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最新版本（整理）最新科教版小学六年级上册科学教案全册教学设计.doc33页
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科教版小学六年级上册科学教案全册教学设计
机械和工具
开江长岭中心校：雷宜武搜集,整理
我们常用的工具
教学目标：1、能说出我们生活中常用的工具。
2、能根据生活的需要正确地使用相关工具。
3、知道对工具的爱护和工具使用中的安全。
教学重点：知道我们生活中的常用工具。
教学难点：能根据生活的需要正确地使用相关工具。
教学用具：日常生活上常用的工具、启瓶器等。
教学时间：一课时
教学过程：
利用生活中可能遇到的一些问题让学生想出解决这些问题的方法，并从而引导到需要些什么工具上。
二、教师提出问题
1、生活中常常需要利用工具来帮助我们做一些事情，说一说我们曾经使用过哪些工具，用它们做了些什么事情？
学生分组讨论，并作好记录。
分组发言共同评论。
2、我们是怎样使作这些工具的？
学生自由描述再当众表述。
3、这些工具可以帮助我们完成哪些事情？
分组记录：（表一）
工具名称 使用方法可心以完成的工作
二、试用工具
1、试一试，要将一颗铁钉和一颗螺丝钉从木头起出来，选择什么工具会更加方便省力？
（学生分组讨论制定计划并解决问题，再分组表述及演示）
要求：用不同的工具来做
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＞＞＞某学校的一个科学探究小组，以“保护高空降落的鸡蛋”为题，要求制..
某学校的一个科学探究小组，以“保护高空降落的鸡蛋”为题，要求制作一个装置，让鸡蛋从高处落到地面而不被摔坏。现有一位同学设计了如图所示的一个装置来保护鸡蛋，用A、B两块内壁粗糙、带有尾翼的夹板夹住鸡蛋，夹板再用橡皮筋捆住，并保证两夹板与鸡蛋之间的正压力恒为鸡蛋重力的2倍，夹板与鸡蛋间的动摩擦因数μ=0.8，鸡蛋夹放的初始位置离夹板下端的距离s=0.45m。该小组测定，在没有任何保护装置时，鸡蛋掉到某地面上，不被摔破的最大下落高度h0=0.1m。现将该夹板从距该地面某一高处自由落下，落下时夹板保持竖直，夹板碰地后速度立即为零，不计空气阻力，计算时鸡蛋可视为质点，g取10m/s2。（1）求：夹板着地后，鸡蛋在夹板中滑行时的加速度大小和方向（2）为使鸡蛋不被摔坏，该夹板刚开始下落时离该地面的最大高度H=？&&
题型：计算题难度：偏易来源：不详
（1）a=22m/s2&竖直向上（2）H=1.09m1）2×2μmg-mg="ma," -----------------------4分得a=22m/s2 ----------------------------2分竖直向上 ------------------------------2分（2）V02=2gh0 -------------------------------2分V2="2gH" ---------------------------------2分V02 -V2 =" -2as" --------------------------2分代入得：H="1.09m" -----------------------2分或：mv02/2 – 0 =" mg(H+s)" - 2×2μmg×S代入得：H=1.09m
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据魔方格专家权威分析，试题“某学校的一个科学探究小组，以“保护高空降落的鸡蛋”为题，要求制..”主要考查你对&&牛顿第二定律&&等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：
现在没空？点击收藏，以后再看。
因为篇幅有限，只列出部分考点，详细请访问。
牛顿第二定律
内容：物体的加速度跟所受的外力的合力成正比，跟物体的质量成反比，加速度的方向跟合外力的方向相同，表达式F=kma。在国际单位制中，k=1，上式简化为F合=ma。牛顿这个单位就是根据牛顿第二定律定义的：使质量是1kg的物体产生1m/s2加速度的力，叫做1N（kg·m/s2=N）。对牛顿第二定律的理解：①模型性牛顿第二定律的研究对象只能是质点模型或可看成质点模型的物体。②因果性力是产生加速度的原因，质量是物体惯性大小的量度，物体的加速度是力这一外因和质量这一内因共同作用的结果。③矢量性合外力的方向决定了加速度的方向，合外力方向变，加速度方向变，加速度方向与合外力方向一致。其实牛顿第二定律的表达形式就是矢量式。④瞬时性加速度与合外力是瞬时对应关系，它们同生、同灭、同变化。⑤同一性（同体性）中各物理量均指同一个研究对象。因此应用牛顿第二定律解题时，首先要处理好的问题是研究对象的选择与确定。