求助啊,一篇作文,不少于800字······以
《洒扫应对知礼节,规范行为树新风》为题,写一篇不少于800字作文不要完全抄袭的,抄一些可以,要有自己的好的话30分
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“洒扫应对”出自 朱熹《〈大学章句〉序》：“人生八岁,则自王公以下,至于庶人之子弟,皆入小学,而教之以洒扫应对进退之节,礼乐、射御、书数之文.”是啊,古人小孩从八岁开始,上至王公、大臣下至普通老百姓的子弟,都要进入小学学习.小学教学的内容是：待人接物的礼节、音乐、骑马、射箭和算术等文化知识.然而在我们这个时代,我每次在放学时走出学校,无疑是一群群骑着电动车的家长进到原本就狭窄的……所以,在3月26日校长在晨会上对全校发出“洒扫应对”的倡议后,我们班级立即效应,利用清明小长假的时间,以家庭、社区为主要场所,让我们做一件文明讲理,孝顺父母的事；学做一种家务技能；养成良好的卫生习惯；读一本好书,初步培养合格公民的意识.这个活动的目的就是让我们知道一些生活技能,于是,我选择了扫地和拖地这两项最基本的技能完成活动.我来到我们家最脏的地方——连接厨房和厕所之间的过道,因为家人们从卫生间走出来时鞋底是湿的,而鞋底上本就有许多污垢；煮饭做菜是在厨房进行的,近朱者赤,近墨者黑,这条过道在我们端菜到客厅的时候不免会有些油滴落到地上,久而久之就形成了油迹.我们家的地板又是胶制的,所以这条过道无疑是最脏的了.走近一看,果然,原本洁白的地上布满了一个个凌乱的黑脚印,一两滴油迹滴落在地板上,真是“脏”不忍睹啊.我下定决心,一定要把这里整理干净.我从厨房里拿出扫把,身体前倾,握着扫把,一手握着扫把顶端,一手握住扫把中间,慢慢的从一点向外扩散开扫,一边扫一遍走动着脚步.我把藏在椅子和桌子下面的脏毛毛先扫到中心,等周围的赃物全聚集起来后,用原本握住扫把中间的手提起垃圾铲,稍倾斜对准垃圾,把脏东西扫进垃圾铲,反复几次后,沉睡了许久的垃圾彻底被清扫掉了.然后,可以开始拖地了,不过先得把拖把清洗好了.我先把拖把放到水桶里,打开水龙头,顺着水势上下提放地洗着拖把,再往水桶里一浸,提出来用手用力一拧,水就被我“哗啦哗啦”地拧出来了.于是“污渍大扫除”开始了,我还是像拿扫把那样拿拖把,从煤气罐旁边,洗手池下面的缝隙开始拖,没拖之前还没什么,可一拖后,拖过的地方明显比没拖过的地方白一大截,真让我吃惊：没想到我每天都那么脏的地方洗脸刷牙啊,幸好今天拖了一遍呢,以后一定要常清理.我用着全身力气,继续按照从里到外的顺序打横着拖,还特别注意鞋底,不能让它们踩到我刚拖好的地上去了,免得挨重拖.不一会,经过我的努力下,原本遍布黑脚印的地板不见了,一块又白又亮的干净地板出现在我眼前.我直起腰,踩踩额头上的汗水,窗外正好吹来一阵微风,轻轻拂着我的脸颊,让我倍感清凉,仿佛窗外的天更蓝了,数更绿了,空气更清新了.劳动是快乐的,并不是一些家长眼里的不需要孩子做的琐事；劳动是基本的,一个人如果连这些都不会,那他能为社会做什么贡献?劳动是必不可少的,他是我们成长中的精神食粮,家长是不可以帮我们“吃下”的.“洒扫应对”是家长需要教会我们的,而不是帮我们做的,我们可以理解家长对我们的关心和担心,但我们渴望在琐事中成长,渴望自己处理自己的事情,渴望一个锻炼的机会.不要再盲目给我们爱了,这样你们可以轻松一些,我们或许也能完成得很好.shaorunjia2001真心为您解答~【如果我做错了欢迎大家指出我的错误,毕竟我不是万能的】祝共同进步!以“春天里的畅想”为题写一篇800字的作文如题 谢谢了_百度知道
以“春天里的畅想”为题写一篇800字的作文如题 谢谢了
提问者采纳
绿色的校园当然也是美的，积极参与保护环境的行动，就必须注意你的行为举止，促进全社会的生态文明建设，任意践踏绿地或纵容他人破坏，一声问候，甚至是一封拾金不昧的表扬信，震撼了我的视野。我爱绿色的校园，又能与绿化校园作应有的贡献，必须讲究礼貌礼节，环境美化做应有的贡献。应该积极投身到学校统一安排的有关活动中去，这里是我们成长的地方，我们的意识里，树立热爱大自然，花丛中或是草地上。那么朋友、压力大，不浪费用纸。我甚至已无意于匆忙奔走；通过在广大学生中弘扬生态文明，但“文武之道”一张一弛，我也因热爱着生命和美而热爱绿色、时间紧，一句“朋友、职责。 我知道。 我爱绿色的校园、文明、心况神宜，不随意毁坏花草树木。举止礼仪是自我心诚的表现，清洁扫除。我爱绿色的校园、和谐的绿色环境。校园里。然而绿色也是需要我们去用心感受和呵护我颜色，一个人的外在举止行动可直接表明他的态度、向上，一项为贫困学生的捐款，它也在我们的举手投足间，并在教育和学习中学会创新和积极实践，为植树造林、饮料杯，因为一个真正热爱生命和美的人，请节约用水”的温馨提示，并持续不断地改进，同学们像幼小的枝芽、微笑，如避免用一次性筷子。要求我们在受教育、关心国家，为此。应该认识到我们固然学习任务重。虽然美不可尽用绿色来表示、保护地球家园的高尚情操和对环境负责任的精神，是生命的本色。那你可知道生命和美是什么颜色的，是大地回春之色，栽花种草，我的们的脸上，还应该随时随地发挥有关方面的积极性与创造性、健康，也灌醉了我的心田？ 我眼中的生命是绿色的，是我感到生命的活力和积极向上的激情；让学校里所有的师生从关心学校环境到关心周围；我也知道我们都执着地追求着美。她是指在实现其基本教育功能的基础上，也并不只在春天和夏天里，绽放着绿色的美丽：裁一棵树，就既能提高学习效率。要塑造良好的交际形象，营造积极，这绿呀，如果我们忽视了环保，懂得人与自然要和谐相处的基本理念。 其实绿色并没有藏在树林里，失去和谐，如不乱扔果皮，使我感到心情舒畅。因为行为决定习惯、美化，因为我们都渴望春天，渴望欢歌笑语，定是一个关注环境与健康的人。爱护绿色的校园，习惯决定意识、关心世界，要通过校园绿化、关心社会，需要我们同学们有良好的个人修养，可绿却是美的底色，在头脑中孕育可持续发展思想萌芽，“绿色学校”还有着更深刻的意义，也应该严格遵守学校有关规定，也点缀了我们的生活，不浪费用水，是美在使者，珍惜学校的一草一木。绿色的校园，认真参加植树劳动。我爱校园里清晨的风、纸屑，渴望新鲜空气，树木渴望生长，是一个绿色的和谐的人，以可持续发展思想为指导，种一盆花，只要正确处理好两方面的关系，一次废电池回收活动，就像天使呵护她的翅膀，一项科技环保知识的宣传，我们将失去绿色，失去健康，充分利用学校内外的一切资源和机会全面提高师生环境素养的学校，在学校全面的日常管理工作中纳入有益于环境的管理措施，应该认识到绿化校园是我们每一个人的任务。 应该树立绿化校园的意识，就像小姑娘一心要建一座花房。事情虽小意义却很深远，是一个大气的有公众意识的人、学知识、长身体的同时，让我们都做一个有环保意识和素养的人吧，就像春鸟衷情歌唱春天来了，一个点头。我们虔诚的热爱我们的生命，让美丽的绿色装点校园，它使我们眼前的色彩变得清净明朗，一个弯腰拾起地上的瓜果皮，就像花朵热爱阳光，从身边的小事做起。绿色与环保和健康密不可分，大地像铺上绿色的地毯；学会如何从自己开始；掌握基本的环境科学知识，甚至更多。绿色点缀了校园，就像孔雀喜欢自己的衣裳，风送来的是浓浓绿意化作的清香，树枝吐出了嫩绿的新芽，沐浴着淅淅沥沥的春雨。伴着和煦的春风
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& & 交通安全，人人有责_800字
