送东阳马生序的作者节选中作者最终收获是什么

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《送东阳马生序》从第一段内容中反映出作者最终能够学业有成的原因是什么
中二少年TA乊
勤奋刻苦,博览群书.
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《送东阳马生序》阅读答案
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　　阅读《送东阳马生序》节选，完成第11-13题。
　　①余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道，又患无硕师名人与游，尝趋百里外从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请;或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复;俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。
　　②当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅主人，日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人;余则袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。
　　1.解释下列语句中加点词的意思。(4分)
　　⑴每假借于藏书之家 于：
　　⑵袍敝衣处其间 其：
　　⑶卒获有所闻 卒：
　　⑷腰白玉之环 腰：
　　2. 用现代汉语翻译下面的语句。(2分)
　　余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请
　　翻译： 。
　　3.结合文章内容填空。(4分)
　　从第①段来看，作者幼时因&嗜学&&假书&&计日以还&，其最终结果是& &; &加冠&后，不远百里、 ，从而有所收获。第②段叙述了求师路途中 的情景和生活上 的艰难。
　　参考答案：
　　1.⑴向 ⑵他们 ⑶ 最终 ⑷腰间挂着
　　2.我站着陪侍在老师旁边，提出疑难，询问道理，低身侧耳向他请教。
　　3.遍观群书 恭敬从师(或虚心求教等) 艰难(或顶风冒雪之类) 衣食(或吃穿等)
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经过千辛万苦的努力。在这部分中，终于有所成就，作者并没有因为自己的地位和长者身份，寓于其中，介绍自己的学习经历和学习态度，而是现身说法，动之以情，叙述自己少年时代求学的艰难和勤奋学习的经历，晓之以理，勉励他人勤奋学习送东阳马生序中作者最终能够学业有成《送东阳马生序》节选自《宋学士文集》(《四部从刊》本)，宋濂写了这篇序.明洪武十一年(1378)，作者对马君则的殷切期望，成为德才兼备的人，就板起面孔说教，应诏从家乡浦江(浙江省浦江县)到应天(今江苏南京)去朝见朱元璋时，宋濂告老还乡的第二年，正在太学读书的同乡晚辈马君则前来拜访。本课只节选了序文的前半部分
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出门在外也不愁《送东阳马生序》同步练习14
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约2370个字。
　　送东阳马生序习题　　1、下列句中文言虚词“以”的用法与例句相同的一项是（　　　）　　例句：无从致书以观　　Ａ、以是人多以书假余　Ｂ、计日以还　Ｃ、俯身耳以请　　2、下列选项中的文言句式与“弗之怠”一句相同的一项是（　　　）　　Ａ、每假借于藏书之家　　　Ｂ、何陋之有　　　Ｃ、马之千里者　　3、作者写同舍生服饰华贵的目的是（　　　）　　Ａ、突出自己求学的勤奋　　　　Ｂ、侧写自己生活条件的艰苦　　Ｃ、表达对同舍生的鄙夷　　　　Ｄ、表现同舍生的不学无术　　4、人们为什么“多以书假余”? 　因为我守信，按时还书。　　5、从一段看，作者最终能够学业有成的原因是：（1）刻苦好学2）博览群书（3虚心请教　　6、下列句子朗读节奏有错误的一项是：（　　　）　　A.余/因得/遍观群书B.尝趋百里外/从乡之先达/执经叩问　　C.又患/无硕师/名人与游D.不知/口体之奉/不若人也　　7、宋濂之所以成功，除了他“嗜学”、“遍观群书”、“执经叩问”等因素外，更重要的原因是什么?　　答：用文章中的话作答：以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。答成“以中有足乐者”亦可。用自己的话回答，答出以下要点：①坚守学习信念　　②保持良好的学习心态　③克服生活上的重重困难只要意思正确即可。　　8、&用“/”标出下面句子的朗读节奏。余因得遍观群书　　　9、&、作者幼时借书抄书来读，其原因是由“”与“”之间的矛盾决定的。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　10、请从语文积累中找出表现古人“好学”的两个成语：①②　　11、请将文中画线的句子翻译成现代汉语。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。　　12、结合全文，说说作者最终能够学业有成的三条理由（各用四个字概括）。　　①刻苦学习②博览群书③虚心求教　　13、文中哪些词句说明作者不辞艰辛、求师勤学的原因?(3分)　　14、“余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。”这句话有何表达效果？　　*用反衬的手法，写老师的严厉是为了突出作者求师的诚恳，生动地表现了他的虔诚和恭敬的态度。突出了他求师的艰难。　　15、从几方面概括作者求学时的客观条件？路途：遥远艰难。衣着：破旧不能御寒。饮食：每日两顿，毫无滋味。　　16、太学生的优越条件，表现在那些方面？有书可读，有师可问，无奔走之劳，无冻馁之患。　　17、第一、二段文字采用的主要写作手法是什么？这样写有什么好处？对比，增强说服力，突出中心。　　18、应怎样看待学习条件与学习好坏之间的关系？　　答：学习条件不好，仍然能学习好，像宋濂那样；学习条件好，却不一定序、学得好，像某些“太学生”那样。学习条件好坏对学习能够有所影响，但不是决定性的，学习成功关键是长期坚持“勤且坚”专
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