视频: 误入桃花深处，争渡争渡，惊起一滩鸥鹭
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误入桃花深处，争渡争渡，惊起一滩鸥鹭
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《如梦令》的“兴尽晚回舟,误入藕花深处.争渡,争渡,惊起一滩鸥鹭.
《如梦令》的“兴尽晚回舟,误入藕花深处.争渡,争渡,惊起一滩鸥鹭.
如梦令【宋】李清照\x0d常记溪亭日暮,\x0d沉醉不知归路.\x0d兴尽晚回舟,\x0d误入藕花深处.\x0d争渡,\x0d争渡,\x0d惊起一滩鸥鹭.\x0d　　红日西沉,晚霞映照着溪亭,玩了一天的游人渐渐归去,独有年少的词人依依不舍,流连忘返.是刚饮过美酒,还是酒意未消?是景色宜人,惹词人陶醉?她游玩兴尽方驾回舟.湖上娇艳的荷花向她绽开笑脸,轻柔的晚风推着她的船儿.她情不自禁的荡起双桨,往前划去.划呀,划呀,竟不知不觉误入荷花深处,进也不能,退也不能,怎么办?她用足力气,蓦然间响起一阵扑簌簌的声音,原来沙滩上的沙鸥和鹭被她惊飞了.答案：解析：
“争渡，争渡”运用了反复的修辞手法，表现了词人急着寻路回家，奋力划船的情状。
请选择年级高一高二高三请输入相应的习题集名称(选填)：
科目：高中语文
来源：101网校同步练习　高二语文　苏教版（新课标·2004年初审） 苏教版（新课标·2004年初审）
对李清照的《如梦令》一词分析不当的一项是（　　）
A．“不消”表面指酒意未消，实际指的是消不尽的伤感和烦闷情绪。
B．“绿肥红瘦”中“绿”红”分别代替叶和花，“肥”和“瘦”分别形容叶的茂盛和花的凋零。
C．这首词从一般叙述，转入到一问一答，然后是设问和慨叹，层层拓展深入。
D．作者采用直抒胸臆的手法，表达对春光留恋和惜别的一种伤感情绪。
科目：高中语文
来源：北京市朝阳区2012届高三上学期期末考试语文试题
阅读下面的文章，完成下题。
　　（1）偶然闯入桃花源的“渔人”是一个懂得自然审美、喜欢观赏风景的人。“芳草鲜美，落英缤纷”使他受到了暖引，他为之惊异，甚至沉醉于美景之中。试比较李清照的《如梦令》：“常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。”就审美心态而言，“渔人”和李易安并没有什么差异。由此可见，陶渊明笔下的“渔人”绝不是没有文化的普通渔夫，而应该是一位隐者。隐者有“赏心”——审美的情怀，而为了生计天天打鱼砍柴的渔夫却很难有这样的情调。由此，我们就可以初步确认“渔人”的真实身份了。
　　（2）《桃花源记》还说：“及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。”在等级森严的东晋时代，这位“渔人”居然可以很随便地拜访郡中的最高行政长官，对他讲述自己的奇异经历。不仅如此，他的讲述还能够引起太守的高度重视，乃至派人跟随他去重觅桃花源。因此，就人物原型而言，“渔人”肯定是一位具有深厚社会背景的隐士。如果一定要说他“以捕鱼为业”的话，那也只能意味着他是“以捕鱼作为平生的志业”，也就是隐居避世的一种方式。陶渊明所说的“武陵人捕鱼为业”不过是一种障人眼目的文学托词而已。当然，这种文学托词是建立在我国文学传统之上的。
　　（3）“渔人”，或称“渔父”，或称“渔翁”，是我国古典文学艺术函廊中十分常见的形象。如柳宗元著名的《江雪》诗：“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”在大雪纷飞的酷寒天气里，钓鱼很难有什么收获，徒受寒冻。然而，一位执着的渔翁却驾着一叶孤舟，顶风冒雪，寂然凝坐，独钓于寒江之上，这无疑是诗人自我的化身。再如李煜的《渔父词》：“浪花有意千重雪，桃花无言一队春。一壶酒，一竿鳞，世上如侬有几人。”作品中的“渔父”寄托着诗人的情志，靠捕鱼谋生的人岂能如此潇洒、如此自由？当然，柳柳州和李后主皆生于陶渊明之后，陶渊明对他们的作品自然是无缘寓目的。但是，其作品中“渔人”的形象特征确实可以相互印证。
　　（4）《桃花源记》的“渔人”形象既负载着我国古典文学的“渔人”描写传统，也有其历史人物的原型。就传统而言，他是虚的；就原型而言，他是实的。实中有虚，虚中有实，虚实相生，这正是《桃花源记》叙事艺术的主要特点。
