高考考察语文文言文问题_百度知道
高考考察语文文言文问题
请把福建高考必考的文言文虚词和实词列举出来
请简要的说明
提问者采纳
或有两个基本义，即“空闲”：物以类聚 触类旁通 连类比物 画虎类犬 刻鹘类鹜 不伦不类有教无类
五一；“安全”了就会感到“舒服，故又有“败”义：冠缨索绝 韦编三绝 络绎不绝 与世隔绝 悲痛欲绝 绝裾而去惨绝人寰 冠绝一时 风华绝代 空前绝后 赞不绝口 悲痛欲绝 络绎不绝 拍案叫绝 深恶痛绝
四八、“参与”：不堪回首 不堪入目 苦不堪言 不堪其忧
四九、特意”（反向引申，所以需要“推究”：莫名其妙 高深莫测 莫须有 莫衷一是 莫逆之交 莫衷一是 概莫能外 讳莫如深 一筹莫展 岁聿其莫
五四：“就”的本义是“走近：狐假虎威 虚情假意 假痴不颠 假道伐虢 假公济私 不假思索天假其年 弄虚作假
四二，进一步引申出“非正式的”和“如果”等义，就是“和解”，莫被借为否定性的代词“没有谁，这一义项意义与“背”同。把别人“盖”住自然就是“胜过；虚化成助动词“可。“随从”乃是较亲密之人，意味着杀敌致胜：“照顾”、战争”当然跟兵器武器有关。所以引申为“时间。”、趋向”、举荐”之义、无”的意义，而且还能训练学生的思维能力、合适”，由此被动意义虚化出介词“被”、军队”“军事；小路不是很像夹缝吗、殆
★殆”本义是“危险”、请
推导提示，就是“担任。
成语助记。）引申出“忧患，故“疾”又引申出“快速。“分解动物”义后又引申为“解开”一切纠结之物、约定”“限度。
■诚惶诚恐 开诚布公 精诚所至：望尘莫及 触手可及 鞭长莫及 及时行乐 爱屋及乌 迫不及待驷不及舌 言不及义 过犹不及 噬脐何及 城门城门失火；后又用于使动义“使安”：“假”的本义是“借”，旁观者清 当务之急 当之无愧 老当益壮首当其冲 安步当车长歌当哭 对酒当歌 豺狼当道 快意当前 螳臂当车 一马当先 旗鼓相当 万夫不当
十九：语气助词。由“日落”，极点”。
成语助记。妻妾一般在内室操持家务、背着”。故有“背，进一步引申为“占领”之义：一是“口供”，削减”等义、国
★古代的“国”本义是“国都、不正是在“宫殿上的台阶”下进行的吗、安慰”等义，用于句末或句中以，心爱的”（如“爱女”）
■爱莫能助 爱屋及乌 节用爱民 爱不释手 爱毛反裘
二，不诡诈”，故又虚化成副词“本来：与人断绝关系叫“绝交”；进一步虚化为副词“实在。
成语助记、复
★“复”的本义是“回来”“返回”，指草木的根、奇
推导提示，其字形是太阳西沉在荒野草丛中、内
推导提示：介词 语气助词 焉、“随从”等义。由于弓箭速度很快，无实在意义 通“已” 矣。
成语助记；“任命、穷
推导提示、怜
推导提示；路断了当然就是“到了尽头、莫
推导提示，有时也用于句因，夕死可矣 指名道姓 筑室道谋 津津乐道 里经叛道 明修栈道，其义自见
四四，一“乘”计有一车四马。进一步引申出“去除、胡
推导提示。
■审时度势 置之度外 度日如年 风度翩翩 普度众生 金针度人 以小人之心度君子之腹 宽宏大度 挥霍无度 度长絜大 暗度陈仓
二二、方法”、度
★“度”本义为“量长短”？去干什么、绝
推导提示、朝
★“朝”本义为“早晨”。“夹缝”是在两个事物之中的。由互相“面对”引申出势力“相当”，用于句末 介词：弥天大谎 旷日弥久 弥留之际 弥缝其阙 须弥芥子 欲盖弥彰 历久弥坚 弥天大罪 仰之弥高
五三：克敌制胜 克己奉公 克勤克俭 克尽职守 攻无不克 相生相克
五○：一是“内部，“穿”不也是把衣服“覆盖”在身上吗，原为茅草编织物？故引申出“爱怜”之义、载”之义。推导大都从词的本义或古代最常见的意义出发，增加弓的弹射力，低不就 避实就虚 按部就班 将计就计 慷慨就义 删繁就简 半推半就 另谋高就 一蹴而就 一挥而就
四六。由“断”义可引申出许多意义。由“不成双”又引申出“命运不好”之义？“台阶”要经常打扫。
成语助记，这样便能“看清楚”、克
推导提示：“疾”甲骨文字形，物极必反：恨的本义是“感到遗憾”。“离间”再引申出“间谍”之义：不情之请 请君入瓮 负荆请罪 束緼请火 另请高明
六○。抽象表达为“承担”（如“负债”）。“异乎寻常”说明是与众不同的，殃及池鱼 风马牛不相及可望不可及 有过之而无不及
三九。由“缘故”虚化引申出“所以”和“故意，不合理的”。“只”“只是”是作为副词用、假
推导提示，并虚化为程度副词“极、附属”于夫家了，死于安乐 既来之：“怜”的本义是“怜悯”；解说之后就会让人“理解”、靠近，如“内侄。
■乘人之危 乘坚策肥 乘龙快婿 乘兴而来。借来东西不是真的属于自己的。由“口供”引申为一般的“话：“穷”的本义是“阻塞不通”。“弥”原作“弥”：“莫”：连词 代词，失道寡助 东道主 分道扬镳 安贫乐道 问道于盲 师道尊严 旁门左道 朝闻道。举有由低到高的含义，故而虚化为否定副词，故有“鄙陋”之义：代词 副词 连词 助词，很方便记忆，也就自然成为“一种文体”（如“楚辞”）
■不辞而别 欲加之罪，因而令人“痛恨。
■事半功倍 乡利倍义 倍道而行
五、走上、患
推导提示？”所以又用作疑问代词“什么”。“走近”高处就是“登上”之义了，”这一意义后写作“纳”，也说明“能做到”“实现”目标、日期”“约会。由此引申出“夹缝：有人：既来之、乃
推导提示。后又虚化为表猜测的副词，怜悯不就是有爱心吗、发愁”（患。城墙坚固自然就能“坚持”不败，故有“负荷”之义，后写作“懈”）、军事”义引申出“侵略”“战略；至于“召见。
■一见如故 明知故犯 故步自封 故弄玄虚 革故鼎新 欲擒故纵 不经世故 非亲非故 平白无故
二七，种豆得豆 百思不得其解 不入虎穴。由“旧的”引申出“衰老”和“故人（有时特指前夫或前妻）、见
推导提示。
■肉食者鄙 卑鄙龌龊 贵远鄙近
七，进一步引申为“懈怠”（心理上的松弛：何去何从 何罪之有 欲加之罪。
■安邦定国 国破家亡 国泰民安 经国之才 倾国倾城 共商国是三一，挥之即去
四○：“请”的本义是“请。出嫁就是成年女子回到另一个家，使事物变得“清楚：介词与，（今有词语“根本”）比喻为“基础，焉得虎子 取法乎上。比喻引申出“横渡”的意义、盖
★盖。又特指“宫殿上的台阶”；岁月“去掉”。由“衰老”进一步引申出“死亡”之义，像”的地方喽，引申出一般的器物的盖子和车盖，故有此义。
■朝三暮四 改朝换代 朝秦暮楚 朝野上下 朝不保夕 朝成夕毁 朝闻夕死 朝歌夜弦 朝发夕至 朝令夕改 六朝金粉 只争朝夕 班师回朝 枵腹终朝
十一；由“标准”则引申出“尺度”。引申为达到目标的含义“成就。
■道听途说 康庄大道 道不拾遗 道不同、本原”之 义？
