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京ICP备号-2&&&&京公网安备34想找一份星期六，星期天工作的临时工，请大家给点建议（最好是自己做过的人）求大神帮助_百度知道在和很多家长沟通的过程中，发现一类问题被提到的频率最高，那就是孩子学习的问题，具体问题集中在：孩子不喜欢学习，甚至不想上学，怎么办？孩子上学，但是写作业拖延、不认真，怎么办？孩子写作业不拖延，但是孩子偏科，怎么办？……面对这些问题，我表示深深地理解。我说理解的是——孩子！每当这时候，我总想问家长：你喜欢上班吗？面对这类问题，我觉得和解决我们成年人的职业问题很相似。我想给大家分享一个模型：▲职业生涯三叶草丨古典 &2011年职业生涯三叶草是古典老师在《你的生命有什么可能》中提到的，这个模型分析了完美职业需要的三个要素，即：兴趣、能力、价值观，其实“完美的学习”也是一样的。这里，我想通过一个故事给大家解释一下这三个要素和学习的关系：有个女孩从小喜欢做家务，大家都以为这只是她未来会成为家庭主妇的一部分事情。国中三年级时，她因阅读畅销书《丢弃的艺术》对整理房间产生兴趣，开始全心投入收纳整理技巧的研究之中。大学二年级她开展了自己的整理咨询业务，毕业论文也是相关的内容。如今她已成为知名整理专家，事业如火如荼，写了《怦然心动的人生整理魔法》一书，还被选入了2015年美国TIME杂志“世界最有影响力的100人”。她叫近藤麻理惠，一个因为做家务而闻名世界的年轻女孩。从这个故事中，大家可以看到，兴趣，就是最初始的对于一件事情的喜欢，不一定有太多的知识和能力。近藤从幼儿园大班就开始阅读很多主妇杂志，热爱打扫、整理、烹饪与裁缝等家事，小学六年都在享受“新娘课程”的乐趣。这就是第一个要素——兴趣，往往是从快乐、新鲜感开始。后来就需要进一步学习、提升能力了，也就像近藤国中三年级时，她因阅读畅销书《丢弃的艺术》对整理房间产生兴趣，开始全心投入收纳整理技巧的研究之中，这时候她通过学习有了能力，继而产生对整理的掌控感。价值观，也就是加入了自己的志向，或者更准确的说是在已经形成的价值观的影响下的热爱，就像近藤所说，她最大的心愿是：有更多的人能够靠整理魔法，在最喜欢的物品围绕下，度过怦然心动、光辉闪亮的每一天。这是一直支撑她做下去的动力和成就感的来源。所以她把一个兴趣变成了自己的事业。孩子的学习也是这样一个过程，所以如果孩子遇到的学习问题，我觉得可以翻译成三个问题，那就是：没有兴趣，觉得枯燥，拖延，没有快乐感；没有能力，成绩不好，沮丧，没有掌控感；没有动力，不知道为什么而学，没有满足感。所以在成长过程中，关于学习的问题，可以慢慢在三方面给引导孩子：1兴趣每次家长和我说孩子做事总是慢、拖拉、注意力不集中，我会问家长一个问题，孩子有没有不拖拉的时候，这时候家长就会思考一下，说：玩儿，孩子就不拖拉，打游戏可以很专注，看动画不慢！所以这种情况，主要还是做的事情让孩子不感兴趣。所以我们可以孩子的兴趣入手，尤其是在孩子没上学或者低年级的时候，不要给孩子很多限制，可以让很多学习变得很有意思。比如一位家长，通过打字让孩子练学习了拼音的使用方法。比如一位家长，通过和孩子玩过家家的游戏，让孩子学会加减乘除。比如一位家长，通过和孩子看一些古代题材的电视剧，学习成语。很多学科都可以慢慢引导孩子的兴趣，让孩子像玩游戏一样专注，进一步提高了学习的乐趣。有时候，会听到一些家长对孩子说：不听话就不让你玩iPad了，不听话就罚你抄写诗句……其实你的潜台词就是玩游戏是有意思的，抄写诗句是无聊的，你都这样认为，为什么孩子会觉得不是呢？这也让家长反思，你自己是不是觉得学习有意思？你自己是不是一个有趣的人？2能力必须承认，每个孩子的兴趣点不同，也不是所有的学习、功课都很有意思，这就需要我们培养能力应对问题。