（取材于范子烨《桃花源记》中的“渔人”是谁》，有删改）
下列对文章理解不符合文意的一项是
《桃花源记》中的“渔人”与李清照在《如梦令》中所表现出的审美心态如出一辙。
“武陵人捕鱼为业”只是陶渊明隐藏自己深厚社会背景的障人眼目的文学托词而已。
柳宗元《江雪》和李煜《渔父词》中的“渔翁”和“渔父”形象都寄托着诗人的情志。
历史人物的原型与文学传统形象的融合，体现了《桃花源记》虚实相生的叙事艺术。
作者认为《桃花源记》中的“渔人”不是没有文化的普通渔夫，依据是什么？请根据文意分条概括。
科目：高中语文
来源：2014届福建省高三上学期阶段性考试语文试卷（解析版）
题型：现代文阅读
阅读下面的文字，完成后面题
“月，阙也。”这是一本两千年前的文学专著的解释。阙，就是“缺”的意思。
那解释使我着迷。
曾国藩把自己的住所题作“求阙斋”，求缺？为什么？为什么不求完美？
那斋名也使我着迷。
“阙”有什么好呢？“阙”简直有点像古中国性格中的一部分，我渐渐爱上了阙的境界。&&&
我不再爱花好月圆了吗？不是的，我只是开始了解花开是一种偶然，但我同时学会了爱它们月不圆花不开的“常态”。
在中国的传统里，“天残地缺”或“天聋地哑”的说法几乎是毫无疑问地被一般人所接受。也许由于长期的患难困顿，中国神话对天地的解释常是令人惊讶的。
在《淮南子》里，我们发现中国的天空和中国的大地都是曾经受伤的。女娲以其柔和的慈手补缀抚平了一切残破。当时，天穿了，女娲炼五色石补了天。地摇了，女娲折断了神鳌的脚爪垫稳了四极（多像老祖母叠起报纸垫桌子腿）。她又像一个能干的主妇，扫了一堆芦灰，止住了洪水。
中国人一直相信天地也有其残缺。
我非常喜欢中国西南部有一少数民族的神话，他们说，天地是男神女神合造的。当时男神负责造天，女神负责造地。等他们各自分头完成了天地而打算合在一起的时候，可怕的事发生了：女神太勤快，她们把地造得太大，以至于跟天没办法合得起来了。但是，他们终于想到了一个好办法，他们把地折叠了起来，形成高山低谷，然后，天地才结合起来了。
是不是西南的崇山峻岭给他们灵感，使他们想起这则神话呢？
天地是有缺陷的，但缺陷造成了褶皱，褶皱造成了奇峰幽谷之美。月亮是不能常圆的，人生不如意事十常八九，当我们心平气和地承认这一切缺陷的时候，我们忽然发觉没有什么是不可以接受的。
在另一则汉民族的神话里，说到大地曾被共工氏撞不周山时撞歪了——从此“地陷东南”，长江黄河便一路浩浩淼淼地向东流去，流出几千里的惊心动魄的风景。而天空也在当时被一起撞歪了，不过歪的方向相反，是歪向西北，据说日月星辰因此哗啦一声大部分都倒到那个方向去了。如果某个夏夜我们抬头而看，忽然发现群星灼灼然的方向，就让我们相信，属于中国的天空是“天倾西北”的吧！
五千年来，汉民族便在这歪倒倾斜的天地之间挺直脊骨生活下去，只因我们相信残缺不但是可以接受的，而且是美丽的。
而月亮，到底曾经真正圆过吗？人生世上其实也没有看过真正圆的东西，即使是圆规画的圆，如果用高度显微镜来看也不可能圆得很完美。
真正的圆存在于理念之中，而不在现实的世界里。
所有的天体远看都呈球形，但并不是绝对的圆，地球是约略近于椭圆形。
就算我们承认月亮约略的圆光也算圆，它也是“方其圆时，即其缺时”。有如十二点整的钟声，当你听到钟声时，已经不是十二点了。
花朝月夕，固然是好的，只是真正的看花人哪一刻不能赏花？在初生的绿芽嫩嫩怯怯的探头出土时，花已暗藏在那里；当蓓蕾悄然结胎时，花在那里；当花瓣怒张时，花在那里；当一场雨后只见满丛绿肥的时候，花还在那里；当果实成熟时，花仍然在那里。
或见或不见，花总在那里。或盈或缺，月总在那里，不要做一朝的看花人吧！不要做一夕的赏月人吧！人生在世哪一刻不美好完满？哪一刹不该顶礼膜拜感激欢欣呢？
因为我们爱过圆月，让我们也爱缺月吧——他们原是同一个月亮啊！
（选自《读者》2002年第24期，略有删节）
1.下列对这篇散文的赏析或理解，不正确的两项是 （5分）
A．这篇散文以“月”作为贯穿全文的线索，所用的素材之间在内容上看似联系不大，但由于始终紧扣“月”来选材和组材，所以主题仍旧非常突出。
