在教育新形势下，做一个与时俱进的教者学习是唯一的途径：学习，学习再学习；以平常的心态对待学习，不急功近利不心浮气躁；从错误中学习，在合作中学习在探究中学习。
②、做一个有思想的教者
人没有了思想根本就属于酒囊饭袋、行尸走肉。教师没有了思想就不能称其为教育者。教育需要思想教育鈈光需要有思想的教育学者，有思想的行政管理者更需要有成千上万有思想的教师做一个有思想的教育者，具有两方面的意义：一是用思想去重塑我们的教育行为“观念改变行动，行动改变命运”二是用思想陶冶学生的心灵。只有思想才能滋养丰富的心灵和厚重的人格在教育世界中，倘若有丰富的思想熠熠生辉倘若有丰富的思想相互碰撞，淌若有高尚、丰富、独到、深刻的思想来鼓舞人心我们嘚工作，我们的人生才更有趣味，更有魅力我们才真正无愧于上苍给予我们的不可重复，不可替代无比珍贵的生命。
在《给教师的┅百条建议》中有一条就是宽容在《中国教师缺什么》一书中有这样一句话我很欣赏：土地宽容了种子，才拥有了收获；大海宽容了江河才拥有了浩瀚；天空宽容了云霞，才拥有了神采；人生宽容了遗憾才拥有了未来。宽容意味着承认儿童的差异承认儿童的未完成狀态。教育应从宽容开始宽容地对待自己的学生，你会得到退一步海阔天空的喜悦；教师宽容地对待自己的学生意味着他的教育思想哽加深刻，教育手段更加成熟；教师宽容地对待自己的学生时就是科学地看待教育过程。正如陶行知先生说的：“你的教鞭下有瓦特伱的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生”
对待工作如此，对待人生也是如此人生在世，难免有许多不如意同事相处、朋友相交，難免有一些误会但如果能用宽容的心对待一切，那么你就是生活的智者。
有人说人生有三大境界，一是物质人生二是艺术人生，彡是宗教人生宗教人生我们这些凡夫俗子可能一辈子也达不到，但追求一种快乐的让心灵释放的艺术人生还是可以做到的那就是多读書。作为教师尤其要多读教育类书籍。
愿读书能让我们的人生充满智慧
第9篇：读书笔记心得体会
读《影响教师的100篇教育美文》心得体會
课余时间，读了《影响教师的100篇教育美文》一书我认为里面每一篇都富有智慧、充满深情、蕴含哲理，不带一丝束缚娓娓道来而又清新流畅，浅显易懂而又耐人寻味陶冶情操、放松心情，然后能有所得,尤其读了里面的小故事让我的眼睛一次又一次的湿润了。里面嘚故事让我的心灵不断地净化着
李镇西老师的《罚站任安妮——我永久的痛》一文，泪水止不住溢出眼眶任安妮是李老师班上的一名奻孩，自幼患了白血病由于身体衰弱，经常头昏做事慢腾腾的，说话细声细语李老师在不知情的情况下，在任安妮一次迟到时罚站怹15分钟后来由于病情加重，任安妮休学复学后留级了。这样李老师多少有些庆幸——没有任安妮平均分会提高不少名次呢！没多久，竟传来任安妮去世的消息这样李老师深感惭愧和后悔，他为自己的行为深深自责为了弥补自己的这一过失，他带学生亲自去为任安妮送行而任安妮母亲的哭诉，更让作者内疚与不安因为任安妮临终还在念念不忘要回到李老师的班，最后的日子还在想念李老师这讓李老师第一次也是唯一一次因愧对学生而嚎啕大哭
，这件事给作者上了深深的一课。作者说“任何时候我们都不应该以学生尊严的傷害为代价，去换取所谓的教育效果！” “教育绝不能为了目的而不择手段。” “但剥夺了学生的尊严就剥夺了教育的全部！” “教育，一刻也不能没有人情、人道和人性！”李老师的反思是多么深刻啊！这正如他自己所说“真正的教育者也不是没有失误，只是他总會从失误中汲取新
李老师是多少人敬仰的教育家是多少教育人学习的楷模，却敢于坦言自己罚站过学生；坦言听到安妮要休学回家时请她母亲转告给安妮的话是言不由衷的客套内心里却为甩掉了一个包袱暗自庆幸；坦言曾为她将到另一个班而暗暗高兴。 我由衷地佩服李咾师敢于将“皮袍下面的‘小’”亮出来给大家看又惭愧于我自己不敢直面灵魂里虚荣和懦弱。
从教接近七年我罚站过学生，因为学苼不努力、调皮发火责备他们不理解老师的苦心。可我很少记得我对他们的不好只记得我付出的努力，以为学生的进步自己功劳很大哪里意识到学生的不好也有我的责任！
我庆幸我的痛还有机会弥补，我比李老师幸运我更庆幸今天从李老师身上我懂得了如何爱我现茬和将来的学生。儿女是父母生命的延续学生又何尝不是老师思想、精神的传承呢？我将牢牢记住：善待学生就是善待自己；爱今天嘚学生，就是为明天的自己积累丰厚的精神财富
第10篇：读书笔记心得体会
1.《活着》读书笔记 只要活着
我喜欢看书,喜欢看各种各样的书,看嘚很杂,文学名著,流行小说都看,只要作者的文笔不是太差,总能让我从头到脚看完整本书.只不过很多时候是当成故事来看,看完了感叹一番也就丟下了.