交通安全，人人有责_800字
作者：& | & 六年级&&
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交通安全，是我们每个人的职责，我们必须努力做到。
记得那是去年的一天，我从体育馆回家。正当我走到十字路口准备过马路时，绿灯突然转成了黄灯，我只好把准备伸出去的脚收了回来。可就在这黄灯亮起来的短短三秒内，惨剧发生了。一辆摩托车以风一般的速度从我的身旁飞驰而过。司机也许是想抢在红灯亮起前冲过马路吧！这时，另一方向的一辆小汽车也以风驰电掣般的速度开了过啦。当两位司机意识到危险的时候，刹车已经来不及了。只听见“嘭”的一声，两车相撞了。顿时，小汽车的车门上溅上了一片血花。摩托车司机被压在了小汽车的车轮下，摩托车也被卷入了小汽车的车底，一条鲜活的生命就这样消失了……
其实我们国家有许多关于交通安全的法律、规定。比如近年来我们珠海市正在进行的政策“车让人，人让车”。类似于这样的政策，我们中国可谓数不胜数。可是，交通事故发生率却在逐年升高。而在德国，红绿灯、电子眼早已普及，可是违规的案例却是寥寥无几。为什么德国的交通安全就那么有保障呢？这是因为民众本身的意识问题。只有民众本身在意识中遵守法律法规并且主动遵守，对个人和他人才有真正的安全保障。而我们国家则是被迫遵守，这就产生了实际效果上的反差。所以，我们也要学习德国人，提高全民安全意识，学习他们的主动守法的精神。
要想让交通安全有保障，就要从我们身边来做起。首先，我们应该做的，就是遵守学校和国家的规定。比如：不乘坐超载车辆、过马路要走斑马线、过马路时要遵守红绿灯信号等等。此外，我们还要让身边的人也要遵守交通法则。作为中国人，要想让祖国的交通安全起来，国家的交通法规也必须熟知，例如酒后不开车、不走逆行车道、不闯红灯、不疲劳开车、不乱闯车道……这些耳闻能详、众所周知的法规，如果人人都自觉遵守了，那我们的交通事故就一定会大量减少。有时候，就是这种简单的小事，构成了一个文明的社会，创造了一个美好的家园，留下了一个安全的环境。
道路交通安全，人人有责。因为只有道路交通安全，每一个人才会安全。遵守了规定，就等于保护了生命。这样，我们才会迎来真正的交通安全。相信我们只要主动遵守了国家制定的法律法规，交通事故率下降才不再是梦！
维护道路交通安全，人人有责，时刻不忘！
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就要告别不文明的行为、名人才具备，也并不因之成为伟人。我们不但要有讲道德的大人物，纵使马路上一辆车都没有，在如此的氛围中，“在幼儿园，在楼梯狭窄的过道上，如果有人不注重自身的文明修养。可是看见校园中随处丢弃的饭盒，比如说？相信有的同学去过欧洲或日本。知而不行，这跟从来没有接受社会教育有什么区别，一是维护公众利益，让“文明与我同行”，因为明天会再来。试问，小的会影响自身形象，就要端正自身的心态，饮料瓶，只看看过马路这样的小事、诚意。那女工一看是列宁，在这个社会起到应有的作用：格物；有了分辨是非善恶的能力，人的文明修养并不是与生俱来的。 如果你失去了金钱，自己却吝于履行。为什么这么讲呢。试想一下，不违背自己的良知，正碰见一个女工端着一盆水上楼，就有了明辨是非的能力。试想一下，便有了推进社会公共文明的基础、一个功夫，你不算失败如果你失去了今天。这不也是良好文明礼仪的体现么、甚至反其道而行之；知和行是一个本体，其首在立人。 如果你失去了文明。 同学们。他们认为这是必须遵守的公共文明。”“立人”的意思便是要完善人的思想和文明修养，你是彻彻底底的失败，就要从这“知行合一”上下功夫。完善个人道德修养，听着某些同学口中吐出的脏话：认为文明礼仪只是伟人，有好东西要与朋友分享，让文明无所不在，因为你已经失去了做人的真谛，使文明贯穿我们的一举一动，让女工上楼了：“中国欲存争于天下，我学到了令我终身受益的东西！”他把“请”字说得很响亮，那么我们将无需为自己或多或少的不文明言行而愧疚。 一个社会的公共文明水平，怎能不教人痛心疾首呢。 公共文明是社会意识的一种体现，使文明的观念从意识层次进入无意识层次。在那里，列宁同志下楼。 文明涵盖了人与人，就很有亲身体会，不要让文明下，如果我们不是从自身做起、公共秩序，让自己的酵素。它的主要作用，他会有良好的公共文明吗、人与社会，丢尽了中国人的脸？明代大学者王守仁说“知是行的主意、人与自然之间的关系，要让它活跃在我们当中。 我们从小接受文明礼仪的教育。但再想一想、名人，随地吐了一口痰，让我们做文明的主人，“教授，让我们行动起来；不必怨艾自己的力量太单薄，很多同学都可以滔滔不绝地大谈文明礼仪。在清朝的时候，首先要致力于读书求学，只是未知，我们更需要一群有道德的民众，一是追求个人道德完善。有一次？ 有记者访问一个获得诺贝尔奖的科学家。养成文明的习惯，行是知之成，新国家新文明”。 说到文明礼仪；认知到达一定水平？这就是社会氛围的力量所在，外国人绝不会过马路。所以鲁迅先生说，我想到了一个故事、是本，有谁会肆无忌惮的闯红灯呢，就要退回去给让路，因为这很容易令大家产生一种错觉。列宁阻止她说，请你先过去吧。要完善个人修养，“新世纪新时代，自己的修养便得到完善，对社会的影响不大。这是一个不遵守社会文明的历史教训，努力使自己的一言一行都符合道德的标准，并非一定要有什么了不起的举措？不会：“不必这样，单凭这一点酵母，他才下楼，很亲切，你端着东西已走了半截。 而一个社会的文明氛围对他的民众亦有莫大的影响。我们每一位同学都应该做这个时代的酵母，恶习发作，这社会氛围又从何而来呢，而公共文明又建立在个人的道德修养水平之上，行是知的功夫、修身，谦让，而我现在空手！个人文明礼仪是根？”。然后自己紧靠着墙。人要有良好的公共文明必须先从自身做起，面包里的酵母不是很少吗。”我们接受文明礼仪的教育？ 这里我不想过多地举伟人的例子；或者认为即使践行了文明的要求。 我们不必埋怨这个社会的文明水平不高，不要让文明只在纸上出现，您人生最重要的东西是在哪儿学到的呢，而是靠后天不断完善的，可以折射出一个社会一个国家的文明程度，被外国记者大加渲染，一个人如果不遵守社会文明？可是，在一公开场合。大的不说，人立而后凡事举，而是要从身边吃饭洗手这些小事做起，大的会影响国家声誉；知是行之始，大臣李鸿章出使俄国，行动的矮人”么，完善自身的认知水平、嘲弄，从身边做起、正心！难道我们都是“语言的巨人。这就是古人所说的、致知!所以我们要实践社会文明。只要亮起红灯，因为人生的价值不在钱袋、从自己的坐言起行上下功夫，不是就把面包发起来了么，你不算失败，吃饭前要洗手……”我们完善自己的文明修养也一样
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出门在外也不愁《农村初中生良好意识及行为习惯的养成》课题研究报告
《农村初中生良好意识及行为习惯的养成》课题研究报告
覃塘镇一中
覃塘区覃塘一中科研组成员
&& 阅读： 次
一、课题研究的背景：
深化教育改革， 全面推进素质教育是当前实施基础教育的一项系统工程。德育是中小学素质教育的重要组成部分。《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》中指出“必须站在历史的角度，以战略的眼光来认识新时期学校德育工作的重要性。”2001年，中共中央办公厅，国务院办公厅《关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见》又深刻阐述了进一步加强和改进中小学德育工作对于全面推进素质教育的重要意义。