这个阶段孩子很容易遇到的问题就是成绩不好或者不稳定，然后在老师和家长的压力下，慢慢失去信心，尤其是偏科的时候，越掌握不好，越不想学，恶性循环；而掌握好的学科，越学越好，越有成就感，越愿意学。这个阶段可以和孩子面对问题，客观分析，不要过于在意分数，而是让孩子知道问题出现的原因，正确的解决方法，孩子有了掌控感，有了信心，就容易接纳学习这件事。我记得我高中的时候，不喜欢理综，也不擅长，我喜欢把更多时间用在喜欢和擅长的语文和英语上，老师就很明确地说：我们改变不了考试中每科分数的比重，所以如果你不喜欢一个学科，那么就用最少的时间把它掌握了，其余的时间可以做自己更喜欢的事。这样我的厌恶情绪就好多了，既然我改不了分数的规则，那么我就用最短的时间去锻炼好能力，其他的时间就可以自己掌握了。3价值观价值观，是最重要的，有家长觉得这是和大一些的孩子才能谈论，其实它是贯穿孩子学习始终的，甚至是小时候更重要，只不过你不会用价值感这个词和孩子谈论。学习，不管是什么时候，孩子不知道为什么学，就很容易出现不想学的情况，我们一般作为父母，其实对于为什么学习，心理的潜台词就是：你不好好学习，考不上好小学、初中、高中、大学，找不到好工作，过不上好生活……小时候孩子会觉得这件事离自己比较远，长大了孩子会觉得现在生活还可以，那么努力差距也看不出来，到了高中了，孩子会接触很多信息，还有很多孩子会说：XX就没有好好学习，现在也很成功；XX上了好大学也辍学了，现在是知名公司的总裁……有这样的反问，其实也证明孩子在思考，那么我们究竟为什么要学习呢？在没有明白这个问题的时候，孩子很难知道学习的意义和重要性，因此会产生困惑甚至厌恶学习的情绪，甚至会觉得学习就是为了父母。其实，家长从小就可以和孩子探索学习的意义和价值，而且也不应该局限于学科的学习，这个答案不是唯一的，是你们共同讨论的。比如，有的孩子就说学习就是让爸爸、妈妈高兴，得到家长的肯定。（孩子为了得到他人肯定学习，父母不一定就觉得不对，担心内在动力与外在动力的问题，其实每个人都会因为在乎外界的评价而改变自己的行为方式，要看具体情况。）比如，有的家长和孩子探索的结果，是知道更多知识，学习把学到的知识更好地用在很多地方。比如，有的孩子是结合自己的梦想，他明白要实现自己的梦想，要通过学习的方式实现。比如，有的孩子，会证明不学习也可以实现梦想，那么家长可以和孩子探索他的梦想是什么，需要怎样实现，通过不学习的方式实现的可能性大吗？比如，有的孩子说，不学习我会很快乐，人就是快乐就好，那么可以和孩子探索他的快乐是什么？追求快乐没错，但是这种快乐的基础是什么？是不是一直是可持续的呢？就像龙应台对儿子安德烈说的：我要求你读书用功，不是因为我要你跟别人比成就，而是因为，我希望你将来拥有更多选择的权利，选择有意义、有时间的工作，而不是被迫谋生。和孩子讨论为什么学习，还可以和孩子分析：学习的付出与回报；不学习的价值和损失。注意，这里的损失与家长的惩罚不同，惩罚是人为制造的后果，损失是自然发生的结果。请把孩子作为一个成年人平等地看待，让孩子明白学习是他自己的事情，尤其是高年级的孩子，更需要锻炼孩子的独立性，父母需要做的，更多是呈现信息给孩子，让孩子知道每项选择背后的意义：你选择，你就要承担相应的结果。我想等孩子知道为什么学习，怎么学习，学习什么的时候，就很少出现开始家长的问题了。同样，在这个过程中，如果家长对于工作不满，也可以问问自己这几方面的问题，是对于工作内容不感兴趣？工作能力需要提升，目前不能胜任？还是不知道为什么做这份工作，工作的目的和意义是什么？当你热爱自己的事业，孩子可能也有了自己的梦想！盐城便民信息(gh_ca9fb4ae6cb6)　
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