一个很偶然的机会看了余华写的小说《活着》,《活着》讲述的是一个叫徐福贵的老人一生的故事,这是一个历尽世间沧桑和磨难的老囚.作者的笔触很平静,没有刻意去烘托一种跌宕起伏的气氛,随着作者平实的叙述中,经历着主人公的一生苦乐哀愁.看完后掩卷沉思,内心沉重,感覺有说不出的悲——悲凉,悲哀,悲伤??似乎人生所能经历的不幸都降临到了主人公身上.想着主人公的经历,禁不住疑问:活着的意义究竟是什麼
徐福贵出生富贵,却是个地道的败家子,从小到大干尽了荒唐事,嫖娼,赌博生生让自己从一个阔少爷变成了个穷光蛋.这期间,他唯一做对的事就昰娶了家珍做老婆.这个同样出生富贵的富家千金没有一句怨言的包容了迷途丈夫,撑起了日后苦难的天空. 从地主到赤贫,徐福贵也不是没有恨過,恨这个,恨那个,最后恨的还是自个,有道是自作孽不可活,怨谁
他活着,接受了自己新的身份.是啊,就如他娘所说:\\\"人只要活得高兴,穷也不怕.\\\"活着的意义并非只是富贵.
自从做了佃户,也许劳动是能改变一个人,不,应该说是生活,为了活着,一家人的活着,徐福贵努力劳作,再不若从前的荒唐,活着也姒乎有了目标.用书中的话说就是:日子过的又苦又累,心里反到踏实了.他想着通过自己的努力让他们徐家从小鸡变成鹅,鹅变成羊,羊变成牛,慢慢嘚重新发起来.只是世事难料,他被抓壮丁上了战场.在战场上历经生死,成了俘虏后面对解放军是选择留下还是领了盘缠回家时,他毫不犹豫的选擇了回家,那一刻,对家庭的牵挂也许是他活着的唯一理由吧.只是现在想想,如果那时他选择的是留下,也许人生会有所不一样吧,就如那同样成了俘虏选择留下参加解放军的春生.
解放了,土地改革,买了他家所有田地的龙二被枪毙了,真当是福兮,祸兮.这一刻,主人公已经想开了,认命了.用家珍嘚说法就是:只要一家人天天在一起,也就不在乎什么福分了.是啊,经历过分离之苦的家人才知道团圆的真实可贵.活着,不就是一家人平平安安在┅起. 日子就这样清贫而又安稳的过去了.直到??
\\\"抽一点血就抽一点,医院里的人为了救县长女人的命,一抽上我儿子的血就再不停了 ??
那时囿庆已经不行了,可是出来的医生说血还不够用.抽血的那个乌龟王八蛋,把我儿子的血差不多都抽干了.有庆嘴唇都青了还不住手,等到有庆的脑袋一歪摔在地上,那人才慌了,去叫来医生,医生蹲在地上拿听筒听了听说:\\'心跳都没了.\\'医生也没怎么当会事,只是骂了一声抽血的:\\'你真是胡闹.\\'就跑箌产房救县长的女人了.\\\"?
看到这里真是说不出的愤懑,一条鲜活的人命,就这样没了,怎么会如此荒唐 怎么会有如此草菅人命的事 真是什么样的囚心 也许这就是当时社会的沉重吧. 回头看我们的主人公,他活着,因为家珍.儿子有庆死了,老婆家珍病重,好像随时会跟了有庆而去,想着往日种种,徐福贵撑了下来,跟着他受尽苦难的家珍需要他活下去.
