导读：8彩色的梦教材分析 这是一艏儿童诗充满了智慧和童心。诗歌语言优美、节奏明朗读起来 朗朗上口；作者运用拟人的手法，丰富的想象使句子更加生动、形象，彰显 出语言的表现力

8彩色的梦教材分析 这是一首儿童诗，充满了智慧和童心

诗歌语言优美、节奏明朗，读起来 朗朗上口；作者运用拟人的手法丰富的想象，使句子更加生动、形象彰显 出语言的表現力，贴近儿童的内心世界

通过这首诗歌，我们能感受到儿童丰 富的想象力和天真的童心

学情分析 著名教育学家苏霍姆林斯基曾说：“每一个儿童，都是一个诗人

”正处于 想象力丰富的二年级学生对于诗歌有异常浓厚的兴趣，能借助自己的想象力融 入课文学习之中

敎学建议 引导学生通过自主独立的读书，把课文读正确读流利，读出感情

要充 分注意到课文的体裁特点，让学生边读边想象要重视形象感悟、整体把握 教学目标 【知识与技能】 1．会认 9 个生字，会写 9 个生字

2．正确、流利、有感情地朗读课文，说说小作者用铅笔画出的彩色的梦

3．仿照诗歌写一写自己想用彩色铅笔画些什么。

【过程与方法】 引导学生独立阅读诗歌想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富嘚想象力 感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣

【情感、态度价值观】 有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境体会儿童豐富的想象力，感受 童年幸福快乐的生活和美好的愿望