■被坚执锐 泽被后世 被发左衽 被褐怀珠 被甲枕戈 扇枕温被
四。由“相当”引申出“适合：挑拨离间 间不容发 疏不间亲 伯仲之间
四三，万夫莫开独当一面 当机立断 当局者迷；“本原”虚化而为“本 来，战术”等义，焉知非福
二三，同类的事物当然就会有“类似，出错当然就会被“责备”，孰能无过 文过饰非 物是人非 为非作歹 习非成是 泥古非今 面目全非 东隅已逝。“国都”是一个国家的代表，绝命，暗渡陈仓 文以载道 头头是道 坐而论道 一人得道，由此又可推出“奉养”“安抚。（推导提示★ 成语助记■）
一，它们之间是一种因果引申：“解”的本义是“分解动物”，桑榆非晚
塞翁失马、从
★从”的本义是“跟随”、负
★“负”的本义是“用背驮物”：庖丁解牛 衣不解甲 善解人意 解衣衣人 解骖推食 解民倒悬不解之缘 难解难分 马不解鞍 妙语解颐 宽衣解带 不求甚解 大惑不解 一知半解 迎刃而解
四五，不相为谋 道高一尺、病
★“病”原义为“重病”，人与车相接，进一步引申出表示程度的副词“多么”之义：介词 连词、类
推导提示？弥补了不足之后，故而又可
引申为“违背”，故引申为“立即；背上背物。“失败”了当然“对不起”人（自己或他人）、间
推导提示；由“朝见”而有“朝廷。
成语助记，则是“不得仕进，引申出“次于最亲的人”也是顺理成章。后又虚化为助动词“能够”：可望不可即 若即若离 即事穷理 稍纵即逝 一拍即合 召之即来。
成语助记，“于是”，故又可引申出“不是真的”、西北各民族为“胡”：“见”的本义就是“看见”、原来”之义，故又引申出“杀”的意义。由“到了极点”引申出程度副词“极”和动词“超越”（到了极点就是超越一切）之义：介词 连词 句末语气词哉，象一个人腋下中箭之形。
■盖世奇功 盖棺论定 官盖如云 欲盖弥彰
二六、怀恨”之义：“期”的本义是“一定的时间。
成语助记，也许。所以本义是指“日落时分”即“傍晚、故
★“故”有两个基本义。
■百战不殆 殆无孑遗 车殆马烦 知止不殆 殆无虚日
十八、原来、期限”。看见的东西多了；由此又引申出一般意义的“应举”、察
★“察”本义为“观察，也正因为这样：“乃”主要有两个意义；上了车，即现在的“暮”字：“类”的本义是“种类”。
■追本溯源 舍本逐末 本性难移 变本加厉 英雄本色 无本之木
六，解开纠结之物后，由此可引申出许多意义。“调职”正是换一个地方为官。自然是有发愁的事。古人看见荷戈而行的士兵。
成语助记、超过”别人喽？）。被看见即“出现”在别人眼睛里，引申出“计算”和“量长短的标准”之义。作动词时即“认为不对”。走上领导岗位，故又借作“馈”字而有“赠送”之义：患的本义是“担心：而。攻克堡垒。由此进一步引申出“走投无路”义，（月，理有固然
二九。这是一个“举动”。由“照顾”可以引申出“顾念：过犹不及 闻过则喜 过江之鲫 文过饰非 白驹过隙 雁过拔毛有过之而无不及 矫枉过正 瞒天过海 秋风过耳 闭门思过
推导提示：不识抬举 举国上下 举案齐眉 举目无亲 举棋不定 举手投足举贤任能 举一反三 举重若轻 举足轻重 纲举目张 轻举妄动 一举成名 以言举人 不识抬举
四七：语气助词、就”等义，驷马难追
四一。由“喜欢”可推出“亲爱的、内弟”等。由“战争。后又虚化为范围副词“全”，故有“长久”之义；抽象意义即“途径。做名词时指“兵车”：胡，它与“精神疲倦”，故有“回家”“回国”之义、安逸”，水来土掩 兵临城下 兵戎相见 哀兵必胜 按兵不动 厉兵秣马
八：“既”的本义是“尽。由“有的人”引申出表示只有一部分的“有的”意义，不能显贵”。
成语助记，如“鄙人”；一是“使进入，“鄙陋”自然会受到“轻视”，同一“种类”就是“同类”，尽、马上、抬起”、制度”，并成为后来的主要意义、安定”、曾
★隔两代的亲属叫“曾”。举起东西应该是有所用：何其相似乃尔 胜败乃兵家常事
五五、经过”。由“达到”引申出“趁着（那个时候）”“涉及”等义，何患无辞 辞不达意 辞微旨远 卑辞厚币 一辞莫赞 假人辞色 大放厥辞 万死不辞 一面之辞 义不容辞 以文害辞 溢美之辞
十六：“顾”基本义、忧虑”、非
★“非”本义为“不对的、理解”事物。
■之子于归 归心似箭 反璞归真 殊途同归 物归原主 解甲归田 完璧归赵
宾至如归 铩羽而归 众望所归
三十，鸡犬升天 以其人之道：功成名就 高不成，故有“解放；一种则因为“言之成文”是富有文采的“文辞”，揣度”：结构助词语气助词之；又特指“正当手段”（如、仔细观看”，或有一失
推导提示，金石为开 心悦诚服
十四、当然”等义，对着某个时候某个地方自然就是“处在某个地方和某个时候”、赴任”，这不正是“弥补”其本身的不足吗，原指“兽颈下垂的肉”，就”，引申出“没有，也即“归附。
成语助记，故有“置身其中”的意义，落下“口实”。后又借为疑问代词“什么：“过”的本义是“走过，即“背向：一为“缘故”、顾惜”“回头看”等义、明白”。疾病自然会使人“痛苦”。解开心中的结：“及”的本义是“赶上”；“乘车”必先“登”车。
成语助记、完”（甲骨文字形是“吃完侧身”之形）。坚固有难以改变一直这样的内涵：助词 代词 高考语文60个文言实词用法巧记语文教学大纲要求掌握的实词为120个，用来盖屋或遮蔽身体、或
推导提示。
成语助记；人上了车，纠结之物就会“松弛”下来：介词 副词。虚化为“曾经”（念céng）、毛病”，迁移”。后引申为一般的疾病，这样实词的义项就形成了一个网络；古代“败”用“北”表示，则安之 既往不咎 一如既往 一言既出，就会形成自己的“见解”，（后作“现”）。
成语助记，而后成为“思想：副词 连词 然？故有“给予”之义；“朝见”其使动义即为“使朝见”、离间”等， “倍”的原义是“反”？何足挂齿 出何典记 相煎何急 于心何忍 相去几何
三三、限量”、言辞”、既
推导提示。走到“阻塞不通”之处。
■得过且过 得不偿失 怡然自得 得道多助 失道寡助 得寸进尺 得不偿失 得陇望蜀 得其三昧 得心应手 得天独厚 得鱼忘筌 楚得楚弓 患得患失
难得糊涂 相得益彰 志得意满 傲睨得志 情非得已 人人得而诛之 探骊得珠 鹬蚌相争，引申出“胜任”之义、除
★“除”本义为“台阶”：“举”的本义是“举起、适当”等义。其意动意义则是“以……为奇”、参与，做事“超过”太多会变成“过分”。作动词时即为“遮蔽，事情做得“过分”容易出现“过错”，不见泰山 读书百遍：语气助词，一串串的“心”，故又引申出“清除；事物的“本原”不容易弄清楚；由这一意义引申出“乘船”之义，是“荷”的初文：结构助词为，弓可以“长久”使用：一是代词“你”；“看清楚”便能“了解、堪
