《邹忌讽齐王纳谏》练习_百度文库
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《邹忌讽齐王纳谏》练习
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《淳于髡》教案及练习
作者: &&加入日期：08-03-11
《淳于髡》
1. 熟读本文，把握人物性格
2. 学会面对错综复杂的现实生活，采取巧妙的方式以获得最大成功的人生智慧
3. 进一步学习积累文言知识，掌握重点实词“说、引、止、绝、辞、遗”和“者、之、以、且、若”等虚词。
4. 了解各种特殊句式的形式和特点，提高文言文阅读能力
1. 常见的文言词语及句式
2. 对本文内容的理解分析与赏评
3. 对人物性格的把握
1. 较难翻译的语句
2. 对淳于髡的评价
一. 关于《史记?滑稽列传》
《史记?滑稽列传》记了淳于髡、优孟、优旃三人的故事，主旨是颂扬淳于髡一类滑稽人物“不流世俗，不争势利”的可贵精神，以及“谈言微中,亦可以解纷”的非凡讽谏能力。但对三人活动的年代，记载有明显的矛盾和错误。如说淳于髡是齐威王（前356前320年在位）时人，优孟是楚庄王（前613―前591年在位）时人，优旃是秦时人，秦亡（前206年）后归汉，数年而卒。可是原传却又说淳于髡后百余年有优孟，优孟后二百余年有优旃。这是太史公的疏忽。淳于髡出身于赘婿，优孟、优旃出身于优伶，这两种人在他们生活的时代处于社会底层。他们虽出身微贱，但机智聪敏，能言善辩，善于缘理设喻，察情取譬，借事托讽，因而其言其行起到了与“六艺于治一也”的重要作用。
“滑稽”一词的古义与今义并不全同。古义有多义性，屈原在《楚辞?卜居》中使用它带着贬义，有圆滑谄媚的意思；司马迁在《滑稽列传》里使用它带着褒义，有能言善辩，善用双关、隐喻、反语、婉曲等修辞手法的意思。这两种意义与今义都不尽相同，但又都有语义发展上的相承关系。
二. 《淳于髡》内容梗概
淳于髡是齐之赘婿，齐威王沉溺酒色，荒废朝政，致使外敌入侵，国家危在旦夕。“在左右莫敢谏”的情况下，淳于髡讲了“大鸟三年不蜚又不鸣”的隐语，使齐威王听出了弦外之音，终于发奋图强，使齐国强盛起来。齐威王八年，齐王在楚国用兵的情况下，派淳于髡到赵请救兵，带的东西很少，淳于髡用向田神祷告者的故事予以暗示，最后使楚撤兵。淳于髡还用隐语使齐威王罢“长夜之饮”，寓救国大计于诙谐的谈吐中，表现了他的胆识和才智。
三. 研讨探究
1. 第1自然段中讲述“大鸟三年不蜚又不鸣”用意是什么？
提示：提示齐威王不理朝政，致使百官处理政事懈怠混乱，国且危亡，而齐威王就像大鸟一样，三年不蜚不鸣，没有任何措施。
2. 第2自然段的隐语在向齐王暗示什么？
提示：前往赵国带的东西少却达到向赵国求得救兵的要求。
3. 淳于髡是个怎样的形象？
提示：“不流世俗，不争势利”，“谈言微中,亦可以解纷”，机智聪敏，能言多辩，为国家和百姓的利益，勇敢地仗义执言，灵活地批评残暴荒淫的统治者。
四. 拓展延伸
1. 请与《邹忌讽齐王纳谏》进行比较阅读，看两者的异同。
提示：①在劝谏的方式上
②在表达主旨上
③在人物塑造上
2. 司马迁在《滑稽列传》中用“谈言微中,亦可以解纷”一语颂扬淳于髡的非凡讽谏才能。依据文本，谈谈淳于髡向齐威王进谏时“谈言微中”的具体表现，写成一篇300字左右的短文。
三年不蜚又不鸣&&&&&&& 通“飞”
诸侯振惊&&&&&&&&&&&&& 通“震”，惊恐
@邪满车&&&&&&&&&&&&& 同“污”
威王大说&&&&&&&&&&&&&&&&& 通“悦”
卒然相睹&&&&&&&&&&&&&&&&& 通“猝”，突然
于是齐威王乃益赍黄金千溢& 通“镒”
合尊促坐&&&&&&&&& &&&&&&&&通“樽”
髡尝在侧&&&&&&&&&&&&&&&&& 通“常”
2. 古今异义
长不满七尺，滑稽多辩&& 古义：言谈辩捷&&&&&&& 今义：（言语动作）引人发笑
未尝屈辱&&&&&&&&&&&&&& 古义：折服侮辱&&&&&&& 今义：受到压迫和侮辱
百官荒乱&&&&&&&&&&&&&& 古义：荒废混乱&&&&&&& 今义：社会秩序极度不安定
执法在傍，御史在后&&&& 古义：指监视酒政的人& 今义：执行法令、法律
私情相语&&&&&&&&&&&&&& 古义：个人情感&&&&&&& 今义：私人的交情
3. 一词多义
齐王使淳于髡之赵请救兵&& 到（动词）
止王之庭&&&&&&&&&&&&&&&& 的（动词）
淳于髡说之以隐&& 劝说（动词）
笑岂有说乎&&&&&& 说法（动词）
威王大说&&&&&&&& 喜悦
淳于髡者，齐之赘婿也&&&&&&& 用于判断句，放在主语后，引出判断（语气词）
今者臣从东方来&&&&&&&&&&&&& 用于时间词后，表示“……的时候”（代词）
臣见其所持者狭而所欲者奢&&& 用于动词、形容词后，指代人或事物（代词）
奋兵而出&&&&&&&&&&&&& &&&&&&承接关系连词
髡恐惧俯伏而饮&&&&&&&&&&&&& 修饰关系连词
欢然道故&&&&&&&&&&&&&&&&& 旧的事情
故曰酒极则乱&&&&&&&&&&&&& 所以（连词）
夜引兵而去&&&&&&&&&&&&&&& 退（动词）
