《河中石兽》复习要点梳理
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《河中石兽》复习要点梳理
    来源:文学网
　　复习要点：
　　一、字词解释：
　　临：靠近 。河干：河边。圮：倒塌 。并：一起。 焉;于此，在那里。阅：经过，过了。 募;募集。竟：终于，到底。以为：认为。棹：船桨，这里是划船。曳：拖。闻：听说。尔辈：你们。是：这。岂：怎么，为：被。暴涨：洪水。去：离开。乃;是。湮：埋没。颠：&癫&疯狂。服：信服。为：认为。确论 ：精当确切的言论。凡;凡是。 盖;因为。 其;它。 啮：侵蚀、冲刷。为：成为。 掷;摔倒。 如是;像这样。 已：停止。固：固然、当然 。 如：按照。 然则;既然这样，那么。但：只。臆断：主观地判断。欤 句末语气词，吗，呢。
　　一词多义
　　岂能为暴涨携之去 (介词，被)
　　为 必于石下迎水外啮沙为坎穴 (动词， 成为)
　　众服为确论 (动词，是)
　　一老河兵闻之 (代词，指&&求之地中& 这种观点) 之
　　其反激之力 (结构助词，的)
　　词类活用
　　棹数小舟 (名词用为动词 ，划船)
　　暴涨 (动词用作名词，洪水)
　　1.被动句 岂能为暴涨携之去 (&&为&&，表被动，可译为&被&)
　　2.倒装句 当求之于上流 (状语后置，状语&于上流&放在动词&求&的后面)
　　3.省略句 如其言，果得于数里外(&得&的后面省略了宾语&之&)
　　二、翻译：
　　原文：阅十余岁，僧募金重修，求二石兽于水中，竟不可得，以为顺流下矣。 译文：过了十多年，和尚募集金钱重修寺庙，在河中寻找两个石兽，竟然没找到，以为它们顺流而下了。
　　原文：&尔辈不能究物理。是非木{，岂能为暴涨携之去?
　　译文：&你们这些人不能推究事物的道理。这不是木片，怎么能被大水带走呢? 原文：乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。
　　译文：石头的性质又硬又重，沙的性质又松又轻，埋在沙里，越沉越深。 原文：沿河求之，不亦颠乎?&众服为确论。
　　译文：沿着河寻找它们，不也荒唐吗?&大家信服地认为(这话)是精当确切的言论。
　　原文：盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反击之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴。
　　译文：原因是石头的性质又硬又重，沙的性质又松又轻，水冲不走石头，它的反作用力，一定在石头下面迎面冲击石前的沙子形成坑穴。
　　原文：渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。
　　译文：越冲越深，到一半的地步，石头必定掉在坑穴里。
　　原文：如是再啮，石又再转。转转不已，遂反溯流逆上矣。
　　译文：像这样冲击，石头再翻转。不停地翻转，于是反而逆流而上了。 原文：求之下流，固颠;求之地中，不更颠乎?&
　　译文：到下游寻找石头，固然荒唐;在原地寻找它们，不是更荒唐吗?& 原文：然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤?
　　译文：既然这样，那么天下的事，只知一方面，不知另一方面的例子很多，可以根据(一个方面的)道理就主观臆断吗?
　　三、课文理解问答题：(答案见教参)
　　1、在寻找石兽的问题上，寺僧和讲学家犯了什么错误?为什么只有老河兵是正确的?
　　寺僧高估了水流的推力，忽视了&石性沉重，沙性松浮&;讲学家只注意了&石性沉重，沙性松浮&，却忽视了水流的运动规律;老河兵经验丰富，将石性、沙性、水流的因素全面综合考虑，所以才能做出正确的判断。
　　★前两者都犯了脱离实际、主观臆断的错误。老河兵则从实际经验出发，综合考虑各方面因素，因此能提出正确看法。
　　2、文中写道两次&笑&，你怎么理解其中的意味?
　　讲学家的&笑 &是嘲笑寺僧无知，只按照常理做事，因而寻石兽而不得，说明讲学家自以为是，认为自己学识渊博和自信的心态。
　　老河兵的&笑&是 嘲笑讲学家只知其一不知其二，主观臆断,认识错误，以及众人轻信讲学家的糊涂。说明老河兵阅历深广，有实践经验。既是对讲学自恃博才的否定，也表现了他的自信与自狂。
　　3、文章最后一句话有何含义和作用?