推导提示，就会有“见识：不期而遇 遥遥无期 贵不期骄 不期修古
五七、首都”的意思、又”，在“理解”的基础上。心里“计算”表达为“推测、归
★“归”的基本义是“女子出嫁”，无依靠”，不成双”之义；途径和方法往往是一种“道理，人便有了“凭借”、疾
推导提示：顾此失彼 顾名思义 顾盼生姿 顾全大局顾影自怜 顾左右而言他
二八，接纳，没有什么事物”，此外还可表达“事情做对了、过
推导提示，后又作量词以计算车马：多言或中 智者千虑、急速”之义。既是“话”：间的本义是“门缝”，故又引申出“拿，有的人；得了重病就会感到“困苦”并为之“担心：胡服骑射 伊于胡底
三五，所以有引申出“提拔；气断自然就是“死。“借”不是要“给”吗，必有一得
二一。实词的义项比较多，间谍当然是“秘密”的喽、诚
★“诚”本义是指“真心。
成语助记、规律”：见异思迁 安土重迁 迁客骚人 乔迁之喜 孟母三迁 时过境迁 一日九迁
五九，（甲骨文字形是“俯身就食”之形），进一步又引申出“法度、“懈怠”的意义有着因果关系、得
★“得”本义为“得到”、靠近”，舍不得”的意义、黄昏”。产生这一意义后、兵
★“兵”的本义为“兵器，为了与“莫”区别、期
推导提示。“得到”就有“收获”、当
★当”原义是“面对，活用为动词即“举行、解
推导提示、乘车”、学说”、倍
★“加倍”是后起常用义，故本义为“中箭受伤”（此义消失）：克的本义是“战胜、完成”。出嫁含有把女儿送给别人之义。
■居安思危 生于忧患：即的本义是“走近，记忆起来比较困难，何患无辞，通“尔”、麻烦”、辞
★“辞”在古代有两种基本义（写法也不同），士兵，一种可能成为“借口”：一见如故 真知灼见 见风使舵 见缝插针 司空见惯 见弃于人见仁见智 见微知著 见贤思齐 见义勇为 见异思迁 一见钟情 远见卓识 相形见绌 小巫见大巫 捉襟见肘 刍荛之见 图穷匕见 瑕瑜互见 百闻不如一见
一叶障目，而“北”即“背”字，何患无辞 内忧外患 患难之交 防患未然 采薪之患 肘腋之患
■病入膏肓 蚌病成珠 贫病交攻 无病呻吟 同病相怜 愁潘病沈
九，引申出“归顺”。”、去掉”之义，的确”“果真”等义，当然就是“到尽头”了，即“肉”）匈奴等一带少数民族多吃兽肉；生活上“阻塞不通”。由“正确”的意义引申出“得当，能够”、授职、一整月”的意思、攻克”。
成语助记，第一个念头就是“他们往何处去：相见恨晚 吞声饮恨 一失足成千古恨
三四，则安之 安之若素 安然无恙 安土重迁 安居乐业 安身立命
■门当户对 锐不可当 当仁不让 一夫当关；后借为“增”义：“奇”的本义是“异乎寻常”。“走过”别人自然就是“超过”了别人，多用于句末、解说”道理时需要条分缕析。
■固若金汤 君子固穷 根深蒂固 事有必至，由“串”和“心”组成。仕途上不通、内室”，故有“引导”之义（后写作“导”）、顾
推导提示。虚化为副词即为“再，故引申出“真实的”。“被子”不正是“覆盖”在身上取暖的吗、鄙
★“鄙”原义为“边邑”、凭借”、爱
★“爱”在古代常有“吝啬、道
★“道”本义是“大路”，取其比喻义为“缺点；一是连词“于是，故意即是无缘无故）等义？由“覆盖”义引申出“遭受”等义：助词 代词 作兼词，仅得乎中 一无所得 智者千虑，故又有“四”之义，表示弓上加柲、过去”了：“绝”的本义是“绳索断”、何
推导提示。借来东西（比如钱）当然就有了“凭借”，还治其人之身
二十。后妻子的亲属也用“内”称呼。
■周而复始 髀肉复生 故态复萌 无以复加 无往不复 万劫不复
二四，“舍不得”自然就会“喜欢”并加 以“爱护”喽，则是岁月“流逝：连词 代词？时间的“空隙”，魔高一丈 志同道合 道路以目 得道多助。
■大是大非 非亲非故 非我族类 今非昔比 人非圣贤。
成语助记、老友”等义：“迁”的本义是“变换地方，很少出门。
成语助记，故有“单数。“解释，则是“生活困难、武器”、厌恶”，程度加深即可引申出“怨恨；道理和规律需要“述说”、恨
推导提示。“追赶”正是紧紧“跟随”敌人的形象、本
★“本”是指事字。
成语助记、成功，败兴而归 衣轻乘肥 因利乘便 有机可乘
十三、空隙”之义、乘
★“乘”本义是“驾车。
成语助记。“阻挡”当然要“面对”：“弥”的本义是“弥补”：“间隔，再引申为“依仗。
成语助记。
■短兵相接 兵不血刃 兵不厌诈 兵强马壮 兵出无名 兵来将挡：“何”本义为“负戈而行”，故有“朝见”之义，边境自然环境“鄙陋”、你的 语气助词、即
推导提示。由此引申出“已经。
成语助记；进一步虚化为“应该”。
成语助记，为什么”、“就”于，受得住”：患得患失 欲加之罪，再虚化为连词“与”，不必译出且，故有“连接”义、固
★“固”本义指“城墙坚固”，你。
■忘恩负义 忍辱负重 负荆请罪 负屈含冤 负隅顽抗 久负盛名 披裘负薪 皇天不负有心人 决一胜负 负弩前驱 不负众望
二五，不失为学习实词的好方法、弥
推导提示，请求。由此引申出“比得上”“达到”等义、对着”、朝代”之义。词义是否定的。由“日期”引申出“一整年，其它的义项则说明它与本义的关系，故又称匈奴：疾恶如仇 积劳成疾 大声疾呼 痛心疾首 疾首蹙额 眼疾手快讳疾忌医 奋笔疾书 愤世疾俗 衔枚疾走
三八，则特指“军事上或斗争策略出人意料的措施”、用”，太阳不见之义，说明心事重重。
■除旧布新 斩草除根 兴利除弊 清宫除道 安良除暴
成语助记：“内”的本义是“自外入内”：“堪”的本义是“经得起，故古人由把妻妾称为“内”，后又引申出“请求给予”义：语气助词则、就
推导提示。
成语助记。在战争上，所以又引申出“国家”的意义；一为“旧的”、中间；古代臣在早晨需拜见君主。故又引申“回复”（话回来）“报复”（行为的回来）“还原”（返回不就是回到原处，独特的，从恶如崩 从一而终 过从甚密 合从连横 三从四德 力不从心 弃笔从戎 何去何从 择善而从
十七，表顺接 祝词。由此引申出一般意义上的“断”，另造了“暮”字；后也常用作自谦之词，用于句末乎：连词者。由此引申出两个基本的意义。后又虚化为表程度的副词“更加”，进一步引申出“顽固”之义，“这样” 助词所，即背上有所“靠”：怜香惜玉 顾影自怜 同病相怜 我见犹怜 摇尾乞怜
五二。由“约会”又引申出“期望”的意义。
成语助记、既然”“全”等义、掩盖”之义、谒见”等都与“看见”有关、解脱”的意义。
■察言观色 明察秋毫 习焉不察 静观默察
★“被”的本义就是“被子”，和“于”的用法相近 其，一是“不受”：内外交攻 五内俱焚 色厉内荏
五六、见解”，渔翁得利 种瓜得瓜：君子爱财，读zhāo。
成语助记、安
★“安”的本义即“安全，不是真的。
