急需好段摘抄 200字 感受100字 5篇_作业帮
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急需好段摘抄 200字 感受100字 5篇
急需好段摘抄 200字 感受100字 5篇
一．什么叫做摘抄?
摘抄即从文刊、文件等里头选择一部分抄写下来.例：这篇文章很好,我特地摘抄了几段.
下面有篇文章,供参考
语言的积累对于学习语文十分重要.郭沫若先生有言：“胸藏万汇凭吞吐,笔有千均任歙张.”如果学生积累了大量的语汇、句式、段篇,下笔时就能辞直义畅,奔弛放达,任凭吞吐.那么,如何加强语言的积累呢?笔者认为,指导学生摘抄是一种行之有效的方法.虽然二00一年新版教材已经注意到在每次阅读教学的“思考、练习”中有意识地安排摘抄,但是,仅仅在课堂上练习几次是远远不够的.我们还应指导学生在课外进行摘抄,使学生养成日积月累的摘抄习惯,积硅步以至千里,积小流以成江河.笔者在指导学生摘抄方面作了许多探索,积累了一些经验,现罗列如下以为引玉之用.
一、指导摘抄首先要充分调动学生的兴趣.教师指导学生进行摘抄不仅要在不增加学生的课业负担的前提下进行,而且要让摘抄与抄写生字词、书面回答课后问题等课外作业区分开来,在内容、形式、时间等方面给学生一个自由广阔的空间.让学生按自己喜欢的方式进行活动：可看书报,也可看杂志；可边读边抄,也可边抄边背；可以坐在家中的小书房慢慢品味抄写,也可以在学校挤休息时间快速阅读摘录.看自己所想看,写自己所想写,乐而为之.这样才能使摘抄成为学生的一种主动需要,真正促进学生的主动阅读.
二、指导摘抄要有计划性.摘抄最好从三、四年级开始.因为低年级阶段识字量较大,根据学生年龄特点,课外学习主要以巩固生字词为主,所以很少有其它更多时间进行阅读抄背.而三、四年级开始,识字量逐渐减少,学生的课外学习不需要埋没在字词堆里,就可以有时间阅读、抄写、背诵.另外,三、四年级开始,学生对字典的运用日趋熟练,也给课外阅读带来了方便. 摘抄的内容也不能完全任“天马行空”,这样对学生组织积累的语言没有好处.最好能根据教材及教学实情进行分学期、分阶段、分类别组织,如这一月摘抄写景类,下一月摘抄写人类等,有的放矢,事半功倍.
三、指导摘抄要循序渐进.如果摘抄从三年级到六年级持续进行,那么在摘抄的数量、内容、形式上的要求都要有所变化,保持学生的“最近发展区域”,促进学生更有效地学习.如笔者根据本班学生情况分年级列要求如下： 年级 数量 内容 形式 三年级 30-50字 优美词句 抄写,不认识的字查字典,在旁边批注 四年级 50-100字 优美句段 五年级 100-200字 优美段篇 抄写,批注生字词,赏析优美句、段 六年级 200-300字 抄写,批注,读后感 这样,不同的阶段有不同的具体要求,即使摘抄步步落实,又不知不觉地培养了学生良好的学习习惯,如查字典,边读边想等.
四、指导摘抄要与课堂教学相结合.摘抄作为语文课外学习的一项内容,与课堂学习不是截然分开的.一方面它应有自身的计划与安排,另一方面它也应随时成为课堂教学的好助手,与课堂教学相得益彰.如教学《卢沟桥的狮子》一文时,我考虑到卢沟桥的历史意义对于不大关心历史的学生来说是理解的难点.于是,提前布置预习时,我安排学生摘抄“七七事变”的详细经过,并谈感受.既了解了叙事的方法,又了解了课文背景,还调动了课堂情感,成为课堂教学有力的补充.从这一方面来说,摘抄也为课堂教学承担了收集、整理信息资料的重任.
