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黔ICP备号-5革命先烈的诗歌
革命先烈的诗歌
革命先烈的诗歌
篇一：缅怀曾经浴血奋战的革命先烈
作者：九幽浪子
你们奋战在革命的前线
枪是你们的生命
是你们谱写胜利的画笔
三八大盖打出了中国人顽强拼搏的精神
小米加步枪射出了中国人灵魂深处的愤怒
王八盒子激烈的收割着豺狼的生命
霍霍生威的的大刀舞出了灵动的飘逸
你们用生命捍卫着我们的家园
你们用鲜血捍卫着国家尊严
鲜血凝聚成一条条小河，名曰&&血魂
流遍中华的角落
用血魂魄守护着属于我们的疆土
血魂融入了黄河
融进千百人的心灵
有着狗尾巴草倔强的血魂
吓破了，豺狼的胆
枪声不知何时渐渐的没有了
偶尔传来零星的响声
声音是那样的唯美
因为你们又一次打破了地方的防线
冲破了一道道关隘
站到胜利的山顶
看着那些不知名却敢于把后背交给背后战士儿郎们
那是一种超脱万物的信任
一种不能用语言来描述的情怀
这边是你们默契地配合
是你们无须言语却能看透对方心中想法战阵
山巅下那些倒下的英灵
用自己的生命诠释着一个信念&&驱狼吞虎
狂风吹起了阵阵尘沙
泥土粘贴到你们伤痕累累躯体
却无法掩盖住你们保家卫国情愫
多少忠魂埋骨异乡
看不见故乡的朝阳
再也不能呼吸着故乡淳朴的气息
再也感觉不到疲惫
别人了故乡的老妈妈
孩子再也不能喊出的唯有两个字&&爸爸
妻子累了再也找不到一个可以依靠臂膀
没有可以泊舟的港湾
你们的灵魂化作了蒲公英的种子
借着风婆婆抚慰你们有回到了阔别的家乡
你们飘落在自己熟悉土地上
鲜血化成河流&&血魂
浇灌了你们疲惫不堪的英灵
得到了滋润的你们在春天继续摇曳在故乡田野
呼吸着家乡的空气
吸收着家乡的阳光
你们肃穆的注视着我们那些正在收割着豺狼生命战友
替他们祈祷
血魂流经不知多少个峥嵘的岁月
为反抗豺狼的侵略奠定了不可磨灭的基础
你们是那翱翔长空的雄鹰，振翅高飞
你们是黑夜中的灵猫，追寻着无知的鼠辈
你们是那急驰的雄狮，追逐着猎物无处躲藏
你们是那巍峨的万里长城，永不言败
你们是耸入云天的泰山，傲视着万千蝇孽
你们是南山的苍松，留芳百世
你们用鲜血铸就了辉煌
你们用灵魂铸造了如今盛世的中华
没有你们前行的脚步，或许现在我们还不知是怎样情景
没有你们顽强拼搏的精神，豺狼何时才能被绝灭
没有你们不畏艰险勇创天险的高大背影，胜利或许不再是这样写的
长途跋涉你们举步维艰
刀锋已成了锯齿
泱泱中华疆土作画卷
你们的鲜血化作那赤红的朱砂
你们的躯体成了一枝狼毫
挥洒出一幅幅伟岸壮丽山河
画定格在中国的边沿
绘出了一只昂首的雄鸡
矗立于东方的天际
你们用鲜血生命呐喊出了国人的心声
唤醒了无数个沉睡的龙的传人
也震慑了意图吞噬我们生命的敌人
你们，是天空中的天狼，孤傲却又充斥着内心的狂热
你们，是龙的传承者，守护着家园
你们，永远不能磨灭的记忆
让你的灵魂和我一起呐喊：
犯我泱泱中华天威者，虽远必诛！
篇二：对话先烈，手牵行同
作者：一老本本
不远千里奔赴嘉兴
向南湖圣地表示心中
愿画舫引祖国更美更好
何能几人小聚地球便巨浪奔涌
一样的黄皮黄脸
一样的血肉之躯
一样的文化气质
一样为美好理想
如今不知那几个先人
在天、在地、还是在灵
他们是合作、利用抑或斗争
我等到来他们能否同构、讲和加互动
对你我是冀希、心酸，还是为荣
扣子孙对先烈还有
几许膜拜礼顶
探新人类面红船又存