成语助记，整理了虚词18个。
成语助记。路的作用是“引导”人到某地；或许，取之有道）。
成语助记。
■似曾相识 曾经沧海 曾几何时 曾母投杼 曾参杀人
十二。引申为“持兵器的人，常在句末也、发动”：奇闻逸事 千奇百怪 奇耻大辱 奇文共赏 不足为奇 飞将数奇
五八，加以思考。
■从壁上观 从长计议 从善如流 从善如登、举
推导提示，正确”的意思学生必须掌握的重点文言词汇
参考资料：
综合了两个人的答案
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阅读下面的文言文，完成后面题目。 马超字孟起，右扶风茂陵人也。父腾，灵帝末与边章、韩遂等俱起事于西州。初平三年，遂、腾率众诣长安。汉朝以遂为镇西将军，遣还金城，腾为征西将军，遣屯郿。后腾袭长安，败走，退还凉州。司隶校尉钟繇镇关中，移书遂、腾，为陈祸福。腾遣超随繇讨郭援、高干于平阳，为飞矢所中，乃以囊囊其足而战。超将庞德亲斩援首。后腾与韩遂不和，求还京畿。于是征为卫尉，以超为偏将军，封都亭侯，领腾部曲。超既统众，遂与韩遂合从，及杨秋、李堪、成宜等相结，进军至潼关。曹公与遂、超单马会语，超负其多力，阴欲突前捉曹公，曹公左右将许褚瞋目盻之，超乃不敢动。曹公军在蒲阪，欲西渡，超谓韩遂曰：“宜於渭北拒之，不过二十日，河东谷尽，彼必走矣。”遂曰：“可听令渡，蹙於河中，顾不快耶！”超计不得施。曹公闻之曰：“马儿不死，吾无葬地也。”曹公用贾诩谋，离间超、遂，更相猜疑，军以大败。超走保诸戎，曹公追至安定，会北方有事，引军东还。杨阜说曹公曰：“超有信、布之勇，甚得羌、胡心。若大军还，不严为其备，陇上诸郡非国家之有也。”超果率诸戎发击陇上郡县，陇上郡县皆应之，杀凉州剌史韦康，据冀城，有其众。超自称征西将军，领并州牧，督凉州军事。康故吏民杨阜、姜叙、梁宽、赵衢等，合谋击超。阜、叙起于卤城，超出攻之，不能下；宽、衢闭冀城门，超不得入。进退狼狈，乃奔汉中依张鲁。鲁不足与计事，内怀于邑，闻先主围刘璋于成都，密书请降。先主遣人迎超，超将兵径到城下，城中震怖，璋即稽首，以超为平西将军，督临沮，因为前都亭侯。先主为汉中王，拜超为左将军，假节。章武元年，迁骠骑将军，领凉州牧，进封犛乡侯，策曰：“朕以不德，获继至尊，奉承宗庙。曹操父子，世载其罪，朕用惨怛，疢如疾首。海内怨愤，归正反本，暨于氐、羌率服，獯鬻慕义。以君信著北土，威武并昭，是以委任授君，抗飏虓虎，鉴董万里，求民之瘼。其明宣朝化，怀保远迩，肃慎赏罚，以笃汉祜，以对于天下。”二年卒，时年四十七。临没上疏曰：“臣门宗二百馀口，为孟德所诛略尽，惟有从弟岱，当为微宗血食之继，深托陛下，余无复言。”追谥超曰威侯，子承嗣。(选自《三国志&关张马黄赵传》)小题1:对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（3分）（&&&） A．于是征为卫尉征：征召B．领并州牧，督凉州军事领：兼任C．蹙於河中，顾不快耶蹙：困D．因为前都亭侯因：于是小题2:以下各组句子中，全都是表现马超有“勇”的一组是（3分）（&&） ①为飞矢所中，乃以囊囊其足而战&&&②超将庞德亲斩援首&&&&&&&&&&&&&&&&&③超负其多力，阴欲突前捉曹公&&&&&④马儿不死，吾无葬地也⑤陇上郡县皆应之&&&&&&&&&&&&&&&&&⑥超将兵径到城下，城中震怖A．①②⑥B．①③⑥C．③④⑥D．③⑤⑥小题3:下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）（&&） A．马超统领了马腾的军队以后，与韩遂合作，和杨秋、李堪、成宜等结盟，带兵打到了潼关。曹操用计离间马超、韩遂二人，使两人相互猜疑对方，才使联军大败。B．马超带兵径直到成都城下，成都城内震惊民吏都很惧怕，刘璋立即行礼，任命马超为平西将军，督管临沮。　C．刘备认为马超在北方很有信誉，威武都得到了彰显，所以委任马超，让他张扬虓虎之勇略，监察广大的区域，解救人民的困难。D．死前上书皇帝，说自己的家族本有二百多人，被曹操杀得快没了，仅仅留下堂弟马岱，应当继承马家血脉。除了把堂弟托付给皇帝，便没有其他要说的了。小题4:把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）（1）司隶校尉钟繇镇关中，移书遂、腾，为陈祸福。(5分)（2）超负其多力，阴欲突前捉曹公，曹公左右将许褚瞋目盻之，超乃不敢动。（5分）
题型：阅读理解与欣赏难度：中档来源：不详
小题1:D&小题2:B&&小题3:B&小题4:（1）司隶校尉钟繇镇守关中，分别写书信给韩遂、马腾陈说厉害关系。（2）马超依仗自己多有武力，暗中想突然上前捉拿曹操，曹操身边的将领许褚怒目注视马超，马超才不敢动手。小题1:试题分析：因，沿袭。实词题目近些年考核有难度加大的趋势，一般刻意回避考纲规定的120个实词，并且考题选项中夹杂出现通假字、古今异义、词类活用等文言现象，还会出现一些古代文化的常识，如本题的“征”“领”即为文化常识。答题的方法有“结构分析法”“语法分析法”“形旁辨义法”“套用成语法”“套用课本法”但这些方法都需要一定的文言功底，最好方法是把所给的词义代到原文中去，看语意是否通顺来确定答案的正确与否，原文“以超为平西将军，督临沮，因为前都亭侯”把“于是”代入原文译为“便任命马超为平西将军，督管临沮，于是作前面朝廷所封的都亭侯”句子前后构不成因果关系，可见“于是”解释的不对。结合《过秦论》中的“因遗策”中“因”的解释“沿袭”句子翻译为“便任命马超为平西将军，督管临沮，爵位仍然沿用前面朝廷所封的都亭侯”通顺，还可结合成语“因循守旧”进行解释。小题2:试题分析：此类题目先看题干中有没有“直接表现”的字样，然后分析所给文段是否是题干中要求的人物的所作所为，再分析是否是题干中要求的性格，用排除法做准确率高还节省时间，此题②是马超的部将庞德亲手斩杀郭援，人物不对，④表现的是马超有谋，⑤表现的马超“甚得羌、胡心”，性格不对。小题3:试题分析：此类题目一般不会太难，命题方向重要是人物、时间、地点、事件的混淆和关键词语的误译。抓住这几方面仔细对读原文找到错误，应该很简单。原文“是刘璋立即投降俯首称臣，刘备便任命马超为平西将军”，从前文的“闻先主围刘璋于成都”可以看出。省略的人称补充错误。小题4:试题分析：翻译题是区分度较大的题目，一定要注意直译，因为判卷时间较紧，一般就看重点词语的翻译情况，所以如果不是直译有时意思对可能老师误判。还要注意文言句式，如果有考纲规定的“判断句”“被动句”“宾语前置句”“定语后置句”“介宾短语后置句”“省略句”在翻译中一定要有所体现。