日期：《　 》。
3．仔细读读本文，理解后连线。（4分）
雨的精神　 诗情画意
雨的情调　 滋润万物
雨的气质　 潇潇洒洒
雨的风度　 活泼美丽
4．作者喜欢雨给予的所有享受。雨给你带来过哪些享受呢？说一说让我和你一起分享吧！（3分）
咬舌自尽的狗
有一次，带家中的狗看医生，坐上一辆计程车。由于狗咳嗽得很厉害，吸引了司机的注意，反身问我：&狗感冒了吗？&
&是呀！从昨晚就咳个不停。&我说。
司机突然长叹一声：&唉！咳得和人一模一样呀！&
话匣子一打开，司机说了...雨给你带来过哪些享受呢的相关内容日期：胎教具体有哪些方法 胎教的方法有很多种，可根据不同具体情况进行实施。 一、语言胎教 孕妇要时刻牢记胎儿的存在，并经常与他对话，这是一项十分重要的行为。 说些什么呢？你可告诉胎儿一天的生活。从早晨醒来到晚上睡觉，你或你的家属做了什么？想了些什么？有什么感想？这日期：哪些情况暗示您已经是一位母亲了 宝宝的来临往往是突然的，在您还没有完全准备好的时候，您是否知道有哪些情况暗示您已经是一位母亲了呢？如果没有特殊情况（如高热、精神过度紧张或突然受刺激、环境改...日期：怀孕前妇女需要做哪些营养准备 1、改变不良生活习惯 成年人的一些生活习惯如偏食、挑食、节食减肥、饮酒吸烟等不良习惯或长期口服避孕药，都会引起某些微量营养素的失衡。为了给宝宝创造一个良好的孕育空间，较好的方法是从妊娠前三个月起就开始服用专门针对孕妇的特殊需要日期：孕妇儿童应该忌用哪些药 1、链霉素、卡那霉素、庆大霉素有可能损害儿童的听神经，引起耳聋； 2、多黏菌素、去甲肾上腺素能引起儿童的肾脏损伤； 3、胃复安能引起一些儿童的脑损伤； 4、四环素、氟哌酸等药物能影响幼儿牙齿、骨骼发育；感冒通能引起儿童血尿； 5、滴鼻净能...日期：哪些孕妇应做产前诊断 优生应该从孕前就开始。对于一些胎儿先天缺陷的高发人群，尤其是妊娠妇女，我们称做为高危人群或高危孕妇。如果你发现自己或丈夫具有下列因素，最好在受孕前或怀孕早期去医院进行...日期：哪些孕妇应做产前诊断 优生应该从孕前就开始。对于一些胎儿先天缺陷的高发人群，尤其是妊娠妇女，我们称做为高危人群或高危孕妇。如果你发现自己或丈夫具有下列因素，最好在受孕前或怀孕早期去医院进行遗传优生咨询，吸取医生的指导或采取必要的措施...日期：宫外孕与哪些因素有关 宫外孕是妇科领域常见的急腹症，也是孕妇死亡的主要原因之一。95％的宫外孕发生在输卵管。正常输卵管运送卵子主要是依赖输卵管平滑肌和粘膜细胞纤毛的正常活动。卵巢排卵后，受孕激素的作用，输卵官收缩强度增加，其伞端将卵子吸入管内，并把卵子移送
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拍照搜题，秒出答案
王国维说一切景语皆情语.两篇文章的作者用心读雨,用情听雪,引发了他们的人生感受
王国维说一切景语皆情语.两篇文章的作者用心读雨,用情听雪,引发了他们的人生感受
独上高楼,望尽天涯路,为伊消得人憔悴,那人却在灯火阑珊处雨之 恋余光中有诗曾说：“看看那冷雨，听听那冷雨，嗅嗅那冷雨，舔舔那冷雨……”真把那雨的灵气描写得淋漓尽致。不管那雨是淅淅沥沥地下，或者是哗哗啦啦地下；也不管是嚎啕雷雨，或是绵绵细雨、春雨、梅雨、霪雨……它总带给大地无限生机，滋润万物。许仙和白娘娘是