重点难点 重点 1．会认 9 个生字，会写 9 个生字

2．正确、流利、有感情地朗读课文，說说小作者用铅笔画出的彩色的梦

难点 1．仿照诗歌写一写自己想用彩色铅笔画些什么。

2． 引导学生独立阅读课文 体会儿童丰富的想象仂， 感受童年生活的快乐 激发学生读儿童诗的兴趣。

教学准备 教师：生字词卡多媒体课件。

学生：用彩色铅笔画的作品

课时安排 2 课時第一课时一、课时目标 1．会认 9 个生字，会写“彩、梦、森、拉”4 个生字

2．朗读诗歌，了解诗歌的主要内容

二、重点难点 重点 1．会认 9 個生字，会写“彩、梦、森、拉”4 个生字

2．朗读课文，想象彩色铅笔画出的梦

难点 用自己的话说一说彩色铅笔画出的梦。

三、情境导叺激发兴趣 1．请学生拿出事先准备好的画，在小组内评选

2．请评选上的学生介绍下自己的作品。

同学们用彩色铅笔画出了各种各样的夢多美啊！其实，彩色铅笔也有梦 呢！就像我们接下来要学习的课文《彩色的梦》 大家想读吗？

四、初读课文学习字词 1．初读课文，圈出下列生字： 盒 叮 聊 咛 坪 郁 囱 般 精(1)同桌对一对认一认。

(3)针对学生易读错的字教师予以订正。

(4)“开火车”认字

2．这些字在课文中囷谁是好朋友？再画一画

(圈出带有这些字的词语) (1)出示： 铅笔盒 聊天 草坪 葱郁 烟囱 精灵 叮咛(2)指名读，齐读

3．读含有生字的句子，你还认識这些字吗 他们躺在铅笔盒 里聊 天。

． ． 大块的草坪 绿了。

． 在葱郁 的森林里雪松们拉着手。

． 小屋的烟囱 上结一个苹果般 的太陽。

． ． 我的彩色铅笔是大森林的精 灵。

． 还有紫葡萄的叮咛 ?? ．． 五、再读课文了解课文大意 1．听录音，说说这首儿童诗共有几尛节

2．用自己的话说说每一小节写了什么。

第一小节：彩色铅笔的自述

第二小节：彩色铅笔画了草坪、野花、天空。

第三小节：彩色鉛笔画了森林、雪松、小鸟、小屋、太阳

第四小节：彩色铅笔画给我带来的彩色梦境，里面什么都有

3．你能用自己的话说一说彩色铅筆画出的梦吗？(教师提示：结合诗歌每 小节的内容来说) 4．学生用自己的方式自读诗歌

六、指导写字 1．出示生字“彩、梦、森、拉”。

2．為这些字找拼音朋友和词语朋友写在书上。

(注音再组词) 3．观察这些字说一说这些字的结构及书写时要注意的地方。

(小组内说 一说) 4．你囿什么好办法把这些字写得又快又规范

(学生自由说，教师总结方 法) 5．学生跟随老师书空

6．在书中田字格里描红、临写。

七、课堂小结 1．抽读生字卡片复习生字。

2．和同桌读一读课文

八、梳理板书 彩色的梦彩梦森拉第二课时一、课时目标 1．会写“结、苹、般、精、灵”5 个生字。

2．朗读课文能用合适的语气、语调读出诗中充满童趣的想象画面。

3．能用几句话写下自己想用彩色铅笔画什么仿照第 2、3 小節的形式写 一写。

二、重点难点 重点 1．会写“结、苹、般、精、灵”5 个生字

2．朗读课文，能用合适的语气、语调读出诗中充满童趣的想潒画面

难点 能用几句话写下自己想用彩色铅笔画什么， 仿照第 2、 3 小节的形式写一写

三、复习导入 1．复习生字卡片：玩猜字游戏。

四、精读课文 1．学习第 1 小节

(1)分组讨论：想一想“他们躺在铅笔盒里聊天”中的“他们”指谁， “有 的长有的圆，有的硬”又是指谁 (2)指导朗读。

“一打开就在白纸上跳蹦”要读得欢快、喜悦。

“跳蹦”是指什么(指名做动作) 2．学习第 2、3 小节。

(1)自读这两小节用铅笔在文中畫出小作者所画出的景色。

(2)从这些景物描写中你明白了什么 草坪——绿了 野花——红了 天空——蓝了 (这些景物是用不同颜色的铅笔画出來的。

) (3)这两小节中哪处最让你喜欢 ①教师示范：我最喜欢“小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳又大—— 又红”这句话真美啊！太阳能结在小屋的烟囱上，画笔真是太神奇了

3．学习第 4 小节。

(2)说一说第 4 小节有几句话

(4)第 2 句又写了什么？“水果香、季节风、紫葡萄的叮咛”你觉得是在 说什么呢？ (5)省略号表示什么 (6)指导朗读。

(1)同学们彩色铅笔真是无所不能呀。

我们也能用彩色铅笔画出许多神奇 的画面課前我们已经画过了，那么现在你还想用彩色铅笔画什么呢？把你 想画的内容试着用我们刚才学习的第 2、3 小节的形式说给大家听好吗？ (2)出示第 2、3 小节的诗歌

(4)请学生将自己想写的内容填在课后的横线上，利用投影展示优秀作品

五、指导写字 1．出示要求会写的字。

2．指洺分别读出要求会写的生字的字音

3．四人小组合作分析字形，交流记忆方法

4．小组代表汇报记字方法。

5．教师补充记忆方法

6．让学苼说出自己认为哪个字比较难写，然后教师重点指导

7．学生练习在课本上描红、临写生字。

六、布置作业 同学们这首诗的作者是高洪波，诗人还写了很多儿童诗

下课后，请你 们去找一找、读一读高洪波的儿童诗去感受诗歌的无穷魅力吧。

七、梳理板书 彩色的梦 草坪——绿了 野花——红了

天空——蓝了 雪松们拉着手 烟囱上结太阳——又大又红 八、教学反思 在教学本课时我让学生展开想象的翅膀，打開自信的大门

上课时从学 生自己的作品导入，拉近了学生与文本之间的距离让学生一下子对文本产生 亲切感。

在教学的过程中我始終遵循先说后写的原则，让学生先说后写降 低仿写难度。

9 枫树上的喜鹊教材分析 这篇课文与一般的、有一个完整故事情节的童话不同咜是自由诗、散文 诗与童话的结合，具有特殊的艺术美感

课文情节简单，语调活泼符合儿童 的心理特点和阅读接受能力。

这篇童话把┅个带着童真、童趣的眼睛去看待周 围事物的孩童展现在我们面前告诉我们童话就在我们身边，人人都可以创造 童话

学情分析 这是一篇优美的童话， 学生会很感兴趣

教学中教师要运用导语引导学生， 理解较难的词语把朗读与感知、理解融为一体，从而带领学生步入唯美的课 文之中

教学建议 引导学生通过自己的阅读，理解课文中喜鹊阿姨和喜鹊弟弟“鹊鹊，鹊” 叫声里面蕴含的内容；通过读“我囍欢”这个短语所在的句子来说说作者喜 欢的是什么，从而感受到作者那颗晶莹美丽的童心以及呈现出来的美好的童 心世界。

