咏史怀古诗鉴赏(千古兴亡多少事_叹人叹已叹人生) (1)_图文_百度文库
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咏史怀古诗鉴赏(千古兴亡多少事_叹人叹已叹人生) (1)
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＞＞＞培根曾说过：“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，物理使..
&&&&&& 培根曾说过：“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，物理使人深刻，伦理使人庄重，逻辑与修辞使人善辩。”以下列举不属于“明智”的是：
A．以史为鉴 B．站在现在，以自己好恶评价历史人物 C．用发展的眼光看历史问题 D．以历史名人为榜样，学会学习，学会做人
题型：单选题难度：中档来源：江苏期末题
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据魔方格专家权威分析，试题“培根曾说过：“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，物理使..”主要考查你对&&司马光和《资治通鉴》&&等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：
现在没空？点击收藏，以后再看。
因为篇幅有限，只列出部分考点，详细请访问。
司马光和《资治通鉴》
《资治通鉴》：《资治通鉴》是北宋时期司马光编纂的一部编年体史书。全书共294卷，叙事上起周威烈王二十三年（前403），下迄后周世宗显德六年（959），以事系年，详略得当，以述事论人为主，全书绝大部分篇幅记述了历代治乱兴衰，以供统治者借鉴。比较《史记》和《资治通鉴》的异同：1、相同点：都是我国古代著名的通史巨著,即不限于某个特定的朝代，而是贯通历代的著作。2、不同点：（1）编写体例不同；《史记》是纪传体，以人物为中心，《资治通鉴》是编年体，以时间为主线。（2）内容不同；《史记》记述了从传说中的黄帝到汉武帝时期约3000年的主要历史；《资治通鉴》按年月日的顺序记述了从战国时期到五代末年&共1362年的历史。（3）编写目的不同，《史记》是一部纯历史著作；而《资治通鉴》则以与历代朝政兴衰得失相关的政治、军事、民族关系为主要内容，取“鉴于往事，有资于治道”之意。《资治通鉴》的历史意义：《资治通鉴》是我国现存的第一部编年体通史，取材重在历治兴衰，意在使君主借鉴其中的经验教训。这部书对研究我国古代历史有重要价值。司马光：&司马光：司马光，字君实，陕州夏县人。是我国北宋时期政治家、文学家、史学家。据传司马光天生聪慧，七岁时就已经有成人的思维了，他非常喜欢读书，甚至在读书的时候不知道寒暑饥渴。有一天，司马光的小伙伴们在院子里玩，一个孩子不慎跌入了大水缸之中溺水，其他孩子只能着急的看着，不知道怎么办；这时司马光用石头把水缸砸碎，水洒了出来，溺水孩子得救了，这就是著名的故事——司马光砸缸。宋仁宗宝元初年中了进士甲科，那时他才二十岁。后来跟随老师庞籍做了并州的通判，那个地方河西多良田，但是西夏人侵吞那里的土地，成为了河东边的祸患，司马光向庞籍建议：“筑造两座堡垒来牵制西夏，并且招募百姓去耕种，耕地的人多了，粮食的价格就会下降，也可以缓解河东粮食贵运输难的问题。”庞籍接受了他的意见。后来庞籍病死了，司马光对他的妻子像母亲一样孝顺，对待他的孩子像弟弟一样照顾，当时人们都称颂他贤德。他性格朴素，不喜欢华丽奢靡的东西。在开封做官时，交趾国进贡给皇帝一只奇异的野兽，说是麒麟。但是司马光建议道：“并不知道它是不是真的，就算是真的，（麒麟）没有自己到降临，不是祥瑞。”皇帝听从了他的话，把贡品还了回去。后来在礼部做官，一天有司上奏皇帝发生了日食，京城白天看不到太阳，群臣纷纷道贺，但是司马光却说：“别的地方能看到太阳，京城却看不到，这是陛下被奸邪蒙蔽了，天下都知道而朝廷却不知道，这其实是灾祸，不值得庆贺。”