刘静加带画图怎么添加图片片(天蓝色)

皮影赏析-------刘静
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——可赏、可玩的艺术
教材分析:
编写思路:皮影戏是我国一种古老而又特别的民间艺术,集戏曲、音乐、美术、文学为一身。皮影戏是劳动人民智慧的结晶,这种民间艺术取材于民间,扎根于民间,有着浓浓的草根精神。如今,皮影戏虽然在生活中很少见,但皮影戏这种剪影式的美感,被人们用不同的方式表现出来,更具时代的美感。
学情分析:
对三年级的孩子来说,皮影好看、好玩,他们有着浓浓的学习兴趣。但是对问题的设置不能太复杂,因此在课程的设计上我以“看”皮影为主线,以“玩”皮影为辅助,让学生在轻松的氛围中欣赏、感受、解决问题。
教学目标:
1.了解皮影的造型及表演特点。
2.欣赏民间艺术独特的色彩美和民间艺术的独特的制作工艺,在赏皮影、玩皮影的过程中感受中国皮影的魅力。
3.提高对民间传统艺术的兴趣,弘扬中国皮影艺术。
教学重点、难点:
教学重点:在“赏”和“玩”的过程中感受中国皮影的“民间”美,“艺术”
教学难点:将皮影艺术与我们现代艺术结合,传承优秀的民间艺术。
案例描述:
一、聊动画,走近皮影
师:同学们,你们喜欢看动画片吗?古代的老百姓想看动画片,怎么办呢?
生1:看戏啊。
师:戏曲好看,可是戏剧表演需要演员、服装、道具等等,要有钱人才能看。咱们普通的老百姓看不起……
生2:看皮影戏。
师:是啊,皮影戏是古代的老百姓和孩子们最喜爱的动画片了。今天就让我们一起走进《皮影》这门优秀的传统民间艺术!
播放《指鹿为马》。
【设计意图】通过动画片这样一个学生喜欢的话题引入,通过一个小小的反问引发学生思考,加深学生对课本小知识中皮影是“有声电影的鼻祖”这句话的理解。
二、赏皮影,感受艺术
1.粗“摸”皮影
师操纵皮影,跟学生打招呼:同学们好,你们知道我是谁吗?
师:你们猜我有多少岁啦?告诉你们吧,我已经2000多岁了。
(各个小组摸皮影,观察。)
师:小皮影摸上去什么感觉啊?皮影是用什么材料做的呢?
师:皮影是采用皮革为材料制成的,以驴皮和牛皮为佳。
设疑:民间艺术家为什么会选用皮来制作皮影呢?
生:纸容易破。
师:在古代,动物和人民的关系非常亲密。我要出远门,没有车怎么办?
生:骑驴、骑马!
师:春天来了,庄家要种植了没有播种机需要谁来帮忙?
家畜很多,人们把肉吃了,皮却成了——生活中闲置的材料!(生)
所以我们聪明的民间艺人,就地取材,利用牛皮、驴皮等来制作了各种小人,所以他叫“皮影”呢。
【设计意图】以看皮影为主线,看色彩,看图案,由浅入深的欣赏皮影本身的艺术美。
2.近“看”皮影
师:请同学们再仔细的欣赏下你手中的小皮影,你又有了什么新发现?
生:皮影是彩色很漂亮!
师:都有哪些颜色?这些颜色是如何搭配的?
看:(出示皮影的图片并出示其他的民间艺术图片)
师:民间艺术家们特别喜欢红色、绿色、蓝色、枚红色等非常鲜艳的颜色,尤其是红色在咱们中国民间艺术里广泛应用,被称为“中国红”。这是为什么呢?
自动播放更多颜色鲜艳的皮影图片。
3.细“赏”皮影
师:再看一看我们桌子上的皮影,你又发现了什么?
师在黑板上用简练、夸张的线条画出皮影的外形。皮影的外形简单、夸张。手臂、裙摆、裤腿宽大,这样的造型有利于表演的效果!皮影的外形简单,内部呢?