五、指导摘抄要与要求背诵相结合.心理学家的研究告诉我们,6-13岁这一段是人一生中记忆力发展的黄金时段,一个人一旦错过了13岁以前发展记忆力的黄金时段,不能形成很多知识的、情感的、经验的丰富积累,将会给他的一生留下无法弥补的遗憾.所以,让学生边摘抄边背诵,是让学生尽可能多的记下那些应该记住且能记住的好东西,是充分利用学生这一年龄段的记忆优势,是顺应学生的发展规律的.而且,将摘抄的背诵下来,能使语言的积累更厚实. 当然,要让摘抄真正落实,检查是必不可少的.但若要求摘抄天天收发批改,也无太大实效.因为摘抄只要写在作业本上,就不会有太大错误出现.所以平时只要有组长登记就可以了,教师可分周分月统一查看,平时抽查.另外,背诵的检查也是一项不小的工程.于是我采取抽查与互查相结合的方式,每节课前五分钟,随机点几人背诵,其它同桌互相背诵,既起到了交流的作用,又保证了检查的效果. 总之,指导学生进行摘抄要坚持不懈,持之以恒,使之逐步形成影响学生一生的好习惯,使每个学生好读书,勤积累,在不断的内外吸收中提高理解和应用祖国语言文字的能力.
二．我给大家找的一些摘抄的材料（我自己的摘抄上的哦）
一．段落及句子篇：
1. 秋是成熟的女人,是收获的季节,是充实的季节,却也是淡泊的季节.它饱经了春之蓬勃与夏之繁盛,不再以受赞美,被宠爱为荣.它把一切赞美与宠爱都隔离在澹澹的秋光外,而是愿做一个闲闲的,远远的,可望而不可即的秋.
2. 雨,该是春的使者.记忆里的春天没有什么好天气.雨会不知不觉的洒起来.漫天的淋淋漓漓,似乎没有一点重量.微风拂过,变斜斜的轻扬,给悄然复苏的万物笼罩上了一层朦胧的轻纱.雨里带来些洁净清新的气息,有些像薄荷的清香；浓郁时,竟发出泥土里的腥气,毕竟是春天啊!雨更是女性.她在人家的伞上,屋顶上,草木的绿叶上,花瓣上,跳起了轻盈的舞蹈,重复倾诉水的柔情.
3. 一弯银钩似的月亮已经嵌在街口那棵梧桐树疏疏朗朗的枝叶间,很像是那深蓝的天空含着静静的静静的笑容.
4. 月亮刚刚升起,又大又圆,黄澄澄的,就挂在山坳口.我相信,若是快些爬上山坡,准能用手摸着它.它是像镜子一般的滑呢,还是像冰块一般凉呢?
5.秋雨,凉凉的,随意的,任性的.给我以无限的沉实,让我感受生命的饱满和快乐.我喜欢秋雨,喜欢在秋雨中缓缓地走,缓缓地行.喜欢在秋雨中生出地这份美丽地心境.愿生命永远沉实饱满.愿人生如我所愿.
6. 最动人是秋林映着落日.那酡红如醉,衬托着天边加深地暮色.晚风带着清澈地凉意,随着暮色浸染,那是一种十分艳丽地凄楚之美,让你流几行感怀身世之泪,却又被那逐渐淡去的醉红所摄住,而情愿把奔放的情感凝结.
7. 雾纱袅袅,竖琴声声,秋风里蕴藏着无限的诗情,落菊飘洒成七彩瀑布,一道道,一帘帘,流泻着思绪,和永不可及的梦幻.绣球依依,若燃烧的红烛,一朵朵,一团团,开放着期待,开放着霞霓,开放着血染的乐章缮,雾里娇容.阳光照射的时候,美丽在心里.
8. 毫无置疑,绿是最令人心动的颜色.墨绿给人以淡泊宁静；浅绿给人以恬静轻快；嫩绿则给人以生命的畅想.而绿的乐章给人的或许就是对生存,生活,生命的思索.
9.雨,像银灰色黏湿的蛛丝,织成一片轻柔的网,网住了整个秋的世界.天也是暗沉沉的,像古老的住宅里缠满着蛛丝网的屋顶.那堆在天上的灰白色的云片,就像屋顶上剥落的白粉.在这古旧的屋顶的笼罩下,一切都是异常的沉闷.园子里绿翳翳的石榴、桑树、葡萄藤,都不过代表着过去盛夏的繁荣,现在已成了古罗马建筑的遗迹一样,在萧萧的雨声中瑟缩不宁,回忆着光荣的过去.草色已经转入忧郁的苍黄,地下找不出一点新鲜的花朵；宿舍墙外一带种的娇嫩的洋水仙,垂了头,含着满眼的泪珠,在那里叹息它们的薄命,才过了两天的晴美的好日子又遇到这样霉气薰薰的雨天.只有墙角的桂花,枝头已经缀着几个黄金一样宝贵的嫩蕊,小心地隐藏在绿油油椭圆形的叶瓣下,透露出一点新生命萌芽的希望.