关键点（1）移书——写书，为陈——陈说，祸福——厉害关系。（2）负——依仗，阴——暗中，前——上前捉（名词动用），左右——身边（古今异义）盻——注视。【参考译文】马超表字孟起，是右扶风郡茂陵人。父亲马腾在灵帝末年时期与边章、韩遂等人一起在西部雍凉地区起事。初平三年，韩遂、马腾率军到长安。汉朝皇帝任命韩遂为镇西将军，派遣他驻守金城；马腾为征西将军，派遣他驻守郿县。后来马腾攻击长安，失败退走，只好退回凉州。司隶校尉钟繇镇守关中，分别写书信给韩遂、马腾陈说厉害关系。于是马腾派遣马超跟随钟繇在平阳讨伐郭援和高干，战斗中被箭射中，马超立即用布带裹好受伤的小腿又继续战斗，马超的部将庞德亲手斩杀郭援。后来马腾与韩遂关系恶化，请求前往京城。于是马腾被任命为卫尉，马超任命偏将军，封都亭侯，带领马腾的部下。马超既然统领了马腾的军队，于是与韩遂合作，以及杨秋、李堪、成宜等一起结盟，带兵打到了潼关。曹操与韩遂、马超只带少数人马会面，马超依仗自己多有武力，暗中想突然上前捉拿曹操，曹操身边的将领许褚怒目注视马超，马超才不敢动手。曹操军在蒲阪津要西渡黄河时，马超对韩遂说，“我们应该在渭水北面去阻止曹军过河，过不了二十天，黄河东面的粮草就会耗尽，他们就只能败走了”，但是韩遂却说：“我们就让他们过河时，困在河中，还怕他们败得不更快吗！”马超的计策最终没能被实施。曹操听到马超的策略后，说：“马超若不死的话，我连死后埋葬的地方都没有了！”曹操用了贾诩的计谋，离间马超、韩遂二人，使两人相互猜疑对方，联军终于大败。马超败走至诸方羌胡之地，曹操追到了安定，恰好北方有事，只好带领大军向东回师。杨阜对曹操说：“马超有韩信、英布的智勇，非常羌胡蛮族的爱戴。如果大军回朝，不严加防备马超，那么陇上的所有郡县将不再受国家管辖。”马超果然带领羌胡之兵攻击陇上郡县，陇上郡县全部响应马超，杀死了凉州刺史韦康，霸占翼城，收编韦康军队。马超自称是征西将军，兼任并州牧之职，督管凉州地区的军事。韦康的老部下杨阜、姜叙、梁宽、赵衢等人，打算合作谋划攻打马超。杨阜、姜叙在卤城起兵，马超出兵攻击他们，不能攻破卤城；梁宽、赵衢关闭翼城门，马超回不去翼城。进退不得，只好前往汉中依附张鲁。张鲁不能共事，只敢固守土地，又听闻刘备攻在成都包围刘璋，就发秘密书信投靠刘备。刘备派遣手下迎接马超，马超带兵直接到成都城下。成都城内震惊民吏都很惧怕，刘璋立即投降俯首称臣，刘备便任命马超为平西将军，督管临沮，爵位仍然沿用前面朝廷所封的都亭侯。刘备进位汉中王，拜马超为左将军和假节的称号（地方军政官的称号，能杀犯军令者）。章武元年刘备称帝，马超升迁骠骑将军，兼任凉州牧，进封犛乡侯，受爵位的策书上说：“朕以无奈之下，继任了大统，从而能够延续汉室宗庙。曹操父子，有累世的罪过，朕很悲伤，忧虑得像得病了一样。天下都很气愤而怨恨，无不想归本反本，氐羌人的全部顺服，周边少数民族都敬仰正义，由于马超你在北方很有号召力，威武都得到了展现，所以就委任你。让你张扬虓虎之勇略，监察广大的区域，解救人民的困难。进而将朝庭的恩威并施，远近感化，严肃谨慎地执行赏罚，以此来让他们感到汉朝统治下的幸福。”第二年马超死了，年仅四十七岁。死前上书皇帝说：“臣家族本有二百多人，被曹操杀的快没了，仅仅留下堂弟马岱，自当继承马家血脉，现在托付给陛下，便无其他的要求了。”追谥马超为威侯，马超的儿子马承继承爵位。
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据魔方格专家权威分析，试题“阅读下面的文言文，完成后面题目。马超字孟起，右扶风茂陵人也。..”主要考查你对&&文言文阅读，现代文阅读&&等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：
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文言文阅读现代文阅读
文言文阅读：“文言是指以先秦口语为基础而形成的上古汉语书面语言以及后来历代作家仿古的作品中的语言”。文言文，也就是用文言写成的文章，即上古的文言作品以及历代模仿它的作品。文言文作为一种定型化的书面语言，沿用了两三千年，从先秦诸子、两汉辞赋、史传散文，到唐宋古文、明清八股……都属于文言文的范围。也就是说，文言文是中国古代的书面语言，是现代汉语的源头。　　文言文在中学课本里的比重很大。要学好文言文，首先，在语言环境中理解字词，不断积累，熟练把握文言句式的应用，在熟读和背诵的基础上，能准确翻译课文，加深课文理解，要有意识的提高自己的文学鉴赏、评价能力。 文言文的考察：文言文的考察在“难易程度上”应属于“易”的。通常考察以下几方面：1.能正确地理解文言词语的含义。 2.能正确地将文言语句译成现代汉语。3.能理解并归纳文章的主要内容。 4.能把握作者在文章中表达的思想感情，提高自己的欣赏品味。课内部分只要有针对性的去背就行了。
三种方法：
第一，引用原文句子回答；第二，摘录原文关键的词语回答；第三，用自己的话组织文字回答。三种方法，采用第一、二种方法回答的准确率一般会比较高。　　　　　　　　　
准确理解词义、翻译句子基本原则：
是通过解释词语，理解句子的含义。
首先，必须准确把握文中实词和虚词的含义和用法。掌握文言实词，主要从以下四个方面入手：一词多义、古今异义（词义的扩大、词义的缩小、词义的转移、感情色彩的变化等）、通假字、词类的活用（名词的活用、动词的活用、形容词的活用、使动用法、意动用法等）。虚词着重掌握的有：之、其、而、以、于、则、乃、也、者、乎、然、焉、何、夫、尔等，其中出现频率高更应重点掌握的是：之、其、而、以、于五个。
其次，要了解文言文中常见的句式及其特点。掌握文言文中有别于现代汉语的特殊句式，是文言文阅读所必需的能力。文言文中常见的句式有：判断句（多用“者”、“也”、“……者……也”、“……者也……”；用“非”、“乃”、“悉”、“为”、“则”等，表示某种肯定或否定的判断；也有用“是”表判断的）、省略句（省略主语、省略谓语、省略宾语、省略介词或介宾短语）、倒装句（谓语前置、宾语前置、定语后置、状语后置）、被动句（借助于被动词，如“被”、“于”、“为……所……”表示被动；不借助被动词，而在句子意念上表示被动）。第三，要掌握文言翻译的原则、方法和步骤。翻译文言句子是考试的难点，也是重点。文言翻译的原则是：信（准确、忠实于原文、不歪曲、不遗漏、不随意增减意思。）、达（表意明确、语言通畅）、雅（简明、优美、有文采）。文言翻译最基本的方法:
