广东职业技术学院_百度百科
广东职业技术学院
Guangdong Vocational and Technical College
广东职业技术学院（英文：Guangdong Vocational and Technical College）是经省人民政府批准、备案的，以工为主，涵盖文、理、艺术等较全面专业体系的全日制普通高等职业院校。该校创办于1984年，于2001年升格为专科层次的广东纺织职业技术学院，2012年更名为广东职业技术学院。根据2014年9月学校官网显示，该校有佛山禅城和高明两个校区，总占地面积1127亩，设有8个院校，开办专科专业34个，有全日制在校生13000多人。
1984年，筹备建校；
1985年秋季，开始招生；1993年，被评为省级重点中专学校；
1994年，被评为部级重点中专学校；
1999年，学校被评为国家级重点中专学校；
2001年，升格为专科层次，更名广东纺织职业技术学院；
2006年，从广东广业集团划归广东省教育厅直属管理；
2012年，更名为广东职业技术学院；[1]
根据2014年9月阳光高考官网显示，该校设有8个院系，开办专科专业34个。[2]
教学单位专业纺织系染整技术、现代纺织技术、新型纺织机电技术、纺织品检验与贸易、纺织品设计服装系针织技术与针织服装、服装设计经济管理系会计电算化、国际贸易实务、市场营销、电子商务、工商企业管理、连锁经营管理、物流管理轻化工程系应用化工技术、化妆品技术与管理、水环境监测与保护、高分子材料加工技术、艺术设计系艺术设计、产品造型设计、电脑艺术设计、装饰艺术设计、广告设计与制作、室内装饰设计机电工程系数控技术、工业设计、机电一体化技术、应用电子技术信息工程系计算机应用技术、计算机网络技术、软件技术、 物联网应用技术应用外语系应用英语、商务英语
根据2014年9月学校官网显示，该校拥有专任教师435人，其中教授13人、副高职称131人、博士20人，职业指导师、创业导师数十名，行业企业的能工巧匠兼职教师数十人。[3]
根据2014年9月学校官网显示，该校有省级示范专业3个、国家级精品课程1门、省级精品课程4门、省级实训基地2个。[4]
省级示范专业
现代纺织技术、染整技术、服装设计
国家级精品课程
课程名称负责人创业教育张涛
省级精品课程
课程名称负责人纺织材料学　　周美凤针织服装设计　　薛福平织物结构与设计　　朱碧红[5]
机织工艺设计与实施陈继娥[6]
省级实训基地
服装设计实训基地、现代纺织技术实训基地
根据2014年9月学校官网显示，该校近三年来，承担国家自然科学基金项目5项，主持粤港招标重点项目2项、广东省重大科技项目1项；获香港桑麻纺织科技奖一等奖1项、广东省科技进步一等奖1项；获得省教学成果二等奖3项，专利授权39项；获得国家、省、市科研项目139项，政府资助科研经费超过3000万元。[3]
根据2014年9月学校官网显示，该校设有市级研究机构1个、院级研究机构1个。
市级研究机构
南方数据科学研究院；[7]
院级研究机构
纺织服装研究所；[8]
根据2014年9月学校官网显示，该校有馆藏纸质文献27.2929万册，电子图书16.6615万册，光盘及音像资料11353张，中文期刊1185种，外文期刊19种，报纸65种，过刊合订本10550册。[9]
设计说明：
含义设计说明
1、外形部分：“同心圆”，寓我校全体师生“团结一致，同心同德”之意；
2、主体部分：篆书“字的变体，形如顶天立地的巨人，寓“以人为本”、“文以修身”之意；又似一只奋飞向上的“鸟”，寓“志存高远，奋发进取，勇于创新”的精神。
3、色彩部分：蓝色科学与理性，寓我校培养能“仰望头上的星空，把握心中的道德律”的人才的愿景。
