《为什么金字塔是埃及的象征》写话_百度知道
《为什么金字塔是埃及的象征》写话
提问者采纳
埃及金字塔始建于公元前2600年以前，共有七十多座。埃及金字塔成为了古埃及文明最具有影响力和持久力的象征，是世界公认的“古代世界八大奇迹”之一，大部分位于开罗西南部的吉萨高原的沙漠中。塔内有甬道、木乃伊（法老的尸体）等、石阶、墓室埃及金字塔（Pyramids）是古埃及法老（即国王）和王后的陵墓
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&原创：《埃及的金字塔》教学反思
(浏览次数：71544)
⑸出示：这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦……车皮。
① 同学们发现这段话有什么特点吗？对呀，这是一种说明方法，知道叫什么说明方法吗？这是我们写说明文时常用的说明方法，也是非常重要的说明方法。
② 这是数字是鲜活的，有生命的，只要我们仔细地读一读，一定会有所感受，下面就请同学们默读这段话，把自己的感受写在数字的下面。
③好，咱们来交流一下，从这些数字中，你读出了什么呢？
④请你算一算。算面积，算用30节的列车运石块，要运多少趟。
⑹课文中还有哪些句子写出了金字塔的宏伟壮观？
出示：为了建造这座金字塔，……30年时间
① 10万人，30年，这两个数字告诉我们什么？
② 同学们，我们从这句话里还读出了什么？是从哪里看出来的？
③ 同学们，从“曝晒”这个词中，你们仿佛看到了一个什么样的劳动画面？
是啊，与其说金字塔是用巨石垒成的，还不如说金字塔是用古埃及人民辛勤的汗水凝结而成的，带着我们的感情，带着我们理解读——
⑺通过刚才对两段话的品读，我们领略了金字塔的宏伟壮观，难怪人们会赞美说
出示：埃及金字塔巍然屹立，傲对碧空，举世闻名。（齐读）
二、整个教学设计，以“埃及金字塔巍然屹立，傲对碧空，举世闻名。”贯穿整个课堂教学的始末。通过每一个流程结束之后的感情诵读，深化了学生的情感体验，将整个课堂的每一个教学流程串联成一个完整的整体。
通过刚才对两段话的品读，我们领略了金字塔的宏伟壮观，难怪人们会赞美说
出示：埃及金字塔巍然屹立，傲对碧空，举世闻名。（齐读）
正因为金字塔如此精巧，难怪人们会赞美说
出示：埃及金字塔巍然屹立，傲对碧空，举世闻名。（齐读）
正是古埃及人民的勤劳和智慧震撼了世界，难怪人们都赞美说：
出示：埃及金字塔巍然屹立，傲对碧空，举世闻名。（齐读）
最后，让我们一起带着深深的赞美之情一起读——
出示：埃及金字塔巍然屹立，傲对碧空，举世闻名。它是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的结晶。
三、教学过程有所取舍。在介绍金字塔的宏伟与精巧特点时，我带领学生共同研讨。而讲解金字塔的建造过程时，让学生先边读过想象建造的过程，然后运用多媒体课件展示建造的过程，让学生再次验证自己的想象，加深了学生的理解。这个过程借助多媒体课件，一带而过。
⑴课文学到这里，有同学不禁要问，如此宏伟而又精巧的金字塔在几千年之前又是怎样建造的呢？请同学们读4-5小节，边读边想象当时的劳动场面。
⑵他们首先解决了什么问题？谁来读读课文中的话
出示：他们把石头放在木橇上，……修了一条石路。
你从这句话中，看到了怎样的古埃及人民？（勤劳、智慧）
再读，再次感受。
⑶他们解决的第二个难题是什么？学生读课文，用自己的话向老师介绍。
多媒体课件展示建造过程。
四、课堂有拓展，让学生对说明的事物充满浓厚的兴趣，通过课外的阅读与收集，丰富自己的知识，开阔视野。在教完课文后，我适时让学生了解神秘的金字塔能，了解狮身人面像，了解金字塔的浮雕……同时，让学生欣赏了金字塔的复原图，调动了学生的学习兴趣。课后作业是查阅相关资料，了解金字塔的其他神秘的知识。
五、整节课张驰有度，节奏控制得比较好，下课铃响时，正好布置作业。
一节课总会留下一些遗憾，课后与组员的交流中，我觉得对文字的训练不够到位，还有，金字塔建造过程的解说应让学生来进行，教者只要控制课件的播放就行了。
楼主(jiangnanshiyu)
