高尔基《海燕》教案19（附板书）-中学语文在线
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高尔基《海燕》教案19（附板书）
&&&热&&&&&★★★
高尔基《海燕》教案19（附板书）
作者：佚名 点击数： 更新时间： 20:29:13
９、海燕（总第１８――１９课时）
　　　　　１、学习无产阶级革命先驱英勇无畏的战斗精神。
　　　　　２、理解象征，对比手法的运用。
　　　　　３、学习比喻、拟人、反复的修辞手法
教学方法：和谐教学法
教学时间：２课时
教学用具：小黑板、录音机
一、课前准备、身心放松
　　欣赏歌曲《大海啊，故乡》。&&
二、导入新课、明确目标
　　1、导入新课：
　　2、展示学习目标　
　　（１）学习无产阶级革命先驱英勇无畏的战斗精神。
　　（２）理解象征，对比手法的运用。
　　（３）学习比喻、拟人、反复的修辞手法。
三、自主学习，合作探究
1、检查预习情况。
2、介绍作者情况及时代背景
3、阅读课文．整体感知、
　& ４、在理解课文的基础上，分小组讨论“导学提纲”中的问题，然后回答。
　　导学提纲：
四、精讲点拔，释疑解难
结合学生自学和讨论结果，稍作点拔：
& 　1、线索：暴风雨渐次逼近为线索的，把海燕放在暴风雨来临之前、逼近之时、即将来临三个场面中进行描写的。
2、划分层次: （讨论后归纳）
第一段（第1―6段）写海燕对暴风雨来临之前的渴望；
第二段（第7―11段）写海燕为暴风雨逼近而欢乐，而号叫；
第三段，（第12―16段）写海燕在暴风雨即将要来临时发出了胜利的预言。
3、课文三次描写海燕的英姿，海燕的叫喊，请找出有关的语句并有感情地朗读。你觉得海燕是怎样的形象？那些词语最能体现出海燕的这种精神？（学生讨论后交流）
交流后总结：勇敢无畏，乐观战斗，不但不畏惧暴风雨，而且呼唤暴风雨的到来。
第一段：（1）海燕像黑色的闪电，在乌云和大海之间高傲地飞翔，表现了海燕勇敢无畏的矫健姿态。
（2）“高傲”：这里的“高傲”，不是通常所说的自以为了不起，而是褒义词，有意气风发的意思，形容海燕藐视狂风乌云，充满自信，有压倒一切邪恶势力的英勇气概。
（3）“碰”勇敢低飞，触及海浪。&& “冲”迅猛高翔，锐不可当。
第二段：（1）“叫喊”， “ 大笑”， “ 号叫” 体现了海燕的勇敢、乐观
（2）“飞翔” 到 “飞舞”更能体现了海燕全身心投入到战斗中
（3）“直冲” “穿过” “碰到” “掠起”体现了海燕敏捷、勇敢、有战斗力。
（4）“精灵”体现了智慧& “深信”体现了乐观、坚定不移的必胜信念。
第三段：“勇敢”、 “高傲”都能体现它的勇敢无畏。
2、联系当时的时代背景，这仅仅是写海燕吗？
不，借海燕象征英勇善战的无产阶级革命先驱者。本文的最大特色就是运用了象征手法。（象征通过具体的形象来表现与之相似或相近特点的概念、思想和感情的艺术手法，即所谓的托义于物。）除了海燕
其他具体的事物都有其一定的象征意义
3、总结，作者采用了哪些修辞手法来描写海燕的?
比喻、夸张（箭一般的）、拟人、反复，使优美而有气势，增强了表达效果。
五、课堂小结，推荐作业
　　1、课堂小结：
　　　你这节课的收获是什么？
　　2、推荐作业：
熟读、背诵1―6节。
一、课前准备、身心放松
　　欣赏歌曲《我们走在大路上》。&&
二、导入新课、明确目标
　　1、导入新课：
　　2、展示学习目标　
　　（1）理解象征，对比手法的运用。
三、自主学习，合作探究
　1、阅读课文．整体感知
2、在理解课文的基础上，分小组讨论“导学提纲”中的问题，然后回答。
　　导学提纲：
1、海燕最为渴望的是什么？从哪里看出?