4、总体概括：各种意象综合起来，体现了我校“团结勤奋，求实创新”的精神风貌；强调了我校“以人为本，文以修身，理以开智，文理兼修、全面发展”的办学育人理念；表明了我校创办发展于“信阳古申之地”的历史地理环境；承载了我校“千里之行，始于足下，脚踏实地，不断进取”的历史与责任；彰显了我校“仰望星空，崇尚道德，志存高远，慎思笃行”的人生追求；展现了我校“探索发展，蓬勃向上，事业红火”的美好前景。
“求真强技，尚新敦行”[10]
校训是从德行、能力、创新理念和职业精神等四个方面加以凝练而成的，具体涵意如下：
求真——教育部指出：在高等职业整个发展过程中，一定要坚持育人为本，德育为先，把立德树人作为高等职业教育的根本任务。“千教万教教人求真，千学万学学做真人”，这是大教育学家陶行知的教育名言，其内涵为教与学都是为了求真，为了追求真知识、真学问、真道理、真本领和真品德、真性情、真人格。意指全院上下力求“崇尚道德、高风亮节、真教真学、人格完善”。这是学院育人的根本。
强技——要贯彻高职院校以能力为本位的培养目标，结合双证书制的实行，强化学生自身的技能训练，这是我院“兴基础、重实践、强技能”这一人才培养要求的核心，也是职业教育的内在要求。
尚新——高等职业教育是我国高等教育发展中的一个“新类型”，具有明显的时代特色和时代特征，它要服务社会经济发展，要把专业和职业结合起来，会同企业主动跟踪市场，适应区域经济发展，需要求新的意识和创新的能力，不断创新人才培养模式。这不仅是职业教育内在要求也是学校凸显特色的前提和基础。
敦行——“敦行”见于《礼记·曲礼上》：“博闻强识而让，敦善行而不怠，谓之君子。“敦”是敦促、勉力的意思，“敦行”就是勉力去做，强调动手的能力、实践的作风等。高职业教育要培养高素质技能型专门人才，应该做到学以致用、知行合一，以求“以学促行，知行相长”。
党委副书记、院长
胡刚 （博士、教授）
马兴建 （教授）
刘森 （教授）
（资料来源2014年9月学校官网）[11]
．广东职业技术学院[引用日期]
．阳光高考[引用日期]
．广东职业技术学院[引用日期]
．广东职业技术学院[引用日期]
．学校官网[引用日期]
．学校官网[引用日期]
．广东职业技术学院南方数据研究院[引用日期]
．广东职业技术学院[引用日期]
．广东职业技术学院[引用日期]
．中国教育在线[引用日期]
．广东职业技术学院[引用日期]职业资格证书_百度百科
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收藏 查看&职业资格证书
职业资格证书是表明劳动者具有从事某一职业所必备的学识和技能的证明。它是劳动者求职、任职、开业的资格凭证，是用人单位招聘、录用劳动者的主要依据，也是境外就业、人员办理技能水平公证的有效证件。职业资格证书与职业劳动活动密切相联，反映特定职业的实际工作标准和规范。职业资格证书是的一项重要内容，也是一种特殊形式的国家考试制度。它是指按照国家制定的职业技能标准或任职资格条件，通过政府认定的考核鉴定机构，对劳动者的技能水平或职业资格进行客观公正、科学规范的评价和鉴定，对合格者授予相应的证书。职&&&&业单位招聘必&&&&备主要依据任&&&&职职业劳动活动法&&&&律《劳动法》、《职业教育法》
职业资格是对从事某一职业所必备的学识、技术和能力的基本要求，反映了劳动者为适应职业劳动需要而运用特定的知识、技术和技能的能力。与学历文凭不同，学历文凭主要反映学生学习的经历，是文化理论知识水平的证明。职业资格与职业劳动的具体要求密切结合，更直接、更准确地反映了特定职业的实际工作标准和操作规范，以及劳动者从事该职业所达到的实际工作能力水平。[1]所谓是指根据《》和《职业教育法》的有关规定，对从事技职业资格证书皮术复杂、通用性广、涉及到国家财产、人民生命安全和消费者利益的职业（工种）的劳动者，必须经过培训，并取得职业资格证书后，方可就业上岗。实行就业准入的职业范围由确定并向社会发布。
