答案：解析：
私下小声说话。
请选择年级七年级八年级九年级请输入相应的习题集名称(选填)：
科目：初中语文
& 阅读下面的精读课文，回答问题。
& 看着人类这种狂妄的表现，大自然一定会窃笑——就像母亲面对无知的孩子那样的笑。人类的作品飞上了太空，打开了一个个微观世界，于是人类沾沾自喜，以为揭开了大自然的秘密。可是，在自然看来，人类上下翻飞的这片巨大空间，不过是咫尺之间而已，就如同鲲鹏看待斥鴳一般，只是蓬蒿之间罢了。即使从人类自身智慧发展史的角度看，人类也没有理由过分自傲：人类的知识与其祖先相比诚然有了极大的进步，似乎有嘲笑古人的资本；可是，殊不知对于后人而言我们也是古人，一万年以后的人们也同样会嘲笑今天的我们。也许在他们看来，我们的科学观念还幼稚得很，我们的航天器在他们眼中不过是个非常简单的儿童玩具。人类的认识史仿佛是纠错的历史，一代一代地纠正着前人的错误，于是当我们打开科学史的时候，就会发现科学史也是犯错误的历史。那么，我们有什么理由和资格嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明呢？
（1）加粗字注音有误的一项是
& A．鲲鹏（kūn）斥鴳（yòn）咫尺（zhǐ）
& B．嘲笑（cháo）幼稚（zhì）纠错（jiū）
& C．诚然（chéng）卖弄（lòng）仿佛（fú）
& D．自傲（ào）揭开（jiē）似乎（sì）
（2）结合语境，解释下面词语。
&&& ①沾沾自喜：
&&& ②狂妄：
（3）指出画线句子所用的修辞手法。
　　A.就像母亲面对无知的孩子那样的笑。（　　）
　　B.那么，我们有什么理由和资格嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明呢？（　　）
（4）为什么我们没有理由和资格嘲笑古人？
科目：初中语文
来源：学年内蒙古巴林左旗八年级上学期期末能力测试语文试卷（解析版）
题型：文言文阅读
阅读两篇古文，回答问题。
【甲】明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。
船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之，珠可历历数也。
（节选自《核舟记》）
【乙】黄子履庄，少聪颖，读书不数过，即能背诵。尤喜出新意，作诸技巧。七八岁时。尝背塾师，暗窃匠氏刀锥，凿木人长寸许，置案上能自行走，手足皆自动，观者异以为神。
所制亦多，予不能悉记。……作木狗，置门侧，卷卧如常，唯人入户，触机则立吠不止。吠之声与真无二，虽黠者不能辨其为真与伪也。作木鸟，置竹笼中，能自跳舞飞鸣，鸣如画眉，凄越可听。……所作之奇俱如此，不能悉载。
（节选自《虞初新志·黄履庄传》）
【注释】黄子履庄：即黄履庄，清代顺治、康熙年间人。
1.解释下面句中加线词语。（4分）
(1)其两膝相比者（　　　）
(2)诎右臂支船（　　　　）
(3)触机则立吠不止（　　　　）
(4)观者异以为神（　　　　　）
2.下面句中加线词语意思不相同的一项是（　　）（2分）
A．尝贻余核舟一　尝背塾师
B．高可二黍许　凿木人长寸许
C．能以径寸之木　观者异以为神　　
D．中峨冠而多髯者为东坡　虽黠者不能辨其为真与伪也
3.翻译下面句子。（4分）
(1)罔不因势象形，各具情态。
(2)所作之奇俱如此，不能悉载。
4.甲文介绍苏东坡、佛印、鲁直在船头的位置，为什么先从中间的苏东坡写起？（2分）
5.乙文写道：“黄子履庄，少聪颖”。试用自己的话说说黄履庄“少聪颖”的具体表现。（2分）
6.请各用一个词语概括王叔远、黄履庄艺术作品的特点。（4分）
科目：初中语文
来源：学年广东东莞松山湖南方外国语学校初二第一次月考语文卷（解析版）
题型：文言文阅读
阅读下面的文言文，完成题目。
阂县林琴南孝廉纾①六七岁时，从师读。师贫甚，炊不得米。林知之，亟②归，以袜实米，满之，负以致师。师怒谓其窃却弗受。林归以告母，母笑曰：“若心固善，然此岂束修③之礼？”即呼备④，赍⑤米一石致之塾，师乃受。