师:(展示图案明显的皮影图片)皮影的造型与我国的剪纸艺术和戏曲艺术息息相关,你们看,夸张、概括的人物外形,里面刻画了精美的花纹,多美啊~。
图一:花草纹装饰
师:这个皮影造型中运用了那些图案进行装饰?
生:菊花、竹叶。
师:出示中国传统花草纹图案。
小结:在皮影中我们可以用植物花卉图案来进行装饰。
图二:出示吉祥图案纹样皮影。
师:这个皮影造型中你发现了什么特别的图案?
师:猜猜为什么用这样的图案?
师:是啊,在咱们中国传统文化中,这些吉祥纹样表达了人们美好的愿望。你还知道哪些吉祥纹样吗?
师:展示相关的图片。
图三:出示云纹和海水纹装饰皮影。
师生欣赏皮影中短线、点的运用。
小结:皮影中的图案可以是植物、动物、自然物、几何图形等,许多吉祥纹样表达了人们美好的愿望。艺人们在我们的生活中发现了美,并用这样的装饰纹样美化了我们的生活。
三、“玩”皮影,升华艺术
1.手影、皮影“大PK”
师:听说班里很多小朋友手影很厉害,皮影小人不服气了。他想跟同学们比一比,哪位勇敢的小朋友上来跟他比一比?
师:小皮影和手投出的影子有什么区别?
师:为什么皮影的影子是彩色的呢?
师:这也是人们选用皮来制作皮影的原因啊。在透明的皮上画上彩色的颜料,在灯光的照射下,贴着屏幕演出,利用了光影原理,彩色的动画片就在古代产生了。
【设计意图】在“玩”中学习,了解皮影在灯箱下操作的原理。在“玩”中感悟,欣赏皮影表演的独特的剪影式艺术美。
2.我是民间小艺人
师:皮影是怎么动起来的呢?
生:有活动节,有操纵杆。
师示范三根操纵杆的操作方法,讲解表演皮影戏的注意点。
师:同学们想不想上来玩一玩皮影,当一回博学多才的小状元?
师:你们发现他表演有什么特点?
生观察,皮影只能上下左右地移动。共同得出皮影的平面剪影很美。
师:(现场采访)操控皮影小人容易吗?
师(展示皮影戏幕后表演视频)民间艺人们一人要操作3到5个皮影人。
师:这些民间艺人们真是了不起的艺术家!现在各小组也在下面练习下好吗?每个小组根据你们熟悉的故事编一小段皮影戏上台表演。
师:(针对学生剧本和配音的问题展开)为什么我们表演的皮影戏,出现了这样的问题啊?
生:皮影表演不简单,他是一门真正的艺术,关系到设计、编排和艰苦的练习才能做到。
师:对于古代的孩子们来说,花几个铜板的钱,就能看到这么美的动画片,他们多高兴啊。咱们一起穿越一下,看一看,那个年代的皮影艺人是怎么表演皮影戏的?(播放活着葛优唱戏视频)
师:皮影戏,就是这样一种扎根在民间,给百姓们带去了无限的欢乐的民间艺术!
四、话皮影,传承经典
师:现在,随着时代的发展,我们有了电视机,有了电影院,我们能看到立体的动画,而皮影戏的这种独特的剪影式美,却在新时代里绽放了更耀眼的光芒。你们看过吗?(播放《俏夕阳》舞蹈选段)
你们看过吗?(播放《功夫熊猫》片头)
你想到了什么?
我们如何传承我们祖国这么优秀的民间艺术?
生:随意回答,用新视角传承我们的民间艺术。
师:很高兴与大家分享了这门优秀的民间艺术,这种经典,我们能遗忘吗?
【设计意图】在“玩”中学习,了解皮影在灯箱下操作的原理。在“玩”中感悟,欣赏皮影表演的独特的剪影式艺术美。
对于传统艺术,我们不能遗忘。对于传统艺术,我们应该用与时俱进的眼光和手法将其传承发扬。孩子们在欣赏中感悟,在欣赏中寻找方法,各抒己见。
教学分析与反思:
1.&& 教什么?