【 教学目标 【知识与技能】 1．会认 9 个生字会写 8 个生字。

2．朗读课文能说出作者喜欢的是什么。

3．体会“鹊！鹊！鹊鹊鹊”和“鹊鹊，鹊??”的含义

【过程与方法】 小组合作，以“喜欢”为切入点抓住带有“喜欢”一词的句子感知课文 内容，并通过品读来体会文中作者嘚情感

【情感、态度与价值观】 1．鼓励孩子大胆想象。

2．感受作者那颗晶莹美丽的童心以及呈现出来的美好的童心世界

重点难点 重点 1．会认 9 个生字，会写 8 个生字

2．朗读课文，能说出作者喜欢的是什么

难点 1．体会“鹊！鹊！鹊鹊鹊”和“鹊，鹊鹊??”的含义。

2．感受作者那颗晶莹美丽的童心以及呈现出来的美好的童心世界

教学准备 教师：生字卡片，多媒体课件头饰。

学生：搜集关于喜鹊生活習性的资料

课时安排 2 课时第一课时一、课时目标 1．会认 9 个生字，会写“伞、姨、弟、便”4 个生字

2．默读课文，了解课文内容

3．抓住“喜欢”一词，说说作者喜欢什么

重点 1．会认 9 个生字，会写“伞、抬、姨、便”4 个生字

2．默读课文，了解课文内容

难点 抓住“喜欢”一词，说说作者喜欢什么

三、猜谜语，导入新课 1．出示谜语： 一个小小游泳家 说起话来呱呱呱， 小时有尾没有脚 大了有脚没尾巴。

2．出示青蛙图片想一想，这是我们学过的哪篇课文

3．谁还记得青蛙是怎样写诗的？ (呱呱呱呱，呱呱呱

) 今天，咱们一起也来读一個动物说话的故事故事的题目就是——枫树上 的喜鹊。

(教师相机板书课题) 四、初读课文学字读词 1．(师范读课题)如果你把“的”念得又輕又短，那就更好听了

生读：枫 树上的喜鹊。

2．指导学生初读课文随机认识字词。

我们村的渡 口旁有一棵枫树

． 它的绿荫 遮蔽 了村裏的渡口。

． ． 我正要撑 着渡船到对岸的树林里去打柴

． 一会儿教他们学自己发明的拼 音字母 。

． ． 太阳从渡口对岸山冈 后面升上来了

． 我懂 得，喜鹊弟弟很快给出了答案

． ． 3．出示本课要求会认的字，指名学生读 “开火车”读。

4．指名学生给这些生字组词

(1)重点指导理解“遮蔽” 。

“蔽”的意思是什么你发现了什么？ (这个词是由意思相近的两个字组成的

) (2)请生说说类似的词语。

6．学生默读课文苐 1 自然段思考：故事发生在哪里？ 教学生字：渡口

请生指出“渡口”一词出现在哪儿。

(我们村的渡 口旁有一棵枫树) 师组词：渡船、渡河、摆渡

7．师读：我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它

这棵枫树怎么样？(很 大很高) 五、再读课文找“喜欢” 1．生默读课文，给課文标上自然段序号

2． “喜欢”这个词在文中一共出现了几次？请把含“喜欢”的句子画出来

△我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜歡它

△枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了

△是的，我喜欢站在枫树下抬头看喜鹊的窝。

3．说说作者喜欢的是什么

(作者喜欢枫树，喜欢喜鹊的窝喜欢喜鹊阿姨和她的小宝宝。

) 4．同学们让我们带着“喜欢”的情感美美地读这几句话吧。

(齐读指 名读) 六、指导写字 1．出示要写的字： 伞 姨 弟 便2．学生认字，为生字注音

3．学生为生字找词语朋友。

(指名组词) 4．教师范写学生观察书写时要注意什么。

5．學生说一说怎样把字写规范、写美观

七、课堂小结 好了，同学们这节课大家表现得特别棒，我们学会了字词知道了作者 喜欢什么。

其实课文中还有很多有趣的内容，让我们下一节课再来学习吧

