《上下五千年》的历史故事(三个)_百度作业帮
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《上下五千年》的历史故事(三个)
卧薪尝胆，负荆请罪，望梅止渴
你的回答完美的解决了我的问题，谢谢！苏教版五年级语文下册第三单元(阅读《上下五千年》)
阅读《上下五千年》
首案编写：张晋伟
1.让学生初步了解《上下五千年》及作者。
2.了解《上下五千年》对弘扬中国民族历史文化方面的贡献。
3.通过导读，让学生继续学习读整本书的基本方法，培养读书做笔记的习惯。
了解《上下五千年》对弘扬中国民族历史文化方面的贡献。
养成教育训练点
让学生继续学习读整本书的基本方法，培养读书作笔记的习惯。
教学时间：1课时
一、导读引路，激发兴趣。
1.请同学介绍自己读过哪些中国历史故事，选择你最喜欢的故事讲给大家听。
2.请一两个同学讲中国历史故事。
3.小结并过渡：
在我们祖国近5000年的漫长岁月里，发生了多少曲折动人的故事啊！在我们的课文中学过的就有不少，如：《大禹治水》《卧薪尝胆》《三顾茅庐》《郑和远航》等，这些故事只是中国历史长河中的一朵小小的浪花。其实，这些故事就是老师手中拿这本《上下五千年》书里的。
同学们，我们的祖国的历史长河中有多少璀璨的故事啊。你知道哪些故事？你知道哪些课文之外的故事？你又想起哪些课文学过的故事？（这儿提到的不算）
二、简介《上下五千年》及其作者。
1.《上下五千年》是一套故事化的历史读物，阅读其中一个个历史故事，就能使我们具体了解中华民族的历史是多么的悠久，祖国的文化是多么璀璨。在这套书中，作者选择重要和著名的人物和事件，根据史籍材料，加以组织和裁剪，用通俗的现代语言写出来，不加以铺叙和描写，基本上没有虚构。《上下五千年》按历史顺序编写，涉及的时间从远古到清朝的****战争前。
2.这本书的作者是林汉达教授，他是一位教育家和语言学家，建国后历任北京大学教授、教务长、教育部副部长。他在写历史故事方面，是下过一番工夫的。他把历史故事作为对：“新语文的尝试和对旧故事的整理。”他所写的历史故事“风格独特、脍炙人口”。
三、教师讲《上下五千年》中的故事。进一步激发学生兴趣。
四、明确读书要求，制订读书计划。
1.明确读书要求：作为一个中国人，应该了解一点中国的历史。了解祖国的过去，才能更加热爱祖国的现在和将来。在我国漫长的历史过程中，发生过许多有意义的事件，涌现出许多优秀的人物，把这些历史事件和人物了解了可以开阔眼界，启发智慧。所以，我希望大家能持之以恒，读完整本书。
2.养成不动笔墨不读书的良好习惯。
自己的书：可以在书上圈圈画画，也可以在书上随手记下自己的感想和体会。
借来的书：在自己的读书笔记上作记录，也可自抽读书卡片，抄写点明故事寓言的语句。采用各种方式随时留下自己的读书思考痕迹。
3.制订读书计划，鼓励学生做到每天必看，根据自己的情况大体的、规定一个时间表，一般可在一个月左右完成。
五、课外延伸，深化阅读效果。
在全班同学都读完《上下五千年》后，组织学生交流心得体会，联系具体故事谈谈自己读了以后的感受，有哪些心得，获得怎样的思想启迪，对“我读书我快乐”有哪些体会。
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以上网友发言只代表其个人观点，不代表新浪网的观点或立场。多少人小时候看过《十万个为什么》和《上下五千年》？如何评价？
