《叶》专题――一片树叶导学案-免费语文教学资源
无忧无虑中学语文网
《叶》专题――一片树叶导学案
作者: &&加入日期：12-04-22
盐阜中学初二年级语文学科导学案
执笔人 &&&&&&&审核人&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&2011年5月&&&& 日
《叶》专题――一片树叶
１．通过品味散文《一片树叶》，培养学生审美情趣，提高学生欣赏自然美的能力。激发学生对生命的由衷热爱和对身边人和事物的珍惜，形成乐观向上的人生态度。
2．了解叶的功用，认识叶和人类的关系。
3．通过专题的学习，培养学生的阅读能力和思辨能力，提高综合理解能力。
【了解散文鉴赏的方法】散文是一种潇洒活泼、优美空灵的文学样式。作为一种艺术形态，它是人类以艺术的语言对自己日常心态、生活、存在作审美的提取，舒卷自如的驾驭，自由自在的展开，让读者得以赏心悦目的观赏。当我们在散文的世界里作美的徜徉时，首要解决的问题是领悟立意。立意就是作品所确立的主旨。它可以是对事理的昭示，对人生的感悟，亦可以是作者心绪与意念的流露。可以说，立意是散文作品的灵魂。
品鉴和领悟散文的立意，１、知人论世，掌握一些背景资料从而对整篇文章的欣赏和把握就有一个基础２、对课文的行文思路和脉络，做一个清晰地把握。了解每部分内容派什么用处，干什么，有什么作用，这样才能很好地去揭示文章的主旨。海明威说过：“散文是建筑物，不是内部装饰”。“形散神聚”是散文构思的最大特色。３、我们能从文章中的关键语句、关键字词加以认真仔细品味，比如概括性的词句充满蕴藉情思的语句等，从中体味作者抒写的情与理。
【作者简介】东山魁夷，是日本当代著名的风景画家和散文家。
1908年生于横滨，从1923年进入美术学院，到战后第三年（1947年）为社会所承认登上日本画大师宝座，长达二十五年，其时已经39岁。历经留学德国，旅行北欧、南欧，日本各地以及中国，所一生富有东西南北各方面的体验和素养。家族生意破产，战争，至亲全部死亡等变故，太平洋战争爆发之际，他被强征入伍，亲眼目睹日军屠杀别国人民，也看到了战争给日本人民带来的灾难。战争结束后，虽难逃贫困，但他满怀喜悦，没有抱怨长期不能进入专业圈子的失落，反而将孤独时候的落寞，与大自然的美妙融为一体，为后来的散文创作建立了深厚的基础，与同时期获诺贝尔文学奖的川端康成称为文坛“双璧”，1999年逝世，一颗画坛和文坛巨星陨落了。东山的美文成就很高，代表作有《一片树叶》《听泉》。
1．解释词语：
（1）生机勃勃：形容自然界充满生命力，或社会生活活跃。
（2）积攒：一点一点地积累。
（3）黯然失色：黯然：心里不舒服、情绪低落的样子；失色：因惊恐而变以脸色。本指心怀不好，脸色难看。后多比喻相形之下很有差距，远远不如。
（4）盎然：形容气氛趣味等洋溢的样子。
《一片树叶》是一篇&&&&&&&& ，作者是&&&&&&& 的&&&&&&& ，
他是日本&&&&&&&& 、&&&&&&& 。主要作品有散文集&&&&&& 、
&&&&&&&&&& 、 &&&&&&&&等。
（抒情散文&& 日本& 东山魁夷&& 风景画家、散文家& 《听泉》、《和风景的对话》、《探求日本的美》）
一．导入课文
漫步校园，一枚枚褐色的枯叶，打着旋儿，凋零飘落，告别了最后的秋天，扑向大地。此时此刻，不知你有何感触？
日本作家东山魁夷很善于和风景对话，让我们通过《一片树叶》，走近东山魁夷，让我们倾听一下，一片树叶对东山魁夷说了些什么？
二．学习《一片树叶》
东山先生是著名的风景画家，被称为大自然的歌手。他的画气势恢弘，清隽秀丽。他专画风景不画人物，以其宁静、高尚、充满活力的自然景色打动读者，风格是很独特的。东山先生主张“景乃心境”，他要通过风景来描绘自己的心灵。欣赏他的画，可以感受丛林中的风响和泉声，感受到日月闪烁的律动，在波涛中似乎传出了静悄悄的节拍。所以有人说“站在他的作品面前，是看画，又像是读诗，仿佛来到了清新、舒畅和美好的大自然中。”
