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一千字的摘抄
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一千字美文摘抄加赏析 摘抄好段100字左
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问题：摘抄好段100字左右加20字点评
回答：...动优美的笔触描绘了桐花盛开的美景,视觉与听觉相结合,动静结合,充满了生机 类似问题：好段摘抄加赏析 名著好段摘抄加赏析 好段摘抄加100字点评 求初中作文好段摘抄加赏析,一定要有赏析~ 好词好段摘抄加赏析 初中好段摘抄+点评 朝花夕拾好段摘抄+评析 生好词好句好段摘抄外 200字好段摘抄+点评
问题：如题 ， 每篇最好赏析五个句子 。回答：都潮润了，花草更是，在蒙蒙的晓烟里笼罩着，秋千的索子，也被潮露压得沉沉下垂. 忽然理会得枝头渐绿，墙内外的桃花，一番雨过，都零落了-忆起断句＂落尽桃花澹（dan）天地＂，临风，不觉悠然！ 半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓阴的天，我觉得有些烦闷.从窗内望外看时，那一朵白莲已经谢了，白瓣 儿小船般散飘在水...... 问题：600左右美文摘抄最好是哲理类的
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问题：美文优秀选段摘抄
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问题：美文摘抄：逝去的东西，最好不见，最好不念
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回答：性敬情逸说的是，人的心性沉静下来了，心情就会安逸、悠闲；相反，如果性不静，情不安逸，就会心动神疲。心念动了，精神就困倦、疲劳了。 守真志满是守住真常之性。真指人的本性、本质，守真就是守住自己纯本性和守。能够守住真常之性，人的心志就会饱满。如果跟着外物跑，心被外物所动，人的意志就被转移、被改变了。 类似问题：守真志满什么意思？ 守...
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背景朱以撒　　　　春气氤氲，我倚在这个破旧石塔的阑干上想。一定有许多生物和我一样，走出沉闷的居室，到一个大得无边的空旷处，呼吸和张望。　　我看了很久，明朗的天幕一直没有飞鸟经过，这个飞禽最广大的表演舞台，此时虚静以待。难道我没有看到头顸盘旋的鸽群吗？这些由人养，供人玩赏的菜鸽，飞起来永远是那种落入圈套一般的路数，整齐划一。它们在天幕一角规划好飞翔线路，便一味进行着毫无新意地环行。它们的主人十分欣赏这种阵式，他每日花费的玉米、花生，就是要把它们训练成一个整体，而不是那些毫无管柬的野鸟。以前，这里的野鸟成群成片。尤其像菜鸽兄弟——飞起来箭一样的斑鸠，野性十足地在丛林中穿来穿去。斑鸠与鸽在形体上相似，使鸽的主人隐忧：可别拐带走整个鸽群。比斑鸠飞得高远从容的是鹞子，很风度地定定地摊在空中，像一片舒展的灰瓦。灰瓦像一大片阴影，令地面的母鸡神色紧张，在俯冲下来的瞬间，悲剧就发生了。更多的鸟是闪过天幕的游侠，从这边到遥远的那边，飞起来没有章法，时快时慢，升高跌落，成为不可规划的剪影。现在，没有了飞鸟，天幕沉寂空洞，像没有生命点播的土地，这么大的空间白白浪费。飞机是天幕上最大的鸟，自从有一个机场建在城市边缘，每日都可以看到钢铁大鸟腾空而起，夹带着夸张的轰鸣。这是比鸽子更为拙劣的表演，翅羽不动，身段刻板。那些自由自在的野鸟，竟然以身击之。这个偌大的背景，原先就是属于翅羽翻动的——当一颗流星匆匆坠落，漆黑的天幕为之生动片刻，当鸟群从晴朗的天幕消失，它成了我们不再仰望的理由。　　在田野里想念田野。写下这个句子时，田野里已经是一片绿色了，我一直带着传统的眼光来看待它，当时我对田野的理解，就是它的狂野。杂草长得比庄稼快，草丛中潜伏着竹叶青，信子像微小的闪电巡回；蚂蟥像幽灵一般浮游，刹那就贴在小腿上。田埂上行，野蔓绊着，冷不防跌入泥水。田野终须由农民治理，田野只能生长庄稼，还有农耕人家，它们是土地上紧密相依的几个部分——我们认识了庄稼的颜色，也就认识了这些生长元素。是从什么时候起，田野不再生长庄稼了呢？空间的历程是这么重要，千百年来，土地携带着众多浮华生命，向前。每一个时刻，这块厚实的地面上都在生着，或者死着。没有停滞下来的能量，任何一粒生命的种子，落入其中。不长出枝叶来是没有理由的。不再需要犁耙的田野，不再需要与泥水打交道的人。似乎在一夜之间站到了流水线的跟前，他们生理上做好了气力的准备，而心理上，还须静静地等待着适应时光的到来。　　如果留心一下，山村背景里的生动，还是由一些细节组成。这些细节规范着一个村子和另一个村子的区别。在这个生长着成片的龙眼树的村子里，米粒大金黄的花开时，村子热闹起来。遥远的养蜂人载着一箱箱的蜂房来到树下，他们似乎与村里有着无形的契约，果树倚仗蜜蜂的勤劳授粉得以丰收，养蜂人则得到甜蜜。整个村头村尾，响着嗡嗡吱吱的鸣弦声响，人们嗅到了被万千翅羽扇起的幽香，树的主人，在养蜂人告辞的时候，可以得到一罐纯正的花蜜。这是养蜂人表示的谢意。很快，他们继续追花、采蜜，他们本身就是不倦行走的蜜蜂，熟悉各种花树花期，走南闯北，麾下万千子民。村子里总是要有些生人才有比照，他们带着陌生的气味进来，让无数的眼光打量，服饰、发型及至说话声调，都成为话题。