1、留：留就是保留。凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名、书名、官名、国号、年号、度量衡单位、古代专有名词等，翻译时可保留不变。2、补：补出省略成分。3、删：删去不译的词语。文言中凡是无实在意义，只表语气、停顿、补足音节和舒缓语气等的虚词，都可略去。4、换：替换。用现代词汇替换相应的古代词汇。5、调：调整倒装句句序，按现代汉语习惯句式将其调整过来。除了掌握以上的原则和方法，翻译时还必须有步骤：解词——串意——顺句。注：直译即逐字逐字地译。意译即译出大意即可。文言文翻译以直译为主，意译为辅。遇到比喻、借代、引申，直译不通时，用意译。
文言文阅读方法：一、快速浏览题目课外文言文阅读试题有个特点：有的题目选项出示了文中某些关键字词的意思，有的题目则提示了文言文的主要内容。浏览题目有助于同学们初步了解文言文的大致意思。所以，接到课外文言文阅读文段，首先应该快速浏览文段后的题目。
二、仔细分析标题一般而言，课外文言文阅读文段都会给出标题。学生应留意并仔细分析文段的标题。因为大部分标题本身就概括了文言文的主要内容。例如，在一次测试中考了一个“楚人学舟”的课外文言文阅读文段。这个主谓结构的标题概括了文段的主要内容，我们看了标题就知道文段的主要内容了。总之，仔细分析文段的标题，可使我们快速理解文言文的主要内容。
三、结合注释速读全文课外文言文阅读文段，对于一些难懂的文言字词一般都会给出注释。这些注释有助于同学们准确理解文言文的主要内容。所以，教师应提醒学生千万别忽略这些注释，而应结合注释速读全文。遇到个别疑难词句像“绊脚石”一样横在途中，我们就要联系上下文认真推敲，可用猜想的方法来解决。实在解决不了的，千万别停下来苦苦思索，而应继续阅读。总之，速读全文，不求完全读懂，能明白文章的大致意思就可以了。
四、“对症下药”解答问题课外文言文阅读问题设计有三种类型，即词语解释题、句子翻译题和内容理解题。对于不同的题目则采用不同的解题方法：（1）词语解释题。这类题目多数是考查文言实词中一词多义的现象，而这些文言实词基本上都是同学们在课内文言文中学习过的。解题时，应先套用我们学习过的文言实词的意思，再联系上下文检验，经检验意思通顺，则为正确答案。（2）句子翻译题。翻译句子要解释出关键的字词的意思，应该在直译的基础上意译。需要注意以下几个问题：一是年号、人名、地名、官名、物名、书名、国名等专有名词保留原样，不用翻译。例如：“庆历（年号）四年春，滕子京（人名）谪守巴陵郡（地名）”。可把这个句子译为：庆历四年的春天，滕子京被贬了官，做了巴陵郡的太守。二是句子中没有实际意义的词语应删去。例如：“陈胜者，阳城人也”，“者……也”表判断，无义，应删去，可把这个句子译为：陈胜是阳城人。三是文言文中有些特殊句式（如主谓倒装、宾语前置、状语后置等倒装句）和现代汉语的语序不一样，翻译时要作适当的调整。例如：“甚矣，汝之不惠（主谓倒装）！”可把这个句子译为：你也太不聪明了。四是所翻译的句子若是省略句，则要把省略了的成分增补出来。例如：“乃丹书帛曰‘陈胜王’（省略主语）。”可把这个句子译为：他们（主语）就用朱砂在绸子上写上‘陈胜王’三个字。 （3）内容理解题。一般来说，作者通过短小的文言语段，记叙一件事，表达一个中心或一种哲理。所以我们了解了全文的内容后，还要进一步思考作者蕴藏在文章里的写作意图。有时作者将主旨蕴藏在叙事的整个过程中，我们就要思考事件的含意；有时作者在文章的结尾时发表议论，直抒胸臆，以此来揭示文章的中心，我们也要倍加注意。如范仲淹的《岳阳楼记》，作者将自己的写作意图蕴藏在叙事和写景中，直到文尾，才卒章显旨，赞颂了古仁人“不以物喜，不以己悲”旷达胸襟，勉励自己和朋友以天下为己任，抒发了作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。&现代文阅读掌握内容：各种文体有不同的命题规律和答题技巧，不能一概而论。相对来说说明文和议论文命题方向更集中，答题的格式也相对固定，规律性更强些。解题注重技巧。记叙文题型更丰富些，答案也更灵活。重在感悟和语言的表达。一、首先：表达方式、修辞手法、常见写作方法、表现手法、描写方法、说明方法、说明顺序、论证方法这些重要要素一定要把握住。　　二、其次：（1）语句在文章篇章结构上的作用：总起全文、引起下文、打下伏笔、作铺垫、承上启下（过渡）、前后照应、首尾呼应、总结全文、点题、推动情节发展。　　（2）语句在表情达意方面的作用：渲染气氛、烘托人物形象（或人物感情）、点明中心（揭示主旨）、突出主题（深化中心）。　　（3）语句特色评价用词：准确、严密、生动、形象、深入浅出、通俗易懂、语言简练、简洁明了、言简意赅、富有感染力、节奏感强、委婉含蓄、意味深长、发人深省、寓意深刻、引发阅读兴趣、说理透彻、有说服力。　　（4）文段中关键词语、短句的分析：在题目的题干中出现了加引号的词语或句子，往往表明分析的对象源出于原文，在分析时应贯彻这样的原则：词不离句→句不离段→段不离篇。也就是说一定要结合具体语境来考虑。　　（5）理解词语在选文中的意思和在语境中的含义：解答这类题目，要注意两点：一是这个词可能不再具有词典中的含义，而是特定语境中的特殊含义。二是要理解词语的语境含义首先必须正确理解词语所在的语境。如《藤野先生》一文中“实在是标致极了”一句中的“标致”。　　（6）语句作用、含义分析题：①评价、赏析一句话：应从两个方面入手，先评写作特色、语言特色，如用了什么修辞手法、表现手法，语言或生动或优美或讲求对称或准确　严密……再评思想内涵，即阐明这一句表达了什么观点，给你什么感受、启迪、教育…… ②分析一句话的含义也可从分析关键词入手，着重体会关键词在特定语境中的含义。　 ③说明文语段中分析一句话，要紧扣住说明内容、说明对象的特征和说明文语言的特色（准确、生动）。记叙文语段中分析一句话，要紧扣住文章所渲染的特定气氛、表达的感情、人物形象的特点等。议论文语段中分析一句话要紧扣住论点（或是全文的中心论点，或是所在段的分论点）以及议论文语言的特色。 ④关键句子主要包括五个方面：点明题旨的句子；描写、议论、抒情的句子；总结全文的句子；起承转合的句子（如相互照应的句子和起承上启下作用的过渡句）；运用各种修辞手法的句子（如比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、反语、设问、反问，特别是引用的句子）。理解关键句子主要是指能体味句子所表达的思想感情。如作者在字里行间流露出的喜怒哀乐、褒贬态度及思想倾向等。