因雨而结缘， 富兰克林是因雨中放风筝而发现了电， 灞桥折柳催人别的烟雨，清明时节的断魂雨，它不管是淋在古人的身上，或者洒在今人的脸上，无论降落在任何地方――中国、欧美，它都是满含着博爱的精神和诗情画意的情调。在雨中，可以怀古忆人，也可以独自漫步，更可以真实地感悟到造物者的神奇；当然也有时可以淋成落汤鸡后，再喝那两大碗甜辣的姜水汤。在雨中，如果能和知己好友共撑一把小伞，紧紧地靠在一起，谈古论今，漫步在古道斜阳下，伞外的世界，是一片迷蒙；伞内是尽情地畅谈，那该是人生一个最大的享受了。不论是窗外的雨、林中的雨，它总像一个爱跳舞的少女。每当看到她跳跃，又叫我如何不想与她共舞一曲华尔兹、迪斯科或探戈呢？她总是在时时地挑逗着我的心我最喜欢那雨的潇洒，说来就来，要去就去，从不留恋什么，也不放弃什么；我更爱那雨的豪迈奔放和那有时的委婉与轻愁。 就如同欣赏一件巧夺天工的艺术品， 也如同面对着人世间的千奇百怪。“下雨天，留客天……”“梧桐更兼细雨，到黄昏……”“小雨来的正是时候……”因为雨，曾发生了多少趣事、轶闻、诗情、画意；也因为雨，在文学上产生了一部部不朽的巨著，带给人们的财富并不逊于阳光。但是，最美的是“风雨故人归”了，想想看那是多么感人的一幕啊！因此，我最爱雨；不为什么，只因为我喜欢雨给予我的所有享受。1．文章的题目是“雨之恋”，请你就这个题目提三个问题。（3 分）2．考考你的积累。（2 分）请你说说“灞桥折柳”的意思。。“清明时节的断魂雨”这句话源自古诗《》。3．仔细读读本文，理解后连线。（4 分）雨的精神诗情画意雨的情调滋润万物雨的气质潇潇洒洒雨的风度活泼美丽4．作者喜欢雨给予的所有享受。雨给你带来过哪些享受呢？说一说让我和你一起分享吧！（3 分）咬舌自尽的狗有一次，带家中的狗看医生，坐上一辆计程车。由于狗咳嗽得很厉害，吸引了司机的注意，反身问我：“狗感冒了吗？”“是呀！从昨晚就咳个不停。”我说。司机突然长叹一声：“唉！咳得和人一模一样呀！”话匣子一打开，司机说了他养狗的痛苦经历：很多年前，他养了一条大狼狗，长得太大了，食量非常惊人，加上吠声奇大，吵得人不能安宁，有一天觉得负担太重，不想养了。他把狼狗放在布袋里，载出去放生，为了怕它跑回家，特地开车走了一百多公里，放到中部的深山。放了狗，他加速逃回家，狼狗在后面追了几公里就消失了。经过一个星期，一天半夜听到用力的敲门声，开门一看，原来是那只大狼狗回来了，形容枯槁，极为狼狈，显然是经过长时间的奔跑和寻找。计程车司机虽然十分诧异，但是他二话不说，又从家里拿出布袋，再次带去放生，这一次，他从北宜公路狂奔到宜兰，一路听到狼狗低声号哭的声音。到宜兰山区，把布袋打开，发现满布袋都是血，血还继续从狼狗的嘴角溢出来。他把狗嘴拉开，发现狼狗的舌头断成两截。原来，狼狗咬舌自尽了。司机说完这个故事，车里陷入极深的静默，我从照后镜里看到司机那通红的眼睛。过了一会儿，他才说：“我每次看到别人的狗，都会想到我那一只咬舌自尽的狗，这件事会使我痛苦一辈子，我真不是人呀！我比一只狗还不如啊！”听着司机的故事，我眼前浮现那只狼狗在原野、在高山、在城镇、在荒郊奔驰的景象。它为了回家寻找主人，奔跑百里，不知经历过多么大的痛苦，好不容易回到家门，主人不但不开门，连一句安慰的话也没有，立刻被送去抛弃，对一直有志气有感情的狗是多么大的打击呀与其再度被无情无义的人抛弃，不如自求解脱。司机说，他把狼狗厚葬，时常去烧香祭拜，也难以消除内心的愧悔，所以他发愿，要常对养狗的人讲这个故事，劝大家要爱家中的狗，希望这可以消去他的一些罪业。唉！在人世间有情有意的人受到无情无义的背弃不也是这样吗？5．那个司机为什么要抛弃他的狗？（2 分）6．“为了回家寻找主人，那只狼狗在原野、在高山、在城镇、在荒郊不停地奔跑。”想想此时狗的内心活动，它在想什么？（2 分）7.“好不容易回到家门，主人不但不开门，连一句安慰的话也没有，立刻被送去抛弃”。想想此时狗的内心感受又是怎样的？（2 分）8.看到他的狗咬舌自尽， 司机的心理感受又是怎样的？（2 分）9.“在人世间有情有意的人受到无情无义的背弃不也是这样吗？”你怎么理解这句话？（2 分）《清明》。。雨的精神滋润万物雨的情调诗情画意雨的气质活泼美丽雨的风度潇潇洒洒。言之有理即可。它的食量非常惊人，加上吠声奇大，吵得人不能安宁，主人觉得负担太重，不想养了。它不明白主人为什么要抛弃它，可忠实的它一定要回家寻找主人。。它感到无比伤心，明白主人是决心抛弃它了，面对主人的无情无义，它心灰意冷自尽而亡。他十分悔恨，觉得对不起这只狗。不仅动物和人之间这样，人与人之间也是如此。 有情有意的人受到无情无义的背弃时，也会伤心欲绝。