多少燃烧激情
追国人慨南湖几多
试访客叹嘉兴当否
能否对世界敏锐察洞
真相信画像鬼斧神工
迎共产还有几分巨浪憧憬
&一大&催我辈
对话先烈，手牵行同
作者：孤深情郁
面对死亡，
人们恐惧惊慌，
革命者表现，
却乐观顽强。
艰难困苦，
魍魉梦蔽日，
信仰的坚定，
是希望的曙光。
他们的梦想，
可以播种希望，　
那是燎原的大火，
滋养蛮荒。
他们的博爱，
正在传递力量，
那是人性的呐喊，
放射光芒。　
篇四：一个革命者的悲哀
作者：榆叶
多少个惊心动魄的日日夜夜
炮火淡出了视线
枪声消失在耳边
梦中枯萎的橄榄树终于长出了树叶
几十里的山路在脚下撤退
攥着一张开往春天的车票
拥挤的站台拥挤着等待
汽笛声在远处徘徊
他淹没在人群
心跳随着火车前进的节拍
列车缓缓停下
车厢里都是陌生的面孔
列车呼啸而去
站台上一个背影伫立不动
残阳血似的流淌在山坡
一群遍体鳞伤的战士
相互搀扶着在那里微笑
他抽搐了一下干裂的嘴唇继续沉默
铁路空荡荡的向群山延伸
来时的路漆黑一片
篇五：去看先烈
作者：向翔
又是清明，三月的雨送着湿湿的风情！
持一束鲜花，去看他们，那些长眠在青松翠柏中的先烈们！
伫立在烈士墓前，默然拜谒，穿越历史的长河，透过年代久远的硝烟，仍可见血火交融的光华！
苍穹如水，湛蓝的天空一片镜白，明净圣洁，映著大地之子的坚贞与伟岸，在绿叶颤动的鲜活中，在天地跳动的脉博里，英雄的纪念碑巍然矗立！
于是，带着敬仰，作礼貌的颂扬，让满心的思忆随淅沥的细雨，化一抹淡卷的微云，缠绵成三月不老的情丝。
持一束鲜花，去看先烈，让青春俯首，受虔心的洗礼！Service Unavailable
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《革命烈士诗二首》教案
教学目标 1．理解诗句，体会内容，学习先烈崇高的精神境界和革命的生死观。 2．背诵这两首诗。 教学重点 1．了解这两首诗的写作背景，使学生懂得这不是一般的诗，而是用生命写成的诗。 2．帮助学生读懂诗句的意思，特别是读懂有比喻意义的诗句。 教学难点 理解有比喻意义的诗句。 教学时间　 二课时 教学设计 　 第一课时 　 一、教学目标 （一）学会本课生字、理解重点词语的意思。 （二）讲读《囚歌》这首诗，理解诗句的意思，体会叶挺将军坚贞不屈的崇高革命气节。 （三）有感情地朗读《囚歌》一诗，并背诵。 二、教学重点 （一）了解《囚歌》一诗的写作背景，使学生懂得这不是一般的诗，而是用生命写成的诗。 （二）帮助学生读懂诗句的意思，特别是读懂有比喻意义的诗句。 三、教学难点 理解有比喻意义的诗句。 四、教学过程 （一）导入课文。 同学们，我们今天的幸福生活是无数革命先烈用鲜血和生命换来的。他们为了中国人民的解放事业，为了实现共产主义的伟大理想，前赴后继，英勇斗争，甚至献出自己的宝贵生命。今天我们要学的《革命烈士诗两首》，就是他们在敌人的监牢里，面对毒刑拷打写下来的。让我们怀着崇敬的心情来学习这两首诗。 板书课题：《革命烈士诗两首》 （二）检查生字。 1．填写生字表。 2．读准字音。 本课有些多音字，容易出现错误，教师要特别指导。 比如：“血”字，教师可出示小黑板：“热血”、“带血的刺刀！”让学生试着读一读。然后指出“血”是多音字，口语往往读“xi7”的音，“带血的刺刀”应读“xi7”，“热血”中读“xu6”。