10.雨静悄悄地下着,只有一点细细的淅淅沥沥的声音.桔红色的房屋,像披着鲜艳的袈裟的老僧,垂头合目,受着雨底洗礼.那潮湿的红砖,发出有刺激性的猪血的颜色和墙下绿油油的桂叶成为强烈的对照.灰色的癞蛤蟆,在湿烂发霉的泥地里跳跃着；在秋雨的沉闷的网底,只有它是唯一的充满愉快的生气的东西.它背上灰黄斑驳的花纹,跟沉闷的天空遥遥相应,造成和谐的色调.它噗通噗通地跳着,从草窠里,跳到泥里,溅出深绿的水花.
11.雨,像银灰色黏濡的蛛丝,织成一片轻柔的网,网住了整个秋的世界.
12.雨丝给树宝宝、竹笋宝宝洗去了脸上、身上香香的春泥.又犹如千万根细细的牛毛落在你的脸上,凉凉的、 痒痒的、 让人感到十分舒服与惬意.春天的雨很温柔
13.夏天的雨比春天的雨更加强烈一些,几乎都是雷阵雨,在雨降临之前,空气十分闷热,小燕子也飞得十分的低,突然之间一声巨响,雨便哗啦哗啦的来了,雨落在地上发出嗒塔的响声,一会儿便汇成了小河流,为大地洗了一个澡,雨落在湖中,立刻荡漾开一圈一圈的涟漪.鱼儿也浮出水面,吮吸着这从天而降的新鲜乳汁,快活极了.夏天的雨给人痛快、尽兴的感觉.
14.秋天夹着一片片飘落的的树叶来了.雨的次数也慢慢的增加,雨量也更多.几片乌云慢慢的飘过来,遮住了本来就很柔弱的太阳,雨就在不知不觉中来了,开始柔柔的,稀稀疏疏的,渐渐的越来越密,雨水拂在脸,一阵风吹来,凉凉的让人不经意的打了个寒颤,真是一场秋雨一场寒啊!
15.冬天在秋雨之后悄悄的来了.有时还夹着小雪米,寒风袭来,大街小巷的人们都全副武装：帽子、围巾、手套、羽绒服,裹得严严实实的,只留下眼睛和鼻孔在外.
参考资料：家乡的雨
还有好词佳句名段摘抄,这样还可以拓展你的词汇.我是一个十岁的小学生，今年读五年级下期.我本是一个快乐的小学生，因为学习的忙碌和家长口中的学习使我变的怎天愁眉苦脸和暴怒无常.每天我写完作业打开电视便会传来一句话：
“再写些作业，等吃饭时再别写!不然我打你!吃完后继续!“
夜晚了我打开电视，这时老妈打开湖北台看了起来.我又看不了电视了.
如果给我一些自由的空间，我就不会这样了.