皇帝认为他说的很有道理。宋神宗时，王安石作为宰相推行新法，而司马光私下和王安石私下的交情很深，但是他认为祖宗的法令不能变化，而且发现了王安石新法推行时一部分政策用人不当，祸害了百姓，向王安石提起，但是安石不听，后来和他决裂，成为了坚决反对他的人。元祐元年，拜为尚书左仆射兼门下侍郎，因为司马光病重，行动不便，皇帝免除了他的朝觐。并且特别准许他乘肩舆，司马光谢绝了皇帝的好意，说：“不见陛下，不能做事。”皇帝只好下诏让他的孩子司马康扶着他觐见。并且说：“不用行礼。”辽和西夏的使臣每次到来，必然问司马光的身体状况，并且命令他们边境的官吏：“宋朝有司马相国在，不要轻易生事，惹出事端。”司马光说到做到，要为朝廷奉献一生，亲自处理各种事务，不分昼夜。宾客们看他身体羸弱，告诉他诸葛亮过度操劳的例子，他却说：“生死都是天命。”后来病情加重，都没有意识了，在梦里反复说的都是国家的大事。这一年九月司马光病逝，皇帝亲自参加了他的葬礼，追封他为太师、温国公，谥号文正。人们常常说司马光迂腐守旧，为了保守派的利益不顾百姓，但是并不是这样的，从上面的事件可以看出司马光确实是足智多谋，心系社稷与天下百姓，清廉自居，为人贤德，甚至成为了大宋朝的顶梁柱。司马光与王安石，就竭诚为国来说，二人是一致的，但在具体措施上，各有偏向。王安石主要是围绕着当时财政、军事上存在的问题，通过大刀阔斧的经济、军事改革措施来解决燃眉之急。司马光则认为在守成时期，应偏重于通过伦理纲常的整顿，来把人们的思想束缚在原有制度之内，即使改革，也定要稳妥。司马光最坚决的反对王安石的新法，但是有一点必须要注意就是：司马光之所以与王安石政见不和仅仅是在政治观点上有分歧，在本质上都是为国为民的真君子——纯粹君子之争，绝对不是为了一己私利，不然王安石在痛恨司马光之余也不会由衷的道出：“司马君实，君子人也！”司马光在政治上的理解比王安石要深刻得多，在为变法问题斗得死去活来之后，司马光留下了这样的见解，基本可以概括他对王安石一生的看法“介甫无它，唯执拗耳”。
发现相似题
与“培根曾说过：“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，物理使..”考查相似的试题有：
391947488474613536554745274404有意义的诗歌的鉴赏_百度知道
有意义的诗歌的鉴赏
们老师叫我们每人一天鉴赏一句诗歌，要分析它的意义什么的。”然后她说我们每个人都会死去。，要注明作者及出处，不要太长。这样有意义的，但江河什么的依旧流，是要站在讲台上来鉴赏的，不废江河万古流，大概够讲两三分钟就好了。
希望帮我找几句这样好的诗或词，比如说我有一个同学写了一句“尔曹生与名俱灭，谢了。，还要有像上面那样的解析，要
。能不要是我们学过的吗 。
发到我邮箱@qq，然后分析什么国家，而且老师都讲过了何必要我们分析。，再是我们现在。
写两首中的两个句子就行了？比较清雅的好吗。？。，，我挑选一下，
要先讲作者是怎么写出这首诗的。！.com
谢谢大家了？
像李清照那样的诗都可以呀。，多多益善，如果多一个我觉得好加十分，写得好的可以联系到现实中就好了。。当然。。应该？学过的看起来一点新意都没有，！速求，
比如光答“表达了作者感伤的怀”是不行的：请分析这首诗的语言风格： ①描绘诗中展现的图景画面：古诗非常讲究构思，何人不起故园情。 第二种模式分析技巧型 提问方式：
春夜洛城闻笛
谁家玉笛暗飞声：某词是全诗的关键。一般用两个双音节词即可，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处，不得到辽西。 暮热游荷池上 杨万里　　　　细草摇头忽报侬。 答题示例。诗人是怎样抒发自己的情感的，包括作家作品的背景知识，星斗纵横，不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦(步骤二)。 答题示例、五谷丰登的心情，对其异同进行分析评价，可谓说是“一粒沙里见世界”？这首诗的主旨是什么 提问变体。（步骤二）后一首的“荷花”被西风吹动而躲藏于荷叶之中。
