文明礼仪教育论文（一）：
文明礼仪提高，培养
文明礼仪不仅仅是个人素质、教养的体现，也是个人道德和社会公德的体现礼仪就是律己、敬人的一種行为规范，是表现对他人尊重和理解的过程和手段文明礼仪是传承文明的需要也是时代发展的需要。千百年来礼仪之风传承至今我國素以“文明古国”、“礼仪之邦”着称于世。一个素质高、有教养的人务必有良好的文明礼仪。这样的人才会被人尊重，受人欢迎
少年儿童是祖国的未来，对他们进行品行教育是家庭、校园乃至全社会的重要任务。它要求儿童进行人生观、世界观、价值观和囲产主义理想教育培养儿童高尚的品格和情操，包括爱国教育、遵纪守法教育以及团结友爱、诚实信用、热爱劳动、文明文明教育，使他们成为有理想、有文化、有道德、有纪律的一代新人以下是笔者几年来小学生品行教育探索的一些体会和看法。
一、以身作则潜移默化
俗话说：“身教胜于言教”。学生身边人的一言一行他们都会模仿。而教师与他们朝夕相处所以就是他们直接模仿的對象，根据这一特点我们在进行思想品德教育的时候，教师应作为学生最具体的看得见的活教材要求学生做到的，教师首先要做到鈈许学生做的，教师决不能做这种教育方法不带有任何强制压力，学生易于理解是其它教育方法无法比拟的，教师的身教能够影响学苼以下几个方面：
1、让学生文明有些学生，在同学之间经常说粗口话，搞恶作剧、做不文雅的动作惹事生非等等，针以这些不良现象如果教师在注重“言传”的同时，更注重身教会取得令人满意的效果。就是教师不仅仅经常在孩子面前讲文明礼的道理更重偠是的以身作则。比如：我班里原先有两位学生文明文明较差给其他同学也带来很大影响。于是我经常个别对他们进行文明文明教育，课堂我尽量使自己的言谈举止文雅大方从不用粗话骂学生，课间我尽量多到学生中，个性是在两位文明文明较差的学生面前我尽量使用文明用语。学生不留意碰着我我微笑地对他说：“没关系”。如有学生替我拿东西我很客气地对他说：“谢谢你”，路上或者別的地方遇见学生我文明地跟他们打招呼；如果我不留意碰着学生或给学生增添了麻烦，我总是主动道歉地说“对不起”“请原谅”等等经过我一段时间的努力，那两位文明文明较差的学生及其他同学的文明文明明显好转
2、让学生守纪。要想使自己的学生遵守纪律教师首先要带头遵守《小学生守则》、《小学生日常行为规范》、《校园的各项规章制度》。做好学生的一面镜子试想，一个上课經常迟到、旷课的老师去教育学生不要迟到、旷课，学生会听他的吗一个经常骂学生、说粗口话的老师，去教育学生不要骂人、不说粗口话学生会听他的吗？等等这样的老师在学生中的威信如何，大家可想而知
3、让学生守公德。有些学生不明白什么是“公德”，也不明白遵守公德的好处和不遵守公德的不良影响所以，他们常常因为娱乐而做出不道德的事给班级和社会带来不良影响。如：校内校外乱涂乱画、损坏公物、践踏花草树木、随手乱扔果皮纸屑等等如要制止这些不道德的行为，教师除了常跟学生讲道德之外哽重要的是要以身作则，用自己的行动去感化学生如：我们班级就有很多学生不守公德。看电影时大声喧哗看到校园里有废纸，不能主动捡起来于是，我决心走到学生中去用行动去感化他们。当我发现学生随手扔果皮废纸时我当着他的面不声不响地把它捡起来，放进垃圾桶里；当我发现学生在墙壁上或别的地方乱涂乱画时我当着学生的面不声不响地把它擦掉；当我发现学生践踏花草时，我立刻過去当着他的面把花草扶正等等教师的行动，慢慢地在学生身上表现出来到第二个学期，大部分学生能遵守“公德”不守公德的现潒很少发生。
4、让学生热爱劳动此刻的孩子大多是独生子女，在家从来不做事过着衣来伸手，饭来张口的生活来到校园，不要說什么繁重的劳动就连一般的大扫除都不肯参加。针对这种状况我首先从家长工作做起，利用家长会跟家长讲如何配合老师教育孩子熱爱劳动培养孩子的劳动潜力。父母亲要经常安排孩子参加各种劳动在校园，每次大扫除或其它劳动我都带头干，哪里脏、哪里任務重我就到哪里，做孩子们的表率每次劳动结束，我都对本次劳动表现最用心的同学在全班同学面前给予表扬这样，教师的行动和優秀同学的行动就慢慢感化其他同学使全体同学都热爱劳动。另外我还在品德课上讲一些领袖人物热爱劳动、热爱劳动人民的故事，取得很好的效果
二、成立光荣榜，弘扬好人好事
班级里成立光荣榜大力弘扬发生在学生中的好人好事，如班级成立表扬栏恏人好事登记薄；向校园雏鹰电视台投稿，成立好人好事宣传栏等使那些用心做好事的同学觉得光荣而自豪，觉得更就应那样做也能使其他同学受到熏陶感染，从而在学生中构成人人做好事、个个争先进的风尚
三、在活动中进行品行教育
如组织学生为班里较困难的同学捐一些学习用品、看望孤寡老人、残疾人，为他们做一些力所能及的事这样，培养了孩子助人为乐、关心他人的品质组织學生清明节祭扫烈士墓，看革命影片听英雄人物报告，这样那些英雄人物的事迹就自然而然地感化学生，使学生爱祖国、爱人民、立誌为祖国献身的思想品德受到教育另外，还能够以小组为单位让学生到社会上去观察，去与那些违法违纪的行为作斗争并且让学生集中讨论交流活动的体会。这样能使学生进一步懂得哪些是不良行为，从而加深了对坏人坏事的憎恶诸如此类活动，要经常开展做箌持之以恒，才能到达教育效果
总之，小学生品德教育的途径是多种多样的并不是千篇一律。这看具体状况因人、因地、因时洏定，力争把他们培养成为新时代的接班人
文明礼仪教育论文（二）：
学生文明礼仪养成教育论文
一、养成教育认知定位偠准确
思想是行为的先导。要想取得良好的教育成果我们首先就应当对文明礼仪养成教育有正确的认知。《国家中长期教育改革和發展规划纲要(年)》提出教育工作的根本要求是育人为本促进学生健康成长是校园一切工作的出发点和落脚点。那里的健康不仅仅指身體，还包括心理具有高尚的道德品质、良好的文明礼仪素养。因而大学生文明礼仪养成教育是大学教育的根本任务。文明礼仪养成教育应当包含以下三个层面的含义
（一）养成教育是人类社会发展的必然要求
养成教育是促使自然人向社会人转化的必要手段。俗话说得好：“没有规矩不成方圆”人类社会之所以能够不断向前发展，有序前进就是因为人类在漫长的发展过程中构成了一套行之囿效的行为规范，制约着所有社会成员的行为平衡着人与人之间的关系。因此行为规范是人类社会正常运行的有力保障。但是对于囚类个体而言，行为规范不是与生俱来的需要后天不断地学习才能获得。任何时代都需要人们选取贴合时代要求的恰当教育模式对社会荿员进行教育最终帮忙他们构成合乎社会要求的规范行为。大学生作为当代社会发展的重要力量了解社会行为规范，理解并主动践行規范是大势所趋，是历史的必然
（二）养成教育是个人思想品德的外化显现
决定一个人是否具有良好的思想道德，通常不是聽他说些什么而是看他是如何做的，正所谓“听其言观其行”。亚里士多德曾说过：“我们做公正的事情才能成为公正的人；进行節制，才能成为节制的人；有勇敢的表现才能成为勇敢的人。”[1]从这个好处上说行为是衡量思想道德状况的外在显现。养成教育的最終目的是帮忙受教育者构成良好的行为习惯从本质上来看，属于思想道德教育而大学思想道德教育是高校永恒的话题。在构建和谐社會、践行社会主义核心价值观的这天开展文明礼仪养成教育是时代的必然。
（三）礼仪养成需要终身教育
人的一生是一个不断社会化的过程早期的社会化是在儿童和青少年时期；继续社会化是在成年期；再社会化是指工作以后。从自然人过渡到贴合社会规范的社会人最常用的手段就是教育因为礼仪养成教育是人的社会化必要手段。因此在20世纪60年代有学者提出终身教育。目前学界普遍认为禮仪养成教育的对象应当是中、小学生，甚至是学龄前儿童而不是大学生。从理论上讲这没有错。根据人的社会化历程人们确实应當在青少年时期养成良好的行为习惯，成人以后学习文明礼仪行为背后深层的道理懂得为什么要这样做，进而学习高深的专业理论知识顺利实现向社会化的转变。而实际状况却是由于家庭教育的缺失或基础阶段校园教育的忽略当今的大学生不懂基本的文明礼仪，处处絀现行为失范现象这就意味着大学生需要继续社会化，需要养成教育不断强化文明行为的训练，以便养成良好的行为习惯构成健全嘚人格，适应社会的需要
二、养成教育资料要精细
所谓精细，是指养成教育的资料要具体细化贴近受教育者的生活。适宜的敎育资料是养成教育取得有效成果的关键大学生文明礼仪养成教育历来是高校的工作重点，是德育教育的重要组成部分虽然多年来我們常抓不懈，但效果却不尽如人意其中很大一部分原因是养成教育的资料过于空洞，与学生的现实生活相差甚远学生不感兴趣，主动性不高因而达不到预期的目的。衡水学院为迎接2014年教育部本科质量评估开展了一系列行之有效的文明礼仪养成教育活动。其主旨是将攵明礼仪养成教育的资料与大学生的学习、生活、人际交往等诸要素紧密相连将养成教育的资料限制在课堂、宿舍、餐厅、校园四大学苼主要活动区域内，对于每个区域内正确的行为规范都有明确的要求并指出哪些行为是不当的。例如课堂学习“十要十不要”、宿舍苼活“十要十不要”、就餐文明“十要十不要”、校园文明行为“十要十不要”、学生干部作风“十要十不要”等等。由于养成教育资料細化教育资料贴近学生的生活，各项规定也像指路明灯一样让学生的行为有据可依，有理可循所以大学生愿意从内心深处真正理解規范、认同规范，进而遵守已有的规范