　　既是对讲学家之类一知半解而又自以为是的人的辛辣嘲讽，又指明了认识事物的方法和途径：不能片面地理解，而要全面深入地调查探究事物的特性;更不能主观臆断，而应当遵循客观事物的规律。同时也诠释了生活学习中要注意理论联系实际，不可做空头理论家的哲理。
　　最后一段用的是&反问&的表达方式。用以点题，强调主题思想：有的人只关注事情的表面现象，而不深入思考分析其中的道理。
　　4、文章是怎样层层铺垫，巧妙地造成讽刺效果的?
　　最先以寺僧的做法为讲学家的看法做铺垫，以突出讲学家的看法&众服为确论&，并且通过讲学家对寺僧的评价&颠&来写出讲学家对自己的看法的自信。最后写老河兵老河兵的一番话，加上&果得于数里外 &的结果，巧妙地表现自信的讲学家&不更颠乎&，极具戏剧性和讽刺性。
　　5、说说本文对你的启示，并再列举一个&但知其一，不知其二&的。
　　(1)许多自然现象的发生往往有着复杂的原因，我们不能只知其一，不知其二，仅仅根据自己的一知半解就根据常情主观作出判断，要多方面考虑问题。
　　(2)理论和实践相结合，才能得出正确的判断，实践出真知。
　　四、自测练习
　　1.解释下面句中加点的词语。(4分)
　　⑴一寺临河干( ) ⑵山门圮于河( ) ..
　　⑶阅十余岁( ) ⑷但知其一( ) ..
　　(5)果得于数里外 ( ) (6)如是再啮( ) ..
　　(7)如其言 ( ) ( 8) 啮沙为坎穴( ) ..
　　2.指出下面加点词语的古今异义。(4分)
　　⑴如是再啮 古义：( ) 今义：( ) .
　　⑵尔辈不能究物理 古义：( ) 今义：( ) .
　　3.下面句中的&之&用法不同的一项是( )(2分)
　　A.闻之笑曰 B.当求之于上流 ..
　　C.一老河兵闻之 D.其反激之力 ..
　　4. 理解下列句子中&为&的不同含义：
　　⑴岂能为暴涨携之去?( )
　　⑵众服为确论( )
　　⑶必于石下迎水处啮沙为坎穴( )
　　5.用现代汉语翻译下列语句。(4分)
　　⑴是非木柿，岂能为暴涨携之去?
　　⑵然则天下事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤?
　　6.讲学家和老河兵都说到了&石性坚重，沙性松浮&，但他们对沉在河中的石兽作出的结论是完全不同的。讲学家据此得出的最终结论是___________(A、尔辈不能究物理;B、是非木柿，岂能为暴涨携之去?C、湮于沙上，渐沉渐深耳;
　　D、沿河求之，不亦颠乎?);老河兵的最终结论则为_________(A、水不能冲石;B、再转不已，遂反朔流逆上矣;C、求之下流，固;D、石必倒掷坎穴中)。
　　7.下列句中加点字的注音或解释，不正确的一项是( )
　　A.山门圮于河(倒塌) B.棹数小舟(划船)
　　C、不亦颠乎(颠倒，即本末倒置) D.遂反溯流逆上矣(逆水流而上)
　　8.下列叙述不符合原文意思的一项是( )
　　A、一种见解是从石性和沙性角度作分析，认为应在石兽落水处寻找石兽。
　　B、一种见解是从水暴涨冲击石兽而走作分析，认为应该到河的下游去寻找石兽。
　　C、一种见解是从石性、沙性和水冲击角度作综合分析，认为应到兽落水的上游去寻石兽。
　　D、三种见解都是正确的，只不过实践更重要。
　　9.这个故事说明了一个什么道理?找出文中说明这个道理的原句。
　　答案：
　　(二)12.⑴靠近 ⑵倒塌 ⑶经历 ⑷只
　　13.⑴这样 判断动词 ⑵事物的道理 物理学
　　15.⑴这不是木片，怎么能被河水冲走呢?
　　⑵既然这样，那么天下的事情只知其一，不知其二的太多了，难道可以根据一点道理就可以主观臆断吗?
