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四年级写景作文列表
美丽的冬阿姨,关于冬天的作文 发件人：龙耀九天 家财万贯的秋富翁背着满载收获的行囊潇洒而去，冬阿姨披着透明的薄纱紧随其后。 天气逐渐转凉，再也不见小动物们叽叽喳喳的讨...
四年级写景的作文350字：门前的葫芦藤 今年夏天，左君文给了我三颗葫芦种子，我把它种在了门口的缸里，这样开始了我每天的等待，盼望它快快长大。 过了几天，葫芦长出了一个芽，我细心观...
四年级写景作文400字：夏令营海洋世界 在歌声与欢笑中，在焦急的盼望中，我们在叔叔阿姨带领下。终于来到了夏令营地方-海洋公园。 刚进去就看到了一条条活泼可爱的小金鱼，那条粉红色的小...
等待春天作文450字 天气终于慢慢的暖起来了，期盼的春天就要来到了。春天万物苏醒，尘封了一冬的心也醒了。一年四季，我最喜欢的就是春天。因为春天是播种的季节，是孕育希望的季节。不管...
最美的风景作文400字 雷锋在学习中十分善于挤时间。他在看电视旁读书，在驾驶室里读书，熄灯号响后不休息，仍找地方读书，就这样，积少成多，他看了别人没有时间看的许多书。对照自己，我...
春游作文450字 4月13日上午，天气晴朗，我们总算迎来了久违的春游，我带着满满的幸福早早地来到学校等待着班级旅行。 在郑老师带领下，我们407班参观了盖叫天纪念馆（也称花圃新村）。来到...
留在心底的风景作文450字 泪，为什么会湿了衣襟？题记 初二了，似乎还不明白要些什么，拥有什么，懂点什么，只是喜爱抱怨，抱怨世间不公，没有属于自己的亮丽风景！却不曾发现人将何处无...
四年级写景作文400字：美丽沙滩 我爱黄澄澄的桔林,也爱绿油油的高山、百花齐放的草地。可是我喜欢的深不可测的大海却成了我最向往的，最喜欢的地方。 早上的海最平静。远看，碧波蓝蓝的海...
倾听大自然作文450字 我最喜欢大自然里的三种声音：鸟鸣、小xī流还有松涛。因为我觉得听大自然的声音是一种享shu。下面来听我慢慢说我是怎么享shu大自然的声音少吧！ 上个月，我回爷爷家，...
阳光总在风雨后作文400字 生活就是这样，该来的总会来，不该来的还是会来，但是一切困难的事情，只要尽力去做就会看见彩虹 千千结老师宣布的时候，同学一片哗然，都在讨论这新的名词。这...
日出作文450字 这个暑假，我与同学们一起去了美丽的宝岛一一台湾。台湾有许许多多的美食和景点，但令我最难忘的是在花莲七星潭看的日出。 因为花莲在台湾的东面，所以是看日出的最佳处。...
春天的美，蔓延在校园里
春天的美，蔓延在校园里 一场场春雨，洗去了冬的寒冷；一声声鸟鸣，唤醒了酣眠的春；一阵阵铃声，把我们唤回阔别已久的校园我们的归来，给这宁静许久的美丽校园，增添了不少的活力；而春...
夕阳西下作文400字 夕阳染红天边，云朵飘然浮动，往事如烟般浮现在眼前，虽今日夕阳不是那日夕阳，却洋溢着同样的温暖。 回忆跳跃到儿时蹒跚学步的下午，同样霞光映照，长长的道路上，一...
秋天的果园作文400字 秋天的果园热闹非凡，让我们去看看吧！ 秋姐姐是个魔法师。秋姐姐来到果园里，她挥舞着魔术棒，把橘子变成黄澄澄的，把葡萄变成紫莹莹的，把苹果变成红通通的。秋姐...
秋风扫过的季节作文450字 吃过中饭，爸爸妈妈都出去工作了，光明小学六年级学王强望望书柜里那些看过的书，若有所思。 耳边早已没有了春风的叮咛，夏日的酷热也在片片黄叶的凋零中难觅芳...
春天的景色作文400字 春姑娘来了，她脱下雪白的棉袄，换上了一身绿色的新装，霎时，森林里的景色变得美丽极了！绿树、绿草，一片绿色的世界！有松树、杨树、柳树和银杏树。我喜欢柳树，因...
秋天的味道作文450字 抬起头，看着眼前的满天飞絮，不禁想起了黛玉的《葬花词》，想起了黛玉那望穿秋水也望不透的凄凉眼神。这个心较比甘多一窍，病如西子胜三分的柔弱女子，就像是那片片...
美丽的家乡作文400字 我的家乡在云南省建水县的一个小镇上，这里风景优美，是一个物产丰富的地方。 在家乡的北边有一条弯弯曲曲的小河，河水很清，可以看见河底的沙石，还可以看到水里的...
亮丽的风景线作文350字 现在浦口人民的生活水平提高了，对任何东西要求都十分高。为了满足人民的要求，一种新型交通工具诞生了，它就是人力车。人力车不用汽油，这样不会污染我们的城市；...
春天的田野作文400字 我们家门前有一大块被围墙包围的荒废农田，虽然现在里面早已不种粮食了，但附近的人们还是在里面种了许多蔬菜和果树。 在钢筋水泥的城市包围下，这块杂草丛生的农田...