回复请先,游客请先《埃及的金字塔》教学设计发表于《小学教学设计》2013年第三期
设计理念：
《埃及的金字塔》是一篇说明性的文章，常规的教法，无非就是引导学生学习课文，学习说明方法，了解金字塔的有关知识。仅此教学，学生收获的仅仅是一些说明方法，但学生并不能真正地走进文字，走进文章的灵魂，走进金字塔，走进埃及，走进古文明。依据教材特点，得激发学生学习兴趣和探究欲望，引导学生通过阅读教材了解并掌握说明文的一般写作特点及方法，并在古埃及文化背景的引领下，感受金字塔外形特点及埃及人民的智慧，体会金字塔所蕴含的精神品质及其象征意义，学生就能“言”“意”兼得，语言和精神同构共生。
1．品读课文，了解金字塔的宏伟与精巧以及建造过程，感受古埃及人民的勤劳和智慧。
2．学习课文举例子、列数据、作比较等说明方法，并进行运用训练，体会这些方法的作用。
教学重点：了解金字塔的外形特点及构造，感受劳动人民的勤劳和智慧
教学难点：作者是怎样把金字塔的特点写具体的。
教学预设：
一、复习词语，引入文本
1．同学们，这节课，让我们继续走近被称为“世界七大奇迹之一”的埃及的金字塔，去感受它给我们带来的心灵的震撼。先来看一组词语。（出示：巍然屹立、傲对碧空、举世闻名）这些词语都是有生命，有感情的，谁能把这些词语的意思和蕴含的感情用朗读表现出来呢？
&2．历尽几千年的风雨沧桑，埃及的金字塔为什么会永远巍然屹立于茫茫的沙漠之上？它凭什么傲对碧空，俯视天下？它又靠什么举世闻名？就让我们带着这些问题再次走进古老而又神秘的金字塔。
【设计意图：文字塑造的形象在人精神世界里，要想深入文字、感悟形象，必须抓住能表现形象特点的关键词，才能从整体上鸟瞰文本，进而深入细致地品味细节，化文字为画面。学生诵读老师出事的三个词语，对金字塔有了整体的把握后，才会有进一步探究的欲望和行动。】
二、品析文本第三节，感悟宏伟精巧
1．课文中有一句话是过渡句，把上下文巧妙地连接在了一起，请同学们打开课本，快速浏览课文，把它找出来。
2．这句话中，有两个词语点出了金字塔的特点，知道吗？（板书：宏伟、精巧）
3．我们首先来看一看作者是怎样介绍金字塔宏伟的呢？请同学们读课文第三自然段，画出有关的句子。
师：同学们发现这段话有什么特点吗？这就是一种说明方法，叫
“列数字”，这是我们写作文时经常用的，也是非常重要的说明方法。你能借助老师提供的资料，用自己的话简要介绍万里长城吗？
师：课文中的这些数字都是真实、鲜活的，只要我们仔细地读一读，一定会有所感受。下面就请同学们默读这段话，把自己的感受写在数字的旁边，好吗？从这些数字当中，同学们读出了什么呢？现在交流一下。
4．课文中还有哪些句子采用列数字的方法写出了金字塔的什么特点？
5．是呀，与其说金字塔是用巨石垒成的，还不如说金字塔是用古埃及人民的汗水凝结而成的。带着我们的理解，带着我们的感情一起读——
6．通过刚才对两段话的品读，我们领略了埃及金字塔工程的浩大和宏伟壮观的气势，难怪人们会赞美说：（齐读：埃及的金字塔巍然屹立，傲对碧空，举世闻名。）
7．埃及的金字塔是宏伟的，也是——精巧的，课文中哪些句子写出了它的精巧？（引读：10年过去了——&&
100年过去了——1000年过去了——&
几千年过去了——这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去 。）这就是世界上最精巧的建筑了。
8．正因为金字塔如此精巧，难怪人们会赞美说：（齐读：埃及的金字塔巍然屹立，傲对碧空，举世闻名。）
9．同学们，埃及金字塔的宏伟与精巧，作者是通过哪座金字塔向我们介绍的呢？假如课文接着再把埃及的其它70多座金字塔壮观和精巧介绍一遍，你愿意读下去吗？知道这里运用了什么样的说明方法吗？我们以后写作文时也要这样，当对象较多时，要学会举典型的例子来写。
【设计意图：张田若先生说过：阅读教学第一是读，第二也是读，第三还是读。读是感受语言，培养语感的基本方式，以读为本是培养语感的前提。对第三小节的教学以读为主，引领学生在读中品悟语言，认识文本的表现形式，感受金字塔的宏伟与精巧，实现言意兼得，在说与写的训练中内化语言。】
