阅读是一道风景　总第阅读是一道风景期
　　当第一耳听到“桥梁书”三个字，说真的，还真的觉得新鲜。世界上真的有“桥梁书”吗？它会像我们看到的桥梁一样是本“弯弯的书”吗？
当第一耳听到“开心读”三个字，说真的，还真的特别憧憬。读这样的书，真的会笑个不停，开心得直到肚子笑抽筋，笑爆破吗？
当第一耳听到“桥梁书?开心读”六个字，说真的，还真的抵挡不住诱惑。不能再等了，一定要马上看看庐山真面目，哪怕读的时候笑掉一排大牙，也要豁出去啦！
请问：“开心”，它来了吗
我们402班40位同学是在绿柳望春风的时候，在网上预订了台湾著名儿童文学作家方素珍阿姨写的桥梁书系列的。圆圆老师说：“读读它吧，它会让你的开心指数‘噌噌噌’地往上冒的！”是呀，我要冒，我要冒！
等待，是漫长而焦急的。我们差不多天天去传达室问老爷爷：“我们的‘开心’，到了没有啊？”传达室老爷爷摇着头说：“它还没来。”我们的心情失落极了。
直到有一天，老爷爷特意跑到我们班，对我们喊着：“‘开心’，它来了！”我们一群人浩浩荡荡地奔赴传达室。一看――它居然是五个大纸箱啊！呀，好重哦！不怕，像蚂蚁一样抬回教室。
圆圆老师一一打开纸箱，并没有把书直接交到我们手中，而是做了一件特别浪漫的事。她说：“我们来个‘开心’秘密大曝光吧！”嘿嘿，“开心”，它真的有秘密吗？有！
“开心”桥梁书的惊天大秘密
“开心”有个大家族
5本，分别是《你想当国王吗》《真假小珍珠》《外公的女朋友》《没有彩虹的怪兽村》《神奇剪刀咔嚓咔嚓》
“开心”，它有高度耶
40本《你想当国王吗》高度是：48厘米
40套“开心读”系列的高度是：220厘米
“开心”，它有重量耶
1套“开心读”系列的重量是：1千克
40套“开心读”系列的重量是：40千克
我们的体会：
快乐，原来它有高度啊！当我们读完整套书的时候，我们身体周围就会矗立起一道220厘米的快乐，想想都觉得神奇。
快乐，它还有体重呀！当我们读完这套书的时候，我们也就拥有了40千克的快乐，这应该是知识的重量吧？想想都觉得激动。
天哪，我们竟然发现了一个天大的秘密：开心，是可感的！
“守着这么个大秘密，那就赶快读起来吧，早点读，就早一点拥抱住快乐呀！”圆圆老师对我们说。她说的太晚了，我们早已忍不住读了，有的还读了十几页了呢。因为大家喜欢“开心”的心情是一样的，都是那样的迫不及待。
请看：“开心”High到最高点啦
◎第一幕：小劲头的High
课间闲暇的时候，班里的张小翔问同桌戴星蕾：“你看了几本了？”戴星蕾头没离开书本地回答：“1本。”张小翔扯着嗓子说：“才1本呀，我已经在看第3本了。”附近的姚月同学忙站起来说：“3本有什么稀奇的，班长陈敏怡在看第4本了。”教室里笼罩着一场没有硝烟的阅读大战。教室论书，刀光剑影。
◎第二幕：中劲头的High
晨光阅读的时间，班里的刘云同学为大家有感情地朗诵了《没有彩虹的怪兽村》中的《雨变成一首诗了》。巧的是那天刚好在下雨，大家一起应和着刘云：“雨，闻起来，青草香；雨，舔起来，凉呀凉！”看着窗外淅淅沥沥的雨，听着耳边朗朗的诵读声，这天清晨，我们过得好快乐哦。
◎第三幕：大劲头的High
《外婆住在香水村》一文，是我们在阅读《外公的女朋友》一书中，票选出来的“最喜欢的美文”。
为了对得起这篇美文，圆圆老师提议我们：“我建议大家来聊聊这个故事，你读了之后有什么样的感受，实话实说，好吗？”哈哈，我们正憋着一肚子的话要说呢。
徐伟率先说道：“我觉得故事中阿力的故事，我也遇到过。我妈妈也经常带我回外婆家。我外婆做的馄饨可好吃了，每次去我都要吃一大碗。我希望我的外婆身体健康，永远不要去‘香水村’。”
徐伟的话博得了众多的粉丝，大家纷纷鼓掌。圆圆老师说：“我们衷心祝愿自己的亲人健康幸福。”是的，这是大家共同的心愿。是在此刻一起许下的，尤其珍贵。
圆圆老师发现坐在最后一排的范世杰同学似乎有话要说，便点了他的名。但是，当他站起来的时候，却沉默了好久。我们都明白这个故事勾起他的伤心事了，去年他的外公因为车祸去世了。