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刚好之前在另一个回答里说如果有套百科全书能让小孩子对世界的复杂性有所认识，就碰见了这个问题……十万个为什么曾经很认真地看过，是少年儿童出版社的那个黑色封面版本的一套，大概有十几本，至今放在家里还没有送人，也根本舍不得卖掉。记得小时候看得最多的是数学那卷，基本都翻烂了，也间接导致我在初中之前基本没有被数学虐过，当然到了初中有了平面几何之后就死得差不多了。小时候就特别喜欢看生物化学医学类的东西，那个系列里的医学册有寄生虫的图片，给我吓得要死，可我还是喜欢看。印象里物理那两卷都没有仔细看过，无怪乎我爹最后提溜着我说我物理天天给理科拖后腿，最后拿了化学类的奖项还是转了文，转了文还当生物课代表。那套书里的天文地理类的内容也都很细致，以至于在文科班我基本算是半个地理老师。可以说，如果是有基础阅读能力的人，读完这套书之后基本会对自然科学有了初步的了解，小学自然课是肯定不用发愁了，我个人评价有些方面大概能达到高中会考水平。上下五千年没有读过；小时候印象最深的历史类书籍是抗美援朝史，所以对这本书不作评价。如果有什么印象，就记得我小学时的同桌是看完这系列的，然后三年级的时候他每天都叫着说自己要当国家主席……我这个文科喵生活在一个攻城狮家庭里，小时候的很多书籍都是我外公买的，他作为一只文艺的老攻城狮，对自然科学和文学非常感兴趣，所以买了好多百科全书和燕山版的世界名著（那个时候感觉很了不起了，哪里像现在我们一家的口味都被我养得极其刁钻，看个翻译侦探小说都要讨论是哪个出版社的），对历史社会类的书籍却非常不感冒，所以我也没有特别关注过这方面的书。在其他回答里看到有知友提到四册大开本的中国少年儿童百科全书（绿封皮画大熊猫那个），我对那套书的印象也非常深刻。可以说，那套书对我的影响已经超过了十万个为什么：因为那套书里有非常基础但科学性很强的对语言文字现象的说明，有比较全面的对文学历史流派及艺术（音乐、美术、舞蹈、电影等）的介绍，并且对宗教的起源和各大宗教的历史传说有着恰到好处的介绍，不深不浅态度中立。这三点在我看来是上下五千年和十万个为什么都没有彻底做到的：对人文学科和除了历史以外的社会学科的普及，刚好也是我个人以为科普体系里比较薄弱的内容。可以说，这套书在各个知识领域真的达到了“打开一个新世界”的地步，不仅对于小学生，对于一些成年人也是有相当的指导意义的——世界上不是除了中国就是外国，有很多不同种族、不同文化背景的人，有许多优美的语言、独特的艺术，也有很多不同的观察、解释世界的方式。这套书的科学册深度略低于十万个为什么，后者相当于在细节上对前者进行了不少说明和补充。就历史内容来说，我不太好把它和上下五千年比较，这里也就不多说了。虽然这些书讲了一些其实可能会非常复杂的东西，但是由于行文很活泼浅显（我还记得百科全书里那篇关于语音和含义的分裂问题是这么说的：“明明是鞋子，要叫树，明明是五个，却说成三个”），所以还是很容易被小孩接受的。我看百科全书大概是在8岁左右，十万个为什么是10岁的生日礼物，已经可以基本了解作者们想说什么了。到现在还依然会推荐这些书，我觉得这就已经可以表明它们对我的影响和我对它们的评价了。
这两本书正巧我年幼时都读过，超级赞。还有一部绿色封面是熊猫四本超级重一百多块钱一本的《中国少儿儿童百科全书》记得小时候读《上下五千年》觉得故事很简短也很有趣，让我记忆很深刻，年幼就对历史产生极大的兴趣。记得二年级的时候看到十万个为什么上面解释人是由古猿进化而来的，解了我从懂事起就有的疑问，到了学校和小伙伴说得到老师认可，被小伙伴崇拜的要死啊。还有那本百科全书真是百看不厌，上面不仅有科学知识还有很多艺术宗教的科普，简直让我看到另一个世界，后来在电视上看到discovery的节目也是欲罢不能。这三套书真的是我的启蒙书籍,在信息如此落后闭塞的小城让一个孩子从小就会好奇会思考，会问为什么，会对世界充满好奇心，构建了我最初的三观，充实了整个童年。现在想起来都是满满的幸福和快乐的感觉。对了，凭借这三套书，我一直制霸到初中，课外知识无人能敌。（那是个没有网络信息闭塞的年代）后来，我当老师了，最喜欢给小孩送这三套书了呢！！！也希望他们像我一样童年充满惊喜和发现，可是===时代变了，嘤嘤嘤，现在孩子真的信息太多了，完全不感兴趣了。桑心