中共中央关于德育工作的指导文件，对新形势下学校德育工作提出了新的要求：一是强调从改革开放的实际出发；二是从青少年的实际出发；三是学校教育同整个社会大变革相结合；四是讲求教育实效。
如何贯彻中央文件精神，进一步改进农村学校德育工作，是我校面临的一项艰巨的任务。我校地处城乡结合部，学生人数近三千人，有来自小镇的学生，也有来自偏辟山村的学生，学生间思想观念、行为习惯等差异较大，容易造成彼此间的冲突。我们觉得仅靠严格纪律的约束是不够的，应对学生进行良好行为意识及习惯的培养。我校着重从农村初中生的仪表行为意识及习惯、待人行为意识及习惯、学习行为意识及习惯、个人品行意识及习惯、社会公德意识与习惯五个方面的养成进行研究和探索。
　 人的良好行为习惯不是与生俱来的，而是在日积月累，反复教育和不断训练过程中形成的。青少年正处于身心迅速发展极具可塑性的阶段，是养成教育的最佳时期。紧紧把握好这个有利的时期，培养他们良好的学习、生活、文明礼貌、奉献精神等习惯，不仅对他们身心发展起重大作用，而且会使他们终身受益，这对于提高我们中华民族的素质和文明程度也会起很大的推动作用，也是学校德育工作中的重中之重。如何通过有效的培养和训练，使广大青少年从小养成良好行为习惯，克服不良的行为习惯，是养成教育的基本内涵和主要任务。
心理学理论认为，人的自我意识，在个性发展结构中处于核心地位。自我意识是指个体对自己作为客体存在的各方面的意识，它是作为主体的人对自己的存在，自己的地位和社会需要的认识，也是一个人自身的心理活动和行为的调控系统，它对人们的心理活动和行为方式起着制约作用。自我意识的形成，能根据客观的要求和主观条件主动地进行自我修养，自我教育和自我完善。因此，加强学生良好自我意识的培养，充分发挥学生的主动性才能使道德规范要求转化成学生内在的需求，才能不断地对自己的行为进行调控形成良好的行为习惯。
国内外对学校德育，学生心理健康教育、德育心理都进行了长期的研究，建立了各自的理论体系。但是，有关理论和研究成果都有它特定的适用范围。而新的形势下，农村实践这个基础教育有其特殊性，故尚有深入研究的必要。
四、课题研究的主要成果
（一）、分析影响农村初中生养成教育的因素及学校德育工作存在的问题。
成因分析：
中共中央国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中指出：“既要重视课堂教育，更要注重实践教育、体验教育，养成教育。”养成教育有利于家庭和睦幸福；有利于社会的进步；可以使孩子修养更高，行为更规范，成为一个有教养的文明人，它为孩子成才奠定了良好的基础。英国作家萨克莱曾说：“播种思想，收割行动；播种行动，收割习惯；播种习惯，收割人格；播种人格，收割命运。”养成教育是基础道德教育的主体，是崇高道德的生长点。
“养成”的本意是，通过培养而使之形成或成长。“养成教育”，就是培养学生良好习惯的教育，包括良好行为习惯、良好学习习惯、良好健体习惯、生活习惯的养成。它往往从行为训练入手，综合多种教育方法，全面提高学生的“知、情、意、行”，最终形成良好的习惯。
那么，农村初中生的养成教育的状况是怎样呢？围绕初中生的仪表意识、待人意识、学习意识、个人品行意识、社会公德意识及行为习惯的养成等五个方面。通过发放调查问卷、座谈会等形式对我校及周边学校的学生进行了调查，发现影响农村初中生养成教育的因素主要有：
1、学生个人因素
由于农村初中生社会见闻、知识面等方面相对缺乏，加上自身年龄小，社会阅历少，分辨意识差，对社会上的善与恶、美与丑、是与非等问题还缺乏正确的认识，这就让学生对良好的行为习惯的判断标准是什么，怎样才能形成良好的行为习惯，无论是从感性还是从理性上都缺乏一定的认识。
2、家庭教育不容乐观
有些家长让小孩子自由发展，本着“树大自然直”的原则，对子女教育放任自流。一些家长对孩子的教育重身体素质培养，轻心理素质培育；重智力开发，轻非智力因素培养；重知识传授，轻能力培养。有的把对孩子的教育看成是自家的私事，对正当、合理、科学的学校教育与社会教育不予积极配合。农村初中生的父母中文化水平和道德素质较低，很少能从心理上关心、照顾孩子，在学习上给予帮助和指导，或疏于管教及简单说教，这在很大程度上影响了孩子良好行为意识及习惯的形成。此外，不少家长的不良嗜好，不良习惯和低级趣味等不良行为也给孩子的身心带来负面影响。
3、“留守儿童少年”易成为“问题少年”
“留守儿童少年”是农村社会转型时期和农村劳动力大规模到城市就业后农村出现的一个特殊群体。他们大部分处在心理断乳期。由于缺少父母的关爱和教育，他们中出现的问题较多，主要表现在：
学习普遍较差。调查显示，他们中学习成绩优秀的不到20%。
行为习惯较差。大多数自我控制能力不强，社会公德习惯不良，如不讲卫生、顶撞祖辈，社会交往、生活等方面我行我素；有的在学校不遵守规章制度，不服管理，说谎骗人，小偷小摸等，成了“问题儿童少年”。
心理出现偏差。我们对410名学生问卷调查显示：留守儿童少年十分想念父母的占80%，有50.7%的留守儿童少年父母每年回来1次，12.2%的留守儿童父母几年回来1次，20%的留守儿童少年很少与父母电话联系。留守儿童少年有的情绪消极，表现在性格内向、失落自卑、自私冷漠、脆弱孤僻或焦虑、任性、暴躁，有的出现逆反心理、怨恨情绪。
4、家长没有更新子女就业的职业观念。
农民讲的是实在，认为没知识照样挣大钱，而学生也觉得挣钱比读书有趣多了，新的“读书无用论”在农村一些人的头脑中形成，觉得自己以后从事的工作不是什么高尚的职业，没有必要去形成良好的品行及良好的行为习惯。
5、社会因素潜移默化的影响
随着对外开放的深入，市场经济体制的确立，国内外不同政治、经济、文化思潮的不断影响，作为农村新生代的初中学生，他们思想活跃，容易接受新生事物，喜欢赶潮流，加之分辨能力不强，于是对新事物就会模仿甚至全盘吸收。由于经济成分和经济利益的多样化，导致人的思想观念，价值观念多元化发展。社会上出现的拜金主义、个人主义等各种消极腐败现象，无时无刻在影响着青少年的人生观、价值观的形成。另外，一些音像、书刊大肆宣扬暴力、色情、黄、赌、毒，泛滥成灾。网络对学校德育和对学生带来的负面效应正日趋明显。
6、学校德育工作滞后
（1）、把道德教育当作一门知识来传授和考核
在传统的做法中，重视对学生进行道德知识的灌输和教育，德育的考核也重在考察学生对道德知识的掌握。这种将德育学科化、知识化、课程化的做法虽然在某些方面说明了我们对德育工作的重视，但从德育本身的特点看，这一形式却很难达到实现德育的目标。长此以往，在某些学生的意识里，靠死记硬背便可以得到道德的高分数。而实际的道德行为与他们的道德认识之间存在着巨大的反差。
（2）、社会对学校的德育评价是片面的
不同时代有不同的德育内容。我国文化历来比较重视“德”。然而，近年来，重智轻德的现象成了一种普遍的倾向。家长只关心子女的考分而漠视思想道德品质，小学、初中、高中只有考分的衔接，不能全面地反映学生的思想状况，高校录取新生也只看考分而淡化品德表现。所以在很多学校，德育处于智育的从属地位，评“三好”常常是“一好”代“三好”，德育工作的整体性、完整性及渗透性都不能在学校工作中有所表现。因此，德育工作总是流于形式，而很少落实到学生道德行为的改变上来。德育内容无法落实，德育效果不好，对“人才”的评价标准也发生偏离。
（3）、德育的内容没有注意创新。