“了”字，在诗句“算得了什么”中应读“li3o”，不读“l6”。 “朝”字，在诗句“蒋家王朝”中应读“ch2o”，不读“zh1o”。 3．查字典或结合课文内容解释词语。 囚歌：被囚禁在敌人监狱里的人写的诗歌。 永生：永远活着，永久的生命。本文指革命烈士为革命事业献身的精神永不磨灭。 自白书：白，说明，陈述。自白，自己说明自己，多指表明自己立场、观点和态度。课 文指敌人要革命者出卖同志，背叛革命的书面材料。 凯歌：原指打了胜仗所唱的歌，本课指陈然的诗篇。 蒋家王朝：本文指蒋介石为首的国民党反动派统治集团。 埋葬：本文指彻底消灭。 4．结合词义，区别近义词、反义词、形近词。 近义词： 烈士――先烈　　　　　　　　　 敞开――打开 渴望――盼望　　　　　　　　　 永生――永存 身躯――身体　　　　　　　　　 高贵――崇高 反义词： 沉重――轻松　　　　　　　　　 高贵――低贱 敞开――紧闭 形近词： 出示投影，请同学们充分讨论形近词的区别，再根据字义口头组词。 囚（囚犯）　　　　　　 棺（棺木）　　　　　　　　　　 刑（刑场） 因（因为）　　　　　　 官（官司）　　　　　　　　　　 形（形象） 拷（拷打）　　　　　　 魔（魔术）　　　　　　　　　　 凯（凯歌） 烤（烤火）　　　　　　 磨（磨刀）　　　　　　　　　　 改（改正） 葬（葬身） 莽（莽撞） （三）讲读《囚歌》。 1．简介作者生平。 我们先学习《囚歌》这首诗，它是叶挺同志所写。叶挺是广东惠阳人。第一次国内革命战争时期，曾任国民革命军独立团团长。1927年先后参加南昌起义和广州起义。抗战时任新四军军长。1941年皖南事变时被国民党非法逮捕。日，在中共中央的坚决要求下获得自由。4月8日自重庆飞返延安，途中国飞机失事遇难。 《囚歌》是叶挺同志被囚禁在重庆歌乐山渣滓洞集中营时，用铅笔写在牢房墙壁上的一首诗。 2．解题。 从字形上看，“囚”是什么意思？囚歌又是什么意思呢？ （从字形上看，人被四堵高墙紧紧围住，如笼中之鸟，失去自由。“囚”的意思是把人关在监狱里。 “囚歌”在本文指革命者在敌人监狱里写的诗歌。） 3．范读《囚歌》。 请同学们认真听老师读时的语气、节奏和感情。 4．学习教师范读，自由朗读，体会诗的意思和思想感情。 5．讲读第一节。 自由读一读第一节。想一想，叶挺同志在怎样的情况下写出这首诗的？从哪些地方能看出来？ 在学生朗读的基础上，围绕问题进行讨论。让学生体会出国民党反动派一面加紧对坚贞不屈的革命者进行迫害；一面诱惑革命队伍中的意志薄弱者叛变投降。重点体现在“为人进出的门紧锁着”，“为狗爬出的洞敞开着”。 这里的“人”和“狗”各指的是什么？ （人指坚定的革命者，狗指革命队伍中的叛徒。） 理解这一节诗的意思。 “为人进出的门紧锁着”是指牢房中的革命者所要走的路被敌人锁得紧紧的。 “为狗爬出的洞敞开着”指为牢房中的叛徒所准备的道路是敞开的，只要你叛变革命，随时都可以爬出牢房。 “一个声音高叫着――爬出来吧，给你自由！”指国民党反动派在声嘶力竭地叫喊诱骗革命者变节投降充当叛徒。 （板书：人：紧锁 狗：敞开） 指名朗读这一节，想一想表达了作者怎样的思想感情？ （表达了作者对敌人的愤怒，对叛徒的厌恶和痛恨的思想感情。） 指导朗读这一节。 提示：“一个声音……给你自由！”这句是敌人对革命者的诈骗，“自由”不过是一种诱饵，朗读时要表现出敌人的阴险狡猾。