【注释】①林琴南孝廉纾(shū)：林纾，字琴南，福建阂县（今福州人）。近代文学家，尤以翻译外国小说名世。孝廉，明清时对举人的称呼。②亟：急忙。③束修：本指十条干肉，后来通常指学生拜师或亲友之间赠送的礼物。④呼备：叫人准备。⑤赍（jī）:携带。
1.解释划线词语在句子中的意思。（2分）
①从师读(
&&&&&&&&&&)
&&&&&&&&&&&&&&②负以致师( &&&&&&&&&&)
2.文中划线句子没有标点符号，请在需要加标点的地方用“|”标出来。（2分）
师 怒 谓 其 窃 却 弗 受。
3.林琴南为什么急忙回家取米送给老师？（3分）
4.从中可以看出林琴南是一个怎样的人? （3分）
科目：初中语文
题型：阅读理解
阅读散文《与苇同秋》，完成1—5题
&&& “西风乍起，瑟瑟芦荻秋。”
&&& 面对门前这一大片密密丛丛的芦苇，我不可救药地再次矫情了。我感觉到一种叫做秋天的物质，正从大地深处分泌出来，渗透芦苇发达的根系，沿着条条缕缕的纤维，爬上剑一样的叶脉的锋刃，那一片神性的植物于是在一瞬间似乎就获得了某种暗示……
&&& 而与此同时，这种叫做秋天的物质，也穿透我脚上的软底布鞋，穿透我的骨骼和神经系统，抵达我的眼睛。在芦苇散发的淡淡清香里，我的眼睛变得深情和静气。
&&& “秋天，首先是一种情绪。”我小声自言自语。
& &&父亲正好从芦苇面前路过，他饱经世事风雨的脸早已轻易看不出情绪表露的痕迹。他是否听到了我的私语，并暗自会心窃笑？
&&& 大前年，父亲大老远地从圩区的一户人家讨来几棵芦苇，栽在院墙外边。在这之前，我们这个大山里的村庄从未有过芦苇在这里生长，有些老人甚至从未见过它们。父亲的这个举动很是让村里人不解，下屋的麻三叔就问他：“种这东西，又不能开花，又不能结果，要它干什么？”父亲默然。
& &&几年后的今天，这几棵芦苇已是子孙繁盛兴旺无尽，齐刷刷地站成一堵绿墙了。从远处望过来，但见黑瓦白墙的老房子，掩映在生生不息的芦苇的苍郁里，颇有些清逸俊秀的意味。
&&& 父亲没工夫像我一样久久地站在这一大片芦苇前，发一些在村里人看来很可笑的痴。他抒发对生活的诚挚热爱和对不能把握自己命运的苦楚的通常方式，是将手中的犁和锄头，更深地揳入泥土，揳入大地之核。但他刚才挑着一个满担基肥往后园去，路过这片芦苇的时候，我分明看见他扭过头朝芦苇深望了一眼。我从他那匆匆的打量里，好像捕捉到了什么。
&&& “蒹葭苍苍，白露为霜。”这是《诗经·秦风》里的芦苇。父亲只是个农民，他没读过《诗经》，他不可能像我这样无病呻吟地想许多与现实生活无关的事情。他种植这片植物的主要初衷，是为了后园那些月亮菜、豇豆、五月梅和其他一些生有藤蔓的蔬菜瓜果。每年初冬，待芦苇的叶子落光了，只剩下一根根竹竿一样的苇管时，他就会拿起弯刀，把苇管全部伐下来，削去苇花，扎成捆，堆放到柴房里。到了第二年春天，后园的蔬菜的藤条爬上去开花、打蒂、挂果。
&&& 然而我知道，父亲种植这些芦苇又并非全是基于实用主义的出发点。我说过，父亲本质上是个诗人，一个流落在民间的有一点儿诗性的农民。他常常干些在村人眼里有些莫名其妙的事情，比如说在半夜里拉二胡，比如说在地里干活天黑收工回家时，在扁担头上插一朵野菊花等等。所以我猜测，他种植芦苇的目的并不是全为了后园的那些蔬菜瓜果，还应当有些其他的意思。只是作为他的儿子，我对这个我俩各自领会的秘密不好说破罢了。
&&& 父亲又挑着一担基肥过去了，他又扭头深望了这片芦苇一眼。又一阵风吹来，我看见大地之上，秋天的颜色更浓更深了。
1.结合语境，解释下面词语在文中的含义。
不可救药：
无病呻吟：
2.“一切景语皆情语”，文章开头对秋天的描写极具特色，描写了一个&&&&&&&&&&& 的秋天，表达了作者&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 的感情。