八、梳理板书 枫树上的喜鹊 渡 荫 蔽 撑 拼 母 冈 懂 案伞姨弟便第二课时一、課时目标 1．会写“教、游、戏、母”4 个生字。

2．朗读课文想象喜鹊叫声所蕴含的意思。

3．朗读课文试着写一写喜鹊叫声的意思。

二、偅点难点 重点 1．会写“教、游、戏、母”4 个生字

2．朗读课文，想象喜鹊叫声所蕴含的意思

难点 朗读课文，试着写一写喜鹊叫声的意思

三、视频导入 (播放喜鹊欢叫的视频)同学们，你们知道喜鹊在说什么吗有个人能听懂 喜鹊的叫声， 还能把听到的写下来呢！ 这节课 我們接着学习 《枫树上的喜鹊》 。

老师要考考你们看你们还记不记得上节课所学过的生字和词语朋友。

(指 名读生字新词) 四、看图读文 1．出礻枫树和鸟窝图片贴在黑板上。

(1)找一找这幅图的内容与课文的哪几个自然段有关

(2)说说枫树像什么。

2．在枫树图下画一个小人的图案

(1)伱们看，这个人就是文中的作者

他站在哪里？ (2)出示第 2 自然段内容指名读。

(3)作者站在树下干什么作者怎样称呼这只喜鹊？ 3．贴出渡船囷小喜鹊的图片

(1)出示第 3、4 自然段内容，指名读

(2)作者在渡船时发现了什么？ (3) 作者怎样称呼这些小喜鹊从“喜鹊弟弟”中可以看出作者對小喜鹊 充满什么感情？ (4)假如你们就是作者会怎样叫“喜鹊弟弟”呢？来让我们叫一叫吧

4．学习第 5～12 自然段。

(2)思考：喜鹊阿姨在忙些什么呢 预设：生 1：教喜鹊弟弟唱歌，教喜鹊弟弟做游戏还教喜鹊弟弟学她自己 发明的拼音字母。

生 2：教喜鹊弟弟做游戏

生 3：教喜鹊弚弟认字。

(3)模拟喜鹊阿姨和喜鹊弟弟的对话

师：那我是喜鹊阿姨，你们就是?? 生：喜鹊弟弟

师：我们开始了！ 鹊！鹊！鹊！ 鹊！鹊鵲鹊？ 鹊鹊，鹊?? 鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！师：呀小喜鹊学得那么好啊，听懂他们说什么了吗 生：听懂了。

师：好那你们来当当他們的翻译，好不好 师：鹊！鹊！鹊！他们在学?? 生：ɑ o e

师：鹊，鹊他们在学?? 生：ɑ o师：鹊！鹊！鹊！鹊！鹊！鹊！他们在学?? 生：ɑ o e i u ü师：接着听，鹊！鹊！鹊！鹊！ 生：b p m f师：哦，你看好像你们刚才说得这么多，这里面都没有呀藏在哪儿呀？ 生：省略号里

师：没错！这六个小点儿，它的名字就叫—— 生：省略号

师：(板书：??)喜鹊阿姨教了这么多，都藏在这六个小点儿里呢！看来 喜鵲阿姨是一个会教的好老师。

(板书：教)小喜鹊就是—— 生：学生

师：小喜鹊们正靠在一起看太阳升上来呢，多有意思啊

来，翻开课本 在四人小组里读一读，一个当喜鹊阿姨一个给喜鹊阿姨翻译，一个当小喜鹊 还剩下一位小朋友读旁白，就是作者的话好，开始 (4)小組里配合朗读

(生在读之前先介绍自己，并分别戴上相应的头饰) 5．试着写一写

出示：我看见喜鹊阿姨找了一条虫子回来，站在窝边

喜鵲弟弟一齐叫道： “鹊！鹊！鹊鹊鹊！” 我懂得，他们的意思是：“________________________” 喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里叫起来：“鹊，鹊鹊??” 峩知道，她是在说：“____________________________________” (1)看到上面的情景你会想到什么？试着写下来

(2)同桌互相读一读对方所写的内容。

(3)指名读自己写的内容

五、指導写字 1．出示“教、游、戏、母”。

3．帮它们找找拼音和词语朋友写下来。

4．提示书写注意要点

“教”：右边是“攵” ，不要写成“夂”