上下五千年是我的历史启蒙书，是我爸在我一年级那年过生日的时候送给我的。爸在内页里写了唐太宗那段“以铜为镜，可以正衣冠，以史为镜，可以知兴替，以人为镜，可以明得失”，这应该是他的座右铭吧。虽然我对这句话当时并无特别体会，但是出于对那满是威严的父亲的崇敬，它也成了我小时候的座右铭。不管是什么作文，我总是不知不觉就引出那一句来，而这一句也总会被语文老师多画几条波浪线呢。还记得他递给我那本书时我手上感受到的沉重，那并非只是那部书的分量，也并非只是我那时已经能感受到的一些期待，更多的是惊奇，我们国家所经历的已经写那么厚了吗？那天爸说了不少，我记不太清，不过最后一句似乎是”想买啥书就去买“，我做到了。爸妈一直都很忙，多数时间我只是独处，那时上下五千年与我就是亦师亦友的关系。我只是找个角落，一页一页地翻着，就像时间在一年一年、一个世纪一个世纪的流动。我很平淡，我面前的历史也很平淡。即使是现在，我也很难想象当时是怎么捧着砖头一样的书，天天在马路边上边走边看。小学同学恐怕更是因此觉得我不是很合群，但在那时我感觉自己早已沉浸于另一个世界，哪还顾得上其他的呢？林汉达先生的笔力实属非常，一段段波澜壮阔就这么浓缩在一片片简洁明快的小故事里，而且还是以小孩子都能理解的形式。那段日子就连上课开小差时脑补的都是苻坚大败后的风声鹤唳草木皆兵，印象太鲜明。记不得用了多久才翻完了第一遍，成就感爆棚，这也是我后来读更多大部头的动力所在了。小学语文课上老师要求同学上台讲历史故事，台下无人应声，我就那么上去了。一番侃侃而谈让台下目瞪口呆，从此我也成了男生群体里类似智多星的角色，虽然我还是不怎么说话，但是他们看我的眼神都不一样了。只有我知道，那天我所讲的故事，无不出上下五千年。阅读量也逐渐大了起来，读着读着想的就多了，隐隐觉得人不应仅仅执著于此生此世一己得失，一定要有一些更高的追求。那将是一种什么生活呢？就像张巡，就像文天祥，就像杨继盛。嗯，我渐渐成了一个具有远高于平均水平的道义感的少年。谁在生活中没点困扰与迷茫呢，青少年尤其如此吧。一旦遇到难处，浩如烟海的历史就成了我的依托，我的圣经。我会以政治家的胸襟来激励仅仅是一个班长的自己，我会以隐士的气节来宽慰一个屡屡失落的自己。虽然有点滑稽，不过不知不觉我就拥有了一种平和的心态，古人什么事都经历过了，你这点事情算得上什么呢？是啊，他们什么都经历过了，但是也只是在史书上留下只言片语。他的们每一次涕泪满裳，每一次怒发冲冠，千年之后终究会如此平淡，显得这是理所当然的一样。不过或许这就是理所当然。道之所在，虽千万人吾往矣，不就该是如此吗？这种理所当然的平淡，一定是这个民族的精华所在。顺便一说我特地去过一次杨继盛故居，只为去鞠个躬，现在那里仅仅是一个卖菜的摊子。我还在临沂市的某村落看到过一位兵法传世的抗倭名将的墓碑，同样是一个不起眼处。平淡的街头巷尾，平淡的田野阡陌，不论世间如何喧哗，我们的民族的精华就在那里。后来我也知道了，这个国家、这个民族所经历的，岂能是区区一本上下五千年那么厚就能讲清楚的呢？而我读上下五千年的经历，就是这个民族以他的精华对我的第一次系统滋养。我也曾抱怨过我爸没直接教给我什么。现在一想，全教了。我也曾怀疑过这个国家、这个民族究竟带给了我什么。现在一想，这不满满的全都是吗？天地有正气，杂然赋流形。下则为河岳，上则为日星。于人曰浩然，沛乎塞苍冥。然矣！感谢林汉达先生的启蒙。我拿到上下五千年的时候，发现林汉达先生已经逝世很多年了，那种沉重感是我即使是当时也能体会到的。感谢父亲的教育，感谢父亲送我的第一本书，这分明是送给我了一个世界。在知乎上的第一个正经长答案。二零一四年十月二十九日————————————————————————————一百多赞了，感谢诸位。评论区好多朋友与我有共鸣，我也很开心。有答主提到钱穆先生所说的”所谓对其本国已往历史略有所知者，尤必附随一种对其本国已往历史之温情与敬意“，我深以为然，因此这篇答案稍微带一些感情色彩也是可以理解的吧。如果一定要逢中必反，一定要说着外面的月亮圆才算理性得体的话，我宁愿站在这些漂亮的词汇的对立面上。反正我又不是守着故纸堆夜郎自大的汉族沙文主义，所以如果这篇回答与你的观点不一致的话，一笑而过就可以了嘛。嗯感谢大家~
