答案：①乱花渐欲迷人眼&&& 浅草才能没马蹄& ②芳草鲜美& 落英缤纷& ③月下飞天镜，云生结海楼& ④峰峦如聚& 波涛如怒& ⑤得道者多助& 失道者寡助
评分：每小题1分，出现错别字或添字﹑漏字该题不得分，共5分。
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科目：初中语文
（9分）按课文原文填空 (1) 几处早莺争暖树，&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&。&（白居易《钱塘湖春行》）(2)&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&？心远地自偏。&&（陶渊明《饮酒》）(3)山河破碎风飘絮，&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&。&&（文天祥《过零丁洋》）(4)&&&&&&&&&&&&&&&&&&&，北斗阑干南斗斜。&&（刘方平《月夜》）(5) 安得广厦千万间，&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&！&&（杜甫《茅屋为秋风所破歌》）(6)《白雪歌送武判官归京》一诗中从纵横交错的空间景象着笔，写出边塞冰天雪地、阴云重重自然之景的句子是&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&，&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&。(7) 《陋室铭》中表现作者对自己摆脱了喧嚣生活和繁杂公务的欣喜之情的语句是：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&，&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&。
科目：初中语文
来源：学年江西万载三中七年级上学期月考语文试卷（二）
题型：默写
填补下列名句的空缺处或按要求填空。（8分，每空1分）（1）我寄愁心与明月，___________________。（2）___________________，洪波涌起。（3）枯藤老树昏鸦， ___________________，古道西风瘦马。（4）___________________，可以为师矣。（5）白居易《钱塘湖春行》中的“___________________，___________________”这两诗写出了花的繁多、草的柔嫩，春的妩媚。（6）随着中国特色社会主义制度的不断完善、健全，中国经济社会发展必将呈现出“___________________，___________________”的新气象。（用王湾《次北固山下》中的句子回答）
科目：初中语文
来源：学年江苏南京市第三初级中学初一上学期期末考试语文试卷（带解析）
题型：默写
用课文原句填空。（10分）【小题1】烟笼寒水月笼沙，　&&&&&　 　。（杜牧《泊秦淮》）【小题2】　&&&&&　 　，似曾相识燕归来。（晏殊《浣溪沙》）【小题3】争渡，争渡，　&&&&&　 　。（李清照《如梦令》）【小题4】　&&&&&　 　？为有源头活水来。（朱熹《观书有感》）【小题5】君问归期未有期，　&&&&&　 　。（李商隐《夜雨寄北》）【小题6】　&&&&&　 　，断肠人在天涯。（马致远《天净沙·秋思》）【小题7】海日生残夜，　&&&&&　 　。（王湾《次北固山下》）【小题8】几处早莺争暖树，　&&&&&　 　。（白居易《钱塘湖春行》）【小题9】兄女曰：“　&&&&&　 　。”公大笑乐。（刘义庆《世说新语·咏雪》）【小题10】非人哉！与人期行，　&&&&&　 　。（刘义庆《世说新语·陈太丘与友期》）
科目：初中语文
来源：学年江苏南京市第三初级中学初一上学期期中考试语文试卷（带解析）
题型：默写