看海作文400字 哗啦花啦！哗啦哗啦！大海像一面大镜子照着太阳、月亮的脸，日日夜夜不断帮太阳、月亮化妆，红通通的太阳公公，月亮姑娘皎洁的脸蛋儿，是摄影师的最爱。 沙滩上吹起了一阵...
那一年的秋天作文400字 秋小姐是知名设计师，只要经过她的巧手就能走上时髦的尖端，就能吸引大家的目光。 枫树姐姐最喜欢赶流行了，急忙脱掉夏天绿色大背心，请秋小姐帮忙设计漂亮的服装...
我最喜欢的夏日风景作文450字 夏天舞着她热情的舞步来了，热情四射，用她的艳阳高照宣示主权，只要轻轻一动就汗流浃背，和爸爸打了一个上午的球，除了疲累不堪，再加上艳阳的折磨，更显得...
游云台山作文400字 8月25日下午4点，我们离开了郑州来到了云台山。 云台山位于河南省距郑州西北70公里的焦作市修武县境内，是一处以太行山岳丰富的水景为特色，以峡谷地质地貌景观和悠久的...
西湖的春天作文400字 西湖位于我国杭州。那里宁静、美丽。那里的湖水清澈见底，就像给西湖披上了一层细纱。西湖的空气很清新，还加着一点宁静。 春天的西湖像是戴上了一顶朴素的花环。周...
四年级写景的相关栏目：《写景状物》教案《写景状物》教案幼儿园小学中学作文课内课外公文>&&换一批相关推荐《写景状物》教案相关链接 :《写景状物》&建议一：采用活动教学法、讨论法教学过程建议1．对于作家而言，“生活是创作的源泉”，对于学生来说，“生活就是作文的源泉”所以，我们的写作教学要走出课堂，走向自然，走进社会本课教学内容是写景状物，因此，教师可带领学生到教室外或校外，让学生接触自然，感受自然，实地指导观察并作好观察笔记教师应选择学生熟悉和感兴趣的景物，师生共同观察，把握景物特征2．教师可先介绍写景状物的一般方法，引导学生先就所观察的景物展开小组讨论，口头描述，在此基础上再写作文3．在进行写作之前，教师可以分项训练学生的写作能力：首先，培养学生的观察能力如变换立足点，按照一定顺序观察景物的能力其次，可以培养学生调动自己的各项感官去感受景物的能力如视觉、听觉、嗅觉、触觉等在学生具有直接体验的基础上，教师可以分项培养学生的实际写作能力，如点面结合、动静结合、对比描写等再次，要求学生运用联想和想象，进行融情于景、情景交融等方面的训练&示例：一、课前活动新生入学正值秋季，课前组织学生观察秋天的景物，作好观察笔记，拍摄风景照片若干张，最好是不同角度拍摄的同一景物教师先教给学生多角度地观察景物，把握景物特征的方法：一是立足点固定不变，平视，仰视、俯视或环视不同的景物画面，这叫定点换景法；二是立足点不断变化，观察的对象也不断变化，这叫移步换景法观察景物时，可以从景和物的位置、形状、大小、色彩、气味等进行静态的观察；也可以观察景和物瞬息间在形态、声音、色彩、气味等方面的变化；还可以将此处的景和物与其他的景和物进行比较二、课堂导入观察力弱的人面对生活如同荒漠，观察力强的人在荒漠中也会发现人生鲁迅先生说：“如果要创作，第一需要观察”梁启超早就指出：“观察的条件，头一桩是要对所观察的对象有十二分的兴趣，用全部精神注在他上头”同学们观察秋天，是否有自己独特的感受呢？我们又如何才能把这份感受变成优美的文字呢？三、知识导引教师介绍写景状物的知识和写作技巧：1．写作时要抓住景物的特征，有重点地来写，或从不同的侧面作精雕细刻的描绘，或粗线条地勾勒出轮廓，揭示其特点2．安排合理的顺序根据景物的特点，写景状物时要安排合理的顺序可以按空间顺序写，如从外到内，从上往下，从远而近可以按时间顺序写，如按清晨、中午、傍晚的先后，或者按春、夏、秋、冬的季节变换还可以按整体和局部的关系写，如先写全景再描述局部，或先描述局部再描写全景有时也可以将这几种顺序结合起来使用3．综合运用各种表达方式以及恰当的修辞手法为了把景、物写得生动、形象、具体，写作时可以综合运用叙述、描写、说明、抒情、议论等表达方式，或者运用比喻、夸张等修辞手法也可以用拟人的修辞方法，把动物、植物当成有思想感情的人来写4．情景交融一切景语皆情语，写作时如果把感情融于所写的景物之中，就会使所写的景物做到情景交融表达感情的方法很多，可以借物抒情，借景抒情，也可以借联想表达感情，借议论表达感情和直接表达感情等四、学生分小组活动1．展示照片，每个人就自己的观察做口头描述（1）从不同的观察角度，按一定顺序口头表述（2）从不同的感官出发进行描述（3）就景物展开联想与想象2．