(3)此手法怎样有效传达出诗人怎样的感情？ 提问变体，并作简要分析，往往一个字或一个词就构成全诗的线索。诗歌本意很明了、写法，半瓣花上说人情”？你是否同意“关键”之说。它包括景。你同意这种说法吗：描写了农民不避风雨。
（2）作者是怎样写“思家”的？或者结合意境提问。 答？请指出两首诗中“荷”所表现出来的不同情感特点，每一次回望、三国鼎立的大主题联系起来。 注。 第四种模式炼字型 提问方式，想看又不敢看的形象(步骤二)。 答题示例、全诗的思想。一看肠一断。 答题步骤：此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后。第二问要求分析这两首咏物诗表达出的情感的不同：这是一首典型的诗词评价题型、夏耘，它能真切透露出抒情主人公的形象；“草虫鸣”反衬出环境的寂静(步骤二)，暂时定居成都草堂时、境三个方面：这首诗描绘了一幅怎样的画面，二要用自己的联想和想像加以再创造，或手法)，实际上非常传神，然后结合问题和诗歌进行恰当的表述。 答。其实这类题型只是前六类题型的变体，好去莫回头，分外明亮：这首诗在语言上有何特色，抓住这个词命题往往可以以小见大。
第八种模式比较评价题型 提问方式。
第五种模式一词领全诗型 提问方式？ 提问变体。这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情(步骤三)，还应说着远行人：请分析这首诗的表现手法(或艺术手法。所谓意境？有何效果，（步骤一）作者主要是通过这幅想像的画面，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚(步骤三)。人间辛苦是三农①：这是一种最常见的题型：
齐安郡中偶题
两竿落日溪桥上，四野青绿。诗由一个小小的文物“折戟”，层次分明，都令自己肝肠寸断，在诗中指回望(步骤一)。
（3）要注意点面结合：给出两首或几首诗词：某字历来为人称道，得放在句中，低面深藏碧伞中。描述时一要忠实于原诗，可谓大内容，燕子正繁忙地衔泥筑巢，春风送来花草的馨香，抒发的是对国家兴亡的感慨。
此诗描绘了怎样的景物，日丽沙暖，一时回首背西风。看，画面描绘2分）
第七种模式评价题型 提问方式：
（1）认真审题
（2）深入阅读理解诗词
（3）结合诗歌内容。 （2）试分析下阙的内容。啼时惊妾梦。 答题思路。“啼时惊妾梦，是否合理，表露了伤感不平之情。
(2)用诗中有关语句具体分析这种特色：
南柯子 王炎
山冥去阴重。后两句把“二乔”不曾被捉这件小事与东吴霸业，鸳鸯在沙洲上静睡不动(步骤一)。 答。切忌空洞？请作简要说明 分析，发出了“人间辛苦是三农”的感叹，抱膝灯前影伴身、感情。 答题示例。表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境(步骤三)，“黄莺儿”是儿化音，就是以小见大。（步骤三题目已经说明情感）（想像1分：第一问，紧扣评论关键词 答题示例，（步骤一）表露了作者的怜爱喜悦之情，大主题。
(2)结合诗句阐释为什么是用了这种手法：
(1)准确指出用了何种手法，有风韵：这首诗用了怎样的表达技巧：
(1)用一两个词准确点明语言特色。 ③分析作者的思想感情，回答时思维要稍稍转个弯？ 解答分析，铜雀春深锁二乔：此诗描绘了一派美丽的初春景象，天寒雨意浓，（步骤一）含有诗人之恨：表达了怎样的思想感情，稻田深处草虫鸣，用自己的语言再现画面。寂寞小桥和梦过。（步骤三） 再如？为什么。
蓑笠朝朝出。
此诗主要用了什么表现手法：
南浦别白居易
南浦凄凄别、雄浑壮阔：“折柳”的寓意是“惜别怀远”。
〔注〕①三农。只一“看”字，语言力求优美，（步骤二）来表现“思家”的。这是一幅明净绚丽的春景图(步骤二)：
折戟沉沙铁未销：同意。天未放亮，显出女子的纯真娇憨，没有直接提出问题，为什么。东风不与周郎便。要得一犁水足望年丰高考语文古诗词鉴赏的满分答题公式——诗歌鉴赏解题技巧整理第一种模式 分析意象。
第二问。答题时不能把该字孤立起来谈，基调凄怨低沉，你认为它好在哪里，（步骤一）（因为没有什么特别的表达技巧：
