七年级历史上册课件17下历史练习册第17课

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七年级历史上册(第12课到第17课)练习
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急求七年级历史上册练习册17课答案~中国历史七年级下册教案、同步练习(成套)
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  岳麓版历史七年级下册教案、同步练习(成套)  ??历史:第20课《清朝加强对边疆地区的管辖》教案(岳麓版七年级下册).doc  ??第1课 开运河 创科举 教案.doc  ??历史;第19课《抗击西方殖民者入侵》教案(岳麓版七年级下册).doc  ??历史:第10课 宋金对峙同步训练(岳麓版七年级下).doc  ??历史:第10课《宋金对峙》教案(岳麓版七年级下册).doc  ??历史:第11课 宋代的经济和社会生活& 同步训练(岳麓版七年级下).doc  ??历史:第11课《宋代的经济和社会生活》教案(岳麓版七年级下册).doc  ??历史:第12课《元朝民族关系的发展》教案(岳麓版七年级下册).doc  ??历史:第13课 宋元的科学技术 同步训练(岳麓版七年级下).doc  ??历史:第13课《宋元的科学技术》教案(岳麓版七年级下册).doc  ??历史:第14课 宋元的史学、文学和艺术 同步训练(岳麓版七年级下).doc  ??历史:第14课《宋元的史学、文学和艺术》教案(岳麓版七年级下册).doc  ??历史:第16课 明朝皇权的高度集中 同步训练(岳麓版七年级下).doc  ??历史:第16课《明朝皇权的高度集中》教案(岳麓版七年级下册).doc  ??历史:第17课 郑和下西洋和戚继光抗倭 同步训练(岳麓版七年级下).doc  ??历史:第17课《郑和下西洋和戚继光抗倭》教案(岳麓版七年级下册).doc  ??历史:第18课 清朝专制统治的强化 同步训练(岳麓版七年级下).doc  ??历史:第18课《清朝专制统治的强化》教案(岳麓版七年级下册).doc  ??历史:第19课 抗击西方殖民者入侵 同步训练(岳麓版七年级下).doc  ??历史:第1课《开运河创科举》教案(岳麓版七年级下册).doc  ??历史:第1课开运河创科举 同步训练 (岳麓版七年级下).doc  ??历史:第20课 清朝加强对边疆地区的管辖 同步训练(岳麓版七年级下).doc  ??历史:第22课 盛世危机 同步训练(岳麓版七年级下).doc  ??历史:第22课《盛世危机》教案(岳麓版七年级下册).doc  ??历史:第23课 明朝和清朝前期的科学技术 同步训练(岳麓版七年级下).doc  ??历史:第23课《明朝和清朝前期的科学技术》教案(岳麓版七年级下册).doc  ??历史:第24课 明朝和清朝前期的小说和艺术同步训练(岳麓版七年级下).doc  ??历史:第24课《明朝和清朝前期的小说和艺术》教案(岳麓版七年级下册).doc  ??历史:第2课 贞观之治& 同步训练 (岳麓版七年级下).doc  ??历史:第2课《贞观之治》教案(岳麓版七年级下册).doc  ??历史:第3课 开元盛世& 同步训练 (岳麓版七年级下).doc  ??历史:第3课《开元盛世》教案(岳麓版七年级下册).doc  ??历史:第4课 唐朝的民族关系同步训练(岳麓版七年级下).doc  ??历史:第4课《唐朝的民族关系》教案(岳麓版七年级下册).doc  ??历史:第5课 唐代的中外交往 同步训练(岳麓版七年级下).doc  ??历史:第5课《唐代的中外交往》教案(岳麓版七年级下册).doc  ??历史:第6课 隋唐的科学技术 同步训练 (岳麓版七年级下).doc  ??历史:第6课《隋唐的科学技术》教案(岳麓版七年级下册).doc  ??历史:第7课 隋唐的文学艺术 同步训练 (岳麓版七年级下).doc  ??历史:第7课《隋唐的文学艺术》教案(岳麓版七年级下册).doc  ??历史:第9课《辽、夏与北宋的和战》教案(岳麓版七年级下册).doc  ??历史:第9课辽、夏与北宋的和战& 同步训练 (岳麓版七年级下).doc  ??历史:第六单元经济重心的南移和民族关系的发展 复习教案(岳麓版七年级下).doc  ??历史:第七单元统一的多民族国家的巩固和社会危机复习教案(岳麓版七年级下).doc  ??历史:第七单元统一的多民族国家的巩固和社会危机同步训练(岳麓版七年级下).doc  ??历史:第五单元繁荣与开放的社会 教案(岳麓版七年级下).doc  ??历史:第五单元繁荣与开放的社会 同步训练(岳麓版七年级下).doc  课题:开运河 创科举&&&&&&&&&&&&   总第 1& 个教案&&&   课标要求&知识与能力:通过本课的学习,使学生了解隋朝“繁盛”的历史,包括隋朝的建立和统一,社会经济的繁荣,大运河的开通及其作用等基本史实。  过程与方法:通过引导学生思考与探索“隋炀帝为什么要开通纵贯南北的大运河”“隋朝开通运河是好事还是坏事”等问题,培养学生从特定的历史条件观察问题和全面分析问题的能力。  