都看过，内容记不得了。《上下五千年》我记得基本是当成故事书来读的，记不得多少内容了。《十万个为什么》倒是给我普及了很多科学常识。至今还记得一个细节。小学的时候，有一次从姥姥家坐公交回家，路上和母亲谈起“光年”，我坚持认为是时间单位，母亲解释了一遍，我不听。最后她就说那就回去查《十万个为什么》好了。回家一查，我只能认输。
《十万个为什么》看了很多遍，《上下五千年》却看不下去。从小注定学理科。
林汉达先生的《上下五千年》从小当睡前故事书津津有味的读完的。只看过很少部分的《十万个为什么》，更加推荐的是四本一套的《中国少年儿童百科全书》，后者趣味性相比之下略有逊色，但是个人觉得此书介绍知识更加系统化。毫不夸张，《上下五千年》和《中国少年儿童百科全书》成功的在我的童年时期塑造了一个比同龄人更早熟的三观，让一个二三年级的小学生了解到了世界不是他周围这么小，有着一片几乎无限大的知识海洋等待他去探索，有着悠久的历史让他去追寻，我甚至可以怀着十分感激的心情说，这两套书决定了我至少二十年的兴趣爱好甚至是未来的发展道路，称它们改变了我的人生都不过分。小时候很怨念但是现在非常感激父母没有像其他孩子的家长那样买游戏机而是给了我这两套书，《上下五千年》是父亲小时候买的最早几版的五册一套的林汉达曹余章版，《中国少年儿童百科全书》隐约记得是给我的生日礼物。这样的背景下，我每天最欢乐的时光就是在历史故事，或者是科普文章中度过的。《上下五千年》这本书是林汉达先生最早开始写的，大概写到唐宋时林先生去世，曹余章先生接着往下写，文风变化颇大。尽管从史学的角度讲，林汉达先生当年的认识和见解未必正确，但是从语言方面讲，其功力之深，无人可堪与相比，虽然曹余章先生后补部分稍逊一筹，但是对于当时的我已经是难得的宝藏。每一个小故事都引人入胜，从钻木取火一直讲到白莲教起义，成功的勾勒出中国近代之前的整个发展脉络，作为一本史学启蒙的读物，它成功地向青少年展示历史的迷人之处，并给他们一种历史的眼光看世界的态度，已经足够。对于书中的很多争议性叙述，个人以为历史的真相或许会随着史学的研究和新的证据出现而更深入，很多当时正确的认识也许只是假象。但是我们的历史观一旦确立，就很难改变。这本书并不是一部完美的历史百科全书，但是林先生写本书的目的——给孩子一个有趣生动的历史，建立一个基础的历史观，已经完成了。这部书应该算不上“史书”，但是两位先生成功地把二十四史整理一遍，同时加以选择改编，使其通俗易懂。这不仅需要作者有深厚的史学功底，还要长期从事儿童文学创作，和通俗读物创作。毕竟能在小学的时候对自己的国家和民族的历史有个脉络清晰地了解，光这一点就足以万分感激。《中国少年儿童百科全书》分为四部：人类社会、文化艺术、科学技术、自然环境。它非常系统化地用生动的语言给孩子们介绍了面对世界必要的基础知识，在那个百度谷歌没有普及的年代，这样一套书就是我童年的搜索引擎，实际上，你能想到的问题，这套书中几乎都有答案。有人评价“书里处处洋溢着一种温柔的90年代中国风情”，这套书是年少的我大部分知识的来源，也很大程度上影响了我的人生观，称得上是国民启蒙教材的珍藏，让我们有机会了解更多，眼界更广。那时的我觉得全世界也不过在这四本书之中。人体自燃，做梦预见巧合百慕大三角，水晶骷髅头，神秘的北纬三十度等稀奇事件，孙悟空的身世，观世音为何后来叫观音，是男是女；