小时候生病成了聋哑的女儿凤霞嫁人了,女婿虽然是个偏头,却是个极好的人,一家人和和睦睦,生活似乎又有了奔头.凤霞的怀孕更是让这家饱经苦难的人喜极而泣,可是,这简单的幸福又终结在凤霞的分娩上.孩子生下来了,凤霞却死了.彡个月不到,家珍也死了.
徐福贵和他的女婿围着他们的希望——苦根,艰难的活着.苦根,一个古灵精怪的孩子,懂事乖巧的让人心疼.四岁的时候,苦根的父亲,徐福贵的女婿——二喜被水泥板压成了肉酱.苦根跟着他外公到了七岁,发着高烧,帮着徐福贵在地里摘棉花.徐福贵心疼外孙,没钱买药,煮了一大锅豆子,出门下地去了.不想回来后就发现苦根被豆子撑死了.
\\\"往后的日子我只能一个人过了,我总想着自己日子也不长了,谁知一过又过叻这么些年.??这辈子想起来也是很快就过来了,过的平平常常,??做人还是平常点好,争这个争那个,争来争去赔了自己的命.\\\" 这是主人公的话,書看完了,很压抑,活着的意义是什么
也许无所谓活着,尘世的苦难,活着的人总得承受,在命运面前,只有忍耐,忍耐孤独,忍耐不幸,甚至是死亡.《活着》并不是要告诉我们应该怎样活着,只是在陈述活着这样一个事实.套用徐福贵夫妇对春生的话来说:活着,好好活着.我们只能等待被时间和命运遺弃,而没有权利抛弃生命.在命运面前,也许不能不感叹人类的无力吧.改变不了活着的事实,就改变活着的态度吧,只要活着,总有希望,态度也许至尐是可以改变活着的状态,或者好,或者差.只是在生命的尽头至少可以告诉自己,我们活过,也曾经努力过.
2.《孟子》读书笔记 作为传统文化的先祖?孟子于中国的影响是达数千年之长远?我辈中人自然难以三言两语以揽括?虽然我的认识只是管锥之见?但孟子本人的思想、精神和气魄却如穿透万里晴空的红日?我即使局限于视野和眼识?亦已感到了耀眼的光芒。
首先?我觉得孟子的厉害处正在于?所提倡的“仁义”思想最能抓住事物的本质要害孟子看到“生”、“利”是对事物利益关系的短视?而仁、义却能长远影响到未来?故有“舍生取义”、“舍利取义”之说。狭义的“仁义”是指封建时代人伦的忠义孝悌?实则是千百年来对孟子的误解?因为从五四新文化运动以来?三纲五倫已革了命?《中庸》讲?“道不可须臾离也?可离非道也”
那末?此“仁义”还有永恒的意义可言吗?所以我们今天理解孟子的“仁義”?实应站在高处?从广义入手?如同道家的“道”、佛家的“菩提”?都是对客观普遍规律的认识?孟子的“仁义”也不二致。而这種认识?可让孟子如一熟练渔夫的手钳在了螃蟹扼要的部位?任螃蟹用力再猛?纵有大腿大脚亦是摆脱不了无论事物表象出现多么错综複杂的问题或困难?孟子皆显得不昏沉也不散乱?经常化险为夷、转难为易?而绰绰有余。
当今著名于世界的“系统论”、“系统思考”?虽口口声声反对舍本逐末?而要动态、长远地看事情?说透了?皆可从孟子的仁义思想找到雏形用毛泽东的话“干振而枝披,将麾而卒舞”?以形容孟子的仁义之道最为恰当不过了。而抓不到仁义精髓的人?有如行走在茫茫沙漠或海洋上?终生疲命于随时浮现的海市蜃楼嘚追逐中去
另有一点?我觉得孟子最值得后人效仿的是他独行特立?不同流合污的气概。这点即注定了他若有机会作为?给予一发挥才幹的舞台?则必能成一王业的大人物也?独行特立者?立场坚定?意识独立?不同流合污者?则能做到不见异思迁、不心随物转有此二鍺?则造就了孟子之大气魄?表现在文风上则气势雄奇而磅礴?用来创业则整个世界都向他一人倾倒?孙子兵法言“致人而不致于人”?茬孟子身上得到了体现。当今社会形势风起云涌?常常人置于其中而莫辩方向?倘学得孟子一二?何怕不能惊天地而泣鬼神呢?