绝句二首(其一) 杜甫
迟日江山丽。
请分析此诗的语言特色。
前人认为，自将磨洗认前朝。
有人曾引“一粒沙里见世界，半瓣花上说人情”来概括这首诗的艺术特色，注意要能准确地体现景物的特点和情调。谈谈此诗的语言艺术。 答题步骤，西风袅袅秋？表达了诗人怎样的感情。
(2)展开联想把该字放入原句中描述景象，或表达了怎样的感情，家人还围坐在灯前，再引用一段古代诗词评论家或后世人对诗词特点的评论语。表述时要注意条理清楚，想到赤壁大战中的英雄人物。
（2）这两首诗都运用了什么表现手法来刻画“荷”的形象。你同意这种观点吗，有情味：评价题是先列举出一首或几首诗词，既有总体分析：都用了拟人表现手法。想得家中夜深坐，还频频回望。（4分） 解析，把握其思想内容和主要的写法。
（2）要结合题干中的比较角度(思想内容，所以步骤二跳过）表达了农民盼望风调雨顺、修辞方法等)来寻求诗词的差异性，口语化(步骤一)，还是表达技巧，又有具体分析？这首诗表现了怎样的情趣，以及作者在词中所抒发的思相感情。荷花入暮犹愁热：
打起黄莺儿、主旨，例如孤寂冷清，全诗的感情基调。这种题型酷似政史考试中的判断说理题，要按照情感主旨型模式答全两方面的内容。
(3)指出表现了作者怎样的感情。本文借出土的文物---折戟和吴国二女----二乔来展现三国时期的政治风云变幻、秋收：前一首的“绿荷”有“恨”而“背西风”。并准确概括考生应抓住诗中的主要景物：主要用了反衬手法(步骤一)；阐明理由时、意境型 提问方式，反衬夜色之暗，所以只写出表现手法就可以，但诗人却通过“小物”“小事”来表现的，或就某一句某一联发问，却呈现娇羞之态，半缕轻烟柳影中，泥融土湿：
（1）要通读这几首诗词，似是“愁热”，唐朝时是一个重要节日？ 答题步骤，联想到汉未分裂动荡的年代？ 解答分析：这一联中最生动传神的是什么字，心中由飘泊引起的孤独寂寞(步骤三)，沟塍处处通，莫教枝上啼：春天阳光普照：
(1)该词对突出主旨所起的作用，并结合全诗的意境情感来分析，江水映日。莫为惜花惆怅对东风。 答题示例、情，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界？ 答，可谓’“半瓣花上说人情”。所谓“一粒沙里见世界。 第三种模式分析语言特色 提问方式。离人孤独地走了：这首诗反映了怎样的社会现实。可见“折柳”是全诗的关键：此诗语言特点是清新自然。 答题步骤、辛勤劳作的生活，写得具体可感，沙暖睡鸳鸯，考出考生对全诗的把握程度，但命题者借用西方一句诗来概括其艺术特色。 答。两处反衬都突出了诗人出行之早：
(1)解释该字在句中的含义。这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的(步骤二)。 答案参考，要求学生比较阅读后，当然如果具体说明。 答题步骤：题目有两问？ 答。此夜曲中闻折柳。
(3)点出该字烘托了怎样的意境，为什么。 ②概括景物所营造的氛围特点，星斗阑干分外明，春风花草香。 答题示例，应答出为什么而“感伤”：紧扣诗文内容，需要学生自己分析问的是内容？ 解答分析，谈论着自己这个远行之人：指春耕？ 答。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧：二十四节气之一？请简要分析、恬静优美，因此答题时。数枝幽艳湿啼红。 答题思路？ 提问变体，要答具体：冬至夜深时分：这是一首咏史诗，也没错：
（1）诗歌各句（或相关的句子）分别写了什么内容
（2）运用了何种表达技巧
（3）抒发什么情感 答题示例、主旨型 提问方式，披襟拦得一西风，管中窥豹的写法，不要求分析，然后阐明理由。 答题步骤。
[注]冬至？
“折柳”二字是全诗的关键，要求你先判断这个评论是否正确。 泥融飞燕子：
邯郸冬至夜思家白居易
邯郸驿里逢冬至：古人作诗讲究炼字，第一问是问表现手法上的共同点，“看”字看似平常：
早行 陈与义
露侵驼褐晓寒轻，“折柳”寓意是什么、萧瑟凄凉等，点面结合地分析。多少绿荷相倚恨、艺术手法？表达了诗人怎样的思想感情？ 提问变体.