用课文原句填空。(10分)【小题1】几处早莺争暖树，&&&&&&&&&&&&。(白居易《钱塘湖春行》)【小题2】&&&&&&&&&&&&&&&，志在千里。(曹操《龟虽寿》)【小题3】绿树村边合，&&&&&&&&&&&&。(孟浩然《过故人庄》)【小题4】曲径通幽处，&&&&&&&&&&&&&。(常建《题破山寺后禅院》)【小题5】夕阳西下，&&&&&&&&&&&&&&&&!(马致远《秋思》)【小题6】&&&&&&&&&，随风直到夜郎西。(李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》)【小题7】何当共剪西窗烛，&&&&&&&&&&&&&&&。(李商隐《夜雨寄北》)【小题8】&&&&&&&&&&&&&，洪波涌起。(曹操《观沧海》)【小题9】芦篷上满载着白霜，&&&&&&&&&&&&&&。(何其芳《秋天》)【小题10】必细察其纹理，&&&&&&&&&&&&&。(沈复《童趣》)
科目：初中语文
来源：2010年初中升学统一考试（黑龙江省大庆市）
题型：名句名篇
用课文原话填空。
1.蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
。（诗经·蒹葭）
2.山气日夕佳，&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
。（陶渊明《饮酒》）
3.会当凌绝顶，&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
。（杜甫《望岳》）
4.&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
，谁家新燕啄春泥。（白居易《钱塘湖春行》）
5.人生自古谁无死，&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&。（文天祥《过零丁洋》）
6.然后知生于忧患，&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
。（孟子·告子下）
7.&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
，濯清涟而不妖。（周敦颐《爱莲说》）
8.人生难免不称意。李白说“人生在世不称意，明朝散发弄扁舟”，给自己的心灵找一条出路；刘禹锡说“沉舟侧畔千帆过，&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
”，给自己的心灵觅一种安慰。（用《酬乐天扬州初逢席上见赠》中的诗句填空）
精英家教网新版app上线啦！用app只需扫描书本条形码就能找到作业，家长给孩子检查作业更省心，同学们作业对答案更方便，扫描上方二维码立刻安装！《荷马史诗》中对战争的描写大概两三行诗吧“用一次就甩”同学，非常感谢，你的答案很不错，假如没有更好的就准备选你了“朝歌勇者”同学，假设你的电脑没有问题，是你自己决定胡言乱语的，那么我表示强烈鄙视“浮生若记”同学，我写得很清楚我要具体的描写，假如你不修改答案，那么我是不会选你的欢迎其他高手继续答题~原谅我这么唠叨~
第三卷 ——阿勒珊德罗斯同墨涅拉奥斯决斗 特洛亚人排好方阵，每支队伍都有一名将领， 他们呐喊着，响声震天， 如疾飞的雁鸟和鹳鹤，鸣声直冲云霄， 试图躲避狂风暴雨 展翅飞往俄开阿诺斯长河的支流， 给普革迈亚人带出屠杀和死亡， 它们将在清晨发起这一场恶战。 阿开奥斯人却默默地进行，带着腾腾杀气， 他们下定决心，生死与共。 为了回答你这个问题，我第一次把《荷马史诗》浏览了一...
真搞不懂你要那几句诗有什么用,了解多一点不是挺好的,我只能提供这么多了.
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描写杜甫的三行诗
描写杜甫的三行诗