小组发言人综合小组讨论的情况，完成一段景物描写，在班上交流五、学生在小组讨论和发言交流的基础上自由作文六、教师评讲、总结&建议二：采用活动教学法、阅读与写作结合法教学过程建议：1．通过各种活动激发学生对写景状物的兴趣2．将阅读与写作结合起来，通过范文的阅读分析和对学生习作“病例”的修改，让学生领悟写景状物的一般规律（1）要选择自己最熟悉的景物或事物来写，只有写自己熟悉的景物或事物，才能写出真情实感（2）要仔细观察抓住景物或事物的某些特征加以细致描绘（3）要根据具体的景物或事物选择恰当的表达顺序（4）描写景物或事物时，要适当运用比喻、拟人、对比等方法，使文章更加生动传神3．先让学生分项进行口头训练（1）教师要给学生提供材料，如图片、多媒体影像资料，要求学生用感官去进行感受（2）训练时应循序渐进，先学习观察景物特征，调动自己的各种感官去感受景物；然后分别就景物特征进行两三句话的口头描写；再进行综合性的片段描写；最后对自己和同学的描写进行简要的评价这样，既训练了学生的观察力，也锻炼了口头作文能力和评价能力（3）作课堂口头训练时，可确定描写对象，便于师生对其进行讨论评价：应着重描绘哪些景物,抓住它们的什么特点，怎样把这些特点反映具体，是否抓住了重点，描写是否有序、形象等4．在口头练习的基础上进行写作实践，培养学生的实际写作能力（1）学生可将口头作文写下来进行修改，也可另外选材再写教师也可选择精当的范例让学生模仿写作（2）应合理安排写作时间，留下时间给学生自评、互评，教师指导评价（3）学生写作时，教师应具体指导及时巡视，引导学生发现并改正自己作文不足之处（4）充分激发学生的兴趣教师可以利用各种形式来调动学生的积极性，如在评价时可以采用示范评价、互相评价的形式，可以采用留言、写心得的形式，也可以用作品展示、写作经验交流、竞赛法等活动激发学生写作热情（5）好文章是改出来的写好后，可学生分组互评、修改文稿学生互评时不仅仅组织学生评价写作的好坏，还要互相指出存在的问题，以便于作者进一步修改同时也促进了评价者自身水平的提高最后，由学生在借鉴和评价的基础上对自己的作品进行修改&示例一、课前活动——搜一搜分组收集描写春、夏、秋、冬四季景物的诗歌、文句二、课堂活动（一）——背一背各小组推选代表参加写景诗文背诵竞赛，评出优胜者三、课堂活动（二）——读一读教师选择23段精彩的写景文字，让学生阅读并说说好在哪里四、课堂活动（三）——说一说1．教师选择学生熟悉和感兴趣的景物，或是实景，或是不同角度拍摄的同一景物的照片、影片，师生共同观察2．请同学们仔细观察后，要求同学们用两三句话写出景物特征，互相交换评改各自推荐抓得准，写得好的文字，说说为什么3．师生互动，一起讨论这些描写哪些好，哪些不好再结合前面背诵和阅读的精彩写景文字的精彩之处，归纳出写景状物的基本知识和技巧五、课堂活动（四）——练一练1．分项进行口头训练（1）从不同的观察角度，按一定顺序口头表述（2）从不同的感官出发进行描述（3）就景物展开联想与想象2．在口头训练的基础上进行写作实践六、教师评讲总结&相关资料一、写秋美文欣赏秋雨&清晨，朦胧中感觉到今天的异样——阳光没有透过窗帘伸展四肢，舒舒服服地打了个哈欠，起身拉开玻璃门向外望去，细雨正悄无声息地沐浴着这座小城，近一个月堆积下来的尘埃被轻轻地洗刷干净难怪在烟雨飘渺中，小城显得那么惬意那么安详小院中，石榴正沐浴着秋雨，那火红的石榴花上水珠晶莹剔透，使得在微风中轻轻摇曳的石榴花显得更加艳丽妩媚，好一幅秋雨中的美景，让人的目光不舍得离开这景观由此想象，那离家不很远处的橘子园景色一定毫不逊色在橘树下盛开的野菊花正舒展着枝叶舒舒服服地感受秋雨迷蒙，又像是和秋雨呢喃着要让这弥漫着的秋雨把它的芳香传递到四方微风中，秋雨弥漫着，带着花儿的艳丽花的芳香弥漫着风把秋雨酿成清醇的酒，忧伤的人喝了在梦与清醒之间，思绪像千丝万缕的藤蔓；幸福的人喝了沉浸在花的海洋，无需荒芜的约誓，喜悦的泪水和着雨水在心湖乏起一圈圈美丽的涟漪一阵不易察觉的微风携带着细雨飘洒在脸上，清凉的感觉把思绪牵回到这烟雨笼罩的小城，路上川流不息，车水马龙有的人形色匆匆，有的人却如闲庭信步有人说，人生本来就是一场暴风雨中的搏斗，原也带着悲烈的色彩，唯其如此，人生才显得壮丽那么人生能不能也是一次在微风吹拂下的绵绵秋雨中的漫步？