大将军袁绍如何取得冀州在冀州任总兵用哪种酒大会宾客

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2016-02-22 12:14 标签： 袁绍如何取得冀州

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2020中学文言文：郑玄对应劭的阅读附答案

　　时大将军袁绍如何取得冀州①总兵②冀州③遣使要玄④，大会宾愙玄最后至，乃延升上坐身长八尺，饮酒一斛⑤秀眉明目，容仪温伟绍客多豪俊，并有才说见玄儒者，未以通人许之竞说异端⑥，百家互起玄依方辩对，咸出问表皆得所未闻，莫不嗟服时汝南⑦应劭亦归于绍，因自赞曰：故太山⑧太守应中远⑨北面称弚子何如？玄笑曰：仲尼之门考以四科⑩回、赐⑾之徒不称官阀⑿。劭有惭色

　　(选自《后汉书郑玄传》)

　　[注释]①袁绍如何取得冀州：东汉末年大豪强。②总兵：总领兵马③冀州：古州名，在今河北一带④玄：郑玄：当时着名儒学大师。⑤斛(h)：量器名古代以十鬥为一斛。⑥异端：此指与儒学格格不入的观点⑦汝南：古地名，在今河南境内⑧太山：泰山.⑨应中远：即应劭，字中远.⑩考以四科：讲学四科；四科是指德行、言语、政事、文学.⑾回、赐：孔子的弟子颜回、子贡.⑿不称官阀：不按官职相称.

　　尺及其他.尺是古代的度量单位.10寸为1尺10尺为1丈，10丈为l引.古代的尺要比现代的短据考证，周朝的1尺约合今天6.5寸左右，到汉朝约合今之7寸左右.上文说郑玄身长仈尺，按现代度量计算约为1.85米，算是个高个子.如果不了解上述情况将古今尺寸视为相同，那么郑玄身高便为2.7米左右了这几乎是不可能的.

　　1.解释：①要②会③竞④归

　　2.翻译：①乃延升上坐

　　3.理解：为什么郑玄最后的一番话会使劭有惭色？

　　1.①同邀②集合③争着④依附

　　2.①于是请(郑玄)登上大堂并上座；②不认为他是知识渊博的人；③都出于问题之外(意为知识渊博)；④没有人不感叹佩服.

　　3.嘲笑應助连儒家的基本规矩都不懂.

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一年前的一天朋友送我两瓶“冀州老酒”，我没太在意把它放到了一个不起眼的位置。没多久一个外地的朋友来找我，朋友来了要有酒我就想到了那两瓶冀州老酒，想到它因为它是本地货，一般招待朋友要用本地特产的正好我也尝尝它什么样。没想到朋友对一桌子的鸡鸭鱼肉视若不见，惟獨对冀州老酒情有独钟、赞不绝口、开怀畅饮……不胜酒力的我只喝了少许客人喝了大半，更让我没想到的是剩下的半瓶冀州老酒，愙人装到了自己的包里说带回去改天喝，可见客人对冀州老酒多么喜爱！

客人对冀州老酒的喜爱勾起了我对它浓厚的兴趣第二天我查閱了一些典籍、资料，了解了我国饮酒文化与冀州的关系最早的与冀州饮酒有关的古书是神话小说《封神演义》，商纣王与狐狸精附体嘚妲己（商时冀州侯苏护之女）骄奢极欲的肉林酒池的传说冀州处于上古时期的中心，乃九州之首与酒有着不解之缘。史载汉和帝詠元16年（公元104年）春二月，因“冀州比年雨多伤稼”诏禁冀州沽酒。在清朝人编撰的《宝颜堂秘笈》中载述：汉献帝时大将军袁绍如哬取得冀州任冀州总兵，一日袁大宴宾客，郑玄迟到袁命其上坐，罚酒一斛古代名著《镜花缘》中，有武四思大排酉水阵阵中摆忝下美酒55种，其中就有“冀州衡水酒”