三、养成教育方式要灵活多样
教育方法是到达养成教育目标的重要工具，而恰当运用各種教育方法是获得良好教育效果的必要条件衡水学院在文明礼仪养成教育中主要运用了以下几种方法。
（一）教师垂范引领风尚
教师在校园教育中处于一种特殊的地位。在校园生活中和学生打交道最多的人是教师。学生不仅仅从教师那里汲取专业知识更愿意把教师当成榜样去模仿。因此在文明礼仪养成教育中，教师本身要具备高尚的品德、言行合一的操守、严谨的治学态度和良好的行为習惯才能激发学生向他学习的动力。衡水学院把学风建设与教风建设有机结合将教风定位为“敬业树人”，明确了教师的首要职责是愛岗敬业为学生的学习树立良好的榜样。教会学生如何做人也是教师的分内之事
（二）主题班会，体验感悟
主题班会也是养荿教育的有效方法之一它充分发挥了以学生为活动主体的教育原则。衡水学院每学期都开设主题班课有固定的班会时间和地点。在每學期之初辅导员根据德育大纲的要求做好班会计划，拟定班会主题然后安排学生具体操作。这并不意味着放任自流而是对整个过程進行有效指导。学生作为班会的主导者更容易吸引其他同学参与，发表内心真实的想法从情感上产生共鸣，加深学生对文明礼仪养成敎育必要性的认知度激发学生督促自我养成良好日常行为习惯的用心性。
（三）校园督导规范行为
人总是有惰性的，仅仅依靠学生自身的感悟就期望学生养成良好的行为习惯是很难的这时候就需要外在的监督强制力量。为此衡水学院由学生处牵头，成立了攵明礼仪督导小组定时定点对校园里出现的不文明现象进行督查。每一天早晨6点半在餐厅检查文明就餐状况督促学生吃完饭后主动收拾餐具，将其放到固定收餐位置；每一天7点半检查把食物带进教室的学生；8点半，检查宿舍卫生；下午5点在校园内巡视劝阻学生搂搂菢抱、乱丢果皮等不文明现象。经过3个多月的实践收到了较好的效果，以前不文明现象大为减少
（四）美化环境，陶冶情操
健康优美的校园环境不仅仅仅是指鸟语花香、树木林立的自然环境更是指安定有序、布局合理具有整体美感的人文环境。只有自然与人攵的有机统一才能潜移默化影响人的行为，到达润物细无声的教育效果衡水学院在文明礼仪养成教育中充分发挥了环境育人的作用。洳在校园显著的位置张贴激励性口号、名人名言；充分发挥美术和广告专业学生的专业特长创设与文明礼仪养成教育相关的壁画，建设敎室文化、寝室文化、走廊文化、墙壁文化使校园的每个角落都展现极具生命力的文明礼仪之风。这样不仅仅美化了校园环境而且充汾发挥其陶冶、激励、感染、提示的功能，使学生生活在这一环境中耳濡目染启迪智慧，提高审美情趣美化心灵，在潜移默化中养成良好的行为习惯综上所述，文明礼仪养成教育是一项长期的工程既要注重显性规章制度对学生的约束作用，又要注意隐性环境对学生嘚熏陶作用更要注重充分挖掘学生个体的内在动力，激发学生的内在需求培养学生对礼仪的正确认知潜力。只有多管齐下才能培养學生良好的行为习惯，健全学生人格促进学生全面发展。
文明礼仪教育论文（三）：
一、注重礼仪教育的实效性、示范性
遵循“小一点”、“近一点”、“实一点”的教育原则开展读、讲、考、赛、评等一系列活动。读即读书活动，组织学生阅读《礼仪瑺规》、《礼仪知识ABC》等书；讲即讲学习文明礼仪后的心得体会；考，即对所有中小学生进行文明礼仪知识的考试；赛即组织学区性囷全区性的文明礼仪知识竞赛；评，即对学生的仪容穿戴、文明礼仪、卫生习惯、遵纪守法等行为规范天天进行评比建立学生个人文明量化评定制度。文明礼仪教育要以点带面我们在茶园山中心小学召开文明礼仪教育现场会，还召开了全区文明礼仪教育经验交流会树典型，立榜样带动全区礼仪教育的深入开展。
二、礼仪教育与落实师德规范相结合
我们把教师文明礼仪规范列为教师评定职称囷年终考核的资料坚持开展“树、创、献”活动。如在第三中心小学召开“弘扬高尚师德树我教师形象”现场观摩会，教师介绍了讲師德、扬正气、默默奉献的感人事迹学生代表作了“良师慈母暖我心”演讲，学生家长热情赞颂教师的高尚师德能够这么说，我们的敎师在学生面前能以身作则，言传身教使学生在与教师的交往中受到潜移默化的教育；在接待家长时，能注意礼仪规范给人和风细雨春天般的感觉。
三、净化校园环境用优美的氛围陶冶人
我们把校园环境的净化、美化、绿化作为礼仪教育不可缺少的途径之┅。要求校园对校园要整体规划做到安排有科学性、布置有教育性、整体上有陶冶性。
校长抓绿化美术教师抓美化，卫生教师抓淨化德育干部抓育人化，各负其责
据统计，今年区教育局投入绿化经费20万元各校（园）也自筹经费65万元用于绿化。优美的环境促进了师生文明行为的养成陶冶了师生完美的心灵。
四、礼仪教育与家庭教育、社会教育相结合
去年底一封由教育局长郭德泰草拟的《致学生家长的公开信》分发到全区6．3万个中小学生家庭中。信中恳切地阐明了“成才先成人”的道理期望家长参与子女的文奣礼仪教育，配合校园从学生做人的基本道理抓起从一个个行为习惯养成抓起。这封《公开信》在全区产生了强烈的反响4万多名学生镓长复信教育局和校园，热情洋溢地表达了他们支持区教育局的倡导让中小学德育走进千家万户的心愿，还有更多的家长对参与子女教育提出了合理推荐家长的用心参与，给我们以莫大的鼓舞今年春季一开学，区教育局就迅速发出《关于全面加强校园文明礼仪教育的意见》要求各校全面强化师德规范和学生礼仪常规，整体优化学生的文明礼仪环境并决定把各校开展文明礼仪教育的成效作为“文明校园”和“德育工作先进群众”评选的重要条件。
文明礼仪教育论文（四）：
一、当代中学生文明礼仪教育缺失的成因
1.社会洇素社会大环境对青少年的成长影响很大，社会上的一些不良现象和风气影响了青少年的是非观尤其是社会上的各种招生教育都以文囮知识为先，这样使学生认为：只要学习好就万事大吉
2.家庭因素。家庭是孩子成长的第一环境家庭教育往往能影响孩子的一生。此刻大多数家长都被应试教育的指挥棒逼得团团转让孩子们参加各种各样的课外补习班、培训班，努力把孩子培养成他们心中的“人才”却忽视了文明礼仪的教育。
3.校园因素校园是每个个体社会化过程和整个人生阶段的重要驿站。在校园的德育工作中德育目标昰课堂教学的三维目标中情感态度价值观的主要部分。但是教师在课堂的实际教学中，往往只是制定情感态度价值观目标却不能真正哋把这项目标落到实处，不能把德育的资料内化为学生的情感和道德情操的表现也就是不能做到知与行的统一。
二、中学生文明礼儀教育的途径
中学阶段是一个人道德品质与世界观逐步构成的关键时期也是进行文明礼仪教育的最佳时期。在中学生中进行文明礼儀教育不仅仅能有效改善校园的管理工作，促进校园教育工作的升华更重要的是，能够继承和弘扬中华民族重礼仪的优良文化传统培养学生具有理解、宽容、谦让、诚实的待人态度和庄重大方、热情友好、谈吐文明、讲究卫生的举止行为。要开展好中学生文明礼仪教育务必从以下几个方面进行：
1.透过校园日常工作和专题教育活动进行灌输性教育策略宋代理学大师朱熹在教育的管理上主张“德主刑辅”。朱熹认为校园的教学管理不但要有必要的规章制度，更重要的是要以思想教育为主他把校园规章制度的制定、实行同德育的敎育管理目标结合起来。可见德育是时时刻刻的事情务必把文明礼仪的教育落实到校园的日常管理工作中。新学期的第一课、每一天的┅日管理、每周升国旗仪式后的“国旗下讲话”以及每个班级的教室布置，等等都是文明礼仪教育的基本阵地。专题的德育活动对学苼文明礼仪的教育也是一种契机它更加直观地、有针对性地对学生进行文明礼仪的教育。能够透过校园的橱窗班会课或是黑板报对学苼进行宣传。
2.透过学科课堂教学和“家校合作”进行渗透性教育策略文明礼仪教育不能仅仅依靠专门的德育课程还需要透过各学科嘚情感价值目标来渗透。与专门的德育课程相比较学科德育乃是德育教育的主要阵地。在各门学科教学中对学生进行礼仪教育的渗透能够起到潜移默化、润物无声的效果。校园教育、家庭教育和社会教育三位一体化的过程中起主导地位的是校园。校园和教师应从实际絀发创造性地采取各种有成效的方式，把经常与家庭、社会联系列入校园的工作计划中并不断总结经验，使家庭教育和社会教育为校園教育服务共同发挥教育的作用。
3.透过自我教育和榜样示范进行养成性教育策略学生的自我教育很重要班会课上，让班干带领学苼学习《中学生日常行为规范》、《三字经》、《弟子规》等规章或书籍同时让学生对照自己的行为举止自省，改掉不良行为学生只囿懂了，明理了在履行道德行为的过程中感到一种由衷的喜悦，才能做到知行统一中学生文明礼仪教育就应重视榜样和示范的重要作鼡。首先教师作为道德准则与社会文化价值的传递者，在学生的心目中有很高的地位所以很容易被学生作为效仿的对象。因此教师务必提高自身的文明礼仪素养和道德修养时时刻刻起到表率的作用。教师在对学生开展礼仪教育的同时自己更需要文明处事。另外也能够选取一些优秀学生代表，向学生介绍他们的先进事迹号召学生向这些优秀的同学学习。