要在显著位置公告实行就业准入的职业范围；各地印制的求职登记表中要有登记职业资格证书的栏目；招聘广告栏中也应有相应要求。职业介绍机构的工作人员在工作过程中，对国家规定实行就业准入的职业，应要求求职者出示职业资格证书并进行查验，凭证推荐就业；用人单位要凭证招聘用工。
从事就业准入职业的新生劳动力，就业前必须经过一到三年的，并取得职业资格证书；对招收未取得相应职业资格证书人员的用人单位，劳动监察机构应依法查处，并责令其改正；对从事个体工商经营的人员，要取得职业资格证书后工商部门才办理开业手续。《》第八章第六十九条规定：“国家确定职业分类，对规定的职业制定职业技能标准，实行，由经过政府批准的考核鉴定机构负责对劳动者实施职业技能考核鉴定。”
《职业教育法》第一章第八条明确指出：“实施职业教育应当根据实际需要，同国家制定的职业分类和职业等级标准相适应，实行、培训证书和职业资格证书制度。”这些法规确定了国家推行职业资格证书制度和开展的法律依据。开展，推行，是落实党中央、国务院提出的&科教兴国&战略方针的重要举措，也是我国的一项战略措施。这对于提高劳动者素质，促进劳动力市场的建设以及深化国有企业改革，促进经济发展都具有重要意义。汽车维修工证书样本
国家汽车维修工证书我国职业资格证书分为五个等级：初级（五级）、中级（四级）、高级（三级）、技师（二级）和高级技师（一级）。（一）生产、运输设备操作人员
劳动和社会保障部依据《中华人民共和国职业分类大典》确定了实行就业准入的87个职业目录。分别是：工程测量员、铁路线路工、铁路桥隧工、车工、铣工、磨工、镗工、组合机床操作工、加工中心操作工、铸造工、锻造工、焊工、金属热处理工、冷作钣金工、涂装工、装配钳工、工具钳工、锅炉设备装配工、电机装配工、高低压电器装配工、电子仪器仪表装配工、电工仪器仪表转配工、机修钳工、汽车修职业资格证书样本(三级)理工、摩托车维修工、精密仪器仪表维修工、锅炉设备安装工、变电设备安装工、维修电工、计算机维修工、手工木工、精细木工、音响调音员、贵金属首饰手工制作工、土石方机械操作工、砌筑工、混凝土工、钢筋工、架子工、防水工、装饰装修工、电气设备安装工、管工、汽车驾驶员、起重装卸机械操作工、化学检验工、食品检验工、纺织纤维检验工、贵金属首饰钻石宝玉石检验员、防腐蚀工、锁具修理工。
（二）农林牧鱼水利业生产人员
、、沼气生产工、农业技术员
（三）商业、服务业人员
营业员、、出版物发行员、中药购销员、、、心理咨询师、中药调剂员、冷藏工、中式烹调师、、西式烹调师、西式面点师、、、前厅服务员、员、、、、锅炉操作工、美容师、美发师、摄影师、眼镜验光员、眼镜定配工、、家用电器产品维修工、钟表维修工、、养老护理员、、、、客户服务管理师等
（四）办事人员和有关人员
秘书、、计算机操作员、制图员、话务员、用户通信终端维修员、。根据国家有关规定，办理职业资格证书的程序为：职业技能鉴定所(站)将考核合格人员名单报经当地职业技能鉴定指导中心审核，再报经同级劳动保障行政部门或行业部门劳动保障工作机构批准后，由职业技能鉴定指导中心按照国家规定的证书编码方案和填写格式要求统一办理证书加盖职业技能鉴定机构专用印章经同级劳动保障行政部门或行业部门劳动保障工作机构验印后，由职业技能鉴定所(站)送交本人。申请职业技能鉴定的人员，可向当地职业技能鉴定所（站）提出申请，填写职业技能鉴定 申请表。报名时应出示本人身份证、培训毕（结）业证书、《技术等级证书》或工作单位劳资部门出具的工作年限证明等。申报技师、高级技师任职资格的人员，还须出具本人的技术成果和工作业绩证明，并提交本人的技术总结和论文资料等。国家实施职业技能鉴定分为理论知识考试和操作技能考核两部分。理论知识考试一般采取笔试。操作技能考核可采取工作现场操作、模拟现场操作、问题答辩等方式进行。这些内容是依据国家职业（技能）标准、职业技能鉴定规范（即考试大纲）和相应教材职业技能鉴定来确定的，并通过编制试卷来进行鉴定考核。
职业技能鉴定方式