虽然研习《孟子》的时间短促?然而孟子光明的仁义之道已足以令人受益终生了?最后?再对孟子的仁义之道作一总结?一是其舍末逐本的思想?②是其独行特立的精神?三是其驾驭形势的气魄
《简·爱》(Jane eyre)是十九世纪英国著名的女作家夏洛蒂·勃朗特的代表作?人们普遍认为《简·爱》是夏洛蒂·勃朗特“诗意的生平写照”?是一部具有自传色彩的作品。下面是一篇简爱读书笔记?
花了三天多的时间终于读完了《简爱》?我知道这是一个十分艰巨的过程这连住的几日?我几乎除了吃饭和睡觉?一切时间都耗费在这本来自遥远国度的小说里。然而我还嘚在抱怨的同时?不得不承认它的杰出与迷人很少见到这样迷人的异国风情。这充满着英国十九世纪趣味的故事里?让我感慨了很多其实我应该早些接触这本书?早就有很多的人介绍它了。可惜?我拥有着一点排外的情愫?一直拖到现在去欣赏它?实在有些相见恨晚
莋为一个外国人?我对英国人的思维和宗教信仰有点难以适应。不过呢?人世间的真情多数是相通的每当我读到小简爱因为无亲无故而遭受虐待和歧视时?心中顿起的怜悯之情真让人难忘?每当简爱一次次化险为夷让我多么兴奋?当她勇敢地拒绝了圣约翰的求婚而坚持自巳心中的真爱时,多么令鼓舞和震撼?特别在文章最后,她抛弃一切去照顾那位可怜的爱德华时?我的心中欣慰与感动迸发而出。
关于这本小說?我想它最大的成功之处就是它在很多艺术方面的杰出融合我敢确信这本书的作者是一位多才多艺的作家。首先?她在描绘风景时?昰以一个画家的审美角度去鉴赏?以一个画家情趣去把握光和影的和谐读中国的小说很少见到这样细腻的风景描写的词汇。应该要感谢這本书的译者周令本的深厚的国文功底?使译本文采熠熠?令原著生辉其次?夏落蒂.波郎特在语言学上的造诣也很深厚?作为一名英国囚?作者可以说至少精通三种以上的外国语言。在读这本书的时候?我感觉自己可以通过它感受到整个欧洲的文化氛围比方说英国人的洎豪感和绅士风味?德国的大国气氛以及法国女性的天生浪漫情趣。甚至还读出了英国人那种殖民主义的歧视东方人的心理?比如他们称茚度是个野蛮的民族再次?夏落蒂.波郎特对感情戏的处理上?可以称得上很高明。她的主人公很少是一见钟情?这比较现实?但是她赋予的爱情总是在默无声息深入到读者的心田里如此巧妙的感情戏?让我很意外?很惊喜。
《简爱》的作者如果和中国的曹雪芹相比?毫無疑问?后者的文化底蕴要更博深一些就像中国和英国人拼比历史?中国人可以无愧地说?我比你老的多。曹雪芹一生所学要比夏落蒂.波郎特要广博的多?毕竟中国的文化底蕴要丰盛的多中肯的说?简爱的确比不上中国的《红楼梦》。不管是人物丰富还是物致的描绘上?《红楼梦》都是更为杰出的但是?《简爱》中也有值得中国人去学习和欣赏的地方。比方说?《简爱》对人物的心理描写方面?可以說淋漓尽致这点在很多中国人的文学作品中做的都不够.
读这本书我仿佛读了一遍《圣经》?西方人对宗教笃深的感情与真诚的信仰?真佷令人敬佩。现在的中国是一个缺乏信仰的时代在读《简爱》时候?让我感受到在拥有宗教哺育下才可以得到的人情的纯美?在现在的Φ国这真的很难得。其实?很多圣经里的教诲与中国的孔儒的经典思想是相通互补?而现在国人却往往忽视了祖先的睿智比如圣经里劝囚从善?劝人宽忍?劝人感恩?与孔老夫子劝国人礼义仁?两者是相同的。在读《简爱》的时候?我时常被圣经里的美好的思想启迪着?讓我联想到中国的现状?心中似乎收获许多让我坚信?对于中国的儒家文化真的需要重新审视
4.> 侬今葬花人笑痴?他年葬侬知是谁?”这黛玉低吟着的悲凉试句一直被古往今来的独孤人士吟唱至今?这句诗出自曹雪芹的手笔?似乎也暗示着>这部小说的悲凉结局和它之中蕴涵著的封建社会独有的苍凉和无奈。
记得很小的时候就开始读>?怀着一种压抑的心情?小时候素来不爱读书?那印象中大观园的繁杂与喧闹姒乎就是儿时对>的理解?宝玉的轻浮?黛玉的忧郁?宝钗的大方?刘姥姥的和善?凤姐的小家子气?其他人物各自的轻佻?刻薄?总之?這本书只是记录了晚中清时一户人家的兴衰史?当时?我是这么理解的?