龙眼树一年年的少了，房子一幢幢地起来，剩余的灰土、碎渣，都堆在树头上。加速枝叶的疏松、剥离。养蜂人已经不来了，他们肯定还在路上，却把这个村子忘在脑后。这个每年都有一段清幽弥漫的空间，存放在记忆的仓库里。　　与背景相适应的细节模糊了，或者消失了，人置其间，就有一些恍惚。我们所能自慰的，就是当我们口头上感叹着既往的种种琐屑时，它已经在我们的中间，对照着我们此刻的生活了。（选自2005年《中国精短美文100篇》，有删节）1．文章第二段用了不少笔墨写“斑鸠”“鹞子”及更多的野鸟，这在文中有什么作用？答：________________________________________________。2．阅读有关内容，回答下列问题。（1）“在田野里想念田野”一句中，两个“田野”的含义有何不同？答：________________________________________________。（2）“如果留心一下，山村背景里的生动，还是由一些细节组成”一句中“细节”指的是什么？为什么这些细节能使山村背景“生动”起来？答：________________________________________________。3．文章具体写了哪些背景？作者通过这些背景过去和现在的变化表现出怎样的思想感情？答：________________________________________________。4．本文语言极富表现力，体现在词语运用生动细腻，修辞手法运用形象贴切等诸多方面。试举两例从不同角度加以赏析。答：________________________________________________。
阅读下文，回答问题。
一代才子钱钟书
钱钟书晚年避居北京三里河，闭门谢客，世人难得一识韩荆州。杨绛①在《记钱钟书与〈围城〉》中更有记载:“一次我听他在电话里对一位求见的英国女士说:‘假如你吃了个鸡蛋觉得不错，何必认识那下蛋的母鸡呢？’”钱钟书一生没有留下自传，认为自传都是别传，不真实，因此谈论自己的文字也极少。幸亏《记钱钟书与〈围城〉》一文，记录了很多钱钟书早年的资料，几可当其自传来读。不过这篇文章，也是杨绛应胡乔木之请而作的。可钱钟书又怕“以妻写夫，有吹捧之嫌”，为避免不必要的非难，他特别在此文稿背面写了一个短跋:“这篇文章的内容，不但是实情，而且是‘秘闻’。要不是作者一点一滴地向我询问，而且勤奋地写下来，有些事迹我自己也快忘记了。文笔之佳，不待言也(钱钟书识日)。”
要在坊间②找钱钟书传记，依然是一件困难的事。台湾人氏汤晏，纽约大学历史学博士，1979年在美国初会钱钟书，后经常与之通信联络，遂成钱迷，并有意为钱立传，这就是我们看到的《一代才子钱钟书》。本传记论传主平生及其作品、学术成就，哀叹“千古文章未尽才”，自有一家观点。但取材严谨，当是立传的首要原则。作者对传主平生历史细节的求证、澄清，多有他与杨绛的通信辅助，并有详细的注释以为印证、引申，充分弥补了史料不足的缺憾。书成之后，深得杨绛嘉言:“不采用无根据的传闻，不凭‘想当然’的推理来断定过去，力求历史的真实；遇到不确切的事，不惮其烦地老远地一次次来信问我，不敢强不知以为知。我很佩服您这种精神。”
就其观点而言，杨绛未必赞同。但作者认为，钱钟书生于忧患，20世纪动乱频仍的中国，生生毁了一个“三百年来难得一见的天才”。尽管他留下一部为人传颂的小说《围城》和以西学方法治中国文学的《管锥篇》，天才却未能完全发挥。作者特别从《围城》说开去。英国当代思想史家伯林将西方思想家和作家分为刺猬型和狐狸型两类。前者有一套思想体系和大理论框架，结构完整。后者文笔精美，观察入微，无所不包。哈佛大学教授李欧梵也说过，中国作家兼具刺猬和狐狸优点的只有一个曹雪芹。照此说法，汤晏认为钱钟书本是狐狸，却想做刺猬，因此成全了《围城》。但钱钟书在1980年人民文学版《围城》“重印前记”中说到，“我写完《围城》，就对它很不满意。”他还提到待写的长篇《百合心》，已写成约两万字，可惜1949年从上海迁居北京时丢失了手稿，以后兴致大扫。钱说，“假如《百合心》写得成，它会比《围城》好一点。”汤晏又据此写道:“现在可惜的是，一部可能直追《红楼梦》的旷世巨作，终于未能面世。诚为中国文学史上无可弥补的损失，叹！叹！”猜测是容易的，因为它仅仅指向可能。还是杨绛的说法更为中肯:“钱钟书在创作方面，的确没有能够充分发挥他的才华。‘发短心长’，千古伤心事，不独钱钟书的创作。”所以杨又说汤的设想属浪漫派，而她自己的设想则较现实。但也都是设想而已。
日，钱钟书逝于北京。而本传记留下最大的假设是，如果生逢太平盛世或一个创作自由的环境，钱钟书又将是一个什么样的钱钟书呢？天才已乘黄鹤去，抛弃“浪漫”的假设，我们不妨吟诵英国诗人柯利的一句小诗:
死亡带走了一切
但夜莺愉悦的歌
仍留在大地上 &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&选自《三百年来难得一见的天才》）
注：①杨绛：钱钟书先生的夫人。②坊间：街市上（旧时多指书坊）。
文章首段写了钱钟书回答英国女士的话，这句话表现了钱钟书哪两方面的特点?（4分）
本文题目是“一代才子钱钟书”，从哪些地方可以看出钱钟书是一个“才子”?（4分）
本文在描写主人公时运用了什么方法？请结合有关内容简要作答。（4分）
读了本文之后，结合你对钱钟书的了解，你认为钱钟书能够写出“一部可能直追《红楼& 梦》的旷世巨作”吗？请简述其理由。（6分）
阅读下面的文字，完成下面题目
石枕&&& 臧雷
&&& 小映九岁那年，在河边的乱石滩上跌伤腿.