六博投壶，相引为曹&&&&&&& 邀请（动词）
淳于髡说之以隐&&&&&&&&&&&&& 用（介词）
以讽谏焉&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 来（目的连词）
以髡为诸侯主客&&&&&&&&&&&&& 把（介词）
4. 常见实词
数使诸侯&&&&&&& &&&屡次（副词）
好为淫乐长夜之饮&& 过度（形容词）
沉湎不治&&&&&&&&&& 管理（动词）
委政卿大夫&&&&&&&& 委托（动词）
止王之庭&&&&&&&&&& 止息（动词）
诛一人&&&&&&&&&&&& 杀（动词）
奋兵而出&&&&&&&&&& 振奋（动词）
奋兵而出&&&&&&&&&& 军队（动词）
赍金百斤&&&&&&&&&& 携带（动词）
冠缨索绝&&&&&&&&&& 断（动词）
见道傍有禳田者&&&& 祈祷（动词）
酒一盂，而祝曰&&&& 祷告（动词）
臣见其所持者狭而所欲者奢& 少（形容词）
臣见其所持者狭而所欲者奢& 多（形容词）
于是齐威王乃益赍黄金千溢& 增加（动词）
髡辞而行&&&&&&&&&&&&&&&&& 告别（动词）
赵王与之精兵十万&&&&&&&&& 给（动词）
若亲有严客&&&&&&&&&&&&&&& 父亲（名词）
若亲有严客&&&&&&&&&&&&&&& 尊敬（形容词）
奉觞上寿&&&&&&&&&&&&&&&&& 恭敬地捧着
欢然道故&&&&&&&&&&&&&&&&& 说（动词）
私情相语&&&&&&&&&&&&&&&&& 谈论（动词）
行酒稽留&&&&&&&& &&&&&&&&&延长（动词）
六博投壶，相引为曹&&&&&&& 同辈（名词）
后有遗簪&&&&&&&&&&&&&&&&& 丢失（动词）
日暮酒阑&&&&&&&&&&&&&&&&& 尽（动词）
5. 常见虚词
国且危亡&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 将要（副词）&&&&&&
左右莫敢谏&&&&&&&&&&&&&&&&& 没有谁（无定指代词）
于是乃朝诸县令长七十二人&&& 就（副词）
恶能饮一石哉&&&&&&&&&&&&&&& 怎么（副词）
不过一斗径醉矣&&&&&&&&&&&&& 就（副词）
若亲有严客&&&&&&&&&&&&&&&&& 如果（假设连词）
饮可八斗而醉二参&&&&&&&&&&& 大约（副词）
6. 词类活用
于是乃朝诸县令长七十二人&&& 使……上朝（使动用法）
不鸣则已，一鸣惊人&&&&&&&&& 使……吃惊（使动用法）
先生少之乎&&&&&&&&&&&&&&&&& 认为……少（意动用法）
7. 特殊句式
淳于髡者，齐之赘婿也&& （判断句）
淳于髡说之以隐&&&&&&&& （状语后置）
侍酒于前&&&&&&&&&&&&&& （状语后置）
止王之庭&&&&&&&&&&&& &&（省略句）
赐酒大王之前&&&&&&&&&& （省略句）
1. 反复阅读培养语感
2. 结合注释初步翻译
3. 概括段意揭示中心
4. 了解作者经历性格
5. 表达方式把握语言
6. 找出通假古今异义
7. 一词多义词类活用
8. 常见虚词特殊句式
9. 做成卡片及时翻看
10. 适当练习延伸拓展
& 11. 背诵鉴赏经典片断
【模拟试题】
一. 语言知识及运用
1. 对下列各句中加点的词的解释不正确的一项是（& ）
A. 卒然相睹，欢然道故&&&& 谈论
B. 六博投壶，相引为曹&&& &同辈
C. 日暮酒阑，合尊促坐&&&& 尽
D. 酒极则乱，乐极则悲&&&& 非常
2. 下列各句中加点的词语意思跟现代汉语相同的一项是（& ）
A. 百官荒乱，诸侯并侵
B. 沉湎不治，委政卿大夫
C. 执法在傍，御史在后
D. 欢然道故，私情相语
3. 下列各句中加点的虚词意义和用法不相同的一组是（& ）
A. 髡恐惧俯伏而饮
&&&& 吾尝终日而思矣
B. 若朋友交游，久不相见
&&&&&& 赵宗灭乎，若号
C. 卒然相睹，欢然道故
&&&&&& 枝枝相覆盖
D. 乐极则悲；万事尽然
&&&& &&使之然也
4. 下列句中加点词的用法与例句相同的一项是（& ）
例句：可烧而走也
A. 不鸣则已，一鸣惊人
B. 先生少之乎
C. 于是乃朝诸县令长七十二人
D. 楚闻之，夜引兵而去
5. 下列句中“之”指代的内容错误的一项是（& ）
A. 先生少之（金百斤，车马十驷）乎
B. 臣见其所持者狭而所欲者奢，故笑之（禳田者）
C. 赵王与之精兵十万（淳于髡）
D. 楚闻之（淳于髡），夜引兵而去
6. 将下面文言语句翻译成现代汉语
①若朋友交游，久不相见，卒然相睹，欢然道故，私情相语，饮可五六斗径醉矣
译文＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
②酒极则乱，乐极则悲；万事尽然，言不可极，极之而衰
译文＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
二. 阅读理解
阅读下面文段，完成7――11题