小学六年级下册语文期中试卷―汇集和整理大量word文档,专业文献,应用文书,考试资料,教学教材,办公文档,教程攻略,文档搜索下载下载,拥有海量中文文档库,关注高价值的实用信息,我们一直在努力,争取提供更多下载资源。小题1:"夜如何"写出诗人心中的担忧。"试卷"刻划诗人既抱希望而又疑虑不安的心态。"依旧"则透露出诗人无限欣喜之情。（2分）&小题2:①借景抒情（或"寓情于景"、"触景生情"）（写"借物抒怀""托物言志"均不给分）；对比（或"对照"、"呼应"）（2分。每一点各1分）②风雨总是暂时的，风浪总归会平息，青山绿树是永恒的，一切美好事物的生命力终究不可遏制。（或"人生道路总不会一帆风顺，只要逆流而上，搏击风雨，就能达到青山绿树的理想境界，享受胜利的乐趣"）（意思对即可）小题1:试题分析：要注意题干中的“情感变化，富有层次”，诗中“试卷”是承上启下的词语，前文因天雨而担忧，于是有试看天气如何的希望之情，结果“青山绿树多”雨过天晴，内心无比欣喜。极富层次感。点评：本题命题角度较好，将诗歌内容层次的变化与情感变化结合在一起。命题者扣住了诗歌的特点来命题，这也让考生得到一点启示：诗歌具有的最明显的特色很有可能就是命题的角度。小题2:试题分析：“一切景语皆情语”，全诗无一情语，情皆蕴于景物之中，所以借景抒情应能指出来。诗歌的首句与末句是明显的对比。第二问，要结合宋代诗歌说理的特点来思考。如“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”“问渠哪得清如许，为有源头活水来”“向来枉费推移力，此日中流自在行”，宋代诗歌最主要的特点即说理、议论。点评：本题的第二问很好，由点及面，考查了学生对古代诗歌时代特色的掌握情况，有利于学生了解中国诗歌的发展史。
请选择年级高一高二高三请输入相应的习题集名称(选填)：
科目：高中语文
来源：不详
题型：阅读理解与欣赏
阅读下面这首唐诗，完成题。清溪行李白清溪清我心，水色异诸水。借问新安江，见底何如此？人行明镜中，鸟度屏风里。向晚猩猩啼，空悲远游子。注：清溪，流经安徽贵池城，与秋浦河汇合，出池口入长江。小题1:诗的颔联、颈联分别运用了什么表现手法来描写清溪水色的？请简要分析。（6分）小题2:诗的尾联描绘了什么情境？流露出诗人怎样的情感？（5分）
科目：高中语文
来源：不详
题型：阅读理解与欣赏
梅花九首（其一）明&高启琼姿只合在瑶台，谁向江南处处栽？雪满山中高士卧，月明林下美人来。寒依疏影萧萧竹，春掩残香漠漠苔。自去何郎无好咏，东风愁寂几回开？注：何郎：南朝诗人何逊，作有咏梅的诗歌。小题1:本诗写出了梅花什么特点？请结合具体诗句内容回答。（6分）小题2:尾联是如何表达诗人的情感的？请结合诗句简要分析。（5分）
科目：高中语文
来源：不详
题型：阅读理解与欣赏
阅读下面这首宋词，然后回答问题。（8分）浣溪沙王安石百亩中庭半是苔，门前白道水萦回。爱闲能有几人来？小院回廊春寂寂，山桃溪杏两三栽，为谁零落为谁开？王安石政治上受挫后归隐钟山，度过了生命中的最后十年，该词作于此期间。小题1:请结合词的上片具体分析作者归隐后的境况。（3分）小题2:“山桃溪杏两三栽，为谁零落为谁开？”与姜夔的“念桥边红药，年年知为谁生？”（《扬州慢》）有异曲同工之妙，请简要赏析。（5分）
科目：高中语文
来源：不详
题型：阅读理解与欣赏