幸好小映的爷爷就是有名的游方郞中，他的腿伤才及时得到治疗，无奈伤势不轻，拨筋接骨之后，只愈了外伤，关节、肌肉依旧疼痛难忍，即使扶了双拐，也难以行走，不得不卧床度日。
小映看见爷爷在床前叹息落泪，便问：“爷爷，你怎么哭了？”
“你的腿已经废了。”
小映听罢，哇的一声哭了，当即跪在床上说：“爷爷，你是医生你救救我吧。我不能没有走路的腿呀！”
&爷爷思忖良久，说：“要根治腿伤，除非你能在三年之内找到碰伤你腿的那块石头。找到之后，把条石凿磨成石枕，用以醒脑镇痛、散血化淤、舒筋活络。如此，伤腿可不治而愈。倘若三年内你找不回那块条石，你爷爷也就无能为力了。”小映满怀信心地说：“碰伤我腿的是一块黑色条石，我认得它，我一定能找到它。”
自此，小映无论风雨寒暑，每天一大早就柱着双拐，连走带爬地到乱石滩，寻找那块条石。
一年过去了，小映没有找到那块条石。两年过去了，小映还没有找到那块条石。
爷爷说：“河滩上的石头不会总留在原处，水涨水落会被冲到下游的。你到下游去找吧。”
于是小映到下游的河滩上去找。然而总是找不到那块条石。
三年的最后一天，小映绝望地对爷爷说：“那块条石，我没有找到。”爷爷说：“实在找不到，就不要找了。”
“为什么？”
“你的腿不是已经能走了么？还要那块条石干吗？”
“可我怎么也想不通：那么大的一块条石，怎么会被水冲得不见了呢？
“三年前我就把它扔到了河心深处。你在河滩上怎么能找到？”
概括小说的情节结构。(6分)
答：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
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本篇微型小说不足一千字，却用短小的篇幅、简单的事件揭示了非常深刻的主题。
（1）这种写作手法我们通常称为&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 。（2分）
（2）请你就此作简单分析（4分）
答：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
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“爷爷”叫小映到乱石滩找黑色条石的真正目的是什么？（4分）
答：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
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本篇小说成功地运用了象征手法，请说明“小映”和“黑色条石”分别象征什么？&&&&&& （6分）
答：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
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阅读下面一篇小说，完成文后问题。
　　小映九岁那年，在河边的乱石滩上跌伤了腿。
　　幸好小映的爷爷就是有名的游方郎中，他的腿伤才及时得到了治疗。无奈伤势不轻，拨筋接骨之后，只愈了外伤，关节、肌肉依旧疼痛难忍，即使扶了双拐，也难以行走，不得不卧床度日。
　　一天，小映看见爷爷在床前叹息落泪，便问：“爷爷，你怎么哭了？”
“你的腿已经废了。”
　　小映听罢，哇的一声哭了，当即跪在床上说：“爷爷，你是医生，你救救我吧。我不能没有走路的腿呀！”
　　爷爷思忖良久，说：“要根治腿伤，除非你能在三年之内找到碰伤你腿的那块条石。找到之后，把条石凿磨成石枕，用以醒脑镇痛、散血化瘀、舒筋活络。如此，腿伤可不治而愈。倘若在这三年内你找不回那块条石，你爷爷就无能为力了。”小映满怀信心地说：“碰伤我腿的是一块黑色条石，我认得它。我一定能找到它！”
　　自此，小映无论风雨寒暑，每天一大早就拄着双拐，连走带爬地到乱石滩寻找那块条石。
　　一年过去了，小映没有找到那块条石。
　　两年过去了，小映还没有找到那块条石。
　　爷爷说：“河滩上的石头不会总留在原处，水涨水落会被冲往下游的。你到下游去找吧。”
　　于是小映到下游的河滩上去找。然而总是找不到那块条石。
　　三年的最后一天，小映绝望地对爷爷说：“那块石头，我没有找到。”
　　爷爷说：“实在找不到，就不要找了。”
　　“为什么？”
　　“你的腿不是已经能走了么？还要那块条石干吗？”
　　“可我怎么也想不通：那么大的一块条石，怎么会被水冲得不见了呢？”
　　“三年前我就把它扔到了河心深处。你在河滩上怎么能找到？”
（选自《小小说选刊》）
（1）概括本小说的情节结构。
①用文字概括。（每个框不超过5个字）
答：→→→
②根据下面的文字提示，用汉语的标点符号图示情节结构。
[　　]→[　　]→[　　]→[　　]