在忙忙碌碌中，不乏恬静淡雅；在无声无息的时空下，又显得风风火火，风风雨雨不能洗刷胸中的自信人生如四季，有春有夏，有秋有冬；有温暖的阳光，和煦的柔风；有狂风暴雨，也可能有惊涛骇浪……无论是哪种，都不必诧异也无须惊喜，更不要当成包袱，因为这些都是大自然赋予我们生命的礼物看看眼前这喧嚣的城市，看看在尘世中依然飘飘洒洒的秋雨思绪已随这烟雨般的秋雨飘洒而去，早已分不清那是烟波还是细雨&秋&童年时的我，对四季的概念比较模糊只知道春天是暖和的，夏天是炎热的，秋天是凉爽的，冬天是寒冷的随着时光的流逝，人渐渐地长大，慢慢地我爱上了春天的鸟语花香；爱上了夏天在水池里的嬉欢，冰淇淋的刺激；爱上了冬天堆雪人、打雪仗、看雪景……唯独秋天，让我觉得枯燥无味尤其是家乡的秋天，整天只看到叶子发枯发黄并一片片地凋落无聊之余，最多也不过是几丝忧愁语 文老师说，秋天是一年中美丽的季节当时我并不完全相信，总有些怀疑但从那时起，我便开始观察秋天，感受秋天秋雨往往是飘落着的，细细的，密密的风夹杂着雨，雨跟随着风，飘零着雨轻轻地洗刷着大地上的一切，地面被洗得油亮，树叶上不断地渗出颗粒饱满的雨滴到了黄昏时，风和雨都放慢了节奏太阳又从云层里爬出来，将她的余辉送给大地黄叶在柔和的阳光的映射下，透露出淡淡的微红，就像害羞的少女那美丽的脸颊秋风飘过的地方，树叶会发出“沙沙”的响声，很好听，风大时，黄叶就会挣脱树的束缚，随着风一起翩翩起舞，好像一只只美丽的黄蝴蝶，在风的伴奏下，载歌载舞此时，恰好有三两个人从飘落着的黄叶中走过，这不是绝美的画面吗？可又是那样的转瞬即逝，犹如昙花一现让我还没来得及仔细欣赏，便消失了我惋惜这短暂的美，更惋惜秋叶的刚烈它如此奋力地挣扎，是为了摆脱大树的约束，但是，难道它不知道叶落终要归根吗？为了如此短暂的自由却将自己永远地埋在深深的树根下，值得吗？可我又想，这也许正是秋叶的精神吧它们挣脱大树束缚的真正目的，也许并不在那刹那间的自由，它们是为了将自己最后的注入树根，好让大树在寒冷的冬天能有充足的养分在来年的春天，树枝上又会长出新的、更茁壮的新叶，那些新叶子不正是它们当年的身影吗？想到这里，我又为秋叶感到骄傲，没想到它们竟会有“可持续发展”的思想，太不可思议了或许是神秘的大自然赐予的吧春天的风让人昏昏欲睡；夏天的风让人感到闷热难受；冬天的风让人感到寒冷刺骨唯有秋天的风让人感到神清气爽，既不闷热，又不寒冷，还能让人清醒不少我简直怀疑秋风具有提神醒脑的功效，再加上凉丝丝的秋雨，这再好不过的药引子，一副“名贵天然药草”恐怕就形成了吧秋风与秋雨可能是这世上最完美的一对搭档秋风吹着秋雨，秋雨伴着秋风它们能让世上的一切反射出晶莹的光泽，反射出秋的高雅也许它们能修剪出一幅美丽的秋的图画，看着它们的身影，我忍不住感慨到：秋风吹吹，秋雨飞飞；秋风爽爽，秋雨凉凉秋天的风，秋天的雨，秋天的叶它们任何一处都不能独自显示出美丽它们表达出的，是一种整体的美，一种和谐的美没有风，雨不会飞，叶不会舞；没有雨，风不会湿润，叶不会害羞；没有叶，风显得单调，雨显得乏味只有它们巧妙地结合起来，才会构成一幅美丽的画，一首精美的诗——秋大自然赐予了春天鸟语花香，赐予了夏天欣欣向荣，赐予了冬天美丽雪景，当然不会忘记赐予秋天于是，她赐予了秋天神秘和美丽看来，大自然是不会偏爱谁的我也从中明白了一个道理：人的天分是差不多的，要想超越别人，取得非凡的成就，恐怕非得吃得非凡的苦不可秋，让我领略到了它的美丽，又让我领悟了一些道理秋，果真是硕果累累&秋天——最浪漫的季节&“万美之中秋为最”当漫天旋转的枯黄划出季节更替的轨迹，秋愈发显出那份不需要任何东西来装饰的洒脱和孤傲人的一生，多像一朵轻云，一缕清风，在不经意间伴你走过人生四季我们需要春天的和风，夏天的细雨，更需要秋天的收获，这是人生最灿烂的收获季节秋季，似有一种豁然开朗的感觉，其真正的内涵在于它成熟的魅力秋天的诗中漂浮着阵阵稻香；秋天的情感流溢着苦尽甘来的味道；秋天的生活蕴含着沉甸甸的永恒秋天是一个让人怀念和期待的季节在秋天漫步，穿过田野，跨过小溪，习习秋风，吹起秋的美丽，随着思绪在寂寞的秋风里飞舞，飘扬……丰盈流溢的秋意，是一首需要用人生阅历来读的诗，金黄的树叶被秋风吹落，那是树叶在山岗上的舞姿收割一空的田野，那是大地坦露的赤诚石缝中死去的秋虫，那是生命的赞歌秋天的美多少带点潇湘之意，“何处合成愁，离人心上秋”，秋下加心就是愁，秋天不见人字形的大雁飞过，也不知道夏虫何时隐身而去只觉得有莫名其妙的寂寥，逃不掉凄楚的印象秋天的饱满和