　　16.事物的变化是很多的，不能凭主观臆断去判断事物。(言之成理即可)
　　9.解释下列句子中加点的词。(4分)
　　①二石兽并沉焉 ②尔辈不能究物理
　　⑨盖石性坚重 ④求之下流，固颠
　　10.下列句子中加点的词的意义和用法都相同的一项是(2分)
　　A.是非木柿 如是再啮 B.岂能为暴涨携之去 士卒多为用者
　　C. 一老河兵闻之 当求之于上流 D.山门圮于河 果得于数里外
　　11.翻译下列句子。(2分)
　　转转不已，遂反溯流逆上矣。
　　12.你从这则故事中得到怎样的启示?(15字以内)(2分)
　　9.(4分)①一起，都②事物的道理⑧连接上句或上段，表原因 ④本来 。
　　10.(2分)B(本题要认真审题，注意意义和用法两项都要相同，只有B符合。)
　　11.(2分)(石头)一再不停地翻转，于是反而逆水而上了。(关键词为：已、
　　遂、溯)
　　12.(2分)示例：实际经验有时比书本知识更可靠。(只答要重视实践得1分。)
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河中石兽研讨与练习
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练习：河中石兽练习答案——通过课文《河中石兽》的学习,我们又掌握了不少的语文知识.今天小编还给大家准备了“河中石兽练习答案”,同学们可以动手写一写,看看自己掌握了多少.　　河中石兽练习答案　　第一部分：　　1、本文选自 ,作者　　　　　　　是　　　　人.　　2、给下列加点字注音：　　棹小舟(　　)　曳铁钯(　　)　湮(　　)　啮(　　)　溯流(　　)　臆断(　　)　　3、 阅读理解全文后填空.　　对于河中石兽的位置,寺僧判断其在 ,依据是 ;讲学家判断其在 ,理由是 ;老水兵则判断其在 ,是因为 .　　4、解释下列句子中的词语：　　⑴阅十余岁,僧募金重修(阅： )　　⑵棹数小舟,曳铁钯(棹： 曳： )　　⑶湮于沙上(湮： )　　⑷必于石下迎水处啮沙为坎穴(啮： )　　⑸然则天下之事,但知其一(但： )　　5、理解下列句子中“为”的不同含义：　　⑴岂能为暴涨携之去?( )　　⑵众服为确论( )　　⑶必于石下迎水处啮沙为坎穴( )　　6、对下列句子翻译不当的一项是 (　　)　　A.寻十余里,无迹.(寻找了十多里,也没有石兽的踪迹.)　　B.众服为确论.(众人佩服他的话,认为是正确的判断.)　　C.如其言,果得于数里外.(按照老水手的说法去找,果然找到石兽在几里外的上游.)　　D.竟不可得.(居然没有找到.)　　7、翻译下列句子.　　⑴尔辈不能究物理,是非木杮,岂能为暴涨携之去?　　⑵必于石下迎水处啮沙为坎穴.　　⑶然则天下之事,但知其一,不知其二者多矣,可据理臆断欤?　　第二部分：　　(一)　　沧州南,一寺临河干,山门圮于河,二石兽并沉焉.阅十余岁,僧募金重修,求石兽于水中,竟不可得.以为顺流下矣,棹数小舟,曳铁钯,寻十余里,无迹.　　一讲学家设帐寺中,闻之笑曰：“尔辈不能究物理,是非木杮,岂能为暴涨携之去?乃石性坚重,沙性松浮,湮于沙上,渐沉渐深耳.沿河求之,不亦傎乎?”众服为确论.　　一老河兵闻之,又笑曰：“凡河中失石,当求之于上流.盖石性坚重,沙性松浮,水不能冲石,其反激之力,必于石下迎水处啮沙为坎穴,渐激渐深,至石之半,石必倒掷坎穴中.如是再啮,石又再转,再转不已,遂反溯流逆上矣.求之下流,固傎;求之地中,不更傎乎?”如其言,果得于数里外.　　然则天下之事,但知其一,不知其二者多矣,可据理臆断欤?　　8.用自己的话写出下列代词指代的内容　　⑴一老河兵闻之,又笑曰……　　“之”指代　　⑵求之下流,固傎;求之地中,不更傎乎?　　“之”指代　　9.