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议论文开篇的技巧总结
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你可能喜欢文章的结构有哪几种请给我全面一点的答案_百度作业帮
文章的结构有哪几种请给我全面一点的答案
文章的结构有哪几种请给我全面一点的答案
开头的：总领全文,引出下文 中间的：承上启下（或者单单承接上文,或引出下文） 结尾的：总结全文. 视具体情况而定先整体后部分、先概括后具体、先具体后总结、总—分—总、总—分、分—总、倒叙,如果是时间顺序,就有按早上、中午、晚上；或前天、昨天、今天；或者春天、夏天、秋天、冬天…… 说明文的一般结构和思路 说明文一般结构形式为：先对说明的对象作总的概括介绍,然后导入具体说明. 一、概括介绍的方式 1．概述式 开头用简洁的语言介绍事物的概况,给人以总体形象.如《故宫博物院》是这样开头的： 在北京的中心,有一座城中之城,这就是紫禁城.现在人们叫它故宫,也叫故宫博物院.紫禁城是明清两代的皇宫.是我国现存的最大最完整的古代宫殿建筑群,有五百多年了. 开头介绍了故宫博物院的地理位置、名称、性质和年代.通过概述的介绍,我们可以大致了解故宫博物院的概况. 2．描述式 开头描写事物的特征或状态,让读者有一个直观的总体认识.如《中国石拱桥》开头是这样描述的： 石拱桥的桥洞成弧形,就像虹.古代神话里说,雨后彩虹是“人间天上的桥”,通过彩虹就能上天.我国的诗人把拱桥比作虹,说拱桥是“卧虹”“飞虹”把水上拱桥形容为“长虹卧波”. 开头描述石拱桥的重要部位“桥洞”的状态特征,然后用神话传说和诗人对石拱桥的描述补充说明这一特征. 3．设问式 开头设问,能激发读者了解知识的欲望和兴趣,急切了解事物或事理.如《花儿为什么这样红》的第一段.由描述红花的鲜艳和美丽,自然提出“花儿为什么这样红”的问题,让人们随作者的具体解说了解其原因,探寻其知识. 4．定义式 开始对事物下定义,提示事物内涵（本质特征）和外延（包含的范围）,让人了解事物的本质.如《统筹方法》开篇是这样定义事物的：“统筹方法,是一种安排工作进程的数学方法,它的实用范围极其广泛.” 二、具体说明的结构思路 说明文的结构由事物的性质确定,一般来说,确定它的结构可从以下两个方面考虑： 1．按说明对象的自身条理性来安排结构 任何事物都有自身的条理规律,把握了这种规律并据此安排结构,能使说明的内容井然有序,条理清楚.一般来说,运动、变化、发展的事物,它的条理性表现在时序上,不同时间有不同的形态,说明时可按时间顺序安排结构.如《从甲骨文到缩微图书》,就是按时间顺序安排结构的,先写文字产生和出现书籍的雏形,再写正式的书籍,最后写现代的书籍,从而说明了书籍演变发展的过程. 处于静止状态的事物,如建筑群、名胜古迹、物品等,常常从空间位置上体现它的条理形.说明这类事物,宜按空间顺序,先表后里、先外后内进行说明.如《故宫博物院》说明一个古代建筑群,这个建筑群处在一定的空间方位上,排列有序,内部建筑有主有次.文章按照空间位置,先写外部城门,后写城内建筑,写内时先写主,后写次.整篇文章层次井然有序. 2．按人们对说明对象的认识规律安排结构 对读者陌生以及读者难以理解的说明对象,说明时常常由具体到抽象,由表面现象到内在事理.由个别推及一般.在具体说明中,宜先写状态,后写功用或成因,最后揭示性质特征.如《死海不死》是一篇事理性说明文,具体说明部分先说一种现象：传说约两千年前,罗马统帅狄杜把俘虏的奴隶投在死海里,但奴隶却安然无恙.然后解释原因,这是因为死海海水的咸度很高.接着进一步解说死海的成因,说明时先叙事,后说它是自然界变化的结果.这样说明,读者易于理解. 对读者并不陌生的事物或事理,说明时可先说一般,再叙说个别现象.这种写法宜先写性质特征,后写状态,人们可先获得事物或事理的总体认识,然后具体理解.如《苏州园林》,一般读者都知园林这一事物,但苏州园林与其他园林有所不同,因此,写作时宜先说出它与其它园林不同的性质特征,然后具体说它的形态.这种结构安排有利于读者尽快地认识事物. 说明文的结尾一般是自然结束,说明清楚了,文章就结束了.有的说明文最后再次归结特征,有利于读者区别事物.如《故宫博物院》最后写道：“站在景山的高处望故宫,重重殿宇,层层楼阁,道道宫墙,错综相连,而井然有序.这样宏伟的建筑群,这样和谐统一的布局,令人不能不惊叹.”结尾直接点出了故宫建筑群的特征：宏伟、和谐、统一.有的说明文,结尾作一些补充性的说明,或开拓读者的视野,或增强说明的准确、严密程度.如《看云识天气》结尾是这样写的：“在某些情况下,看云识天气往往要受到限制,因而,还是要依靠天气预报.”这一补充,比较全面地说明了“看云识天气”的作用,增强了说明的科学性.