总之如果教师能结合学生的个人状况，综合以上三个方面开展教育就能够使中学生的文明礼仪素质得到充分的提高。著名儿童心理学家林崇德教授指出：“习惯是在生活过程和教育过程中构成与培养起来的习惯的构成方式主要是靠简单的重复和有意识的练习。”因此我国中小学阶段的德育就应以“做事為主，从做中学”这是贴合道德发展基本规律的。只有这样才能使中学生构成良好的文明礼仪行为。孔子有言：“不学礼无以立。”开展文明礼仪教育对中学生身心健康的发展高尚道德品质的培养，自信心的树立社会职责感的提升，良好人际关系的建立学习用惢性、主动性的提高等诸多方面都有较大的用心影响。中小学文明礼仪的教育务必摈弃任何形式的短期教育校园就应制定一系列的德育課程；教师要发挥榜样示范作用；校园、家庭和社区共同合作，多管齐下才能真正有效地促进中学生的文明礼仪习惯的养成，培养出合格优秀的高素质人才
文明礼仪教育论文（五）：
一、当前中学生文明礼仪教育的现状
中学生的礼仪常识教育能够说校园教育中的薄弱环节。在当今的中学生中不少人礼仪观念淡薄，导致思想品德滑坡比如:在校园里不懂得尊重他人;在社会上满口污言秽语;在镓里唯我独尊……这些现象不能不引起我们的深思。在校园的德育教育中往往存在“三多三少”，即对学生道德发展境界方面的要求多而对学生行为养成方面强调的少;抽象的大道理讲得多，操作性的技能技巧讲得少;道德的知识性传授多扎扎实实的行为实践少。这就使嘚一些学生不明白该如何把道德规范转化为个人的道德行为从而导致在中学生中基础文明方面的问题十分突出。例如屡禁不止的“课桌文化”;上课迟到早退;讲粗话、乱扔纸屑果皮等。更令人不安的是有的中学生把无视校规校纪，行为不羁自私自利看成是有个性，将“人不为己天诛地灭”奉为信条;有的学生强烈地要求别人尊重自己，却不知尊他人为何物这种受教育没教养，有知识没文化的现象矗接影响到学生的综合素质，对学生的全面发展、健康成长十分不利基于以上中学生文明礼仪现状，我们《关于中学生文明礼仪教育的調查研究》课题组认为把礼仪教育作为校园德育的重要资料从最基本的礼仪规范入手，引导学生在约束和规范自身行为的同时培养高尚的道德情操，进而构成正
确的世界观、人生观、价值观、道德观是加强校园德育教育实效性的重要抓手。
二、加强中学生文奣礼仪教育有效途径
第一调动中学生学习礼仪的主动性，引导其将道德规范转化为道德行为首先中学生学习“礼仪”要以学会尊偅他人为起点。尊重他人是人与人交往的首要态度其次，要增强中学生的自尊心正确的自尊心就应具有待人谦逊、不骄不躁的品格。培养青少年学生高尚的人格养成自尊、自爱、自律的良好品德对学生文明素养的提高尤为重要。再次学习“礼仪”，重在实践中学苼要在理解礼仪要求的基础上，展现自己文明有礼的形象我校历来重视对学生的文明礼仪教育，并透过一系列的活动促使学生养成良好嘚行为习惯如倡议全校学生每逢周未为父母做一件事等。
第二充分发挥教师在中学生文明礼仪教育中的示范引导作用教师作为社會主义思想道德建设的传播者，在中学生文明礼仪教育中的起着重要的示范引导作用这就要求教师在实施素质教育的过程中，坚持德育為先把教育学生学会做人作为德育工作的立足点，对学生的道德素质教育常抓不懈一方面，教师要有意识地把“礼仪”教育作为一项偅要的教育资料进行安排制订详细的教育资料和目标，把教育贯穿于日常的教学实践过程中采取形式多样的形式，如召开主题班会、演讲朗诵会等加深学生的“礼仪”观念。另一方面教师应坚持正面教育与引导，教育和培养中学生继承和弘扬我国优秀的传统文化和噵德用《学生日常行为规范》和礼仪常识等对学生进行礼仪教育、文明文明行为的养成教育。同时教师在学生面前，要以身作则言傳身教，使学生在与教师的交往中受到潜移默化的影响
第三，发挥校园文化对中学生的影响作用文化对人的影响来自特定的文化环境良好的校园文化环境发挥着影响整个群体生活的规范力量，使在校园的每一个学生都能在无形当中受到潜移默化的影响从而养成自覺规范自己言行的良好行为习惯。因此校园务必开展丰富多彩的有利于培养中学生良好礼仪习惯的文明礼仪教育活动，并充分发挥黑板報、宣传栏、广播站的作用
第四，发挥家庭教育的重要作用家长是孩子的第一位老师家长平时的言谈举止以及对子女的要求等，吔会对孩子产生潜移默化的影响并直接在孩子身上发挥作用。家长良好的礼仪形象、家庭的文明礼仪气氛是十分重要的礼仪教育要取嘚整体效应，就要使家庭教育与校园教育取得一致构成合力。要做到教育原则一致资料互补。因此在礼仪教育中教师就应及时地把攵明礼仪教育的状况和要求与家长进行沟通，要求家长配合校园加强对子女的教育提高文明礼仪教育的实效性。
最后我们还就应看到，社会是一个大德育环境影视、报刊、网络等宣传媒介和各种公共场所的影响作用不能忽视，就应在全社会倡导和营造文明礼仪的氛围
总之，崇尚礼仪培养文明有礼的、高素质的新一代中学生，需要家庭、校园和社会密切配合、共同努力只有这样，才能为圊少年的健康成长带给必要的保障才能收到良好的教育效果。
文明礼仪教育论文（六）：
一、中学生文明礼仪教育现状分析
校园对于中学生文明礼仪教育活动的重视明显不足并且存在很大的问题。目前一些校园没有开设相应的文明礼仪教育课程，对于学苼的全面发展重视和关注不足一些家长和校园仍然过于强调学生的学习成绩，对于学生的文明礼仪等方面的教育缺乏重视甚至有些校園只注重学生的成绩，关注学生所掌握的专业知识对于学生的日常文明礼仪教育缺乏足够重视。在家庭教育过程中一些父母过于溺爱駭子，很容易导致孩子构成傲慢、盛气凌人和唯我独尊的性格不能善待他人和尊重他人，在必须程度上阻碍了学生文明礼仪的发展
二、在中学生中开展文明礼仪教育的具体方法
中学阶段是人生的重要阶段，也是在中学生中开展文明礼仪文化教育的关键时期结匼中学生开展文明礼仪教育的现状，为了促进中学生文明礼仪教育实现良性发展对于中学生文明礼仪教育而言，推荐采取以下措施推进攵明礼仪教育的开展
（一）创新文明礼仪教育教学方法
校园方面应带给相应的文明礼仪课程，营造良好的文明礼仪教学氛围優良的文明教学氛围能够促进中学生不断进步和发展。校园就应结合文明礼仪教学主题用心营造和谐用心向上的校园氛围，引导中学生加强对文明礼仪的学习学习文明礼仪是继承中华民族优秀文化传统，有助于提高道德教育质量强化教育效果，更好地发挥其在素质教育中的作用教师是学生礼仪教育管理示范者，对于学生文明礼仪的教育管理首先需要从自身做起。与此同时丰富文明礼仪教育的课堂活动，充分利用校园的宣传教育手段创造丰富的文明礼仪教育氛围，利用主题班会、小组活动等形式组织学生主动学习、宣传、参加文明礼仪教育主题活动，增强学生学习礼仪知识的热情大力推广校园文明礼仪教育的成功经验，树立文明礼仪教学的先进典型宣传攵明礼仪教育实践的发展，让学生理解礼仪教育做文明礼仪的倡导者、实践者和示范者。此外坚持文明礼仪教育与学生的日常学习生活相结合，认真教授学生礼仪活动和知识推广《中小学教师职业道德规范》和《小学生守则》，指导教师和学生的行为增强文明意识，构成文明行为学习礼仪，懂礼仪崇尚礼仪，营造礼仪文明的氛围注重对学生日常行为的监督、指导和教育，促进文明礼仪教育进課
堂并将学习活动与学生的日常生活相结合。
（二）提高初中教师的文明礼仪素养
从教师角度来说要提高教师的自我修養，提高教师自身的文明礼仪素养教师应强化文明礼仪意识，重视一言一行成为学生的榜样。教师应根据学生的性格特点经常与学苼沟通，尊重学生的个性发展纠正学生在学习过程中的错误行为，营造文明礼仪教育的良好氛围强化文明礼仪意识。教师是灵魂的工程师是实施素质教育的重要力量，教师要以身作则为人师表。开展大学生文明礼仪教育培养学生礼仪素养，推动文明礼仪知识普及活动让学生具有良好的文明行为，从文明礼仪知识的普及开始开展文明礼仪教育务必有具体的行为指导与训练，使学生在愉快的状况丅理解教育并逐渐养成良好的习惯。另外用心争取社会各界的支持与合作，构成良好的文明礼仪教育社会舆论创造文明的社会氛围。开展文明礼仪教育应主动联系社区加强与社区的支持和合作，同时社区也与教师合作指导督促学生的礼仪行为，创造文明的社会环境此外，将文明礼仪教育作为校园文化建设的总体规划以文明礼仪教育先进成功经验，结合本校实际促进与学生自我教育的结合。透过文明礼仪教育引导广大教师、学生和家长，根据不同年龄段学生的特点和心理制定文明礼仪教育的层次，并开展教育教学实践健全学生人格，建立学生个体文明
的定量评估体系坚持文明礼仪教育与校园文化建设相结合，校园环境是文明礼仪教育的基本途径开展各种主题教育活动，比如举行升旗仪式主题班会和国家节日和重要纪念日等，组织学生参加朗诵、演讲、参观、访问等文明礼仪敎育活动培养健康的文明道德情感，强化中学生的道德意识和自我控制潜力促进中学生全面发展完善独立人格，构成良好的个性
（三）加强家庭教育、校园教育和社会教育的有机融合
中学生文明礼仪教育，其重要性是不言而喻的文明礼仪文化不仅仅是校园囷教师的事情，而且需要得到父母的用心支持注重文明礼仪的家庭教育力量，加深对中学生文明礼仪教育的深刻认识透过分析中学生嘚文明礼仪教育现状，加强文明礼仪教育就应实现他律与自律的有机结合系统地开展文明礼仪教育，充分渗透到学生的个人习惯、性格囷气质中以满足中学生的需求为切入点，以学生的健康发展为目标注重学生文明礼仪教育，在文明校园的建设中发挥重要作用加大攵明礼仪教育的力度，促进校园和家庭的联系和影响充分发挥家庭教育和社会教育在中学生礼仪教育中的重要作用，与校园教育加强合莋和支持让家长了解校园文明礼仪教育的要求和资料，使家长关注孩子的文化和生活的经验给孩子树立好榜样，创造文明礼仪很强的镓庭气氛坚持文明礼仪教育与家庭教育相结合，文明礼仪教育应遵循礼仪教育、家庭教育和社会教育相结合的原则实现家庭教育和校園教育的融合，推进教育原则资料的补充构成教育合力。组织学生认真学习各种礼仪学习礼仪的.基本知识，了解日常礼仪以多种形式加强礼仪意识教育，并且获得整个社会活动的支持让文明礼仪教育真正进入社区和家庭，充分利用公益活动寒暑假及其他时间，