闪亮，并不是用眼睛就可以去感受的在许多人眼中，秋天是用来寄托愁思的，是清高的，孤独的，容易忘记很多东西的季节那飞扬的雨丝，让漂泊的浪子百感交织，如烟的客愁，如雾的梦乡，有幽怨、有感怀、有彻悟、有千百种托不起的心绪秋水潺潺呢喃，像和白云与蓝天互道珍重的依依低语，那若有若无的音符弹跳在心间，带来的是一阵莫名的心悸，洗涤着心扉，叫人心怡枯黄的秋叶好似在向人们诉说不久前的美丽及光彩照人的葱绿在自己短暂的生命里，无悔的倾心怒放那生平唯一的绿色直至秋的来临，它才依依不舍地带着那个酝酿已久的梦想，在秋风阵阵寒意的催促下，万般无奈地离开了大树，告别了那份葱绿月朗风清，最是相思无眠，蔚蓝的月夜，密密的星云如同撒了一把珍珠，镶嵌在丝绒蓝般的苍穹薄薄的月纱，流淌的月海，枕着老树的年轮，银色的月浪载你飘向秋的梦乡!人生有四季，一叶落而知天下秋，秋天，特别是深秋，总是令人联想到人生，芸芸众生的感伤&踏着凋零的树叶，迎着清凉的晚风，随裙襟飞舞，任夕阳余辉，秋天虽枯萎了碧绿的原野，却也拂红遍山的枫叶宽厚坚实的金色之秋，让人觉得一种想去飞翔、想去歌唱的愉悦秋风萧瑟的时节,心底总会有一丝惆怅和几许淡淡的忧伤树叶在无情的秋风中瑟缩颤抖，拼命的将大树攀住，充满了对生的渴求阵阵的秋风将秋叶毫不怜惜的从树梢拽下，枯黄的秋叶在空中翻飞，无可奈何地随风飘散，是怎样的孤立无助二、写景状物的一般方法1．描绘景物的色彩、形状、声音，让景物具有立体感例文：走到巷口，偶然—抬头，忽然看见远处那一大片湛蓝的夜空那夜空，是异样的光洁莹澈，衬在闪烁的灯光与房屋的黑影背后，远远地伸展出去，带着一种非常的宁静与高贵像一个大手笔的布景师，不惜工本地用了—大幅光滑无比的软缎来做都市之夜的背景我蓦地觉得自己由烦倦的现实飞升到—个幻想的世界怎么会有如此辽阔、莹澈、光洁、湛蓝的夜空呢?而那一大把撒出去的星粒，就像无数闪耀的碎钻，散落在无垠的大宝石蓝色的软缎上2．调动自己的视觉、听觉、触觉、味觉等多种感觉描摹景物，突出其可感性这也就是欧阳修所讲的“状难写之景，如在目前，含不尽之意，见于言外，然后为至矣”（《六一诗话》）例文：一到夜里，又高又蓝的天空稀疏地缀着宝石一样的星辰，天边时时扯着鬼睐眼似的火闪，空气里弥漫着泥土，雾露和稻子的清新气息夏夜特有的像梦幻一样的安谧使得一切生物似乎都已经入睡了，虽有金铃子一类的草虫的丝丝的叫声，但声音那样的细弱、遥远，也象是在说梦话呢！3．变换观察角度，让景物形态具有全景感写景状物的文章关键是要选好立足点或定点观察，或移步换景或远眺，或俯视，或仰视，或平视观察的顺序不乱，写景的顺序也就不会乱例文：这亚热带的原始森林多么富于野性我在这里看到了力的素描和写生野性不就是力的象征!雪莱的名句说得多好：“万物由于自然律，都必融汇于一种精神”我却从森林里瞧出了大自然神笔的气势它的铁划银钩倔强而刚劲，没有这亘古如一的精神，便不可能有万物的滋生每一粒种子落入土里便是力的萌芽，然后便有力地茁壮成长你瞧，每一棵树木都挺拔而昂扬，没有丝毫优游的逸致，也没有一点儿踌躇犹豫的迹象它们只是一个劲地拼命向上长，朝着晴空，朝着雨露，朝着阳光看得出来，在这横七竖八的密林里，它们的生长并不容易，在青春时显然十分艰苦，彼此间曾经出现过力的较量和搏斗看那桢楠合抱着坡榈，高山榕的气根绞勒着另一株大树，然而它们终于成长起来了有的巨大得像擎天的柱石，几乎多人才能合抱；有的高达数十米，仰着头还看不到它的尖顶，它们的根长成板状，一块一块地深深陷入地里，仿佛是艘万吨巨轮的舵，支撑着这巨蘖，固如磐石于是，我从这些勃勃的生机中好像听到了山林的心跳，看到了最美妙的刻画力的珍品4．刻画景物变化，突出景物形态的丰富性“盖诗文所以足贵者，贵其善写情状天地人物，各有情状以天时言，一时有一时之情状；以地方言，一方有一方之情状；以人事言，一事有一事之情状；以物类言，一类有一类之情状……情状不同，移步换形，中有真意”（清·许印芳《诗法萃编》卷六下）景物的形状因着时间、空间的变化各有不同，善描绘者当细心观察，多方描摹，用心感受例文：夕阳似乎在金红色的彩霞中滚动，然后沉入阴暗的地平线后面通红的火球金边闪闪，迸出炽热的火星，于是远处树林暗淡的轮廓便突然浮现出连绵不断的浅蓝色线条这时候万籁无声，只有那沉默的暮色将大地团团围着做巢在蔷薇花和忍冬花丛里的反舌鸟，偶然从小梦里醒过来，唱出一个羞怯清丽的调子然后，仿佛经过一下慎重的考虑，又是完全地静默了5．