1．本文主要写了什么内容？
《一片树叶》一文，用文学的笔触生动记叙了叶从萌生到消亡的过程，让我们领悟到生命过程的意义。
2．理解本文的重点应放在哪一段？
最后一段。
3．在散文《一片树叶》中日本作家东山魁夷由一片树叶联想到了什么？
明确：《一片树叶》中一片树叶的诞生和消亡，标志着生命在四季里的不停转化。我联想到一个人的死关系着整个人类的生。死，固然是人人所不欢迎的。但是，只要珍爱自己的生命，同时也珍爱他人的生命，那么，当你生命渐尽，行将回归大地的时候，你应当感到庆幸。
4．你认为“一叶坠地，决不是毫无意义的？中的”意义”体现在哪里？
明确：作者从宏观的视角指出一叶坠地，换来整个大树的盎然生机；一叶坠地，标志着生命的又一个轮回。在此基点上由树及人，延续生死话题，笔锋落在人的生命上“一个人的死，也和人类生存休戚相关”应当在宝贵的有生之年“珍惜自己的生命，同时也珍惜他人的生命。”当作者用他那贮满深情的笔写道：“这样，在结束生命，返回大地时，一定会感到幸福。”这是 多么博远！多么洒脱。
5．怎样理解“那么，当你生命渐尽，行将回归大地的时候，你应当感到庆幸”？
明确：死亡像落叶回归大地一样自然，是生命的必然结局。只要珍爱生命，那么就会拥有完整的生命。
6．作者由一片树叶得出了怎样的启示？
（1）人应当谦虚地看待自然和风景，哪怕是庭前的一树一木
（2）对一片树叶的感悟：生和死是自然和人同的规律，生命在不断地轮回，我们应该珍爱自己和他人的生命。
（3）只要你珍爱自己的生命，同时也珍爱他人的生命，那么，当你生命渐尽，行将回归大地的时候，你应当感到庆幸。
7．本文的写作对象是（一片小小的树叶），反映的是（有关人的生命的意义）。
8．读了本文，你的联想和感悟是什么？
珍惜生命，生命中每一缕阳光的普照，让我感觉大地的温度，我扬起自信的头颅；
珍惜生命，生命中_________________________（学生发挥联想造句）
珍惜生命，生命中与我相逢的一草一木，让我感觉大自然的神秘，我走上探索的征程；
珍惜生命，生命中每一次成功与失败，让我感觉旅途的丰富，我积累笑到最后的资本；
珍惜生命，生命中友人的握手与误会，让我感觉集体的召唤，我步出独享的孤独；
珍惜生命，生命中双亲的微笑与泪水，让我感觉即使走在荆棘遍野的小径，我也不觉得疼痛。
小结：同学们，珍惜生命吧，象北杨一样傲立寒霜，象樱花一样虽短暂却开得灿烂，象湖一样表面平静内心汹涌着求知的热情，象一片树叶即使离去也蕴含着新的生命。
9．本文写法上最显著的特点是什么？
（1）以小见大，借小小的一片树叶 传递出作者对自然的热爱，对生命的渴望，揭示了生命的燃烧与寂灭，道出了世界万物的普遍规律，具有憬悟人生，启迪心智的艺术感染力。
读着它，仿佛让我们感受到大自然的启示，人间的净福，犹如一股清泉流淌在我们心间。――川端康成
&（2）“托物言志，借景抒怀”。
10．同样写树叶，这篇文章与刘湛秋的《绿叶》有哪些不同？
明确：内容上看：《一片树叶》表现了作者积极的人生观、生命观，《绿叶》表现了作者对顽强生命力的歌颂。形式上看：《一片树叶》是散文，注重形散神不散；《绿叶》是诗歌，注重韵律节奏。
三．探讨“叶的非凡本领”
1．叶子有哪些功能？并就某一方面稍作简述。
明确：（1）为人类提供食物和能源：光合作用
（2）调节气候，净化环境 ：增加湿度，吐雾播雨，分泌杀菌素，降低噪音。
（3）可做饮料（酿酒），可做饲料（养蚕），可加工成药材 （枇杷叶治肺热咳嗽，大青叶治咽喉）