给我一些自由吧!沙发感受感受
文 / 陈业 叙事 类作品
今天，刚刚放完晚学，语文老师叫我们这些组长，把基础训练、日记本发下去。
语文老师先上我们同座位之间，把自己人日记交给对方，
我的同桌是胡成，他的成绩很好，日记一定也写的十分生动。当我看到他第一篇的时候，让人感觉实在是大好了，当我再看完他第二篇日记时，我发觉我的日记无法和他相比，正当，我准备拿走自己的日记，没想到我还没有把日记还给他，这时，我立马把日记奉还，收起自己的日记。此时，我心里无比的内疚。
在回来的路上，我不断地想，不断地对自己说：“从今天起，我的每篇日记都要写好。板凳感受在物质文明与精神文明高度发展的当今社会，节日已经成为人们社会生活中重要的组成部分，它“密切”地融入了我们的生活，丰富着我们的社会文化。
现在我们天天都在过节日，刚刚过完了元旦，元宵急急而来，不久，清明又如约来到；清明还余绪未断，端午又要到了；端午才结束，“五一”“五四”连袂而来……可是，这还不能算是节日已经融入了人们的日常生活，因为它“融入”得还不够完美，它只是融入了我们的物质生活，还没有融入我们的精神生活、文化生活。而要真正地使节日融入到我们生活的方方面面，那恐怕还要走一段更长的路!我们牢牢地记得在元旦晚会上一定要与亲友们狂欢，吃团圆饭，却不曾想过花上几分钟心平气和地解读“元旦”的内涵；我们可能会记得在清明那天一定得跟父母长辈登山上坟，给故去的亲人友人寄托思念之情，却不肯记得到人民英雄纪念碑前摆上一束花；我们可以记得在五月初五那天万万不能耽误吃粽子，看龙舟竞赛，却往往忽略了两千多年前屈原怎样的肚肠寸断……所有的这一切都在以无声的方式提问我们：要何时才能真正懂得去感受节日？
什么是一个民族文化的缩影？是节日!什么是一个有着悠久历史的民族精神的象征？是节日!什么是一个社会高度文明经济高度发达的见证？还是节日!特别是我们这样一个有着五千年灿烂文化的文明古国，国家的兴衰荣辱，文明的传承变迁，可全都写在节日里，毫不夸大地说，如何过好一个节日也是该民族文明程度的真实写照。它须要我们记得，但它更须要我们去用心感受!改用欧阳修的一句话来说“节日之乐，感受在物质上而领会在文化层面上”。每一个节日都是一种文化的符号，而每过一次节日都是在传递一回文明。它不止于大操大办，大吃大喝，然后一哄而散，这就叫作“过节日”，而在于通过过节让我们的人民从中接受洗礼，进而弘扬中华文明和精神。精神，就是我们每一个民族传统节日的魂。我们不能就那样肤浅地过完了罢，而是深刻一点去理解它到底传达的是一种怎样的思想，然后思考它，感悟它，甚至“批判”它!
现在，有的节日过得有点扭曲了，它成了达人贵妇们挥霍的日子；它成了心怀不轨的人们勾搭的日子；它成了妄想发达的人们走捷径的便捷之门……我们的节日有些沉沦了……
不过我相信，一个真正属于我们民族的人，它早晚会懂得如何在节日里去收获些真的感受!#4楼感受中国感受中国感受中国感受中国，最美的风景。遥望，北国寒天。六棱雪花寓意纯洁，坚冰自有刚强内在。寒风凝不住爱国情怀，飞雪掩不了赤诚之心。神州大地上不改的画卷，不泯的是心中纯洁。感受中国，最美的风景。遥望，三山五岳泰山巍巍不敢的雄风，昆仑莽莽不灭的圣洁。长江碧水追寻先人步伐，黄河升水滋养千年文明。华夏大地的不灭之火，不泯的是心中坚强。感受中国，最美的风景。遥望，五星红旗。百年岁月沧桑，国难当头。是谁写下《七律·长征》；又是谁赶跑番邦夷人。前辈的热血，染红天际，染红大地，染红后人的爱国大志。感受中国，最美的风景。遥望神州大地平地一声春雷，改革开放。是谁浇灌希望的种子;又是谁洒下明天的希望。中华之崛起，全国欢动，世界震惊，大慰先辈不朽英灵。感受中国，最美的风景。遥望大江南北神州大地的奇迹，一曲铿锵之歌。人民生活富裕城市巨变嫦娥奔月，东方巨龙腾飞。洪湖小学：朱光泽指导老师：鲍洁敏#5楼敢写 爱写 会写敢写