薛定谔猫，红移蓝移，宇宙大爆炸，各种悖论，斯诺克是22个球，奥林匹克五环……而且，曾经只是未来畅想栏目里的东西现在也逐渐的实现，太空温室，自动换衣镜，掌上电子书，触摸屏幕，绿色节能汽车，立体成像……小学有很多画报或者是写科普小文章的任务，几乎每一次有这种作业我都会求助百科全书，而它也从未让我失望，本来只是工具书的百科全书实际上后来变成了四大本令人爱不释手读物，现在还记得每次翻开书都先看自然现象的原理解释和其他国家风俗，不仅故事性强而且介绍详细，可能现在选择物理专业还有模拟联合国的兴趣都是从这里萌芽的。到现在还记得五年级的时候看到了“运动员永远跑不过乌龟”的悖论的兴奋和想不通的苦恼，那时还没有意识到这就是“极限”的思维；初中历史课全班只有我知道商鞅南门立木，然后老师让我给全班讲解的情景也回荡在脑海；在模拟联合国会议中轻松地了解各个国家的政治立场的喜悦更是一种幸福。这两套书成功地让我比同龄人更早的接触到世界的神奇和历史的悠久，全新的世界在眼前逐渐构建，让我更早的明白我的兴趣和爱好所在。感谢父母在我的童年提供了这样的良师益友，庆幸自己能够拥有这样的童年。
两套书都以极快的速度填补了当时自己几近空白的科学观和历史观，并在和同龄小伙伴在一些话题的讨论上占据了极大的论据优势，无论对错，也让瘦弱的我因此成为大杂院的孩子王，很早就体会到了知识就是力量，知识改变命运。哈哈哈哈哈哈哈，真够能白呼的我～
这两本书是鄙人到现在为止看的次数最多的书，小时候身体不好，只能在家翻来覆去的看这两套书。要说它们的作用，不夸张的讲，对这个世界的好奇都来自于它们。
勾起了的回忆。
这是小时候（大约三四年级年级）在大伯家看到的一套书，大伯给表姐买的，表姐长大后。大伯发现这个农村的侄女爱读书，便“借”给我看，里面的故事有些还记得，汉朝周亚夫的故事、缇萦救父的故事（那个时候连缇萦这两个字都还不认识）。小小年纪记得了两个名字：
这是小时候（大约三四年级年级）在大伯家看到的一套书，大伯给表姐买的，表姐长大后。大伯发现这个农村的侄女爱读书，便“借”给我看，里面的故事有些还记得，汉朝周亚夫的故事、缇萦救父的故事（那个时候连缇萦这两个字都还不认识）。小小年纪记得了两个名字：林汉达、曹余章。百度了一下，有两位先生的介绍：　
《》原有已故教授的一份未完成的遗稿。林先生生前曾打算写一套包括整个时期的故事。由于他过早地离开了人世，他只写到东汉以前的部分，没能实现他的写作计划。的编辑同志把他的遗稿交给我，要我整理和补写一些篇目，并且把林先生未写的部分（从三国到清代鸦片战争前）续写完成。教授是一位教育家和。他在写历史故事方面，是下过一番功夫的。他把写历史故事作为对“新语文的尝试和旧故事的整理”。他所写的不少历史故事读物，有其独特的风格，早已脍炙人口。要续写他的稿子，是相当困难的。但是经过再三考虑，我还是接受了这个任务。　　我接受这个任务的主要原因是我自己也一直有这样的愿望，想给少年读者写一本介绍中国历史的读物。我认为做一个中国人，应该了解一点中国的历史。我们的祖国是一个伟大的国家。中华民族是一个有悠久、灿烂文化的民族。了解祖国的过去，才能更加热爱祖国的现在和将来。在我国漫长的历史过程中，发生过许多有意义的事件，涌现出许多优秀的人物，把这些历史事件和人物介绍给少年读者，可以开阔他们的眼界，启发他们的智慧，培养他们的民族自尊心和爱国热情。尽管时代不同了，但是历史上许多故事，从各个不同角度，对我们都有一定的教育和借鉴作用。　　我曾经从事工作，在工作实践中，体会到要提高学生的，除了加强读写教学以外，扩大学生知识面也是必不可少的条件之一。尤其是历史知识，跟的关系十分密切。现代汉语中有不少词语，特别是，多半出自于各种历史书籍。在一些古今的典范作品中，运用史实的地方更不少见。因此，让学生从小读一些历史，对提高他们的，陶冶他们的美好情操无疑是有益的。　　我国的史籍太多，而且的原著都是用文言文写的。一般少年读者要读这些书当然很困难，何况现在学生要学的学科门类那么多，很少有可能去接触原作。为了解决这个问题，我觉得运用史籍中的丰富材料，来整理一套浅近的比较有系统的历史读物，这个工作是很有意义的。　　《》是一套故事化的历史读物。在这套书中，作者选择重要和著名的人物和事件，根据史籍材料，加以组织和剪裁，用通俗的现代语言写出来，不加铺叙和描写，基本上没有虚构。