灾难突至→希望在哪里→漫长的寻找→圆满的结局
（2）本篇微型小说不足一千字，但却用短小的篇幅揭示了一个非常深刻的主题，这种写作手法是________________________________________
（3）“爷爷”叫小映到乱石滩找黑色条石的真正目的是什么？（不超过23个字）
________________________________________________________________
________________________________________________________________
（4）本篇小说成功地运用了象征手法，请说明“小映”和“黑色条石”分别象征什么？
小映象征________________________________________________（不超过16个字）。
“黑色条石”象征________________________________________（不超过14个字）。
（5）下列对小说主题的分析，不符合原文的两项是
A．信念和希望是把人生引向成功的精神火炬。
B．在一个地方跌倒，在另一个地方爬起来凭着不屈不挠的信念和斗志。
C．有志者，事竟成。只要有坚韧不拔的意志，就可以创造奇迹。
D．医治外伤是远远不够的，更重要的是治愈内伤治愈精神信念的创伤。
E．不幸是人生最好的教科书。
F．跌倒之后要勇敢地爬起来，锲而不舍地去追求，就一定会走出困境。
【踩点热练】（一）1．（1）（“我们”）难过（或：不快；或：兴会完尽的不快）& （“父亲”）悲怆（或：艰难度日悲怆）& （2）（庆幸）不再如父亲般艰难度日。（这道题只要细读上下文就能回答）2．答案要点：①很有责任心；②很有能力；③能独立承担家庭责任；④安分守己，安于现状；⑤艰难地独立维持生计。（请注意，本题只要求归纳“父亲”这一形象的特点，没有要求简要分析）3．①文中的“新年”犹如一道难关，将父亲置于“新年”这一环境中，更能表现人物人性格特点；②通过父亲如何艰难地度过年关的描写，更真切形象地表达了“珍惜今天的幸福生活”这一主题。（请特别留心第③⑧两段）4．C、D（C项突出父亲的能干；D项“踱步”与“跪拜”不构成对比）二、答案：(1)它让作者感到了生命恬静的欢乐。讲析：此题考查整体认知能力。(2)为下文点明“对一切生命的感悟”作铺垫。讲析：此题考查理解能力和初步的鉴赏能力。(3)①生命中充满着欢乐②应以恬静而坦然的态度去面对人生。讲析：需要从全文体会作者的写作意图，分析概括作者在文中的观点态度。(4)A、B、C。讲析：本文的基调是“欢乐恬静”，没有“激昂奋发”，D项错；没有对比，表现的是一种恬静坦然的人生态度，因此E项错；不是“夕阳虽好近黄昏”的意境，F项错。三、& 5．(1)突出时间的久远；(2)前后照应，结构全文，表现对美好春天的渴望。、&&& 6．BCE【笑傲考场】一、12．这句话写老屋的阴暗，反衬了冬夜里父亲为儿子们煮豆腐的热气腾腾的情景（答至此意2分），突出了父亲对儿子们的怜爱、呵护之情（答至此意3分），也突出了“我”内心因享有父爱而产生的融融暖意（答至此意4分）。13．①冬夜，父亲为“我们”煮白豆腐。②冬天月夜，“我”和好友欢聚，畅游西湖。③台州冬日，妻儿在家中窗口笑迎“我”回家。（每点2分。对三个情境的概括要准确、具体、简练，不够准确具体，或过于冗繁，酌情扣分）14．①通过对三个发生在冬日情境的回忆，抒发了对曾经拥有的亲情、友情的无限眷恋和珍惜，也表达了对人世变化的感伤。（此问5分，答出“眷恋、珍惜亲情和友情”意得3分，答出“感伤”意得2分）②本文的语言风格：质朴（或朴素），含蓄（或隽永）（此问2分，“质朴”、“含蓄”意各占1分）二、17、对事物的思考选择和处理，对理想的执著追求（或：对进步正义事业的审视思考，对理想的执著追求）18、不矛盾，前面是就生命的长度和表象而言，“一切人生命都有时间的限制＂每个人都会经历从生到死的几十年．后者是就生命的内涵而言，同样的时间，不同的人会有不同的过法，作为和影响，他们的生命呈现不同的意义和价值．这种人的生命＂又似乎不大受这种限制。”19、①每个人的生命由时间组成（或：人从生到死，要占有几十个年头的时间）；②时间将使生活目的、生活态度不同的人得到不同的结果（或：时间将使择业相同的人因生活态度、目的不同而成就不同）；③时间将证明为人类向上向前的理想而献身者的伟大价值和伟大意义。20、第一句的表达效果要好。理由有二：①以“看出生命的意义同价值如此如此”开头，与上文“寻找生命的意义同价值”承接，文意顺畅；“就是这种人”，与下文“这种人”紧密相接，语义连贯。②“历史上的释迦……”后置，是为了突出前面的“想在生前死后使生命具有一点特殊意义和永久价值”，这种意味更能强化本段“这种人物的生命似乎不受时间限制”的主旨。