淳于髡者，齐之赘婿也。长不满七尺，滑稽多辩，数使诸侯，未尝屈辱。齐威王之时，喜隐，好为淫乐长夜之饮，沉湎不治，委政卿大夫。百官荒乱，诸侯并侵，国且危亡，在于旦暮，左右莫敢谏。淳于髡说之以隐曰：“国中有大鸟，止王之庭，三年不蜚又不鸣，王知此鸟何也？”王曰：“此鸟不蜚则已，一蜚冲天；不鸣则已，一鸣惊人。”于是乃朝诸县令长七十二人，赏一人，诛一人，奋兵而出。诸侯振惊，皆还齐侵地。威行三十六年。语在《田完世家》中。
威王八年，楚大发兵加齐。齐王使淳于髡之赵请救兵，赍金百斤，车马十驷。淳于髡仰天大笑，冠缨索绝。王曰：“先生少之乎？”髡曰：“何敢！”王曰：“笑岂有说乎？”髡曰：“今者臣从东方来，见道傍有禳田者，操一豚蹄，酒一盂，而祝曰：‘瓯窭满篝，@邪满车，五谷蕃熟，穰穰满家。’臣见其所持者狭而所欲者奢，故笑之。”于是齐威王乃益赍黄金千溢，
白璧十双，车马百驷。髡辞而行，至赵。赵王与之精兵十万，革车千乘。楚闻之，夜引兵而去。
7. 下列句中加点的词解释不正确的一项是（& ）
A. 沉湎不治，委政卿大夫&&&&&& 委托
B. 赍金百斤，车马十驷&&&&&&&& 赠送
C. 淳于髡仰天大笑，冠缨索绝&& 断
D. 笑岂有说乎&&&&&&&&&&&&&&&& 说法
8. 下列句子中加点词的意义和用法相同的一组是（& ）
A. 国且危亡
&&&& 且矫魏王令夺晋鄙兵以救赵
B. 淳于髡说之以隐
&&&& 王不如赍臣五城以广河间
C. 不蜚则已，一蜚冲天
&&&& 使梁睹秦称帝之害，则必助赵矣
D. 齐王使淳于髡之赵请救兵
&&& 臣固知公子之还也
9. 下面六句话分为四组，全都表现淳于髡“滑稽”效果的一组是（& ）
①数使诸侯，未尝屈辱
②淳于髡说之以隐
③诸侯振惊，皆还齐侵地
④齐王使淳于髡之赵请救兵
⑤于是齐威王乃益赍黄金千溢
⑥不鸣则已，一鸣惊人
A. ①③⑤&&&&&&&&&&&& B. ②④⑥&&&&&&&&&&&& C. ①④⑥&&&&&&&&&&&& D. ②③⑤
10. 下面对文章内容理解分析错误的一项是（& ）
A. 淳于髡是“齐之赘婿”，社会地位地下，又其貌不扬，但是他有辩才，在多次出使诸侯的行动中，没有屈于压力而让自己受辱。
B. 齐威王喜欢隐语，也好无节制地寻欢作乐，不理朝政，把朝政交给大臣处理。淳于髡抓住这点，用隐语以劝诫，达到了很好的效果。
C. 齐王在大兵压境的情况下派淳于髡到赵国请求援助，但带的礼物很少。淳于髡于是用一个人带的祭品少而要求得到的多的事例给齐王以暗示，齐王顿悟。
D. 邹忌讽齐王纳谏，首先是邹忌有敢谏的勇气，齐王有纳谏的魄力。淳于髡之所以用暗示的手法劝谏齐威王且收到成效，也得益于齐王是一个明君。
11. 用现代汉语翻译文中划线的句子
&&& ①百官荒乱，诸侯并侵，国且危亡，在于旦暮，左右莫敢谏。
&&& 译文＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
&&& ②于是乃朝诸县令长七十二人，赏一人，诛一人，奋兵而出。诸侯振惊，皆还齐侵地。
译文＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
【试题答案】
1. D& 2. C& 3. C& 4. A& 5. D& 6. 略& 7. B& 8. C& 9. A& 10. A& 11. 略
淳于髡是齐国的“招女婿”。个子不到七尺，辞令机智善辩，几次出使诸侯国，从没有受过屈辱。齐威王在位时喜欢隐语，爱恣意作乐整夜唱酒，陷在里面不理朝政，把国事托付给卿大夫。官吏们怠工腐化，诸侯国一起来犯，齐国即将危亡，就在朝夕之间了，左右没有一个敢谏诤的。淳于髡用隐语来劝说：“国内有一只大鸟，栖息在大王的宫庭里，三年不飞也不鸣叫，大王可知道这鸟是为什么？”威王说：“这鸟不飞则罢，一飞就直冲云天；不鸣叫则罢，一鸣叫就震惊世人。”于是上朝召集各县令县长七十二人，奖励了一个，处死了一个，重振军威出战。诸侯国一时震惊，都归还了侵占齐国的土地。从此声威盛行三十六年。这事记在《田敬仲完世家》中。&&& 齐威王八年，楚国对齐国大举进攻。齐王派淳于髡到赵国去请救兵，带上赠送的礼品黄金百斤、车马十套，淳于髡仰天大笑，笑得系在冠上的带子全都断了。齐王说：“先生嫌它少吗？”淳于髡说：“怎么敢呢？”齐王说：“那你的笑难道有什么可说的吗？”淳于髡说：“刚才臣子从东方来，看见大路旁有祭祈农事消灾的，拿着一只猪蹄，一盂酒，祷告说：‘易旱的高地粮食装满笼，易涝的低洼田粮食装满车，五谷茂盛丰收，多得装满了家。’臣子见他所拿的祭品少而想要得到的多，所以在笑他呢。”于是齐威王就增加赠礼黄金千镒，白璧十双，车马一百套。淳于髡辞别动身，到了赵国。赵王给他精兵十万，战车一千乘。楚国听到消息，连夜撤兵离去。&& 齐威王大为高兴，在后宫办了酒席，召见淳于髡赏他喝酒。问道：“先生能喝多少才醉？”回答说：“臣子喝一斗也醉，喝一石也醉。”威王说：“先生喝一斗就醉了，怎么能喝一石呢？其中奥妙能听听吗？”淳于髡说：“在大王面前赏酒，执法官在旁边，御史在后边，髡心里害怕跪倒喝酒，不过一斗已经醉了。如果家父来了严肃的客人，髡用袖套束住长袖，弯腰跪着，在前边侍候他们喝酒，不时赏我点多余的清酒，我举起酒杯祝他们长寿，起身几次，喝不到二斗也就醉了。如果朋友故交，好久没见面了，突然相见，欢欢喜喜说起往事，互诉衷情，喝到大概五六斗就醉了。如果是乡里间的节日盛会，男女坐在一起，酒喝到一半停下来，玩起六博、投壶，自相招引组合，握了异性的手不受责罚，盯着人家看也不受禁止，前有姑娘掉下的耳饰，后有妇女丢失的发簪，髡私心喜欢这种场面，喝到大概八斗才有两三分醉意。天色已晚，酒席将散，酒杯碰在一起，人儿靠在一起，男女同席，鞋儿相叠，杯盘散乱，厅堂上的烛光熄灭了，主人留住髡而送走其他客人。女子的薄罗衫儿解开了，微微地闻到一阵香气，当这个时刻，髡心里最欢快，能喝到一石。所以说酒喝到顶就要做出乱七八糟的事，乐到了顶就要生悲，世上所有的事都是这样。”说的是不能到顶，到顶就要走下坡路的道理，用来讽谏的。齐威王说：“说得好！”就停止了通宵达旦的喝酒，用淳于髡担任诸侯主客的职务。王室宗族举办酒宴，淳于髡常在一旁陪饮。