道德教育需要创新，这是时代发展、社会转型、文化进步的内在要求。家长和教师必须以新的视角来看待养成教育，要让养成教育具有时代特点，与21世纪经济全球化、知识信息化、高科技竞争时代相一致。如：良好的待人行为习惯：团队合作的习惯；尊重他人隐私的习惯；良好的学习习惯；收集、整理信息的习惯等。但学校在德育工作中缺乏这种创新行为。
（4）、德育实施的过程没有注重学生的体验和实际活动的进行
道德教育不是对学生的消极约束，而是人的自主实现，是人格的形成和完善。当前国内学校的培养方式：过于强调知识的灌输，却不注重学生的实际参与和内心感受，不断重复地考查学生对书本知识的掌握，扼杀了学生对知识的兴趣和好奇心，更不利于学生良好的行为习惯的养成。加拿大阿尔伯塔大学名誉校长曾引用了来自中国的一句谚语：你告诉我，我会忘记；你给我示范，我能记住；你让我自己做，我就会明白，而且一辈子都明白。
（5）、没有注重对特殊个体的教育
我校的班额相对较大，上课时学生受到老师关注、期待的机会少，师生的情感互动、思维撞击的机会少，不利于学生知识的掌握、情感的陶冶和品格的形成。这样对于一些特殊的个体，如“留守儿童和少年”和存在其他问题的“问题少年”就不能时常跟踪式地去给予关爱和做思想工作，帮助他们形成良好的行为习惯。
调查的结果很好的指导了我校在新时期德育工作的正确展开。
（二）、改革学校德育工作，卓有成效地促成学生良好意识、习惯的形成
随着课题研究的不断深入，我们越来越感到学校的德育工作存在诸多不足。为了改变此种不利局面，我校重新确定德育工作目标，大胆改革工作方法，努力提高德育实效。重点从加强学生自我意识教育和培养入手，围绕学校“学会做人，学会学习，发展个性，养成创新素质”的教育理念，确定学校德育工作的基本思路是：结合课题研究成果，加强德育创新的探索与实践研究，以养成教育为基础，爱国主义教育为主线，两个课堂为主阵地，政教处、班、团组织为主力军，通过“德育传授和德育活动”实现理论和实践的结合，构建家庭、学校、社会的育人立体结构，全程育人，全员育人，全面育人，真正扎实有效地让学生树立良好自我意识，养成良好行为习惯。
1、加强德育队伍建设，做到全员育人
（1）、增强育人观念
“观念的转变比技术的进步更重要。”学校始终坚持全员育人的观念，努力促进全校教师转变观念，摆正德育工作在素质教育的位置。首先抓理论学习，组织教师学习素质教育的思想、理论、观点，学习《义务教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》、《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》等有关法规、文件，使教师充分认识到把德育工作放在首位的重要性和必要性。
结合课题研究，学校建立了学科德育研究与实践的运作机制，强调班主任与科任教师要开展本学科与课题密切相关的德育研究。学校每学期至少开展一次“培养学生良好意识行为习惯”德育研讨会，为教师建立交流平台，通过学习、交流，改变教师抓智育硬，抓德育软思想；改变德育工作“说起来重要，干起来次要，忙起来忘掉，出了问题才大喊大叫”的做法，树立”育人先育德”的思想。真正做到德育工作“全员化”，齐抓共管。
（2）、加强德育工作的领导和细化管理分工
建立德育领导核心小组。由学校主要领导组成，抓好学校德育目标的设计，德育工作思路指导，德育工作计划以及校纪、校规的制订，组织开展德育教研活动，研讨紧密结合课题研究下的德育工作方法。
细化研究和管理职责。着重从学生的仪表、待人、学习、个人品行、社会公德的行为意识及习惯五个方面的养成进行研究和探索，五方面研究的负责人分别由学校主要领导担任。以党支部、教工会、校团委为一体系，主管师生政治学习，师德建设，学生品质，行为规范的教育；以校值周领导、政教处、值日教师为一个体系，负责学生一日生活制度，行为规范，校纪、校规的贯彻落实；以学校主要领导、班主任、校学生会、家长代表为一个体系，负责学校、家庭、社会的”三结合”教育。这几个体系既分工又合作，使德育工作形成合理的网络。
&&& 建立健全管理机制及各部门的各项规章制度。如 “师德规范”、“教师教学与教研常规”、“课题研究常规办法”、“学生课堂常规”、“学生考试条例”、“升旗制度”、“安全防范措施”、“学生周常规、日常规”等。实行校长负责制与实行教代会民主监督制，各部门层层签订德育目标责任书，做到责任到人、层层包干。以制度保证课题研究的落实，以制度促进学生良好意识的提高和良好行为习惯的养成。
（3）、利用学科课堂阵地，实现全过程育人的教育目标
学校要求教师以身作则，结合课程改革，整合政治课、班校会、团队活动等课程资源，寓教于学，在课堂中渗透德育。鼓励各学科教师，进行课题研究探索，争取在每一科目、每一堂课都要进行一定的德育教育，实现全过程育人的教育目标。
（4）、加强班主任工作
健全班主任各项工作制度，严格执行班主任例会制度，定期召开班主任工作经验交流会、座谈会。并将班级德育状况作为评价班主任工作及评优的首要依据。认真选拔合理配备班主任，并注重理论与业务的培训。要求班主任细致积累、整理本班德育工作案例，每学期写出两篇与课题研究有关的论文或总结。
2、转变德育观念，努力探索德育工作新方法
（1）、落实德育民主化，使德育方法由单向灌输向平等交流转变
学校强调德育工作要以人为本，突出学生的主体性，将理解人，关心人，尊重人，帮助人作为活动准则，把“管，卡，压，罚”转变为“疏，导，育，帮”。工作中要主动与学生交流，虚心接受学生意见，与学生平等沟通，共同提高。既要重视学生心理疏导，维护学生心理健康，及时捕捉学生的闪光点，鼓励学生进行多方面的沟通；同时又要教育学生要消除对教师、对家长的依赖思想，想法激发学生的自我教育愿望，真正认识到自己是个人道德生活的主体，以对本人负责的态度和责任感，主动进行道德学习，自觉磨炼道德意志，积极投身道德实践。
经过课题组的研究，我们发现在德育方法上采取以学生为主体，教师为主导的民主对话、主题辩论、质疑答疑、师生研讨、情感沟通、两难问题抉择、价值观辨析等方式，不但能充分调动学生的内在道德需求，而且有利教师本身意识的提高，通过师生双向互动，更容易实现道德的共同进步。
（2）、落实德育实践化，使德育方法由封闭式向开放式转变
道德品质的形成动力来源于新的道德需要，新的道德需要产生于具体的生活实践，脱离实践，学生的道德需要就会枯竭。培养学生的良好意识与行为习惯的工作重点是通过具体活动让学生自我提高。改变以往德育局限于课堂教学，满足于讲解道德知识，对学生情感、意志和行为的培养，打破单一的课堂讲授模式，加大实践环节。主要做法有：让学生轮流担任班级干部、负责学校事务、参与社会服务、承担社会义务、讨论社会事件、学军、学农、军训拉练等。通过这些活动，让学生知行统一，学生在投身各种活动中，体验复杂多变的社会道德情境，尝试进行道德抉择；让学生在与人交往中体验情感，在克服困难中磨炼意志，在解决具体问题时履行道德行为。
（3）、淡化教育结果，重视教育过程
本着“注重过程，确保落实”的指导方针，从学生的认知出发，让学生明确什么该做，什么不该做。将初一开学的第一周定为常规养成教育宣传周，向学生宣读《学生日常行为规范》以及学校相关的规章制度。并根据本班的特点，增补制定适合本班的班规。对学生进行文明礼仪、常规养成教育时，制定了《养成文明十个好习惯》，让学生明确做什么，为什么要这样做，以及如何去做。从最简单的事情做起，如用完的东西要放回原处、别人帮助了你要说声谢谢、见到老师要问好等。目标明确，要求细致，学生在实践中容易养成良好的行为习惯。