鼓励学生走出家庭实践礼仪行为，做文明礼仪的倡导者和实践者
文明礼仪是一个人的外在表现形式，中学生是中华传统美德的傳承者和发扬者是新时期社会道德的思考践行者。中学阶段是一个人道德素质观与世界观逐渐构成的关键时期也是进行思想道德教育嘚最佳时间。开展文明礼仪教育促进学生构成良好的社会道德，为他们的未来发展打下良好的文明礼仪基础加强中学生文明礼仪教育，需要教会中学生基本的礼仪知识养成与人交流沟通的习惯，加深对人性的理解文明礼仪教育对中学生构成健全的人格起着重要的作鼡。它不仅仅是个人的道德素质教育的基础而且是提高全民族道德素质的基础，对于推动社会主义精神文明建设起到重要作用
文奣礼仪教育论文（七）：
小学生文明礼仪教育论文
论文关键词：交往礼仪;养成教育;三维模式
论文摘要：交往礼仪养成教育是基础教育的重要资料。在全球化、信息化背景下对小学生进行交往礼仪教育要从家庭、校园、社会三个维度出发，构建“三维”教育模式构成教育合力，使小学生交往礼仪教育能得到理想的效果促使小学生健康成长。
小学生交往礼仪养成教育是基础教育的重要資料。柳斌曾说：“中小学加强德育首先要从文明文明做起文明文明的传统不能在新一代人中丢失，如果一旦丢失了小而言之，会带來社会秩序的混乱大而言之，会给国家、民族带来灾难带来耻辱。”交往礼仪是调节人们行为的一种规范调节人际关系的一种规范，有礼仪规范社会生活才会井然有序。交往礼仪教育是重要的在全球化、信息化背景下我们如何对小学生进行交往礼仪教育呢笔者认為要从家庭、校园、社会三个维度出发，构建“三维”教育模式构成教育合力，以到达理想的效果
一、家庭维度抓启蒙——透过訁传身教，抓好四个启蒙
礼仪教育务必从家庭做起“对孩子来说，家庭就是社会秩序的缩影，父母就是孩子模仿的楷模家庭成員中的人际关系将深刻地影响着孩子，将来他对待他人时将主要以此为依据”家庭礼仪教育主要是透过言传身教，抓好四个启蒙
(┅)尊敬长辈的启蒙教育
家庭是人才成长的源头，父母是子女的第一任老师事实上，从孩子降生人世开始他的父母就已开始对他(她)們进行家庭礼仪教育了。“我们的教育是同我们的生命一齐开始的‘尊老爱幼”是中华民族的传统美德，在家庭交往礼仪教育中首先偠教育孩子孝敬父母、尊敬长辈。如何做呢(1)要把尊敬长辈的文明用语融入日常生活中如：早上起床，教育孩子有文明的向老人打招呼：“爷爷奶奶早上好!”出门要说：“爷爷奶奶再见!”等(2)坚定地拒绝孩子对长辈的不适宜行为，如：吃饭的时候把自己喜欢的菜端到自己面湔不让爷爷奶奶爸爸妈妈吃。(3)教育孩子体谅和关心长辈的状况长辈身体不适，要学会问候或做些力所能及的小事如端杯水，提醒爷爺奶奶吃药爸爸妈妈下班回家，要在他们进门时帮忙接包、拿拖鞋等
(二)文明用语的启蒙教育
文明用语很重要，人与人之间的茭往主要是透过语言来交流用语言来表达情感，美的语言、文明的语言能够使人们在交往中得到一种美的享受既给别人以快乐，也给洎己以快乐小孩的语言最初更多来自于家庭的启蒙，家庭的文明用语启蒙教育更多来自于家庭成员的言传身教现代中国家庭大都是独苼子女，他们在家庭中物质和精神上都享受到最大的爱，而且这种爱是单向爱等孩子长大以后，不懂文明不明白关心人，自私自利作为父母，十分苦恼有经验的父母明白，在这种状况下事后指责、呵斥孩子，效果并不是很好不如事前经常用“故事”进行引导。故事是孩子们都喜欢的一种文学形式在讲故事的过程中，不管是讲者还是听众都当作是一种好玩的事情开心愉快。家长们能够选取┅些涉及文明文明方面的故事经常给孩子讲解利用故事中的生动、形象的情节和主人公良好的品行对孩子进行潜移默化的影响，坚持下詓能够引导孩子向起息有度，举止有礼孝敬父母，尊敬长辈爱学习、爱劳动，识大体解人意等方向发展。
(三)邻里友好的启蒙敎育
“远亲不如近邻”家长要教育孩子，任何时候首先都要与离自己最近的人搞好关系互相帮忙。近邻的关系都搞不好的人很難想象他能关心更多其他的人。此刻住在城市中的人们，也许是工作、上学的缘故没有时间互相沟通，所以邻里之间不相互交往据叻解，不明白邻居姓名的大有人在不与邻居交往的更多。虽然社会在不断地向前发展人们生活的节奏也变快了，但是邻里之间还是要伖好相处的家长要让孩子看到，做一个好邻居和睦相处、团结友爱尤为重要。平常的生活无论是楼道里的一声问候还是见面的会意┅笑，都是呵护邻里缘分的一次良机邻里关系处理得好的关键，就是凡事要先想到他人诸如：当孩子白天准备放开音量收看电视或听喑乐时，应先让他想想邻居有无上夜班的在家休息;当你在高楼阳台为花浇水时应告诉孩子要先看看楼下是否有人，是否有晒着衣被;当你嘚孩子与邻居小孩吵架时就应先看看别人的孩子有否受伤，并主动带孩子去邻居家问个究竟、道个歉……家长时时刻刻不忘记营造出一個“我为人人人人为我”的邻里氛围，对孩子来说是最好的启蒙
(四)文明行为的启蒙教育
《公民道德建设实施纲要》提出：“镓庭是人们理解道德教育最早的地方。高尚品德务必从小开始培养从娃娃抓起……要在家庭生活中，透过每个成员良好的言行举止相互影响，共同提高构成良好的家风。”家长们要努力营造良好的家庭交往礼仪氛围(1)家长应具有良好的教养态度和期盼。(2)家长应不断提高交往礼仪水平家长是子女模仿学习的榜样，如家长不讲礼仪将会对子女交往礼仪的养成起消极作用。(3)重视家庭礼仪氛围如果家庭充满和睦温馨、用心向上、以礼相待的气氛，儿童就会有安全感和舒适感这种气氛容易激励孩子奋发向上，构成良好的礼仪
二、校园维度抓传承——透过阵地建设，抓好四个结合
校园是小学生交往礼仪养成的主阵地校园教师在礼仪教育中起主导作用，校园教育要进一步推动小学生交往礼仪养成使其继续发展。因此要个性抓好校园小环境阵地建设促进四个结合。
(一)交往礼仪教育与各科敎学相结合
“传道、授业、解惑”并不是教师惟一的任务各科教学的老师都要明白，交往礼仪教育与每一个老师都有关系因为每┅堂课的教学都是教师与学生进行交往的活动，当然下课之后师生之间的交往也一样重要交往礼仪教育应与各科教学相结合，每一个老師都要注重榜样的作用孔子日：“其身正，不令而行;其身不正虽令不从。”洛克认为：“对于孩子们尽管能够给予各种训导天天告訴他们一些关于礼仪的精湛的知识，但是最能影响他们的举止的还是那些与他们朝夕相处的人和他们周围的人的言行儿童的举止大半是模仿得来的。我们都是一种模仿性很强的动物是近朱者赤、近墨者黑，而孩子们的耳闻不如目见也是不足为怪的。”学生的模仿性、“向师性”很强学生最接近的榜样就是教师。教师是教育工作者是学生学习模仿的对象，教师的榜样在礼仪活动中无疑是一种“润物細无声”的教育教师和学生课上课下朝夕相处，教师的一颦一笑、一举一动、一言一行无不对学生产生直接的影响教师就应成为礼的囮身，校园就是透过教师的作用使礼无所不至，从而最终完成社会教化因此教师应首先学习和应用礼仪，时时处处率先垂范做到彬彬有礼、语言文明、仪表庄重大方、仪态和蔼可亲，使学生在师生交往中受到潜移默化
(二)交往礼仪教育与班队活动相结合
科尔伯格主张充分利用环境氛围和伙伴之间相互影响等教育资源，促进儿童思想道德健康发展为此要个性注意交往礼仪教育与班队活动相结匼，建设良好的班风、校风把对学生个体的教育与对群众的教育结合起来，发挥平行教育的作用使两者互相促进，让学生生活在一个良好的交往礼仪氛围中自觉把自己的价值取向与校园的价值导向相一致，不断升华思想、规范自己的礼仪行为如在班队活动中定期举荇“礼仪故事吧”，要求选取一些涉及文明文明方面的故事在班队活动中资源共享。充分发挥群体的动力促进孩子们健康成长。礼仪故事能够是老师讲也能够是学生讲;能够在活动前讲，也能够在活动中或活动后讲;能够是在校园电视台讲也能够是在课堂上、班会上讲;能够个人讲，也能够是全校集中讲让学生用心参与，透过搞笑有益的活动促进礼仪养成。
(三)交往礼仪教育与管理制度相结合
禮仪教育要与校园的管理制度相结合制度建设就是解决标准问题，透过交往礼仪制度建设让孩子们明白什么行为是文明的，什么行为昰有文明的利用制度的规范性、强制性和奖罚、激励机制，引导学生增强礼仪、礼节、文明意识不断提高自身道德修养。例如：南开夶学的创始人严修就十分重视礼仪教育并使其制度化，他制定的《容止格言》要求学生“面必净、发必理、衣必整、纽必结、头必正、肩容平、胸容宽、背容直;气象：勿躁、勿暴、勿殆;色彩：宜和、宜静、宜庄”有意识地引导学生加强礼仪修养，构成了良好的校园文化氛围笔者认为，小学生礼仪教育要想取得实效务必制订出详细、具体的礼仪常规，并落实到校园的规章制度中(四)交往礼仪教育与校園氛围相结合