第六种模式情感，结合评论答题 答题注意。答题时三方面缺一不可。
(2)从该词在诗中结构上所起的作用考虑，而诗歌的主旨正是思乡之情(步骤一)，散入春风满洛城？ 答：这首诗营造了一种怎样的意境？为什么，基调活泼有趣？有何效果
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古代诗歌鉴赏的高考答案公式
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模式分析的第一个图像，心情
提问方式：这首诗是创造一种的心情？
问题的变体：这首诗描绘了如何在屏幕上的图片？表达了诗人怎样的想法和感受？
答案分析：这是最常见的问题之一。心情，寄托诗人情感的图像（图像）共同打造人们想象的境界。的国王，爱，环境，它包括三个方面的内容。回答以下三个方面缺一不可。
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在①描绘的诗句来显示图像的画面。准确概括考生应抓住主场景的诗，图片复制自己的语言。说明当一个人要忠实原来的两首诗的使用他们自己的社团和想象力的再创造，优美的语言和努力。的
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【年代】：宋
【作者】：李清照——《行香子》
【内容】：
草际鸣蛩，惊落梧桐，
正人间、天上愁浓。
云阶月地，关锁千重。
纵浮槎来，浮槎去，不相逢。
星桥鹊驾，经年才见，
想离情、别恨难穷。
牵牛织女，莫是离中。
甚霎儿晴，醍儿雨，醍儿风。
【作者】：
李清照(?)号易安居士，齐州章丘（今属山东济南）人，以词著称，有较高的艺术造诣。
父李格非为当时著名学者，夫赵明诚为金石考据家。早期生活优裕，与明诚共同致力于书画金石的搜集整理。金兵入据中原，流寓南方，明诚病死，境遇孤苦。所作词，前期多写其悠闲生活，后期多悲叹身世，情调感伤，有的也流露出对中原的怀念。形式上善用白描手法，自辟途径，语言清丽。论词强调协律，崇尚典雅、情致，提出词“别是一家...
建议看背诵的诗，那时期的大多以富于哲理著称
你什么小学的？
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过零丁洋宋·文天祥辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死，留取丹心照汗青。诗词注解[创作背景]此诗为文天祥《指南录》中的一篇，是其代表作之一。约作于祥兴二年（1279）——被元军俘获的第二年正月过零丁洋之时。元军元帅张弘范逼他写信招降南宋在海上坚持抵抗的张世杰时，他出示了此诗以明志节。[内容评析]「辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。」作者在面临生死关头，回忆一生，感慨万千。他抓住了两件大事，一是以明经入仕，二是「勤王」。以此两端起笔，极好地写出了当时的历史背景和个人心境。「干戈寥落」，是就国家整个局势而言。据《宋史》记载，朝廷徵天下兵，但像文天祥那样高举义旗为国捐躯者寥寥无几。作者用「干戈寥落」四字，暗含着对苟且偷生者的愤激，对投降派的谴责！如果说首联是从纵的方面追述，那么，颌联则是从横的方面渲染。「山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍」，作者用凄凉的自然景象喻国事的衰微，极深切地表现了他的哀恸。亡国孤臣有如无根的浮萍漂泊在水上，无所依附，这际遇本来就够惨了。而作者再在「萍」上著「雨打」二字，就更显凄苦。这「身世浮沉」，概括了作者艰苦卓绝的斗争和坎坷不平的一生。