3.“我分明看见他扭过头朝芦苇深望了一眼。我从他那匆匆的打量里，好像捕捉到了什么。”结合上下文，请揣摩一下从父亲那深望的一眼中能捕捉到什么。
4.纵观全文，请用简洁的语言概括父亲形象的特点。
5.文末“又一阵风吹来，我看见大地之上，秋天的颜色更浓更深了”这句话有何深刻含义？并简析该句在文章表达上的作用。
科目：初中语文
题型：阅读理解
阅读【甲】【乙】两个语段，回答9—13题（10分）
& 【甲】故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
&&& 人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
&&& 然后知生于忧患，而死于安乐也。&&&&&&&
&&&&&&&&&&&（选自《孟子&告子下》）
【乙】时先主屯新野。徐庶见先主，先主器之，谓先主曰：“诸葛孔明者，卧龙也，将军岂愿见之乎？”先主曰：“君与俱来。”庶曰：“此人可就见，不可屈致也。将军宜枉驾顾之。”
&&& &由是先主遂诣亮，凡三往，乃见。因屏人曰：“汉室倾颓，奸臣窃命，主上蒙尘。孤不度德量力，欲信大义于天下；而智术浅短，遂用猖獗，至于今日。然志犹未己，君谓计将安出？”&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
(选自陈寿《隆中对》)
9.解释下面句子中加点词语的意思。（2分）
& （1）衡于虑（&&&&& ）&&&&&&&
(2) 将军宜枉驾顾之（&&&&&&
10.用现代汉语写出下面句子在文中的意思。（4分）
（1）所以动心忍性，曾益其所不能。
（2）此人可就见，不可屈致也。
11.【甲】文主要运用了什么论证方法？（2分）
12.【乙】文中的刘备是一个怎样的人物形象？（2分）当前位置：
＞＞＞解释下列词语的古今意思。博士：古义______；今义______。治：古义..
解释下列词语的古今意思。&&&& 博士：古义______；今义&______。&&&& 治：古义______；今义______。孤：古义______；今义______。但：古义______；今义______。见：古义______；今义______。往事：古义______；今义______。过：古义______；今义______。 就：古义______；今义______。
题型：填空题难度：中档来源：同步题
古义：当时专掌经学传授的学官。（孤岂欲卿治经为博士邪）　今义：学位名称。古义：研究。（孤岂欲卿治经为博士邪）　今义：治理。古义：古时候王侯的自称，我。(孤岂欲卿治经为博士邪）&　今义：独自，孤独。& 古义：只。（但当涉猎）　今义：转折连接词，但是。& 古义：认清。（大兄何见事之晚乎）　今义：看见。古义：历史。（见往事耳）　今义：过去的事。& 古义：到。（及鲁肃过寻阳）　今义：经过。& 古义：从事。(蒙乃始就学）　今义：就。&
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文言实词古今异义
文言实词：和现代文里的实词是一样的，指有实在意义，能够单独充当句子成分，一般能单独回答问题的词语。实词再细分为名词、动词、形容词、数词、量词、代词以及特殊实词拟声词、叹词；虚词再细分为副词、介词、连词、助词、叹词和拟声词六类。掌握较多的实词，是提高阅读文言文能力的关键。文言实词特点:学习文言实词，应特别注意它在语法上的三个主要特点：一是一词多义;二是词义的古今变化;三是词性的活用，四是通假字。虚词与实词:虚词是没有完整的词汇意义,但有语法意义或功能意义的词。虚词包括副词、介词、连词、助词、叹词、象声词。文言文常见虚词有而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。反之则为实词，也就是考试时经常考到的那些，实词包括名词、动词、形容词、数词、量词、代词六类。在文言文中，实词是大量的，掌握较多的文言实词，是提高阅读文言文能力的关键。推敲实词含义方法:1.