会写敢写爱写会写——提高学生作文能力的三个环海原一小一年级（5）班黄天乐内容摘要：作文教学是语文教学的重要组成部分，但学生作文能力差、习作水平低是作文教学普遍存在的现象，也是教师和学生都深感头痛的问题，要改变这种情况，增强学生的习作能力，笔者认为应该循序渐进地抓好以下三个环节：一、敢写——克服心理障碍，树立自信心。二、爱写——激发热情，产生兴趣。三、会写——掌握技巧，展翅翱翔。关键词：敢写、爱写、会写一、敢写——克服心理障碍，树立自信心要使学生写出好文章，必须使他们对作文有兴趣，“爱写”：要使学生爱写文章，必须使他们消除畏惧情绪，“敢写”。现在的学生之所以不爱习作，不会习作，首先是因为他们不敢习作，分析其原因，有两种：一是受传统作文教学方式的影响，认为作文高不可攀；二是不敢说真话，怕亮“丑”。因此，要使学生敢写就必须改变这种状况。1、消除畏惧心理，解除思想羁绊。每个孩子就其天性来说都有写好作文的条件，只要敢写都能写好作文，关键是要敢于打开自己习作的源泉，树立自信心，大胆习作。教师要鼓励学生怎么想就怎么写，不要过多地束缚学生的思维，让学生说出真话，写出真事，表达自己的真情实感。这样，不仅使学生在轻松、愉悦的氛围中敢于习作，而且有利于学生的个性发展。2、从学生实际出发，要求不能过高。学生作文是习作，不是作家的作品，因而要求不能过高，不要刻意加给学生高于生活的有“深刻意义”的价值取向，使学生违心地去说没有真实体验的大话、空话、套话、假话，失掉心灵的自由，扭曲了原本的思想。这样拔高“立意”就会降低人格，导致学生产生厌烦情绪。要让学生淡化文体、格式意识，随意作文。刻意追求立意新颖、结构巧妙、设置条条框框，只能学生增加心理负担，使他们未动笔，先退缩。实践证明，学生习作如同学走路、学说话，本来不难，却让我们的教师给教难了。长期以来，在作文教学中普遍存在着“超纲”“拔高”现象，追求作文的“新”“奇”“巧”，使学生感到作文很难，高深莫测，在心理上失去了习作的信心。因此，要改变这种状况，提高学生的习作能力，必须走出“作文难”这个认识上的误区，要有一个全新的认识——写作文很容易。其方法是降低标准，鼓起学生习作的勇气。学习习作只要围绕一个意思，有一定顺序，文理通顺，表达出真情实感，没有错别字即可。学生敢写了，写多了，立意、技巧就自然融入其中了。二、爱写——激发热情，产生兴趣“兴趣是最好的老师”。传统作文课多表现为话题单一，且多是命题作文，不易激发学生的写作冲动。学生拿到作文题，首先想到的是写作任务，往往感到提不起兴趣，以至于匆匆完稿。没有兴趣，完成的作文就有可能缺乏深刻的思想和真挚的感情，造成假作文泛滥。所以在敢写的基础上，要培养学生勤于动笔的习惯，使他们对习作逐步产生兴趣。学生只要喜欢作文，长期实践，就能写好作文，写出优秀作文。因此，要想方设法调动学生的主观能动性，充分挖掘其潜能，使他们愿写、乐写，自觉地去写，产生强烈的热情。那么，如何培养学生的作文情趣呢？1、培养热爱生活之情，激发表达情感的欲望。“生活是写作的源泉。”叶圣陶说，作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。生活中蕴藏着取之不尽、用之不竭的鲜活的写作材料，只要以热切的态度投身于火热的生活之中去观察、体验、感受，就能荼取丰富的作文内容。不能想象一个面对五彩缤纷的社会生活而冷若冰霜、麻木不仁的人，都写出好作文来。因此，教师的一项重要任务，就是培养学生对生活的热情，引导学生事事留心、时时注意，做生活的有心人，有计划、有目的地丰富生活、体验生活。如引导学生积极参加学校、社会、家庭中的各种活动，主动参与实践，在参与中体味人生的酸、甜、苦、辣，辨别真、善、美和假、恶、丑，激发热情生活的情感和抒发情感的欲望。2、引导阅读，丰富语言，增强作文兴趣。