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《邹忌讽齐王纳谏》PPT课件
人​教​版​初​中​语​文​九​年​级​下​册​第2​课​《​邹​忌​讽​齐​王​纳​谏​》
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九年级下册《邹忌讽齐王纳谏》公开课教案(十篇)
撰写公开课教案是每个教师都必需熟悉的一项工作，好的公开课教案能够激发同学兴趣，培养同学多方面的能力，有效提高课堂教学效率。本站提供的这套九年级下册《邹忌讽齐王纳谏》公开课教案符合新课标的规范，思路清晰，结构合理，适合同学的年龄特征，与素质教育的要求相吻合，具有科学性、实用性等优点。下面提供多套公开课教案供您参考！
《邹忌讽齐王纳谏》公开课教案一
【教学目标】
　　１、认识除弊纳谏在当时的积极作用和在今天的借鉴意义。
　　２、了解《战国策》这部国别体史书的基本情况和其在中国文学和史学上的地位。
　　３、理解和掌握文中重点文言词语的意义和用法。
　　４、提高借助语境推断文言实词意义的能力。
【教学重点】
　　１、反复诵读中对文章的写作特色和劝谏技巧的领悟
　　２、本文记述了邹忌以自身的生活感受为喻，讽劝齐王纳谏除蔽的故事。如何较全面、正确地认识邹忌这个人物形象。
【教学难点】
　　１、理解和掌握文中重点文言词语的意义和用法。
　　２、提高借助语境推断文言实词意义的能力。
【课时布置】
　　２课时。
一、导入新课
　　唐太宗说：“以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。”历代君主要成绩一番霸业，身边没有几位敢进谏言的大臣是不成的；而劝谏能否奏效，一要看做君王的是否贤明，二要看谏者是否注意了进谏的艺术，使“良药”既“爽于口”，又“利于病”。战国时齐威王非常幸运遇到了这样一位贤臣──邹忌。而这位以雄辩著称的谋臣的讽谏之法更是令人叫绝。今天，我们就欣赏选自《战国策》的历史散文《邹忌讽齐王纳谏》。
二、资料导读
　　１、《战国策》的资料：
　　　　《战国策》由于书中主要记载的是战国时策士们的言论和行动，所以传到西汉末时，由刘向整理校正后定名为《战国策》。是先秦历史散文中的一枝奇葩，它对后世史学和文学的影响极为深远。
　　２、邹忌，齐国的谋臣，历事桓公、威王、宣王三朝，以敢于进谏和善辩著称。
　　３、标题“邹忌讽齐王纳谏”巧妙地用一个兼语句式点明了文章内容地两个方面：邹忌讽齐王，齐王纳谏。
三、引导同学朗读课文
　　１、初读课文，读准字音：
　　　　昳（yì）丽　朝（zhāo）服衣冠（guān）　窥（kuī）镜　期（jī）年　　
　　　　朝（cháo）于齐　　间（jiàn）进
　　２、再读课文，理解词句：
　　　⑴　理解词语在文中的意思：
　　　　　邹忌讽齐王纳谏
　　　　　（讽：用委婉的语言暗示、劝告或指责。谏：臣子向国君提出的意见。）
　　　　　能谤讥于市朝
　　　　　（公开指出。谤，公开地指责，没有贬义；讥，微言讽刺。注意区别：诽，背后里议论、嘀咕）
　　　　　能面刺寡人之过者（指责）
　　　　　上书谏寡人者（信函，亦泛指文书、文件。这里指奏章）
　　　　　期年之后（期，一周年叫期年；一整月叫期月）
　　　⑵　词类活用：
　　　　　朝服衣冠
　　　　　（朝，名词作状语；服，名词作动词）
　　　　　吾妻之美我者，私我也
　　　　　（美，形容词意动用法）
　　　　　能面刺寡人之过者
　　　　　（面，名词作状语）
　　　　　闻寡人之耳者
　　　　　（闻，动词使动用法）
　　　⑶　一词多义：
　　　　　修：
　　　　①　乃重修岳阳楼（兴建，建造）
　　　　②　外结好孙权，内修政理（整治）
　　　　③　邹忌修八尺有余（长，高）
　　　　　朝：
　　　　①　燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐《战国策·邹忌讽齐王纳谏》朝拜
　　　　②　于是入朝见威王《战国策·邹忌讽齐王纳谏》朝廷
　　　　③　朝服衣冠《战国策·邹忌讽齐王纳谏》早晨（zhāo）
　　　　　孰：
　　　　①　我与城北徐公孰美代词，谁
　　　　②　孰视之，自以为不如同“熟”，仔细。
　　　　　诚：
　　　　①　臣诚知不如徐公美（确实，的确）
　　　　②　此诚危急存亡之秋也诸葛亮：《出师表》确实、的确
　　　⑷　古今异义：