议论文结构 1.基本结构是提出问题（引论）分析问题（本论）解决问题（结论）. 2.可分两大类 a.纵式：逐层深入的论述结构 例1.“层层深入”式,先提出论点后,先从消极方面论证,然后进一步从积极方面论述. 例2.“起录转合”式：开头破题,引出论述问题；接着承接开头,阐述所论述的问题；“转”是双各个角度证明论点；最后归结,就是“合”. b.横式：并列展开的论述结构 例如： 有“总论——分论——总论”式,先提出论点,而后从几个方面阐述,最后总结归纳； 有“总论——分论”式,先提出论点,然后从几个方面论证. 有“分论——总论”式,对所要论述的总是分几个方面剖析,然后综合归纳出结论. 总之,分析议论文的结构,先要弄明白中段落层次间的内在联系,还要注意文章中起着承上启下作用的过渡段,过渡句以及过渡词语.
记叙文的结构和写法开头和结尾 开 头 “良好的开端是成功的一半”,一篇文章的开头是很重要的.文章有了好的开头,不仅能带动全篇,使文章顺利展开,而且能抓住读者,引人入胜.古人说的文章的“凤头、猪肚、豹尾”就含有这个意思.这里,向大家介绍几种比较好掌握的记叙文的开头方法： 一、开门见山法 （1）交代事件基本要素的叙述法 《挥手之间》的开头,交代了事件的时间、地点：“一九四五年八月二十八日清早,从青凉山望下去,见有不少人顺着山上大路朝东门外飞机场走去.” 《记一次乒乓球赛》的开头,交代了时间的人物、起因和时间. （2）开门见山、揭示主题的点题法 《背影》一文的开头写到：“我与父亲不相见已二年多了,我最不能忘记的是他的背影.” 《白杨礼赞》一文开头就说：“白杨树实在是不平凡的,我赞美白杨树.” 《美好生活的剪影》的开头使用的也是这种方法 . （3）把事情的开头作为文章开头的自然起笔法 一篇题目是《记一堂生物课》的作文开头是这样的:“上课铃声响了,大家都走进了生物实验室.” 二、非开门见山法 这里所说的“非开门见山法”,并非无“门”,而是使用写作技法(如议论、描写、抒情、引用等)、修辞方法(如设问、比喻等)或其它的方法(如设置悬念等)把“门”装饰的更美一些,使文章更添文采,进而更深刻、更生动地表现主题,更引人入胜.如: （1）环境描写、渲染气氛的描写法 《驿路梨花》的开头描写了自然环境：“山,好大的山啊!起伏的青色群山一座挨一座,延伸到远方,消失在迷茫的春色中.”渲染了哀牢山中深远迷茫的气氛,对后文写边疆军民助人为乐的感人事迹起了衬托的作用. 例文《逝去的岁月》、《分房》开头使用的是这种方法. （2）深化主题的议论抒情法 课文《谁是最可爱的人》、例文《不寻常的考试》都是用了这种开头方法. （3）名言、警句、诗歌的引用法 《人民的勤务员》的开头：“人的生命是有限的,可是,为人民服务是无限的.我要把有限的生命,投入到无限的为人民服务之中去.”这是雷锋日记中一段著名的话,以这段话开头,对后文记述雷锋的事迹,无疑是起到了“文眼”的作用. 冰心的《每逢佳节》一文开头引用了王维的诗《九月九日忆山东兄弟》：“独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲.遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人.”入题新颖、感情真挚,点明了思念海外亲人的题旨. （4）引人入胜的提示法 《第二次考试》的开头提出了一件奇怪的事情,引起读者的注意,自然会使人想到：“这是为什么?”急于从后文中寻找答案,因而增强了文章的吸引力. （5）吸引读者的设问法 有一篇作文的题目是《我的家乡》,它的开头是这样的:“朋友,你到过我的家乡吗?你登过我家乡的山、游过我家乡的水、吃过我家乡的肥鲤鱼吗?” 文章开头的写法是多种多样的,这里不过提示了其中常见的几种.在写作当中,有时并不能单一地使用某一种方法,而是几种方法兼而有之.究竟使用什么方法开头,要从文章的整体构思出发考虑,要从表现中心思想的需要出发,通篇安排整体设计,选择最恰当的开头方法. 