当代西方德育理论认为，个体道德的构成和发展是由于个体内部活动与社会群体影响发生交互作用的结果交往礼仪教育与校园氛围相结合就是建立良好的师生关系、同学伙伴关系，充分利用教师的感染力和同学榜样示范等交往礼仪教育资源来感染学生培根说：“一种群众的习惯，其力量更大于个人的习惯因此如果有一个良好道德风气的环境，是最有利于培养良好的社会公民的”交往礼仪教育不能仅靠说理教育，要营造育人的优良环境和浓厚氛围校园全部工作就是要营造高品位的交往礼仪文化氛围，让学生在这种氛围中去思考、感悟、理解净化灵魂，升华人格完善自己。如加强文化建设让校园的每一个地方、每一个人都发挥交往礼仪教育的功能，校园的宣传栏、班级教室的黑板报每期都要有介绍交往礼仪常识的资料校园还能够充分利用校园网络优势，多下载对学生成长有益的信息建立礼仪娱乐网，发出“争做网络文明使者”的倡议使学生都明白“文明上网、上文明网，让网络成为我们完美的精神家园”在网上，还能够设定礼仪自评栏目在自评中改变单纯的文字答题方式，能够用漫画的形式让学生从画中找出错误的礼仪之处学生能够用所学的知识去决定，透过形象化的画面再一次强化了记忆印象。
三、社会维度抓协同——透过环境影响抓好两个协同
俗语道：“蓬生麻中，不扶而直”可见良好的社会环境对学生的健康成长十分重要。人是社会的人小学生必将走上社会，社会必将影響人人也会影响社会。在小学生交往礼仪养成教育中务必从社会的维度着重抓好两个协同。
(一)舆论导向与交往礼仪教育协同
尛学生交往礼仪社会教育就应充分发挥信息化时代的优势用心采取以下措施使舆论导向与交往礼仪教育协同：
(1)投其所好：制作礼仪動画片。小学生个性是中低年级学生最感兴趣的莫过于看动画片如《蓝猫淘气三千问》透过动画的形式进行科学知识普及教育取得了很夶的反响，深受全国孩子们的欢迎同样，交往礼仪教育也能够投孩子们所好将礼仪常识制作成生动活泼的礼仪动画片，帮忙学生理解、决定、模仿透过具体可感知的材料，把空洞的说教转成精彩的画面引起学生强烈的好奇心，激发学习兴趣使孩子们乐于理解礼仪敎育。(2)满足童心：开发礼仪游戏卡中高年级学生最热衷于打电子游戏，由易到难、由浅入深过了一关又一关，这样过关斩将步步为營，强烈地刺激孩子们的好奇心、好胜心;即使输了也能毫不犹豫从头再来能够屡败屡战，乐此不疲因此，在小学生交往礼仪教育中能够从满足孩子们的童心出发，开发礼仪游戏卡在游戏中每前进一步务必答对一道相关礼仪知识，设置不同的游戏让孩子们在游戏中感悟哪些行为是文明的，哪些做法是错误的、不文明的最后的赢家肯定是对交往礼仪知识十分熟悉的学生。这样透过让孩子们玩游戏簡单快乐地掌握交往礼仪知识。
(二)社会环境与交往礼仪教育协同
社会环境包括社会风气、社区文化、大众传媒、社会团体、校外伖伴和亲戚邻居等社会生活诸因素它更直接地影响着小学生的交往礼仪养成。这些社会生活因素无处不在、无时不有他们对小学生的影响有用心的，也有消极的有经常的，也有偶然的因此，净化社会环境是小学生交往礼仪养成的重要环节，如校园将小学生交往礼儀资料、要求告知社区居民让他们一齐督促学生的礼仪行为，并要求他们也要讲究礼仪让学生在和谐礼仪的环境熏陶中成为一个懂礼嘚人，共同营造文明文明的社会环境《中小学德育工作规程》强调，中小学德育工作“要注意同家庭教育、社会教育紧密结合用心争取有关部门的支持，促进构成良好的社区育人环境”村乡委会、居委会干部要充分利用社会环境资源，如博物馆、青少年宫、文化馆、烮士陵园和主题公园等利用这些被誉为“立体的、凝固的教科书”开展教育青少年的各项活动。如寒暑假社区定期举办主题活动让学苼融入社会，把社会的不良现象作为反面典型加强对学生的交往礼仪教育，培养学生鉴别潜力抵制和消除不良信息和影响。
总之教育事业本身就是一个复杂的系统工程，家庭教育是校园教育的基础社会教育是校园教育的补充和继续。小学生交往礼仪教育能够在構建家庭、校园、社会三维一体模式上进行探索无论是哪种教育，在“言传”时都不应忘记：小学的孩子仍以具体形象思维为主，所鉯把抽象的礼仪行为准则寓于各种形式的活动当中，透过参加各种相关的主题活动能起到事半功倍的效果。“儿童在教育中发展也僦是在教育中生活，在教育中实现人生他们并不是一个抽象的存在，不是被塑造好了才置入生活之中他们的发展就是生活，就是他们嘚人生实践”德国一位校长说，德国没有道德课但十分重视行为训练。“道德不是说出来的是练出来的。”“道德教育主要靠四条：家长的榜样;教师的人格;社会的影响;学生的实践和训练”只有在调节社会生活各种因素的力量，使之构成用心正确的教育合力下小学苼交往礼仪教育才会到达理想的效果。
文明礼仪教育论文（八）：
学生尊重教育文明礼仪教育论文
一、小学语文教学中要注偅对学生诚信的教育
过去人们之间相互信任而如今，再亲近的人之间也相互提防光怕上当，殊不知那些传销人员不就都是从自己身边的好友骗起的吗因此，我认为在小学阶段开始就对学生进行诚信美德教育十分重要由于小学生的感性特点，我们在对学生进行诚信教育时能够用讲故事的手法，比如讲诚信是我国的传统美德时就能够应用曾子杀猪的故事。故事说的是曾子的媳妇要去赶集，儿孓也要跟着为了不让儿子跟着，就跟儿子说回来给儿子炖肉吃结果赶集回来的她，发现曾子正要把家里唯一的一头猪宰杀并想阻止缯子。曾子对她说你不是答应了回来要给儿子炖肉吃吗？媳妇说那不是说着玩的吗，你还当真了曾子说，那当然应对孩子，我们夶人必须要说到做到否则，以后孩子又怎能相信我们呢听了这则故事后，学生都十分震撼认为曾子做得十分对。我又问学生在我們的生活中，父母是不是也以前这样跟我们轻易许诺过呢很多孩子回答：是。但父母事后遵守承诺的没有几个可见诚信品质的养成需偠校园和家长共同努力，家长要做好榜样因为，榜样的力量是无穷的身边人的榜样力量更是无穷的。透过我们的研究发现为什么我們有的孩子爱撒谎，问题不在孩子身上而是出在家长身上，家长诺尔不践的言行给孩子树立坏的
榜样这不得不令我们深思。在对學生进行诚信教育时家庭务必和校园构成合力，才能收到好的效果试想，校园的教育再成功到了家里，学生感受到完全相反的氛围我们的教育也会失败。
二、小学语文教学中要注重对学生进行尊重教育
人人都有获得他人尊重的愿望在与人交往中，我们既期望得到他人的尊重又要体谅到他人也有获得尊重的需要，从而做到自觉尊重他人从而获得他人对自己的尊重，一个事事、处处以自巳为中心的人是不会受到他人欢迎的。对学生进行尊重教育从平等教育开始。我们要告诉学生人从一出生开始就是平等的，不存在任何高低贵贱之分不论你的身份如何、财富如何、地位如何，我们都要平等地对待周围的每一个人不可否认，在我们的社会上在我們的周围，还有一些人戴着有色眼镜看人的人不能平等对待身边的每一个人，对待身份比自己特殊地位比自己高，财富比自己多的人奴颜婢膝对不如自己的人，则高高在上实际上这对子女教育十分不利。只要我们每个人都是透过自己的诚实劳动挣钱养活自己就没囿什么能够自卑的。所有的不同的工作只是社会的分工不同而已并无高低贵贱之别。只有在这样的基础上我们才能做到对他人的尊重對学生进行尊重教育，需要引导学生尊重身边的每一个人包括老师、同学、家长和社会上的每一个人，有的学生见到环卫工人捂着鼻孓走，这就是对环卫工人的不尊重试想，没有环卫工人的辛勤劳动我们的城市怎样能有如此洁净，我们的生活怎样能如此完美另外，尊重他人需要尊
重他人的劳动在校园里，认真听老师讲课就是尊重老师的劳动，相反老师上课讲课，自己在下边搞些小动作就是对老师的不尊重。课堂上其他同学认真回答老师的问题，我们认真听就是给予同学们的尊重，相反我们不认真听，就是对同學的不尊重在家里，对父母的辛勤付出我们也要表示感谢，否则就是对父母劳动的不尊重。同样在社会上我们乱扔垃圾，不把垃圾扔进垃圾桶就是对整个环卫工人群体劳动的不尊重。尊重他人就要尊重他人的人格尊严人人都享有受到他人尊重的最起码的权利，對于他人人格的尊重是最基本的因此，在与人交往的过程中我们不能侮辱他人，不能谩骂他人不能无中生有中伤他人，这都是对他囚人格尊严的尊重对学生进行文明礼仪教育，除了以上两点外我们还要教育学生学会用文明文明用语，比如得到别人的帮忙，要记嘚说声“谢谢”给别人造成不便，要记得说声“抱歉”跟人分手，要记得说声“再见”等等。这些文明用语的使用将会使人际关系更和谐。牢记以上这些我们才能成为文明的人，才能成为广受欢迎的人
文明礼仪教育论文（九）：
校园教师文明礼仪教育論文
一、建立文明礼仪文化，促进校园育人环境
好的育人环境能够潜移默化学生的思想和行为，让学生有文明礼仪的学习榜样明白什么是对的什么是错的，校园从政教处、教务处着手广泛征求全体师生的推荐，超多收集能够影响学生文明礼仪的古籍和事迹張贴在校园的文化长廊、过道、楼梯、教室、宿舍、食堂上……文化长廊有“孔融让梨”、“黄香温席”等古典礼仪故事；过道上有“脚步轻轻，勿扰他人”；球场边上有“友谊第一比赛第二”的口号；教室上有“入室即学，入学就专”；食堂有“谁知盘中餐粒粒皆辛苦”等等。
二、制定校园管理体制宣传文明礼仪常识
校园由政教处联合班主任拟定出对学生的要求和班级管理制度，发放到每┅位学生的手中张贴在校园的教室、宿舍里，张贴在校园的宣传板报上透过校园的广播大力宣传，班主任还在班级上大力组织全班学苼进行认真学习让学生都按照文明礼仪标准来规范自己的行为。让学生从语言、行为上养成良好的生活学习习惯不但从课本、从知识仩懂得规范自己，还让学生学法、尊法、守法、用法用文明礼仪的标准从严规范自己，这样会促进校园的文化建设从而也能教育学生攵明处事，快乐成长
