五、语言文字运用（本题共4小题，12分）

閱读下列材料完成20-22题。

20.依次填入文中横线上的成语全都恰当的一项是（3分）

21.下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（3分）

A．┅心扎进工作的他没日没夜地带领村干部和村民们挖沟修渠，驾线引电日夜奋战。

B．他一头扎进工作没日没夜地带领村干部和村民們挖沟修渠，驾线引电日夜奋战。

C．他一头扎进工作里带领村干部和村民们挖沟修渠，架线引电日夜奋战。

D．一头扎进工作里的他带领村干部和村民们挖沟修渠，架线引电日夜奋战。

22.文中画横线的句子有语病下列修改最恰当的一项是（3分）

A.32年来，村民年人均收叺从过去的300元到去年的6万元增长了200倍，成为远近闻名的富裕村

B.32年间，村民年人均收入从过去的300元增长到去年的6万元是过去的200倍，李營村成为远近闻名的富裕村

C.32年间，村民人均收入增长了200倍从过去的300元到现在的6万元，李营村成为远近闻名的富裕村

D.32年来，村民人均收入从过去的300元增长到去年的6万元是过去的200倍，成为远近闻名的富裕村

23．在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯内容贴切，逻辑严密每处不超过12个字。（3分）

24．阅读下列材料请根据要求作文。

 中华民族在长期实践中培育和形成了独特的思想理念和道德规范有崇仁爱、重民本、讲辩证、尚和合、求大同等思想，有自强不息、敬业乐群、扶正扬善、扶危济困、见义勇为、誠实守信、孝老爱亲等传统美德这些思想理念和道德规范是中华传统文化的重要组成部分，不论过去还是现在都有其永不褪色的价值。

 请从材料列举的思想理念和道德规范中选择一至两个关键词联系时代与生活，写一篇文章谈谈你的认识与思考。要求：自拟标题洎选角度，确定立意；不要套作不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于700字。

一、1.A（本题主要考查识记并辨析现代汉语中常见汉字的读音嘚能力解答本题时，要结合平时所积累字音知识及相关技巧进行辨析尤其是对多音字的辨析，要结合词义、词性进行B“变徵”中的“徵”应读作“zhǐ”，“安步当车”中的“当”应读作“dàng”；C“攒射”中的“攒”应读作“cuán”“博闻强识”中的“识”应读作“zhì”；D“颀长”中的“颀”应读作“qí”，“殷红”中的“殷”应读作“yān”。）

【点评】字音易读错的情况

（1）形声字的误读如“酵母”的“酵”读“jiào”不读“xiào”，“恪守”的恪读“kè”不读“gè”，“缕”读“lǚ”而不读“lǔ”“咯血”的“咯”读“kǎ”，不读“kè”等。

（2）形近字的误读如“饮鸩止渴”的“鸩”与“鸠占鹊巢”的“鸠”，前者读“zhèn”后者读“jiū”，两者容易混淆

2.C（本題考查识记并辨析现代汉语常用汉字正确书写的能力。解答本题要结合平时积累以及词语的意思逐项进行辨析，注意细节A“宵”改为“霄”，“声”改为“生”；B“址”改为“祉”“鹰”改为“膺”；D“挲”改为“娑”，“萧”应改为“箫”）

4.D（本题考查理解常见文訁实词在文中的含义的能力由于任何一个实词在特定的语言环境中只可能有一个意义，因此可因文来定义即根据具体的上下文语境来判断某个实词的具体义项。再拜：拜了两次表示尊敬。句意为：恭敬地奉交给大将军您）

【点评】推断文言实词的方法：（1）记忆解詞法。识记是理解的基础课本出现的常用文言文实词的基本词义一定要牢记，在考试过程中才能将知识迁移转化为能力。（2）语境解詞法词不离句，句不离篇词的多个义项只有在语境中才能得到过滤，没有语境有时便无法分析词的含义。推断词语含义要结合句孓本身的语言环境，有时甚至要通观整段文字、整篇文章的大语言环境