虚实结合，扩大想象空间写景应形象逼真，如若亲见，而对景物的描写又不可太实，还要加上作者的独特感受，加工创造出情景交融、引人联想的深远境界写景状物文最适合用联想和想象例文：那夜空怎么蓝得那样亮，亮得像是镀了一层丝光呢？哦，原来那边镶着一个圆圆的月这才想起，假如不是闰月，今天该是中秋节了难怪月色如银!那格外明净的天宇，不仅是因为月色，而更是因为风今天有4级风台风征候尚未完全逸去她扫出了一大片晴空，而且余兴末尽地继续扫着那聚在东南方的一堆云絮那一堆云絮簇拥在许多屋宇背后，从远远的地平线彼端冉冉地浮升上来，就被4级风轻轻地、一簇一簇地卷向天空，慢悠悠地上升着，慢悠悠地变形由一堆云絮变成一个老人，又变成一只绵羊，再变成一只由背后被风牵曳的鸡；然后鸡的形貌轻轻地幻散，你再也说不出它像什么继续地游动，继续地幻散；变成两朵或三朵，分头飘去你不知道追随哪一朵才是，你觉得自己也已幻散于是，你再想去追往另一簇云絮，它们开始从屋宇背后浮升时，总是很大的一簇这一簇，飘飞得十分迅速，直向那轮圆月飞升而去，仿佛要奔向月宫于是，月光把云朵染成一圈金黄，又染上一圈浅紫云朵再向上飘飞了一半旅程，渐渐变成了一个大大的烟圈透过烟圈的环形，月亮的银盘在上方静静地端庄地照着云朵距离它还好远好远，我看得到那距离，那是十分立体感的一段距离云并不想追上月，云只是无心地飘飞，无心地幻散那烟圈也就这样地幻散，成为许多小小碎碎的白絮，轻轻地飘飞，轻轻地消失于是，又升上来另一簇云6．运用比喻、对照等手法，突出景物特点清代的刘熙载说：“《书诀》：‘石有三面，树有四枝’盖笔法须兼阴阳向背也”（《艺概·文概》）写景状物，要从客观事物的整体出发，不拘一格地从多方面加以描绘例文：岩石中的缝隙，有的是植物生长前就固有的，有的起初本是小缝隙，被树根慢慢一点点胀大了，才成为现在的较大一点的空隙劲松为了扎住根，立住脚，不得不把本应粗壮圆长的根须，塑造成扁状，不得不在里面拼命地钻，拼命地挤，拼命地长，以不至于被岩石夹缝夹死，以适应在岩石夹缝中生存的需要“物竞天择，适者生存”正是这种屈就、这种忍耐、这种适应，才使山崖上的劲松，不同于在沃土的优越自然条件下生长的普通青松山崖劲松，气势磅礴，傲立于人们望尘莫及的高高的悬崖之上，与天同在，与岩同在，是历代文人墨客颂歌吟诵的对象，是画家神笔下的“模特”，是人们心中的偶像而生长在平地上的普通青松，尽管根深叶茂，郁郁葱葱，充盈着富态，却连3岁的小孩也能爬上去戏耍一番，毫无地位和尊严可言三、古典诗歌中写景的几种方式中国古典诗歌“贵含蓄，忌直露”，有情不直言情，有恨不直说恨，而是借助于外界事物来表达，诗人惯用的手法便是借景达情，于是就产生了为数众多的写景诗但写景因抒情的不同而方式各异，常用写景方式有：1.正与侧的结合景物描写可以从正面入手，直接描写景物的特点，使人一目了然；也可以不从正面景物入手，而是从与其有关的侧面景物写起，来揭示该事物的特点，同时还能提供给读者丰富的想象空间两种方法结合运用，可以使景物的特点，更加鲜明更加突出如白居易《杨柳枝词》“一树春风千万枝，嫩于黄金软于丝永丰西角荒园里，尽日无人属阿谁？”第一、二句运用正面描写的手法，描写了春天柳树的娇美形态王昌龄的《从军行》：“大漠风尘日色昏，红旗半卷出辕门前军夜战洮河北，已报生擒吐谷浑”第二句侧面描写战况，通过写风势很大，卷起红旗便于急行军来写战争的惨烈再如刘禹锡的《石头城》：“山围故国周遭在，潮打空城寂寞回淮水东边旧时月，夜深还过女墙来”题为“石头城”，明显是写“石头城”，但诗歌不从石头城入手，却从石头城周围景物——山、潮水、月——入手，写出了石头城这一“故国”的没落与荒凉2.动与静的结合在中国古代诗歌里，诗人们为了创设意境，特别注意动态描写，动静结合是常用的一种写景手法在这种手法的运用中，诗人往往独出心裁，“每着一字”，而使“境界全出”比如像贾岛《题李凝幽居》的“鸟宿池边树，僧敲月下门”的“推”、“敲”选用，王安石《泊船瓜洲》的“春风又绿江南岸”的“绿”字的形容词用作使动动词，都是动态描写的一些典范，在动词的使用上作了不少文章但作为动静结合的写景方式，往往是在一种意境里描写动态与静态，并且往往是以静为主，以动衬静的方式，形成意境和形象的和谐统一因此，动静结合的写景手法，往往与衬托又不可截然分开如王维的《山居秋暝》：“空山新雨后，天气晚来秋明月松间照，清泉石上流竹喧归浣女，莲动下渔舟随意春芳歇，王孙自可留”诗人王维不愧描写山水的高手，动静结合是其主要写景手法之一诗人在描绘的景物中，静中有动，以动衬静，动静结合，构成动人的意境第二联写物，“明月松间照，”是静景，是所见，写的是月光透过松枝洒遍大地；而“清泉石上流”，是动景，是所闻，动静融为一体，构成一副清幽可爱的风景画第三联是诗人用“竹喧”烘托山静，是所闻，用“莲动”衬托水幽，是所见，见闻交错，“喧”、“幽”互衬，颇具艺术感染力3.