　　　　　今齐地方千里（古义，土地方圆；今义，地点。）
　　　　　宫妇左右莫不私王。（古义，国君旁边的近臣；今义，方位名词。）
　　　　　明日，徐公来。（古义，第二天；今义，今天的下一天。）
四、安排作业
　　１、掌握本节课的要点。
　　２、参照课后练习整体理解课文。
一、复习导入
二、整体感知
　　１、本文的题眼是什么？它有什么内涵？
　　　　“讽”，即婉言规劝之意。
　　２、邹忌讽齐王纳谏的原因是什么呢？
　　　　“王之蔽甚矣！”
　　３、邹忌讽谏齐王的方式是什么？
　　　　邹忌善“讽”，表示在以自已切身感受来设喻，巧妙地讽喻齐王。
　　４、邹忌是如何“讽”齐王的？
　　　　邹忌见威王，并没有单刀直入地向威王进谏，而是先讲自身的切身体会，他先叙述了妻、妾、客蒙蔽自身的原因，然后从自身的生活小事推动而至于治国大事，说明齐王处于最有权势的地位，因而所受的蒙蔽自身的原因，然后从自身的生活小事推而至于治国大事，说明齐王处于最有权势的地位，因而所受的蒙蔽也最深。这里，没有对威王的公开批评，而是以事设喻，启发诱导齐威王看到自身受蒙蔽的严重性，使他懂得纳谏的重要性。而且以自身的亲受经历为依据，推己和人，具有强烈的说服效果。语言委婉、含蓄、娓娓动听，使人易于接受。
　　５、讽谏的结果如何？
　　　　齐威王接受了谏言，发布政令，广开言路，悬赏纳谏。始而“门庭若市”，继尔“时时而间进”，最后“无可进者”，终于“战胜于朝廷”。
三、课堂小结
　　这篇文章告诉我们这样一个道理：只有广开言路，修明政治，才干使国家强盛起来。
四、安排作业
　　１、完成课后练习。
　　２、预习《愚公移山》。
《邹忌讽齐王纳谏》公开课教案二
【教学目标】
　　１、知识目标：
　　　⑴　掌握文中重点文言词语的意义和用法，了解宾语前置的句式特点。
　　　⑵　了解《战国策》。
　　２、能力目标：
　　　⑴　朗读课文，疏通文句，提高借助语境推断文言实词意义的能力。
　　　⑵　欣赏邹忌的讽谏艺术，理解讽喻说理的特点。
　　３、德育目标：
　　　　认识除蔽纳谏在当时的积极作用和在今天的借鉴意义。
【教学重点】
　　理读课文，总结一词多义、古今异义和词类活用现象。
【教学难点】
　　反复诵读，体会邹忌进谏的技巧。
【教学方法】
　　朗读法讨论点拨法。
【课时布置】
　　２课时。
【教学过程】
一、导语设计
　　“人贵在自知。”齐国的谋臣邹忌就是这样一位贤人。他是一位美男子。但与徐公相比却还不和，妻子偏爱他，妾怕他，客人有求于他，都说他比徐公美。邹忌由此联想到什么？他是如何做的呢？今天，我们一起学习《邹忌讽齐王纳谏》寻找答案。
二、资料助读
　　１、《战国策》：
　　　　《战国策》是战国末年和秦汉间的人编辑的一部重要的历史著作，也是一部重要的散文集。最初有《国策》《国事》等名称，经过汉代刘向整理编辑，始定名为《战国策》。全书共３３篇。主要记载的是战国时策士们的言论和行动。
　　　　战国时代七雄并立，兼并战争比春秋时代更为频繁激烈，各诸侯王纷纷招揽谋臣策士为自身出谋划策，于是“士”这一阶层活跃起来，有的主张连横，有的主张合纵，所以，史称这些人为策士或纵横家，他们提出一定的政治主张或斗争战略，为某些统治集团服务，并且往往利用当时错综复杂的斗争形势游说诸侯。《战国策》就是着重记述这些策士们的言行的。
　　　　《战国策》语言活泼流畅，粗中有细，刻画人物栩栩如生，如善于讽涑的谋臣邹忌，任性顽固的贵族老妇人赵太后，追逐功名富贵的策士苏秦。另外，还特别善于运用一些讽喻性的小故事作比，如“画蛇添足”“狐假虎威”“南辕北辙”等。《战国策》不愧是先秦历史散文中的一枝奇葩，它对后世史学和后世文学的影响极为深远。
　　２、邹忌：
　　　　邹忌，齐国的谋臣，历事桓公、威王、宣王三朝，以敢于进谏和善辩著称。据史载，一次邹忌听齐威王弹琴，他就藉谈论弹琴，论述治国安民之道，齐威王听后，大为赞赏，封他为齐相。而当时的淳于髡不服，就用隐语向邹忌提出了关于修身、处世、安民、用贤、治国五个难题，邹忌都能对答如流。争辩结束后，淳于髡对他的仆人说，看来这个人破格重用的日子不会远了。时过一年，威王果然封邹忌为成侯。邹忌不只是一个能言善辩的雄辩家，而且是一个有远见的政治家。
　　３、齐威王：
　　　　齐威王，是一个很有作为的君王，据史载，他继位之初，好为淫乐，不理政事，结果“百官荒废，诸侯并侵，国且危亡，在于旦暮”。齐威王爱隐语，谋士淳于髡乃以隐语进谏曰：“国中有大鸟，止于王庭，三年不飞不鸣，王知此鸟何也？”齐威工听后顿悟曰：“此鸟不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一
鸣惊人。”从此后，齐威王励精图治，修明政治，齐国大治。
三、朗读课文，疏通文句，掌握文意
　　１、初读课文，读准字音。
　　　　教师播放示范朗读录音，同学边听边在生字、多音字、通假字下作记号。听毕，借助注释、词典自行理解。
　　２、译读课文，理解文意。
　　　　同学自渎课文，结合注释，疏通文句。如有疑难问题，同桌之间讨论解决。教师巡视，答疑解惑。
　　　　教师检查同学自读情况。
　　　　多媒体显示：１、读准字音：
　　　　帙丽　朝服　衣冠　窥镜　期年　朝于齐　间进
　　２、解释下列加粗的词语：
　　　⑴　朝服衣冠