分为知识要求考试和操作技能考核两部分。知识要求考试一般采用笔试，技能要求考核一般采用现场操作加工典型工件、生产作业项目、模拟操作等方式进行。计分一般采用百分制，两部分成绩都在60分以上为合格，80分以上为良好，95分以上为优秀。
获得证书的程序
职业技能鉴定所（站）将考核合格人员名单报经当地职业技能鉴定指导中心审核，再报经同级劳动保障行政部门或行业部门劳动保障工作机构批准后，由职业技能鉴定指导中心按照国家规定的证书编码方案和填写格式要求统一办理证书，加盖职业技能鉴定机构专用印章，经同级劳动保障行政部门或行业部门劳动保障工作机构验印后由职业技能鉴定所（站）送交本人。民办职业培训机构
劳动部门已经基本建立了社会化的培训与资格认证体制，有资格和能力的企业、厂矿、学校经劳动部门的严格审查后，可以获得认证资格。据劳动部门统计，有资格进行职业培训的学校一共有3类，包括3400多所技工学校，20000余所，其中民办职业培训机构16000多所。
任何符合条件的个人均可自主申请参加职业技能鉴定，申请人根据所申报职业的资格条件，确定自己申报鉴定的等级。职业技能鉴定分为知识要求考试和操作技能考核两部分。经鉴定合格者，由劳动保障部门颁发相应的职业资格证书。职业技能鉴定是一项基于职业技能水平的考核活动，属于标准参照型考试。它是由考试考核机构对劳动者从事某种职业所应掌握的技术理论知识和实际操作能力做出客观的测量和评价。职业技能鉴定是国家的重要组成部分。劳动就业指导中心
各市培训中心参加不同级别鉴定的人员，其申报条件不尽相同，考生要根据鉴定公告的要求，确定申报的级别。一般来讲，不同等级的申报条件为：参加初级鉴定的人员必须是满的在职职工或职业学校的毕业生；参加中级鉴定的人员必须是取得初级技能证书并连续工作5年以上、或是经劳动行政部门审定的以中级技能为培养目标的技工学校以及其他学校毕业生；参加高级鉴定人员必须是取得中级技能证书5年以上、连续从事本职业(工种)生产作业可少于10年、或是经过正规的高级技工培训并取得了结业证书的人员；参加技师鉴定的人员必须是取得高级技能证书，具有丰富的生产实践经验和操作技能特长、能解决本工种关键操作技术和生产工艺难题，具有传授技艺能力和培养中级技能人员能力的人员；参加高级技师鉴定的人员必须是任技师3年以上，具有高超精湛技艺和综合操作技能，能解决本工种专业高难度生产工艺问题，在技术改造、技术革新以及排除事故隐患等方面有显著成绩，而且具有培养高级工和组织带领技师进行技术革新和技术攻关能力的人员。为进一步维护职业资格证书的严肃性和权威性，现就有关事项通知如下：
一、各地区、各部门在开展培训、考核时，要严格按规定颁发证书。对参加各类专业培训的，培训合格后，应由培训机构颁发相应专业培训合格证书。对参加专项职业能力考核合格的，要按《关于开展单项职业能力考核试点工作的通知》（劳社厅发[2005]4号）规定，由各地免费颁发专项职业能力证书。各地区、各部门不得以职业资格证书代替专业培训合格证书、专项职业能力证书。
二、各地区、各部门在实施职业技能鉴定时，要严格审查考生资格条件，认真执行国家职业标准，加强考务管理，确保鉴定质量。对符合要求并经鉴定合格者，方可发放相应技能等级的职业资格证书。各地区、各部门不得擅自降低标准要求，随意发放职业资格证书。
三、各地区、各部门要加强对证书核发管理工作的监督检查，确保证书管理工作规范有序。我部将适时对各地区、各部门职业资格证书核发、使用和管理等情况进行专项检查，对违反有关证书管理规定的，将严肃查处并予以通报。
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高等职业技术学院