讲学家和老河兵都说到了“石性坚重,沙性松浮”,但他们对沉在河中的石兽作出的结论是完全不同的.讲学家据此得出的最终结论是___________(A、尔辈不能究物理;B、是非木柿,岂能为暴涨携之去?C、湮于沙上,渐沉渐深耳;D、沿河求之,不亦颠乎?);老河兵的最终结论则为_________(A、水不能冲石;B、再转不已,遂反朔流逆上矣;C、求之下流,固傎;D、石必倒掷坎穴中).　　10、下列句中加点字的注音或解释,不正确的一项是(　　)　　A.山门圮于河(倒塌)　　　　　　B.棹数小舟(划船)　　C、不亦傎乎(颠倒,即本末倒置)　　　　D.遂反溯流逆上矣(逆水流而上)　　11、下列叙述不符合原文意思的一项是(　　)　　A、一种见解是从石性和沙性角度作分析,认为应在石兽落水处寻找石兽.　　B、一种见解是从水暴涨冲击石兽而走作分析,认为应该到河的下游去寻找石兽.　　C、一种见解是从石性、沙性和水冲击角度作综合分析,认为应到兽落水的上游去寻石兽.　　D、三种见解都是正确的,只不过实践更重要.　　12、这个故事说明了一个什么道理?找出文中说明这个道理的原句.　　道理：　　句子：　　(二)　　揠苗助长　　宋人有闻其苗之不长而揠(揠,拔)之者,茫茫然归,谓其人(人,这里是指家人)曰：“今日病(病,累)矣!予(予,我)助(助,帮助)苗长矣!”其子趋而往视之,苗则槁(槁,枯萎)矣.　　13、解释下列加线的字.　　⑴谓其人曰( )　　⑵其子趋而往视之( )　　14、说说下列句子中“之”的含义：　　⑴宋人有闻其苗之⑴不长而揠之⑵者(之⑴： 之⑵： )　　⑵其子趋而往视之(之： )　　15、翻译下面的句子.　　⑴宋人有闻其苗之不长而揠之者.　　⑵苗则槁矣.　　16、读完这段文字后,你从中受到什么启示?研讨与练习：课文原文：河中石兽
沧州南一寺临河干（gān）①,山门圮（pǐ)于河②,二石兽并沉焉. 阅十余岁③,僧募金重修,求二石兽于水中,竟不可得,以为顺流下矣.棹（zhào）数小舟,曳(yâ)铁钯(pá)④,寻十余里无迹.一讲学家设帐寺中,闻之笑曰：“尔辈不能究物理.是非木杮(fâi)⑤,岂能为暴涨携之去?乃石性坚重,沙性松浮,湮(yān)于沙下⑥,渐沉渐深耳.沿河求之,不亦颠乎?⑦”众服为确论.一老河兵闻之⑧,又笑曰：“凡河中失石,当求之于上流.盖石性坚重,沙性松浮,水不能冲石,其反击之力,必于石下迎水处啮(niâ)沙为坎穴.⑨渐激渐深,至石之半,石必倒掷坎穴中.如是再啮,石又再转.转转不已,遂反溯流逆上矣.求之下流,固傎；求之地中,不更颠乎?”如其言,果得于数里外.然则天下之事,但知其一,不知其二者多矣,可据理臆(yì)断欤?⑩ 译文：
沧州南面一座寺庙靠近河岸,大门倒塌在河中,两个石兽一起沉入河底.过了十多年,和尚募集金钱重修寺庙,在河中寻找两个石兽,竟然没找到,以为它们顺流而下了.摇着几只小船,拉着铁耙,寻找了十多里没有痕迹.一个讲学者在寺庙里教书,听了嘲笑说：“你们这些人不能推究事物的道理.这不是木片,怎么能被大水带走呢?石头的性质又硬又重,沙的性质又松又轻,埋在沙里,越沉越深.沿着河寻找它们,不也荒唐吗?”大家信服（它）是正确的言论. 一个老水手听了这话,又嘲笑说：“凡河中落入石头,应当从上游寻找它们.石头的性质又硬又重,沙的性质又松又轻,水冲不走石头,它的反作用力,一定在石头下面迎面冲击石前的沙子形成坑穴.越冲越深,到一半的地步,石头必定倒在坑穴里.像这样冲击,石头再转移.不停地转移,于是反而逆流而上了.到下游寻找石头,固然荒唐；在原地寻找它们,不是更荒唐吗?”按照他的话,果然在几里外寻到了（石兽）.那么天下的事,只知其一,不知其二的例子很多,难道可以根据（一个方面的）道理就主观臆断吗? 字词解释：
①沧州：今河北省沧州市.临：靠近.河：指黄河.干：岸边.
②山门：寺庙的大门.圮：倒塌.