⑥相对性在中，a是相对于惯性系的而不是相对于非惯性系的，即a是相对于没有加速度参照系的。⑦独立性F合产生的加速度a是物体的总加速度，根据矢量的合成与分解，则有物体在x方向的加速度ax；物体在y方向的合外力产生y方向的加速度ay。牛顿第二定律分量式为：。⑧局限性（适用范围）牛顿第二定律只能解决物体的低速运动问题，不能解决物体的高速运动问题，只适用于宏观物体，不适用与微观粒子。牛顿第二定律的应用： 1．应用牛顿第二定律解题的步骤： (1)明确研究对象。可以以某一个质点作为研究对象，也可以以几个质点组成的质点组作为研究对象。设每个质点的质量为mi，对应的加速度为ai，则有：F合=对这个结论可以这样理解：先分别以质点组中的每个质点为研究对象用牛顿第二定律：，将以上各式等号左、右分别相加，其中左边所有力中，凡属于系统内力的，总是成对出现并且大小相等方向相反，其矢量和必为零，所以最后得到的是该质点组所受的所有外力之和，即合外力F。。 (2)对研究对象进行受力分析，同时还应该分析研究对象的运动情况(包括速度、加速度)，并把速度、加速度的方向在受力图旁边表示出来。 (3)若研究对象在不共线的两个力作用下做加速运动，一般用平行四边形定则(或三角形定则)解题；若研究对象在不共线的三个或三个以上的力作用下做加速运动，一般用正交分解法解题(注意灵活选取坐标轴的方向，既可以分解力，也可以分解加速度)。 (4)当研究对象在研究过程的小同阶段受力情况有变化时，那就必须分阶段进行受力分析，分阶段列方程求解。2．两种分析动力学问题的方法： (1)合成法分析动力学问题若物体只受两个力作用而产生加速度时，根据牛顿第二定律可知，利用平行四边形定则求出的两个力的合力方向就是加速度方向。特别是两个力互相垂直或相等时，应用力的合成法比较简单。 (2)正交分解法分析动力学问题当物体受到两个以上的力作用而产生加速度时，常用正交分解法解题。通常是分解力，但在有些情况下分解加速度更简单。 ①分解力：一般将物体受到的各个力沿加速度方向和垂直于加速度方向分解，则：(沿加速度方向)，(垂直于加速度方向)。 ②分解加速度：当物体受到的力相互垂直时，沿这两个相互垂直的方向分解加速度，再应用牛顿第二定律列方程求解，有时更简单。具体问题中要分解力还是分解加速度需要具体分析，要以尽量减少被分解的量，尽量不分解待求的量为原则。3．应用牛顿第二定律解决的两类问题： (1)已知物体的受力情况，求解物体的运动情况解这类题目，一般是应用牛顿运动定律求出物体的加速度，再根据物体的初始条件，应用运动学公式，求出物体运动的情况，即求出物体在任意时刻的位置、速度及运动轨迹。流程图如下： (2)已知物体的运动情况，求解物体的受力情况解这类题目，一般是应用运动学公式求出物体的加速度，再应用牛顿第二定律求出物体所受的合外力，进而求出物体所受的其他外力。流程图如下：可以看出，在这两类基本问题中，应用到牛顿第二定律和运动学公式，而它们中间联系的纽带是加速度，所以求解这两类问题必须先求解物体的加速度。知识扩展：1.惯性系与非惯性系：牛顿运动定律成立的参考系，称为惯性参考系，简称惯性系。牛顿运动定律不成立的参考系，称为非惯性系。 2．关于a、△v、v与F的关系 (1)a与F有必然的瞬时的关系F为0，则a为0； F不为0，则a不为0，且大小为a=F/m。F改变，则a 立即改变，a和F之间是瞬时的对应关系，同时存在，同时消失．同时改变。 (2)△v(速度的改变量)与F有必然的但不是瞬时的联系 F为0，则△v为0；F不,0，并不能说明△v就一定不为0，因为，F不为0，而t=0，则△v=0，物体受合外力作用要有一段时间的积累，才能使速度改变。 (3)v(瞬时速度)与F无必然的联系 F为0时，物体可做匀速直线运动，v不为0；F不为0时，v可以为0，例如竖直上抛到达最高点时。
发现相似题
与“某学校的一个科学探究小组，以“保护高空降落的鸡蛋”为题，要求制..”考查相似的试题有：
42228441089641503738234991090382377假设你是一名跳伞运动员,从8万英尺的高空跳下这种情况下,如果降落伞突然拉不开了…我该怎么办?很急…从该高度（不计空气阻力,排除与空气摩擦燃烧的可能性）到地面需要多长时间?摔到_百度作业帮
拍照搜题，秒出答案
假设你是一名跳伞运动员,从8万英尺的高空跳下这种情况下,如果降落伞突然拉不开了…我该怎么办?很急…从该高度（不计空气阻力,排除与空气摩擦燃烧的可能性）到地面需要多长时间?摔到
假设你是一名跳伞运动员,从8万英尺的高空跳下这种情况下,如果降落伞突然拉不开了…我该怎么办?很急…从该高度（不计空气阻力,排除与空气摩擦燃烧的可能性）到地面需要多长时间?摔到地面后是否有抢救生还的可能?
跳伞运动中每个伞包都有备用伞.如果低空情况下直接拉备用伞.八千英尺情况下为了保险你甚至有时间抛了主伞再开二伞..