（4）检验大气污染：虞美人的花叶对空气中的硫化氢非常敏感，一旦空气中有硫化氢，它便花容失色；米兰会吸收空气中的二氧化硫和氯气。植物生态学家授予绿叶“绿色检验员”的光荣称号。
（5）建筑学上的放生利用：叶脉惊人的支撑力――世界博览会博览馆大厅，悉尼歌剧院
（6）勘察矿藏，预报气象，预报地震 ：含羞草自动闭合预示暴风雨即将来临。
（7）作为书写纸张，作为工艺材料。
2．叶除了物质方面的作用还有哪些作用？
明确：叶在精神上对我们有着非常丰富的启发借鉴作用。他点缀自然、培补童年、启发思念、引发幽情、激发赞颂、呼唤热情，它是生命的象征，是青春活力的展现，它有着落叶归根的无私奉献，优质扶持红花、甘当配角的精神等等。
四．动手制作
选取你所钟爱的叶，动手制作叶脉书签，送给你最喜欢的人，最好能创作小诗一首，随书签赠送。
五．结束语：同学们，学了“叶”专题，我们知晓了叶的有关知识，感受了叶的精神价值。叶是普通的，又是高尚的；叶是平凡的，又是伟大的。“落叶不是无情物，化作春泥更护花”、“红花虽好还需绿叶来衬”正是它最好的写照。让我们学习叶的精神品质，做一片发光发热的绿叶吧！
某校八年级某班开展了题为“绿色 生命――叶”的专题系列活动，今天进行成果展示。请你以主持人的身份，为活动设计一段开场白。
明确：示例一：同学们，今天我们在这里开展以“绿色 生命――叶”的专题活动。为了这次活动，大家都进行了充分准备，有的同学采集了各种形状的叶片，有的同学收集了“植物与环境”的资料，有的同学还专门写了关于“叶”的诗歌，下面就以小组为单位进行交流。
示例二：绿色，是生命的颜色，是大自然的颜色，大千世界因为有了绿色而变得生机盎然，人类社会因为有了绿色而充满勃勃生机，但试想一下，如果我们的生活里没有了绿色，那世界将会变得怎样的黯然无光，因此，我们应该倡导：保护绿色，从我做起，从现在做起。
以“叶的联想”为话题，写出你由叶的某种现象联想到了什么？
示例一：①由叶芽破土而出，联想到生命的力量。②由“落红不是无情物，化作春泥更护花”想到了落叶归根的无私奉献。③由“红花虽好仍须绿叶扶持”想到了绿叶扶持红花的衬托精神，甘当配角的精神。④由“秋风扫落叶”想到了叶子的悲凉，联想到许多孤苦伶仃的老人。⑤由成语“绿叶成阴”联想到了默默奉献的老师，感谢他们的辛勤培养。
示例二：由叶的精神进行联想。由叶芽破土而出联想到生命的力量。由“落红不是无情物，化作春泥更护花”想到落叶归根的无私奉献。由“红花虽好仍须绿叶扶持”想到绿叶扶持红花的衬托精神和甘当配角的精神。由“秋风扫落叶”想到叶子的悲凉联想到许多孤苦伶仃的老人。由成语“绿叶成阴”联想到默默奉献的老师，感谢他们的辛勤培养。由叶子联想到天下的父母和所有关心我们成长的亲人。由红叶想到热情燃烧的岁月。由落叶想到杜甫《登高》中的“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”。由叶落归根想到无数为了祖国发展，放弃国外优厚待遇毅然回国的科学家们。由叶子的平凡而又伟大地装点世界想到无数普通的劳动者。
格言警句：只有舍弃自我，才能看见真实。――东山魁夷
＊ 本站是所有资料仅供教学之用。本站部分内容来自互联网或由会员上传，版权归原作者所有，如有问题，请及时联系我们。＊ 本站所有的数据都是本地下载，不可能出现不能下载，下载不成功时，请一直重试下载，如果一直不成功，可能是本站出了故障,隔个几分种后再次重新下载,详细请参考下载说明！
&&&版权所有　无忧无虑中学语文网 Email:&&浙ICP备号&您还可以使用以下方式登录
您现在的位置：
& & 读书笔记《一片树叶的奇迹》_200字
读书笔记《一片树叶的奇迹》_200字
作者：& | & 二年级&&
82人浏览了这篇文章