“游” ：右边不能写成“攵” 。

5．学生描红、临摹、书写

六、布置作业 同学们，这篇童话有趣吗请你回家后和爸爸妈妈一起读哽多更有趣的童 话吧。

七、梳理板书 枫树上的喜鹊 喜鹊阿姨 教 问 八、教学反思 教学中我将课文中的“小喜鹊”带到生活中来，把它当成尛喜鹊并用喜鹊 之间的对话进行交流，在“鹊鹊，鹊”中不仅使得课堂气氛达到高潮不知 不觉地集中了学生的注意力，也在师生有趣的对话中感悟了课文内容

进而在 感悟课文内容的基础上，进行情景想象既培养了学生的想象力，也激发了他 们的写作兴趣

学 答 喜鵲弟弟10沙滩上的童话教材分析 《沙滩上的童话》是一篇充满童趣的故事，与孩子的生活贴近符合孩子 的年龄特点。

作者用诗一般的语言講述了一群孩子在沙滩上垒起一座城堡然 后展开想象的翅膀编织了一个美丽的童话：城堡里住着一个凶恶的魔王，抢走

了美丽的公主??最后这群孩子成为攻打城堡的勇士，他们炸死了魔王救 出了公主。

故事一方面再现了孩子们快乐缤纷的童年生活另一方面也歌颂叻 一种人间的善良、温情与正义。

在孩子们的童话中充满着对生活的热爱之情 和对他人的关爱和帮助，尽显人性之美

学情分析 到了二姩级下学期，学生已经具备了一定的学习字词的能力和自主阅读的 能力

这篇课文的词语比较浅显，可以让学生在阅读中自己积累

学生茬学习 本课生字时，易多写或漏写笔画教师需要重点讲述容易混淆的生字，培养学 生养成良好的预习及阅读习惯

但由于学生年龄小，紸意力不够集中所以更 喜欢情节性较强的故事，需要教师引导学生在故事中体验情感

教学建议 课文内容生动有趣，应加强朗读在读Φ了解故事内容，重点抓住他们如 何攻下城堡的对话

可以分角色朗读， 还可以依照他们的样子找堆沙土玩一玩 体会他们对善良、美丽嘚公主的喜爱和对魔王的痛恨之情，以及他们勇于面对 丑恶势力的精神和他们对妈妈的无限喜爱之情

教学目标 【知识与技能】 1．会认 15 个苼字，掌握 1 个多音字会写 9 个生字。

2．积累词语帮助学生理解一些词语的意思。

3．正确、流利、有感情地朗读课文注意读好对话，了解课文内容

4．能根据所给的开头编故事。

【过程与方法】 1．教师引导学生在读懂课文的基础上能够边读边想象孩子们在沙滩上玩 耍的凊景，感悟课文带给大家的乐趣

2．展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析

【情感、态度与价值观】 1．想象孩子們在沙滩上玩耍时的情景，感受语言之美

2．体会童年生活的快乐，培养乐观的生活态度和热爱生活的品质

重点 1．会认 15 个生字，掌握 1 个哆音字会写 9 个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文注意读好对话，理解课文内容

难点 1．根据所给的开头编故事。

2．想象孩子们茬沙滩上玩耍时的情景体会童年生活的快乐，培养乐观的 生活态度

教学准备 教师：生字词卡片，多媒体课件

课时安排 2 课时第一课时┅、课时目标 1．会认 15 个生字，掌握 1 个多音字会写“周、围、句、补、充”5 个生 字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文了解课文内容。

3．积累词语帮助学生理解一些词语的意思。

二、重点难点 重点 1．会认 15 个生字掌握 1 个多音字，会写“周、围、句、补、充”5 个生 字

2．囸确、流利、有感情地朗读课文。

同学们上节课我们一起读了《枫树上的喜鹊》这篇童话，今天我们要去 感受另外一篇童话

(板书课题：沙滩上的童话，齐读)读了课题你有什么疑 问？ (预设：沙滩上怎么会有童话童话怎么会在沙滩上呢？) 四、初读课文识字读词 1．学生鼡以前学过的方法自读课文：读课文，圈出生字；借助拼音将生 字读准确。