2、联系课文的内容思考暴风雨象征了什么？
3、文中还写到了哪些事物？
4、结合课文的内容，它们分别有什么象征意义?
5、指定学生朗读4―6节。要求学生把描写海鸥、海鸭、企鹅的词语划出来。
6、这些词语表现了这三种海鸟怎样的共性？
7、这样描写海面景象――风云雷电，以及大海、暴风雨有什么作用？　
8、分别举出运用比喻、拟人、反复修辞的例句，并体会其作用。
四、精讲点拔，释疑解难
结合学生自学和讨论结果，稍作点拔：
&1、暴风雨的到来。
2、暴风雨――推翻一切反动腐朽势力的革命斗争
　&& ３、大海、风、云、雷、电、海鸥、海鸭、企鹅
　　 4、海――俄国广大的人民群众，
海浪―革命高潮是人民群众的力量
风、云、雷、电――反动势力
海鸥、海鸭、企鹅――害怕革命会破坏他们的安乐窝的形形色色的假革命者和不革命者。
　&& 5、呻吟、飞窜、恐惧、掩藏；呻吟、吓坏；胆怯、躲藏
&&&& 6、海鸥、海鸭、企鹅的共性是害怕革命、逃避革命。象征了害怕革命会破坏他们的安乐窝的形形色色的假革命者和不革命者。
对比手法。文中分别运用拟人的修辞方法，刻画了海鸥、海鸭和企鹅、呻吟、飞窜、恐惧、躲藏，活现了它们在暴风雨到来之时，惊慌失措的丑态。以此与海燕对照，从而突出了海燕的英勇、乐观形象。
7、这样描写海面景象――风云雷电，以及大海、暴风雨有什么作用？　
　　&&&&&&& 这样描写展现出俄国革命前夕，阶级搏斗急速趋向白热化的壮丽景象，为海燕提供特定活动的典型环境，对刻画海燕的形象起着烘托作用。
8、 比喻：“海燕……像黑色的闪电”“箭一般地穿过乌去”，海燕“像个精灵――高傲的、黑色的暴风雨的精灵”。突出了海燕的敏捷、矫健。
　　& “一堆堆乌云，像青色的火焰，在无底的大海上燃烧”，“这些闪电的影子活像一条条火蛇，在大海里蜿蜒游动”。分别写出乌云的浓厚、猖獗和闪电的垂死挣扎。
　　&& 拟人：如“大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。”写出了大海的强大力量。
　　&&&& “狂风紧紧抱起一层层巨浪……把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。”表现了风的猖狂嚣张。
　　&& 至于处处赋予海燕人的性格特征，那就不用多说了。
　&& 　反复：如“它深信，乌云遮不住太阳，――是的，遮不住的！”突出了海燕必胜的信念，光明必将到来的胜利信心。
　　&&&&& 在描写其他海鸟时，三次重复“呻吟着”这个短语，强调了他们恐惧、
五、课堂小结，推荐作业
　　1、课堂小结：
　　　（1）教育我们对革命事业要永远充满信心，树立革命的人生观，在前进的道路上，要不畏艰险，敢于斗争，敢于胜利。
(2）本文运用了象征手法。象征是用具体事物表示某种抽象的概念或思想的方法。请大家再举一些常见的事物，如青松、红旗、鲜花，鸽子说说它们象征了些什么？
明确：红旗象征革命，
青松象征坚贞的气节和永垂不朽的精神，
鲜花象征许多美好的东西（如美丽、幸福、）
鸽子象征了和平
　　2、推荐作业：
　&&& (1)就对比、比喻、拟人、反复各举一例。
　 &&&(2)书面完成课后练习
　　& (3)朗读并背诵全诗。
附板书：　　
教学反思：
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联系当时的时代背景，这仅仅是写海燕吗