2１、（1）先写一般人对生命意义的认识，认为“一个人活下去的真正意义和价值，不过占有几十个年头的时间罢了”，再写到不同人在同样的时间里所产生的不同作用，进而上升到那些伟大人物的生命非凡的意义和价值。文章由浅入深，由一般到典型来阐释时间对人的重要意义，引导人们思考生命的价值，前后行文多有照应，相互呼应，结构活泼整饬。（2）语言朴素、清新，贴近生活。形象生动，富有诗意，排比手法的运用使语言富有节奏感。三、16.选择了一个雪花飘飞的冬夜，重点突出了火盆的描写，突出了环境的静谧和温馨，同时也为后面情节的发展做了铺垫。17. （1）为了刻画陌生人凶残而丑恶的嘴脸，从其熟练的动作来看，他是一个惯犯，一个惯犯也看不出老夫妇的破绽，从侧面衬托出老夫妇感情的投入与逼真。（3分）（2）一来歹徒以为楼上有更贵重的东西，二来如果楼上有人会对其作案造成威胁，他必须去探个究竟。（2分）18. 两位老人唯一的儿子早在数年前的一个冬天就死了，因为儿子是他们的希望，是他们的精神支柱，是这种难以割舍的情感促使他们不愿意承认这个事实，他们总念叨着儿子，关心着儿子，保护着儿子。小说这样的设置，把老夫妇对儿子真切的感情和深深的爱表现得淋漓尽致。（4分）另外，整篇小说都是按照老夫妇的儿子在楼上学习而展开的，但是到最后楼上根本就没有人，是空的，令人出乎意料之外，这是小说悬念设置最成功的地方。（2分）四、14.本文运用大量篇幅描写泰山日出的情景，但作者决不是为写景而写景，“泰山日出”既隐喻泰戈尔在文学创作上取得的巨大成就，又表达了诗人对泰戈尔的敬仰、期盼之情。【解析】表面上看，描写泰山日出，的确与欢迎泰戈尔没有关系，然而作者的充满激情的文字下面却充满了对泰戈尔倾心的盼望和热烈的迎候。【评析】考查学生把握文章结构与思路的能力。能力层级C级。散文的特点是形散神聚，散文创作讲究与主题密切相关的详写，关系不大的略写，无关的不写。这个思路也可以反过来用于散文的欣赏，作者用大量篇幅来写的肯定是与主题密切相关的东西。15.文中的“巨人”是诗人的化身，具有内心充满激情、充满期盼的特点。作者描写这一形象，一方面是为了表达对泰戈尔来华的强烈的期盼，表达对泰戈尔的崇高的敬仰；另一方面也表现了作者豪放的性格与奔放的激情。【解析】文中的“巨人”是抒情主人公，可以看成是作者的化身。刻画这一形象的目的就在于抒发作者强烈的情感。结合文中“在盼望，在迎接，在催促，在默默地叫唤；在崇拜，在祈祷，在流泪――在流久慕未见而将见悲喜交互的热泪……”等语句，不难理解其用意。 【评析】分析概括作者在文中的观点态度。能力层级C级。要善于抓住散文中抒情的句子，结合文章的写作背景等因素理解作者的思想感情。16.画横线句子在结构上起到了承上启下、引人入胜的作用。具体说来就是引出下文对“云海”景象的描绘。【解析】日出前的天是阴沉铁青的，作者对日出前的叙述虽然细致，但是平淡得并不让人称奇。可接下来，“等到留心回览时，我不由得大声地狂叫――因为眼前只是一个见所未见的境界”，一句话就吊足了读者的胃口：他的欣喜若狂让读者迫不及待地想知道这究竟是怎样的一个境界。于是引出接下来的“云海”的景象。【评析】考查学生理解重要句子在结构上的作用的能力。能力层级C级。所谓“结构作用”，通常指的是总领下文、总结上文、承上启下、前呼后应等。解读这类句子时，首先在大略把握文义的基础上，寻找要理解的句子与相关部分的语义联系，并以此为据确认其在文中的地位和作用，然后，再按题目的指令进一步揣摩语义，提取要点。17.①夸张而奇异的想象。想象自己变成了个巨人，面朝东方，朝拜、祈祷。并且在文章中，作者不着重描写太阳喷薄而出的实景，而是着重写想像中的奇景。②语言充满激情。《泰山日出》几无实记之句，通篇都笼在一个“情”字里。如“歌唱呀，赞美呀，这是东方之复活，这是光明的胜利……”等句子，充满激情而又不失与大自然和谐的美感，体现出了自然的美好和伟大。③文字描写生动无比。当描写太阳从云层底升起来的时候，“探”“跃出”“翻登”“临照”“起”“用力”这几个动词用得非常贴切，把太阳初露地平线的姿态描写得淋漓尽致。【解析】解答此题，首先要考虑徐志摩散文的“华丽”表现在哪几个方面，然后再考虑这几个方面的华丽在哪些句子中具体的体现出来。【评析】考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。能力层级D级。鉴赏形象是指能够把握形象特征，感受形象意境，体味审美作用。鉴赏时，要考虑文章塑造了怎样的形象。形象是怎样塑造出来的，这个形象在文章中占据着怎样的地位，有什么意义等。五. （22分）14．（6分）李清照的美体现在：（1）追求民族气节和政治立场上的坚定；（2）追求人格超俗和爱情之尊；（3）化愁为美，创造了让人们永远享受不尽的词作珍品。（每条2分，意思对即可）15．