今天我读了《一片树叶的奇迹》这本书，有了很深的感悟。书中是这样讲述的：有一个生命垂危的病人在外面看见一棵树，树叶都一片片地掉下来。病人望着落叶，身体一天不如一天。她说：“当树叶落完，我也要死了。”一位老画家知道以后，想了一个办法：用彩笔画了一片树叶挂在树上。这片树叶永远没有落下来，这个病人居然活了下来。我明白了：信念就像一个火炬，它能燃起生活的希望。我们的人生有时也面临着“山重水复疑无路”的问题，但只要有“柳暗花明又一村”的信念，路总会在脚下延伸，直到成功的彼岸。情节虽然不负责，哲理却蕴含在其中，值得我们去思考。
查字典专稿内容，转载请注明出处
来源链接:/zuowen2184054/
您还可以使用以下方式登录
最新推荐：
最新推荐：
最新推荐：
最新推荐：
考试类型：
作文类型：
最新推荐：
最新推荐：
最新推荐：
最新稿费提现申请
同年级的其他文章
同体裁的其他文章日期：我注视着院子里的树木，更准备地说，是在凝望枝头一片树叶。而今，它泛着美丽的绿色，在夏日的阳光里闪耀着光辉。我想起当它还是幼芽的时候，我所看到的情景。那是去年初冬，就在这片新叶尚未吐露的地方，吊着一片干枯的黄叶，不久就脱离了枝条飘落到地上。就在原来的枝丫上，你这幼小的坚强的嫩芽，生机勃勃地诞生了。
任凭寒风猛吹，任凭大雪纷纷，你默默等待着春天，慢慢地在体内积攒着力量。一日清晨，微雨乍晴，我看到树枝上缀满粒粒珍珠，这是一枚枚新生的幼芽凝聚着雨水闪闪发光。于是我感到百草都在催芽，春...那是去年初冬的相关内容日期：初冬警惕宝宝患过敏疾病 越来越多的孩子为过敏性慢性疾病所苦。据统计，在各种秋冬季过敏性疾病中以哮喘、过敏性鼻炎和过敏性皮炎最常见。儿科专家表示，减少家电对儿童的辐射、隔离过敏源、注意饮食和起居是避免过敏疾病发生的最好手段。 docume...日期：去年的旧巢 一天，阿凡提爬上一棵树发现了一个鸟窝。 “喂，阿凡提，你在那儿干什么？”有人问。 “找鸟蛋?卑⒎蔡岽稹?“可那是去年的旧鸟巢呀?蹦侨擞炙怠?“对呀，去年的巢里今年才能孵出蛋呀?卑⒎蔡峄卮鸬馈?日期：去年我国161万对夫妇离婚 据民政部公布显示，去年在民政部门办理离婚的共99.5万对(注：离婚的另一种途径是向法院起诉)，约占离婚总数的62%，比上年增长44%.昨日，婚姻与家庭法专家、中国人民大学教授巫昌桢表示，民政部门应该考虑通过举办离婚学校等宣传方式，教育民众慎重日期：市民去年捐百万助孤儿 据市孤困儿童帮扶中心统计，2005年全市各界人士为孤困儿童捐款捐物总计合人民币100余万元，其中现金88.9万元，学习用品和生活用品等价值12万元，捐助者80%是普通市民，已经帮助6534名孤困儿童重返课堂。 ……8198D 哈 8198D 尔 8198D 滨 8198D 日 8198日期：本周流行性腮腺炎比去年同期升20.75％ 本周其它感染性腹泻?⒘餍行匀?傺妆热ツ晖?谟写蠓?龀ぁＦ渲辛餍行匀?傺妆热ツ晖?谏仙?0.75％。 记者昨天从市卫生局了解到，本周全市18个区县共报告法定传染病17种4404例，无 死亡病例报告。其中报告其它感染性腹泻病2072例，比去日期：初冬时节儿童怎么“补” 性早熟、矮小症、出鼻血、内火重……花了很多冤枉钱，白费了许多力气，却未能达到预想效果。如今，中老年人冬令进补已成为现代生活中不可或缺的一部分，可眼下讲究键康、要吃要补的还不止中老年，很多青少年和儿童也不甘落后，家长想方设法给孩子买日期：《去年的树》教学设计 教学目标 1．能查字典或联系上下文理解不明白的词。 2．能有感情地朗读课文，能读懂本文。 3．感受童话的语言美、思想美、意境美。 4．对“信守诺言，珍惜朋友之间的情意”方面有所感染；体会人、动物、植物（环境）之间的和谐发展。 教学重点、难点
&最新内容- - - - - - - - - - - - &&热点推荐