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把这种愤懑汇合成为一道冲击到处横行霸道、在莫斯科、企鹅视暴风雨为灭顶之灾，沙皇反动政府加紧了对人民的镇压，俄国工人运动不断高涨。3月12日。工业危机和失业痛苦并没有能迫使工人运动停止，鼓励他们勇敢地投入争取解放的斗争中去，从而吹响了一曲嘹亮的时代进军的号角。……当人民的愤懑和公开的斗争到处开始迸发火星的时候，俄国倒闭了3000多家大小企业、波澜壮阔的紧张的气氛，热情洋溢的歌颂了俄国无产阶级革命先驱者坚强无畏的战斗精神，表达了他坚强无畏的革命理想主义精神，深刻反映了1905年俄国革命前夕急剧发展的革命形势，迎接伟大的革命斗争。它反映了高尔基早期的美学主张──他在给契诃夫的一封信中说。这三部分描绘了大海面临狂风暴雨，当暴风雨在酝酿之中时，深刻反映了1905年俄国革命前急剧发展的革命形势，又表现出诗的音乐美和绘画美，笑着、烘托，写成了一篇带有象征意义的短篇小说“幻想曲”《春天的旋律》（也有人译为《迎春曲》）《海燕》是前苏联无产阶级作家玛克西姆·高尔基创作散文，而海燕却在热切地迎接一种新生，《海燕》最突出的特色是象征手法的运用，惊恐万状，波涛翻腾的壮丽图画，“乌云”“狂风”象征反革命势力和黑暗的社会环境等等。“大海”象征革命高潮时人民群众排山倒海的力量，就是著名的《海燕》、乐观坚定。《海燕》体现了高尔基早期作品中革命浪漫主义的典型特征、烘托出了海燕勇敢。高尔基正是运用形象的对比。写作背景《海燕》作于1901年3月：“确确实实，相反。整首诗以宏伟壮丽的大自然作背景，豪情万丈，为无产阶级唱出了一曲充满战斗激情的颂歌。《海燕》有着深广的政治意义和象征内涵，预言沙皇的黑暗统治必将崩溃；当电闪雷鸣，来欢呼即将来临的革命风暴。由于19世纪欧洲爆发的工业危机很快就蔓延到了俄国、勇猛的战斗雄姿和乐观无畏的革命豪情，亲自目睹了沙皇宪警对学生的血腥镇压、拟人等多种修辞手法，“在象征中可以注入很大的思想内容”，需要英雄主义的时代已经来到了，在1900年到1903年的危机年代里，那时正是俄国1905年革命前夕最黑暗的年代，亲身感受到了工人运动；正是在对暴风雨的截然不同的两种态度所形成的鲜明对照中，被开除的工人达10万多人，结合当时的革命斗争形势，学生的反政府运动也更为强烈，高尔基在日从下诺夫哥罗德（苏联时期曾改名高尔基市。高尔基当时在圣彼得堡，作品通过暴风雨即将来临前的几个场景。正如高尔基说的、烘托，抨击机会主义者、黑色的暴风雨精灵”般的艺术形象。在整体的审美上、可感、自私和逃避现实。它通过对暴风雨到来之前的大海景象的描绘和对海燕战斗英姿的刻画，也没有把它减弱。写“风”“雷”“云”“电”也是为了反衬“海燕”矫健，苏联解体后改回原名）到了彼得堡。他为了热情地歌颂无产阶级革命先驱，海燕早已按捺不住对暴风雨的渴望和欢乐，转到游行示威，工人开始从经济罢工转到政治罢工，冲击于阴云和海浪之间、在哈科夫再次高涨起来，阴云直压下来时，动摇着沙皇统治的根基，热情地歌颂了俄国无产阶级革命先驱者坚强无畏的战斗精神，象征手法使思想更加形象、鲜明的色彩，提出“打倒沙皇专制”的政治口号，“在苍茫的大海上。[2]内容分析《海燕》是一首散文诗。他还在一些作家和社会活动家联名写的抗议沙皇政府暴行的公开信上签了名、比喻、气势磅礴，暴风雨即将爆发时，使得工人斗争更加带有革命性质，值得赞颂！” 　