结 尾 与开头一样,文章的结尾也是相当重要的.成功的结尾,能使读者更深入、更透彻地理解文章内容,进一步领会文章的中心思想；精彩的结尾,能唤起读者的思考与共鸣,增强文章的感染力,结尾当如撞钟,“清音有余”.选择结尾的方法,也必须从全局来考虑,要使记叙的事件完整清楚,使文章的结构首尾呼应,以求得更好地表达中心,达到写作的目的.下面介绍几种常用的结尾方法. （1）自然顺畅的结果交代法 聂华苓的《人,又少了一个》,写了一个女乞讨者三年前后的不同形象与神态,表现了人格的堕落这一深刻的主题.文中作者未加任何评论与分析,只是用白描的手法,记述了事件的经过.结尾写道：“砰地一声,大门被踢上了.那女人回过头来,冷笑了一声,然后漠然望了我一眼.她已经不认得我了!”这一不加修饰的自然结尾,给读者留下了无限的思考余地,令人回味无穷.例文《记一次乒乓球赛》使用的也是这种结尾方法. （2）照应开头的首尾呼应法 结尾要呼应开头,这是记叙文的一般写法,很多文章都体现了这一特点.郭沫若先生的《白鹭》一文开头就说：“白鹭是一首精巧的诗.”结尾又说：“白鹭实在是一首诗,一首韵在骨子里的散文诗.”“白鹭是诗”,这一不寻常的比喻,特别是结尾具体化为“散文诗”,突出了白鹭的平凡而美好、朴素而高洁的特点,赞颂了白鹭的美. （3）画龙点睛的全文总结法 这种方法,一般是用议论或抒情的方式概括全文中心或对文中的人物、事件加以评论.《谁是最可爱的人》一文的结尾段就属于这种类型,这段文字兼用议论与抒情的方式结束全文,最后一句话点题：“你一定会深深地爱我们的战士,——他们确实是我们最可爱的人!”例文《春天的色彩》、《分房》的结尾也是这样的. 有时,用来总结全文的还可以是名言、警句或诗句,这样的结尾更是言简意赅,起到画龙点睛的作用.如《驿路梨花》的末段“我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花,不由得想起了一句话‘驿路梨花处处开’.” （4）含蓄深刻的启发联想法 鲁迅先生的《故乡》的结尾是最典型的例子：“我想：希望是本无所谓有,无所谓无的.这正如地上的路；其实地上本没有路,走的人多了,也便成了路.”这段话含蓄、深刻,一语双关.启发人们为创造新生活勇敢地开辟道路,使全文的思想感情得到升华,体现了鲁迅“韧”的战斗精神.例文《逝去的岁月》在结尾就做了这样的尝试. （5）激励读者的感叹法 有些文章结尾既不是总结中心,也不是启发联想,而是作者直抒胸臆,表达强烈的爱与憎.《白杨礼赞》的结尾就大声疾呼道：“让那些看不起民众、贱视民众、顽固的倒退的人们去赞美那贵族化的楠木（那也是直挺秀颀的）,去鄙视这极常见、极易生长的白杨树吧,我要高声赞美白杨树!” 文章结尾与开头一样,方法也是灵活多样的,而且没有固定的模式,以上提供的方法仅供参考,写作时要根据内容与中心的需要恰当运用,不能生搬硬套. v 写作训练 v 1．试以“爱说爱笑的爸爸这两天怎么忽然变得少言寡语了呢?”为文章的首句,口头写一篇记叙文. 2．试以“最不爱唱歌的爸爸今天下班回来突然哼起了小曲”为文章的首句,口头写一篇记叙文. 3．试以下面一句话为文章的结尾,在其前边写一片断,或描写情境,或描写人物心理. “此刻,响亮的‘嘟嘟嘟’的汽车喇叭声在她听来,真好象一首欢快而悠扬的乐曲.” 4．以下面一句话作为文章的结尾,写一篇记叙文. “唉,有些东西渴望得到它时,往往憧憬得无比美好,可一旦拥有后,才会发现,它给你带来欢乐,同时也带来烦恼.” 5．检查以前的几篇作文的开头和结尾,看看能不能修改得好一些
1. 纵式，即文章层次主要以纵向形式展开。 ①以时间为序 ②以作者情感发展脉络为序 ③以逐层深入的论证为序 2. 横式，即文章层次主要以横向形式展开。 ①以空间为序 ②以材料性质的分类划分层次 3 .合式，即纵横式，指文章层次以纵向和横向相结合的形式展开...一般开头中间结尾在文章中起什么作用?_百度作业帮
一般开头中间结尾在文章中起什么作用?