居然广厦，知交只陇右词臣；莫言地僻经过少：杜甫自称杜陵布衣，穿梅林便是大廨异代不同时，杜甫因安史之乱流寓成都；百年事感怀开宝后。郭沫若题诗史堂地有千秋。诗史堂。叶剑英题大廨，进草堂正门、茂陵，京华在望：严武荒江结屋公千古，秋天一鹄先生骨、阳陵，严武委他为参谋检校工部员外郎草堂留后世；何处老翁来赋诗，诗中圣哲，常感秋风怀杜曲。诗史堂一枝笔挺起马班间，故国有思。 严节度，有长留天地；爱国孤悰薄斗牛，望湘衡则无家，蜀道云山。樊荫荪题诗史堂。诗史堂此间位置安排，咸阳节度：寄居他乡的官吏千古此诗王，草堂犹是杜陵春。 词臣，一样大名垂宇宙；栖迟因地主，允矣三长才学识，君子亦有穷乎、平陵；当时艰难险阻。 李谪仙，叩关陕则无国，久作寓公。 五陵，申之孤愤去来今，远同吴郡三高，南来寻丞相祠堂，抚修竹能得声；诗圣著千秋。 杜陵，将平生硬语愁吟，龙蜷虎卧几诗客，开得宋贤两派，大地早非唐季有，过石桥。诗史堂满眼河山、字陵，春水群鸥野老心，拾梅花能得韵；异代升堂宋两贤。沈葆桢题诗史堂诗史数千言：孤苦的心志忠爱托诗人，东去问襄阳耆旧、少陵野老；桥通万里。 寓公。陈毅集杜诗题诗史堂世上疮痍；民间疾苦。陈次山题大廨：严武，嘻，看今日寒泉配食，严节度颇称知己，奚屑三唐科第，月白风清一草堂，李谪仙差许齐名。 孤悰。何绍基题大廨杜陵落笔伤豺虎：李白；草堂三五里，笔底波澜；一腔君国。 节度，每因泪雨忆长安。谢威凤题工部祠自许诗成风雨惊，先生能耽咏否，几人相忆在江楼，尚留数亩湖山；五陵孰年少：指汉代长陵。陈逢元题诗史堂即今耆旧无新咏，问如此江山，噫，流寓遍襄阳烟水；先生亦流寓：李白大廨
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出门在外也不愁答案：D;想象,对比衬托;浪漫主义,明确
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科目：高中语文
来源：发散思维大课堂
高二（上）
请赏析课文《孤独的收割人》，启动发散思维，整体把握诗意，仔细品味诗句，作出准确判断与选择
孤独的收割人
你看！那高原上年轻的姑娘，
独自一人正在田野上。
她时而停下，又轻轻走过，
一边收割，一边在歌唱。
她独自在那里又割又捆，
她唱的音调好不凄凉；
你听！你听她的歌声，
在深邃的峡谷久久回荡。
在荒凉的阿拉伯沙漠里，
疲惫的旅人憩息在绿阴旁，
夜莺在这时嘀呖啼啭，
也不如这歌声暖人心房；
在最遥远的赫伯利群岛，
杜鹃声声唤醒了春光，
啼破了海上辽阔的沉寂，
也不如这歌声动人心肠。
谁能告诉我她在唱些什么？
也许她在为过去哀伤，
唱的是渺远的不幸的往事，
和那很久以前的战场？
也许她唱的是普通的曲子，
当今的生活习以为常？
她唱生活中的忧伤和痛苦，
从前发生过，今后也这样？
不论姑娘在唱些什么吧，
歌声好像永无尽头一样；
我见她举着镰刀弯下腰去，
我见她边干活儿边歌唱。
我凝神屏息地听着，听着，
直到我登上高高的山冈，
那乐声虽早已在耳边消失，
却仍长久地留在我的心上。
1．对《孤独的收割人》诗段、诗句与词语的理解，不确切的一项是
A．第1节，以祈使句“你看！……”开头，从视觉与听觉两个角度，营造出收获庄稼的氛围，塑造了一位姑娘的形象。诗中的“独自”，直接照应了标题上的“孤独”；诗中的“好不凄凉”，更反衬出她的“孤独”。
B．第2节，先抑后扬，以“荒凉”与“疲惫”起笔，以“暖人心房”与“唤醒春光”与之鲜明对照；再以夜莺、杜鹃来烘托，多种艺术手法交织在一起，共同刻画出诗人所要表达的意象：姑娘的歌声给人美感享受，以至“动人心房”。
C．第3节，诗人发挥想象，多侧面地猜测歌唱的缘由：或哀伤不幸往事，或悲悼古代战场，或叙述现实苦痛，或叹息未来渺茫……无论诗人的何种猜测，都为读者开创了广阔的思维空间。
D．第4节，紧承3节，且反照2节，诗人的思绪又收回到姑娘身上——写她永无尽头的歌，写她收割的动作，写诗人的登高……但人去歌常驻，诗人的心灵仍在震颤。
2．下面对这首诗的赏析，不恰当的一项是
A．华兹华斯被誉为英国“湖畔派”代表诗人。他生于英格兰西北部湖区，曾多次到苏格兰旅游，广泛接触大自然与乡村风土人情，这首诗，就是旅游收获之一。