精品专题- 　- 　- - 　- 　- - 　- 　- - 　- 　- - 　- 　- - 　- 　- - 　- 　- - 　- 　- - 　- 　-
英语学习- - 　- 　- - 　- 　- - 　- 　- - - 　- 　- - 　- 　- - 　- 　- - - 　- 　-
数学学习- 　- - -
　- - - - - - - -中心思想 学习方法 　怎样才能弄懂一篇文章的中心（北京四中网校－〉名师答疑－〉初一－〉语文）　
　　欢迎您！
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　
　　中心思想 学习方法 　怎样才能弄懂一篇文章的中心
　　怎样才能弄懂一篇文章的中心？
　　怎样概括文章的中心思想(精华)
&
（一）一篇文章写了什么，是文章的主要内容，作者为什么要写这篇文章，作者的写作目的，就是文章的中心思想。只有正确地理解和概括出中心思想，才真正地读懂了一篇文章。概括文章的中心思想，不仅可以提高阅读能力，而且可以提高思维能力，煅炼语言概括能力。
&
（二）怎样归纳文章的中心思想呢？
首先，对一篇文章一定要逐字逐句地认真阅读，一边读，一边想，弄清楚全文写了什么，抓住文章的主要内容，分析作者的写作意图。其次，在了解文章主要内容的基础上，再根据不同的文章进行具体分析，运用不同的方法，掌握作者为什么要写这篇文章的原因，从而用概括的语言归纳出中心思想。
&
（三）归纳中心思想主要有三点要求；
&&1.&确切。即能准确、恰当地找出文章所反映的思想感情。
&&2.&完整。即用恰如其分的句子把作者在文章中所反映的主要思想感情不遗漏地表达出来。
&&3.&简洁。即在确切、完整的前提下，用最简明扼要的文字来表达。
&
（四）归纳文章中心思想的方法主要有以下几种：
&&1.&审题概括法。
&&&&有些记叙文的题目，标题就十分明确地揭示了文章的中心思想。如《我爱故乡的杨梅》、《伟大的友谊》标题点明了中心。我们可以考虑用扩句的方法，在题目的基础上，加上适当的词语，扩展成意思完整的句子，就是文章的中心思想。当然，用这种方法概括中心思想，还要先认真阅读文章的主要内容，然后再仔细考虑题目与中心思想的内在联系。
&&2.&摘句法。在阅读和分析文章时，找出文章中心句，对概括中心有很大的帮助。
有的文章在开头和结尾点明中心思想。如《桂林山水》一课，开头就点明了“桂林山水甲天下”这一中心。《一夜的工作》一文结尾一句“他是多么劳苦，多么简朴！”点明了中心思想。有的中心句在文章的中间，有的中心句在文章中反复出现几次。
从表达方法上看，记叙文的中心句又往往在文章的抒情或议论部分。如《少年闰土》一课，“啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只看见高墙上的四角天空。”这段议论的句子含蓄地点出了文章的中心思想。
当然，找到了中心句后，我们还必须仔细分析。它是否完整地概括了中心思想。一般情况下，我们还需要对中心句进行适当地加工、修改，才能准确、完整地概括出文章的中心思想。
&&3.&主要内容概括法。
&&&&有的文章中心思想往往不是一目了然的。一般记事的记叙文，是在叙述事件的发展过程中反映文章的中心思想的。写人的记叙文是通过主要人物在事件发展过程中的言行来反映文章的中心思想的。这就要求我们首先要认真阅读文章，在阅读的基础上，正确理解和掌握文章的主要内容，然后再进一步推敲，领会作者的写作意图，用自己的语言概括出文章的中心思想。如《卖火柴的小女孩》一文，讲了一个卖火柴的小女孩在大半夜冻死在街头的故事，通篇写了小女孩悲惨的遭遇。同学们读后会产生对小女孩深切的同情，在这基础上，理解到作者写作的目的是为了揭露资本主义社会的罪恶，中心思想也就十分明确了。
&
【模拟试题】&
一.&阅读练习