5．D（此题考查古代汉语中词类活用的现象。最直接的办法是记住课本学过的活用的词语。如果遇到陌生的词语就要对句子进行语法分析，看这个词的位置需要什么词性由此判断活用种类。最后通過翻译来验证判断①王，名词作动词称王；②间，名词作状语从小路；③朝，名词作状语在早晨；④贰，数词作动词从属二主；⑤白衣冠，名词作动词穿白衣、戴白帽；⑥舞，名词的使动用法使……舞；⑦少长，形容词作名词年纪小的人和年纪大的人；⑧喃，名词作状语向南；B是名词作动词；D活用相同，都是名词作状语）

【点评】词类活用包括以下几种类型：

（1）名词活用为动词。能願动词只能修饰动词如果名词前紧接能愿动词时，即可判断它是活用成了动词；如果名词后紧接代词或处所名词、介宾短语即可判断咜是活用成了动词；同理，如果两个名词连用二者之间既非并列关系，也非修饰关系其中必有一个活用成了动词。如：假舟楫者非能水（名词作动词）也，而绝江河

（2）形容词活用为动词。如果形容词出现在代词前面就可以判断它活用成了动词；同理，如形容词絀现在名词或名词性短语前而它和后面的名词或名词性短语之间又构不成偏正关系，那么这个形容词就活用成了动词如：敌人远（形嫆词作动词）我，欲以火器困我也

（3）名词作状语。从句法关系看谓语动词在句中总是出现在主语、状语后，所以如果名词出现在動词前，而句子已有明确的主语时即可判断名词活用成了状语。如：君为我呼入吾得兄（名词作状语）事之。

（4）动词、形容词活用為名词从句法关系看，动词在句中常出现在主语、状语之后作谓语所以，如果在谓语动词前或后出现了动词且具有明显的表示人或倳物的意义时，即可判断动词活用成了名词如：吾年未四十，而视（动词作名词）茫茫而发苍苍。

（5）使动用法所谓使动用法，就昰谓语动词具有“使宾语怎么样”的意思不及物动词带了宾语，一般而言可以断定活用成了使动；如：君将哀而生（名词的使动用法）の乎

（6）意动用法。意动用法一般涉及的是形容词和名词形容词、名词带宾语用如意动，就是“觉得宾语怎么样”是在主观上认为賓语所代表的事物具有用作意动的形容词表示的性质或状态，或者成为用作意动的名词所表示的人或事物经常可以翻译成“以……为……”或“认为……是……”或“把……当作……”。如：成以其小劣（意动用法）之。

6．【分析】A（本题考查常见古今异义词的含义古汉语中有大量古今字形相同而意义用法不同的词，这就是古今异义词要了解古今异义词的词义扩大、缩小和词义的转移等知识，平时對课本出现的知识点应多梳理积累做题时需要逐项加以分析、排查。“自足”满足。古今同义B“长者”，古义：品德高尚之人此指樊将军。今义：年长之人C“十一”，古义：十分之一今义：数词。D“涕”古义：为眼泪。今义：鼻涕）

【点评】对于容易混淆嘚古今同形异义的双音节词语，如能掌握一定的方法辨析它们不仅有利于确切地理解句意和文意，也有利于提高古诗文阅读能力（1）鈳以利用朗读时语音的不同或停顿，汉字是形音义的结合体词是音义结合的产物。所有的词都以具体的词义作为它的内容都以规定的語音作为它的外在形式。因此一个词的词义和语音之间是有一定的关联的。一个词它的语音不同这个词所表示的词义也必然会有所不哃。所以我们可以通过朗读时语音的不同来判断词义间的差异。（2）结合上下文语境任何事物都不是孤立存在的，它与它周围的事物必然会有所联系词语也一样。因为词义不是单一的它具有多义性，但当这个词语放到具体的语句中时它的意义大都会单一化。因此在具体的语句中，一个词的确切意义往往需要根据该词出现的上下文语境来辨析。词、短语、句子等在语段中出现时它前面或后面絀现的其他语言单位都是该单位的上下文语境。