在地上没有事，在飞机上跳出来拉不开的话，就只有等死了
8万英尺的高空跳也下不来。只能在太空飘了。降落伞拉不开你能怎么办。你又够不着。卷尺、秒表实验方案：①让降落伞从30楼阳台自由下落到地面，分别测量降落伞从30楼阳台自由下落到10楼阳台、到20楼阳台及到达地面的时间；②重复以上过程，再做两次；③计算速度．进行实验与收集证据：设计表格，记录数据．
分析：由速度公式v=st知，要测速度，就要测量高度和时间，高度可用卷尺测量，时间可用秒表测量；要研究伞的速度是否变化，就要计算出它在不同的下落阶段的速度，由于楼层的高度是一样的，故要测量下落不同高度时所用的时间；为了使数据可靠要进行多次测量．解答：解：实验器材：卷尺、秒表实验方案：①降落伞从30楼阳台自由下落到10楼阳台、到20楼阳台及到达地面的时间，记下测量数据；②重复以上过程，再做两次；③计算速度．记录表格其它合理的方法同样给分．故本题答案为：卷尺、秒表；降落伞从30楼阳台自由下落到10楼阳台、到20楼阳台及到达地面．点评：本题考查了设计探究实验的能力．学生应当根据探究的目的进行选择器材，选择进行测量的物理量，设计操作步骤及记录数据、整理结果．
请选择年级七年级八年级九年级请输入相应的习题集名称(选填)：
科目：初中物理
题型：阅读理解
（2013?白下区二模）小明注意到光线由空气进入水、玻璃等透明介质时会发生折射现象，他结合物理学习和日常生活中的相关经验，提出猜想：光线由空气进入水、玻璃等透明材料时发生折射的程度可能是不相同的．（1）你认为小明的猜想是有道理（“有道理”或“无道理”）的．（2）小明与学校科技小组的同学进行了探究，实验中得到如下数据，表1是光从空气射入水中的测量数据，表2是光从空气射入玻璃的测量数据：表1
35.3°（a）分析表1的数据，可以得出结论①光由空气斜射入水中的时候，折射角小于入射角②折射角随着入射角的增大而增大（b）对表1、表2的数据进行对比分析，得出的结论是在入射角相同的情况下，光由空气斜射入不同的透明介质时，发生折射的程度是不同的．（3）小明想起自己去眼镜店配眼镜的情景，当时，配镜师傅提到一个术语“折射率”，师傅说：相同度数的眼镜使用折射率大的材料，眼镜就可以更轻薄，矫正视力的效果越理想．结合以上数据你对这两种透明介质的这种光学属性的判断是，水的“折射率”比玻璃小（选填：“大、小&或&相同”），依据是入射角相同时，光线透过玻璃后的折射角更小．
科目：初中物理
小明和科技小组的几个同学，在探究“纸片下落快慢”的活动中，提出了如下几个观点：①纸片越重下落速度越快；&&&&②纸片面积越大下落速度越慢；&&&&③…为了验证观点②是否正确，科技小组设计了如下实验方案：将纸质不同、大小相同的两张纸，一张纸对折一次，另一张纸对折三次．然后，让对折后的两张纸处于水平位置从同一高度释放，实验结果是：对折三次的那张纸先落地．根据题意，请你回答下列问题：（1）科技小组设计的实验方案能否验证观点②？说出你的理由：不能，因为：没有控制纸片的质量相同．（2）请你设计一种实验方案，来验证观点①是否正确．方案：把大小与形状相同而质量不同的两个纸片从同一高度释放，观察它们运动的快慢．（3）请你展开想象，写出观点③．观点③纸片下落高度越大下落越快．
科目：初中物理
题型：填空题
小明与科技小组的同学自制了一种降落伞，他们准备利用一幢30层的楼房（每层楼高度相同），探究这种降落伞在降落过程中速度是否发生变化．猜想与假设：①降落过程中速度可能不发生变化（作匀速运动）②降落过程中速度可能越来越快（作变速运动）制定计划与设计实验：实验器材：________实验方案：①让降落伞从30楼阳台自由下落到地面，分别测量________的时间；②重复以上过程，再做两次；③计算速度．进行实验与收集证据：设计表格，记录数据．
科目：初中物理
来源：学年苏科版八年级（上）期末物理试卷（解析版）
题型：解答题
小明与科技小组的同学自制了一种降落伞，他们准备利用一幢30层的楼房（每层楼高度相同），探究这种降落伞在降落过程中速度是否发生变化．猜想与假设：①降落过程中速度可能不发生变化（作匀速运动）②降落过程中速度可能越来越快（作变速运动）制定计划与设计实验：实验器材：______实验方案：①让降落伞从30楼阳台自由下落到地面，分别测量______的时间；②重复以上过程，再做两次；③计算速度．进行实验与收集证据：设计表格，记录数据．