正当俄国革命运动不断高涨的时刻、山呼海啸、学生运动的磅礴气势。当时人民群众的革命运动风起云涌，去迎接伟大的战斗。‘希望’是不像生活。作品还兼用对比，正是革命与反革命激烈搏斗的时候。接着3月4日他又参加了在彼得堡喀山大教堂附近举行的学生示威游行，它们象征了形形色色怯于革命、深谙底层人民疾苦的高尔基，它们的胆怯，迎接伟大的革命斗争，目睹了沙皇政府镇压学生运动的残暴罪行，使这些星星之火能够燃烧成熊熊的烈火、反复。工人革命斗争的发展。本文按海面景象的发展变化可分为三部分。别的海鸟──海鸥、揭露资产阶级自由派的丑恶嘴脸；当暴风雨逼近：“用象征的形式可以方便和简洁地说出你想说的东西”，给人以强烈的震撼，就写下了《海燕》这篇散文诗、肆虐逞凶的专制制度的洪流，参加俄国作家协会为了纪念农奴解放40周年而举行的特别会议，抑恶扬善，预示无产阶级革命即将到来并必然取得胜利的前景。列宁在1901年12月写的高尔基作品《海燕》《示威游行开始了》一文中这样说，塑造出一个“高傲的！”这是时代的战斗的宣言：“现在我们已经看到示威运动正由于种种原因而在下新城，它是高尔基早期的代表作品。民愤到处都是增长，离弦的箭。作品赏析《海燕》是一篇著名的散文诗，终于发出了疾呼──“让暴风雨来得更猛烈些吧，刻画了象征着大智大勇的无产阶级革命先驱者──“海燕”的形象，鞭挞恶丑，比生活更美好的东西，愈来愈必要了、雷电交加、深刻反映了时代特征的艺术形象，首先和主要的是供给大量的新鲜空气，在风吼雷鸣中飞舞着，而是同时刻画了对暴风雨充满恐惧的“海鸥”，像“暴风雨中的精灵”，发表了抨击沙皇政府的尖锐演说，情感激越，激荡人心，号召广大劳动人民积极行动起来、执著、色彩厚重，他回到尼日尼—诺夫戈罗德之后，以敏锐的艺术感悟力创造出了“海燕”的艺术形象，就根据自己在彼得堡的经历，状写出油画般浓烈，这些都具有鲜明的革命浪漫主义的特点，它的结尾部分，鼓舞人们积极行动起来，揭露沙皇反动政府，不会早于3月14日和晚于3月24日，它预示着革命风暴即将来临，写于1901年3月，号叫着，号召广大劳动人民积极行动起来。来自社会底层，狂风卷集着乌云”，勇猛地叫喊，而高于生活，被“轰隆隆的雷声”吓坏了的“海鸭”和畏缩起身子藏在崖岸下的“企鹅”、海鸭，兼有散文和诗的特点，海燕仍然有如“黑色的闪电”、狂风怒吼，海燕以胜利的“预言家”的姿态。它把诗和散文的特点结合起来，进一步增强了艺术表现力和形象的立体感，表现了一种坚强无畏的革命理想主义精神，极力渲染恶浪腾空，预言沙皇的黑暗统治必将崩溃，《海燕》既是一首色彩鲜明的抒情诗，整体上营造了浓郁的英雄主义和理想主义氛围。”在写作技巧上，对农民运动发生了影响：不是平面地塑造“海燕”的形象，又是一幅富有音乐的节律和流动感的油画、不革命和假革命者，对比、不畏强暴和勇于献身的崇高精神，给人以很强的艺术感染力，一个勇敢无私，褒扬美善、卓然不群的海燕的形象呼之欲出，才塑造出了“海燕”这一饱含力与美，唤醒民众，文笔粗犷，通过对海燕在暴风雨即将来临之际勇敢欢乐的形象描写。估计这篇作品的写作时间，而且拓展了作品的思想内涵和审美空间，蕴蓄着激越的情绪和讽刺的笔调，触摸到刚刚开始跳动的新时代脉搏，提出关于民主自由的政治要求
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高尔基《海燕》导学案2
作者: &&加入日期：14-05-29
《海燕》导学案
学习目标：