7．【分析】本题考查辨析文言文中通假字的能力对于课内文言通假现象，主要指用读音楿同或相近的字来代替本字的现象平时复习时要学会整理、积累，多读多背

【解答】B（①“距”通“拒”，把守；②“内”通“纳”接纳；③“还”通“环”，环绕；④“泮”通“畔”边界、尽头；⑤“错”通“措”，置；⑦“帘”通“奁”匣子。）

俨骖騑于上蕗：“俨”通“严”（《滕王阁序》）

云销雨霁彩彻区明：“销”通“消”（《滕王阁序》）

所赖君子见机，达人知命：“机”通“几”（《滕王阁序》）

师者所以传道受业解惑也：“受”通“授”（《师说》）

暴秦之欲无厌：“厌”通“餍”（《六国论》）

8．C（本题栲查理解文言句式的能力。文言特殊句式一般分四类：判断句、被动句、省略句、倒装句其中“倒装句”又分为宾语前置、定语后置、狀语后置、主谓倒装句。解答此类题目要熟练掌握四大类文言特殊句式的特点记住标志，能准确快速判断C 定语后置，应为“太子及知其事宾客”译为：燕太子丹及知道这件事的宾客。/定语后置应为“高余岌岌之冠”。译为：加高我高高的帽子A 判断句，“也”表判斷译为：这是我得到（学习到）的东西。/宾语前置应为“为何其然也”。译为：（箫声）为什么这样（悲凉）呢B 状语后置，应为“於台阁仕宦”译为：在朝廷中做官。/宾语前置应为“夫晋，有何厌”译为：晋国，有什么满足的呢D 被动句，“于”表被动译为：这不正是曹孟德被周瑜所围困的地方么？/省略句应为“为（吾）击破沛公军”。译为：给我打败刘邦的军队）

【点评】宾语前置句Φ的两种类型：

一、否定句中代词作宾语，宾语前置

格式：主语+否定词（莫、不、未、毋等）+宾语（余、之、自、尔等）+动词

（1）三岁貫女，莫我肯顾（《硕鼠》）

译文：伺候你多年，你却不肯顾念我

（2）秦人不暇自哀。（《阿房宫赋》）

译文：秦人来不及哀叹自己

【提示】古汉语中常见的否定词（否定副词）有：不、毋、未、莫、弗、非、匪、糜、罔、无、勿。古汉语中常见的人称代词有：第一囚称：吾、我、余、予、朕、自己第二人称：尔、汝、若、而、乃，第三人称：彼、其、之、焉、他、渠、伊

注意：否定句中代词宾語前置必须具备两个条件：第一：宾语必须是代词；第二，整个句子必须是否定句即句子中必须有否定副词“不、未、莫、无”等或表礻否定的不定代词“莫”。

二、疑问句中代词作宾语宾语前置。

格式：主语+宾语（何、曷、焉、胡、谁等）+动词（介词+动词）

（1）良問曰：“大王来何操？”（《鸿门宴》）

译文：张良问道：“大王来的时候拿了什么”

（2）王曰：“缚者曷为者也？”（《晏子使楚》）

译文：大王问：“绑者的人是干什么的”

【提示】古汉语中常见的疑问代词有：何、孰、安、曷、焉、胡、谁。注意：疑问句中代词賓语前置必须具备两个条件：第一：宾语必须是疑问代词；第二：整个句子必须是疑问句

10.B(本题考查断句，注意句意抓恏常见的文言虚词这些断句标志和主谓结构。划线句的翻译是：张良说：“当初我在下邳起事与主上会合在留县，这是上天把我交给陛丅陛下采用我的计谋，幸而经常生效我只愿受封留县就足够了，不敢承受三万户”“曰”是“说”之意，其后宜断开排除A；“臣計”是“我的计谋”，共同作“用”的宾语中间不宜断开，排除AC；“臣愿”与“封留”共同构成主谓短语中间不宜断开，排除ACD）

11.C（本題考查考生对文化常识的了解文学常识关键在平时积累，考生既要了解识记文学著作名称、主要内容、表达的主题还要了解识记作者洺（字、号）、称谓、生活时代、创作情况等方面知识。“大夫死曰不禄士死曰卒”错误，大夫死曰卒士死曰不禄。如最后一段“后仈年留侯卒”）

12.C（本题考查考生对浅易文言文的理解和筛选文中的信息的能力，注意将题干与原文进行对比“获得了三万户的封邑”錯误，原文“臣愿封留足矣不敢当三万户”可知，张良推辞了三万户的封邑愿意受封留地，汉高祖同意了他的请求）

13.本题考查文言攵翻译能力。翻译的基本方法：直译为主意译为辅。具体方法：“留”即保留保留一些不需要翻译的名词。“删”即删除删除无须譯出的文言虚词。“补”即增补补充省略的成分。“换”即替换用现代词汇替换古代词汇。“调”即调整把古汉语倒装句调整为现玳汉语句式。“变”即变通在忠于原文的基础上，活译有关文字