阅读下面这首诗，回答题。辋川闲居王维一从归白社，不复到青门。时倚檐前树，远看原上村。青菰①临水映，白鸟向山翻。寂莫於陵子②，桔槔方灌园。[注]①青菰：俗称茭白，生于水中，叶如蒲苇。②於陵子：齐国高士陈仲子的号。据《高士传》载：陈仲子认为其做官的史长不义，就带着妻子到了楚国，住在於陵，自号於陵子。楚王听说他很贤德，派人聘请他做宰相，他就又逃到别处替人浇灌园子。小题1:诗的第三联描绘了什么样的景象，运用了什么艺术手法?(5分)答：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&小题2:本诗表达了作者怎样的思想感情?请结合二、四联作简要分析。(6分)答：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
科目：高中语文
来源：不详
题型：阅读理解与欣赏
阅读下面的诗歌，回答问题。（8分）从 军 行（唐）杨炯烽火照西京①，心中自不平。牙璋②辞凤阙③，铁骑绕龙城④。雪暗凋旗画，风多杂鼓声。宁为百夫长，胜作一书生。【注】：①西京：长安。②牙璋：皇帝调兵的信符。③凤阙：指皇宫。 ④龙城：匈奴名城，这里泛指敌人要塞。小题1:诗歌颈联运用了什么表达技巧？描绘了怎样的场面？（4分）小题2:诗歌尾联直抒胸臆，表达了保家卫国的壮志豪情。联系全诗内容，试评价一下作者的思想情感。（4分）
科目：高中语文
来源：不详
题型：单选题
阅读郭沫若《炉中煤——眷恋祖国的情绪》(片断，作于1920年)，选出对诗中意象分析不正确的一项（&）（2分）啊，我年青的女郎!／我不辜负你的殷勤，／你也不要辜负了我的思量。／我为我心爱的人儿，／燃到了这般模样!啊，我年青的女郎!／你该知道了我的前身?／你该不嫌我黑奴卤莽?／要我这黑奴底胸中，／才有火一样的心肠。A．“炉中煤”是诗人自喻，活埋地下多年，今朝重见天光，决心燃烧自身，报效国家。B．“年青的女郎”，既实指作者心中的恋人，也虚指晨光熹微的祖国。C．“黑奴的胸中”“火一样的心肠”，强烈抒发了诗人眷恋祖国献身祖国的深情。D．“你的殷勤”表达了作者对“五四”以后的祖国的一种期待心情，这是诗人抒情的出发点。
科目：高中语文
来源：不详
题型：阅读理解与欣赏
阅读下面这首诗，完成小题。移家别湖上亭&&&&戎昱好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声。小题1:作者是采用什么样的艺术手法来表达他对湖上亭依恋难舍的深厚感情?请结合诗句具体分析。（5分） 小题2:古人写诗很讲究炼字，诗中的“系”和“啼”两个动词就用得准确传神，请分别予以简要分析。（6分）
科目：高中语文
来源：不详
题型：阅读理解与欣赏
阅读下面这首诗，完成小题（5分）咏怀八十二首(其七十九) 阮 籍林中有奇鸟，自言是凤凰。清朝饮醴泉，日夕栖山冈。高鸣彻九州，延颈望八荒。适逢商风①起，羽翼自摧藏。一去昆仑西，何时复回翔。但恨处非位，怆悢②使心伤。【注】①商风:秋风。②怆悢(liàng):悲伤。小题1:诗中“清朝饮醴泉，日夕栖山冈。高鸣彻九州，延颈望八荒”四句体现了“凤凰”怎样的品性?（2分）小题2:这首诗整体上运用了什么表现手法，表达了怎样的情感?请作简要分析。（3分）（1）春季的雨：淅沥淅沥 　　& 夏季的雨：哗啦哗啦　　　& 秋季的雨：滴答滴答 　　& 冬季的雨：噼噼啪啪 （不设统一答案）（2）我们眼中的雨：如果想让我们每个人眼中的雨都是诗意的都是喜悦的，必须尊重自然，保护环境。（3）“略”。（4）“略”。
请选择年级七年级八年级九年级请输入相应的习题集名称(选填)：
科目：初中语文
来源：北大附中题库九年级语文上册　综合测试二
　　说起来十分奇怪，记忆中对美的觉悟居然是从书本开始。