文本迁移法这一方法需要学习好所学的文言文，能在适合的时候迁移2.事理检验法通过常识或所学知识推断词语在文中的含义，若不能切合常理和事理，就要考虑是否有通假现象。3.语境推断法看实词在文言文中是否符合上下文，切合语境，常见的。是实词的褒贬异议。4.语法推断法借助语法知识分析特殊实词的含义。5.互文见义法同义对应和反义对应结构句式相同，可利用上下文的对照来推断6.成语推断法我们可以在所知道的成语中推断出文言文中实词的含义，看迁入是否顺畅。文言实词释义九法：解答文言文试题的关键在于牢固掌握文言基础知识，并在此基础上培养分析判断的综合能力。在平时的学习中，我们要注重实词、虚词学习，逐个落实词义、用法，进而把握文言句式的特点。下面介绍几种文言实词词义的推断方法:1. 从字形推词义。在汉字中，形声字占大多数。形声字分声符和意符两部分，其中的意符为我们推断字义提供了条件。例如：“樯橹灰飞烟灭”，其中的“橹”我们知道是木制的“船具”，而对“樯”就不甚理解，但我们知道“樯”从“木”，同“橹”字联合成词，都属船具，便可推知“樯橹”有“船”的意思，使用了借代的修辞格。2. 从通假字推字义。文言文中的通假字是理顺文句的一种障碍，但我们只要根据通假字规律，就可以推出本字的含义来。例如:“兵不顿而利可全”，把“顿”理解为“劳顿”，就成了“武器不劳顿就可以取得完全的胜利”，意思显然不通，这时“顿”的意思就成了理解全句的关键了。这时，如果我们根据同音形似通假的规律，联想到表示“不锋利”意思的“钝”字，就可以将全句译为“（未经战斗）武器还很锋利而胜利可以完全取得了”，句意就通畅明白了。3. 根据词语结构推词义。汉语的构词规律是有法可循的，循其构词法就可以推断词义了。例如:“民殷富而不知存恤”中“存恤”，这是一个并列关系的词组。我们只要知道“恤”有“怜悯”之意，那么，“存”与之同义并列，就具有与“恤”有联系的“安抚”之意了。又如“存亡之理”中的“存亡”是反义并列，“存”就有“生存”的意思。4. 按互文推词义。互文这种组合格式是古汉语中常见的现象。例如:“殚其地之出，竭其庐之入”，这里的“殚”和“竭”是互文。如果知道“竭”的意思是“尽”，就可以推知“殚”的意思也是尽了。5. 凭对文推词义。在句中，如果表达的意思互为相反，其所用词语的一方对另一方就构成了反义。例如：“吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。”我们知道“终日”与“须臾”。是反义对文，这样就可以由“终日”是“整天、时间长”的意思推知“须臾”的意思是“时间短”了。6. 凭上下文推词义。这种方法就是结合上下文的语意来推断出要解释的词语的含义。例如:缪贤对赵王称赞蔺相如时说“臣窃以为其人勇士”中的“勇士”，如果解释为“勇敢”或“勇气”显然不妥，但如果联系到后面词语“有智谋”和他在“完璧归赵”、“渑池之会”中的表现来推敲，就可以推知“勇士”在句中是指“有胆识的人”。7. 随文引申推词义。词有本义和引申义。如果我们按词的本义解释不通时，就可以从词的引申义去考虑。例如:“朝服衣冠，窥镜”中的“窥”的本义是从小孔或隙缝向里看，按这一本义显然解释不通，我们可以顺其本义联想而推断出是“照”的意思。8. 填补省略成分推词义。在文言文中，有些句子的成分被省略，这无疑增加了理解句意的难度。例如:“虽乘奔御风不以疾也”中的“奔”字意义难以落实，若在“奔”字后面补上一个“马”字，则“奔”字意义就可落实为“奔跑的马”，这样整个句子就文通字顺了。9. 用析句法推词义。在文言文翻译和理解中，可以利用对句法的分析来确定词类，再据词类去推求词义。这种方法，对解释跨几个类别的多义词、活用词、通假字、虚词的作用较大。例如：“信”字在“烟涛微茫信难求”一句中，从结构上看是在状语“难”和谓语“求”的前边，可以推断其词性为副词，这样就可以解释为“确实”的意思了。上面谈的几种释义方法，在解题中可以根据题干和题肢的具体要求采用某一种，也可以综合运用，从不同的几个侧面加以反复推断，以提高解题的准确率。