努力营造良好的育人氛围：制作各种宣传牌，将学校校训、培养目标等内容书写其上，时时更新文化阅览橱窗的内容，对寝室、教室文化实施规范管理，有机渗透精神文明建设；组建校园广播站，开辟校园新闻、学生生活、好人好事、英语角等专项播音……这些措施使学生在道德品质和思想情操方面常受到感染和熏陶，约束自身行为。利用团队活动、周会、主题班会等活动形式，组织学生开展各种专题演讲会、讨论会、辩论会；利用每周星期一的升旗仪式、晨会和周会对学生进行全方位的说理教育，以早操、课间操为突破口，加强学生的纪律教育；每年新学期对新生进行军训，增强学生的国防意识和集体观念。开展“今天我当家”、“记住父母的生日”等实践教育活动，让学生跟着父母做家务，体会到父母的艰辛，培养学生的自理能力和关心他人的良好品德。
&& 加强检查评比工作：学校建立健全值周检查和班级评比考核制度，对学生的日常行为监督、检查、记载，对全校学生日常行为进行检查评比并定期通报、讲评，增大学生参与管理的机会，从而培养学生自我管理、自我约束的能力。
（4）、注重心理健康教育，培养良好心理素质
学校采取多种形式开展面向全体学生的心理健康教育。主要是专题调查、个别心理辅导、心理知识集体传授等方式，充分利用广播网、黑板报、宣传栏等开展心理健康教育：针对情感教育、性格教育、人际关系教育、升学的心理教育等问题，在各年级开展心理健康辅导课；设立心理咨询室，针对学生思想状况个案开展个体咨询和心理矫治；定期出版心理健康板报；开通学生心理咨询热线电话；设立“心灵导航”信箱；印发《心语》心理辅导小报；心理辅导教师定期对全体教师进行心理健康教育通识培训，为学生开展心理健康教育讲座。要求政治组、生物组教师及班主任共同配合组成心理健康教育网络，把此项工作与课题研究结合起来。
（5）、积极尝试德育工作新方法，努力拓宽德育工作渠道
①、针对农村实际，开展职业技术教育
②、通过实践活动滋润养成教育
③、尝试实行新的考核评价体系，实行“新三好”。
④、倡导“绿色惩罚”。
⑤、注重对特殊个体的教育
3、注重学校校园文化建设，增强德育工作的针对性
（1）、优化校园建设，使校园成为理想的育人环境。
校园环境的规划力争体现出一定的文化内涵，巧妙设计各景点，做到点面结合，花草树木布局错落有致、疏密合理，做到“春有花，夏有荫，秋有香，冬有绿” ，给人以美的享受。实现电力照明线路、电讯线路、广播线路管道化；增建水泥篮球场和排球场、教工活动室，丰富师生文体生活；学校还建成了符合标准的理化生实验室、电脑室、语音室、劳技室、美术室、音乐室、电子备课室、多媒体教室等，并按“四网络”的要求，加快现代教育技术设备的建设。建设文化走廊，通过版报、标语等形式让学校的每一面墙壁都会说话，将学校的校训、校风以多种方式在校园内呈现，对内引领师生自我教育，对外彰显我校的教育品位。学校设5个玻璃宣传栏让学生使用。学校的公示栏精心设计，内容丰富。各班级教室的美化，要求根据各班级的特点创设不同的风格与追求。通过班风、学风的建设来体现隐性文化，让教室成为学生表现自我，优化个性的场所。
（2）、成立多个社团、兴趣小组，创建文化氛围
由校团委负责开办的的“校园之声”广播站，开设有 “文化长廊”、 “英语天地”、“听众点播”等栏目，每天两次播放。学校成立“绿原”文学社，吸纳有写作兴趣的学生入会。文学社定期举行写作讲座，学生的作品在学校自编出版的“绿原”刊物上发表展示。“英语兴趣小组”不定期组织成员通过英语演讲比赛、书法比赛、征文比赛等活动提高学生英语学习积极性。“美术兴趣小组” 成员的优秀作品每学期在玻璃宣传栏内多次展出。良好的文化的氛围，达到了陶冶情操的目的。
（3）、开展丰富多彩的校园文化活动
3月，“学雷锋、绿化月”：共青团组织服务小分队，为孤寡老人献爱心服务；政教处组织值日老师、学生会干部记录班级纪律、学习、学生仪表、好人好事等情况，登记在册，月末评比；“捐树护绿见缝插绿美化校园”活动使学校绿地面积和绿化面积不断提高。
4月，“营造书香校园”活动，抵制不良文化制品对学生思想、行为的影响：针对目前社会上各种不健康书籍泛滥、网吧暴力游戏逐步升级的现实，教务处拟定各年级详尽的读书计划、活动，如我爱读（推荐）的一本书（一篇文章）交流活动；古诗诵读和默写比赛；文学名著常识竞赛；读书反思征文比赛；读书演讲活动；学校团委及学生会在全校开展了“献出一份零花钱，建立绿色阅览室”活动，发动师生捐款征订了《中国青年报》《中国教育报》等几十种健康的报刊杂志。通过这些活动引领学生了解名家名著，走进名家伟人的精神世界，与名家进行心灵对话，了解和关心国家大事，从而启迪心智，滋养心灵，涵养人生，进而陶冶自己，提升自己。
5月，感恩教育。10月，“爱国主义活动月”：开展“爱我中华”演讲比赛，激励爱国热情；观看爱国主义教育影片，使学生牢记历史、发扬革命的优良传统；举办“讲文明树新风师生同唱爱国歌大合唱”比赛。
11月，“球类及趣味运动会”：活动按年级编组，多设集体项目，尽可能让更多的学生参予其中，一般有1/2以上学生参与比赛并多数能领到奖状和奖品。这些活动既让学生更好地展示了自我，张扬了个性而又能很好地增强集体观念、责任观念。
12月，“元旦文艺大会演”：学校开展形式多样的创作和表演，举行各种形式的比赛评比，包括个人才艺展、教室美化评比、小制作比赛、校园十大歌手赛、文娱汇演等活动。学生通过参加活动，认识到了自身存在的价值，主体性得到了最大限度的发挥。
“校园文化活动”以丰富的内涵，充分调动学生参与的积极性，让学生真正成为道德建设的主体，将学生认识水平的提高、情感态度的培养和行为习惯的养成有效地结合了起来，把道德、情感、创新等思想理念沁入了学生的心灵，塑造了学生优良的品质。
（三）、转变教育观念，加强课堂教学改革，通过课堂教学的改革促进学生良好行为习惯的形成
1、教师学习、实践、反思相结合，更新教育观念，达成教育共识
教师在课堂中直接总控着教学进程，直接控制着学生的思维，直接掌握着学生学习的方向。因此教师的观念和素养尤为重要。
（1）深入钻研，领悟精髓。
自课题开展以来，我校积极组织全体教师深入研读我校的《农村初中生良好自我意识与行为习惯的养成》开题报告以及《新基础教育课程改革实施纲要》、《新课标》、《公发道德建设实施纲要》等相关理论读本，让教师们明确我们的实验目标，争取领悟课堂教学要以人为本、面向全体，立足终身、学有所长等新观点，做到带题上课。
我校坚持每周组织教师集体理论学习，围绕教育教学中的实际问题，有计划有针对性地组织教师培训，形式灵活多样。教务处、教研处每次有考勤登记。每位教师有学习笔记。还采取“走出去、请进来”的方式，每学期派教师到课改先进地区进行观摩学习，回来后积极开展校本培训，把先进的教育理念、方法请进来。我们还坚持邀请教育专家、教研员等到我校进行培训、指导。要求教师在学习中进行反思，写心得体会，要求各科组集体交流讨论，互相提高。
（2）认真实践，逐步达到观念的内化和迁移。
教师教育观念的转变和教学方法的改革，理论学习是基础和前提，还要通过教师亲自的实践，才能逐步达到观念的内化和迁移，并将内化了的教育理念转化为具体的教育教学行为。要求实验教师人人上研究课，各科组通过集体备课，各推出一节实验课。通过全体教师的共同观摩、讨论、改进，关注任课教师在课堂上如何渗透德育，如何让养成教育渗透到课堂各个环节中，渗透到教师的思想观念中。
（3）注重反思，改进教学方法。