B．1798年，华兹华斯与人共同出版《抒情歌谣集》，宣告了世界上浪漫主义诗歌的诞生。为英国诗歌引进了新的内容和形式，并开创了新的风格，对雪莱、拜伦都产生了积极影响。《孤独的收割人》，就体现了他的创作原则。
C．诗人善于设置悬念和运用衬托手法，激活读者的阅读兴味，加深读后印象。“孤独的收割人”究竟在收割什么？歌唱什么？诗篇未作回答，留给读者去思考；姑娘唱得怎样？诗篇未作正面描写，只用夜莺和杜鹃的啼啭来衬托歌声的美妙。
D．译诗富有结构美与旋律美——全诗4节，每节8行，且韵脚相同（押ang韵），犹如流水淙淙，给人美感享受。译诗，也折射出原诗的一些特色，如诗人注重观察和感受，以人文为本，表现普通人的生活，反映人类的基本情感。
科目：高中语文
请赏析课文《孤独的收割人》，启动发散思维，整体把握诗意，仔细品味诗句，作出准确判断与选择
孤独的收割人
你看！那高原上年轻的姑娘，
独自一人正在田野上。
她时而停下，又轻轻走过，
一边收割，一边在歌唱。
她独自在那里又割又捆，
她唱的音调好不凄凉；
你听！你听她的歌声，
在深邃的峡谷久久回荡。
在荒凉的阿拉伯沙漠里，
疲惫的旅人憩息在绿阴旁，
夜莺在这时嘀呖啼啭，
也不如这歌声暖人心房；
在最遥远的赫伯利群岛，
杜鹃声声唤醒了春光，
啼破了海上辽阔的沉寂，
也不如这歌声动人心肠。
谁能告诉我她在唱些什么？
也许她在为过去哀伤，
唱的是渺远的不幸的往事，
和那很久以前的战场？
也许她唱的是普通的曲子，
当今的生活习以为常？
她唱生活中的忧伤和痛苦，
从前发生过，今后也这样？
不论姑娘在唱些什么吧，
歌声好像永无尽头一样；
我见她举着镰刀弯下腰去，
我见她边干活儿边歌唱。
我凝神屏息地听着，听着，
直到我登上高高的山冈，
那乐声虽早已在耳边消失，
却仍长久地留在我的心上。
1．对《孤独的收割人》诗段、诗句与词语的理解，不确切的一项是
A．第1节，以祈使句“你看！……”开头，从视觉与听觉两个角度，营造出收获庄稼的氛围，塑造了一位姑娘的形象。诗中的“独自”，直接照应了标题上的“孤独”；诗中的“好不凄凉”，更反衬出她的“孤独”。
B．第2节，先抑后扬，以“荒凉”与“疲惫”起笔，以“暖人心房”与“唤醒春光”与之鲜明对照；再以夜莺、杜鹃来烘托，多种艺术手法交织在一起，共同刻画出诗人所要表达的意象：姑娘的歌声给人美感享受，以至“动人心房”。
C．第3节，诗人发挥想象，多侧面地猜测歌唱的缘由：或哀伤不幸往事，或悲悼古代战场，或叙述现实苦痛，或叹息未来渺茫……无论诗人的何种猜测，都为读者开创了广阔的思维空间。
D．第4节，紧承3节，且反照2节，诗人的思绪又收回到姑娘身上——写她永无尽头的歌，写她收割的动作，写诗人的登高……但人去歌常驻，诗人的心灵仍在震颤。
2．下面对这首诗的赏析，不恰当的一项是
A．华兹华斯被誉为英国“湖畔派”代表诗人。他生于英格兰西北部湖区，曾多次到苏格兰旅游，广泛接触大自然与乡村风土人情，这首诗，就是旅游收获之一。
B．1798年，华兹华斯与人共同出版《抒情歌谣集》，宣告了世界上浪漫主义诗歌的诞生。为英国诗歌引进了新的内容和形式，并开创了新的风格，对雪莱、拜伦都产生了积极影响。《孤独的收割人》，就体现了他的创作原则。
C．诗人善于设置悬念和运用衬托手法，激活读者的阅读兴味，加深读后印象。“孤独的收割人”究竟在收割什么？歌唱什么？诗篇未作回答，留给读者去思考；姑娘唱得怎样？诗篇未作正面描写，只用夜莺和杜鹃的啼啭来衬托歌声的美妙。
D．译诗富有结构美与旋律美——全诗4节，每节8行，且韵脚相同（押ang韵），犹如流水淙淙，给人美感享受。译诗，也折射出原诗的一些特色，如诗人注重观察和感受，以人文为本，表现普通人的生活，反映人类的基本情感。
科目：高中语文
来源：语文学习质量监测（高二·上）
读华兹华斯的《孤独的收割人》，回答问题。
　　诗中描写了一位年轻姑娘美妙动人的歌声，用了什么手法？请具体说明。
科目：高中语文
来源：高中三册教学目标与检测
读华兹华斯的《孤独的收割人》，回答问题。
　　诗中描写了一位年轻姑娘美妙动人的歌声，用了什么手法？请具体说明。
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