语言贫乏，直接影响学生作文的信心和兴趣，制约其作文能力提高。刘勰说：“夫人之立言，因字而生句，积句而成章，积章而成篇”。教师要引导学生大量阅读，积累词汇，提高语言素养，丰富和充实自己的语言仓库，可以采取多种形式，调动学生阅读的积极性。如经常组织学生交流所积累的精彩语言，或讲一则寓言、一段故事、一条名言警句，逐渐扩大学生知识的信息量，指导学生运用日记、卡片等形式多侧面、多角度、多渠道搜集优美的词、句、段以及好的开头、结尾和各种不同的人物、景物描写，引导学生尽可能多地背诵古典诗词或其中的名句，认真体味其意，内化为自己的语言，这样持之以恒，就丰富了储备，到了作文之时，必然文如泉涌，一挥而就，产生“下笔如有神”的效果。3、积极点评，充分肯定，满足学生的成功体验，增强习作兴趣。从某种意义上讲，学生的学习兴趣是鼓励培养起来的。教师应当适应学生“好胜”的心理特征，充分发现学生作文的优点和进步，毫不吝啬地使用肯定、赞扬的语言，积极评价学生的作文。即使学生习作中的观点和表述有错误，教师也要正面引导，千万不能简单地予以否定，以免使学生丧失作文的信心。总之，必须坚持一条：气可鼓，不可泄。4、让学生当“老师”互批作文，产生新鲜感，增强作文兴趣。要改变常规的作文教学模式，即“先生命题学生作，学生作文先生改”。实践证明，这种批改方式弊大于利，即使教师浪费了大量精力，又剥夺了学生的主动权。正如叶圣陶先生批评的，这种方法“实在有损于学生的是：学生主动性阻碍了，这是最大的损害”，“能不能把古来的传统变一变，让学生处于主动地位呢？假如着重培养学生的能力这是终生受益的”！让学生批改作文，不仅能够使学生站在教师的角度思考问题，扩展思路和视野，增强心理适应能力，而且能使学生在审阅其他同学生的习作中，互相交流，取长补短，振奋情绪，从而获得浓厚的习作兴趣。三、会写——掌握技巧，展翅翱翔敢写、爱写、会写是相互联系，相互渗透的三个环节，敢写是基础和前提，爱写是关键，会写是必然结果。敢写、爱写、多写自然就能写好作文，如同在“游泳中学会游泳”。在学生习作过程中，教师要因势利导，适时适度进行点拔，传授写作技巧，使学生逐渐丰满作文的羽翼。1、让学生学会审题。审题就是要看清题目要求的范围，如时间范围、地点范围、对象范围等；二是要确定写作的重点，找出文章的“眼睛”——题目的中心词语，如《小区里的新鲜事》这个题目中“新鲜事”就是中心词语，如果我们写的事情不“新鲜”，就是没有审好题。2、让学生学会选材。我们因为对生活的观察和大量的阅读，积累了丰富的材料，作文时，教师要指导学生善于从自己分门别类的材料仓库里提取相关的材料，进行筛选，选择那些与作文命题有关的材料。3、让学生学会安排篇章结构。习作之初，学生写出的文章可能是“流水帐”，但在学生不停地写、不停地练的基础上，教师就可以告诉学生，作文之前可以想一想，先写什么、后写什么，何处详写、何处略写，要言之有序，善于根据不同的作文内容，选择最能准确、充分表达自己思想的作文形式，使学生逐步掌握一些章法。总之，遵循作文学习规律，充分发挥学生的主体作用，采用“启发式教学”等方法，注重引导学生自己去联系已有的知识，突出学习心理的触动，思维方式的构建，在学习过程中培养学生的创造力和个性。同时，教师应该诱发学生的情感体验，加大有效信息的传输，从而丰富写作素材，使学生在愉悦中体验、积累、思考、构思，培养写作技能，成就佳作。参考文献：1、《宁夏教育》2009年第二期和第四期2、《宁夏教育科研》2010年第三期3、《走进新课程》作者：朱慕菊主编4、《新课程中教师行为的变化》作者：博道春编著指导教师：海原三中雷慧萍黄杰联系方式：海原县第三中学电话：#6楼感受祖国感受祖国感受祖国我们的祖国是一个历史悠久、历尽沧桑的文明古国。大家有读过历史的，一定记得一段段忘不了的历史。八年抗日战争、虎门销烟、九·一八沈阳事变、七·七卢沟桥事变、双十二事变……都历历在目。