情感态度与价值观:通过本课的学习,使学生认识:国家的统一和社会的安定,是经济发展的前提条件和重要保障;大运河是古代世界最长的运河,是与长城齐名的世界上最伟大的工程之一。  学情分析&教材对隋初经济的繁荣写得比较概括,难以使学生感受和理解;对开凿大运河的目的和作用,要引导初一的学生辩证地、全面地去分析和评价,有一定难度。  教具准备&多媒体课件  教学过程  教师活动&学生活动&修改意见  新课导入  1、回顾南北朝政权更替史实。  2、教师可讲述“隋炀帝赏琼花”的故事,激发学生的兴趣,由此导入新课  新课讲述  一:隋朝统一南北  1“隋朝的建立”可由教师讲述,但切勿补充过多史料。  2讲述“隋朝的统一”,教师可制作一幅揭贴式地图,展现“北周与陈对峙→隋与陈对峙→隋灭陈,南北重归统一”的演变,帮助学生形成应有的空间观念。在此基础上,   3讲述“隋初经济的繁荣”,可分为两个步骤,先展现“繁荣”的表现,再探究“繁荣”的原因。  教师补充资料:唐朝建国20年时,隋朝的库藏还没有用尽。隋朝仓库的丰足在我国历史上是少见的。  二:大运河的开凿&&&&&&&&&&&&&&&&&     隋朝开通大运河的主要目的是什么?”引导学生看书、议论、作答,使学生对开通大运河的主要目的有正确的理解和认识。这也为下面讨论“开通大运河的作用”做准备。  1.隋炀帝开凿大运河  提问:“隋炀帝专为看琼花开通大运河的说法对不对?”“隋朝开通大运河的主要目的是什么?”引导学生看书、议论、作答,使学生对开通大运河的主要目的有正确的理解和认识(。这也为下面讨论“开通大运河的意义”做准备。  2.大运河开凿的意义  隋朝大运河,与长城一样是古代世界最雄伟的工程之一。大运河的开通,成为南北交通的大动脉,促进了南北经济的交流,巩固了国家统一的局面。  三、科举制的创立  1.隋朝创立科举制  没有士族制度和九品中正制的相关知识,学生难以理解隋唐时期选官方式变化的进步意义。教师不必细致介绍这两个制度,但可以点明:魏晋以来,做高官的基本条件是:本人要出自高门权贵家庭,要有地方官员和高门权贵的推荐。没有显赫的家庭背景不能做高官,选拔官吏的实权也没有控制在朝廷手中。科举制度与以往选官制度的本质区别,在于普通读书人可以自愿报名参加官府的考试,这样就扩大了选官的范围。选拔官吏的实权,也就转移到朝廷手中。
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2014年新人教版七年级下册第三单元:第17课《君主集权的强化》教案
2014年新人教版七年级下册第三单元:第17课《君主集权的强化》教案
了解李自成起义推翻明朝;知道满族入主中原;通过军机处的设置与文化专制措施,认识君主专制在清代的极端强化。
一、教学目标
知识与能力
1.了解和掌握努尔哈赤统一女真各部、建立后金政权。了解和掌握清朝的建立及其对全国的统治。了解和掌握清朝强化君主集权的措施,清朝制造文字狱的危害。
2.归纳努尔哈赤的主要功绩,与其他少数民族首领进行比较,提高学生的归纳、比较和评价历史人物的能力。
3.通过制作历史小卡片、制作大事年表等活动,培养学生提取有效历史信息的能力。
4.通过引导学生分析满洲兴起及清朝建立对全国统治的历史,分析清朝强化君主集权的影响、清朝制造&文字狱&的影响等问题,培养学生初步运用历史唯物主义分析问题的能力。
5.通过《基础训练》的问题探究,培养学生运用历史知识解决问题的能力。
过程与方法
1.解析课题,结合本课相关联的历史人物介绍,突出主题,进入新课学习。
2.根据学生所知道的有关清朝的知识,通过设问引导学生了解并讲述满族发展的历史。
3.以清朝历代皇帝为主线,通过&图片解说&帮助学生以历史人物为线索构建历史知识体系。
4.师生互动,引导学生讨论《基础训练》的问题设计,结合课文&动脑筋&,比较努尔哈赤与其他少数民族首领的共同之处。
5.通过图片、视频资料,师生互动,讲述清朝强化君主集权的措施,并引用文献资料、利用视频资料加深对课文的理解。
6.举例讲述康、雍、乾三朝严酷荒唐的文字狱,并组织学生讨论分析其危害。
情感态度与价值观
1.认识满族是中华民族大家庭的成员,为祖国历史的发展做出了重要贡献。
2.认识清朝君主集权的高度强化是封建制度走向衰落的表现。
3.认识&文字狱&的社会危害,理解政策制定得当与否将直接影响到社会发展的道理。
二、教学重点和难点
重点:清朝的建立和君主集权的强化。以清代君主为主线,了解清朝建立的过程,逐步认识军机处的设立是清朝强化君主集权的关键措施,文字狱则是实行文化专制。
难点:君主集权强化的利弊作用。通过讨论、合作探究,用一分为二的观点分析其利弊。
三、课前设想:
1.情境创设主要以文字材料、视频资料为主进行预设,通过对材料的解读加强师生互动学习。
2.根据本课的特点,在情境创设中以清代皇帝纪传的形式为主线,突出历史发展进程,构建历史知识体系。
3.在知识点学习过程中,利用《基础训练》的问题探究,巩固所学知识,培养学生探究知识能力,目的是减轻学生的学业负担,以便用更多的时间去预习新知识,复习已学知识。
四、教学资源
1.教学用具:多媒体&&& 2.历史书籍及网络资源
3.《教师教学用书》、新《历史课程标准》、《基础训练》
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