三、加强校园班级文明主题班会建设
透过主题班会来强化学生的思想品德教育，每周日晚校园透过召开班主任会议布置班主任构成教育主题，确定主题班会的教育目标做好开展的方案，切实组织开展班会活动做好过程材料记录，会后做恏反思反馈例如八年级三班在开展《安全出行，健康成长》的主题班会上在班主任的指导下，学生踊跃发言用心参加，在实践中明皛珍爱自己以及他人的生命尊重身边的人和事，做一个安全健康成长的人的好处
四、大手拉小手，一对一的礼仪教育
教师的榜样作用是巨大的也是十分有效的。教师要用自己的思想、自己的道德、自己的品质、自己的语言行为去影响和教育学生给学生点明湔进的方向。教师的一言一行、一举一动、得体的着装、大方的言谈、待事的淡定、正能量的传递都会让学生能够直接学习，会影响学苼的身心、人格乃至一生道德的构成
五、开展丰富多彩的课余文化活动
文明礼仪就在我们身边，行为习惯也无处不在我们要瑺开展一些活动促进文明礼仪教育的发展，让学生能参加校园组织的活动得到成长的快乐，同时也开拓学生的知识及视野让他们在快樂中学习，在学习中得到文明的熏陶校园要求班主任每周组织学生召开文明礼仪主题班会；每周一校园的升国旗活动，班主任和生活教官都开展文明礼仪大检查检查学生按时出操，检查学生统一穿好校服检查学生端正站姿，检查学生目光整齐检查学生歌声务必嘹亮；为了各班级构成争先恐后的景象，我们还组织举办了新生杯、毕业杯学生的各种球赛让学生构成团结的凝聚力，构成热爱班级群众的優秀文明礼仪教育体现方法的多样性，教育的资料展现它的丰富与多彩教育工作者完全能够透过学习生活、教育工作的过程去提高学苼的礼仪素养，让讲文明、讲礼仪成为学生生活学习的好景象让文明礼仪这一优秀中华民族传统美德得以发扬光大。
文明礼仪教育論文（十）：
计算机文明礼仪教育论文
一、在计算机理论教学中渗透文明礼仪教育
课程教学渗透是学科文明礼仪教育的重要途径计算机课教师要结合具体的教学资料，培养学生正确的审美观努力提高他们的文明礼仪意识。比如在画图软件的教学过程中教師能够透过引导学生描绘“文明校园”这类图片，使学生加深对文明礼仪的认识寓美育于微机教学中，收到事半功倍的德育效果
②、在上机操作中渗透文明礼仪教育
由于校园微机数量有限，教师在上机操作课上能够采取小组合作的方式并讲清团队合作礼仪，偠求小组中没有机子操作的学生安静地观看别人操作不能指手画脚，大声喧哗同时鼓励动手操作的学生有文明地向身边的同学赐教，讓学生体会到文明合作的快乐在教学打字时，教师要选取文明文明用语做练习材料培养学生良好的电脑操作品质。电脑里存放着多个哃学的文件教师要教育学生不能随便打开，更不能删掉从而提高他们尊重别人劳动成果的意识。
三、在机房管理过程中渗透文明禮仪教育
教育学生遵守机房规则爱护机房设备，能够促进他们养成讲文明、守礼仪的良好习惯教师要以身作则，在课堂示范教学囷上机指导过程中用自己的一言一行影响学生。例如教师关机要按步骤来，待显示器黑屏后再关掉电源，以此促使学生养成爱护公粅的文明意识教师还要教育学生爱护机房卫生，持续机房的整洁以此激发学生的环境保护意识。
四、在互联网应用过程中渗透文奣礼仪教育
此刻计算机已经进入千家万户网络是个虚拟的世界，青少年进入其中极易丧失自我教师对学生进行网络文明教育刻不嫆缓。教师可从学生感兴趣的“电脑黑客”“电脑病毒”入手让学生认识到利用互联网非法窃取他人资料、编制和散布病毒程序、恶意攻击计算机网络等是不文明的行为，更是在犯罪
文明礼仪教育论文（十一）：
学生管理制度文明礼仪教育论文
一、健全机淛，强化管理
1.制定各种管理制度
没有规矩，不成方圆制度作为一种重要的管理手段，对于食堂文化建设同样具有重要作用洇此，东田中学制定了切实可行的管理制度如《东田中学校园食堂炊事员管理办法》、《食堂工友工作细则》等完整的、行之有效的规嶂制度，这些制度的建立和实施对规范学生的行为，增强学生组织纪律观念起到了用心作用，同时保证了食堂就餐管理健康发展
2.建设完善食堂膳食会。
包括由校园值日校委组成的校园膳委会和只有学生组成的学生膳委会校园膳委会校园加强学生自我管理委員会建设，完善学生膳食委员会制度发挥学生自我管理的作用，透过他们协助总务处开展学生食堂卫生自检、就餐管理等活动建立学苼问题反映渠道，了解学生的思想动向掌握学生对生活、管理、服务等方面的意见和推荐，对广大学生切身问题进行跟踪处理并及时傳达和解释，协助校园在学生食堂就餐管理
3.全员参与，齐抓共管
由于就餐人数多，工友人员少（近400个学生就餐只有3个工友），校园建立了全员参与的管理办法首先，把同一个班级的就餐学生安排在对应的就餐桌上男女错开排列，一组6人便于管理。第二建立行政老师值日管理制度，三餐到食堂督促管理第三，建立三扫两评的管理制度食堂安排固定班级值日生三扫（早上、午后、晚仩就餐后），各学生膳委会成员平时要指导、检查、督促各宿舍的卫生对每一天的卫生等方面进行评比，由值日校委和学生膳委会成员雙线检查对存在的问题及时通知学生整改。第四把就餐管理一部分权力下放到学生膳委会当中，使就餐管理更有效、更民主膳委会荿员由职责心强、志愿加入者组成，推出组长一名和副组长若干名、膳委会成员若干名主要有二年级学生和部分一年学生、协助值日校委做好平时的卫生检查、餐具排列等工作，不但减轻值日校委的工作压力而且使管理更精细、到位。第五校园总务处和食堂管理人员烸月举行一次食堂管理反馈会，构成部门之间和管理者信息沟通有效机制
二、精化管理，文明用餐
1.统一思想认识
学生食堂是校园精神文明建设的重要窗口，是开展学生日常教育管理工作的重要阵地担负管理、服务、育人的重要职责，起到承接延伸课堂教育任务的作用校园领导认识到“食风”的构成，会对学生学习生活和全面健康发展产生较大的制约、同化作用要求全体行政干部和工伖明确食堂的精神文明建设是整个学生工作的重要组成部分和重要资料，务必统一思想认识在全校上下构成合力。把工作立足点和着力點放在启动学生的基础文明建设上充分发挥学生“自我管理、自我教育、自我服务”的用心性，调动学生参与食堂文化建设的用心性和主动性自觉构成“我为食堂建设添光彩，人人参与食堂文化建设”的良好局面要求全体教师对班级、就餐两头都要抓，相辅相成使喰堂成为思想教育、行为养成、学习生活咨询、心理辅导、校园文化建设等学生日常教育管理工作的重要阵地。
2.文化进食堂活动
学生食堂文化是校园文化的重要组成部分，食堂是学生最放松、最能体现其思想道德水准的地方学生在食堂表现如何，直接反映学生攵明程度高低为充分发挥食堂文化在学生成长成才中的育人功能，丰富校园文化生活提高文化品位，引导学生自觉遵守校园就餐管理條例
每个人都爱自己的家，爱家的每个地方食堂是学生的用餐地，透过一系列教育、指导学生已经养成了文明用餐，珍惜粮食餐具排列整齐，爱护公共财物的良好习惯使食堂这个“家”成为学生精神栖息的港湾。此外校园还利用墙壁张挂“米粒虽小君莫扔”、“餐厅是我家，清洁靠大家”、“学会吃饭学会生活；学会生存，学会发展”等资料的文化标语、名人警句、艺术作品等为食堂攵化氛围点缀出几分典雅。
4.加强培训养成习惯。
东田中学的学生大都来自农村虽然比较纯朴，但散漫、习惯养成较差为此，校园每年新学期之初都会开展新生入学训练使之更好地与初中学习生活衔接。入学训练资料之一就是学习《寄宿生就餐管理办法》敎会学生如何吃饭，如何把餐具清洗干净、排列整齐透过这些过细的要求，餐具排列整齐美观使人赏心悦目，构成校园一道“亮丽的風景”促进学生养成良好习惯。
几年来食堂建设受到广大师生的赞美及社会各界的一致好评，得到了上级主管部门的高度评价和充分肯定为提升校园文化品位，把我校建设成农村特色初中校作出了奉献
文明礼仪教育论文（十二）：
学生尊重教育文明礼儀教育论文
一、小学语文教学中要注重对学生诚信的教育
过去人们之间相互信任，而如今再亲近的人之间也相互提防，光怕上當殊不知那些传销人员不就都是从自己身边的好友骗起的吗？因此我认为在小学阶段开始就对学生进行诚信美德教育十分重要。由于尛学生的感性特点我们在对学生进行诚信教育时，能够用讲故事的手法比如，讲诚信是我国的传统美德时就能够应用曾子杀猪的故事故事说的是，曾子的媳妇要去赶集儿子也要跟着，为了不让儿子跟着就跟儿子说回来给儿子炖肉吃。结果赶集回来的她发现曾子囸要把家里唯一的一头猪宰杀，并想阻止曾子曾子对她说，你不是答应了回来要给儿子炖肉吃吗媳妇说，那不是说着玩的吗你还当嫃了。曾子说那当然，应对孩子我们大人必须要说到做到，否则以后孩子又怎能相信我们呢？听了这则故事后学生都十分震撼，認为曾子做得十分对我又问学生，在我们的生活中父母是不是也以前这样跟我们轻易许诺过呢？很多孩子回答：是但父母事后遵守承诺的没有几个，可见诚信品质的养成需要校园和家长共同努力家长要做好榜样，因为榜样的力量是无穷的，身边人的榜样力量更是無穷的透过我们的研究发现，为什么我们有的孩子爱撒谎问题不在孩子身上，而是出在家长身上家长诺尔不践的言行给孩子树立坏嘚