三、品析文本第四、五节，感悟智慧
1．课文学到这里，有同学不禁要问，如此宏伟精巧的金字塔在几千年前又是怎样建造的呢？请同学们读课文第四节和第五节，一边读一边想象当时的劳动画面。
2．他们解决了建造金字塔过程中的哪些难题？我们看到了怎样的古埃及人民？你是从哪里看出来的？
3．下面我们一起来看一看砌金字塔的过程（播放flash动画演示）孩子们，看到了刚才的画面，你有什么感受？
4．请同学们再读一读课文，练习用自己的话向老师介绍古埃及人怎样运巨石、垒巨石的，好吗？
5．这么勤劳智慧的古埃及人民，怎能不令人由衷的敬佩呢！正是古埃及人民的勤劳和智慧震撼了世界，难怪人们都赞美说：（齐读：埃及的金字塔巍然屹立，傲对碧空，举世闻名。）
【设计意图：语言是学生进入文本的媒介，让学生边读边想象，理解语言的意义，初识金字塔的建造方法。儿童以形象思维占主导地位，借助动画演示让学生直观感受古埃及人民的智慧。学生说的训练就是创生语言，提升言语表达能力的过程。多次诵读三个关键词，就像一首名曲的主旋律，在课堂回荡。】
四、拓展文本，激发探究兴趣
1．金字塔和中国的万里长城、秦兵马俑一样是人类历史上的文化奇迹，是全人类力量和智慧的象征。它在茫茫的沙漠上历尽几千年的风雨而岿然不动，后来的人们从来都没有停止过对它的探索，但是它像一本永远也无法读懂的大书，始终蒙着那一层层神秘的面纱，永远散发着神奇的魅力……
2．让我们一起来欣赏这一人类历史上的奇观。（播放金字塔录像纪录片）
3．同学们，此时此刻，你心中有什么话要说呢？提到埃及，人们就会想到——（金字塔）提到金字塔，我们就会想到——（埃及），让我们记住埃及，记住金字塔，记住人类一切优秀的文化遗产。
4．最后让我们一起带着深深的赞美之情读——（齐读：埃及的金字塔巍然屹立，傲对碧空，举世闻名。它们是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的结晶。）
5．孩子们，课文已经学完了，但是我们对金字塔的探索才刚刚开始。（播放补充材料）埃及的金字塔有着太多的难以破解之谜，它在召唤着现在的科学家及未来的我们去研究，去探索。下课！
【设计意图：《语文课程标准》2011版指出：关心当代文化生活，尊重多样文化，吸收人类优秀文化的营养，提高文化品位。课文只是学生认识世界，接触人类文化精髓的凭借。学生在纪录片和补充材料的激发下，定能从课内带着问题走向课外，探寻金字塔的奥秘，养成积极探究的学习习惯。】
以上网友发言只代表其个人观点，不代表新浪网的观点或立场。[教学要求]
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、了解课文内容，体会工程宏伟、精巧的特点及作者描写的方法。
3、从本课语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳和智慧。
4、正确、流利、有感情地朗读课文。
[教具准备]投影片、挂图。
[教学时间]3课时
一、谈话导入，激发兴趣
1、中国的首都是北京，在北京可以看到举世闻名的万里长城。你们可知道，埃及的首都在哪里?埃及又有什么名胜呢?
2、根据学生的回答。(板书：埃及的金字塔)
3、埃及的金字塔在哪里?它为什么叫&金字塔&，怎样建造起来的?我们学了这篇课文就知道了。
二、初读指导，疏通词句
1、自由轻声朗读课文，要求：
(1)读准字音，认清字形，读通句子，一边读，一边画出生字。
(2)查字典或联系上下文理解词语。
(3)写出不懂的词语和句子。
2、查自读效果。
(1)学生汇报自己勾画的生字词，教师用投影仪映示，学生朗读。
(2)指出下列词语所在的句子，轻声朗读，重点领会。
埋葬：掩埋尸体。轮廓：物体的外缘线条。
精巧：精细巧妙。结晶：比喻珍贵的成果。
摩天大厦：指高耸入云的大楼。
(3)提出不理解的词语，师生当场查字典或联系上下文理解。
(4)指名分自然段朗读课文，并思考每个自然段说了什么？
三、再读课文，理清脉络
1、默读课文，思考：
(1)金字塔在哪里?
(2)金字塔的外观有什么特点?
(3)金字塔是如何建造起来的?