考&&&&试
一位美国的教育家要在我国的小学生中做一个实验。一天，她来到一所学校，请校长找来三名四年级的学生。她从手提包里拿出一只瓶子，又取出三个系着绳子的小铅锤，然后她把瓶子放在地上，把三个小铅锤分给三个学生，让他们拿着绳子头，先后把小铅锤都放在瓶子里。
她对三个学生说：“这只瓶子是一口井，不过现在井里没有水。你们手里拿着的铅锤代表你们自己，你们现在正在一口没有水的井里玩。井口很窄，一次只能让一个人上来。”说完了以后，她又问：“记住了吗？”
三个小朋友齐声回答：“记住了！”
美国教育家拿起茶杯向“井”里灌水，她一边灌，一边喊：“危险！快上来！一、二……”
小梅低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，我最后！”
“三”字刚喊完，三个小朋友各自安稳地把三个小铅锤拉了出来。
那位教育家问小梅：“你刚才跟他们说了些什么？”
小梅如实地告诉了她。
“你为什么要这么做呢？”教育家问。
小梅不假思索地说：“有了危险当然让别人先出去！”&
那位美国教育家激动地抱起小梅，抱了好久才放下。她对校长说：“在美国，这样的实验我做过多次，但每次都由于争着先往外拉铅锤，总要把瓶子拉翻。今天，我的实验第一次获得成功。”&
&&1.&用“║”将短文分成三段，并写出段意。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&2.&联系短文，说说下列词语的意思。
①&不假思索：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
②&如实：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&3.&美国教育家为什么说“今天，我的实验第一次获得成功”&？
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&4.&请写出短文的中心思想。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&
那是在我读三年级的时候。记得一天夜晚，我们一家三口兴致勃勃地议论着电影中精彩的片断，我把要做的数学作业都给忘记了。
第二天早晨，我正要去上学，头脑猛然一怔，糟糕，我心中暗暗叫苦。干脆就说忘记带了吧！我硬着头皮向老师撒了个谎。老师还算信任我。叫我中午上学时交上，可是，还加一个条件：由王青监督我。我心头一缩，又转念，一想，没事，老师可打错了算盘，谁不知道我和王青是最要好的朋友，拉个勾，保个密，不是轻而易举的事吗？
放学后，我对王青悄悄地说：“老实告诉你，昨晚的数学作业我忘记做了，中午马上补好，你可别打小报告呀！”我满以为她会答应，于是不等她同意，就一溜小跑走了。
中午，我把补好的作业交给老师，老师竟然当着同学的面表扬我的作业做得又干净又正确。我心中暗暗得意，看了一眼后面的王青，她的脸好严肃，莫非……
王青站了起来，毫不留情面地把我对她说的话来了个“竹筒倒豆子——全说了出来”。不用说，我挨了老师一顿批评，再加上同学们讥讽、嘲笑的目光，我心里真不好受。既然她翻了脸，我干嘛还跟她好？放学后，我俩经过一场舌战，终于闹翻了。
一个星期天，我正在看书，听见敲门声，开门一看，是王青，她脸上带着真诚的笑，双眼闪烁着真诚的情。她说：“我要转学去镇海了，这本笔记本送给你留个纪念，别忘了我。”我呆住了，脑海里有那么多的话想对她倾诉，却不知从何说起，两颗心沟通了。此刻话是多余的，我们只是默默地对视着，目光中包含着许多许多的友情。
她走了，留下了几句话：友谊需要理解去播种，友谊需要信任去浇灌，友谊需要真诚去护理……我懂了，真正懂了：真正的友谊是来之不易的，同学之间真诚的友情才是最可贵、最高尚的。