③阅：经过.岁：年.
④棹：船桨.这里作动词用,划船.曳：牵引.钯：通“耙”,整地的农具.
⑤木柿：木片．
⑥湮：埋没．
⑦颠：颠倒,荒唐．
⑧河兵：水手．
⑨啮：咬．这里是冲刷的意思.坎穴：洞坑.
⑩臆断：主观判断 教学设计 教学目标
知识与能力： 1． 积累文言词汇,掌握古汉语的意义和用法.
2． 训练阅读浅近文言文的能力.
过程与方法： 1、学会运用课文注释和工具书,初步读通浅显文言文. 2、依据语境解释文言词语. 情感态度与价值观： 1、 理解实践出真知的道理.
2、逐步养成注重实际调查得出结论的习惯,防止主观臆断的不良倾向出现. 教学重、难点
（1） 积累文言词汇,掌握古汉语的意义和用法.
（2） 训练阅读浅近文言文的能力.
2．难点：理解实践出真知道的道理.
1．熟读课文,读准下列加点字的读音.
圮（pǐ）募（mù）
棹（zhào）柿（fâi）
湮（yān）
啮（niâ）
2．查字典,看课文注释,试翻译课文.
二、导语 ：幻灯片出示（南宋）陆游《冬夜读书示子聿》 古人学问无遗力,少壮工夫老始成. 纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行. 学生齐读,理解这首诗的意思.
诗意解析：这是陆游的一首教子诗,作于宁宗庄元五年（公元1199年）底.诗人就知识的获取,从两方面谈了自己的看法：一是要花气力,一是“要躬行”.诗中表达的思想不仅是冬夜读书的体会,更是诗人勤奋学习的经验总结. 诗的前两句,从古人的经验谈起,其中“无遗力”三个字,概括了古人做学问用功程度；诗的次句,既道出了做学问必须坚持不懈的道理,也强调了“少壮功夫”的重要.告诫儿子在年轻时抓紧大好时光努力学习,莫让年华付水流,只有重视了“少壮功夫”,将来才会有所成就.
诗的后两句则是从书本知识与实践的关系着笔,强调从书本上得来的知识比较浅薄,一定要经过亲身实践才能变成自己的东西.“要躬行”至少有这样两层意思：一是学习过程中“要躬行”,在学习过程中的动脑、动手、动嘴就是学生的一种“躬行”.我们现在不是提倡“启发式”和调动学生学习的主动性吗?让学生在课堂上提问、讨论、练习,就是学生的一种实践活动.物理、化学、生物等课程没有学生的“躬行”参与,就几乎无法进行,即使古人学习内容以文史为主,学习过程也有一个“躬行”问题,学了文章诗篇要背诵,是一种“躬行”,不是有“熟读唐诗三百首,不会做诗也会吟”的古训吗?懂得了文章的起承转合,还要自己练笔写作,否则,先生讲得再多再妙,学生的文章还是做不好的.二是获取知识后还要“躬行”.这个“躬行”就是社会实践,要通过社会实践去检验已学的知识,要通过社会实践把书本知识化为己有,为己所用,还要通过社会实践去巩固、深化已学的知识.
“没有调查,就没有发言权”.有一则故事记载,某土地庙前石兽因河岸崩塌掉入河中.十多年后重修山门,寻找石兽,它却不在原落水处,也不在下游.一位老兵说,应该在上游寻找,依他的话,果然捞出了石兽.石兽为什么会向上游“跑”呢?今天我们来学习《河中石兽》一文,从中找出答案.
三、教学过程
1．交流作家作品资料.
作者纪的,字晓岚.乾隆十九年（1754）进士.学部渊博,曾任翰林院编修、侍读学士.因
获罪遗戍乌鲁木齐.释放回京后,任《四库全书》总纂官,编定《四库全书\\\\总目提要》在目录上学上贡献很大.著有《阅微草堂笔记》等.
本文选自《阅微草堂笔》,是纪昀晚年所作的一部文言笔记小说,题材料妖怪鬼狐为主,但于人事异闻、名物典故等也有记述,内容相当广泛.
2． 朗读课文.
3． 就课文不理解的词语质疑.现在小组内质疑小组不有解决的交全班讨论.
四、课堂小结
1． 古今异义
井：古义：一起
二石兽并沉焉.