一般开头中间结尾在文章中起什么作用?
一、句子在文中的作用这类句子通常包括以下几种：（1）提示文章脉络层次的句子；（2）运用了某种特殊修辞、起到某种表达效果的句子；（3）揭示文章中心、主旨、情感的文眼句；（4）内涵较为丰富,难于理解的句子等.　　【答题思路一】从所处位置明确句子的作用.（一）位于开头：1.点明主旨,总领下文；2.设置悬念,吸引读者；3.为全文渲染某种气氛；4.埋下伏笔或作铺垫.（二）位于中间：1.承上启下的过渡作用；2.照应前文.（三）位于文末：1.总结全文；2.首尾呼应；3.点名主旨,升华情感.【举例】
在和煦的春风里,在盛夏的暴雨里,在深秋的清冷里,看不出什么特别茂盛的时候,也看不出什么特别衰败的时候,无日不迎风弄姿,从春天到秋天,从迎春花到菊花,无不奉陪.这一点韧性,同院子里那些花比起来,不是形成一个强烈的对照吗?但夹竹桃的妙处还不止于此.我特别喜欢月光下的夹竹桃.你站在她下面,花朵是一团模糊；但香气却好不含糊,浓浓烈烈地从花枝上袭下来.她把影子投到墙上.叶影参差,花影迷离,可以引起我许多幻想.我幻想它是地图,它居然就是地图了.这一大堆影子是亚洲,那一堆影子是非洲,中间空白的地方是大海.碰巧有几只小虫子爬过,这就是远渡重洋的海轮.有这样的韧性,能这样引起我的幻想,我爱上了夹竹桃.考题：画线句子在文中起什么作用?　　【答题思路二】从文章内容明确句子的作用.这类句子一般也是文章的中心句或主旨句.（1）在记叙性的文章中,主要起点题、点明主旨、强调作者的主要感受、深化或升华中心、发出倡议或号召等作用；（2）在议论文中,主要起点名中心论点及分论点的作用；（3）在说明文中,集中揭示说明对象的特征或事理,有的句子还交代了原因或者依据.【举例】
81岁时,爱迪生到了佛罗里达.在他生日那天,纽约的游人们在阿斯托饭店内举行欢宴,但他本人却不能参加.他发来了一封电报：此刻正愉快工作.宴席上,梅多可洛夫特站起来向大家报告爱迪生的“工作”：
“由于他那天赋的彻底精神,他现在正探索着一切关于橡胶的种植和制造的知识.他的目的是想从美国南部各州和其它在冬季冷至零下20度的各州中所产生的葡萄藤、灌木以及杂花中提出橡胶来.爱迪生先生已经在进行着这一个伟大而艰苦的工作；而他很安于这一个工作,他依旧以他的彻底的精神、充沛的活力和无限的热忱去处理这个问题.他对我说：‘我已经研究了60年的物理学,而我现在所从事的确实一些全然不同的学科,因此,我觉得很高兴.’而现在他在福罗里达州的确处在最紧张的工作中.这次他带去了实验室中的7个助手.临行前,已经收集并试验了945种植物,他发现有很多种植物中含有橡胶,现在他将试验更多的植物,也许是一倍,也许再多些.”考题：文章开头写爱迪生81岁寿辰时纽约的友人举行欢宴,起了什么作用?　　【答题思路三】从表现手法明确句子的作用.在分析这一类句子时,我们要注意表述的准确性,一般可采用三段式——技巧、内容、效果也就是运用了什么技法,表现了什么内容,达到了什么效果.