B．本文开篇写“那解释使我着迷”“那斋名也使我着迷”，一是为了设置悬念，别开生面，引人思考；二是为下文抒写对缺月的喜爱做铺垫，奠定感情基调。
C．文章在主体部分引用了汉民族和少数民族三则神话传说，主要是为了说明“人生世上其实也没有看过真正圆的东西”的道理。
D．文章倒数第三段“当蓓蕾悄然结胎时，花在那里；当花瓣怒张时，花在那里；当一场雨后只见满丛绿肥的时候，花还在那里；当果实成熟时，花仍然在那里”，这里运用了拟人、排比的修辞手法，其中“绿肥”，应该出自李清照的《如梦令》，指的是“海裳叶”。
E．本文语言非常富有感染力，如“不要做一朝的看花人！不要做一夕的赏月人吧！人生在世哪一刻不美好完满？”这些句了的抒情色彩都很浓，很容易引起读者共鸣。
2.第5自然段中说：“我渐渐爱上了‘阙’的境界。”作者“渐渐爱上了‘阙’的境界”的原因或理由是什么。请分两点作答。（4分）
3.请根据文本，探析“因为我们爱过圆月，让我们也爱缺月吧——他们原是同一个月亮啊”这句话的涵义。& （6分）
科目：高中语文
题型：单选题
对李清照的《如梦令》一词分析不当的一项是（）A.“不消”表面指酒意未消，实际指的是消不尽的伤感和烦闷情绪。B.“绿肥红瘦”中“绿”红”分别代替叶和花，“肥”和“瘦”分别形容叶的茂盛和花的凋零。C.这首词从一般叙述，转入到一问一答，然后是设问和慨叹，层层拓展深入。D.作者采用直抒胸臆的手法，表达对春光留恋和惜别的一种伤感情绪。争渡争渡惊起一滩鸥鹭什么意思_百度作业帮
争渡争渡惊起一滩鸥鹭什么意思
争渡争渡惊起一滩鸥鹭什么意思
这是李清照的如梦令里面的一句,意思是划船划得很快,把水鸟都惊起来了.【小题1】只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。【小题1】“惊”字既暗写出了船行之快，又生动地写出停栖在小洲上的鸥鹭被吓得惊慌失措的情态。【小题1】一首：愉悦、欢快、热爱生活；后一首：悲伤、愁苦、孤单寂寞。
解析【小题1】试题分析：词的下阕着重挖掘内心感情，首先用了“闻说”“也拟”“只恐”三组虚字，一波三折，感人至深。“只恐双溪舴艋舟 ，载不动许多愁”用夸张的比喻，化虚为实，形容“愁”，诗人的愁也有了重量，有了质地，变得可亲可感。考点：本题考查学生对诗歌艺术手法的赏析。点评：鉴赏诗歌的艺术手法时，第一步准确指出用了何种手法。先看修辞。再看运用了哪一类抒情、哪几种手法，最后看章法特点。第二步结合诗句阐释如何运用用了这种手法。第三步&&指出此种手法的效果，如何有效的传达出诗人怎样的感情。古诗鉴赏通常涉及较多的是抒情（直接抒情和间接抒情）、描写（正面描写和侧面描写）等，此外还有记叙（多用于叙事诗）和议论（多用于点明诗歌主旨,例如：兴，百姓苦…）等，常用修辞手法有比喻、拟人、夸张等，常用表现手法：直抒胸臆、借景抒情（寓情于景、情景交融）、借物抒情（托物言志或象征）、借事抒情、寓理于景、借古讽今、烘托（衬托）、虚实相生、动静结合、对比、反衬（以动衬静、以乐景衬哀情）、白描细描（语言简洁，不加渲染烘托）、用典（化用前人诗文句子，引用神话故事，化用历史故事）等。【小题1】试题分析：一连两个“争渡”，表达了主人公急于从迷途中寻找出路的焦灼心情，正是由于“争渡”，所以又“惊起一滩鸥鹭”，把停栖在洲渚上的鸥鹭都吓飞了。“惊”在这里是惊慌恐惧的意思，说明作者的船行的很快，又很生动地描摹出了鸥鹭那惊慌失措的情态。考点：本题考查学生对诗歌语言的理解鉴赏。点评：鉴赏诗歌的语言时，(1)解释该字在句中的含义。先看练得的字是什么词性，结合词性，解释词的含义、明确词的手法。(2)展开联想把该字放入原句中描述景象。结合炼字所在具体诗句分析，写出什么景物特点或者在描摹情景情态时何效果。(3)点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。&在诗歌情感角度起到什么作用，并且是什么情感。【小题1】试题分析：《如梦令》以李清照特有的方式表达了她早期生活的情趣和心境，境界优美宜人，开头两句写沉醉兴奋之情，接着写“兴尽”归家，又“误入”荷塘深处，别有天地，令人流连忘返。最后一句，纯洁天真，言尽而意不尽。