他说：“我外公生前很疼爱我，给我做过一副弹弓。这副弹弓我一直保护得好好的，放在一个饼干盒子里，和其他心爱的东西放在一起。”
在范世杰说完之后，金晶同学对我们说：“我外婆是去年离开我们的，送别她的那天，我好难过好难过。晚上睡觉的时候，只要一想起外婆，眼泪就会止不住地流下来。我妈妈对我说：‘外婆没有走，她永远在天上看着我们。’我想外婆一定变成了一颗星星。”
圆圆老师听到这里，也向我们讲了她的故事：“我读的时候，心里像破了个大洞，这种感觉是书中‘妈妈’身上的思念之情引起的。它像从决堤而出的潮水一样，汹涌澎湃。让我想起了有一天早晨，我正起床打算上班的时候，走过我母亲的卧室，看到她孤独地叠着锡箔纸钱，思念着远在天国的外公的情景。原来，每个人心中的思念都是这般的断肠。”
教室里安静极了。虽然我们聊的是“悲伤”的东西，但是我们心里却很开心，因为我们都在把心里的话说出来。
最后，我们还把心里的话做成了各种形状的“思念卡”。
（心形的卡）奶奶，我好想念你，想念你冬天给我泡的热水袋。
（苹果形的卡）外公，这个大苹果是我送给你的，祝你在天上吃得香甜。
（凯蒂猫形的卡）奶奶，你养的那只猫现在长大了很多，它和我都很想你。
这种思念里带来的踏踏实实的开心，相信在我们心里会留很久很久……
请注意：“开心”在传染
◎“开心”，它传染给了小剪刀
阅读了《神奇剪刀咔嚓咔嚓》一书，班里也经常能听到剪刀的“咔嚓咔嚓”声，那是有同学在用剪刀学故事中的张学义的绝活呢。剪刀下出现了大肥猪，红鲤鱼，包青天；玻璃窗上长出了红艳艳的梅花，圆滚滚的西瓜，还有幸福的“红双喜”……各个都是“心灵”又“手巧”的能人。
◎“开心”，它传染给了小画笔
《真假小珍珠》的书里，出现了“精灵”。圆圆老师超级鬼马地说：“假如精灵来到你们家，会发生什么事呢？大家来写一写精灵的本领，画一画精灵的样子。”
我想象的精灵
我希望来我家的精灵，是个园艺家。
她能种植出世界上最美丽的花。任何生病的花木，只要经她的手，都能枯木逢春，欣欣向荣。我家的阳台今后就是她的“开心花园”。
她最好也能在沙子里种植出各种绿色的蔬菜，这样沙漠就真正能变成绿洲，去沙漠旅行也有食物了。
（未谋面的编辑：请根据文字内容，帮忙配个精灵图案，谢谢！）
◎“开心”，它传染给了小眼睛
班级里还刮起了一阵“黏爸球”旋风。“黏爸球”就是《我家有个黏爸球》中的那个弟弟呀。瞧，书中的他们一家生活过得要多麻辣，就有多麻辣。圆圆老师让我们也模仿“黏爸球”家的哥哥一样，把家里发生的那些麻辣事情，记录下来。于是，我们的小眼睛成了“火眼金睛”，我们用敏锐的目光观察着家里发生的桩桩小事。
（Monday）
（Tuesday）
（Wednesday）
全家睡过了头，手忙脚乱地起床，差点迟到。
爸爸停放在楼下的助动车，被可恶的小偷偷走了。
妈妈用皮蛋拼成了一朵美丽的花，送给老爸，奖励他这个月的奖金拿得多。
（Thursday）
（Friday）
（Saturday）
我的球鞋穿了一天就很臭了，我塞了好多带香味的餐巾纸进去，希望它香一点。
妈妈给我做了我最爱吃的番茄鸡蛋面，我发现她给我面里放了两个鸡蛋，比任何人的都多。
爸爸把马桶的冲水按钮修好了。
（Sunday）
一周“心情故事”大盘点：
爸爸妈妈居然不睡懒觉，害得我被他们吵醒了。
我家最快乐的事：爸爸发工资
我家最伤心的事：车子被偷
我家最生气的事：车子被偷
我家最难忘的事：车子被偷
有喜有忧，有笑有气的生活，就是开心的生活！我爱我的家！
◎“开心”，它传染给了小达人
《你在看我吗》故事中的主角子玉，很善于讲笑话，逗得全家哈哈大笑。这样的人，爸爸妈妈喜欢，朋友喜欢，人缘也相当不错。我们也想做这样一个人气指数和幽默指数都很高的人。圆圆老师告诉我们：“其实，这里的秘诀很简单，你只要经常有心地收集杂志上、电视上的幽默段子，在适当的时机，选择合适的幽默段子，说给大家听，你的梦想马上就能成真。”
这是真的吗？试了才知道。
※我收集的幽默段子：