　　　⑵　吾妻之美我者，私我也。
　　　⑶　能面刺寡人之过者
　　　⑷　闻寡人之耳者
　　　⑸　今齐地方千里
　　　⑹　宫妇左右莫不私王
　　　⑺　邹忌讽齐王纳谏
　　　⑻　能谤讥于市朝
　　３、翻译下列句子：
　　　⑴　我孰与城北徐公美？
　　　⑵　忌不自信。
　　　⑶　此所谓战胜于朝廷。
　　　⑷　王之蔽甚矣。　同学逐题完成，并全班交流。
　　　　明确：　　１、yì　zhāo　guān　kuī　jī　cháo　jiàn
　　２、解释下列加粗的词语：
　　　⑴　朝：名词作状语，在早晨。
　　　⑵　美：以……为美，形容词用作动词。
　　　⑶　面：当面，名词作状语。
　　　⑷　闻：使……闻。
　　　⑸　地方：土地方圆。
　　　⑹　左右：国君旁边的近臣。
　　　⑺　讽：委婉劝说。
　　　⑻　谤讥：公开指责。
　　３、翻译下列句子：
　　　⑴　我同城北徐公比，哪个更美？（掌握“……孰与……”的句式）
　　　⑵　邹忌不相信自身（比徐公美）。（掌握宾语前置）
　　　⑶　这就是人们所说的在朝廷上战胜敌国。
　　　⑷　大王您受蒙蔽很深啦！四、思读课文，理清思路，背诵课文
　　１、研习第一自然段：
　　　　诵读指导：此段从邹忌与徐公比美写起，三问三答，非常精彩，他们身份不同，想法不同，语气也各不相同：其妻由衷的爱恋之情、其妾畏惧拘谨之情、其客的趋炎附势之情都要读出来。
　　　　“我孰与城北徐公美？”“吾孰与徐公美？”“我与徐公孰美？”三个问句，一问其妻，二问其妾，三问其客。要读出邹忌窥镜后的自得又不自信。
　　　　“君美甚，徐公何能和君也！”妻之答，要读出融融的爱恋之情；“徐公何能和君也君妾之答，要读出怯怯的拘谨之意；“徐公不若君之美也！”客之答，要读出趋炎附势之情。
　　　　“暮寝而思之，曰：‘吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者。欲有求于我也。”’此句则是邹忌通过“孰视”“窥视”终于发现自身远远不如徐公而引起的深思，他的自言自语道出了妻、妾、客阿谀自身的原因。要读得深沉、恳切，并注意其节奏感。
　　　　（指名一同学读第一自然段，教师指导后，同学齐读）
　　　　提问：邹忌讽齐王的起因是什么？
　　　　明确：与徐公比美。
　　　　提问：如何与徐公比美的呢？
　　　　明确：通过邹忌的三问，即问妻、问妾、问客，和妻、妾、客的三答。
　　　　提问：妻、妾、客三答后，邹忌“暮寝而思之”，“之”指代什么？邹忌由此又想到了什么呢？
　　　　板书：思
　　　　（可组织同学四人为一组展开讨论。教师深入其中加以指导，最后师生达成共识。）
　　　　明确：“暮寝而思之”的“之”指代上文的“三问”“三答”，尤其是“三答”。邹忌在三问三答之后，经过“孰视”“窥视”，知道自身明明不如徐公美，而妻、妾、客偏偏说比徐公美。这是引起他考虑的原因。“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”这是邹
忌经过一番考虑得出的结论。至此他豁然顿悟，认识到凡是对自身有偏私、有畏惧、有所求的人，在自身面前只会说些献媚讨好的假话。这比美悟出的道理为邹忌讽谏齐王埋下了伏笔。
　　　　　板书：私　畏　求
　　　　　　　　妻　妾　客
　　２、研习第二自然段：
　　　　（同学齐读。）
　　　　诵读指导：本段是邹忌用现身说法、亲身体验讽劝齐王。读来要娓娓动听，如与人细语叙家常。
　　　　“于是入朝见威王”句要用中速较缓慢地读出。
　　　　“臣诚知不如徐公美”句重音要放在“诚”字上面。
　　　　“臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客有求于臣”与“宫妇左右莫不私王。朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王”一一对应，两两相比。三比之中，道理自然而出。节奏感很强，读时要注意，并且要读出恳切、至诚之意。
　　　　“今齐／地／方千里”中的“地”当作“土地”讲，“方”是“方圆”之意，因此在“今齐”与“地”之后都要略作停顿。
　　　　（教师领读，同学齐读）
　　　　提问：在本段中，邹忌是如何讽涑齐王的？
　　　　明确：以家事喻国事的方法。
　　　　同学（补充）：以“臣之妻私臣”与“宫妇左右莫不私王”相比；以“臣之妾畏臣”与“朝廷之臣莫不畏王”相比；以“臣之客欲有求于臣”与“四境之内莫不有求于王”相比，劝说齐王除蔽纳谏。最后恳切指出“由此观之，王之蔽甚矣”。
　　　　板书：
　　　　私　宫妇
　　　　畏　朝廷之臣
　　　　求　四境之内
　　　　教师：同学们分析得非常好。邹忌紧扣“私”“畏”“求”三个方面以亲身体验讽劝齐王，邹忌讽谏的效果如何呢？让我们继续学习文章的三、四自然段。
　　３、学习第三、四自然段：
　　　　（教师范读后作诵读指导）
　　　　诵读指导：”善”要读出齐威王正的心悦诚服，音调要适当拉长。
　　　　“群臣吏民，能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝。闻寡人之耳者，受下赏”则是齐威王鼓励纳谏的三赏。要用中速读出真诚、恳切之意。