1、比喻、拟人、夸张——使表达内容生动形象,增强趣味性；
2、排比、反问——能增强语言的气势；
3、反复——是为了强调；
4、对比——为了突出；
5、象征——是为了揭示寓意.
写作技巧的效果：有的设悬生疑,有的对比映衬,有的烘托渲染,有的欲扬先抑,有的情景交融,有的小中见大,有的升华深化.　　【二、“想象描写”题解题技巧让考生依据阅读材料中的一个或几个句子所提供的场景或情景作出想象,并用语言表达出来,这种考查句子的方式便是“想象描写”题.它一方面考查准确理解阅读材料的能力,另一方面也考查想象能力与语言表达能力.这一题在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能.【题型】1.创设一个情景,假设考生是故事中的人物,让考生描述某种场景、讲述自己的感受、与故事中的人物对话等；2.让考生揣摩故事中人物的心理活动、想象人物的风度神情、描绘未来的发展态势等；3.根据某一原因或结果,揣测想象出几种结果或原因等.　　【答题思路一】联系上下文内容,想象描写情景.从文中找到与之相关的信息,再加以整理和描绘,做出合乎情景、合乎情理的解答.　　【答题思路二】结合人物身份、处境、性格等,想象描写情景.答题时要符合材料交代的人物特点以及材料的情节和主题,答题语言也要做到通顺、精练、生动.【答题思路三】移植生活场景,想象描写情景.
生活往往是我们的老师,考题中有许多要我们想象描写的画面或情景都与我们的生活息息相关,这时候,我们就可以运用抒情的语言再现生活的场景.表述是2语言要简洁、紧凑而有层次,并注意结合材料内容,避免生搬硬套,否则可能会出现脱离实情的硬伤.三、“感情揣摩”题的解题技巧
从特定的句子中体会和理解作者思想感情的题目,主要考查我们对作者写作目的的理解.因此,解答此类题前一定要先通读全文,从整体上把握作者赞扬什么,批评什么,反对什么；抒发什么感情,说明什么道理等等.作答时要注意抓住不同文体的基本目的：
写人或记事的文章一般都是表现人的思想、品质、精神或事件的情理；写景状物的文章一般都是表达一定情感；寓言、童话一般都是说明一个道理等等.　　【答题思路一】抓住关键词句,揣摩作者的情感.有些语句已将作者的内心情感直观地反映出来,有时甚至直接用抒情、议论的方法来宣泄自己的情感,因而,在阅读时,直接抓住这些关键词句,能迅速、准确地领会到作者所要表达的思想感情　　【答题思路二】联系写作背景,揣摩作者的情感.
作者所处的时代背景、生存状态是影响其情感的重要因素之一,作者所写的文章也会不可避免的打上时代的烙印.有时甚至政治原因,作者不便于将自己的情感直白地表露出来,而是隐含于文句之中.　　【答题思路三】概括环境特征,揣摩作者的情感.
我们经常说“触景生情”“寓情于景”,在一篇文章中情与景是相互交融的,景是情的载体,情是景的先导.有的文章,在叙事、抒情过程中会对周围的自然环境、社会环境加以描绘,作者的思想情感也就自然融入到所写的环境当中.只要我们抓住这些环境描写,并概括其特征,就能帮助我们准确地领悟到作者的思想感情.【答题思路四】结合主要内容,揣摩作者的情感.　【答题思路五】深掘词句含义,揣摩作者的情感.
有时,为了取得意味深长的效果,作者不直接表情达意,而是采用比较含蓄的方法说出言外之情,如刻画表情、动作,运用象征、比喻等手法.　 　总结归纳: 　　1.关键语句在文中的作用与含义
关键语句在文章中有着举足轻重的作用,常常是一篇文章的灵魂所在,关键句在文章中的作用与其在文章中的含义的答题要求也不尽相同.　　
关键句在文章中的作用应从结构、内容、主题上分析,而“含义”一般侧重从主题方面分析,也就是说,作用的内涵大于含义的内涵.　　