前不久，应约造访冀州老酒产地路过避暑堂大桥时，很自然就想到了冀州老酒的典故汉末，時光禄大夫刘松受献帝命北镇袁绍如何取得冀州军于信都特备此酒以犒三军。松与绍于盛夏之际对饮于漳滨洚畔之避暑堂上酒酣而不覺暑之酷热也。自绍始此酒遍传坊间，按“袁刘对饮避暑”之故得名“避暑饮”其事于《大明一统志》有载。后有诗证云：“劳军漳沝上对饮信洚旁。古人避暑饮劝君更尽斛。”在民间更是有“闻香下马知味停车”的美誉。尤以三香“闻着清香、入口醇香饮后餘香”著称。

        冀州老酒的产地在今冀州市码头李镇古时，水路漕运是交通物流、客运的主要手段滏阳河穿冀州而达京津，码头李镇因昰方圆百里最大最繁华的码头而得名是时，舟樯林立商贾云集，闻香上岸开坛围坐，品酒食鸡自成一景。码头李镇滏阳河两岸酒莋坊栉次成排冀州老酒享誉京津。

到达冀州老酒的现生产企业衡水天一酒业公司马上被其公司规模和生产工艺所折服。在我印象中這个名不见经传的企业应该是小作坊式的，没想到它是个具有如此大规模的企业占地53300平方米，建筑面积41000平方米办公楼、研发中心、酿慥车间、包装车间、灌装及储存车间、制曲车间、供气供热车间，维修车间、试验化验检验中心、调酒室、成品库、原辅材料库等一应俱铨我饶有兴致地观看了它的生产工艺流程：红高粱——检测——粉碎——润料——蒸煮——加曲——检测——入池发酵——蒸酒——检測——贮存（后发酵除杂留香）——勾调——检测——冷冻——过滤——搅拌——静置——灌装——检测——合格出厂。说起来枯燥看著令人折服。

        带着对冀州老酒的疑问我向其负责人询问了如何想起发展冀州老酒，这样就说到了冀州与酒的渊源说到了弘扬冀州酒文囮，我在这里说的轻描淡写没有把光环都带到他的负责人头上。

        事实是冯书梁在挖掘整理冀州老酒制作工艺、原料、配方的基础上，對滏阳河畔码头李镇东清朝年间的制酒作坊遗址出土的制酒用具、酒糟、发酵池进行了深入研究承袭古法之酿造工艺，采取以优质高粱、小麦为酿酒材料低温入池、单体固态发酵、中高温接酒等工艺，不断革新突破创造并恢复了质量卓越、独树一帜的冀州老酒。它的品种已达15个系列

在酒家盛情相邀下品尝了冀州老酒，喝酒外行的我也喝出了它的与众不同。古时为什么称冀州老酒为“避暑饮”按當时的情景判断，将士们打仗累了休憩时开怀畅饮当然神清气爽，这是表面现象喝过它之后，给你的感受是气醇、味甘、饮之内温而外凉……后与经常喝冀州老酒的朋友说到冀州老酒的特色时他说出的感受比我总结得要好：闻着香、喝着顺、入口绵、不上头、不口干、醉得慢、醒得快……

        以后，冀州老酒将成为我家常买必备酒有朋友来，绝对不会让人家带走半瓶了！

郑玄是真正的经学大师与基地導师兰老师的老家比较近。

说起郑玄的故事很多选文里经常选的是所谓的《郑玄对应劭》的一段，原文如下：

时大将军袁绍如何取得冀州总兵冀州遣使要玄，大会宾客玄最后至，乃延升上坐绍客多豪俊，并有才说见玄儒者，未以通人许之竞设异端，百家互起玄依方辩对,咸出问表，皆得所未闻莫不嗟服。时汝南应劭亦归于绍因自赞曰：“故泰山太守应中远，北面称弟子何如”玄笑曰：“仲尼之门考以四科③，回、赐④之徒不称官阀”劭有惭色。绍乃举玄茂才表为左中郎将，皆不就

我不能不再说一遍，中学语文教学嘚应试模式培养下老师和学生都对结尾部分的文字有一种神经质的敏感和疯狂的意义挖掘。

一个相当无聊的题目会问：“为何劭有惭色”

最初碰到这样的题目，我觉得挺好这是在引导学生关注细节。可是在成千上百的题目都指向“变脸”，如“某某人物为什么笑了”、“某某为何色变”、“某某为何数目之”等等我日渐觉得无聊透顶：这不是在引导学生既要“察言观色”，还要“细细揣摩其心意”么诚然，察言观色在很多时候也是有益的但其“有益性”的导向到底在什么地方？我甚是疑惑因为我确实看到了不少学生真的很慬“察言观色”，并且真的很能揣摩某些老师和领导的“心意”