实词和虚词:从功能上看:实词能够充任主语、宾语或谓语，虚词不能充任这些成份。从意义上看:实词表示事物、动作、行为、变化、性质、处所、时间等等，虚词有的只起语法作用，本身没什么具体的意义，如“的、把、被、所、呢、吧”，有的表示某种逻辑概念，如“因为、而且、和、或”等等。除此以外，实词和虚词还有以下一些区别：（1）实词绝大部分是自由的（即能单独成句），虚词绝大部分是粘着的（不能单独成句）。（2）绝大部分实词在句法结构里的位置是不固定的，可以前置，也可以后置。例如“有”可以组成“我有”“都有”，也可以组成“有人”“有进步”“有吗”。绝大部分虚词在句法结构里的位置是固定的。例如“吗”“的”总是后置的（好吗、新的），“被”“也”总是前置的（也去，被发现）。（3）实词是开放类，虚词是封闭类。所谓开放类，指是的难于在语法书里一一列举成员的大类。所谓封闭类，是指可以穷尽地列举其成员的不很大的类。古今异义:古汉语中有大量古今字形相同而意义用法不同的词，即古今异义。如：“太丘舍去”中的“去”，古义是“离开”，后来演变为“到某地去”。　古今异义情况:①词义扩大。如“水由地中行，江、淮、河、汉是也”（《孟子》）中的“江”“河”与“淮”“汉”并列，指“长江”和“黄河”。“江”和“河”在古代是专有名词，现在扩大为用于泛指的通名了。 ②词义缩小。如“金就砺则利”（《荀子?劝学》）中的“金”原泛指一切金属，现在专指黄金。 ③词义转移。如“烈士暮年，壮心不已”（《龟虽寿》）中的“烈士”，本指有操守有抱负的男子，现在则专指为革命事业献身的人； ④感情色彩变化。如“先帝不以臣卑鄙”（《出师表》）中的“卑”是指地位低下，“鄙”是指知识浅陋，并没有贬义，现在的“卑鄙”则指品质恶劣，已变为贬义词。 ⑤名称说法改变。文言中某些事物的称呼，在现代汉语中已换成另一种说法。只在某些特定的场合或固定短语中还保留着。如成语“目不识丁”现在已改用“眼睛”一词；“寡不敌众”中的“寡”现在已改用“少”字。 ⑥词义弱化：如“很”，古义是凶狠，表示的程度很高，很深，现在表示的程度不怎么高深。“怨”，古义表示仇恨、怀恨，现在表示埋怨、责备。 ⑦词义强化：如“恨”，古代表示遗憾、不满的意思，今天表示仇恨、怀恨。“诛”，最初只是责备之意，后来强化为“杀戮”的意思。 ⑧古褒今贬：如“爪牙”古时指武臣或得力助手，属于褒义，如韩愈《与凤翔邢尚书书》：“今阁下为王爪牙，为国藩垣。”。而现代汉语中的“爪牙”则是“比喻坏人的党羽和帮凶”，为贬义。⑨古贬今褒如“乖”古时指偏执，不驯顺，为贬义，如《林黛玉进贾府》：“行为偏僻性乖张。”而现代汉语中则用来形容人听话，安顺。⑩名称说法改变如“市”古义：买。例：“愿为市鞍马”。如“谢”古义：告诫(也有谢罪的解释）。初中阶段常见的古今异义词亲戚[今]旁系亲属。[古]指父母兄弟，统指家里亲人。[例]寡助之至，亲戚畔之。（《〈孟子〉三章》 ）。
妻子[今]爱人（女方）。[古]妻子和子女。[例]遂率妻子荷担者（《愚公移山》）
所以[今]表示因果关系的关联词。[古]①用来，靠它来。[例]1、此臣所以报先帝而忠陛下之职分也(《出师表》)②……的原因。[例]此先汉所以兴隆也。
绝境[今]没有出路的境地。[古]与外界隔绝之地。[例]先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境不复出焉（《桃花源记》）
无论[今]表条件关系的关联词[古]更不必说。[例]问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。（《桃花源记》）
稍稍[今]稍微[古]渐渐地、慢慢地。[例]宾客意少舒稍稍正坐。（《口技》）
唧唧[今]低声交谈，也可指虫的叫声。[古]织布机声。[例]唧唧复唧唧，木兰当户织。（《木兰诗》）
豪杰[今]才能出众的人。[古]有声望、地位的人。[例]号令召三老、豪杰与皆来会计事（《陈涉世家》）
何苦[今]不值得做，犯不着。[古]哪怕，怕什么；怎怕。[例]而山不加增，何苦而不平！（《愚公移山》）