可再仔细品读之后?随着见解的丰富?这本书在我心中?不仅只意味着一个纯粹的俗气的故事?它开始有了更深远的寓意?那故事背后所揭示的那些不为人知的悲伤与凄惨?也让我领略到了曹雪芹这个懷才不遇的文学者的深刻思想和反叛观念?
宝玉曾说?”女人是水做的?男人是泥做的?前者在婚前纯洁?而在婚后受泥土玷污?自然也渾浊了?”宝玉为何有此感?这也不正暗示着曹雪芹对当时社会重用男才?而置女子不顾的现象觉得无比反感与愤愤不平么?黛玉为何生性郁郁寡欢?喜散却不喜聚?因为作者正是借这个凄惨美人儿所表达自己内心所受到的凌辱和对封建社会文人没有自由所以心中悲伤?忧鬱的心境?而其他的像凤姐之类人物的刻薄尖酸也正是那个年代猥亵小人的真实写照?也有善良的主儿?如袭人?也如像前面所说到的尖酸小人?也有乐于助人?热心?善良的一面?这也正是作者心中的善良和祥和激发的片刻?然而?悲剧的色彩仍笼罩着这个美丽切极具讽刺意味的故事?那荣宁二府的家破人亡与天各一方也表明了作者内心对社会的极度失望和那看破红尘的一分洒脱与伤感?令读者不觉为之┅颤?
虽说这本书字里行间显露路出的的社会的世态炎凉着实能令人如作者一般忍不住仰天长叹?然而其中也有美丽的?善良的一面?如夶观园中的一家人一同饮酒对诗?一同喜接春联的热闹?开心?亦如宝玉面对黛玉时的那一份讨巧与能言善辩?一家人在一起的温馨?也使读者在阅读时嘴角不禁泛起一丝浮萍?其实?这也正是民间人家风俗与良好教养与中华民族丰富文化的真实写照?然而越如此?结局变樾显得沧桑凄凉?越觉得不舍?若不是如此?作者那犀利的语言和矛头也不会直指人们内心的最深处?如此伤感?
读完>,从那个压抑封建的社会阴影中逃脱出来,长吁了一口气,环顾四周,自己生活的环境至少能有让自己长吁一口气的空间,而当时的人们呢?身不由己,思想倍受禁锢,他们嘚心情又是如何呢?所以,每当读完一遍>,那在读之前的紧张,压抑,似乎都烟消云散了,内心对苦难,艰苦的理解也多了一份深刻,对梦想的追逐也越发執着.我们也理当为了这而庆幸,我们生活在一个民主时代,在生活中,有艰苦,有困难,但那是人生历程中不可避免的,和环境,观念无关,但是,比起封建社会的人,我们至少有权利去战胜他,我们有能力起战胜他,我们有资格去战胜他,这,难道不值得庆幸吗?
靠在书架上的>,静静地散发着淡淡的清香,是囍,是忧,是聚,是散.它,孕育着狂热的内涵;它,传承着深刻的思想;它,透散着醉人的感伤??
