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语文苏教版六年级下 《卢沟桥烽火》学案 ppt课件
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你可能喜欢《卢沟桥事变》课文中表示时间的词语有：“‘九一八事’变后”——（）——“第二天凌晨”——（）——“卢沟桥事变的第二天”.
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文中表示时间的词语有：“‘九一八’事变后”——“日深夜”——“第二天凌晨”——“当天晚上”——“卢沟桥事变的第二天”.
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苏教版六下语文第二单元
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你可能喜欢5、卢沟桥烽火(学案)
5、卢沟桥烽火(学案)
【学习目标】
1、认识本课生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、初步感知课文内容。
【学习重点】
&反复诵读课文。
【学习过程】
一、明确学习目标和学习重点。
&二、布置预习任务。
1、读第1遍课文，读准字音，读通句子。不认识的字结合课后生字表或查字典解决。
&下列字词的读音易读错，请同学们在文中标出来，借助工具。书弄准字音，多读几遍，注意划线的多音字。
&妄图魔爪伪军哩喉逃衅凌晨呐喊众寡悬殊。
2、下面的词语需要积累，请多读几遍。
万籁俱寂&&
气势汹汹&&&
蓄谋己久&&&
恼羞成怒&&&
同仇敌忾&&&
人仰马翻&&
震耳欲聋&&
狼狈而逃&&&
猝不及防&&&
鬼哭狼嚎&&&
抱头鼠窜&&&
3遍课文，达到读正确、读流利、做到不添字、不掉字、不错字、不重复，停顿适当。
读读下面的两个句子，体会加粗的字词的感情色彩有什么不同。
1937年7月7日深夜，星光暗淡，万籁俱寂。一支全副武装的日本军队，偷偷地向卢沟桥摸来。
(2)当天晚上，大刀队员们手握大刀，腰佩手榴弹，又悄悄地向卢沟桥进发。
4、四读课文，
想一想课文主要讲了什么，并写下来。
&5、在文中划出下列词语，联系上下文写出它们的意思，不明白的查阅工具书。
气势汹汹:-----------------
恼羞成怒:-----------------
同仇敌忾:-----------------
孜孜不倦:-----------------
人仰马翻:-----------------
猝不及防:-----------------
6、在课本上描红生字，在生字下面写出生词(从文中找出
一个带有生字的词语或组一个新词)，在下面临写三遍。
7、搜集与课文有关的资料。(整理到本子上)
8、预习了课文，有以下问题不明白，请写在下面。
5、卢沟桥烽火(导学案)
&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&第一课时
【教学目标】
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、正确、流利地朗读课文。
3、了解课文梗概。
【教学过程】
一、导入新课
1、在北京西南郊的永定河上，有一座桥，它的名字叫卢沟桥。它不仅以精美的雕刻闻名于世，更见证了一段历史。今天就让我们一起穿越历史的风雨沧桑，一起来学这篇文章。(板书课题)
“烽火’夕指什么?比喻什么?
二、出示本课时学习目标。
三、展示词语
万籁俱寂&&
气势汹汹&&&
蓄谋己久&&&
恼羞成怒&&&
同仇敌忾&&&
人仰马翻&&
震耳欲聋&&
&狼狈而逃&&&
猝不及防&&&
鬼哭狼嚎&&&
抱头鼠窜&&&
师:小组内，帮对之间相互检查一下学案，看看生字是否认识了，词语是否查字典了。
师指导:所谓读词想景，我们在读词语的时候，要学会边读边想象与词语相关的情境。(指名读，齐读)
四、展示读书
1、练读课文
师:学案上还有个任务:把课文读正确、读流利，请同学们先自己读一读感觉还读不好的段落，一会少L比一比，看看哪个小组同学能做到读正确、读流利。(学生练读自己感觉还读不好的段落。)
2、展示读课文
师:每小组的4号比一比，看哪个小组同学能把课文读正确、读通顺，其他同学仔细听，帮对针对出现的错音、停顿不当、读的不流畅的句子等要及时纠正。
(落实读正确、读流利，读不正确、不流利的，老师要及时纠错、指导，实在差的，要赛读。)
3、师:请同学们浏览一下课文，谁能说说本文主要写了什么内容?