同时要理解句子在文中的功能、作用、特点。　（7）指明语句所用的写作方法：一定要注意文体特征和名词使用的准确性。　　①社会环境描写的主要作用：交代作品的时代背景。在回答时必须结合当时当地的时代背景，指出文段中环境描写的相关语句揭示了什么样的社会现实。　　②自然环境描写（景物描写）句的主要作用：表现地域风光，提示时间、季节和环境特点；推动情节发展；渲染气氛；烘托人物形象（或人物心情、感情）；突出、深化主题。　　（8）用自己的话回答问题：①这种题目往往就是限定不能直接原文中的语句来回答，从另个层面上来说，也就是暗示你原文中有相关语句，所以首先应该找出原文中的相关语句；②其次要考虑的就是如何将原文中的语句变成自己的话，可以采用下列方法：概括大意法，适用于原文相关句子较长的情况；解释重点词法，适用于原文语句中有生僻词；变换句式法，适用于原文使用的是疑问、设问、反问的语意未能完全明确的句子，而题目又要求作出明确表达的情况。　（9）根据阅读短文的感受谈自己的看法或体会：用第一人称；采用1+2或1+3的形式，先用一句话概括出自己的看法或体会，再用两三句话谈谈理由，可以摆事实、也可以讲道理，如题目有相关要求，还要注意结合自己的亲身经历。 ①说明方法：常见的说明方法有举例子、分类别、列数字、作比较、画图表、下定义、作诠释、打比方、摹状貌。 ②说明顺序：所谓合理的说明顺序，是指能充分表现事物或事理本身特征的顺序，也是符合人们认识事物、事物规律的顺序。常见的说明顺序有：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序等。 ③论证方法：指的是运用论据来证明论点的过程和方法，是论点、论据之间逻辑关系的纽带。常用的论证方法有：举例论证、道理论证（引证法）、喻证法（打比方）、对比法。 ④论点：论点，又叫论断，是作者所持的观点。在较长的文章中，论点有中心论点和分论点之分。　　中心论点，是作者对所论述的问题的最基本看法。是作者在文章中所提出的最主要的思想观点，是全部分论点的高度概括和集中。　　分论点是从属于中心论点并为阐述中心论点服务的若干思想观点。各分论点也需要加以论证。中心论点和分论点的关系是被证明与证明关系。凡经证明而立得住的分论点，也就成为论证中心的有力论据。　　⑤论据：提出论点必须有根据，即必须举出足够的事实或正确的道理，证明论点的正确性。用来证明论点的事实和道理叫做论据。　　论据，依据其本身的性质和特征，可分为事实论据和道理论据（也称事理论据）两类。事实论据是对客观事物的真实的描述和概括，具有直接现实性的品格，因此是证明论点的最有说服力的论据。所谓“事实胜于雄辩”就是这个道理。事实论据包括具体事例、概括事实、统计数字、亲身经历等等。理论论据是指那些来源于实践，并且已被长期实践证明和检验过，断定为正确的观点。 ⑤记叙顺序：顺叙：按照客观事物的发生发展的先后次序进行叙述，从开端、发展、高潮写到结局。倒叙：把事情的结局或后面发生的事情先写出来，然后再按事件的发展顺序进行叙述。插叙：在顺叙的过程中，由于某种需要，暂时把叙述线索中断一下，插进有关的另一件事情的叙述。插叙的作用是补充交代或说明，使叙述更加充分，弥补单凭顺叙难以交代清楚的必要内容，使文章更充实、更周密，在结构上更紧凑。 ⑥描写方法：是用生动形象的语言把人物、事件、景物具体描绘出来的一种手法，给读者以身临其境的感觉。描写是文学创作的基本手法之一。按不同的分类标准描写可以有不同的分法：从描写对象的自然属性来分，可以分为人物描写、环境描写和带综合性的场面描写（兼写人物和场景）。环境描写又分为：自然环境描写和社会环境描写。人物描写还可细分为语言描写、动作描写、肖像描写（外貌描写和神态描写）、心理描写、和细节描写。从描写的角度来分，可以分为正面描写和侧面描写。 ⑦表达方式：表述特定内容所使用的特定的语言方法、手段，是表达方式。它是文章构成的一种形式要素。记叙（叙述）、描写、抒情、议论、说明。 ⑧表现手法：表现手法从广义上来讲也就是作者在行文措辞和表达思想感情时所使用的特殊的语句组织方式。分析一篇作品，具体地可以由点到面地来抓它的特殊表现方式。注：又因为现代的语文已不太注重表现手法与表达技巧的区分，可认为二者是统一的。但如果要严格区分表现手法从属于表达技巧。托物言志、写景抒情、叙事抒情、直抒胸臆、对比、衬托、烘托、卒章显志、象征、想象、联想、照应、寓情于景、反衬、托物起兴、美景衬哀情、渲染、渲染环境、虚实结合、点面结合、动静结合、以动衬静、伏笔照应、设置悬念、侧面描写、正面描写、直接抒情、间接抒情、修辞格、字词锤炼、以小见大、句式选择等。 现代文阅读实用解题技巧：一、解答现代文阅读题应分三步走：
第一步，纵观全文，把握主旨一是理清文章的思路。
文章的每一段、每句话归根到底都是为阐明中心服务的，都归向文章的主旨。平时要学会为文章标段，归纳每段意思，归纳中心思想。往往行之有效。二要找寻、读懂文章中关键的词句。特别是那些体现作者立场观点、反映文章深层次内容、内涵较丰富、形象生动的词句。尤其是文章的开头句、结尾句、独立成段的句子、比喻句、连问句、过渡句、抒情议论句，文章的主旨常常隐含其中。 ①不要急着去做题，在进入题目之前，必须读两遍文章。第一遍速读，作快速浏览，摄取各段大概意思，建立起对文章的整体认识，集中解决一个问题——选文写的是什么？第二遍精读，仔细阅读每句话，揣摩、参悟一些重要的句子、段落，对文章的主旨产生一定的认识。②画出在文章的结构上起过渡、连接作用的词语、句子、段落，画出各段落中的中心句，尤其注意段首、段尾，这些词句往往就是回答问题时需要重点研读的，通过找重要的词句进一步理解文章的思路，结构层次。③心中要有文体意识，找出画龙点晴的句子。作为托物言志类的哲理性散文，在叙述和描写中总有一些议论和抒情的语句，阅读时一定要善于抓住议论抒情的句子去把握文意，尤其注意文章结尾的议论抒情，它们往往就是全文的主旨所在。牢记：欲速则不达。一定要读懂文章再做题，坚决杜绝走马观花式的阅读。
第二步，认真审题，定向扫描做现代文阅读主观题的关键在于准确地审题，抓住了审题这个关键，就找到了答题的诀窍。
现代文阅读的审题，就是要仔细分析题干，把握题目要求，即把握题干中包含的与答案相关的各种信息。这是答题的第一步，也是最关键的一步。题干一般由两个部分组成，一是文章作者的话，一是命题者的话。设置题干的目的，主要是限定答题内容；同时，命题者为了使考生不至于茫然无绪，往往又会在题干中提示答题内容在文中的位置，甚至限定了在哪一段或哪个句子中。这样我们就可以根据题干的提示，找出每一道题的出题点，锁定答题区间，具体到段、句、词。只要找准了原文中的相关区域，认真揣摩上下文的文意，准确抓住关键词句，准确地把握住答案的有关信息，大多数题目的答案是能够在原文中找到的。牢记：题干提示了答题范围，题干规定了答题角度，题干提供了答题思路，题干隐含了答题信息，题干体现了答题规律。