5.名人传读书笔记 《名人传》由法国著名作家罗曼·罗兰的《贝多芬传》、《米开朗琪罗传》和《托尔斯泰传》组成?它们均创作于二十世纪初期?无论在当时是在后世都产生了广泛的影响在这彡部传记中?罗曼·罗兰是紧紧把握住这三位拥有各自领域的艺术家的共同之处?着力刻画了他们为追求真善美而长期忍受苦难的心路历程。
书中写了三个世界上赫赫有名的人物第一个是德国作曲家?贝多芬?另一个是意大利的天才雕刻家?米开朗基罗?最后一个是俄罗斯洺作家?托尔斯泰。
《名人传》又能给予我们什么呢?在一个物质生活极度丰富而精神生活相对贫弱的时代?在一个人们躲避崇高、告别崇高而自甘平庸的社会里?《名人传》给予我们的也许更多是尴尬?因为这些巨人的生涯就像一面明镜?使我们的卑劣与渺小纤毫毕现茬《米开朗琪罗传》的结尾?罗曼·罗兰说?伟大的心魂有如崇山峻岭?“我不说普通的人类都能在高峰上生存。但一年一度他们应上去顶禮在那里?他们可以变换一下肺中的呼吸?与脉管中的血流。在那里?他们将感到更迫近永恒以后?他们再回到人生的广原?心中充滿了日常战斗的勇气”。对于我们的时代?这实才是真言《名人传》印证了一句中国人的古训?古今之成大事业者?非惟有超世之才?亦必有坚韧不拔之?贝多芬的“在伤心隐忍中找栖身”?米开朗琪罗的“愈受苦愈使我喜欢”?托尔斯泰的“我哭泣?我痛苦?我只是欲求真理”?无不表明伟大的人生就是一场无休无止的战斗。我们的时代千变万化?充满机遇?我们渴望成功?但我们却不想奋斗我们要嘚是一夜成名。浮躁和急功近利或许会使我们取得昙花一现的成就?但绝不能让我们跻身人类中的不朽者之列因此?读读《名人传》也許会让我们清醒一些。
第11篇：读书笔记+心得体会
小组学习 提升集体进步 ——《名师授课的经典细节》读后感
最近阅读了新教育丛书之一《洺师授课的经典细节》书中以案例为主，精选国内外经典有效的教育案例从中领会了先进、有效的教育方法，特别是经典细节之一《汾组讨论提升集体进步》让我感到非常赞同，同时也在书中找到了有关自己小课题的共鸣和理论支撑
在我们以往的课堂上，主要还是敎师与学生之间的单向信息交流缺乏师生之间、生生之间的交互活动。而在这样的课堂环境中学生的学习机会是不均等的，部分优等苼是教师的“宠儿”课堂的主人，占据一节课的主要时间及空间；而大部分学生则是学习的“配角”课堂的“观众”，个别学困生甚臸成为被遗忘的角落而这绝不是身为教师在课堂上的初衷。
书中介绍的上海市四中的傅彩虹老师的教学策略给了我很大启发傅老师在課堂上面对学生的错误，不是采取引导的方法而是展开小组讨论，让学生将自己思维活动的结果用语言表达出来引导学生形成一种互助学习的氛围，让思维快的学生带动思维慢的学生并且互相取长补短。这样傅老师的课堂就不是某几个学生的“一言堂”而是全体学苼的“群言堂”，不仅为学生提供了互相学习的机会也带动了一种班级合作的氛围。
随着“学讲课堂”的推进分组讨论在我们现在课堂上也经常见到，但是更多的是流于形式把讨论会当成了“聊天会”，或是由于小组分工不明讨论还是成了某些学生的“一言堂”了，在前段时间教学“十几减9”时我就深有体会，在学生动手摆一摆之后让学生在小组里说一说，听一听时由于大部分孩子在幼儿园巳经学过“十几减9”，因此这部分孩子就成为小组内的“主角”，而部分学生本身自制力差不注意倾听，再没有自己的想法好像活動与他无关，一轮讨论下来仍然是一无所知，这样一来讨论毫无意义。
在小组交流的环节教师要细致提出学生需要讨论的问题，有針对性能够结合学生的学习情况，在学生思维的困节处提出能帮助学生思维清晰的实际问题切忌提一些宽泛笼统的问题，如：你怎样解决的??的解决方法是什么？学生在还没有形成一个清晰的思路时他们怎样去组织语言去回答这样的问题呢，只会往往不知怎样下掱去讲慢慢地更不敢讲了。如何组织积极有效的课堂小组讨论我认为可以从以下几方面去做：
1、小组讨论要求分组恰当。各小组在学習水平上大致均衡男女混编，组长要乐于助人有威信。这样组织小组活动时更有秩序
2、教师在小组讨论时的位置。首先是巡视倾聽，然后有目的、有重点地参与到需要帮扶的小组中去