“自由”二字要读得虚伪、轻浮、声音拖长些。 范读，学生仿读，然后齐读。 小结： 这一节诗揭露了国民党反动派对革命者威逼利诱的卑劣手段和丑恶嘴脸。当时摆在狱中革命者面前的只有两条路：坚贞不屈，意味着失去自由，甚至生命；充当叛徒，出卖革命，将得到自由。选择哪一条路呢？作者在第二节诗里明确地做了回答。 6．讲读第二节诗。 指名读第二节诗。 思考：作者是怎样面对敌人的威逼利诱的？ 理解诗句意思：“我渴望自由”，迫切希望得到自由。“但我深深地知道――人的身躯怎能从狗洞里爬出！”，指我“深深地明白一个道理――真正的革命者是决不会向敌人屈膝投降当叛徒的。” “人的身躯怎能从狗洞里爬出！”怎样读？表达作者怎样的思想感情？ （读要坚定、有力、高昂） （表达叶挺同志决不向敌人屈膝投降的决心，表现了革命者坚贞不屈的革命气节。） 指名读，教师引读，学生再读。 7．讲读第三节诗。 一个真正的革命者决不会向敌人屈服，因为他心中充满对革命事业必胜的信心。齐读第三节。“地下的烈火”、“活棺材”各指的是什么？ （“地下的烈火”比喻革命的烈火，指共产党领导的人民革命的力量。“活棺材”指囚禁革命者的牢房，又指国民党反动派统治下的黑暗的旧社会。） “我应该在烈火与热血中得到永生！”表达诗人怎样的思想感情？ （表达了叶挺同志为了推翻国民党反动统治，宁愿献出自己生命的革命精神和壮志豪情。） （板书：希望　 烧掉　 永生） 指导朗读第三节。 “地下的烈火”、“一齐烧掉”、“得到永生”等词语读时要铿锵有力，语气逐渐激昂，节奏加快。 指名读，齐读。 （四）范读全诗或放录音。 出示小黑板： 囚　 歌 为人／进出的门／紧锁着， 为狗／爬出的洞／敞开着， 一个声音／高叫着： ――爬出来吧，给你自由。 我／渴望／自由， 但我／深深地知道―― 人的身躯／怎能／从狗洞里爬出。 　 我希望／有一天， 地下的烈火， 将我／连这活棺材／一齐烧掉， 我／应该／在烈火与热血中／得到永生！ 学生有感情地自由朗读。试背全诗。 （五）作业。 1．抄写生字词； 2．朗读背诵《囚歌》，并抄写一遍。 　 第二课时 　 一、教学目标 （一）讲读《我的“自白”书》，理解诗句的意思，体会陈然同志坚贞不屈，视死如归的革命品质。 （二）有感情地朗读《我的“自白”书》，并试背。 （三）解决课后思考、练习。 二、教学重点 （一）了解《我的“自白”书》的写作背景，使学生懂得这不是一般的诗，而是用生命写成的诗。 （二）帮助学生读懂诗句的意思，特别是读懂有比喻意义的诗句。 三、教学难点 理解有比喻意义的诗句。 四、教学过程 （一）讲读《我的“自白”书》 1．简介作者生平。 我们一起学习第二首革命烈士诗《我的“自白”书》，“我”指诗的作者陈然同志，“自白”本来是指一个人自己表白自己，这里加上引号，意思是所谓的自白，不是一般的自白。 陈然同志，抗日战争初期加入中国共产党。1947年在国民党反动派统治下的重庆市任地下刊物《挺进报》的特别支部书记。1948年4月被捕，日，重庆解放前夕，被国民党反动派杀害。在监狱中，敌人逼迫陈然同志写自白书，陈然同志就用敌人的笔、纸写下了这首战斗的诗篇。 2．范读。 要求学生认真听老师朗读的感情、语气、节奏。 3．学生试着读一读。体会诗的意思。 4．讲读第一节。 《我的“自白”书》是在什么情况下写的？从哪儿可以看出来？指名读第一节。（“脚下响着沉重的铁镣”，“皮鞭举得高高”，“胸口对着带血的刺刀！”