　　我生活的这个城市，美是需要用点劲才能看得出来的。城市给我的印象有些肮脏、杂乱、喧嚣、破旧。其间自然有许多美丽的事物，譬如一朵花，一片云。我的这个城市适宜拍照而不是游览。每次从风景地归来，总是十分沮丧，往日的麻木被瀑布森林大漠海洋洗去，活泼泼的感觉神经便觉得疼痛。朋友教过我一个看画的方法：卷起一本杂志，像单筒望远镜，用一只眼睛来欣赏。这时，遮去画框之外的纷乱，画居然明亮立体得多。城市之美也是这样得来的。
不过，我不能总是眯着一只眼走在街上。我的印象总是整体的印象。
　　“两只黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”
　　我的审笑意识是从这里开始的。
　　中国古典诗词的美是那么纯粹，令人情不自禁。我不知也无须知道翠柳置身何地，无须知道这千秋的沧桑与万里的景观。“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。”词儿一蹦一跳的，读起来眼睛会一闪一闪。
　　“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复还。”
　　这是气势。
　　“大江东去，浪淘尽千古风流人物。”
　　这是慷慨。
　　“十年生死两茫茫，不思量，自难忘。”
　　这是沉甸甸的忧伤。
　　人渐渐走入景中，将景淹去，留下一点气息。
　　“落花人独立，微雨燕双飞。”
　　有燕在双飞，人就显得更孤独了。
　　“采菊东篱下，悠然见南山。”
　　这需要心情。凡俗的我虽然没有那种超然，却有对超然的向往。有位老先生近来发现陶渊明是个斜眼，因他东篱采菊却见了南山。我想这也是游戏之论吧。不仅南山，北山西山也是见得的，连眼都不必斜，只消转转身体就行。我想我们是很容易被这样的诗句烦了的，因为我们既无菊可采，又无南山可见，所见之物多是人之眼，所以需要研究它究竟是斜还是不斜。
　　从诗词出发，回到生活中，人的感觉有了两个系统：艺术与非艺术。艺术是我们逃遁现实压力的港湾。美在心目中被放大，直到淹了一天一地。美在心目中被抽象，以至不需特定的对象。
　　美常常是无名的。走在九寨沟，看近处的水，远方的山，拍拍大树，数一数牦牛，在珍珠滩洗洗双足。我无力指出一个具体的美，即便指出也是虚妄的。那是天人合一、地人合一的感受。所有的细节都淡化了，心中起伏着一种莫名的愉悦。景物不再是对象；于是人也就不再君临一切。在这美好的时间和美好的地点，一切都是和谐的。不需要刻意修饰，努力操作，苦思冥索。许多人支起照相机，许多人架起画板。然而全都徒劳，因为取舍也是多余的。我想，我们热爱的还是这样一种深入其中的境遇，热爱它的全体，否则，旅游如何能成为人类如火如荼的节目呢？这样的美比起“绿肥红瘦”式的吟咏更有生命力。
　　能在生活中常常看见美是一大幸事，如能看到他人未能体察的美尤为幸福。幸好在景观之外还有人情、力量、崇高，人的情感由此丰富起来。
　　很多年以前，我常常站在晒台上看一个人走过弄堂。她走入我的视线直到消失，其间不过一分钟。那时我还小，不懂爱情或情欲，只觉得想看一看。假如世上有所谓“美的觉悟”的话，这就是了。这是最典型也是最普遍的觉悟，其间没有语言的参与，其间无须学习和训练，是情不自禁的真正的觉悟。
（选自《躺着读书》）
第二段末句说“城市之美也是这样得来的”，是怎样得来的？
答：________
第三自然段表述了作者对“城市之美”的看法？这段文字在文章结构上起什么作用？
答：________
本文大量引述了古代著名诗人的著名诗句，请写出其中两位的姓名及其生活的朝代。
①诗句：________；作者是________，他是________朝人。
②诗句：________；作者是________，他是________朝人。