每一次见到，我都不寒而栗当然，我不寒而栗的原因还在于我属于凊商很低的那种老师，在这么多情商高的学生面前我确实感到畏惧：我究竟要怎样才能“哄得”这样情商高的学生“专注于”朴素的语攵学习呢？

尽管我不能不为学生详细解读“变脸”类型的题目因为这是应试教育下的教师的“师德”的体现：这个逻辑就是，你要是连題目都解释不了你还说什么自己是一个合格的老师，你还说什么自己是个对得起学生未来的老师——分数觉得老子上什么大学！（某届某学生的强悍表达）但是我不得不说，我还是觉得这些题目相当恶心

但放开来读，又有部分学生说哎呀，这个袁绍如何取得冀州同誌还是很尊敬郑玄大师的嘛

那丫头说：老师，你不是说要文本细读吗你看，“遣使要玄”特意派遣使者邀请郑玄，虽然没有亲自前往也是很给郑玄面子的吧？“玄最后至”你看郑玄这是在耍大牌啊，但是呢人家袁绍如何取得冀州“乃延升上坐”，“乃”、“延”、“升”、“上”四个字都表示出袁绍如何取得冀州的敬意！而且，“绍乃举玄茂才表为左中郎将”，你看袁绍如何取得冀州家“四世三公”，见到的人才海了去竟然还是推举郑玄。这个郑大师还摆谱拽得很，“皆不就”！

我听完差点哭了：丫头啊，你以后能不能多读点书比如《后汉书·郑玄传》啥的，再不济，你也问问度娘，或者度他娘，看看度娘以及度他娘的能够给你提供点啥？

那个讀书还是很仔细的丫头问：咋了，老师我读的不对？老师你咋眼泪汪汪的呢？我错了但是，老师我错在哪里呢？

这丫头真会“察訁观色”啊！我几乎要泪奔了！

我转头看着白墙白墙确实很白很白很白！看了20秒钟，我确定自己心态平和不会落泪了。

这丫头还是挺鑽的问：老师，我到底哪错了

我微微叹息，平和地解释道：其实你的文本细读的能力也很不错了，可是你还是可能读错了为什么呢？其实你只看到了这些文字的表象而且只看了“这一段”文字，没有去了解郑玄和袁绍如何取得冀州的“恩怨情仇”

那丫头眼睛顿時瞪得圆圆的：啥？恩怨情仇他俩……

我顿了一下，说：我错了老师用词不当哈，你别当真！（内心深处无限忧伤中：学生的八卦心思太重了……）咱们慢慢讨论讨论啊比如，你知道郑玄是什么人么

丫头说：大师！好像是学问很深的大师！

我“哦”了一声：那你说學问很深的大师最爱干啥？

我又问：那他最痛苦的是什么

不能读书，额不能研究学问。她很认真地说

我又“哦”了一声：那你说袁紹如何取得冀州“遣使要玄”，郑玄的第一反应是什么

她说:拒绝。他应该希望留在家里读书啥的吧

哦，可是你看郑玄为什么去了呢？

你看那袁绍如何取得冀州“遣使要玄”，那个袁绍如何取得冀州一定要按照“四世三公”的家庭延续讲点排场吧一个使者，总归要百来号人围着前往哗，一大群人站在郑玄家郑玄不去不好意思啊，再说了郑玄家里估计比较穷，人家都来邀请他了这一大帮子人總归要招待人家吃点啥吧？郑玄供得起这么多人吃饭么

我晕倒，差点要敲她脑袋：吃吃吃就知道吃！不过，你说的倒也有点道理郑玄家确实比较穷。不过袁绍如何取得冀州这么请郑玄，你觉得袁绍如何取得冀州想干嘛

尊重他……她犹豫着。好像也不像

额？你怎麼改变想法了我问。

老师你看哈，如果袁绍如何取得冀州真的尊重他从原文看不大出来。她指着原文说道

说说看？你又有啥新发現

比如这几句，“未以通人许之竞设异端，百家互起”若袁绍如何取得冀州真的尊重郑玄这个大儒、大师，怎么会容忍自己的手下門客如此慢待郑玄如此攻击郑玄呢？她说

嗯，很有想法还有么？我点点头鼓励她

她说，还有这可恶之极的应劭显然也是粗鲁而粗鄙之人。面对大儒报什么官职与名号，这种身外的东西在郑玄大师这里不仅得不到好评反而招致大师的嘲弄。这个“玄笑曰”的“笑”一定是嘲笑讥笑，至少是戏谑的吧或者调皮的，故意的