这样，在情节的生动性方面，不能不受到史料的限制；而对读者了解历史，提供的材料是比较可靠的，有根据的。　　用故事化形式来讲述历史，有它的局限性。通过故事，读者只能了解某一历史事件或某一人物活动的片断；有的故事，可能只反映事件的现象，至于它的经济、政治的背景（特别是经济背景）以及它和思想文化发展的关系，不大可能用故事形式来详细论述。因此，《》可以作为一种学习历史的辅助读物，不能代替历史教科书。　　写历史读物，不能不涉及一些观点问题。在这方面，仍要保持林先生的做法，即作者尽量不发议论，少作分析；有些问题，留给读者自己去分析、思考、批判。当然，在材料的取舍上，语气的褒贬上，作者实际上已经表示了自己的态度。我觉得还有两点需要说明：第一，在运用原史籍材料的时候，作者力求用观点加以选择、剪裁。但是不用现代的观点去修改史料。故事中人物的活动、语言，基本上是按照原来的历史原样写的。第二，对历史事件、的评价，不能离开具体的历史条件，也不能轻易地全盘肯定或者全盘否定。不能一说好人，就什么都好；一提坏人，就坏到底。本书里的每则历史故事，只反映事件或人物的一个侧面，一个片断，不能凭它来对某一事件或者人物作全面的评价。　　《上下五千年》按历史顺序编写，涉及的时间自远古至清朝鸦片战争前。　　一九八一年一月修订　　一九九一年重阅，-1972年，人，著名教育家，家，。曾化名。
2月17日出生。
，入读家乡。，入读小学。，转学入读宁波中学高小班。毕业后任约翰小学。
，入读中学。毕业后在、宁波任教。
1921年，考入杭州（今浙江大学）。
，毕业，任宁波中学教师。
1928年，任上海编辑，后出任上海英文主任、出版部主任。 1937年，赴美国留学，考入民众教育系，获得硕士、博士学位。回国后任英语系教授，后出任教育系主任，教务长、教育学院院长等职。
1945年底，与马叙伦等共同发起成立，当选为。曾任关东文协，大连市新文字协会主任，光华书店，教育厅长，辽北学院副院长等职。
1949年，参加，并参加会议筹备工作，后出席全体会议。
解放后，历任北京燕京、教务长，中央教育部司司长，全国委员会副主任，教育部副部长，《》杂志、，委员，，副主席。曾任全国第一、二、三届代表。
1958年，被错划“”，文革中被打成“”。
1972年在北京逝世，终年72岁。
日，北京礼堂举行大会，恢复名誉，平反昭雪。(生)，现代作家。浙江宁波人。曾任总编等职。著有《上下五千年》、《一代名流诸葛亮》等。 《十万个为什么》看过，但是印象不深，反而这套书留下深刻印象，不知知乎上有看过的小伙伴没。
《中学生百科知识日读》，北京景山学校编，小时太无知，呀，这个景山学校真不错，竟然能自己编书。我问大伯，北京的这个学校真好啊，太厉害了。大伯笑笑不语，说，那你就好好看吧。现在想来，他估计心里在想，小屁孩啥不知道。
《中学生百科知识日读》，北京景山学校编，小时太无知，呀，这个景山学校真不错，竟然能自己编书。我问大伯，北京的这个学校真好啊，太厉害了。大伯笑笑不语，说，那你就好好看吧。现在想来，他估计心里在想，小屁孩啥不知道。
这套书真的是百科全书，文史哲理化生，等等文化常识生活常识都有，包罗万象。而且每天一个小故事，深入浅出，相比于前面的《上下五千年》这书给我带来的震撼更大，农村孩子，仰望世界星空的开始！
十万个为什么看过两套，已经很久很久没有再看过了，现在想想，我对这两套书的评价很高。内容生动，错误较少，并且有一定的深度，对于小朋友理解世界有很多好处，对跟小朋友炫耀自己懂得多也有帮助。第一套是这样的第二套是这样的（居然都是黑龙江科学技术出版社的……不知道外地的朋友小时候是不是看过）没看过上下五千年