肉食[今]肉类食物。[古]指享受优裕的大官。[ 例]肉食者谋之，又何间焉《曹刿论战》）
卑鄙[今]品质恶劣。[古]卑，指出身低微，鄙，指为人粗野。常用作谦词[例]先帝不以臣卑鄙，猥自枉出，三顾臣于草庐之中。（《出师表》）
垄断[今]把持独占。[古]山川阻隔。[例]自此冀之南，汉之阴，无垄断焉（《愚公移山》）
烈士[今]为革命而牺牲的人。[古]烈，有节操有抱负；士，一般指男子。[例]烈士暮年，壮心不已。（《龟虽寿》）
牺牲[今]为正义而死。[古]用作祭礼的牲畜。[例]牺牲玉帛，弗敢加也。（《曹判论战》）
秋天[今]秋季；[古]秋季的天空。例如：秋天漠漠向昏黑。（《茅屋为秋风所破歌》）
虽然[今]用于让步复句的关联句。[古]虽，尽管；然，如此，尽管如此或虽说如此。[例]王日：“善哉！虽然公输盘为我造云梯，必取宋。（《公输》）
一毛[今]一角钱。[古]一根小草。[例]以残年余力，曾不能毁山一毛，其如土石何！（《愚公移山》）
开张[今]店铺开业。[古]广泛。[例]诚宜开张圣听，以光先帝遗德。（《出师表》）
学者[今]有专门学问的人。[古]求学的人，读书人。[例]古之学者必有师。（《师说》）
无赖[今]流氓；刁钻泼辣，无理取闹。[古]活泼好玩。[例]最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。（辛弃疾《清平乐》）
可怜[今]值得怜悯。[古]①值得同情。[例]可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。（《卖炭翁》）②让人怜爱[例]可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓
中间[今]当中。[古]中，当中；间，夹杂着。[例]中间力拉崩倒之声。（《口技》）
以为[今]认为。[古]以，把；为，当做。[例]宅边有五柳树，因以为号焉（《五柳先生传》）
可以[今]能够。[古]可，可以；以，凭，靠。[例]忠之属也，可以一战。（《曹刿论战》）
从而[今]连词。[古]从，跟随；而，而且。[例]生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾 从而师之。（《师说 》）
会计[今]会计，管理财务计算的人。[古]会，聚会；计，商议。[例]号令召三老、豪杰与皆来会计事。（《陈涉世家》）
不必[今]用不着；不需要。[古]不一定。[例]是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子。（《师说》）
作文[今]语文课里写文章的练习。[古]写文章。[例]属予作文以记之。（《岳阳楼记》）
感激[今]深深的感谢。[古]感：感动；激，奋激。[例]由是感激，遂许先帝以驱驰。（《出师表》）
痛恨[今]十分憎恨。[古]痛心遗憾[例]未尝不叹息痛恨于桓灵也。（《出师表》）
再[今]①又一次，再一次，多次。②继续，还有。[古]数词。两次，第二次。[例]一鼓作气，再而衰，三而竭。（《曹刿论战》
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繁杂 & 繁琐而杂乱。烦闷 & 心情郁闷不畅快。&徘徊&(1) ∶在一个地方来回地走他在街上徘徊(2) 比喻犹豫不决三纳之而未克,徘徊容与,追者益近。——明·&马中锡《中山狼传》(3) 危险常顾经常在崩溃的边缘徘徊遮蔽&1.遮挡；阻拦。2.指用来遮挡的东西。&3.犹庇护。4.掩盖；掩饰。&5.遮盖；遮住。&6.遮藏；隐蔽。&&心绪&&心思;心情(多就安宁或紊乱说）荫蔽遮蔽；隐蔽。&& 2.庇荫。&
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解释下列词语