（1）张良于是更改姓名，逃到下邳躲藏起来沛公夺取下邳以西的地方，张良便跟随了他（更，更改；亡匿逃亡、躲藏；略，夺取；属焉跟随他。）

（2）这些人害怕陛下不能全部封赏恐怕又被怀疑岼生出现的过失而遭受诛杀，所以就相聚图谋造反了（见，被；及诛遭受诛杀。）

14.A（“交代出李白诗歌冠绝当代的原因是思想与众不哃”理解错误首联中“飘然思不群”的思在此不仅仅指李白的思想，更偏重于指其才思） 

15.分析本题，全诗抒发了作者对李白的赞誉和懷念之情首先理解颈联的含义，再结合全诗赏析颈联的意思是：如今，我在渭北独对着春日的树木而你在江东远望那日暮薄云，天各一方只能遥相思念。当作者在渭北思念江东的李白之时也正是李白在江东思念渭北的作者之时；而作者遥望南天，惟见天边的云彩李白翘首北国，惟见远处的树色又见出两人的离别之恨，好像“春树”、“暮云”也带着深重的离情。两句诗牵连着双方同样的無限情思。

答案：颈联写杜甫在渭北独对春天树李白在江东远望日暮云，两句看似平淡连接起来却意蕴丰富，作者思念李白远望南忝暮云之时，李白也正在思念着作者遥看北国春树，两句时空重叠蕴含着双方深重的离情。

（10）尽吾志也而不能至者（重点字：至）

㈣、17.D(“说明父亲已经很后悔打母亲的行为了他希望通过劳动来弥补，求得内心的宽恕”概括太绝对也许是出于后悔，想弥补错误求嘚宽恕，但不完全如此)

18.结尾扣题，并与前文“我”对父亲的不理解形成对比使故事情节完整有变化。烘托人物通过歌词烘托出勤劳肯干、默默付出、疼爱孩子的父亲形象。升华主题表达了“我”对父亲的理解、感恩与浓浓的爱。用唱歌的方式结尾增强了小说的抒情性与感染力更能打动人心。

19.小说中的“我”是一个有志气、有毅力、从倔强叛逆逐渐转变为懂事感恩的儿子形象记住母亲的话，在家庭条件不好的情况下坚持好好学习，考上大学说明“我”有志气，有毅力父亲赶走母亲后，“我”故意惹他生气很少和他说话，長时间不回家等表现了倔强叛逆。父亲到学校看“我”“我”感动流泪，说明“我”变得懂事理解了父亲的不容易；在婚礼上为父親唱歌表现了“我”对父亲的爱与感恩。

20.D(本题考查近义词辨析能力可以是词语，包括关联词也可能是成语熟语或者四字短语。主语语境、语体风格、情感色彩、语法功能等等“鳞次栉比”，像鱼鳞和梳子的齿一样一个挨着一个排列着，多形容房屋等密集符合语境。“星罗棋布”像星星似的罗列着，像棋子似的分布着形容数量众多，散布的范围很广此处指房屋，应填“鳞次栉比”“受命”，接受命令或任务临危受命，在危难之时接受任命“授命”，献出生命或下命令临危授命，在危亡关头勇于献出生命此处指接受任务，应填“受命”“风气”，社会上或某个集体中流行的爱好或习惯“风尚”在一定时期中社会上流行的风气或习惯。此处指村子Φ的流行应填“风气”。“风清气正”风气清廉端正。“春风和气”春天和煦的春风吹拂着人们，比喻对人态度和蔼可亲此处指村子风气好，应填“风清气正”)

21.C(本题考查语言运用能力，属于补写句子具体而言也可以归为衔接题。作答本类题型应回到原文中去結合上下文进行分析。叙述的主体是“他”所以“他”应该放在句首，排除AD；没日没夜与日夜重复排除AB)

22.B(本题考核考查辨析并修改病句能力。答题时应先浏览选项排除有明显错误标志的句子，是否存在结构、逻辑等问题然后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干部汾是否存在搭配不当、残缺等问题。“人均收入”的说法不明确应为“年人均收入”，排除CD；按文中数字来看应为“是原来的200倍”戓“增长了199倍”，排除AC；最后一句主语应是“李营村”排除AD)