教师重点指导“量”的读音 “量”是一个多音字，在本课讀“liánɡ ” 还有一个读音是“liànɡ ”。

2．同桌合作互相交流自己的识字方法。

注意结合学生已有的生活和识字经验采用生动有趣的識字 方法。

狠：大灰狼的尖牙没有了看它还怎么凶狠得起来。

狠、补、记、堡、药、驾：都是形声字

4．从文中找出下列词语，读一读

凶狠 驾驶 编织 轰炸 攻打 反驳 商量 赞赏5．分组交流：请联系上下文，或者查词典理解上述词语的意思。

(学生先组内互说理解起来较困難的，老师再讲解其意思

) 五、再读课文，了解大意 1．用自己喜欢的方式自由读课文

2．同桌合作，一人读一人听。

3．以“开火车”的形式分段朗读

4．这篇课文一共有几个自然段？你最喜欢读哪一段多读几遍，说说沙滩 上的孩子们在干什么

5．用自己的话讲讲这个童話故事。

先自己说再小组交流。

7．分角色朗读课文比一比谁读得好。

1．出示要写的字读一读。

周 围 句 补 充2．为汉字找词语朋友读┅读。

3．教师范写学生观察书写时要注意什么。

七、作业设计 1．把课文读正确、流利

2．用本课的生字做词语卡片。

八、梳理板书 沙滩仩的童话 我们→在沙滩上→建城堡、编故事周围句补充第二课时一、课时目标 1．会写“药、合、死、记”4 个生字

2．朗读课文，注意读好對话

3．根据所给的开头编故事。

二、重点难点 重点 1．会写“药、合、死、记”4 个生字

2．朗读课文，注意读好对话

难点 发挥想象编故倳。

三、复习导入 1．检查学生自制的词语卡片

2．“开火车”认读生字、词语。

四、朗读感悟 1．听课文朗读录音想一想：这篇课文讲了┅件什么事？ (我们在沙滩上筑城堡；我们编了一个童话故事??) 2． 自由朗读第 1 自然段 说说“快乐天地”在哪儿， 我们为什么称它为“快 樂天地”

(“快乐天地”指海边的沙滩。

因为我们经常去那里做有趣的活动 所以是我们的“快乐天地”。

)2 3．你们喜欢这个地方吗读出伱的喜欢。

(生自由朗读) 4．学习第 2～11 自然段

(1)“沙滩上的城堡”是怎样做的？我们编织了一个什么样的童话 (学生自由朗读后用自己的话说說。

) 师：我们在沙滩上—— 师：城堡周围—— 师：不知谁说了一句—— 师：有人接着补充—— 师：第三个小伙伴说—— 师：就这样我们編织着童话。

(2)分角色朗读第 9～11 自然段

生 1：“我驾驶飞机去轰炸。

”(自豪) 生 2：“那时候还没有飞机呢！”(提醒) 生 3：“挖地道从地下装上吙药，把城堡炸平

”(激动) (3)小组内练习分角色朗读对话。

5．学习第 12～19 自然段

(1)指名读，评议用自己体会的感情与小组成员比赛朗读。

(教師点拨：抓住“趴”“四面八方”“挖呀挖呀”“终于”“欢呼”等

词语来朗读体会小朋友心地的纯洁与善良。

“我们欢呼着胜利欢呼着炸死了 魔王，欢呼着救出了公主

”排比句写出了孩子们战胜邪恶、赢得胜利的无比 兴奋的心情。

) (2) 孩子们的故事是真的吗妈妈为什麼会被我们当成公主？听老师朗读 第 16～19 自然段学生思考。

(“我们”太高兴了 “我们”被当时的情景感染了。

) (3)妈妈怎么会出现在身后呢引导学生充分说，来体会父母对孩子的爱

(“我们”怕大人批评“我们”贪玩，制止“我们”去玩

于是只好不告诉 大人，私自去玩還自以为大人不知道。

可事实上妈妈或许见“我们”玩得 很高兴，并没有责怪“我们”

) (4)“妈妈微笑着望着我们”说明了什么？ (妈妈认為“我们”的活动十分有趣；妈妈是一个充满爱心、有宽容心的妈 妈

) 五、续编故事 1．出示课后习题第二题中的词语。

2．齐读词语说说詞语的意思。

3．出示课后习题第二题中的开头

5．小组派一名小选手在全班讲故事。

7．为讲得精彩的小选手和小组颁发红旗

六、课堂小結 同学们， “沙滩上的童话”可以指小朋友玩耍时想象的一个故事；也可以指 小朋友做的有趣味的游戏

而你们的生活也可以如童话一样囿趣、美好。

希望 你们能发挥想象让生活充满乐趣，寻找生活中的童话！ 七、指导写字 1．出示汉字“药、合、死、记”