还有那些宁死不屈的爱国英雄儿女：马尚德，只身与数百名为日军战斗到最后一刻；赵一曼，一九三六年八月二日，在珠江河被敌人杀害，时年31岁；赵禹登，七月二十八日在奉命向北平撤退的途中，在丰台区大红门处遭日军伏击，壮烈殉国，牺牲时年仅39岁……我国也有光辉璀璨的一面。是古人发明了文字。很久很久以前，人们并不会写字，有人就想出了结绳记事的方法，但太麻烦了。后来，就有一位叫仓颉的人发明了甲骨文……在我国文化历史上，那些诗人、文学家是必不可少的。文天详的《过零丁洋》是千古绝句；孟郊的《游子吟》歌颂了伟大的母亲；李白的《静夜思》表达了他的思乡之情。还有那些著名的文学家。司马迁的《史记》被鲁迅称为‘史家绝唱，无韵之离骚’；孙武的，《孙子兵法》是古典文化中的瑰宝；孔子写的《礼记》是中国古代文化一部分重要的典章制度书籍。我国还有美丽的大好河山和建筑。长城是我国古代人们的一个骄傲，长城全长6330千米；珠穆朗玛峰高达8444.43千米；纳木错是世界上海拔最高的咸水湖，海拔4718米；雅鲁藏布大峡谷是世界上的一大峡谷；东岳泰山、西岳华山、南岳衡山、北岳恒山、中岳嵩山，是我国的五大名山……让我们多多感受祖国吧！感受祖国的屈辱历史，感受祖国的光辉璀璨，感受祖国的历史文化，感受祖国的大好河山，感受祖国的点点滴滴！所属区：宝安区学校：深圳清华实验学校班级：六（1）班指导教师：柯燕妮作者：李楚雅联系方式：类别：感受祖国城市：深圳市#7楼感受郭敬明感受郭敬明
郭敬明，一个同龄人烂熟于心的名字。他是八十后著名少年作家，有人说他是金子，又有人说他是浪子。到底是金子还是浪子，我们暂且不去评论，其实这也并不重要，那只不过是别人对郭敬明片面的评价罢了。走进郭敬明，你可以清晰地感受到他身上透露着的浓浓底青春气息和淡淡的哀伤之情。“青春是到明媚的忧伤。”
“只要我们以相同的姿势阅读，我们便能彼此安慰。”郭敬明说得没错，只要我们以一颗具有高度责任感的哀伤的心去阅读他的作品，我们便可以很容易从中引起共鸣。我们感觉不到他离我们有多么遥远，我们感受到的是他就是我们生命中的某个知己，是一个可以信任可以倾诉的朋友。
像我们一样，郭敬明也年曾血气方刚，他也有着自己的理想、自己的抱负和对人类社会的高度责任感，怎无奈周身的社会对他有太大的打击，令他痛不欲生，所以在他笔尖流露出的总是一些头者淡淡哀伤的妙语。他很率真，不会弄虚作假，身边有什么就写什么；他不会刻意去掩饰什么，但也不会像韩寒一样将现实的社会写得过于裸体。他只是以一种含蓄委婉的语气在向世人申诉，发泄他对世事的不满，妄图唤醒人类的良只。这一点在八十后的年轻人尤其是年轻作家中是难能可贵的。
喜欢郭敬明，喜欢他身上淡淡的哀伤之情，他的哀伤也正吻合我们这群处于花样年华的高中生。其实我们也对世事有着太多的愤慨，只是我们敢怒而不敢言或是不知道该用怎样的语言和怎样的语调来描绘自己内心那一刻的感受罢了，而郭敬明去恰到好处地将我们那一刻无法言喻的感受写得惟妙惟肖。
在《幻城》中，我们看到了王卡索与其弟樱空释的手足情深，感受到了梨落和岚裳对卡索的忠贞不渝。在《梦里花落知多少》中，我们看见了这个世界上少之又少的好男人和一群血气方刚的年轻人，在拥有的时候他们不知道如何去珍惜，失去后才垂泪伤悲，追悔莫及。在《左手倒影，有手年华》里，我们亲眼目睹了一个文学少年在文理分科时的迷茫与惆怅，但在了解到现实的无奈之后，他忍痛毅然放弃了自己热爱的文学，砍去了自己的左手，带着一颗伤痛的心浑身血淋淋的走向理科班的教室。在《爱与痛的边缘》上，我们知道了什么才是现实的无奈，却又无法改变，只能默默承受……
读郭敬明的作品，我们倍感亲切。郭敬明不是处心积虑的为我们编故事，而是在向我们讲述特的经历，一个真实世界上的悲愤与无奈。
我喜欢在夜深人静时，品一杯香茗，捧着郭敬明的作品，细细地咀嚼那其中的一份真实，一份哀伤，在伤痛中茁壮地成长！#8楼感受感动感受感动