（6分）在封建社会，女人应依附男人，没有独立的社会地位；而李清照作为知识分子，处在社会思想的制高点，她看到了许多许多别人看不到的事情，追求着许多别人不追求的境界。正由于这两方面的矛盾，她只能生活在孤独与悲哀之中，这就是李清照的悲剧。（前一句4分，后一句2分）16、（4分）引陆游诗句的作用在于借陆游的愤怒揭示了当时的社会现实，交待了李清照生活的社会背景；引王维的诗句在于赞美李清照如“松间明月”“石上清泉”般的超俗人格。（每条2分，意思对即可。）17、（6分）与祥林嫂对比，表现李清照对现实的关注；与杜十娘相比，显出李清照的坚忍执著；与秋瑾对照，表现她们在人格追求上的相知相遇。（每条2分，意思对即可。）六、14．（4分） 阐明青年时代树立正确的阅读观的重要性5．（7分）（1）吃喝玩乐等具体用具与活动。（2）利用白话的形式，讲究文字技巧，欣赏玩味中国的器物文化，抒发封建士大夫的情调。16．（4分）&
今天，我们仍需要用鲁迅精神批判阿Q精神。17．（7分）&
第一，作者把周作人与鲁迅在文学史的地位和他们对中国文化中华民族的意义进行了对比，突出了鲁迅是我们民族文化民族精神的重铸者，而周作人是出卖自已灵魂的民族罪人，不可同日而语。第二，作者以现今的人以一种休闲的心态读周作人而不愿读鲁迅进行了对比，分析了原因，强调读鲁迅的必要性，揭示了鲁迅为什么不应该离我们远去，表明了文章的主旨。七、14．（1）“绿影”指太阳照过常春藤的枝叶形成的影子；“绿友”指“我”囚禁的常春藤的两枝柔条；“绿囚”指不屈服于黑暗的顽强抗争的人。（2）①绿色是自然的颜色，人是在自然中生长的，人需要与绿色为伴。②由于作者在都市灰暗的天空下和黄漠的平原上生活感到很疲累，而且作者此时觉得在这古城中是孤独和陌生的，因而当看到居住的环境有绿色时，就觉得“它是生命，它是希望，它是慰安，它是快乐”。15．①因为作者想通过绿色来慰藉自己抑郁的心情，来感受友爱和幸福。②我对“绿友”的爱有一些自私自利，发生了偏执和异化。③作者也是借助描写“固执”的绿友来赞美它总是向着阳光，永不屈服于黑暗的顽强精神。16．本文的思路是：先恋绿，再囚绿，再释绿，最后念绿。（或：先引出回忆，再写爱绿、囚绿，最后结束回忆，照应开头，并抒发对“圆窗和绿友”的怀念。）（意思对即可）17．不能删去。①这是散文的社会环境描写，使文章的主题有了一定的现实意义。②本文通篇写常春藤的“绿”，赞美的是“绿”的那种对阳光的追求和向往，永不屈服黑暗，坚韧奋斗的精神。③这一精神正是抗日战争时期广大人民（中华民族）需要的精神，不管遇到什么样的困难和阻碍，即使牺牲生命，也要执着地追求光明和自由（和平）。八、14. 小映跌伤腿，爷爷出主意，小映找石条，小映腿康复。（共4点，情节完整才能得6分，少一个环节扣2分，概括的语言不准确适当扣分。）15．（1）以小见大（2分）（答成“寓理于事”可酌情给1分）&&
（2）小说的主题可以概括为：信念是希望，是把人引向成功的精神火炬，或跌倒之后要勇敢地爬起来，锲而不舍地去追求，就一定能走出困境。这篇小说通过小映跌伤后，爷爷让他去找条石的故事，揭示出生活的真谛，故事短小，简单，但能给人深刻的启迪。（概括主题两分，对以小见大说得合理两分。）16．通过锻炼治疗腿伤，用意志去治愈心灵的内伤。（一句2分。）17．小映象征直面不幸顽强抗争的人生跋涉者。（3分）黑色条石象征遥远真切但难以实现的理想，或一种对未来矢志不移的信念。（3分）九14．①因失意而长期浸淫在诗歌哀婉的意境中。（2分）②摒弃种种功利声名，心灵变得透明纯粹。（2分）15．①现实环境与主观想象不同（2分）②眼前景色与诗作描写有别（2分）③清幽的寺院如同俗世的闹市（2分）16．①世事变化，我们无法强求现实的境界与古人的诗意相同；（3分）②在与世俗的抗争中，我们应该珍惜心中那份美好的诗意追求。（3分）17．①首尾照应，使结构更为严谨。（2分）②想象诗人赞赏“我”的看法，对文章倡导人们珍惜心中那份圣洁的意境，以此来对抗生活的失意这一主旨作了进一步的肯定；（2分）③这样写也使文章更富有情趣美。（2分）十、14、（4分）随着大工业与现代化的飞速发展，具有民族特色的含蓄典雅的传统式建筑，被简单、直露的现代式的高楼大厦无情地取代。15、（6分）①具有民族特色的传统式建筑；②“以包裹严实为尊为美”的服饰观念和保守的服装；③人们追求的古典情结、永恒的情愫；④中华民族优秀的传统的审美观、价值观。（答对1条得2分，答对3条得满分）16、（4分）这是因为：二者都能反映出人们的审美观和生活观。作者想通过比较来唤醒人们：在现代化进程中，在接受外来事物的同时，要好好继承和发扬我们民族的具有优良传统的东西。（每点2分）17、（8分）第1问：①城市在变化（洋化），城市的变化引起了人们生存状态、思想观念的变化。②传统的优良的事物正在消逝。（每点2分）第2问：此为开放题，回答扣住文意，言之成理，表述清晰、完整即可。