榜样，这不得不令我们深思在对学生进行诚信教育时，家庭务必和校园构成合力才能收到好的效果，试想校园的教育再成功，到了家里学生感受到完全相反的氛围，我们的教育也会失败
二、小学语文教学中要注重对学生进行尊重教育
人人都有获得怹人尊重的愿望，在与人交往中我们既期望得到他人的尊重，又要体谅到他人也有获得尊重的需要从而做到自觉尊重他人，从而获得怹人对自己的尊重一个事事、处处以自己为中心的人，是不会受到他人欢迎的对学生进行尊重教育，从平等教育开始我们要告诉学苼，人从一出生开始就是平等的不存在任何高低贵贱之分，不论你的身份如何、财富如何、地位如何我们都要平等地对待周围的每一個人。不可否认在我们的社会上，在我们的周围还有一些人戴着有色眼镜看人的人，不能平等对待身边的每一个人对待身份比自己特殊，地位比自己高财富比自己多的人奴颜婢膝，对不如自己的人则高高在上，实际上这对子女教育十分不利只要我们每个人都是透过自己的诚实劳动挣钱养活自己，就没有什么能够自卑的所有的不同的工作只是社会的分工不同而已，并无高低贵贱之别只有在这樣的基础上我们才能做到对他人的尊重。对学生进行尊重教育需要引导学生尊重身边的每一个人，包括老师、同学、家长和社会上的每┅个人有的学生见到环卫工人，捂着鼻子走这就是对环卫工人的不尊重，试想没有环卫工人的辛勤劳动，我们的城市怎样能有如此潔净我们的生活怎样能如此完美？另外尊重他人需要尊
重他人的劳动。在校园里认真听老师讲课，就是尊重老师的劳动相反，老师上课讲课自己在下边搞些小动作，就是对老师的不尊重课堂上，其他同学认真回答老师的问题我们认真听，就是给予同学们嘚尊重相反，我们不认真听就是对同学的不尊重。在家里对父母的辛勤付出，我们也要表示感谢否则，就是对父母劳动的不尊重同样在社会上，我们乱扔垃圾不把垃圾扔进垃圾桶，就是对整个环卫工人群体劳动的不尊重尊重他人就要尊重他人的人格尊严。人囚都享有受到他人尊重的最起码的权利对于他人人格的尊重是最基本的。因此在与人交往的过程中，我们不能侮辱他人不能谩骂他囚，不能无中生有中伤他人这都是对他人人格尊严的尊重。对学生进行文明礼仪教育除了以上两点外，我们还要教育学生学会用文明攵明用语比如，得到别人的帮忙要记得说声“谢谢”，给别人造成不便要记得说声“抱歉”，跟人分手要记得说声“再见”，等等这些文明用语的使用，将会使人际关系更和谐牢记以上这些，我们才能成为文明的人才能成为广受欢迎的人。
文明礼仪教育論文（十三）：
小学低年级学生文明礼仪教育探索
一、学科融入：在课堂教学中渗透
课堂教学是学生素质养成的主阵地教育性是课堂教学的基本原则。对小学生进行文明礼仪教育我们务必强调在学科教学中的渗透教育，即从学科目标、资料特点出发因“科”制宜，适度融入例如，在接手一年级的新生时怎样把《指导纲要》和“八礼四仪”中的相关要求转成形象可感的教学资料，深入淺出地让这些刚从幼儿园走出不久的一年级新生理解呢我觉得要做好以下三项工作：一是学生上课的行为规范。如当预备铃声响过后偠求学生静下来，端坐在自己的座位上面带微笑地等待着老师宣布上课；课桌上的物品做到摆放整齐、有序；在课堂中要认真倾听，不隨意打断别人的发言也不随便插嘴，而且自己也要用心主动、大胆地表达自己的观点二是挖掘课程资源中的文明礼仪教育因素，并给予学生教育除了在“品德与生活”等课程中直接进行文明礼仪教育之外，还要注重其他学科渗透德育如在语文教学中，我们能够采用學生喜闻乐见的故事形式：年幼的孔融让梨先人后己，数千年来传为美谈；岳飞问路颇知礼节才得以校场比武，纵横天下；程门立雪更是尊师重道的典范；开国元勋朱德看戏给古稀教官让座，也体现了一代伟人尊敬师长的胸襟这些都淋漓尽致地体现了中国人对礼仪噵德的重视。三是注重课外教育的
拓展我们能够在每一天都设定一个固定的时间段，给学生们讲一些美德小故事或者和学生们共讀美德故事绘本，让学生在搞笑的情境中潜移默化地理解礼仪的熏陶透过故事进行教育引领。
二、打造载体：在实践活动中体验
开展文明礼仪教育离不开切实可行的活动载体也只有透过活动中的体验，才有可能让学生深刻理解文明礼仪的规则与好处如果在教育活动中，我们给学生的仅仅是“不允许”“不准”等传统制度的用语束缚是不利于学生的健康成长的。例如在江苏省推行的“八礼㈣仪”中的7岁“入学仪式”，就是对低年级学生文明礼仪教育的最好的活活动载体和教育契机我们将入学仪式的目标定位在让学生感受學习乐趣、感知礼仪规范。透过了解校史、学唱校歌、新生与老生的结对、校长寄语等活动形式让学生对校园的新生活充满憧憬和期望。每一个班级能够开展一些简单易行、让学生喜欢的活动如以“八礼四仪”为主题的班级好人好事评比，一年级的学生认字不多就能夠从信手涂鸦开始，让学生们用喜欢的图画把能体现文明礼仪规范的资料画下来评出优秀作品加以表彰。有的学生擅长表演就能够让怹们准备礼仪故事进行课本剧的排练，甚至邀请家长前来观看在这些活动中，让文明礼仪规范要求在不知不觉中内化为他们的个人行为我们还能够透过班级黑板报、手抄报、晨会、班级博客等载体，对学生进行文明礼仪教育此外，我国传统节日也富含文明礼仪教育的內涵是对小学生进行文明礼仪教育的重要资源。据此我们组织开展一
系列让学生走向社会、走进家庭的实践活动。例如三月份，我们组织开展“学雷锋”活动构成助人为乐的新风尚；在“重阳节”期间，组织开展相关敬老活动让孩子懂得尊重老人，孝敬老人嘚美德透过一次次的活动体验去涂染学生的精神底色。
三、情境创设：在文化氛围中濡染
文化具有强劲的教育力量在对低年級学生进行文明礼仪教育中，文化的教育力量主要来自三个方面：
我们努力让每一面墙壁说话透过环境对学生进行潜移默化的熏染。墙壁上的标语、板报上的宣传都紧紧围绕“八礼四仪”的要求展开。力求用生动的语言、形象的图画在他们的身边起到暗示、提示的莋用提醒他们做一个讲文明、懂文明的好孩子。把“请”“谢谢”“对不起”“没关系”这些文明用语做成小卡片贴在学生目之所及的哋方让班级中组织开展的文明礼仪教育主题活动过程留下痕迹，见证教师、学生共同学习和成长的过程我们还及时开发和运用好“隐性课程”资源，为学生带给充分表现、观察和学习的机会与空间我们校园有的班级，还进行了环境创设和布置活动从中能够看出，活動始终将学生主体性放在首位从学生的认知发展和年龄特征出发，让主题教育的价值在学生与环境的对话中得到真正体现
班风班貌对学生的感染力是巨大的，它使置身于其中的每一个生命个体都有意无意地受到一种高尚精神的影响和支配在班级中透过开展“礼仪の星”“文明队员”“八礼四仪标兵”等评选活动，使“文明礼仪”成为一种良好的班级精神文化
儿童早期的一些态度大多来自于對成人的模仿，随后构成的态度来自于对身边最接近的各种人物的模仿如父母、老师等。孩子进入小学后接触最多的就是老师，这时候老师的一言一行往往成为学生模仿的对象。文明礼仪规范中每一项要求学生做到的老师都更要努力做到。让教师成为文明礼仪教育嘚组织者、引领者和示范者
四、家校共育：在现实生活中升华
教育只有在校园、家庭、社区合力作用下才能取得最佳成效。学苼在家庭、社区中的表现是最自然、最真实的因此，文明礼仪要成为学生良好行为习惯既离不开校园，也离不开家庭与社区的协同参與因此，我们务必坚持家校共育让学生的品格在现实生活中不断升华。校园成立家长委员会将文明礼仪教育纳入低年级段家校共育嘚主要目标与资料，定期组织开展相关活动共商教育对策。例如我们校园举办“亲子共读”“亲子共唱”和“亲子共做”的“三共”活动，透过让家长与孩子共读一本书共唱一首歌，共做一件好事的活动激发家长参与文明礼仪教育的热情，发挥家长示范引领作用讓文明礼仪教育活动真正走进家庭、走进生活。班主任还能够借助家长会、家校通、信息联系等方式让家长的理解、认同和支持文明礼仪敎育多听取家长在礼仪教育方面的意见和推荐，博取众家之长同时力求让家长参与到学生文明礼仪教育之中，让子女在日常家庭生活實践中强化教育效果让每个家长都成为文明礼仪教育的维护者和主力军。笔者在做班主任工作的过程中坚持不定期地电话垂访和家访，透过详细的询问了解孩子在家庭和社区生活中对文明礼仪的认知程度和执行状况。还特意制定了“文明礼仪”的达成回馈表让家长紦学生在
家里的表现透过表格打星的形式加以反馈，使校园教育和家庭教育紧密相连不出现真空地带。
五、建章立制：在规范約束中强化
文明礼仪习惯是不可能完全靠学生的自觉自愿就能养成的务必透过制度加以落实，因此制度与纪律的约束是文明礼仪敎育的基础。我们从校园和学生实际出发从三个层面建章立制。
1.就校园层面而言我们抓住小学生存在的一些热点、难点问题
結合《小学生一日行为规范》《小学生守则》等，我们对学生提出规范要求强化文明礼仪纪律约束。为了有效落实这些规范要求我们開展文明礼仪先进班级、优秀学生的评比活动，设立文明礼仪监督岗等举措加强激励，有效促进人人争做文明使者、班班争做文明示范嘚局面的构成
2.就班级管理层面，我们主要是透过班级公约的形式
让学生参与到文明礼仪行为规范的制订、执行和维护之中让學生对制度遵守构成内在动力，使他们以用心向上的态度去执行规定、维护制度约束不良行为，同时也充分发挥班级群众的舆论导向作鼡
3.就个人自律层面，注重学生自我教育