在本课的设计中我经历了“深入深出”和“浅入浅出”两个误区,而这恰恰是“教什么——课程的选择与定位”这一问题的思考。
“深入深出”展现的太复杂,专业性过强,对三年级的孩子来说,皮影赏析显得索然无味。“浅入浅出”侧重点是玩皮影,孩子们玩得开心,但是专业知识却没有掌握,更没有将皮影上升到“艺术”这一高度。经历了一次次失败,我开始重新审视自己对皮影教学的定位:皮影是一门“民间艺术”,它扎根于民间,生长于民间,与我国其他民间艺术息息相关,有一种乐观的草根精神,它又有着精致的镂刻和独特的艺术美感。因此我这节课要教给学生的就是欣赏皮影的这种“艺术美”,感受皮影的这种“草根精神”。明白了我要教什么,我的教学线索就出来了:“赏”皮影本身艺术美,“玩”皮影,感受皮影表演形式的独特美,最后将皮影与时代结合,用发展的眼光去发扬和传承皮影这一民间艺术。这样的教学设计,孩子们在看中思考,在玩中学习,孩子们喜欢,又能学到知识。
2.&& 怎么教?
(1)教学中“赏”的有效性。欣赏课,我们需要给孩子们更多赏析的机会,但是如何引导学生赏析呢?我在教学也走过“泛泛而赏”的误区,很多图片的呈现重复或没有针对性,反而干扰了学生的思考,在这节课中,我分了三步来“赏”皮影。第一步近距离粗看,激发学生看的欲望。第二步是带着问题详看,与中国其他民间艺术比较,学生轻松的就能感受到了皮影这种浓浓的“民间”味儿。第三步是带着问题细赏,将皮影本身的美呈现给学生,让学生明白皮影本身的“艺术”美。这样由简到难的“看”,让学生在看中思考,在看中领悟。
(2)教学中“问”的有效性。一节好的欣赏课,老师应该是一个学习者,引导者。孩子们自己能发现问题,解决问题。教师的提问应当简洁,清晰,适合孩子们思维特点。在皮影这节课中,我采取了“话家常”似的提问方法:皮影为什么用皮来制作呢?(皮是古代闲置的材料,多,而且贴近百姓们的生活)皮影的色彩真鲜艳啊,为什么艺人们用这些颜色呢?(百姓的审美)为什么手的影子没有颜色,皮影却有颜色呢?……肯定孩子的回答时提出我的疑问,问题简单明确,学生在看和玩的过程中找答案。这样适时提出的问题,对学生的赏析既是一个引导,也给学生的赏析指明了方向,课堂气氛也很融洽。
(3)教学中“玩”的有效性。在美术课中,学生动手操作,不仅能提高学生的学习兴趣,更能加深学生对传统艺术的理解。如何让“玩”成为孩子学习新知识的手段呢?有了这样的思考,在本课,我给了孩子三次玩的机会:第一次是手影和皮影PK小游戏,让学生在玩中研究出皮影的影子有颜色的原因。第二次是操纵状元郎皮影背诗,与文学结合,孩子在玩中得出皮影戏具有平面的一种剪影美。第三次玩,小组上台齐演皮影戏,在失败中感悟皮影戏之所以被成为经典的更深层的原因:它集戏曲、音乐、美术、文学于一身。这样一个由易到难“玩”的过程,孩子喜欢,也玩出了名堂。
&&3.传统艺术如何继承和发扬?
每册美术课本的首页和最后一课都是欣赏我国优秀的传统艺术。这些经典,需要我们一代又一代人的继承和发扬。但是我们的孩子生活在现代,许多传统艺术对孩子们来说距离遥远。教师的讲述他们听在耳里,却未曾触及到内心。我想,也许很多传统艺术,我们并非要孩子们“复兴”,我们要做的,只是让他们不要遗忘!让孩子们接受传统,发扬传统,我们既要让他们看到经典在历史上绽放的光芒,也要用发展的思维,将经典与现代艺术结合,让传统艺术走进学生的生活,让传统艺术之花开在我们身边……
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滨江区 彩虹城小学 刘静
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