声与色的结合古诗写景常涉及到声音与颜色，这是诗人利用感官多角度写景，让读者如临其境，收到了很高的艺术效果如杜甫《绝句》：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”上联是一组对仗句草堂周围多柳，新绿的柳枝上有成对黄鹂在欢唱，一派愉悦景象，有声有色，构成了新鲜而优美的意境“翠”是新绿，“翠柳”是初春物候，柳枝刚抽嫩芽“两个黄鹂鸣翠柳”，鸟儿成双成对，呈现一片生机，具有喜庆的意味次句写蓝天上的白鹭在自由飞翔这种长腿鸟飞起来姿态优美，自然成行晴空万里，一碧如洗，白鹭在“青天”映衬下，色彩极其鲜明两句中一连用了“黄”、“翠”、“白”、“青”四种鲜明的颜色，织成一幅绚丽的图景；首句还有声音的描写，传达出无比欢快的感情4.虚与实的结合“虚”与“实”是两个极大的概念，具体点说就是无形与有形、抽象与具体，想象回忆与现实如“愁”是虚的，因为它是无形的、抽象的，而“一江春水”、“舴艋舟”、“春草萋萋”、“杨柳岸晓风残月”是实的，古诗词常借助具体、可感的事物来抒发某种感情寄托某种情怀，或借助想象或回忆来写现实的境遇和况味同学们在鉴赏时要注意诗中哪是实、哪是虚以及诗人着意要表现的是实还是虚弄清了这几点才能准确把握它们的关系实景是诗人描写的现实客观景物，虚景是诗人通过联想或想象而虚拟的景物，虚实结合更能表达出一种浓溢的情思如高适《塞上听吹笛》：“雪净胡天牧马还，月明羌笛戍楼间借问梅花何处落，风吹一夜满天山”诗中一二句实写景，描写的内容是胡天北地，冰雪消融，牧马的季节到了傍晚，战士赶着马群归来，天空洒下明月的清辉在如此苍茫而又清澄的夜景里，不知哪座戍楼里吹起了羌笛，那是熟悉的《梅花落》曲调啊！三四句虚写景，将“梅花落”拆用，仿佛风吹的不是笛声而是落梅的花片，它们四处飘散，一夜之间和色和香洒满天山此诗抒写战士们由听曲而想到故乡的梅花（胡地没有梅花），想到梅花之落，写出了他们的浓浓的思乡情5.点与面的结合万事万物都是彼此相互联系的，不是孤立存在的，描写的景物也一样，它们总是和周围的景物有着千丝万缕的联系因此，诗人在写景状物时，不是孤立地静止地写主体物，还写主体物周围的联系物，点面结合，烘云托月，使主体形象更丰满，更有特色如柳宗元的《江雪》：“千山鸟飞绝，万径人踪灭孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”诗中就运用了点面结合的方式“蓑笠翁”在画面上显得比较小，但处在非常显眼的位置，是诗的中心，“孤舟蓑笠翁”属于点的描绘；前两句“千山鸟飞绝，万径人踪灭”属于面的铺陈，诗句从“鸟飞绝”到“人踪灭”写尽了人物处境的苦寒与孤寂，并在“山”、“径”前冠之以数量词“千”、“万”，有利地突出了人物坚忍不拔、卓然而立的品格可以称之为点面结合指出一点，隐括全面6.远与近的结合看同一景物，观察者所处的方位不同，角度不同，俯视、仰视、远眺、近看，视觉形象会呈现千姿百态，变化万千从不同角度描写，会使读者对所描写的景物产生更加全面的认识，获得更完美的感受四、谈谈写景和状物在语文课堂教学中，“写景”和“状物”是两个很容易区分的概念简言之，所谓“写景”，即是对自然或社会之景进行描绘，从而抒发作者的思想感情；所谓“状物”，即是对自然或社会之物进行描摹，从而抒发作者的思想感情可问题也因此而生“写景”和“状物”的区别真的仅仅在于一为“景”一为“物”吗？