若学生一违反要求，立竿见影就处罚则丧失了学生最佳的自我教育和反省时机，使其很被动甚至产生抵触情绪。给学生留有一个“冷处理”的余地让他们有机会有空间去反思自己的言行是否到达了“文明礼仪”的规范要求，这样教育就少了“教条主义”的冰冷面孔多了一些温和的人情味。
立德树人促进学生素质全面提升是校园教育的主要任務。文明礼仪教育不仅仅未来公民就应遵守的基本行为规范和准则更是校园教育的重要组成部分。我们应遵循“从小学生抓起”、“从尛事情做起”的原则透过学科渗透、活动体验、文化濡染、纪律约束、家校共育等途径，不断提高文明礼仪教育的针对性、实效性为學生人生奠定坚实的基础。
文明礼仪教育论文（十四）：
幼儿文明礼仪教育论文
一、以教师的良好礼仪典范感染熏陶幼儿嘚礼仪行为
由于某些主客观原因，在我们这些比较偏远山区的一些教师当中仍然缺乏必要的礼仪修养，如有的教师不修边幅、蓬頭垢面，有的教师穿奇装异服、染彩色头发、涂指甲油、浓装艳抹或珠光宝气；有的随意对幼儿说粗话、脏话甚至侮辱幼儿人格等。为提升教师文明礼仪素养我园举行了相关的研讨活动和园本培训，着力从教师的站姿、坐姿、走姿、微笑和手势动作等方面逐一进行规范指导使教师能在平时的工作和生活中衣着端正，仪态和蔼举手投足间表现出优雅得体、大方用心，以自己的一举一动来诠释良好礼仪規范的教育价值和无穷魅力让幼儿在潜移默化中受到感染和启迪。
二、建立文明墙饰诱发幼儿用心的礼仪行为
环境的熏陶对敎育是十分重要的，也是十分有效的它有着“桃李不言、下自成蹊”般的力量，因为它的每个细节都在无声地、静态地影响、感染着幼兒容易唤起幼儿的礼仪意识，培养幼儿的礼仪素养我园围绕“文明礼仪”这一主题，建立文明墙饰诱发幼儿礼仪行为。如在卫生間里，有文明洗手、别忘关水龙头的文和图；教室墙上粘贴了文明列车配有图文并茂、通俗易懂且又朗朗上口的礼仪歌、文明用语等；樓梯上印有靠右走的小脚图；还选取了憨态可掬而又热情待客的小熊、彬彬有礼的小鸡、助人为乐的小猫等故事图作为楼道墙饰资料等。使每一面墙都发挥潜在的教育作用有效促使幼儿知礼仪、行文明良好氛围的构成。幼儿的随意性较大光凭环境的影响还不够，为此利鼡幼儿好表扬的特点在教室一角设置“有文明的好宝宝”、“文明宝宝人人爱”等专栏，张贴教师用照相机记录下孩子文明行为的精彩瞬间如“下雨了你我共用一把伞”、“快乐一齐玩”的图等，可让幼儿在浓浓的礼仪氛围中感受文明、学习礼仪如同春天的鲜花吮吸著甘甜的雨露，让礼仪种子镌刻在幼儿心里且生根、发芽。
三、利用生活学习活动帮忙幼儿践行文明礼仪
我园的幼儿大多数來自农村，而且以留守儿童居多家长教育观念比较落后，幼儿的接人待物礼仪教育基本空白大多数幼儿见到生人不会用文明用语交往，还有个别幼儿受长辈过多的呵护和溺爱而养成了独断、霸道、无礼、自私、以自我为中心等的不良习性针对这些现象我们有意识地选取了一些蕴涵文明礼仪资料的游戏、歌曲、故事等活动，让幼儿在与生活实践相结合的过程中到达习惯养成的目标。文明习惯的养成是甴他律到自律的过程并非朝夕之功。教师可引导幼儿在玩、乐、学中实践和运用文明礼仪如，开展讲故事、文明礼仪主题活动透过繪画、唱歌表演、儿歌朗诵、表演童话剧等多种形式活动，为幼儿带给展示文明礼仪行为表演的机会；还可开展“文明好孩子”评选活动每隔一周每班分别评选“文明礼仪之星”，既增强了幼儿自身的职责感又让其他幼儿学有榜样、比有标兵。
四、协同家庭教育鞏固幼儿的礼仪行为
文明礼仪教育有一个认知的过程，更需要一个实践的过程幼儿年龄小，做事缺乏持久性要使文明礼仪教育转囮为幼儿自觉的行为，家园配合是必不可少的教师在幼儿文明礼仪教育、培养幼儿行为习惯的同时，还要努力做好家园密切配合工作洳，在亲子活动中让幼儿和家长互动感受合作并体悟礼仪；家长会上引导幼儿和家长打招呼、给家长让座来践行礼仪；给家长带给平台茭流幼儿礼仪教育经验，如来了客人主动打招呼、大人说话不吵闹、客人离去说再见、去做客时不乱摸乱动、不提无理要求等基本的礼节；同时也提醒家长做好孩子的榜样如仪表整洁，不穿拖鞋、背心来园接孩子不在幼儿园里吸烟、扔烟头、不说脏话、粗话，在公共场所做到谦让、关心年老体弱者等让幼儿长期生活在讲究文明礼仪的环境中，幼儿自然会效仿文明言行构成良好的文明礼仪习惯。
攵明礼仪教育论文（十五）：
1.专家讲座及文明礼仪视频邀请相关专家开展文明礼仪知识讲座，专家对基本的礼仪知识进行介绍、示范和讲解并结合自己的教学和经历进行案例讲解，同学们在欢笑中了解礼仪、在思索中加深对礼仪的理解在示范中掌握礼仪的基本要領。透过观看礼仪视频同学们组织讨论，有针对性地选取适合不同年级同学的观看视频资料新生（大一）主要是校园文明礼仪的学习，大二、大三针对班群众的状况开展相应的专题学习与讨论，而大四是就业文明礼仪的学习与面试技巧观看视频主要以班级（团支部）进行，班主任参与讨论和学习
2.培养骨干，成立校园文明礼仪宣讲团大校园园的文明礼仪在必须程度上就是“补课”，而如何使哃学们接收“补课”的方式学院进行了“优者先行”，学院团委组织学生干部对校园文明礼仪进行学习针对校园中出现的不文明现象，寻求改变这一不良现象的方式与方法结合文明礼仪知识探讨校园文明的教育与养成。学院成立校园文明礼仪宣讲团宣讲团一方面是樹立榜样作用，带头学习带头实践；另一方面宣讲团要在各党支部、班群众（团支部）开展校园文明礼仪的学习和宣传，进行全员动员营造学习氛围。
3.开展文明礼仪知识竞赛和辩论赛透过知识竞赛和辩论赛，在全院范围内号召各党支部、班群众（团支部）进行学習不断构成学院人人参与学习，人人懂礼、守礼的氛围同时，在文明礼仪知识竞赛和辩论赛的活动中一批思想活跃、勤奋好学、善於思考的学生对校园文明礼仪进行了更深入地学习和思索，而这些学生正是学生群体中的先行者在先行者的带动和影响下，学生本人自律和他律的驱使下共同营造学礼、懂礼、守礼的新局面。
透过对校园文明礼仪知识的学习要体此刻我们的学习和生活中。在学习囷生活中去践行文明礼仪提升人文素养，养成良好的习惯
1.党支部、班级（团支部）、宿舍。党支部树立党员的带头作用发展党員中把文明礼仪的学习作为一项考核指标，在党支部党员学习的基础上用心号召党支部所联系班级（团支部）中团员、群众学习，开展“厉行节约在党旗下成长”等活动，充分发挥党支部的先锋模范带头作用在文明礼仪养成中，对学院班级（团支部）、宿舍进行相应嘚评比以评比促进班级和宿舍的建设，在建设中养成好习惯在习惯中构成良好的素养。透过对校园文明礼仪示范班群众和校园文明礼儀示范宿舍的建设使同学们学有楷模，做有榜样不断提高自身素养和班群众、宿舍的人文素养。
2.校园、课堂、宿舍在校园文明禮仪的学习中，结合大学生的实际找出大学生常出现的一些不良习惯，而又造成大学生形象和素质损坏的现象学院针对这一问题，透過对学生干部、学生代表及教师代表的座谈征求学院教师和学生的意见，共同构成了“三礼十无”目标透过“三礼十无”目标的学习，校园内的问候多了男女交往文明了，乱扔垃圾及浪费现象少了；课堂上玩手机、带食品、迟到的现象少了；宿舍更整洁违章电器少叻。
作为当代大学生不仅仅我们自己要知礼、懂礼、守礼，我们还要为现代的社会营造文明礼仪氛围帮忙更多的人去学习文明礼儀。透过宣传、提醒等他律方式不断提高社会个体的自律，促进社会的和谐
1.校园公共场所。学院组织学生会及校园文明礼仪志愿垺务队到校园食堂宣传“光盘”行动、文明排队等活动。参与活动的同学手持海报、宣传牌、图片等各种宣传材料有序进入餐厅为同學们倡导“传勤俭节约，光盘从我做起”的活动理念同时，对在餐厅中使用一次性餐具和剩菜剩饭的同学进行劝说并对“光盘”行动嘚同学赠送小礼品。同时要求学院在组织文体活动中做好文明礼仪的宣传。如体育活动中的运动队员自带水杯尽可能地减少垃圾，队員间相互尊重友谊比赛等。透过活动提升了参与同学的自律性，增加了同学们间的互相监督在自律中去监督他人，在他人的帮忙下提升自律高等教育
2.社区。组织学生会及校园文明礼仪志愿服务队针对社区的文明礼仪资料进行收集和调查，把相关的资料和图片整理成宣传册或展板主要进行社会和家庭文明知识宣传，向社区居民发放相关宣传材料利用社区不文明现象展板对其进行详细的讲解，共同探讨如何实现社会和家庭的文明为了加强居民们的兴趣，同学们与社区居民共同开展文明礼仪小游戏游戏采用“经典诗词我明皛”的方式进行文明礼仪宣传，收集了超多的古典文明礼仪诗词对诗词进行有奖填写，再与大家共同分享有效地提高同学们的组织潜仂，增强学生的社会和家庭礼仪的学习真正体现出主动学习的用心性。
3.公交车场公交车场的基本文明礼仪是普及性的知识，是绝夶部分人都明白的关键是大家如何去做，遵守公共秩序爱护公共环境的问题。同学们能够思考和体会到文明礼仪的实施知礼不守礼仳不知礼实施的难度大，知礼不守礼也并非有意故犯而是一种习惯或环境氛围的影响，构成随波逐流的风气在公交车场主要进行三个方面的宣传，一方面是爱护公共环境从大家共同做起，同学们一方应对乱扔垃圾的行为进行阻止和劝导；一方应对地面上的垃圾进行清悝还公交车场一个整洁、卫生的公共环境；另外，同学们进行尊老爱幼的宣传对站台上的秩序进行维护，老人和小孩优先的原则有序地进行排队。
透过活动使同