（4分）&失误分析&&&【知识卡片】现代文鉴赏评价技巧点拨&在现代文阅读训练中，我们发现考生对信息筛选题大多得心应手，然而一旦涉及理解并进一步分析鉴赏时，就会得分甚低。究其原因是考生不知如何下手，且答题不规范。为此归纳几种模式，提供一些可操作的解题技巧。一.人称表达类　　考查方式：针对某一人称的运用命题，也可以针对行文中人称的变化命题，或者针对称谓的变化命题。　　技巧点拨：(1)确认人称的运用或变化。(2)了解每一种人称的作用，明确答题的方向。如第一人称便于直接抒情，第二人称呼告抒情更强烈感人，第三人称不受时空限制灵活自由。(3)结合内容分析其具体作用。　　解题示例：[2006年辽宁卷第10题]文章对牡丹等花木的称呼大多用第三人称，而在第五自然段中却有两处用了第二人称，这样写有何作用？请赏析。　　[答]改用第二人称，将批判对象拟人化，形成一种面对面的质问之势，使作者的态度更为鲜明，便于直接抒发作者对那些名贵花木强烈的厌恶之情。　　二.修辞方法类　　考查方式：针对一些运用修辞手法的语句命题。　　技巧点拨：(1)确认所用修辞手法。这类题首先要确认所用的修辞手法，在答题时点明所用修辞手法。(2)明确答题方向。答题时，要明确每一种修辞手法的作用。一般说来，描绘类的修辞手法作用为使描写对象生动形象，主要有比喻、拟人、夸张；结构类的修辞手法作用为突出强调，主要有对偶、排比、反复；表达类的修辞手法作用为增强语气，主要有反问和设问。(3)结合语句内容分析其具体作用。　　解题示例：[2006年天津卷第19题]请赏析“心的边疆，可以造得很大很大，像延展性最好的金箔，铺设整个宇宙，把日月包涵”这句话。　　[答]用夸张和比喻的手法说理，以光辉、阔大的意境来感染读者。　　三.行文段落类　　考查方式：针对文章中段落的作用命题。　　技巧点拨：(1)确认指定段落在行文中的位置。(2)明确段落的作用，明确答题的方向(一般从内容和结构两个角度入手)。比如开头段统摄全篇，领起下文，渲染气氛，奠定基调；过渡段承上启下；结尾段呼应前文，深化主旨，卒章显志。(3)结合段落位置及在文章中所起作用作答。　　解题示例：[2006年上海卷第12题]首尾两段在文中的作用和写作特点是什么？请加以评析。　　[答]首尾呼应，末段是首段的延伸和升华；感情真挚，集中抒发作者对冰心的崇敬之情；以诗意的语言高度概括了冰心对后代的影响和作用。　　四.表达方式类　　考查方式：一般针对段落或篇章中具体的表达方式命题。　　技巧点拨：(1)确认指定语段所用的具体的表达方式。(2)明确五种表达方式(记叙、议论、说明、描写、抒情)中具体分类及作用，以便答题时明确方向。(3)确认所指定语段运用何种表达方式，结合文章具体分析。　　解题示例：[2006年湖北卷第19题]本文主要运用了哪两种表现手法描写羊群归家后的情景？请结合有关具体描写，简要分析其作用。　　[答]①白描(或细节描写)。描写羊群归家后的欢乐时写到了大孔雀、母鸡、老公羊、羊羔等，作者都只抓住描写对象的主要特征简笔勾勒，使羊群归家的群像得以简洁而传神的表现。②拟人化的描写。本文把羊、狗、鸡等都人格化了，如写羊儿回家后，大孔雀高兴地用惊人的号筒般的鸣叫迎接羊儿的归来，母鸡们兴奋地谈着要玩一整夜。这样描写给人以亲切温馨的感受，洋溢着朴实动人的生活气息，使文章更具有生动活泼的情趣。　　五.表现手法类　　考查方式：考查对文章的表达技巧的分析鉴赏能力。　　技巧点拨：(1)确认所用表现手法。(2)明确常见表现手法的作用。如对比的作用是突出事物特点，使形象鲜明；衬托的作用是突出所要表现的事物特点；渲染的作用是为行文设置铺垫，营造氛围等。(3)明确所用表现手法并结合文句内容作答。&解题示例：[2006年重庆卷第18题]作者说“我这个自认为是地道的农民的所谓作家”，对“村落”也“模糊得如它们都沉在雾中了”，联系上下文说明这样写采用了什么表现手法？有什么好处？　　[答]表现手法：①对比。②反讽。好处：深化主题。 高考探究性试题题型归类&1．文本研讨式。& 这类试题研讨的话题答案指向比较明确，考生可以根据试题所提供的材料、要求，或拓展作答，或借助已有的知识作答，甚至还可借助阅读材料的要点作答。根据话题特点，它可分为两种类型。
&&& (1)大阅读材料研讨式。
&&& 研讨话题出自一篇阅读材料。作答时或横向比较，或纵向拓展。如2001年上海高考试题：
&&& 两个文段(笔者注：阅读材料提供了甲、乙两段文字)中你更喜欢哪一段?就你最欣赏的一点说说理由。
&&& 这种研究性题目属于比较阅读。回答这个问题一方面可以考查考生对文本情感、内容、技法的理解，另一方面考查也涉及到考生从学校、社会生活中获取的知识，以及考生的体验、情感、人生价值观等。
&&& (2)提供简洁材料式。