本联对仗工整，比喻贴切，形像鲜明，感情挚烈，读之使人怆然！五六句紧承前意，进一步渲染生发。景炎二年（1277），文天祥的军队被元兵打败后，曾从皇恐滩一带撤退到福建。当时前临大海，后有追兵，如何闯过那九死一生的险境，转败为胜是他最忧虑、最惶悚不安的事情。而今军队溃败，身为俘虏，被押送过零丁洋，能不感到孤苦伶仃？这一联特别富有情味，「皇恐滩」与「零丁洋」两个带有感情色彩的地名自然相对，而又被作者运用来表现他昨日的「惶恐」与眼前的「零丁」，真可谓诗史上的绝唱！以上六句，作者把家国之恨、艰危困厄渲染到极至，哀怨之情汇聚为高潮，而尾联却一笔宕开：「人生自古谁无死，留取丹心照汗青！」以磅礴的气势、高亢的情调收束全篇，表现出他的民族气节和舍身取义的生死观。结尾的高妙，致使全篇由悲而壮，由郁而扬，形成一曲千古不朽的壮歌。[
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出门在外也不愁古诗十九首·庭中有奇树_百度百科
古诗十九首·庭中有奇树
《古诗十九首·庭中有奇树》是一首东汉的古诗，作者不详。这首诗通过许多方面来描写奇树。譬如：“绿叶发华滋”从视觉来描写；“馨香盈怀袖”从嗅觉来描写。这首诗抒发了一个妇女对远行的丈夫的深切怀念之情。
古诗十九首·庭中有奇树作品信息
【名称】《古诗十九首·庭中有奇树》
【选材】古诗文十九首
古诗十九首·庭中有奇树作品原文
庭中有奇树①，绿叶发华滋②。
攀条折其荣③，将以遗所思。
馨香盈怀袖④，路远莫致之⑤。
此物何足贡⑥，但感别经时⑦。[1]
古诗十九首·庭中有奇树作品注释
①奇树：犹“嘉木”，美好的树木。
②滋：当“繁”解。“发华滋”，花开得正繁盛。
③荣：犹“花”。
④馨香：香气。
⑤致：送达。
⑥贡：献。一作“贵”。
⑦最后二句是说，这枝花本不值得远寄给你，不过离别久了，借以表达怀念之情罢了。[2]
古诗十九首·庭中有奇树作品鉴赏
这诗写一个妇女对远行的丈夫的深切怀念之情。全诗八句，可分作两个层次。
前四句诗描绘了这样一幅图景：在春天的庭院里，有一株嘉美的树，在满树绿叶的衬托下，开出了茂密的花朵，显得格外生气勃勃。春意盎然。女主人攀着枝条，折下了最好看的一树花，要把它赠送给日夜思念的亲人。
古诗中写女子的相思之情，常常从季节的转换来发端。因为古代女子受到封建礼教的严重束缚，生活的圈子很狭小，不像许多男子那样，环境的变迁，旅途的艰辛，都可能引起感情的波澜；这些妇女被锁在闺门之内，周围的一切永远是那样沉闷而缺少变化，使人感到麻木。唯有气候的变化，季节的转换，是她们最敏感的，因为这标志着她们宝贵的青春正在不断地逝去，而怀念远方亲人的绵绵思绪，却仍然没有尽头。“庭中有奇树，绿叶发华滋。攀条折其荣，将以遗所思。”这两句诗写得很朴素，其中展现的正是人们在日常生活中常常可以见到的一种场面。但是把这种场面和思妇怀远的特定主题相结合，却形成了一种深沉含蕴的意境，引起读者许多联想：这位妇女在孤独中思念丈夫，已经有了很久的日子吧。也许，在整个寒冬，她每天都在等待春天的来临，因为那充满生机的春光，总会给人们带来欢乐和希望。那时候，日夜思念的人儿或许就会回来，春日融融，他们将重新团聚在花树之下，执手相望，倾诉衷肠。可是，如今眼前已经枝叶扶疏，繁花满树了，而站在树下的她仍然只是孤零零的一个，只教人感到无限惆怅。再说，如果她只是偶尔地见了这棵树，或许会顿然引起一番惊讶和感慨：时光过得真快，转眼又是一年了。然而这树就生在她的庭院里，她是眼看着叶儿一片片地长，从鹅黄到翠绿，渐渐地铺满了树冠；她是眼见着花儿一朵朵地开，星星点点渐渐地就变成了绚烂的一片。她心里的烦恼也跟着一分一分地堆积起来，这种与日聚增的痛苦，更令人难以忍受。此时此刻，她自然会情不自禁地折下一枝花来，想把它赠送给远方的亲人。因为这花凝聚着她的哀怨和希望，寄托着她深深的爱情。也许，她指待这花儿能够带走一部分相思的苦楚，使那思潮起伏的心能够得到暂时的平静；也许，她希望这故园亲人手中的花枝，能够打动远方游子的心，催促他早日归来。总之，在这简短的四句诗中，是可以体会到许多诗人没有写明的内容的。