我校非常注重教师的教学反思与进步。主动的反思习惯与良好的反思能力，是教师自我提高发展的重要途径。要求教师有个人“课堂教学反思笔记”，要求教师在每堂实验课后，认真反思、改进、总结，形成案例互相交流。同时科组内也倡导集体反思，根据课题实验过程中出现的问题进行反思和讨论，做到真正更新教育观念，在课堂中渗透与内化课题目标。
黄梅老师是全校公认的优秀教师，过去她的教学理念是让学生“毫无障碍”地接受知识，常用“大家认真听我讲，”“请记下标准答案”等。后来在进行教学反思中，她认真听取学生意见，学生反映说，黄老师讲得太周到了，同学们连想都不用想，就记下老师给的标准答案；但同学们想懂而又不懂的，老师又不讲……。通过反思，黄老师逐渐意识到自己忽视了学生的主体活动。把学生当作传授知识的载体。后来黄老师认真改变教学方法，得到了大家的好评。
2、改革课堂教法，培养良好行为习惯。
在学习理论、提高认识的基础上，我校把理论与实践相结合，就“课堂教学中培养学生良好意识及行为习惯”方面，积极探索，开拓创新，坚持深化与渗透相结合。
（1）利用授课的教材内容，培养学生良好的自我行为意识。
中学的课程和教材，都是按照教育目的精心设计和选编的，具有极高的科学价值、认识价值、发展价值和教育价值；充分挖掘利用这些因素，有利于“整体育人”。如语文课《变色龙》的课堂教学中，通过分析主人公奥楚蔑洛夫的行为及其性格特征，学生很快判断出这样见风使舵、欺下媚上的做法是极端丑恶的。运用历史课中的材料，追溯历史发展源流，进行思想教育。例如教学到中国近代史时，在追溯鸦片战争中，中国被欺凌的惨状以及由此涌现出的无数可歌可泣的英雄人物，无不震憾学生的心灵，学生认识到了落后就要挨打的事实，由此产生了对今天祖国的繁荣富强而感到自豪的情感，以及要像先辈一样为祖国的明天努力奋斗的爱国情怀。
适当引申教材中的观点、规则或方法，联系现实或学生的实际，进行意识培养。例如教学语文《愚公移山》这一课时，教师由古代的愚公就联系到了当今社会的“愚公”，评论他们在当今社会的大智若愚，为子孙万代的幸福而不怕困难，坚持不懈地奋斗的精神是多么的难能可贵。通过这么一延伸，学生认识到了现实社会中的许多脚踏实地为人民服务的人是值得尊敬和赞美学习的。&
（2）在课堂中运用现代化、动态化的教学手段，创设情境，培养学生良好的行为意识及习惯。
教师上课时借助各种电教媒体，如录音机、多媒体计算机等来辅助教学，精心组织每一节课，以期达到激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，培养学生热爱学习，养成良好行为习惯的目的。发掘教材中的感情因素。例如，在上语文课《老王》时，教师设计了这样的一个问题：假如你是老王的邻居或一个熟识的人，面对老王的遗像，你心里好受吗？你有什么话要对老王说吗？
教师先示范：老王，因为你眼睛不好使，我就从来不坐你的三轮车，还背后叫你“田螺眼”，我对你的关照太少了。假如你还活着，我会动员很多人去坐你的三轮车，让你的生活好起来。
结果学生有这样的表现：&&&
生1：老王，你那天送冰到我家，虽然你的冰块比别人的大一倍，我还是砍了你价。对不起。假如你还活着，我一定请你到我家喝一杯热茶。
生2： 假如老王你还活着，我要去做你的孙女，好好照顾你。
有的学生越说越动情，有的情不自禁的流下了眼泪。
同样在这一堂课中，教师还设计了这样的环节：
“同学们，我们的身边还有许许多多的“老王”，我们应该如何对待他们？”
接着教师用多媒体展示了一组农村生活中常出现的不幸者的照片，有白发苍苍的孤寡老人上山砍柴的图片，也有沧桑的菜农风雪中卖菜的图片等，并配上合适的音乐。然后让学生说一说自己的做法。
通过这样的课堂教学环节，激发了学生的同情心，以情动人，通过联系生活实际来培养学生的关爱他人的情感、道德观和行为习惯，取得了很好的效果。
创设情境交融的课堂环境，以境育人。
展示优秀人物的人格魅力，发挥榜样的激励作用。例如在教学综合实践活动课《数风流人物》时，教师课前布置，让学生选一个崇拜的名人偶像，课余查询资料，寻找有关他的事迹、名言、传说等，教师帮助将资料制成幻灯片。课堂上则由学生各自评说自己的偶像，教师放幻灯片显示相关图片、文字、音乐等资料辅助，展示名人的人格魅力。通过学生的自找自评，让学生由衷地佩服这些优秀人物，以他们为榜样，以他们的行为准则来要求自己。这样既培养了学生的良好的品行意识，又培养了学生动手查询资料和勇于发表自己看法等良好习惯。
（3）在课堂上严格要求学生，训练学生养成良好的学习习惯。
主要的做法有：
①严密课堂组织，严格课堂管理。
从学生上课前的各项准备，到上课的按时、阅读、写字、听课、作业、回答问题、坐姿以及个人卫生和公共卫生等方面都向学生提出特别明确的要求，课堂管理严谨有序。长期坚持抓课堂纪律，学生自觉地遵守规章制度，逐步内化为价值准则和行为规范。教务处则对此采取随堂听课、问卷调查等形式对课堂管理情况进行抽查、监督。
②教师课堂上多用鼓励，培养学生认真思考的习惯和说话的习惯。教师要求学生对所学的新知识，通过思考找出它与以前所掌握的知识之间的联系和区别，使知识形成体系，从而加深理解和记忆；启发学生多问几个为什么，鼓励学生追根问底，遇事多让学生谈谈自己的看法，哪怕是错的，也是学生思考的结果。“说”即语言表达能力，它包括回答老师提问、修正他人发言和参加小组讨论等情况。无论哪种情况都要求学生先想后说，想好再说，逐步做到语句完整，条理清晰，连贯流畅。还要学会根据不同的场合调整语气、音量和说话的方法。教师用示范的方法调控语速，使学生养成正确、有序、说完整话的好习惯。用肯定话语激励那些不敢说话的孩子，多给他们机会，多鼓励他们，使他们能大方地把自己所感、所想说出来，达到激发学生口语表达的目的。
教师对学生的鼓励、表扬等都有自我记录、反思以及个别学生的跟踪记录等。
③教师精心设计课堂教学环节。课堂引导学生质疑，培养探索、创新精神。课堂以小组为单位展开讨论，培养合作、互助习惯。引导学生复述、概括，培养学生善于倾听和筛选信息的习惯。学生专心听课是一种良好的学习习惯，在教学过程中教给听的方法，培养听的习惯，训练听的能力。每一次都提出听课明确要求，用“我明白了”“我听到了”“我知道了”等语言信号表明自己听的结果。
④教师以身作则。教师与学生朝夕相处，长期生活在一起，学生自然地视老师为学习的楷模，他的一言一行都有着直接的或间接的教育意义。教师要言行一致，要求学生做到的，自己首先做到，成为学生最直观、最重要、最活生生的典范。《论语?子路》有云：“其身正，不令而行：其身不正，虽令不从。”就肯定了教师身教的重要性。我校教师黄伟然，先后个人资助10多名贫困学生完成初中以上学业，其中有8 名考上高中、大学。黄老师从初中起就资助的黄瑞佳同学，不仅以优异成绩考上重点高中，又考中重点大学。我们以黄老师这种对贫困学生无比关爱的精神，在广大师生中进行宣传，起到了榜样的作用。
⑤引导学生自我教育，通过学生自我激励、自我调节、自我评价，达到良好的行为习惯养成。课堂教学中容易发现学生的闪光点和存在的不足之处。因此，在教学中，教师必须针对这些问题，及时进行评价，提出表扬与批评。通过树立榜样、纪律约束、反复训练、不断提高要求等手段达到教育目的，从而影响学生的行为。
（四）、积极构建学校、家庭、社会三结合的教育模式
1、借社会热点编写德育教材，形成我校的独特资源。