小时候其实家里也有很多历史书政治书（因为爸爸是个喜欢文科的工科男），但是也许是因为爸妈没给买过适合小孩读的历史书，所以我通通都不喜欢看，此后对历史也没有太大兴趣，对政治更几乎可算是讨厌了。《十万个为什么》是邻居阿姨送给我的。现在想起，还是觉得特别感谢她。小时候没有几个小盆友跟我玩，但是有一个小男孩也爱看这类书，只有他会偶尔跟我一起讨论些科学问题。其余的时间里，有时他会被其他小孩画得满脸油彩，头发被扎成奇怪的样子，揪得他直哭。而我则被嘲笑肥猪、土老帽，也没有各种新潮的玩具、衣服等。冬天夜晚，我们对着天空讲自己看到的星：“我看到肉眼能看到的最亮的天狼星了！“，夏天则是“最近每天都能看到北斗七星！”夏天晚上路灯下会有大群的各种昆虫、蜈蚣、癞蛤蟆、蝙蝠等，会提到“蚂蚱有六条腿，但是蜈蚣不是六条，唔...蜈蚣不是昆虫呦”。或者在春天指着开花的桃树说“桃花和苹果花一样都是五个花瓣呢～”，然后看着脚下的小土包，想起大地在地球漫长岁月中的演变，谈到喜马拉雅山是被板块运动给挤出来的，而我们这些人类种庄稼、晒麦子、盖楼房的土地，在很久很久以前都是海。打扫秋天的落叶的时候会想：叶子总是正面朝下，是因为正面密度比较大呢。冬天的时候，他则会指着脏兮兮的窗户上的结的冰，说：“看，果然是六角形的！”看到沾了油渍的窗户上的“彩虹”，会说”那是因为太阳光被折射了，发生了色散“。我们在我家做过各种小实验，包括杠杆原理、检验大气压的存在的实验、检验同样质量的冰比水体积大的实验等，曾经也把家里搞成一团糟。那时老师上课问大家的理想，只有我们两个说长大了想当科学家。后来，爸妈们所在的厂子里不知为何突然掀起了一场大事件：接连有许多人被关进了监狱。那段时间是我觉得最恐怖的时光之一，有不少干了坏事的人被抓起来，还有不少恶人趁机诬告陷害自己看不惯的人。听说他的妈妈干了坏事被关进去了，从此以后他就消失了。那年我们四年级。此后很多年，都没有人能和我讨论各种各样的科学问题了。不知道他还记不记得小时候说过想要当科学家的话。小时候只能吃到一种面包，是爸妈厂里的食堂做的果酱甜面包，不明白为何书上提到的面包是有酸味的。后来我一直奔着物理跑，初中、高中、大学、博士，其他的自然科学类知识倒是很多都忘了。也吃过了好几个国家的很多种面包，总算尝到了传说中有酸味的面包。还记得《十万个为什么》书上说热带有种树叫面包树，一直很想尝尝那面包树上的果子，据书上说还可以烤着吃，“有酸酸的面包味道”。(下面有人指出可能只有百科全书上有，也许是我记错了。当时除了自己的书，还看过小伙伴家的各种书，因此知识全都混在一起，也大多记不清细节了。但是对于面包树的惊奇之感和向往的心境，一直都记得。)
感谢题主的问题，勾起了我童年愉快的回忆。小学四五年级那会儿，学校成立了个图书室，里边只有不到一千本书，但是对于那个年代的西部一个乡级小学来说已经是无比难得的丰厚宝藏了。刚巧，图书室的管理员是我们语文老师，那时成绩很好，班主任又是我小姨，然后我就被允许在音乐课美术课的时候过去看书。现在想来，真是无（lan）比（yong）幸（zhi）运（quan）啊。里边的书籍大约一半是自然科学知识类的，类似《十万个为什么》《世界之最》《动植物图册》《世界未解之谜》；另一半是文史类的，名著小说古文历史之类的。对于那时的我而言，已算是知识的海洋了。其中《十万个为什么》算是启蒙读物了，那种以问句为每篇标题的形式对于孩童有着很大吸引力，内容也涵盖极广，包括天文地理数学物理化学动物植物等学科常见的问题。满足了一个孩纸对于世界的大多数好奇心，也培养了我科学看待事物的眼光。那时候，白天边做作业边看，晚上打着手电躲被窝里看甚至还偷菜籽油自制油灯看，现在想来也是醉了。。。T T按印象在网上找的图，查了下是由少年儿童出版社出版的第四版，记忆中还有另一个版本，可惜没找到按印象在网上找的图，查了下是由少年儿童出版社出版的第四版，记忆中还有另一个版本，可惜没找到关于《上下五千年》，是我五年级的时候小姨送我的，一共上中下三册，林汉达先生与曹余章先生合著的（小时候不懂事，还曾想曹余章名字取得真巧）。这本书从远古传说三皇五帝开始直到清末民初辛亥革命为止，讲诉了其中重要事件和人物，算是一部少儿读物版的中国“通史”。