　　　　“此所谓／战胜于朝廷”句中的“此所渭”后要略作停顿。
　　　　（同学齐读，教师加以指导。）
　　　　提问：邹忌讽谏的效果如何？他是怎样取得这样的效果的？
　　　　明确：王曰：“善”则是对邹忌一席话的肯定和赞赏。由于邹忌由小和大。由近和远，由此和彼，由家事到国事，用自身的切身体验去规劝齐王；设喻巧妙，推认自然。入情入理，态度诚实，所以齐王正欣然接受了他的意见。
　　　　板书： 　　　　小　　　大
　　　　家事　　国事
　　　　提问：齐王是怎样纳谏的？臣民是么怎样进谏的？齐王纳谏的结果如何？
　　　　明确：
　　　⑴　齐王下令按进谏的方式，分三等悬赏群臣吏民。”能面刺寡人之过者。受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能滂讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”如此不计较提意见的方式和态度，这在封建社会是罕见的，也正是邹忌敢于进谏的原因。
　　　⑵　臣民进谏分三个阶段，发生了三次变化，“令初下，群臣进涑，门庭若市；数月之后，时时而闻之；期牛之后，虽欲言。无可进者”。这三变生动地反映了这一重大举措的正确性。
　　　⑶　结果是“燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷”。
　　　　板书：
　　　　三赏
　　　　三变
　　　　（指名一朗读基础好的同学读三、四自然段，齐渎课文）
　　４、多媒体显示背诵思路，同学齐背课文。
五、安排作业
　　１、背诵课文。
　　２、邹忌讽谏胜利的因素有哪些？
　　３、课外阅渎《触龙说赵太后》，比较触龙与邹忌的讲话艺术
第二课时 〖教学要点〗
　　检查背诵；品读课文。体味本文写作技巧之妙，邹忌劝谏技巧之高；质疑解疑，培养多角度考虑问题的能力；联系实际，对照反思，掌握人际交往艺术。
〖教学步骤〗
一、检查背诵
　　个别抽查或集体齐背。
二、品读课文，鉴赏写作技巧之妙，品味邹忌劝谏技巧之高
　　１、鉴赏写作技巧之妙：
　　　　提问：《邹忌讽齐王纳谏》一文被人称誉有加的有两点，一为精彩的对话，一为精巧的结构。请谈谈你对此的认识。
　　　　同学自由发言。效果展示：
　　　⑴　精彩的对话：
　　　　　品味邹忌的三问，问妻：“我孰与城北徐公美？”问妾：“吾孰与徐公美？”问客：“吾与徐公孰美？”
　　　　　第一问的背景是：“邹忌修八尺有余，而形貌呋丽，朝服衣冠，窥镜。”试想一位相貌堂堂、风度翩翩的美男子，早晨起床，对着镜子一照，问他的：妻子“我孰与城北徐公美？”其心里应该是对自身的美貌充溢信心，并且不用妻子回答便知道结果。所以，这第一问的语气应充溢自信，且沾沾自喜的。
　　　　　第二问的原因是：“城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信。”所以对自身的美貌略有怀疑。因此，应带有疑虑，并且急于知道结果，另外，考虑到所问的对象是小妾。因此，语气是严肃、疑虑、急切的。
　　　　　第三问的背景是：“且日，客从外来，与坐谈，问之。”设想一下当时的情景：客，外人，看问题可能更客观，但问这样的问题似乎又不好意思，因此，即使问，也是试探着小声问。
　　　　　小结：这三问，看似平常，普通，问的都是“和徐公比美”问题，但由于问的对象不同，问的背景情况不同，因此问的语气与神态都会不同。
　　　　　品味妻、妾、客三答
　　　　　妻答：“君美甚，徐公何能和君也？”
　　　　　妾答：“徐公何能和君也？”
　　　　　客答：“徐公不若君之美也。”
　　　　　妻，情人眼里出西施。答得自然非常肯定。
　　　　　妾。地位低下，回答时自然要有所顾忌，否则的话可能会失宠，所以就用反问的语句。表达更加肯
定的语气。
　　　　　客，他是有事访问，有求于邹忌，正所谓无事不登三宝殿，所以回答总得让对方满意，其实客人是能分辨谁更美的，从他的语气中能体会到，客的回答较为平淡。比不上妻妾那样中肯有力。
　　　　　上边三种答法的意思基本是一样的。但由于身份不同，想法不同，因此他们的回答、语气与神态也就有差异，此所谓“言为心声”。
　　　　　这些对话看似平常，但含意隽永，耐人寻味。
　　　⑵　精巧的结构：
　　　　　《邹忌讽齐王纳涑》一文被人称誉的应为结构上的“三叠法”了：三问，三答（与徐公比美）；三比（由已推王）；三赏（齐王纳涑）；三变（结果）。前后呼应，上下关照，形成一种奇特的篇章结构。但承转全文并最能体现人物特点的应该是这两个字：
　　　　　一是“思”。邹忌在三问之后。从妻、妾、客得到美于徐公的答案。可在事实面前，“孰视之，自以为不如；窥镜而白视，又弗如远甚”。此时，他—没有妒忌，要知道他对白己的容貌是相当看重的；二没有大怒，不因为自身比不上人而生气。也没有因此而迁怒于人。要知道妻妾都骗了他。相反的，他却是“寝而思之”。并能比较客观地总结山个中的原委：妻私我，妾畏我，客有求于我。更难得的是，他能进而类推到治理齐国的大王身上，指出“王之蔽甚矣”。这一点正如《古文观止》编者的评价：“邹忌将己之美，徐公之美，细细评勘。正欲于此参出微理。千古臣谄君蔽，兴亡关头，从闺房小语破之，快哉！”可以说这一“思”是文章的深化，而且凸现了邹忌的智者形象。