文章末段中，作者称他“很多年以前”的一次经验为“真正的觉悟”，“真正的觉悟”的本质含义是什么？
答：________
本文对你认识世界、认识人生有什么启发？请结合文章语句谈一谈。（谈一个方面即可）
答：________
科目：初中语文
来源：学年江西省九年级上学期第一次月考语文试卷（解析版）
题型：语言应用
综合性学习&&（8分）
雨是一种最普遍的自然现象。春雨细，柳丝长，夏日暴雨晒高阳，秋雨缠绵冬雨凉。可以说，雨带给人的不仅是清凉，它滋润着万物，给自然万物带来生机，但是，雨也给人类带来灾难。今天我们一起来感受雨的风韵雅致、奔涌气势……
1.活动一：听雨
雨啊，大自然一个跳跃的音符。不同的季节，雨给我们的感受都不一样，给人的心情也颇有不同。请根据自己在生活中对雨的所见所闻，找出一些描写对于各个季节的雨的声音词语。（2分）
春季的雨：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
夏季的雨：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
秋季的雨：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
冬季的雨：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
2.活动二: 说雨
诗人眼中的雨是充满诗情画意的，农人眼中的雨是丰收而喜悦的，灾民眼中的雨是充满无助的，这就是大自然的雨——变化无穷，它可以冲毁桥梁，淹没、破坏庄稼，给人类带来灾难。下面，请你站在科学的角度讲述你心目中雨的别样情形:（2分）
我们眼中的雨：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
3.活动三：赏雨
雨，正是因为她的多姿。她的风情，让总多的文人墨客作为抒发情感的对象。同学们平时肯定收集了很多有关雨的的诗句。请你写出两句。（2分）
我收集的诗句：①&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
②&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
4.活动四：　写雨
雨给人们的感觉是多种多样的，也正如此，雨才成为人们歌咏的对象。当人们在观雨时，把自己的感情赋予雨，这时的雨就已经是凝结着作者思绪和情感的东西，成为一种意象。因而，雨又多了一些比喻、象征意义。请指出下面两句诗诗象征意义。（2分）
“屋漏偏逢连夜雨”　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
“不经历风雨，怎么见彩虹？”　&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
科目：初中语文
来源：同步题
题型：问答题
　　雨是一种最普遍的自然现象。春雨细，柳丝长，夏日暴雨晒高阳，秋雨缠绵冬雨凉。雨带给人的不仅是清凉，它滋润着万物，给自然万物带来生机，但是，雨也给人类带来灾难。让我们去倾听大自然的雨声，感受雨的韵律，品味雨的诗意。 1．诗人的笔下“雨”是多情的，请你根据提示完成下面诗句。　& 赵师秀的《约客》__________________，青草池塘处处蛙。　& 王维的《渭城曲》__________________，客舍青青柳色新。　& 苏轼的《饮湖上初晴后雨》：水光潋滟晴方好__________________。　& 杜牧的《清明》__________________，路上行人欲断魂。2．朱自清的《春》中描写春雨的一段文字：雨是最寻常的，__________________。