&&1.&给文章加个题目：真诚的友谊
&&2.&用Δ给文章分段，概括段意：
&&3.&用—画出表示中心思想的句子。
&
&
【试题答案】
一.&阅读练习
考&&&&试
一位美国的教育家要在我国的小学生中做一个实验。║一天，她来到一所学校，请校长找来三名四年级的学生。她从手提包里拿出一只瓶子，又取出三个系着绳子的小铅锤，然后她把瓶子放在地上，把三个小铅锤分给三个学生，让他们拿着绳子头，先后把小铅锤都放在瓶子里。
她对三个学生说：“这只瓶子是一口井，不过现在井里没有水。你们手里拿着的铅锤代表你们自己，你们现在正在一口没有水的井里玩。井口很窄，一次只能让一个人上来。”说完了以后，她又问：“记住了吗？”
三个小朋友齐声回答：“记住了！”
美国教育家拿起茶杯向“井”里灌水，她一边灌，一边喊：“危险！快上来！一、二……”
小梅低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，我最后！”
“三”字刚喊完，三个小朋友各自安稳地把三个小铅锤拉了出来。
那位教育家问小梅：“你刚才跟他们说了些什么？”
小梅如实地告诉了她。
“你为什么要这么做呢？”教育家问。
小梅不假思索地说：“有了危险当然让别人先出去！”&║
那位美国教育家激动地抱起小梅，抱了好久才放下。她对校长说：“在美国，这样的实验我做过多次，但每次都由于争着先往外拉铅锤，总要把瓶子拉翻。今天，我的实验第一次获得成功。”&║
&&1.&用“║”将短文分成三段，并写出段意。
1.&一位美国教育家要在我国小学生中做个实验。
2.&美国教育家井下遇险逃生的实验获得成功。
3.&美国教育家为中国小朋友的舍己为人的精神感动。
&&2.&联系短文，说说下列词语的意思。
①&不假思索：没有通过考虑&&&&&&&
②&如实：按照事物本来面目，实事求是&&&&
&&3.&美国教育家为什么说“今天，我的实验第一次获得成功”&？
在美国，她做过多次这样的实验。每次都由于争着往外拉铅锤，总要把瓶子拉翻。中国的小朋友在小梅的指挥下发扬了先人后己的精神才获得了成功。
&&4.&请写出短文的中心思想。
&&&&文章表现了中国小朋友聪明机智，舍己为人的优秀品质。
&
真诚的友谊
Δ那是在我读三年级的时候。记得一天夜晚，我们一家三口兴致勃勃地议论着电影中精彩的片断，我把要做的数学作业都给忘记了。
第二天早晨，我正要去上学，头脑猛然一怔，糟糕，我心中暗暗叫苦。干脆就说忘记带了吧！我硬着头皮向老师撒了个谎。老师还算信任我。叫我中午上学时交上，可是，还加一个条件：由王青监督我。我心头一缩，又转念，一想，没事，老师可打错了算盘，谁不知道我和王青是最要好的朋友，拉个勾，保个密，不是轻而易举的事吗？
放学后，我对王青悄悄地说：“老实告诉你，昨晚的数学作业我忘记做了，中午马上补好，你可别打小报告呀！”我满以为她会答应，于是不等她同意，就一溜小跑走了。
Δ中午，我把补好的作业交给老师，老师竟然当着同学的面表扬我的作业做得又干净又正确。我心中暗暗得意，看了一眼后面的王青，她的脸好严肃，莫非……
王青站了起来，毫不留情面地把我对她说的话来了个“竹筒倒豆子——全说了出来”。不用说，我挨了老师一顿批评，再加上同学们讥讽、嘲笑的目光，我心里真不好受。既然她翻了脸，我干嘛还跟她好？放学后，我俩经过一场舌战，终于闹翻了。
Δ一个星期天，我正在看书，听见敲门声，开门一看，是王青，她脸上带着真诚的笑，双眼闪烁着真诚的情。她说：“我要转学去镇海了，这本笔记本送给你留个纪念，别忘了我。”我呆住了，脑海里有那么多的话想对她倾诉，却不知从何说起，两颗心沟通了。此刻话是多余的，我们只是默默地对视着，目光中包含着许多许多的友情。