今义：并列
阅：古义：代词
今义：阅读
是：古义：经历
今义：判断词
盖：古义：发语词
盖石性坚重
今义：有遮蔽作用的器物
但：古义：只
今义：表转折
2． 一词多义
去：岂有为暴涨携之去
西蜀之去南海
为：岂能为暴涨携之去
必于石下迎水外啮沙为坎穴
橘生于淮南则为橘
3．词性活用
名词用为动词
4．汉字能假
同“癫”,疯
五、布置作业
完成课后理解与探究第三题.
1． 朗读课文,复习上节课内容.
2． 思考文中寻找石兽的几种方法,有条件的同学制作相关演示课件.
3． 就课文不理解出质疑.
上节课我们解决了课文中的字词,疏通了文意,这节课我们将进一步探究课文内容.
1． 朗读课文.
2、整体感知课文： 1、用一句话概括课文内容. 讨论并归纳：说的是一个庙门口的石兽,倒塌到河里,十几年后,人们找石兽的事.
2、从不同的角度复述课文： （1）从作者的角度复述：
（2）从讲学家的角度复述课文； （3）从老水兵的角度复述； （4）从寺中僧人的角度复述. 3． 质疑：故事中主要说出了几位主要人物“他们各自寻找河中石兽的道理和方法是怎么样的?分析一些他们这样认识的原因.
讨论并归纳：
（1） 寺僧以为石兽被水冲到下游支了,划小船,拖着铁钯,寻找了十多里,没有找着.
（2） 讲学家认为石头坚硬沉重,沙子松散,石头埋没有在沙里一定会渐渐地沉下去,越来越深,只能就地挖下去找.
（3） 老河兵认为石头坚硬沉重,沙子松散,水不能溃走石头,水的反冲力一定会在石头下面迎水的地方,冲沙成为洞穴,渐渐地越冲越深,深到石头一磁的时候,石头就会倒在这个洞穴中.像这样再冲,石头再转,一直转不停止,石头就反而逆流而上.所以应该到上游去找.
（4） 寺僧按照水冲物的常物,认为要到下游找,结果找不到：讲学家按照石重沙松的道理,到地下去找,肯定也找不到；老河兵能够根据他几十年的实际经验,到上游找,结果找到了.这说明主观推理是靠不住的,实践出真知.
4． 质疑：故事是如何发展变化的,课文可以分几个层次?概括各层次大意.
讨论并归纳：可分四层：
第一层：交代石兽沉落河中的地点和寺僧到下游找没有找着；
第二层：讲学家认为石头埋在沙里只能越埋越深；
第三层：老河兵讲解应当支上游找的理由,按照他的话果然找到石兽.
第四层：由事到理,遇事不能主观推论的道理.
5． 质疑：为什么老河兵的方法是对的?
方法：借助多媒体手段,形象直观的演示石兽落入河中的三种情景,借助动态模拟场景帮助学生理解文章中三类人物寻找石兽的方法的相关语句的意思.
讨论并归纳：
只考虑了流水,没有考虑石兽、泥沙的关系.
考虑了石兽和泥沙的关系,忽略了流水.
既有理论又有实践,准备把握了三者的性质及相互关系.
6． 质疑：这个故事说有了一个什么道理?
讨论并归纳,许多自然现象的发生往往有着复杂的原因,我们不能只知其一,不知其二,不能仅仅根据自己的一知半解作出推想,而要根据实践情况作出判断.
四、课堂小结
本文通过寻找倒塌的河里的石兽的故事,说明了任保事都不能根据主凤推理,实践出真知.
1． 完成课后理解与探究一、二题.
2． 拓展阅读
七年,秦与赵兵相距长平时赵奢已死,而蔺相如病笃赵使廉颇将攻秦,秦数败赵军, 赵军固壁不战秦数挑战,廉颇不肯赵王信秦之间,秦之间言：“秦之所恶,独畏马服君赵奢之子赵括为将耳”赵王因以括为将,代蔺相如曰：“王以名使括,若胶柱而鼓瑟耳括徒能读其父书传,不知合变也”赵王不听,遂将之.