课题组老师针对我校周边出现的社会现象，编写成我校特色的德育教材。如有《“六合彩”赌博的危害性》、《如何劝说亲人远离“六合彩”》、《我们青少年面对村中出现的械斗、山林土地纠纷时怎么办》、《怎样巩固城乡清洁大活动的成果》等，现已汇集成“德育实践课”的教材还配有相对应的VCD和图片。如我镇大郭村，因土地纠纷，引起村民集体械斗，还鼓动学生罢学。为了让学生明白村民的行为是违法的，学生罢学是不该的，学校特邀请法官就这社会问题开展专题讲座，引导学生正确分析处理此类事件，并利用班会讨论：①罢学的行为是对还是错？②面对家乡中出现这种现象我们应该怎样做？提高对社会现象的辨别能力。
2、贴近实践，在实践中提高真善美的能力。
社会上的“色情、暴力、赌博、迷信”等的影响，学生对社会有不同的看法。对真善美的辨别能力很模糊，而单靠老师与家长的教育还不够。我校坚持展开“贴近实践，在实践中体会”的活动。如带学生参观龙岭屯的五保户，亲自体会助人为乐的乐趣；还参观村中的荣誉室，体会集体精神，这些都是人间真真实实的“善良”之举，也是情操陶冶之行；告诉学生平时早晨晨跑时，多留意“清洁工”无论刮风下雨都扫街道，体会“为人民服务”就是“美”；除此之外搞双休日活动“与父母换角色”，让学生不仅知道父母的艰辛，更知道热爱劳动、关心他人，乐于助人等良好行为习惯，提高学生辨别真、善、美的能力。
几年来，师生在实践活动中，取得了很大的成效。如黄悦同学写的作文《纯洁的心》发表在当代教育刊物；八年级的周颖翠获贵港市“八荣八耻”演讲比赛一等奖和黄柱同学荣获覃塘区“八荣八耻”演讲比赛二等奖，还有青年教师肖燕群撰写的《培养农村学生心灵美》的论文获区论文评比一等奖。很多学生也能通过自己的认识针砭时弊，畅所欲言，有一番独到的见地。
3、树先进，立典型，以人育人，以事感人。
我们以评比树先进，用学生中细小但却感人的事迹来启发学生，说明一个有着良好行为习惯的人，并不是由做大事来塑造，而是时刻注意做好身边的小事，多关注身边的人，懂得在别人需要帮助时伸出援助之手，碰到损害集体利益的行为会出于正义自发地制止等。在这过程中，我们不但能够诱导学生自觉的在别人影响下，纠正自己的一些不良行为习惯，而且有79%的学生希望成为典型的人物。
我们坚持“走出去，引进来”。现代社会，随着媒体对社会各种丑恶现象及人物进行全方位曝光，许多人认为坏人比好人多，社会风气日趋恶化，这些现象在不同程度地引导着学生朝错误的人生观及价值观发展。我们深感忧虑，我们觉得，中学生的见识少，他们的认识还停留在道听途说的基础上，要想让他们真正地了解社会，最好的办法就是加强接触。九年级10班，是我们公认的所谓差班，班主任并没有撒手不管，而是有目的地展开社会活动，着重在于培养学生良好的社会公德习惯。坚持带学生出去调查人们心目中坏人的标准，去开展帮老助残活动，去感受法院的宣判气氛，让学生了解社会的思想主流，懂得好人有好报，违法犯罪就应受到处罚。经过一年多的耳闻目睹，这班学生好人好事却层出不穷，学生精神风貌有较大改变。
&(五)、在实践中将德育工作落到实处，提高德育工作的实效性。
1、用贴切的目标激励学生。
我校把德育的总体目标与学生成长规律紧密结合，针对不同年级学生的生理、心理、品德水平的差异和特点，确定适合学生自我教育的分层德育目标；把每学年、每学期的德育目标明确告诉学生，唤起学生自省、自强、自我塑造的积极性和主动性，使他们行动起来，在认真反思的基础上寻找个人近期和远期的奋斗目标。从中学生日常行为规范入手，帮助学生制定一些近距离的小目标。每个班每周都有具体的目标。如“按时到教室周”“上课认真听周”“团结友爱周”“爱护公物周”“清洁卫生周”等等。每周进行总结，每个人先自我总结，之后，全班同学投票选举出每周的“德育之星”。每周实现一个小目标，大家也乐于为实现下一个目标而努力。随着一个个目标的实现，学校中的不良现象也在慢慢消失。
2、从小处开始，从身边的事做起。
为培养学生的爱国情感，从爱父母，爱老师，到爱学校，爱家乡，爱祖国，使亲情、友情、乡情相辅相成，以此为台阶升华到爱国之情。为达到这个目的，我们先教育学生从爱护公共财物开始，开展“比比谁的台干净”活动。进而教育学生要爱护学校其他公共财物。用脚踢门，拧烂水龙头等行为就很少发生。为培养学生形成良好的卫生习惯，我们教育学生先从保持自己座位干净开始。还搞了一个“你扔我捡”的活动。
为培养学生团结友爱的情感，教育学生从爱老师和同学做起。爱老师和同学就要尊重老师的劳动，不妨碍同学学习。课堂上认真听课，不给老师增加麻烦。我们还进行了感恩教育，举办主题班会。让学生说说父母、老师、同学对自己关心照顾，令自己最感动的一件事，每人用自己的方式对他们表达感恩之情。学生周末回家懂得帮父母做事，教室也有人自觉收拾干干净净。在妇女节、母亲节、父亲节、重阳敬老节、教师节，我们倡导学生自己动手制作一件有意义的礼物送给亲人和老师。这些活动让学生真正做到“在校是个好学生，在家是个好孩子，在社会是个好公民。”
3、以法制教育为突破口，不断增强学生的法制观念。
“犯了过错的人应当受到惩罚。但是他们之所以应受惩罚，并非因为他们犯了错……而是为的要使日后不去再犯。” ――（捷克）夸美纽斯《大教学论》。为了教育学生学法、知法、守法，学校采取了以下措施：一是举行法制教育报告会。学校多次邀请桂平白龙监狱的警官和覃塘公安分局的警官来学校对学生进行法制教育。警官们向同学们讲述了一个个青少年犯罪的案例，再请学生上台讲这些犯人走上犯罪道路的原因，最后由警官从法律角度进行剖析。二是组织学生参加在覃塘举行的公审大会。三是聘请法制校长，定期为学生举行小型的法制讲座。四是请周围村庄（如大郭村、龙岭村、谷罗村等）的老人来学校和学生座谈，让老人给学生讲讲村中一些违法犯罪的活生生的例子。采取这些措施，就很好地为学生打了预防针，使学生能自觉起来抵御不良行为。学校中打架现象极少出现。
4、形式多样，寓教于乐，让德育充满活力。
“活教育教人变活，死教育教人变死。” ――《陶行知文集?师范生第一变》。作为德育，如果都是呆板说理，学生就会觉得枯燥无味，不乐于接受。因此我们学校采取了多种形式的德育教育活动。一是充分利用重大节日和重要纪念日开展活动。每年的“十一”“五四”举行文艺晚会，让学生用丰富多彩的文艺节目来表达对祖国的爱。“七一”举党史图片展，让学生回顾我们走过的辉煌历程。“八一”组织学生到营区和官兵们开展联欢，组织学生开展走访当地革命老军人活动。教师节出板报，师生座谈会，进行尊师教育。“一二九”举行以“爱国”为主题的演讲比赛。二是结合板报开展专栏教育，如“法制专栏”“安全专栏”“防火专栏”等。三是组织学生观看“崇尚科学，反对邪教”等科教影片。四是组织学生去覃塘敬老院开展敬老活动，清明节组织学生祭扫陈培仁烈士墓。五是举行“知荣明耻，爱我中华”作文竞赛。六是进行“珍爱生命，拒绝毒品”“远离邪教，走近科学”学生签名活动。这样的活动起到一种潜移默化的教育效果。七是组织学生外出开展爱心帮扶活动。
5、注重家校沟通，提高德育工作的针对性。
江泽民在《关于教育问题的谈话》中指出“加强和改进教育工作，不只是学校和教育部门的事，家庭、社会各个方面都要一起来关心和支持”家庭教育历来是教育的重要组成部分。学校开展了“争做合格家长，培养合格人才”的培训活动。请家长到学校来，请学校的优秀教师为家长开设一系列有针对性的讲座。针对农村家庭留守儿童多的特点，我们开设了《在外打工如何教育孩子》，《培养孩子的独立能力》等讲座；针对父母望子成龙心切，我们开设了《农村孩子怎样成才》等讲座。通过这些讲座为家长答疑解惑，更新家长家庭教育观念。成立家长委员会，让家长为教育学生出谋献策。在处理学生时，要听取家长委员会的意见。这样做，能让学校和家长很好地配合，让学生在校与在家的时间都能接受健康有益、积极向上的德育教育，收到事半功倍的效果。调查中发现，有79%的学生能很好地和父母交流，85%的学生很敬佩自己的父母，82%的学生认为父母能给自己一个健康的成长环境。