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鬓发苍苍--苍苍：灰白色.头发灰白.形容人的苍老.【一应俱全】一应：一切；俱：都.一切齐全,应有尽有.【应接不暇】暇：空闲.原形容景物繁多,来不及观赏.后多形容来人或事情太多,应付不过来.【纵横捭阖】纵横：合纵连横；捭阖：开合,战国时策士游说的一种方法.指在政治或外交上运用手段进行分化或拉拢.【稗官野史】稗官：古代的一种小官,专给帝王搜集街谈巷语,道听途说,以供省览,后称小说或小说家为稗官.指旧时的小说和私人编撰的史书.【当之无愧】无愧：毫无愧色.当得起某种称号或荣誉,无须感到惭愧.【买椟还珠】椟：木匣；珠：珍珠.买下木匣,退还了珍珠.比喻没有眼力,取舍不当.【穷兵黩武】穷：竭尽；黩：随便,任意.随意使用武力,不断发动侵略战争.形容极其好战.【强弩之末】强弩所发的矢,飞行已达末程.比喻强大的力量已经衰弱,起不了什么作用.【强人所难】勉强人家去做他不能做或不愿做的事情.【改弦更张】更：改换；张：给乐器上弦.改换、调整乐器上的弦,使声音和谐.比喻改革制度或变更计划、方法.【玄妙莫测】测：猜度.神奇奥妙,无法猜度.亦作“玄妙无穷”.【曲高和寡】曲调高深,能跟着唱的人就少.旧指知音难得.现比喻言论或作品不通俗,能了解的人很少.【功亏一篑】亏：欠缺；篑：盛土的筐子.堆九仞高的山,只缺一筐土而不能完成.比喻作事情只差最后一点没能完成.【振聋发聩】聩：天生耳聋,引伸为不明事理.声音很大,使耳聋的人也听得见.比喻用语言文字唤醒糊涂麻木的人,使他们清醒过来.
感谢你，么么哒
不会～ 不过字写的可以日期： 秘密（） 恩典（） 暂时（ ）
3、找出比喻句划& &。下面的句子是我写的比喻句：
4、把&我站立之处成了看雨的好地方，谁能说这不是天地给我的恩泽？&改写成陈述句，再想一想，哪一种表达更好？
⑴改陈述句：。⑵你认为哪种表达好：
5、解释下列词语的意思。 恩泽：
6、这三段话介绍作者在山中拜访了和等朋友。
7、用& __&画出第一段的中心句。
8、课文为什么以&山中访友&为题？
9、...解释下列词语的意思的相关内容日期：怎样向孩子解释社会阴暗面? 有时孩子看了街头广告后问妈妈：“扁平疣是什么？”“什么是阳萎？”有时孩子看了报纸刊登的一则《在歌厅包间抓获三陪女”》的新闻后，会问爸爸：“三陪女都陪什么？”当广播、电视播放某某市副市长涉嫌受贿、贪污...日期：不好意思的事 阿凡提有一位朋友，常向阿凡提借一些零钱不还。一天，他又来向阿凡提借零钱。 阿凡提问他：“朋友，你向我借这点零钱，到时我不好意思向你张口索要是吗？” “对?迸笥鸦卮稹?“那么你又不缺胳膊、不缺腿，不好意思向我借整钱...日期：不好意思不吃 一天，阿凡提和一位朋友想做抓饭吃。那位朋友问阿凡提：“阿凡提，您会切胡萝 卜丝吗？” “不会，”阿凡提回答。 “那么胡萝卜丝炒葱头会吗？” “不会。...日期：按照我的意思 阿凡提当理发匠的时候，一位吝啬出奇的阿訇常找阿凡提理发，但每次理完发后分 文不付，只对阿凡提说：“我每天为你祈祷，祝愿你长命百岁。”说完就走。 一天，他又请阿凡提理发。阿凡提给他理完发，开始修整胡子时问他道：“阿訇先 生，您的胡子还需要不需要...日期：关于审理人身损害赔偿案件适用法律若干问题的解释 最高人民法院关于审理人身损害赔偿案件适用法律若干问题的解释（全文） (日最高人民法院审判委员会第1299次会议通过) 为正确审理人...日期：高法关于审理人身损害赔偿案的司法解释(全文) 为正确审理人身损害赔偿案件，依法保护当事人的合法权益，根据《中华人民共和国民法通则》(以下简称民法通则)、《中华人民共...日期：关于适用《中华人民共和国婚姻法》若干问题的解释（一） 中华人民共和国最高人民法院公告 《最高人民法院关于适用〈中华人民共和国婚姻法〉若干问题的解释（一）》已于２００１年１２月２４日由最高人民法院审判委员会第１２０２次会议通过。现予公布，自２００１年１２月２
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