(4)为什么叫&金字塔&?
(5)为什么说&金字塔&是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的结晶。
2、根据上面的问题，给课文分段。
第一段(第1自然段)：交代埃及金字塔所处的地理及概貌。
第二段(第2、3自然段)：介绍埃及金字塔的外观和结构的特点。
第三段(第4、5自然段)：介绍这样宏伟而又精巧的金字塔是如何建造起来的。
第四段(第6自然段)：点明埃及金字塔是埃及的象征和古代埃及人民智慧的结果。
3、根据段意，指名试说课文的主要内容。
四、指导书写
1、投影映示生字。
2、指导学生注意字各部分的比例及在田字格中的位置。
3、学生临写。
4、师生评价。
5、强化练习。
五、布置作业
1、抄写词语。(课后习题3)
2、朗读课文。
一、复习导入
1、&举世闻名&这个词是什么意思?
2、为什么说埃及的金字塔是举世闻名的?
（从结构、建造等方面简单地加以叙述)
二、讲读第一段
1、轻声朗读课文第1自然段，回答：
(1)&举世闻名&的金字塔在哪里?
(2)&举世闻名&的金字塔外观如何?
2、看图，品味文字。/1/yuwen/xm/
(引导学生从&金黄色的沙漠&是埃及金字塔的背景，&巨大的角锥形&是金字塔的外观，&巍然屹立，傲对碧空&展示了金字塔不凡的气势。这就是举世闻名的埃及金字塔。）
3、朗读课文第一段。
三、讲读第二段
1、默读课文第2、3自然段，思考：
(1)金字塔的外形具有什么独特之处?
(2)以胡夫金字塔为例，作者具体写出了这一工程的哪些特点?
2、指名回答金字塔的外形有什么独特之处。
(1)金字塔为什么叫&金字塔&?
(2)第2自然段写金字塔的外观是否和前面的&角锥形&一致?
(3)朗读第2自然段的第4、5两句话。
3、轻声朗读第3自然段，回答：胡夫金字塔具有哪些特点?
(1)胡夫金字塔外观上具有哪些特点?(高大、重)
(2)胡夫金字塔在结构上具有哪些特点?(平整、紧密)
4、理解重点句子，体会课文是怎样描写金字塔的外观宏伟与精巧？
(1) 投影映示句子：
&这座金字塔高146米多。&
&这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密。&
(2)指名读这两句话。
第①句是用什么方法来说明胡夫金字塔很高?(列数字)但146米究竟有多高呢?同学们想象得出吗?第②句也是如此，究竟是怎样的平整与紧密呢?我们看课文是怎样具体描述的。
(3)投影映示：
按课文内容填空：
A、这座金字塔高146米多，（）。
B、这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，（）。
(4)边读边想，补充后的句子与前面出示的句子相比，好在哪里?
(用打比方、作比较、举例子等方法，把我们与遥远的金字塔拉近了距离，对金字塔的宏伟和精巧有了更深的了解)
5、小结说明方法。
为了说明胡夫金字塔外形宏伟、结构精巧的特点，作者运用列数字、作比较、举例子的方法。默读课文第2、3自然段，找出用上述说明方法的句子。
指名读有关句子。
6、指导朗读第二段。
四、讲读第三段
1、默读课文第4、5自然段，思考：这一段课文主要写了哪些内容?
2、讨论回答这一段中的两个设问句。
(1)投影映示，指读两个设问句。
①如此宏伟而又精巧的金字塔，是怎样建造起来的呢?
②开始砌金字塔了，当时没有起重机，怎样把这么多巨大的石块垒起来呢?
(2)轻声读课文，回答上述两个问句。
(3)朗读课文第4、5自然段。
建造金字塔是一项非常浩繁的工程，花费的心血和汗水是无法计算的，仅从古埃及人运石头、垒石块这两件事，就足以表现埃及人的勤劳和智慧。
五、练写片断
运用列数字、作比较、举例子的手法，写一个片断，介绍校内的雪松，要写出雪松的特点。
一、讲读第四段
1、默读课文，思考：最后一个自然段写了什么内容?
2、最后一段内容与前文有什么关系?
为什么说金字塔&是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的结晶&？
┌───────────────────────┐
①为了建造这座金字塔，经常有10万人在烈日曝晒下干活儿。全部工程用了整整30年时间。
②勤劳而聪明的埃及人想出了许多科学的方法。
└───────────────────────┘
3、总结课文。
学了这篇课文，你有什么收获?
4、有感情地朗读课文。
二、布置作业
阅读有关埃及金字塔的课外书。