　　　　　二是“善”。齐王在听完邹忌的进言之后的神情、态度在这一字上表示得淋漓尽致。齐王在听了邹忌的闺房小语之后。一没有怪邹忌在朝廷上谈闺中如此不庄重之事；二没有追究邹忌与自身相提并沦之罪；三不掩饰自身深受蒙蔽之事实。相反，他只说一“善”字，多么痛快，多么干脆。也正是有了这一“善”字，才有下面的“三赏”与“三变”，才有“战胜于朝廷”的盛况。同时也让我们看到了一个明君的高大形象。
　　　　　这一“思”一“善”可以说是解读本文的枢纽：正是有了“思”才会有下面的讽，这是行文的一大转折──由不值一谈的闺中小事转向了国家大事；而“善”可算是全文的高潮，一次充溢危机进谏君王的险事至此已化为君臣思想相通的喜事，揭开了齐国走向强盛的序幕。
　　２、品味邹忌劝谏技巧之高：
　　　　同学悉心揣测，讨论交流。效果展示：
　　　⑴　为对方打算──不暴露游悦目的：
　　　　　邹忌向齐威王献策之时。齐国的政治比较腐败，大概到了非改不可的地步了。假如邹忌向齐威王再三苦苦劝谏，甚至流下眼泪或者破口大骂，以死谏君，效果不一定好。邹忌注意了进谏艺术，入朝后，并未单刀直入，而是以“闺房小事”说自身的体会，小题大做。现身说法使齐王也同理得证“蒙蔽甚矣”，于是一声令下，广纳谏言，终于“战胜于朝廷”。
　　　⑵　用婉言相劝──忠言顺耳利于听：
　　　　　下级劝说—上级，由于尊卑关系不得不谦言以谏，否则会招来杀身之祸。邹忌实话实说“不如徐公
美”，创设情境，取悦威王。邹忌谙习“良药蜜口利于病，忠言顺耳利于听”。
　　　⑶　巧施攻心术──先对方之忧而忧：
　　　　　邹忌很了解齐王处在许多人对他有所偏私、有所畏惧、有所企求的环境中，必定是个耳不聪目不明的受蒙蔽者，他为国之清明担忧；又因晓得齐王有修明内政以兴邦的宏志，为此设喻使齐王欣然接受劝告，提升了齐国的威望，赢得了诸侯的尊敬。
　　３、讨论交流：邹忌的劝谏技巧对我们今天的人际交往有什么启示？
　　　　明确：在现代信息社会中，口语交际的频率很高，了解他人、推荐自身、谈判求职、合作共事都需要较高的口语表达能力。所以鉴赏邹忌的劝谏技巧，对提高我们适应社会交际的能力有十分重要的作用。游说他人时要不骄不躁。言语恰到好处──既不刺激对方，又不失自身尊严，是邹忌给我们的启示，
也是人际交往的基本原则。
三、开放探究，质疑解疑
　　１、同学自由质疑，或指名同学回答。或全班讨论，教师相机诱导、点拨。
　　２、教师收集有价值的问题组织全班同学研讨解决。
　　　　如：邹忌劝谏胜利，仅仅因为有较高的劝说技巧吗？《战国策》中庞恭的“三人成虎”的进谏、百里奚的“唇亡齿寒”的进谏，可以说与邹忌的方法势均力敌。为什么失败了呢？
　　　　同学讨论，明确：唐代魏征没有讽谏艺术，每每获得胜利。看来劝谏能否胜利。其决定因素在于谏对象──王。由于君与臣之间的绝对不平衡，导致君主成为在这一过程中的绝对权威。而臣下如履薄冰，稍有过失，轻者丢官失命，重者株连九族。邹忌取得胜利的关键在于齐威王的英明，齐威王才是最大的赢家，他赢得了名声，也赢得了国家强盛。
　　　　作者的目的是强调游说之士的作用，所以有些地方未必合乎史实，但邹忌的讽谏术值得我们学习。
　　　　如：《邹忌讽齐王纳谏》给你什么启示？
　　　　同学明确：作为领导，要坚持清醒的头脑，不偏听偏信；作为群众，提建议要讲究方式方法，既不冒犯对方，又要维护自身的尊严不受侵犯；作为普通人。要善于接受他人的建议。
四、课堂小结
　　《邹忌讽齐王纳涑》对话精彩，结构精巧，邹忌的睿智，齐威王的英明等等，给我们留下了深刻的印象。特别是邹忌的讽谏艺术，对于当代人际交往有着极其重要的意义。愿同学们在日常生活中，正确评价自身，积极接受他人建议，善于向他人推销自身。
五、安排作业
　　阅读下面文段，回答问题。
　　吕不韦贾于邯郸，见秦质子异人，归而谓父曰：“耕田之利几倍？”曰：“十倍。”“珠玉之赢几倍？”曰：“百倍。”“立国家之王赢几倍？”曰：“无数。”曰：“今力田疾作，不得暖衣余食，今建国立君，泽可以遗世。愿往事之。”
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　──选自《战国策》
　　１、解释文中加粗字词的意思：
　　　⑴　贾：
　　　⑵　谓……曰：
　　　⑶　利：
　　　⑷　力田：
　　　⑸　泽：
　　　⑹　之：
　　２、解释下列句子：
　　　⑴　吕不韦贾于邯郸，见秦质子异人。
　　　⑵　今建国立君，泽可以遗世。愿往事之。
　　　⑶　试评论一下吕不韦其人。
　　　　参考答案：
　　１、解释文中加粗字词的意思： 　　　⑴　贾：经商，做买卖。
　　　⑵　谓……曰：对……说。
　　　⑶　利：赢利。
　　　⑷　力田：辛勤耕作。
　　　⑸　泽：恩泽。
　　　⑹　之：指代秦公子子楚。
　　２、解释下列句子： 　　　⑴　吕不韦到邯郸经商，见到人质于赵的秦公子子楚（即异人）。
　　　⑵　假如协助他获得秦王王位，恩泽町以遗留万世，我愿意去资助他。
　　３、吕不韦资助异人并力助其夺得秦王王位，协助他养育儿子。助其于灭六国，一统天下，他做了天大的生意，是最精明的生意人。
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