(本课叙述了“卢沟桥事变”的经过，写日军在卢沟桥向中国军队开火，企图侵占宛平城，遭到了中国守军的顽强抗击，全面抗战爆发了。)
1、观察生字
师:同学们，课文我们己经读正确、读流利了，那么生字会写了吗?请同学们先仔细观察课后生字，想想怎么记住它，怎样才能把它们写好。
2、教师范写，学生书空。
师:同学们，请看“喉聋”这两个字。
&喉:左右结构，左边口字旁要写得小一些，右边是“侯，’不要写成“候”。
&聋:上下结构，上宽下窄，下面的“耳”要写得扁一些。
&师边范写边讲清注意点，学生握好钢笔，跟老师书空。
3、学生仿写
课前预习时，我们己经对生字进行了描红。下面请同学们在练习本上仿写本课的生字。(教师巡视，看学生的起笔、顿笔、大小、间架结构是否美观。对写的不好的字进行指导，对写得好的字用红笔圈出来。)
评价:我发现同学们不仅书读得好，而且写的字也越来越漂
(1)师:再仔细看一看这几个生字，看看能不能记住它? (生快速记忆)
(2)听写生字。
(3&师:请对子之间相互改一改，错的请及时更正，错一改
六、出示自学提示
过渡:通过课前老师对学案的了解，针对同学们提出的问题进行了梳理，同学们请看:
(课件出示)默读课文，边读边思考:“卢沟桥事变”的起因、经过和结果是怎样的?课文是按什么顺序讲述的?在你感受深的地方做上标记，抓住关键词句写写自己的读书体会。
七、分配展示任务
1、搜集“九一八”事变的有关资料，了解“卢沟桥事变”发生的历史背景。
2、“卢沟桥事变”的起因、经过和结果是怎样的?课文是按什么顺序讲述的?在你感受深的地方做上标记，抓住关键词句写写自己的读书体会。
&3、按照时间先后顺序讲述“卢沟桥事变”的经过。讲述时尽量用上课文中的词语。
&4、有感情地朗读课文。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
【教学目标】
1、有感情地朗读课文;能复述课文。
2、细读课文，了解课文是怎样讲述卢沟桥烽火的过程的。通过对重点词语的理解，来体会日军的险恶用心，学习中国士兵誓死卫国的抗战精神。
3、了解本文的写作方法。
【重点、难点】
能根据表达的需要，运用词语，选择恰当的句式，用自己的语言，按时间顺序简要复述课文。
【教学过程】
1、这节课我们继续学习《卢沟桥烽火》，请齐读课题。
&2、请看这节课的学习目标。(课件出示)
&3、课件出示上节课的自学提示。
&师:上节课，同学们都根据这一自学提示，进行了自学，并写了自己的读书体会，现在请同学们在小组内交流一下各自的读书体会。
二、全班汇报
&师:同学们，“卢沟桥事变”的起因、经过和结果是怎样的?课文是按什么顺序讲述的?相信通过你们的自学、小组交流，己经有了答案。下面我们的展示开始:
1、交流“九一八”事变的有关资料。
&1931年9月18日，日本驻中国东北地区的关东军按照精心策划的阴谋，由铁道“守备队”炸毁沈阳柳条湖附近的南满铁路路轨，并嫁祸于中国军队。这就是所谓的“柳条湖事件”。日军以此为借口，突然向驻守在沈阳北大营的中国军队发动进攻。由于东北军执行“不抵抗政策”，当晚日军便攻占北大营，次日占领整个沈阳城。日军继续向辽宁、吉林和黑龙江的广大地区进攻，短短4个多月内，128万平方公里、相当于日本国土3. 5倍的中国东北全部沦陷，3000多万父老成了亡国奴。这就是震惊中外的“九一八”事变。
2.“卢沟桥事变”的起因、经过和结果是怎样的?课文是按什么顺序讲述的?
(1)师:“九一八”事变后的局势怎样?“卢沟桥事变”的起因是什么?
①出示地图，帮助学生理解“东北三省”及“华北”的位置。
东北:包括辽宁、吉林、黑龙江三省以及内蒙古自治东部。
&华北:我国北部河北，山西、北京市、天津市一带。
②卢沟桥的战略地位:
学生指出人体中“咽喉”的位置。本文中把什么比作“咽喉”?为什么这样比?