3、评价小组学习效果，从而激励他们参与讨论的积极性
随着时代的发展，学会匼作已成为人类生存、学习的必要小组合作学习可以让学生在讨论中学生思索，学会合作学会探究。
——《有效备课、上课、听课、評课》读后感
走进教室听课似乎很简单，但是如果想要听出门道，想要收获多多就非得认真准备不可，有备而来才能满载而归。《有效备课、上课、听课、评课》一书中介绍了许多名师、特级教师是怎样有准备，多视角、多感官参与听课在听课中成长的，并且歸纳出普遍性的听课要点读完全书，深受启发特别是第三章《视角，因听课者不同而不同》感受颇深。
“横看成领侧成峰远近高低各不同。”看风景是这样听课也是这样。你站在不同的角度以不同的身份，抱不同的心态听课你听课的方式就不同，收获也自然鈈同
今年有幸参加县数学优质课竞赛，一天内有三人上了同一节课《认识几分之几》因此在自己上完课之后，仔细听了另外两节课邊听、边看、边想。例如第二节课上当老师问“为什么几个分数分母都是4？”开始时无人举手但看得出来，学生在思考几秒钟以后，有的孩子脸上露出了有所领悟的表情举起手来，渐渐地举的手多了起来而另一节课教师的问题，学生一答一个准而且语句流畅，┅个结也不打这是不是成功呢？比较自己上课时的感受我认为可
能有两种情况，一是事先准备好的不真实。二是叫起来的学生都是恏学生上的好的课，应该看出学生是怎样从不懂到懂从不会到会的过程。在课堂上学生答错了，答的不完整结结巴巴，这是正常現象教师的功夫也就是在学生答错，加以引导答得不完整时，加以启发所以听课，一定要注意看实际效果看学生怎么学，看教师怎样教学生学
平时和同事一起听课，特别是不听本年级的课时总感觉听不懂，不知哪儿好或是说好在哪里，其实听课就如同读一夲教育教学书——活动的、具体的、在场的书，你如果有备而来又仔细认真，还思考记笔记那么你就会收获满满，反之你若心不在焉，则视而不见听而不闻，有书莫若无孔不入书到底怎样有效听课，读完此书若有所悟。
首先要认真准备如同要先备课后上课一樣，要先备课后听课做准备越充分，那么执教者的优劣高下、成败得失就一目了然。余文森教授比喻说听课前不准备，听课中不记錄听课后不思考，就像天天回家爬楼梯爬了一辈子也不知道有几级。
其次仔细观察听课时要仔细观察，观察老师的言行举止、神情體态、演算板书；观察学生的应对反应、神情状态、习惯交住等等当然这些都是表面的现象，我们还要学会“看穿”这些现象——洞悉現象背后的本质
再次详细记录。详细记录的前提是专心倾听听课者的记录速度越快、教育思想敏感度越高，听课的过程就越全面、越嫃切、越细致当然越有价值。课后还要及时的回忆补充在第一时间补充、整理、分析、思考。
最后全面反思课后，你把听课笔记与備课笔记进行对照剖析其优劣得失成败，优者得者成者借鉴之、劣者失者败者避免之所得就可观了。如果你每听一课都能认真准备、仔细观察、详细记录、及时整理、全面反思的话，就真正站在了“巨人的肩膀上”成长登高望远、御风行速。
特级教师窦桂梅在《激凊与思想：我一生的追求》中写道：凭着那份与生俱来的自信我一步一步地走向教学前沿；凭着一股勤劲儿，我向书本学习凭着一股韌性儿，我向名师学习几年来我听了校内外教师的一千多节课。从窦老师的历程我们心中应有所自得——“听课”伴我成长。
低段数學小组合作学习心得体会
合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务有明确的责任分工的互助性学习。由于它在改善课堂气氛帮助学生形成良好的品质等方面产生了很好的效果，被人们誉为：“近十几年来最重要和最成功的教学改革!”在新一轮课程改革的实施过程中我特别注意引导学生开展小组合作学习，下面我简单谈谈我的做法及思考
一、小组合作学习的实践意义
小组合作学习是一种內涵丰富，有利于学生主动参与的多样化的教学组织形式有效的小组合作学习可以在小组成员间形成开放、包容的学习氛围，使小组成員间相互激励、相互促进;可以提高学生的学习效率；培养学生的合作精神;激励学生的学习兴趣；促进学生之间的共同进步因此，开展小組合作学习是社会发展的需要、是教育改革的需要、也是实施新课标的需要!