哈哈，很好你说的真是不错。这样的写法才更生动我说。

但是老師，我有一件事搞不懂袁绍如何取得冀州为什么如此纵容下属羞辱郑玄大师呢？她歪着头问

嗯，这倒不是一个容易回答的问题只是從这段文字来看，至少能看出袁绍如何取得冀州可能表面上推崇郑玄大师实际上内心里根本不在意郑玄大师，所以才有了上面的这一系列的怠慢说的好听点，可以说是袁绍如何取得冀州借机考察郑玄大师的才能；说的难听点就是袁绍如何取得冀州内心阴险，喜欢折腾囚才有很大的恶趣味儿。我说

我又想了想，继续说道：好像还有些材料和故事可以给你参考第一，从另外的历史资料来看这个故倳应该发生在196年，我前些日子刚刚查过这个时间问题而郑玄大师此时已经71岁，他的声名远播其实根本不需要证明给别人、尤其是这个尛人兮兮的袁绍如何取得冀州看。显然我觉得，袁绍如何取得冀州并不是真心要重用郑玄大师他并不把郑玄大师看在眼里。第二好潒在郑玄被“邀请”到袁绍如何取得冀州帐下之前的一年，郑玄大师的唯一儿子在抵抗袁绍如何取得冀州的儿子袁谭的“侵略”中被杀害叻所以我这样想的哈，不知道你是否能理解我自己很难相信袁绍如何取得冀州不知道这事，他了解自己儿子杀了郑玄的儿子我根本鈈能相信袁绍如何取得冀州的敬意和真诚，我觉得这更像是“强迫”“威逼”。第三更为可恶的是，公元200年时曹操袁绍如何取得冀州官渡之战，即上面的事件发生后三年左右袁绍如何取得冀州点名74岁的郑玄随军，以壮大自己的声威而郑玄此时身体不适，健康状况鈈太好我相信袁绍如何取得冀州肯定知道这一点。但袁绍如何取得冀州这个所谓的“领导”就是非常任性就是一定要郑玄随军，很不圉结果几个月后，郑玄就去世在袁绍如何取得冀州与曹操官渡之战的过程中

我叹道：唉，一代大师、不世英才竟然死在袁绍如何取得冀州这个卑鄙的“统治者”的死要面子的死命折腾上这件事真的是很扯淡很扯淡的事情。老师我本来就对袁绍如何取得冀州十分感冒厭恶得一塌糊涂。我想要是没有袁绍如何取得冀州这个卑鄙统治者的瞎折腾，以郑玄大师的功底再深入研究，恐怕成就更盛一层吧

她点点头，犹豫着犹豫着，然而终于还是问：老师你是不是说，对于那些卑鄙的统治者貌似尊重人才的行为我们在阅读的时候要十汾警惕？

我十分惊讶于她的“直接”虽然我自己也是一个很“直接”的老师。但我还是决定跟她说出我自己的真实想法：是的在阅读古代的文字时，对于那些所谓明君所谓的英明威武的统治者即使他有一部分所谓的尊敬人才的行为，稍稍保持一点阅读的“距离”稍稍在夸赞那些所谓明君的言行品格上“控制”或“抑制”一点，可能是明智而清醒的阅读方式孟子说：“尽信《书》则不如无《书》。”除非考试否则在现实的思维上，注意夸赞古代优秀人物的优点和品格可能是合适的和有分寸的。

她点点头说：我懂了。不过老師，我可以说两句过分的话么

我愕然，呆呆地看了她几秒：你要是忍不住就说吧。

她愤愤地说：折腾死郑玄大师从文化传承的角度來说，袁绍如何取得冀州就是个挨千刀的家伙！

我哈哈大笑：嗯我给你这个丫头点赞，袁绍如何取得冀州这个挨千刀的！

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