看地图帮助学生理解卢沟桥地理位置的重要。
&师:同学们，从中我们可以看出日寇急于吞并我国的狼子野心。 (指导感情朗读)
(2)师:“卢沟桥事变”的经过是怎样的?结果怎样?
学生汇报时，可能一般会抓住课文的2—&&
5自然段谈出“卢沟桥事变”的经过。其中浓墨重彩地描写了中国军民顽强抗击的场面，这是本课教学的重点“卢沟桥事变“是中国人民永远不能忘怀的历史，但这一重要历史事件及其发生的背景，孩子们是知之甚少的。课文按时间和事情发展顺序生动叙述了“卢沟桥事变”的经过，细致描画了敌我双方的行为、语言等，通过对比手法来突出侵略者的丑恶嘴脸与我国守军顽强抵抗、坚贞不屈的英雄气
概，因此，学生读此文，不仅要了解事情发生的背景、经过，抓关键词句体会敌寇的狡猾凶恶，守军的英雄顽强，还得深入感悟文本的表现手法，不仅要从中受到爱国主义情怀的教育，还得从中领悟写作手法的精妙。
教学措施预设:
师:第2—5自然段中，描写敌我双方的关键词语有哪些?
按三个时间，分别交流圈画的词语，并说说从中体会出了什么？
&A、时间一:1937年7月7日深夜
①通过“全副武装”“气势汹汹”“首先”“挑衅”“恼羞成怒”等词语，引导学生体会这显然是日本帝国主义“蓄谋已久的行为”。
②感情朗读:谁愿意读一读第2, 3自然段?读出日寇的蛮横无理，不可一世。
③师小结:可见，事变的发生完全是日本侵略者早有预谋、精心计划的。
B、时间二:第二天凌晨
①通过“震耳欲聋”“吼叫”“疯狂”等词语，及联系电视、电影、书报的画面来体会日寇的残暴。
&②通过“同仇敌汽”“举起”“冒着”等词语，体会我国守军不怕强敌的英雄气概。
&③通过“人仰马翻”“哭爹喊娘”“狼狈而逃”等词语来体会在我军面前，侵略者必然遭到的惨败的下场。
C、时间三:当天晚上
①通过讨论交流，进一步理解我军抗击侵略者的英勇行为及敌人的可耻下场。
&②师:同学们，此时此刻，你想对日军说些什么?想对我军说些什么?
&感情朗读:
&师:日军凶狠残暴，我军不怕强敌、誓死卫国，侵略者最终落得惨败的下场。谁能通过自己的朗读，再现当时激烈的战争场面?
(3)师:“卢沟桥事变”的结果怎样?
侵占桥头的日军全部被歼，卢沟桥重又回到了中国军队的手中。
师:‘旧寇亡我之心不死，不断对中国军队发起攻击。中华民族处在生死存亡的关头。”作为中国人的我们，该怎么办?
师:是的，我们必须响应党的号召!
&(出示“平津危急!华北危急!中华民族危急!”)
&师:请你反复读读这句话，想想这三个“危急”能否调换顺序?
&(绝对不能!因为这三个危急是表示递进关系的，平津有难，华北就保不住，华北有事，中华民族就危急!)
适时引导学生联系第一自然段“卢沟桥成了平津通往南方的咽喉要道”这句话，深入体会咽喉要道—卢沟桥所处的战略地位。至此，学生就会明白，日本帝国主义发动卢沟桥事变的真正目的—侵占中国。这样就会激起学生强烈的爱国情感，树立不把侵略者赶出中国誓不罢休的坚强决心，从而体会全国人民团结一心坚持抗战的民族精神。
3、按照时间先后顺序讲述“卢沟桥事变”的经过。讲述时尽量用上课文中的词语。
师:同学们能不能简要地复述“卢沟桥事变”的经过?
&引导学生按照时间和事情的发展顺序，抓住描述敌我双方神态举动的关键词语复述“卢沟桥事变”的经过。
三、课堂总结，拓展延伸
&中国共产党号召全国军民团结一致，把日本侵略者赶出中国。卢沟桥事变拉开了中国人民全面抗战的序幕。从此，中国人民进入了八年抗日的艰辛历程。在这八年抗战中你还知道哪些故事?讲给大家听一听。
教学反思：
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卢沟桥烽火
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