文字平实，不过多渲染，但读到精彩处仍令人动容，很多初读的感动至今仍然记忆犹新：假扮仆役见故人的范雎、刑场上再想牵黄逐兔的李斯、持节牧羊的苏武、投笔从戎的班超、困守孤城的张巡南八、背帝投海的陆秀夫、正气凛然的文天祥、牢中的史可法与左光斗、誓死抗清的江阴典史阎应元.....对我的价值观的养成有很大影响，也赋予了我在文史方面的浓厚兴趣，而且我相信会是一辈子的兴趣。这套书内容比较全面广泛，但可能由于是写作时代和受众的原因，选材方面略有偏重，对于历史人物的评价稍有片面。不过瑕不掩瑜，总的来说，这套历史读物内容全面，通俗易懂，很适合青少年阅读。图为1991年出版的平装版 图为1991年出版的平装版 上下两本我到现在还珍藏着呢，不过中册借人的时候弄丢了（T__T
首先应该确定哪一版，第二要和小学生十万个为什么区分开。我看的是黑皮版的十万个为什么，7岁左右开始看，刚看时候最喜欢动物，物理，天文分册，基本看不太懂数学，化学三套。随着时间推移，逐渐理解大部分的内容，基本上到了高中才开始真正觉得基本上读懂全套书。查了下，才知道自己看的是由少年儿童出版社出版的第四版《十万个为什么》。还记得当时是和老爸到新华书店，花了65元巨款（想想89年的购买力），恭恭敬敬的“请回家”的，14册用硬纸壳包装在一起，还有一个纸板包成的提手（这个设计和当年买的一套西游记小人书一致），老爸因为花了一大笔钱的缘故，还被扣了很长时间的零花钱。当时家里没有很多故事书，大多数都是科技类的杂志和一些很老的杨家将水浒施公传之类的文言文话本，没有别的读物，于是便用了很久来啃这套书，其实小时候很想要书报亭里一直摆着的藤子不二雄的忘记名称的漫画（小时候只记住了这个名字了，那时候还不知道机器猫），不过现在想想，自己的童年历程中，一直在阅读着文字而不是看着图画，真是件值得庆幸的事情。
我想调皮快乐的小孩是不会明白，在那个传媒匮乏的年代，书本对于一个安静孤僻的孩子意味着什么。我一直觉得《少儿百科全书》和《十万个为什么》拯救了我的人生，不然早变态了。我妈当时发现她6岁的女儿知道血细胞的主要成分是红白板、冬天的蔬菜糖分高所以会变甜，她觉得自己生了个天才（真是个没文化的家庭啊……），哈哈。
这两本书起的最大作用就是正三观。读了上下五千年，既是“所谓对其本国已往历史略有所知者，尤必附随一种对其本国已往历史之温情与敬意。”以后便很难成为逆向民族主义者。读了十万个为什么，树立起了基本的科学观念，以后便很难成为中医（脑残）粉、反转控。
十万个为什么没看过，但是看过少儿百科全书（厚厚的四大本），上下五千年。上下五千年，给我现在的感受不是很直观，因为初高中历史基本和其重合，而少儿百科全书给我的影响现在还是存在的。十万个为什么没看过，但是看过少儿百科全书（厚厚的四大本），上下五千年。上下五千年，给我现在的感受不是很直观，因为初高中历史基本和其重合，而少儿百科全书给我的影响现在还是存在的。举个例子吧，从中我知道了水俣病，知道了渡渡鸟，知道了毛瑟枪，知道了萨克斯等等一些知识。并不是说这些知识有多深奥，在我看来，少儿百科全书给了我更大的世界，更广的见识，甚至影响了我的兴趣，如此一想，少儿百科全书就是我儿时的“知乎”。
《十万个为什么》，橙黄色宣传画封面的，启蒙读物。内容还记得，「唱片针尖对唱片与列车车轮对铁轨的压强哪个大」、「为什么初升和将落的太阳月亮更显大」……
上下五千年是很有代表性的历史读物。只模糊记得作者是三个人:陈必祥 顾汉松，段万翰。————————————————————————————年头太长，实在记不清了，经大家提醒，我记错了，三个名字是世界五千年的作者，一共六本。而上下五千年是中国史，老家还有两本，第三本和第五本，第三本棕色封面，画的是城墙，时间跨度是三国两晋南北朝，第五本蓝色封面从北宋开始直到清末。呵呵，此贴是一群老男人在集体怀旧。
张巡守睢阳上下五千年看到的故事，至今记的清楚
父母为你在高中选文理科提前铺垫。