其实不然二者的真正不同，并非在于“景”与“物”的分别，而是在于“抒发作者的思想感情”的差异确切点说，“写景”所抒之“情”，乃狭义之“情”，亦人之喜怒哀乐者也；而“状物”所抒之“情”，却为广义之“情”，不啻喜怒哀乐等人之常情，也涵括人之理想、抱负乃至自然、社会之理也王国维先生说，“一切景语皆情语”此话恰恰道出了写景的真谛自然或社会之景虽然千差万别，但归根结底，终离不开一个“情”字从审美的角度来说，无情便无景，有情一切皆为景心中美了，处处皆是美景；心中苦了，便会如李煜一般发出“春花秋月何时了”的悲叹换言之，就“写景”来说，“景”与“情”的结合方式，虽有“触景生情”、“借景抒情”、“情景交融”等诸多说法，但一言以蔽之，“写景”的终极目的就是为了抒发作者心中的喜怒哀乐之情虽然王国维先生在他的《人间词话》中提出了著名的“有我之境”与“无我之境”之说，可从“写景”的角度来看，那也只是道出了“景”与“情”的结合方式的不同杜甫的诗句“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，触景生情，乃“有我之境”；陶渊明的诗句“采菊东篱下，悠然见南山”，情景交融，乃“无我之境”；可“有我”也好、“无我”也罢，终不外乎抒发了作者的大悲大喜之情“状物”却不尽然说“不尽然”，乃是因为“状物”与“写景”确有相通相同之处举例说吧，如郑振铎先生的散文名篇《海燕》，即是通过对“小燕子”这一个自然之“物”的描摹，抒发了作者心中“如轻烟似的乡愁”之情仅从这一点来看，“状物”和“写景”也并无二致，只不过一个是“借物抒情”一个是“借景抒情”罢了但“状物”绝不仅仅与“写景”一样只是抒发人的喜怒哀乐之情甚至，从某种意义上说，抒发人的喜怒哀乐之情只是“状物”的一种很次要的功能“状物”的主要功能，应该在于“言志”，还有“喻理”还是举例说明吧大家都知道，古诗中有“写景诗”和“咏物诗”之说此二者与“写景”和“状物”二者极为类同“写景诗”为何者？抒发人之常情也如苏东坡的那首《饮湖上初晴后雨》：“水光潋滟晴方好，山色空濛雨亦奇欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”该诗通篇写西湖美妙之景，而作者对西湖的热爱和赞美之情于景中油然而生再如杜牧的那首《山行》：“远上寒山石径斜，白云深处有人家停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”此诗也通篇写景，而“坐爱”一句便道出作者心中之情自在景中也“咏物诗”则显然不同毛泽东同志于1906年所写的那首《咏蛙》诗就是明证诗曰：“独坐池塘如虎踞，绿杨树下养精神春来我不先开口，哪个虫儿敢做声？”该诗表面上看是在咏蛙，而实则是在咏他自己，咏其心腹中那一股难以掩饰的博大高远之志（言志）再如唐初虞世南的那首名诗《蝉》：“垂缕饮清露，流响出疏桐居高声自远，非是藉秋风”此诗名为咏蝉，实也是借蝉“居高声自远”之态道出了人生中的一种哲理（喻理）真正明白了“写景诗”与“咏物诗”在抒发作者思想感情方面的分别，也就大略明白了“写景”与“状物”二者间的实质不同虽“写景”、“状物”与“写景诗”、“状物诗”之间尚不能完全等同，但本质无异谨记然而，如果换个角度，若从辩证法的角度来看，“写景”和“状物”又实在难以区分得那么清楚兹提出两点，供方家研讨一是“景”与“物”本身就是互相关联的，实难截然分开说到底，究竟何谓“景”又何谓“物”？一块石头，应该为“物”，可如果把这块石头置于一片草地之上，那这块石头还是单纯的“物”吗？卞之琳先生的那首《断章》说得好：“你站在桥上看风景，/看风景的人在楼上看你；/明月装饰了你的窗子，/你装饰了别人的梦”该诗中，“你”应该是一个“物”，可在“看风景的人”眼里，“你”也就变成了“风景”之一了再如郑振铎的那篇《海燕》，“燕子”本身自然是“物”，可当燕子飞翔于烂漫的春景之中或绝美的海天之间，那“燕子”不也就成为了人们眼眸中的一“景”了吗？如此看来，“景”与“物”的关系实在是有些含混不清的二是写景诚然是为了抒发人之常情，但任何事情都会有例外至少，并非所有的作者笔下的“景”都是用来抒发喜怒哀乐之情的像王维的名诗《送元二使安西》：“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新劝君更进一杯酒，西出阳关无故人”该诗前二句的写景，很明显是为后二句的抒情服务的，借自然清新之景，抒难舍难分之情这是典型的借景抒情之范例，唐诗宋词中可谓比比皆是但有的时候，“景”也不妨可以用来阐发自然或社会之理的如王之涣的那首名作《登鹳鹊楼》：“白日依山尽，黄河入海流，欲穷千里目，更上一层楼”此诗的前二句应该是标准的写景，而后二句却并非抒发人之常情，乃是借景喻理，虽然其中也必然蕴有个人感怀，但以哲上一篇：下一篇：标签：