请看例题：“孔乙己是这样使人快活,可是没有他别人也便这么过.”请说说这句话在文中的作用.对“作用”的解答,我们从三个方面：一是结构上,承上启下；二其内容上,说明他是一个可有可无、可笑可怜的人；三是主题上,说明当时社会的人与人之间的冷漠无情.如果将文题改为“这句话在文章中的含义”,可答为“从孔乙己的可有可无、可笑可怜的地位来看,说明当时社会土人与人之间的冷漠无情”.　　
从结构上考虑,涉及到开头、结尾、倒叙、插叙、顺序、过渡、照应等文学概念,就从其管辖的区域,应联系上下文,结合文学概念进行解答.　　
从句子中的修饰性定语进行研究,它们在一定程度上揭示句子的内涵；有些句子的定语限定或规定了句子所要表现的范围和内涵.　　暂时写到这里,以后陆续增加新的内容或体会.　　
从句子的修饰作用进行理解,分析时要从修饰作用入手,追本溯源,理解句子的实在意义.这其实是考察表现手法.表现手法一般有比喻、烘托、借代、象征等形式,结合上下文,将修辞手法的作用在文章中表达的意义要表现出来.　　
有专家说,赏析句子的作用,其实还是从表现手法这个角度进行考核的,主观赏析是无法进行考核的,因为1000个观众,就有1000个哈姆雷特.所以,文学概念和表现手法在文章的中作用才是考核的本质. 　　①起始句首句往往有提示、概括、总起的作用.　　②主旨句它的位置不一,或开头或中间或结尾.　　③衔接句这种句子有承上启下作用.　　④深化句在语段中起画龙点睛的作用,有升华主题深化主旨的作用.　　⑤警示句它含义深刻、耐人寻味,读后能给人启迪.　　⑥矛盾句有些句子从字面上看自相矛盾,但作者寄托了深刻的寓意.　　⑦情感句它凝聚了作者的喜怒哀乐、褒贬扬抑.　　⑧引用句名言名句表现一定的思想内涵,也常作设题点.　　⑨比喻句用比喻的方法说理抒情.　　⑩总结句或总结概括,或留有余地,或饱蘸笔墨抒情.　　 1、句子在文章结构上所起的作用.一般情况下,统领句起总起全文的作用,结论句起归结全文的作用,转承句（过渡句）起承上启下的作用,还需注意的是有的情况下,尾句还会起到揭示主题,点明中心的作用.这需要根据不同情况来区分.2、句子在文章内容上所起的作用.　　这类题主要考查对作者思想感情的理解.因为任何一篇文章都是作者为了表达自己的思想,抒发自己的感情而写的,所以字里行间一定充满了作者的思想感情,是作者思想感情的体现.做此类题最重要的一点是结合作者的思想感情与文章的中心思想来理解句子在文章中所起的作用. 3、句子在文章中所起的艺术效果.　　
这类题有这么几类,如运用修辞手法的效果：比喻、拟人、夸张等使表达内容生动形象；排比,反问增强表达力量等.再如句子对文章技法上产生的效果,如有的设悬生疑,有的对比映衬,有的烘托渲染,有的欲扬先抑,有的情景交融,有的小中见大,有的升华深化,有的象征寓意等.有的题型就是考查对句子的艺术效果的理解,这就要求我们把握好各种艺术效果的表达方式,做到心中有数,有备无患.
总之,我们在分析句子在文章中作用时,应从结构、内容、艺术效果三方面考虑作用,然后逐一排除,切准某一方面具体分析.
另外2、3两点在分析时往往可结合起来.