翻开一本陈旧的书，一朵干瘪却不乏色彩的花悄然落下。
我弯腰，拾起，惊觉这是小学时五个同学送给我的。上面有五片花瓣，分别写着我们五个“兄弟”，最小片上的是我。
不曾记得，那时我回家乡已经半年了，却从来不和别人交往，直到他们送我这朵花。不记得，那时我为什么会接受并成为“兄弟”。不记得那时是否有种想哭的感觉，不知道这是什么感觉，也许就是所谓的感动。是他们让我打开我冰封的世界，让我感受到属于阳光世界特有的温暖。
很长一段时间，我似乎忘了什么是感动，滋味如何，似乎已经冷漠，也许是压力，也许是朋友兄弟的变化，也许是我的变化。直到我看到《暖春》让我重拾这种感觉，原来，是一种叫“情”的东西，带来了感动。
平凡中有着感人肺腑的事，感动中有着不一般的平凡。红尘有爱，人间有情，我们又有什么理由让庸碌蒙住我们的眼睛，而无法感受到感动的滋味呢？
病了，母亲端上一碗药，是感动；口渴了，朋友送来一杯水，是感动；累了，妻子一句“休息吧”……只要有情的地方便有感动，感动无处不在，似乎也踪迹难寻。
感动是什么滋味？感动，有如香茗般沁人心脾，海风般熏人欲醉，白雪般令人心折。
让我们留一点时间与空间，感受这会令我们一生回味的感动。#9楼感受音乐感受音乐
文 / 繁星 其它 类作品
今天是星期六，我可以无忧无虑的休息一天了。
早上写完作业，打开电脑，听听音乐，再进入我的博客，看看别人写的文章，感觉是那样的惬意，其中有一句话是这样写的：“音乐就像天使的翅膀，在天空中自由翱翔；音乐就像一位领路人，给我们指点迷津，音乐是一种美的享受，让我找回自己的蓝天，自己的天堂……”的确，听音乐真是一种享受，让人沉迷、陶醉于其中。婴儿在母亲的摇篮曲中安然入睡，中国红军又在战斗的歌曲中夺回属于自己的国土，蒙古牧民在豪放的民歌中赶着牛羊在草原上奔跑……音乐有的壮烈，有的优美，有的欢快，有的悲伤，有的则喜爱那个七彩画，五味瓶，各种旋律交织在一起，时快时慢，时欢时忧，那样的悦耳动听，使人感到波涛在怒吼，是月光在闪烁，是甜美的微笑，是一颗颗因悲伤而低落的眼泪，又是逢年过节的鞭炮声，欢笑声，喧哗声……
美妙的歌声在自己的音乐天堂中回荡，乐曲的钟声在叮当作响，一个人彻底的被音乐征服了。生活有了音乐就变得多姿多彩，就像在一张白纸上涂上了美丽的色彩。
看！交椅上的老奶奶抱着婴儿，哼着小曲，渐渐入睡了，是那样的安详、和谐。#10楼感受改变变是绝对的，不变是相对的。
我一直相信时间主宰着一切，而不是命运。每一个人会随着世间的变化而变化。
羞涩的秋天，树叶轻盈地飞舞在透彻的天空，或簌簌地落下来。5岁的小孩会捡起来，觉得好玩；十年后，会觉得浪漫；到中年，则会发出一声声感慨；老年时，心情将是悲凉的了。一个个十年，一个人对待事物的看法就会渐渐发生改变：由不理解到理解，从幼稚走向成熟。
一个人或一件事有时也会影响甚至改变一个人。我读六年级时，有一次，数学老师对我们说：“我认为真正会读书的学生，不止是考一个好成绩，并不是在试卷上获得一个100，还要在课堂上积极一些，回答问题，这不仅是一个人的能力体现，也是道德的体现。”尔后，我就真的经常回答问题，或许是不想让老师认为我只是个高分低能吧。
我最不赞成的改变是为爱情而改变好的性格。如果一个活泼，开朗，大方的女孩为了迎合喜欢的人而变得文文静静，连笑都要用手遮住，变成一个“淑女”而获得他的喜欢，那大可不必。因为男孩喜欢的并不是这个女孩，而是这种性格，就让他娶这种性格为妻吧！
一个人不管他变化再大，始终要有一种本质不变，那就是爱与善。再硬的石头都能被水滴穿，再冷的冰也会被火溶化，更何况是人的心？感受改变，守住本质，才是真正的变之道。
（这是考试的题目：感受_____
当我写完后，却想写这一篇，无奈――
只好“发泄”于创网啦。）标题：内容：相关帖子推荐最新发布的帖子相关文章