《武陵春》是作者避乱金华时所做，她历尽乱离之苦，经历了国家败亡、家乡沦陷、丈夫病死等不幸遭遇，处境凄惨，内心极其悲痛，所以词情极为悲戚，上片极言眼前景物之不堪，心情之凄苦，下片进一步表现悲秋之深重，全词充满“物是人非事事休”的痛苦，表现了词人的故国之思。考点：本题考查学生对诗人思想感情把握的能力。点评：把握诗中诗人的思想感情，要结合诗歌的写作背景、作者所处的时代及诗歌的具体内容来理解、分析作者的感情基调，同时，要联系诗中的景、物、意象来体会。古典诗词表达思想感情大多采用较为含蓄的手法。诗人往往将感情融入景、物、人、事的描写中。结合作者的生活背景，窥测诗词的情感。分析诗眼，透视诗词的情感，例如《天净沙秋思》中的断肠二字，可以表达出诗人的情感，那便是词人思念家乡寂寞悲苦的情感！解读意象，挖掘诗词的情感，例如“不畏浮云遮望眼”一句，为什么不用白云、孤云，而用浮云呢？因为浮云可以暗指困难、挫折、障碍等。可以通过理解这个意象，知晓诗人艰难险阻的精神。借助典故，探寻诗词的情感。
请选择年级七年级八年级九年级请输入相应的习题集名称(选填)：
科目：初中语文
题型：阅读理解
阅读李清照的两首词，完成第9-11题。（4分）如梦令常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。武陵春风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休 ，欲语泪先流。&& 闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟 ，载不动许多愁。1..找出《武陵春》中词人化虚为实，描摹愁思的句子。（1分）2..说说《如梦令》“惊起一滩鸥鹭”一句中“惊”字的妙处。（1分）3..这两首词分别是词人南渡前后的作品，它们在情感上有何不同？（2分）&
科目：初中语文
题型：阅读理解
阅读李清照的两首词，完成第9-11题。（4分）如梦令常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。武陵春风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休 ，欲语泪先流。&&闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟 ，载不动许多愁。【小题1】.找出《武陵春》中词人化虚为实，描摹愁思的句子。（1分）【小题2】.说说《如梦令》“惊起一滩鸥鹭”一句中“惊”字的妙处。（1分）【小题3】.这两首词分别是词人南渡前后的作品，它们在情感上有何不同？（2分）
科目：初中语文
来源：2011年初中毕业升学考试（江西卷）语文
题型：诗歌鉴赏
阅读李清照的两首词，完成第9-11题。（4分）如梦令常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。武陵春风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休 ，欲语泪先流。&&闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟 ，载不动许多愁。【小题1】.找出《武陵春》中词人化虚为实，描摹愁思的句子。（1分）【小题2】.说说《如梦令》“惊起一滩鸥鹭”一句中“惊”字的妙处。（1分）【小题3】.这两首词分别是词人南渡前后的作品，它们在情感上有何不同？（2分）
科目：初中语文
来源：2011年初中毕业升学考试（江西卷）语文
题型：诗歌鉴赏
阅读李清照的两首词，完成第9-11题。（4分）
常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。
风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休 ，欲语泪先流。&& 闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟 ，载不动许多愁。
1..找出《武陵春》中词人化虚为实，描摹愁思的句子。（1分）
2..说说《如梦令》“惊起一滩鸥鹭”一句中“惊”字的妙处。（1分）
3..这两首词分别是词人南渡前后的作品，它们在情感上有何不同？（2分）