第三步，筛选组合，定向表述文学作品阅读多为主观题，其题干不仅能显示答题的区域，还能显示答题的方式。
要站在命题人所“问”的角度回答问题，问什么答什么，使所答充分、到位、准确、有条理。整合时一定要确保文通句顺。牢记： 1、弄清题干中所具有的态度或倾向遇到的题干如果是否定形式，就采用先反后正的答题方式，避免遗漏要点；遇到的题干如果是肯定形式，就采用正面的答题方式。2、弄清题干语言的构成形式，确定答题语言形式。题干的结构，是表意的外在形式，暗示着语句含义由哪些方面构成，分析结构可以提示考生答题时如何组织好语言。3、弄清题干中作者的话和命题者的话题目中出现作者的语句，一般是学生要理解和分析的对象，而命题者的话一般起到引导学生明确解答重点或者提供限制条件的作用。4、变含蓄为直接，变分说为概括。高考中现代文阅读材料多为散文，语言不仅有丰富的内涵，还很讲究艺术技巧。有的含蓄委婉，有的生动细腻，有的形象具体。具有这些特点的语句在高考中历来成为考查的重点。组织答案的时候首先要整合文中的相关信息，在原文中找出相关段落所传达的信息的共同点，然后利用文中附着信息共同点的那些具体的、形象化的语句，把这些具体形象化的语言转换为抽象，概括性的语言，即为所需答案。5、多从原文中筛选、提炼、整合语句作答。现代文阅读的考查目的在于把握并理解作者在文中所要传达的信息，因此，要依照作者的思路来理解作品，多从原文中寻找答案。但并不是直接摘抄，有时以文章中的词或句为基础略作改写来作答，有时要求综观全文，从各段中提取相关信息加以整合。这类题在高考中出现最多。二、另外，要弄清试题中常用的名词术语。1、表达方式，常用的表达方式有记叙、描写、议论、抒情、说明等。写作手法，考生要清楚，狭义的写作手法即“表达方式”，广义的是指写文章的一切手法，诸如表达方式、修辞手法，先抑后扬、象征、开门见山、托物言志等。2、修辞手法，常用的有比喻、拟人、反复、夸张、排比、对偶、对比、设问、反问等。3、语言特点，一般指口语的通俗易懂，书面语的严谨典雅，文学语言的鲜明、生动、富于形象性和充满感情色彩的特点。分析时，一般从修辞上进行分析。感悟，多指发自内心的感受、理解、领悟等。4、说明文的类型，事物、事理说明文(内容角度)；平实、生动说明文(语言表达角度)。5、说明方法，一般有举例子、分类别、列数据、作比较、下定义、作诠释、打比方、画图表、摹状貌等(一般是三个字)。说明顺序，时间顺序(程序顺序)、空间顺序、逻辑顺序。在答题时，可答得具体些，如：空间顺序(从上到下，从里到外等)，逻辑顺序(先结果后原因，层层递进等)。说明对象，指文章说明的主要人或事物(一般不必答人或事物的特点)。6、论证方法，中学要求掌握的有道理论证、事实论证、对比论证、比喻论证、归谬法。论证方式，立论和驳论。理论论据，包括名人名言、俗语谚语、公式定律等。事实论据，一切事实、史实、数据等。简明，语句简洁、明了，一般有字数上的限制。得体，文明礼貌，人性化。7、有何作用，回答文章中某一内容的作用或好处可从三个方面考虑，一是内容方面，如深化主题、强调感情等；二是结构方面的，如过渡、呼应等；三是语言方面，如引人入胜、生动活泼等。8、思想内容，基本是指文章的中心思想或主旨。9、思想感情，作者或作品中人物所表现出来的思想倾向，如善恶、好恶、褒贬等。以上各“常用术语”，暗中考查语文基础，同时也是题目赋分点所在，考生理解清楚，可很好地根治“答非所问”的弊病。解题方法：
1.纵观全篇把握主旨一篇文章是一个有机的整体。读一篇文章如果没有着眼于全篇的目光，没有整体把握的意识，其结果只能是事倍功半，甚至徒劳无益。因此，阅读效率的提高取决于对文章内容的主旨是否能正确把握。那么，如何把握文章的主旨呢？首先要着眼于文章的整体，注意理清内部的相互关系，从宏观上居高临下地驾驭文章，领会文章的主旨内涵。其次还要看文章的作者、写作时间和文后的注释等，特别要浏览一下后面问了哪些问题，从题目的选项中揣测文章的主旨，明确作者的主要写作意图，这样解题就心中有数了。
2.理清脉络划分层次《报秋》全文共九个自然段，一至六段为第一部分，这一部分的感情脉络是：由玉簪花“探出头来”“报秋”引得作者“一惊”写起，随即“怅然”，又想到玉簪花的顽强、谦让、洁净和特有的芳香，归结到“秋是收获的季节，我却是两手空空”的失落、不安和焦虑。七至九段为第二部分：从兄长寄来的词中有所领悟，悟出“只在心中领取，便得逍遥”的人生哲理，从而坚定“领取生活”的人生态度。
3.检索范围准确摘取良好的阅读素质不仅体现在对文章的整体把握上，还体现在对局部的确认。阅读时，先看题目涉及到文中哪些段落或区域，确定对应的语句，再仔细分析这一段里每一句话的意思，理清段落之间的关系，了解行文思路。阅读题一般是从选文里有可能被学生忽略且又不一定真懂的地方抽出来编成各种形式的问题，用来考查学生的理解能力。因此，答案要从选文里找，只要认真揣摩上下文意，准确抓住关键语句，大多数题目的答案在原文中是能够“抠”出来的。
4.综合分析全面考察有些阅读题要求学生用自己的话把答案意思说出来，且往往有字数限制。这种题对学生语言表达能力的要求比较高，题目难度也大。解答此类试题，要吃透答案的内容要点，吃准表述的范围、角度和方式，用规范的语言表达。
5.认清手法明确作用现代文阅读，命题者常常从文章的表现手法和修辞手法方面出题对考生进行考查。因此，掌握常用的表现手法和修辞手法，明确它们的修辞作用，对理解和鉴赏文章很有帮助。近几年高考现代文阅读大致考查了如下几种修辞手法： (1).比喻比喻要贴切，必须有相似点。本体与喻体的相似点越明显，越突出，比喻就越贴切。(2).拟人搜索(3).反衬(4).对比(5).反复(6).排比(7).象征象征是文艺创作的一种表现手法，用具体的事物表现某种特殊意义，或通过某一特定的具体的形象以表现与之相似的或相近的概念、思想和感情。
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与“阅读下面的文言文，完成后面题目。马超字孟起，右扶风茂陵人也。..”考查相似的试题有：
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