__________________。_________，_________，_________，密密地斜织着。 3．你最喜欢的写雨的古典诗词是：______________，______________。你的品味：___________________________________________________4．“我是大海的叹息，是天空的泪水，是田野的微笑。”雨不但浇灌了禾苗，荡涤了灰尘，也浸润了古今中外文人墨客多情的心。读下面小诗，请你也以“雨”为歌颂对象，写一首小诗。　　细 雨　　朱自清　　东风里，　　掠过我脸边，　　星呀星的细雨，　　是春天的绒毛呢。　________________________________________________________________
科目：初中语文
来源：同步题
题型：问答题
&&&&&& 雨是一种最普遍的自然现象。春雨细，柳丝长，夏日暴雨晒高阳，秋雨缠绵冬雨凉。可以说，雨带给人的不仅是清凉，它滋润着万物，给自然万物带来生机，但是，雨也给人类带来灾难。今天我们一起来感受雨的风韵雅致、奔涌气势……&&&&&& &活动一：听雨&&&&&& 雨啊，大自然一个跳跃的音符。不同的季节，雨给我们的感受都不一样，给人的心情也颇有不同。请根据自己在生活中对雨的所见所闻，找出一些描写对于各个季节的雨的声音词语。&&&&&&&春季的雨：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　&&&&&& 夏季的雨：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　&&&&&& 秋季的雨：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　&&&&&&&冬季的雨：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　&&&&&& 活动二：说雨&&&&&&&诗人眼中的雨是充满诗情画意的，农人眼中的雨是丰收而喜悦的，灾民眼中的雨是充满无助的，这就是大自然的雨--变化无穷，它可以冲毁桥梁，淹没、破坏庄稼，给人类带来灾难。下面，请你站在科学的角度讲述你心目中雨的别样情形：&&&&&&我们眼中的雨：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&活动三：赏雨&&&&&&&雨，正是因为她的多姿。她的风情，让总多的文人墨客作为抒发情感的对象。同学们平时肯定收集了很多有关雨的的诗句。现在把它编成了一本小册子。请你为这本小册子添加两句，并在其扉页写上一段序言。&&&&&&&我收集的诗句：①&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &②&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&我写的序言是：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&& 活动四：写雨&&&&&& 雨给人们的感觉是多种多样的，也正如此，雨才成为人们歌咏的对象。当人们在观雨时，把自己的感情赋予雨，这时的雨就已经是凝结着作者思绪和情感的东西，成为一种意象。因而，雨又多了一些比喻、象征意义。请指出下面两句诗诗象征意义。 &&&& “屋漏偏逢连夜雨”，&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&& “不经历风雨，怎么见彩虹？”&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&