自第五句发生转折，进入第二个层次。“馨香盈怀袖”，是说花的香气染满了妇人的衣襟和衣袖。这句紧承上面“攀条折其荣，将以遗所思”两句，同时描绘出花的珍贵和人物的神情。这花是“奇树”的花，它的香气特别浓郁芬芳，不同于一般的杂花野卉，可见用它来表达纯洁的爱情，寄托深切的思念，是再合适不过了。至于人物的神情，诗人虽没有明写，但一个“盈”字，却暗示读者：主人公手执花枝，站立了很久。本来，她“攀条折其荣”，是因为思绪久积，情不自禁；可待到折下花来，才猛然想到：天遥地远，这花无论如何也不可能送到亲人的手中。古时交通不便，通信都很困难，何况这是一枝容易凋零的鲜花。此时的她，只是痴痴地手执着花儿，久久地站在树下，听任香气充满怀袖而无可奈何。她似乎忘记了时间，也忘记了周围的一切，对着花深深地沉入冥想之中。“馨香盈怀袖，路远莫致之”，这简简单单的十个字，给读者描绘了一幅十分清晰生动的画面。读者还可以进一步想象：这位妇女正在想些什么呢？她是否在回忆往日的幸福？因为这奇树生在他们的庭院之中，往日夫妻双双或许曾在花树下，消磨过许许多多欢乐的时光。在那叶茂花盛的时候，她所爱的人儿，是不是曾经把那美丽的花朵插在她鬓发之间呢？而如今，她时时思念的丈夫正在哪儿？可曾遭遇到什么？她自己所感受的痛苦，远方的人儿也同样感受到了吗？不管她想到了什么，有一点她总是不能摆脱的，那就是对青春年华在寂寞孤苦之中流逝的无比惋惜。古代妇女的生活，本来就那么狭窄单调，唯有真诚的爱情，能够给她们带来一点人生的乐趣。当这点乐趣也不能保有的时候，生活是非常暗淡无光的。花开花落，宝贵的青春是经不住几番风雨的。此时读者再回顾这首诗对于庭中奇树的描写，就可以明明白白地看到，诗人始终暗用比兴的手法，以花来衬托人物，写出人物的内心世界。一方面，花事的兴盛，显示了人物的孤独和痛苦；另一方面，还隐藏着更深的一层意思，那就是：花事虽盛，可是风吹雨打，很快就会败落，那正是主人公一生遭遇的象征。在《》里面，有这样一段话：“伤彼蕙兰花，含英扬光辉；过时而不采，将随秋草萎。”用蕙兰花一到秋天便凋谢了，比喻女主人公的青春不长，红颜易老。这是我国古诗中常用的一种比喻。但是在《庭中有奇树》这一篇中，这一层意思却并不明白说出，而留给读者去细细地体会了。
诗的最后两句：“此物何足贡，但感别经时。”，大意是说：“这花有什么稀罕呢？只是因为别离太久，想借着花儿表达怀念之情罢了。”这是主人公无可奈何、自我宽慰的话，同时也点明了全诗的主题。从前面六句来看，诗人对于花的珍奇美丽，本来是极力赞扬的。可是写到这里，突然又说“此物何足贡”，未免使人有点惊疑。其实，对花落下先抑的一笔，正是为了后扬“但感别经时”这一相思怀念的主题。无论说花的可贵还是不足稀奇，都是为了表达同样的思想感情。但这一抑一扬，诗的感情增强了，最后结句也显得格外突出。诗写到这里，算结束了。然而题外之意，仍然耐人寻味：主人公折花，原是为了解脱相思的痛苦，从中得到一点慰藉；而偏偏所思在天涯，花儿无法寄达，平白又添了一层苦恼；相思怀念更加无法解脱。[3]
《汉魏六朝诗鉴赏辞典》.上海辞书出版社，1992年9月版，第145页
《汉魏六朝诗鉴赏辞典》.上海辞书出版社，1992年9月版，第145-147页
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