根椐相关规定，从上世纪末起非师范、非医学、非公安类专科层次全日制普通高等学校应逐步规范校名为&职业技术学院&，而师范、医学、公安类专科层次全日制普通高等学校则应规范校名为&高等专科学校&。 &职业技术学院&作为高等职业院校的特有校名后缀，是我国高等教育的重要组成部分。为响应教育部构建现代职业教育体系的规划，部分国家示范性高等职业院校从2012年起开始试办本科层次的专业。在我国，高等职业教育包括本科和专科两个学历教育层次，是我国高等教育的重要组成部分。在我国，高等职业教育包括本科和专科两个学历教育层次；而在其他国家的高等职业教育体系则完整的囊括了、本科、硕士、博士等层次的学历教育。
高等职业技术学院属高职范畴 。大学专科教育主要有两种形式：高职（）、（），高职和高专都是专科层次的普通高等学校。
高等职业学校是实施高等职业教育的高校，招生对象是普通高中毕业生和具有与高中同等学历的人员，基本学制为三年。高等职业教育是在大学专科教育阶段进行的职业教育，目前是中国高等职业教育的主体，也是我国高等教育的重要组成部分。高等职业学校在对学生进行专科程度文化知识教育的同时，根据职业岗位的要求有针对性地实施职业知识与职业技能教育。
高等职业技术学院是在完全中等教育的基础上培养出一批具有大学知识，而又有一定专业技术和技能的高等人才，其知识的讲授是以够用为度，实用为本。中国共有两类，一类是（XX职业技术学院、XX职业学院）如、、等，另一类是（XX高等专科学校）如、、等。这两类学校都是以高等职业教育为主要内容，在大学录取顺序中为统招第四批、普通专升本招生，也是“三校生”（职业高中、中等专业学校、技工学校）单考单招的录取院校，同时一些普通高校专升本的教学工作也安排在某某大学职业技术学院。职业技术学院是地方性的高等院校，在没有地方性大学或学院覆盖的地方作为筹备地方大学而存在，也可以作为地方性大学或学院的补充。
根据《》和国务院有关文件精神，国家主要负责高职教育的统筹规划、综合协调和宏观管理，制订基本统一的质量标准、管理办法，编制年度指导性计划，并进行监督检查。
专业的基本修业年限为二至三年，管理类专业一般为两年、工科类专业 一般为三年，非全日制的修业年限适当延长。以招收应届初中毕业生为培养对象的高等职业教育的基本修业年限为5年。
高等职业教育根据地区、行业经济和的需要，按照技术领域和职业岗位（群） 的实际需要来设置和调整专业，由承办学校自行确定，报备案。专业口径可宽可窄，宽窄并存。目前教育部正在着手制订《高职高专教育专业设置指南》，以指导高职高专院校的专业设置工作。
高等职业教育采取多种形式、多种机制、多种模式的原则办学。
现阶段，举办高等职业教育的学校有：短期职业大学、职业技术学院、，独立设置的成人高校、 本科院校内设立的高等职业教育机构（）、具有高等学历教育资格的等。
高等职业教育以适应为目标，以培养技术应用能力为主线来设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案。强调理论教学和实践训练并重，毕业生具有直接上岗工作的 能力。同时，许多学校按劳动和社会保障部门有关职业技能考核标准，对学生实施职业技能考 核鉴定，使学生毕业时能同时获得相应的和。在校学生的管理参照《普通高等学校学生学籍管理规定》执行。
高等职业教育的学生修完专业所规定的课程、且考试合格者
高职毕业证书样本
，颁发学历的专科毕业证书，并与普通大学毕业生享受同等待遇。高职高专院校的专科毕业证书，前一个时期由国家教育部统一印制内芯、并授权省级教育主管部门统一验印。随着高等教育管理体制改革的深化，高职院校的大专毕业证书将由省级教育行政部门统一管理由学校颁发。
高等职业教育随着社会发展和科技进步而逐步“上移”，这是国际高等职业教育的总趋势。现阶段，中国的高等职业教育主要在专科层次。
毕业生就业
高等职业教育的毕业生与其他普通高校毕业生一样不包分配，实行学校推荐、自主择业。教育部已经发文，本专科毕业生将不再发《毕业派遣证》，而代之以《就业报到证》。就业后可以当干部，也可以当职工，由用人单位按照有关政策确定。
高等职业教育的毕业生可以按照教育部有关规定，报考本科（普通专升本）、研究生教育， 继续深造。