&&& 这一类研究性题目，往往提供一则或多则材料，或要求考生根据材料特点分析研究，找出规律，得出要点；或要求考生根据材料找到解决问题的方法。这种试题一般出现在“语言运用”题中。
&&& 你所在的班级开展了一次以“好店名”为主题的调查研究活动。下面是你和班上同学搜集来的一些较有代表性的“好店名”及其简要说明：
&&& “载人舟”(鞋店名)
&&& “玉壶缘”(茶叶店名)
&&& “光合作用书房”(书店名)
&&& “稻香村”(饭店名)
&&& “百草”(中药店名)
&&& ①你认为好店名最突出的一个特点是什么?请以上述“好店名”为例加以说明。
&&& ②班上王虹同学的舅舅待人热情，理发技术不错，他在小巷深处开了一家个体小理发店，店名叫“环球高等发院”。大家觉得这个店名不好，想帮他换个好店名。请你也帮忙拟出一个合适的店名来。
&&& 问题①是考查考生根据已有的例子，根据课堂所学的知识和从社会生活中获取的知识，找出好店名的特点并加以分析归纳。问题②是要求考生根据所提供的例子的构思加以模仿。要答好两道题目，考生均须认识到取店名不仅要亲切通俗，还应该具有广告宣传作用，能恰当地提示小店的性质特点，用词新鲜，形象生动；可通过比喻、引用、双关等修
辞，让人产生联想。
&&& 2．社会、生活探讨式。全面实施素质教育，培养学生的实践、创新能力，转变学生的学习方式和教师的教学方式，使学生具有正确的人生观、价值观，这是新课程改革的一个重要目标。社会、生活探究性题目今后将会是高考中比较常见的一种形式。如2006年重庆高考试题：
&&& 文章中说：“这是当今社会中村落的悲哀，而对于村落以外的人。是什么也谈不上的，或幸或悲。”这蕴含着作者什么样的情感态度?你怎样看待村落的命运?
&&& 此题有两问，问题一是对文中重要句子的理解概括，而问题二既考查了考生的语言组织表达能力，又考查了考生的情感态度。如果考生不深入生活，不关注社
会，答题过程中其观点和情感就容易出现偏差。
&&& 3．知识积淀式。&&&
高考是对考生所学知识、学习能力、学习态度、学习方法及其人生观、价值观的一次全方位检测。其中知识与能力是检测的重点。探究性试题可以达到对二者考查的有机统一。此类试题探讨的对象常常是考生在课本中接触得比较多且较为熟悉的，但如果仅有课本知识，又是很难写出有分量的答案来的。
&&& (1)借助知识定向研究式。
&&& 此类试题的特点往往是由阅读材料导出，讨论对象比较确定。
如2006年山东高考试题：
&&& 联系本文，并结合学过的知识．谈谈你对苏东坡的认识与评价。100字左右。
&&& 此题重在考查考生对具有多方面成就的苏轼了解的深度、广度。苏轼的文学成就斐然，考生在初高中阶段学过他的许多诗文，应该不陌生；但如果想对苏轼有更全面的了解，如他在政治、书法、绘画方面的成就和贡献，还必须有更广泛的课外阅读才行。
(2)自选对象研究式。
&考生可根据自己对所提供对
象的熟悉程度选取对象。如2006年安徽高考试题：&&&
请从下列历史人物或文学形象中任选一组，说明你更喜欢其中哪一位，并陈述理由。&&&
第1组：孔子与庄子
第2组：项羽与刘邦
第3组：李白与杜甫
第4组：林黛玉与薛宝钗。
&&& 【要求】1、对所选组中两个人物或形象进行比较。2、不出现常识性错误。3、字数在50――70之间&&&
& 此类试题体现了新课标自主、民主的学习探索精神，考查了考生对一些有深远影响的文学家、思想家等历史人物及经典名著中人物形象的了解。考生对列举的历史人物或文学形象应该不陌生，只要抓住要求．“对所选组中两个人物或形象进行比较”，就可以了，但也有可能出现张冠李戴，语焉不详的问题。因此我们在平时教学中，应该多读一些名著。
& 4．创新发掘方式培养创新型人才是社会发展的需要，也是时代发展必然要求。中学阶段就鲜明地提出创新教育，使学生具有创新能力，在我国只是近几年的事。此类试题必将成为今后各家试题中的宠儿。应引起我们高度的重视。如2006年福建卷作文题：在创新思维课上，同学们讨论热烈，发言踊跃，其中最能引起师生关注的话题有
（1）诸葛亮草船借箭不足十万支
（2）戈多今天已经来了
（3）留一点空白
这三个话题引发你怎样的想象、感悟与思考?请选择其中一个话题．自定立意，自选文体，自拟标题。写一篇不少于800字的文。章。所写内容必须在谈话题范围之内。
（1)出自《三国演义》，(2)出自课本《等待戈多(节选)》，但试题的妙处不是经典名著的延
伸、扩充，而是反弹琵琶，突出考查考生的联想能力、创新能力。(3)“留一点空白”中的“空白”是一个由绘画用语引申出的使用十分广泛的词语。它既可指思维方式，也可用于文学、书法等艺术领域；但就词性来说，它是一个中性词，既可以指思维的停滞、空茫，艺的无作为，也可让读者对文学、书法等艺术产生美妙的联想。思维领域宏大宽广，可任由考生根据生活的感受、体验、经历去思考、发掘、创新。&