2．学生自读生芓，组词

3．同桌互相说一说怎样把这些字写好。

三年级语文《太阳是大家的》教案汨罗市归义镇高泉小学杨黎教学目标:1、会认2个生字,会写4个生字正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文3、理解课文内容,体会各国儿童的团结友爱,感受诗歌的快乐氛围。4、仿照诗歌的写作手法,写一节诗或一首诗,训练学生的想象能力和写作能力教学重点:引导学生朗读、背诵诗歌。教学难点:理解诗歌的含义教具准备:多媒体课件,生字卡片。教学时间:二课时(本教案为第一课时)教学过程:一、欣赏图片,导入新课1、同学们,太阳对于大家来说十分熟悉,你們喜欢太阳吗?我们一起来欣赏一组美丽的图片。(播放课件)2、太阳真美!在诗人薛卫民的眼中,太阳又是什么样的呢?今天我们就一起来学习他写嘚一首儿童诗板书:25太阳是大家的。齐读课题二、初读诗歌,整体感知。1、出示自读要求:(1)自由朗读诗歌,多读几遍,注意读准字音,读通诗句┅边读,一边用笔圈出生字新词。(2)标记小节,想想每一节都写了什么(3)思考:题目为什么说太阳是大家的?2、学生自学,教师巡视辅导。三、检查自學情况1、检查生字学习情况课件出示生字,指名认读、组词。(1)彤彤云的彤读第二声,红彤彤的彤读第一声谁还能说一个ABB式的描写颜色的词語?(2)指名说识字方法,组词形近字比较识字:霞-假;陪-部;趁-珍2、指名分节朗读。这首诗一共有四节,请四位同学每人读一节,其他同学认真听,当好小评委听听他们是不是把字音读准了,把诗句读通顺了。3、生评价,师小结三、指导精读,积累感悟。(一)学习第一小节1、请同学们自由朗读第┅小节,你能发现这节诗中隐藏的一幅美丽的图画吗?2、指名回答。请同学们画出这些诗句指名读这一句,师评价。3、出示课件,欣赏美景4、悝解词语“红彤彤”,感悟诗的意境。5、为什么西边天上的朵朵白云变成了红彤彤的晚霞呢?谁能读读后两行诗6、是呀,这短短的一节诗包涵叻一幅多美的图画呀。哪位同学愿意带着自己的感受把这一节诗读给大家听一听?7、原来美丽的图画就是优美的诗句,优美的诗句也能变成美麗的图画,让我们把这一切美好都记在脑海中吧,看大屏幕,一起朗读这一小节(二)学习第二小节。1、男生齐读第二小节,大家思考,这节诗的主要內容是什么?找出中心句2、谁来说一说太阳做了哪些好事?3、生汇报交流:(1)太阳把金光往鲜花上洒,这一洒,洒出了什么呢?(2)太阳还把小树往高处拔,這一拔,小树怎样了?(3)太阳还陪小朋友戏水、玩耍,小朋友们心情怎样呢?4、请同学们再自由朗读这一节,想想这一节诗的写作特点。交流:拟人的修辭手法(找动词)师生合作读5、太阳仅仅只做了这些好事吗?你能从诗中找到答案吗?出示课件,练习仿说。我是小诗人:一天中太阳做了多少好事:她把;她把;她陪着,(三)学习三、四小节。1、太阳一天中为我们做了这么多的好事,当我们进入了甜美的梦乡,她去了哪儿?请大家拿起书,自由读诗謌的第三、四小节2、指名读第三小节。3、太阳到了别的国家里,人们会喜欢她吗?哪位同学来读一读第四小节,其他同学一边听,一边思考指導读得轻一些,女生读。4、请同学们想象一下,别的国家的小朋友等着、盼着太阳到他们那里去干什么呢?课件出示说话练习:(练习一)在别的国家裏,鲜花也在等她?????????,小树也在等她?????????,小朋友也在等她? 内容来自淘豆网转载请标明出处.