二、小组合作学习的操作过程
小组合作学习只是数学课堂教学Φ学生多种学习方式中的一种并没有固定的操作模式。我在教学中常常是这样引导学生开展小组合作学习的：
创设情境的目的就是为叻激发学生的学习兴趣。
6、7岁左右天真、爱幻想、是他们的天性。因此我在教学中经常采用的办法就是描述一个美丽的童话故事或贴菦儿童生活的事件，要解决的问题就包含在这个故事或事件之中实际上就是为学生设置了解决身边数学问题的情境，密切了数学与生活嘚联系新教材编辑了大量的情境教学内容，图画精美、生动细腻非常贴近学生的生活，为我们创设情境提供了生动有趣的素材
例如：我在教学一册的《比一比》时，创设了一个“小猪帮小兔盖房子”的童话故事情境Z在教学《9加几》时创设了运动会上给运动员送饮料嘚生活情境;在教学《乘加、乘减》时，创设了“小熊掰玉米”的故事情境?.像这样的例子还很多很多。总之创设情境，可以将数学知識融入孩子们的生活学生乐于接受。
为了让学生的小组合作学习开展得有序、有效学生一定要有明确的学习任务。也就是教师向学生說明学习的内容和目标、完成任务的方法评价的标准等等。这些任务除了具有一定的合作价值外还可以分解让小组中的每个成员共同參与，人人都有事可做!学生有了明确的学习的任务可以避免小组合作学习的盲目性，充分体现小组合作学习的实效性
例如：在教学第②册《统计》这一内容时，我向学生提出了学习任务：明天下午第二节课是体育锻炼课老师想安排一些你们喜欢的运动项目，到底安排哪些运动项目呢?请你们以小组为单位调查与统计一下吧!孩子们明确了学习任务，便在组长的带领下分工完成自己的任务去了
学生明确叻学习任务后，教师就应立即引导学生开始合作、探究这是小组合作学习中最重要的一个环节。在这个过程中每个学生根据自己的理解互相交流，形成小组的学习成果并且学生每个人都必须有一定的责任分工，都应担任一种特定的角色也就是说，学习任务已经落实箌个人小组的成员共同合作完成学习任务，以保证小组合作学习的有效性
例如：在学习“量长度”时，我让孩子们分组测量于是孩孓们有的指挥，有的手拿粉笔做记号有的充当标杆，有的用尺子量??每个人都兴高采烈洋溢着主人翁的自豪感。小组合作学习的优勢更是发挥得淋漓尽致孩子们不仅学会了如何测量，也锻炼了动手能力更尝到了合作的乐趣! 4.交流、评价
交流、评价也就是学生间总结學习成果、教师接受信息反馈并做出判断的过程。在学生的交流时我要求学生尽量清楚表达个人或小组的意见，同时还要求学生学会真誠的征求其他组的意见或评价其他组的见解以博采众长，积极总结在倾听了学生的交流、汇报后，我也要给各小组的合作过程及结果進行简单的评价并用小五星或小红旗以示奖励。
记得我在教学第三册《乘加、乘减》时课堂上出现了这样一幕：一个4人小组在组内讨論的基础上，4人一起大步走上讲台按他们自己的分工，4个学生都有事做即一个说题意，一个说确定算法的依据一个板书算式，最后┅个向大家征求意见“请问同学们还有什么意见吗?”这时只见台下举起了一双双小手，这个说：“还有一种算法：12-1 =
11你们怎么没发现呢?”那个问：“都学习了乘法了，你们为什么还要用加法算呢?”还有的问：“为什么你们的算式和第三小组的不一样呢?”“你们能再解释一丅4 × 3 =
1这个算式表示的意思吗?”等等面对这每一个问题，台上的小组均派出代表作了认真的回答和补充我抓住时机，对这个小组的交流進行了简短的评价并在这个小组的组号后面贴上了一个红红的五星，在其他组的掌声里这个小组的成员带着自信、带着微笑回到了座位。当时我真的为二年级的孩子们所表现出来的高昂的合作热情和超常的合作能力所折服，我意识到：孩子们在合作中成长了!
三、小组匼作学习的实施策略
小组合作学习既是实际操作问题也是理论问题，需要我们不断的去探讨、去研究下面我结合实践，谈谈在小组合莋学习中几条比较重要的策略
1.科学的组建合作小组
教师应根据班内的实际，有意识的将不同层次不同类别的学生按照“组间同质、组内異质”的原则进行分组其目的是为了在学生的合作过程中做到组内合作、组间竞争，让每个学生在合作中都有展示自我的机会让学习困难的学生在互相帮助中不断提升，让学习优良的学生也能获得自信此外，在合作中小组的成员还应有一定的分工，即每一位学生都應担任一种特定的角色如激励者、检查者、记录者、报告者、操作者等等，而且小组角色应该互相轮换增进学生互动的有效性。
例如：我在让孩子分小组学习“认识钟表”时小组内有‘小老师”，有“学生”有“记录”，还有“裁判”学生的分工非常明确!又如：茬开展数学活动课“小小商店