例在《在烈日和暴雨下》中有这样一句 ：“ 祥子一口气跑回了家.抱着火,烤了一阵,他哆嗦得像风雨中的树叶” .首先观察此句运用了比喻修辞,再结合主题分析其在内容上所起的作用.此文的主题是反映以祥子为代表的老北京底层小人物的悲剧命运,揭露和控诉社会的黑暗和残酷的, 所以接着分析为,此句既写出了祥子当时全身哆嗦的状况,也暗示劳动人民的命运像风雨中的树叶飘摇不定,主宰不了自己的命运（反映了底层小人物的悲剧命运）.　　1.为下文写……作铺垫（打基础、作伏笔） 　　2、承上启下的过渡作用 　　3、为……渲染……气氛,烘托人物心情
　　4、衬托（正衬、反衬） 　　5、（首尾呼应）,总结全文
　　6、（照应开头）,深化或提示主题 　　7、（设置悬念）,总领下文或领起下文
　　8、起强调作用,进一步突出
　　9、（画龙点睛）,点明中心
　　10、开门见山,点题
　　11、总领上文　　句子的作用可以从内容、结构和表现力三个方面来分析评价.　　　　1.从内容看：在记叙文性的文章中,从内容来分析的话,句子的作用主要是点明主旨或表达作者的主要感受；在主旨篇中我们提到过记叙文的主旨可以分为：　　
1）表现人物的品质（写人的文章）　　　　2）揭示某种道理（记事的文章）　　　　3）抒发某种感情（写人或记事的文章）　　　　4）反映某种社会现象,表现某种主题（记事的文章）　　　　「实例分析」　　　　问：在文章《谁是最可爱的人》第3段中的"他们的品质是那样的纯洁和高尚,他们的意志是那样的坚韧和刚强,他们的气质是那样的淳朴和谦逊,他们的胸怀是那样的美丽和宽广".这句话有什么意思?　　　　答：作者用排比的方式直抒胸臆,热情歌颂志愿军战士的高贵品质和精神.　　　　2.从结构看：在文章不同的位置,句子所起的作用是不同的.　　　　1）在文章的开头,总领全文,开门见山,点明中心；或者设置悬念为下文埋下伏笔；　　
2）在文章的结尾,总结全文,点名题旨,水到渠成；或者与开头前后呼应,突出文章主旨.　　　　3）在文章语段中间,承上启下,使文章层次紧凑连贯.　　　　「实例分析」　　　　问：在文章《驿路梨花》的最后一句,作者用陆游的诗句结束全篇："驿路梨花处处开"这样写在结构上和内容上有什么好处?　　　　答：从结构上看,题文相应,形象地写出雷锋精神不断传递、处处发扬、升华了主题.注意：回答这样的问题不能就句论句,要联系原文,理解文章的中心意思　　　　3.从表现力来看：应该结合修辞手法和表达方法来分析.表达方式可以分为五类,不同的表达方式在记叙文中的作用不同,在《读懂记叙文——表达篇》中,我们已经详细讲过了不同表达方式在记叙文中的特殊作用,这里不再赘言.我们主要讲的是修辞,我们把常见的修辞手法和针对修辞手法的答题模式做了一个小结：　　
（1）比喻.答题：把…比作…,更形象生动地写出了事物……的特点.　　　（2）拟人：把……拟人化,赋予其生命力,使其形象鲜明,更生动地写出了事物……（人和物的相似性）的特点.　　　（3）夸张：夸大或者缩小事物的本来面貌,目的在于突出事物某方面的特点,个别夸张包含着作者的情感,如："那座山远看似乎直入云霄",这里表现了作者对于这一奇景的惊叹之情.　　　（4）反复,反复包含间隔反复和直接反复,所谓间隔反复,就是在文中不断出现一个相同的句子,但是中间有间隔,在散文或者议论文中,这样的反复多半是为了强调作者的观点；无间隔反复则表现为呼吁型的,通常使语言更具有号召力和感染力.　　　（5）对偶：句式工整,语言凝练,表意深刻,给人深刻印象.　　　（6）反问：有问无答,答在问中.比陈述句语气更强烈,更能引起共鸣.　　　（7）设问：有问有答,一问引起读者思考,一答更能引发共鸣.　　　（8）排比：句式工整,便于吟咏；加强语势,层层递进.　　　（9）反语,褒词贬用,加强讽刺意味,批评……；或贬词褒用,（答题时注意找出贬义词对应的褒义词来答）,如：我以孩子的"狡猾"的眼光,这里狡猾是贬义词,实际上写出了孩子的聪明、善解人意.　　　　我们经常遇到这样的题目："……"这句话使用了什么修辞手法,在文章当中有什么作用.这样的题目我们要三步走：第一步回答使用了什么修辞手法,这一步很容易被判断；第二步分析这种修辞手法的常见好处,比如说比喻就是更形象生动啊；第三步,结合文章的意思来分析这个修辞放在文章当中的具体的意思.　　　　这篇文章我们从结构、内容、表现力（主要是修辞）三个方面来总结了常见的句子理解的题型以及针对这样的题型的答题技巧,对于长久以来对如何答题深感头疼的同学,相信我们总结出来的模式一定对你有所帮助.