，说明这首诗是在敌人铁镣、皮鞭、屠刀的折磨、威胁下写出来的，说明敌人的凶残。） （板书：铁镣 皮鞭 刺刀 凶残） “我不需要什么自白”，这里的“自白”为什么没有加引号？说明了什么？ （这里的自白是指一般情况下所说的自白，即向敌人表白自己，屈膝投降，叛变革命。所以这里不加引号。这句话说明作者直截了当地回绝了敌人，决不背叛革命。） （板书：不需要自白） “带血的刺刀”是什么意思？ （指刚刚杀过人的刺刀，这里指敌人屠杀革命者，屠杀人民的武器。） 指导朗读第一节。 提示：“任”语气稍高些，前两句读出蔑视敌人的语气，后两句读出坚定的语气。教师范读，再读、齐读。 小结：这节诗表现了作者坚定的立场和大无畏的革命精神，哪怕敌人用酷刑折磨，哪怕敌人用死亡威胁，决不投降。 5．讲读第二节。 齐读第二节。 想一想：“人”和“高贵的头”是什么意思？ （“人”指真正的革命者，“高贵的头”指革命者高尚的气节，革命者不能向敌人低头，不能向敌人屈服。） （板书：不低头） “自白”为什么要加上引号？ （表示敌人要革命者投降所给的自由并不是真正的自由，而是虚伪的自由。） 面对这样的自由作者再一次表白自己的意志。理解下面两句诗意。 “毒刑拷打算得了什么？”，“死亡也无法叫我开口！” （让学生联系自己在看电视、电影中所见的刑法，体会毒刑的意思。这两句诗再次强调指出敌人的毒刑拷打和死亡威胁动摇不了革命者的坚强意志，进一步表明了作者忠于革命的崇高气节。） 指导朗读第二节。 “人，不能低下高贵的头”要读得庄重；“只有怕死鬼才乞求‘自由’”要读出嘲笑的语气；“毒刑拷打也无法叫我开口！”要读出坚定的语气。 师范读，个别读、齐读。 6．讲读第三节。 革命者怀着崇高的革命信念面对着敌人，面对着一切酷刑和威胁。指名读第三节。 想一想：“魔鬼的宫殿”是什么意思？这句诗又是什么意思？ （“魔鬼的宫殿”比喻国民党的反动统治。这句诗的意思是在革命者的欢笑声中，在革命者英勇不屈的斗争面前，国民党的反动统治将要灭亡。） （板书：魔鬼的宫殿） 齐读最后两句。 理解“――”破折号的作用。 （强调了“我”，一个真正共产党员，就是要跟反动派斗争到底，国民党反动统治必将在革命者胜利的凯歌声中埋葬。） （板书：放声大笑 高唱凯歌） 指导朗读第三节。 这节要读出豪迈、必胜的信念来。 指名读、齐读。 （二）小结全文： 一名真正的共产党员面对凶残的敌人，面对种种酷刑，他们是那样坚定不屈，不自白，不低头，放声大笑，高唱凯歌，充分表现出共产党人在生死关头崇高的革命气节和乐观主义精神。 （板书：坚贞不屈） （三）朗读全诗。 出示小黑板： 我的“自白”书 任//脚下／响着沉重的铁镣， 任//你把皮鞭／举得高高， 我//不需要什么自由， 哪怕胸口／对着带血的刺刀！ 人，//不能低下／高贵的头， 只有怕死鬼／才乞求“自由”， 毒刑拷打／算得了什么！ 死亡／也无法叫我开口！ 对着死亡／我放声大笑， 魔鬼的宫殿／在笑声中动摇， 这／就是我//――一个共产党员的自白， 高唱凯歌//埋葬／蒋家王朝。 1．老师范读。 2．指名有感情地读。 3．评课，再读。 （四）练习背诵。 1．自由练习背。 2．指名背诵。 3．齐背。 （五）作业。 1．抄写《我的“自白”书》。 2．有感情地朗读、背诵这两首诗。
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