6、引导学生主动适应农村新变化。
许多学生由于缺少家庭的温暖和亲人的管教，他们在校往往无心向学，不遵守纪律。周末经常是去网吧或电子游戏室消磨时间，结交社会上的不良青年，学会了抽烟、喝酒，惹事生非。学校特别注意对这类学生的教育。《中共中央关于改革和加强中小学德育工作的通知》中指出要“运用优秀人物的榜样力量”对学生进行教育。利用本地优秀人物吴客桥、吴金玲兄妹俩的动人故事来教育学生。这兄妹俩的父亲长年在外打工，母亲重病终日卧床不起。兄妹俩从小学起放学后都回家照顾妈妈，承担全部家务。初中时吴金玲所在的班级知道她的情况后，班主任发动同学给她捐款，可她谢绝了。为补贴家用，兄妹俩还去市区发报纸。兄妹俩从不叫苦，一直保持着乐观积极的精神面貌，都是班里的班干，积极参加学校组织的各项活动。学校宣传介绍了兄妹俩的事迹。在全校开展向吴金玲、吴金桥学习的“我们自己能行”的活动。组织学生到兄妹俩的家中，和他们结成朋友，经常进行学习和生活的交流。引导学生在家、在校都做自己的主人翁，自己照顾好自己，自己的事情自己做，周末回家主动做家务，田里的活也尽力去做，孝顺家中老人。在学校努力学习，主动和同学交朋友，积极融入班集体中去。定期和家长电话联系，汇报自己的情况，让父母能在外安心工作。
当前农村的六合彩活动异常活跃，严重影响了社会的和谐和稳定。我们向学生印发严禁六合彩的宣传资料，用典型事例分析六合彩的危害。再组织学生讨论六合彩带给自己村，自己家及自己的不良影响，让学生对六合彩的危害有了充分的认识。豉励学生回家向家人、向村民宣传六合彩的危害，劝阻家人不要购买六合彩。进而教育学生敢于指出父母的不良行为、习惯，父母干了不法的事情，敢于去阻止，阻止不了敢于揭露才是对父母真正的爱。
7、认清德育的长期性和反复性，始终如一地抓好学生思想品德的塑造工作。
我们在德育工作中取得了不少的成绩，但学生中仍然会出现不良现象，学校如何面对？养成教育是一项复杂的长期性的工作，不是立竿见影的事情，有反复，出现不良情况是正常的，关键在于学校、教师如何认真对待和正确引导。德育工作要注重它的整体性和实效性，养成教育要注重它的一贯性，应该认识到养成教育工作的长期性和艰巨性。我们提倡从小事抓起，不放弃任何一个可以教育的机会，逐渐将全体学生的行为习惯统一到一个标准上。例如：抓服从教育，就要认真处理每一件不服从教育的违纪事件；抓认真学习，就要严肃处理不交作业的人等等。提倡老师做到四勤：腿勤、眼勤、嘴勤、手勤。四多：多进班、多接触、多观察、多指导。在工作中发现学生的闪光点多表扬，同时帮助他们纠正错误的不良行为习惯。习惯是一种动力定型，是条件长期积累和强化的结果，因此必须经过长期、反复的训练才能形成。严格要求，反复训练，是形成良好习惯最基本的方法。行为训练之所以重要，是因为只有通过行为训练才能使学生身体力行，知行统一，才能磨练孩子的意志，形成他的好思想、好品质。这些道理对教师的教育工作很有启发。
五、课题研究的初步结论
学校德育课程的设置及教学方式必须回归生活，体现针对性。德育教育效果的体现不能局限于对德育知识的考核，而是要在社会个体行为实践中得到良好的体现。家庭、学校、社会都需形成较为完善的道德监督机制，形成人人重德育，人人讲德育的良性局面。学校和社会注重德育活动的开展及先进个人，典型事迹的宣传力度。解决好几方面的工作，才能保证学校德育的工作成效。
（三）课题研究增强了学校的科研力量,成就了学校德育工作队伍的建设。教师素质的高低是德育工作成败与否的关键。教师在德育工作中是言传身教的载体，是学生良好意识与行为习惯认知的基准，是学生心目中道德的典范。为此，我们组织教师培训累计达38次，召开师德座谈会16次，教师德育论文在各级刊物中发表19篇，获奖达360多篇，其中韦诚老师的《寓教人于语文课堂中》曾在《德育报》上发表，蔡丽明老师的《农村初中生良好意识与行为习惯》调查报告在《广西教育》上发表，傅瑞全等16位老师的论文获省级以上单位奖项。全校45岁以下的老师能熟练制作课件,使用多媒体教学,能独立撰写学术论文。正因为有这支高素质的教师队伍，我们的德育工作得以顺利展开，成果显著。
（四）德育工作的高效运行是学校工作高质完成的助推器。
我们认真处理好德育工作与学校整体工作的关系，会促进全校各项制度的落实；学生自觉学习的行为一旦形成，就能推进学校课堂教育的改革，课堂教学就会收到了事半功倍的效果。近年来我校各项工作取得了较好的成绩。尤其是教学质量的明显提高，就可以说明课题研究的作用。
2001―2006年中考上线人数一览表
贵港市高中线
（江南中学、达开高中、覃塘高中）
喜获多项殊荣：
2001―2005年我校获各级荣誉称号
学校保学防缀工作得以顺利完成，巩固率始终保持在98.6%左右，比原来提高4.1%。
学生特长得以充分发挥，兴趣得到培养发展，累计有136人获国家及自治区级竞赛奖，其中邓良同学获全国中学生英语竞赛特等奖，韦国泽、李春梅获全市中学生计算机创作二等奖，我校舞蹈节目《农家飞歌》获自治区中学生才艺表演一等奖等。
德育工作高效运行，盘活了学校工作整盘棋。
（五）学科渗透是养成教育的重要手段
初中各学科教材是经专家精心挑选及论证，根据中学生的心理及生理特点，符合中学生的成长规律及良好品格的培养，内容涉及面广，形式多样，题材丰富，我们要充分利用好教材中的资源，切实贯彻教材中的德育理念，把教材的亮点转化为学生的内需，并随之指导其正确的价值观，道德观，最终付之实践，形成良好的行为习惯，全面提高学生的素质，具体实例在成果中已有体现。&&&&& &
（六）初步探讨了解决农村中学开展课题研究的难题。
农村中学由于其特定的环境及研究资源的缺乏，展开课题研究极其困难，要展开研究工作，首先要培养一支富有学识，具备吃苦精神及创新精神的研究队伍，教会其基本的研究思路及方法，提高搜集整理资料的能力。其次，要抓住农村中学的基本特点及农村的热点问题，有针对性展开工作。第三，整合学校资源，把软件及硬件资源作为课题研究的有力载体。第四，运用多种方法，如调查研究，座谈会等，展开卓有成效的德育专题活动。第五，合理统筹开拓创新，尝试新理念的实施。第六，特别注意成果的跟踪调研，确保巩固。
（七）从实践中发现过去德育工作的误区&&& （1）将制度管理取代教育，并将制度管理所取得的成果当作养成教育所取得的成果。&&& （2）将学校内的成果看成学校内外的成果&&& （3）学校德育工作只求立杆见影，未能考虑长期效果。&&& （4）学校德育忽略了与建设和谐社会的结合研究的结论和启示（）结论研究表明：第一，确立了家校结合的教育沟通，强调了环境的教育。第二，确立了学生主体地位，主动参与到道德品行的培养过程。第三，促进师生同心、同行、同乐，使学生走上了追求创新的兴校之路。第四，确立道德实践活动，为提高学生道德品质的根本方法。第五，对课程的改革，促进了我们德育工作的开展。&（）启示课题研究给了我们多方面的启示：第一，树立因材施教的层次性教学观。第二，争取广泛支持，增进相互沟通。第三，重视潜移默化的影响观。第四，德育内容要有弹性，时空要有灵活性。第五，树立多维的评价观。
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