《高见》：一位商人和他的朋友应邀到一位教授家吃晚饭。席间，一位客人问他是否喜欢莎士比亚。他回答：“喜欢，但我更喜欢威士忌。”众人哑然。回家的路上，他的朋友说：“你真蠢，干吧提威士忌？谁都知道，莎士比亚不是酒。而是一种奶酪。”
※我把它运用在这样的场合：
上次，我看到我同学在别人面前夸夸其谈，又不好当面制止。事后，我给他讲了这则笑话，他一听就明白了。
我们一点一点地找到了“桥梁书?开心读”中的快乐。在阅读与分享的过程中，我们还学会了“制造快乐，生产开心！”渐渐地，我们也成了作家所期望的“EQ高手”了！“幽默小达人”，非我们莫属。笑脸勋章，就是最好的证明。
　　有这样一则故事：
　　一位生病的小学语文教师走进教室时，看到的是讲台上倒满水的杯子，坐得端端正正的学生和一双双关切的眼睛。
　　教师用沙哑的声音向同学们表示感谢。
　　随后，教师轻轻叹了口气，说自己最近一直有个遗憾。学生问，是什么事令老师遗憾，他们可以帮忙的。
　　老师说：“从做学生起，老师就有一个习惯，那就是每晚睡前要躺在床上阅读半小时。这个习惯一直保持着，可是因为近期的生病，使这个习惯间断了。药力总是使我昏昏欲睡，没有看多少就睡着了。多可惜啊！”
　　老师刚一说完，就有学生认真的嚷道：“老师，我们帮你延续吧。从今天开始，我们也开始在睡前读书半小时，一直到你病好了，能继续看书了。好么？”
　　“是呀，是呀！”学生们纷纷表示赞同。
　　老师欣慰地笑了笑，说：“你们能做到么？我这病一天两天的可好不了啊？”
　　“当然能啊！”“要不，我们每天给您汇报读的内容？”“对啊对啊，我可以把优美的段落背给您听。”学生又七嘴八舌地喊起来。
　　“好啊，那样我也就等于阅读了。那什么时间交流呢？”老师的嗓音依旧沙哑，却多了兴奋。
　　“语文课前三分钟的准备时间吧！”学生又迫不及待地喊道。
　　“好，一言为定。今天就开始，如何？”
　　“好，一言为定。”
　　接下来的日子里，每天的语文课前，总会有学生介绍昨晚读了什么文章什么书，总会有学生或朗读或背诵精彩的段落，总会有学生谈谈自己昨晚读书的体会。老师总是专心地倾听，有时会提出读书的建议，有时会称赞朗读或背诵的精彩，有时也会发表自己对某本书的看法，有时还会同课本或生活实际相联系。
　　近一个月后，老师的病情好转了。老师说：“谢谢同学们这段时间帮我延续阅读的习惯。现在我的身体好多了，可以自己来阅读了。你们可以停下来了。”
　　“为什么停下来啊？我们要和老师一起阅读！”学生异口同声地回答。
　　“好啊。我也乐意和同学们一起阅读！”老师兴奋地说。
　　现在，老师和班里的学生们一直保持着睡前半小时的阅读习惯。课间，去学校图书室借阅的学生也增加了。
　　这是一则真实的故事，就发生在我们班，我就是那位小学老师。
　　广泛的课外阅读可以扩大学生的视野，丰富学生的课余生活，对提高学生的语文能力有着重要的作用。然而，如何引导学生开展课外阅读，一直是我们老师比较头疼的一个问题。我们知道，学生课外的活动要靠兴趣的引导，而一个习惯的养成要靠21天的坚持不懈。像天天填写《阅读时间记录卡片》、家长签字、摘抄等一般的课外阅读活动设计，学生总会草草了事，总是不能达到我们所预期的教学效果。
　　俄国教育家乌申斯基说：“没有任何兴趣，被迫进行学习，会扼杀学生学习知识的意向。”有兴趣就有阅读的动力，有兴趣就有阅读的潜力。而这次生病中的事件，却在无形中帮助了我，也使我对原来工作进行了反思。过去，我们教师说得多，做得少；要求的多，做榜样的少；死板的布置多，有感情的交流少。我们教师要言传，更要身教，要多和学生进行交流，在心理上达成共识，行动起来就会自觉自愿，效果也自然好。
　　说起来，还真该好好谢谢这次生病呢。加载中，请稍候...
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《没有彩虹的怪兽村》
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没有彩虹的怪兽村
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