她走了，留下了几句话：友谊需要理解去播种，友谊需要信任去浇灌，友谊需要真诚去护理……我懂了，真正懂了：真正的友谊是来之不易的，同学之间真诚的友情才是最可贵、最高尚的。
&&1.&给文章加个题目：真诚的友谊
&&2.&用Δ给文章分段，概括段意：
第一段：一次，我忘做数学作业了，和老师撒了谎，老师让我补上，我把真相告诉了好友王青。
第二段：我把补好的作业交给老师老师表扬了我，王青毫不留情地揭发了我，我俩闹翻了。
第三段：王青临转学之前主动找到了我，我们和好了，通过谈话，我懂得了同学之间真诚的友谊才是最可贵、最高尚的。
&&3.&用—画出表示中心思想的句子。
f6_wangzhong
　　怎样概括文章的中心思想
&
（一）一篇文章写了什么，是文章的主要内容，作者为什么要写这篇文章，作者的写作目的，就是文章的中心思想。只有正确地理解和概括出中心思想，才真正地读懂了一篇文章。概括文章的中心思想，不仅可以提高阅读能力，而且可以提高思维能力，煅炼语言概括能力。
&
（二）怎样归纳文章的中心思想呢？
首先，对一篇文章一定要逐字逐句地认真阅读，一边读，一边想，弄清楚全文写了什么，抓住文章的主要内容，分析作者的写作意图。其次，在了解文章主要内容的基础上，再根据不同的文章进行具体分析，运用不同的方法，掌握作者为什么要写这篇文章的原因，从而用概括的语言归纳出中心思想。
&
（三）归纳中心思想主要有三点要求；
&&1.&确切。即能准确、恰当地找出文章所反映的思想感情。
&&2.&完整。即用恰如其分的句子把作者在文章中所反映的主要思想感情不遗漏地表达出来。
&&3.&简洁。即在确切、完整的前提下，用最简明扼要的文字来表达。
&
（四）归纳文章中心思想的方法主要有以下几种：
&&1.&审题概括法。
&&&&有些记叙文的题目，标题就十分明确地揭示了文章的中心思想。如《我爱故乡的杨梅》、《伟大的友谊》标题点明了中心。我们可以考虑用扩句的方法，在题目的基础上，加上适当的词语，扩展成意思完整的句子，就是文章的中心思想。当然，用这种方法概括中心思想，还要先认真阅读文章的主要内容，然后再仔细考虑题目与中心思想的内在联系。
&&2.&摘句法。在阅读和分析文章时，找出文章中心句，对概括中心有很大的帮助。
有的文章在开头和结尾点明中心思想。如《桂林山水》一课，开头就点明了“桂林山水甲天下”这一中心。《一夜的工作》一文结尾一句“他是多么劳苦，多么简朴！”点明了中心思想。有的中心句在文章的中间，有的中心句在文章中反复出现几次。
从表达方法上看，记叙文的中心句又往往在文章的抒情或议论部分。如《少年闰土》一课，“啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只看见高墙上的四角天空。”这段议论的句子含蓄地点出了文章的中心思想。
当然，找到了中心句后，我们还必须仔细分析。它是否完整地概括了中心思想。一般情况下，我们还需要对中心句进行适当地加工、修改，才能准确、完整地概括出文章的中心思想。
&&3.&主要内容概括法。
&&&&有的文章中心思想往往不是一目了然的。一般记事的记叙文，是在叙述事件的发展过程中反映文章的中心思想的。写人的记叙文是通过主要人物在事件发展过程中的言行来反映文章的中心思想的。这就要求我们首先要认真阅读文章，在阅读的基础上，正确理解和掌握文章的主要内容，然后再进一步推敲，领会作者的写作意图，用自己的语言概括出文章的中心思想。如《卖火柴的小女孩》一文，讲了一个卖火柴的小女孩在大半夜冻死在街头的故事，通篇写了小女孩悲惨的遭遇。同学们读后会产生对小女孩深切的同情，在这基础上，理解到作者写作的目的是为了揭露资本主义社会的罪恶，中心思想也就十分明确了。
f6_wangzhong
　　精华区
　　能否加入精华区？
　　加入精华区
　　加入精华区。
f6_wangzhong