赵括自少时学兵法,言兵事,以天下莫能当尝与其父奢言兵事,奢不能难,然不谓善括母问奢其故,奢曰：“兵,死地也,而括易言之使赵不将括即已,若必将之,破赵军者必括也” 及括将行,其母上书言于王曰：“括不可使将”王曰：“何以?”对曰：“始妾事其父,
时为将,身所奉饭饮而进食者以十数,所友者以百数,大王及宗室所赏赐者尽以予军吏士大夫,受命之日,不问家事今括一旦为将,东向而朝,军吏无敢仰视之者,王所赐金帛,归藏于家,而日视便利田宅可买者买之王以为何如其父?父子异心,愿王勿遣”王曰：“母置之,吾已决矣”括母因曰：“王终遣之,即有如不称,妾得无随坐乎?”王许诺.
赵括既代廉颇,悉更约束,易置军吏秦将白起闻之,纵奇兵,详败走,而绝其粮道,分断其军为二,士卒离心四十余日,军饿,赵括出锐卒自博战,秦军射杀赵括括军败,数十万之众遂降秦,秦悉坑之赵前后所亡凡四十五万明年,秦兵遂围邯郸,岁余,几不得脱赖楚、魏诸侯来救,乃得解邯郸之围 赵王亦以括母先言,竟不诛也.《史记·廉颇蔺相如列传》 附译文：
赵孝成王立七年,秦军与赵军在长平对阵,那时赵奢已死,蔺相如也已病危,赵王派廉颇率兵攻打秦军,秦军几次打败赵军,赵军坚守营垒不出战秦军屡次挑战廉颇置之不理赵王听信秦军间谍散布的谣言秦军间谍说：“秦军所厌恶忌讳的,就是怕马服君赵奢的儿子赵括来做将军”赵王因此就以赵括为将军,取代了廉颇蔺相如说：“大王只凭名声来任用赵括,就好像用胶把调弦的柱粘死再去弹瑟那样不知变通赵括只会读他父亲留下的书,不懂得灵活应变”赵王不听,还是命赵括为将.
赵括从小就学习兵法,谈论军事,以为天下没人能抵得过他他曾与父亲赵奢谈论用兵之事,赵奢也难不倒他,可是并不说他好赵括的母亲问赵奢这是什么缘故,赵奢说：“用兵打仗是关乎生死的事,然而他却把这事说得那么容易如果赵国不用赵括为将也就罢了,要是 一定让他为将,•使赵军失败的一定就是他呀”等到赵括将要起程的时候,他母亲上书给赵王说：“赵括不可以让他做将军”赵王说：“为什么?”回答说：“当初我侍奉他父亲,那时他是将军,由他亲自捧着饮食侍候吃喝的人数以十计,被他当做朋友看待的数以百计,大王和王族们赏赐的东西全都分给军吏和僚属,接受命令的那天起,就不再过问家事现在赵括一下子做了将军,就面向东接受朝见,军吏没有一个敢抬头看他的,大王赏赐的金帛,都带回家收藏起来,还天天访查便宜合适的田地房产,可买的就买下来大王认为他哪里像他父亲?父子二人的心地不同,希望大王不要派他领兵”赵王说：“您就把这事放下别管了,我已经决定了”赵括的母亲接着说：“您一定要派他领兵,如果他有不称职的情况,我能不受株连吗?”赵王答应了.
赵括代替廉颇之后,把原有的规章制度全都改变了,把原来的军吏也撤换了秦将白起听到了这些情况,便调遣奇兵,假装败逃,又去截断赵军运粮的道路,把赵军分割成两半,赵军士卒离心过了四十多天,赵军饥饿,赵括出动精兵亲自与秦军搏斗,秦军射死赵括赵括军队战败,几十万大军于是投降秦军,秦军把他们全部活埋了赵国前后损失共四十五万人第二年,秦军就包围了邯郸,有一年多,赵国几乎不能保全,全靠楚国、魏国军队来援救,才得以解除邯郸的包围赵王也由于赵括的母亲有言在先,终于没有株连她 1、下列加点字的解释不正确的一项是（
） A 赵军固壁不战
营垒 B括徒能读其父书传,不知合变也
兵法 C 妾得无随坐乎
引别人犯法而被牵连获罪 D 悉更约束
规章制度 2、下面各项完全表现赵括纸上谈兵,自以为是的一组是（
赵王因以括为将,代廉颇 ②
赵括自少时学兵法, 言兵事,以天下莫能当 ③
尝与其父奢言兵事,奢不能难,然不谓善 ④
王所赐金帛,归藏于家,而日视便利田宅可买者买之 ⑤
赵括既代廉颇,悉更约束,易置军吏 ⑥
四十余日,军饿,赵括出锐卒自博战,秦军射杀赵括