黄龙拳传承研究--《河南大学》2015年硕士论文
黄龙拳传承研究
【摘要】：据史料记载,河南省黄龙拳源于河南省中部禹州市上姜庄(今属浅井陈垌村),流传至今已有三百余年历史。武术拳种多样早已是不争的事实,希冀所有拳种获得全面发展不大可能,如何在众多拳种中大力发扬群众基础良好,习练者积极参与且形式多样的武术拳种是重要一面。但一些稀有拳种也要做好保护与传承,以免我国优秀的传统文化形式逐步消亡。“有关部门应该重点保留、保护那些珍贵的稀有拳种,采取措施激励其传承和发展,防止被时间冲淡。”黄龙拳作为许昌市非物质文化遗产,应当着力于拳法、拳理的整理。为了进一步实现对黄龙拳现状、存在问题整理和发展路径的探究,本研究运用文献资料法、田野调查法、访谈法对黄龙拳习练区域内传承人和习练爱好者进行了研究分析,得出以下结论：河南省黄龙拳发展到现阶段,主要有两支：一支为传承至今已有五代的姜思齐,约300年历史。另一支为2011年被许昌市列为黄龙拳的代表性传承人的于振远,流传至今已有十九代。黄龙拳的主要特点是习练要求自然、舒静的贴近自然状态中,以求健身、修心、顺境。其动作开合有度,体现了舒展大方的同时蕴含了凭借勾、挑、劈、挂等基本运动形式。强调健身功效,阴阳五行寓于其中。“拳起于易,理成与医”,力求强身健体和防卫作用最优化。招式多变换,强调下盘稳健,出拳、出腿果敢有力。身法要求松紧有度,开合适当,起于意,贯于型,发于劲,直线进攻同时巧妙避让对方。以腰为轴,平稳如山,用力贯穿,将重心控制在动作可调整范围内,从而体现出拳法对练习者“万变不离其轴”的要领。黄龙拳以健身为主体的套路动作,在实际练习过程中缺少相应科学案例予以支撑,技术特点文字资料相对匮乏,缺少有关重要资料的整理,长期发展不利于有效传承。黄龙拳以血缘传承为主,师徒传承为辅,技术动作以套路为主,器械种类动作不明晰,单一的“口传心授”容易在传承过程中遗失本真性拳法、拳理。在此基础上提出了相应的解决路径：在政府部门的支持下,多方位宣传黄龙拳,提高普通民众对其的认知程度。借助非物质文化遗产政策,积极完善传承人体系和相关文字资料的收集整理,结合地方旅游业发展,规范黄龙拳景区表演,扩大影响力。积极争取相应的传承经费支持,深度挖掘现有技术动作和理论体系建设,形成相应的成套动作体系,建立武术馆校同时结合地方中小学体育课程,将徒手套路动作和长短器械科学整理归类,实现黄龙拳的课堂教学。
【关键词】：
【学位授予单位】：河南大学【学位级别】：硕士【学位授予年份】：2015【分类号】：G852.1【目录】：
摘要4-6ABSTRACT6-101 研究背景10-18 1.1 研究意义11 1.2 研究现状11-18
1.2.1 相关概念11-12
1.2.2 有关武术拳种的研究12-15
1.2.3 武术传承人研究15
1.2.4 有关非物质文化遗产角度研究武术传承15-17
1.2.5 有关黄龙拳的研究17-182 研究对象和研究方法18-20 2.1 研究对象18 2.2 研究方法18-20
2.2.1 文献资料法18
2.2.2 访谈法18
2.2.3 田野调查法18
2.2.4 逻辑分析法18-203 结果与分析20-34 3.1 黄龙拳的发展历程20-22
3.1.1 黄龙拳的起源20-21
3.1.2 黄龙拳的现状21-22 3.2 黄龙拳的特征研究22-26
3.2.1 黄龙拳的内容22
3.2.2 黄龙拳技术特点22-23
3.2.3 黄龙拳传承人谱系23-24
3.2.4 黄龙拳和其它拳种的关系24-25
3.2.5 黄龙拳的现代价值25-26 3.3 武术传统传承方式分析26-27
3.3.1 家庭、家族传承26-27
3.3.2 社会传承27 3.4 黄龙拳传承途径分析27-28
3.4.1 血系宗亲为主28
3.4.2 外姓师徒传承为辅28 3.5 黄龙拳现有传承特点28-29
3.5.1 单一的血缘传承28
3.5.2 单一的口传心授(黄龙拳的传授特点)28-29
3.5.3 传承环境的局限29
3.5.4 代表性传承人的指定29 3.6 黄龙拳传承存在问题29-30
3.6.1 以徒手拳术为重点,缺少器械有效传承29-30
3.6.2 以套路为主,缺少对抗30
3.6.3 注重健身却难以推广30 3.7 黄龙拳传承途径的有效性选择30-34
3.7.1 在政府部门的支持下,多方位宣传黄龙拳30
3.7.2 借助非物质文化遗产完善传承人体系30-31
3.7.3 深度挖掘现有技术动作和理论体系建设31
3.7.4 积极争取相应的传承经费支持,建立武术馆校31
3.7.5 结合地方中小学体育课程,实现黄龙拳的课堂教学31-32
3.7.6 结合地方旅游业发展,规范黄龙拳景区表演32-344 结论与建议34-36 4.1 结论34 4.2 建议34-36参考文献36-40附录40-42致谢42
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浅谈英语教学的技巧
我们知道，教师教得费劲、学生学得费劲的现象一直存在着。大多数教师面对此种状况，只是不停地改变教法，而忽略了对学生能力的培养。在高中一年级起始的英语课总的教学目标中，特别提出要“注意培养自学能力”，这是有着它的实际意义的。高中起始学三年英语，总课时只有几百节，而学习的语言知识相当于初中起始学六年的内容。在时间少任务重的情况下，强调培养学生的自学能力，就是非常必要的了。一般来说，教师的责任不仅要“授之以鱼（fish）”而且更要“授之以渔（fishing）”。英语里也有类似的格言：Give him s fish,you feed him a day； telhimhowtofish,youfeedhimalife-time.教给学生以钓鱼的方法（自学能力），将来学生会受用无穷的。从这个意义上来讲，他们在学校里多学一点外语知识，远远不及获得自学能力重要。自学能力好比是一把钥匙，学生可以用它去打开外语知识的宝库。
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四川省甘孜州雅江中学
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