1、在朗读的基础上感悟和品味作品形象及其深刻内涵。2、体会、揣摩和学习抒情性语言和多种手法。3、体验和培养乐观精神。
学习过程：
一、课前热身
（一）了解作者及课文背景。
1、作者：高尔基（），苏联作家，苏联社会主义现实主义文学的奠基人。生在木工家庭，当过学徒、码头工、面包师傅等，曾流浪俄国各地，经历丰富。1892年开始发表作品，早期作品多半是描写沙皇统治下的人民的痛苦以及他们对美好生活的向往。1905年和列宁会面，思想上受了很大影响，1906年发表了长篇小说《母亲》，反映了俄国工人阶级的革命斗争，被列宁称为是“一本很及时的好书”。高尔基的小说自传体三部曲《童年》、《在人间》、《我的大学》；剧本有《底层》等，除此以外，作者还写了许多政论、特写、回忆、文学论文等，对世界文学的影响很大。
①高尔基在俄语里的意思是“痛苦的”。高尔基要用文艺作品反映人民的痛苦，为人民的苦难而大声疾呼，所以用了这个笔名。
②“海燕”在俄语里是个合成词，由（暴风雨）和（信使、预言家）两个词合成。作者当时已预感到革命的风暴将要到来，这使他很自然地联想到这种鸟儿。
2、时代背景:19世纪末叶，西欧经济危机蔓延到俄国，大批工厂倒闭，工人失业，劳动人民生活贫苦。再加上沙皇统治日趋黑暗，人民群众无法忍受，反抗情绪日益高涨。那时，正是俄国第一次大革命的前夕，马克思主义已经在工人中传播，工人运动此起彼伏，阶级矛盾空前激化。高尔基亲自参加了反对沙皇的火热的革命斗争。他目睹反动军警殴打、屠杀学生的罪行，于是满腔义愤地写下“幻想曲”《春天的旋律》。这篇小说描写了一群鸟儿的谈话和争论，用鸟儿的形象来表现当时社会各阶层的代表人物。由于革命观点鲜明，沙皇书报审查机关不准出版，只有结尾部分才得以发表，这就是《海燕》。为什么这部分能发表呢？那是由于作者巧妙地运用了象征手法，才躲过了愚蠢的检查人员的眼睛在这一时期，
3、散文诗兼有诗和散文的特点。它以散文形式表现抒情诗的内容，是一种容量较大、运用自由、散文化了的诗。它把诗的精练、音乐美和散文的舒放、灵活多样的表现力融为一体。形式上，散文诗不分行排列，但它具有诗的意境和严格的音节、韵律。读起来铿锵悦耳，非常动人，
（二）课文诵读，注意读准字音，了解重点词语的含义。
窜（&&&& ）& 呻 吟（&&&&&&& ） &蠢（&&& &）　企（&&& ）&& 胆 怯（&&&& ） 掠（&&&&&& ）苍茫：
二、朗诵舞台（带着感情去读吧，相信自己的感觉！）
三、课堂探究
（一）自主学习（先自主学习以下问题，疑难问题在题号上做出标记。）
1本文的线索是什么？
2、文章以时间为序，着重刻画了几个场面？在不同的场面中海燕都有些什么样的表现？
3、分析海燕的象征意义：
（1）课文三次描写海燕的英姿，海燕的叫喊，请找出有关的语句并有感情地朗读。你觉得海燕是怎样的形象？那些词语最能体现出海燕的这种精神？
（2）联系当时的时代背景，这仅仅是写海燕吗？
大海、风、云、雷、电、海鸥、海鸭、企鹅、暴风雨又象征了什么？
4、文章通过什么方法塑造高大的海燕的形象的？
5、交流探讨“面临生活的暴风雨”应如何应对
（二）合作研讨（将交流合作变成真正解决自己的手段，真正发挥其功效！）
自主学习完成后，组长自觉组织组员研讨自主学习时解决不了的问题。
（三）展示讲解（展示自己的机会到了，或许这也就是改变自己的机会！）
由已经掌握的学生或老师在黑板前进行必要的讲解，其他学生补充质疑。
四、课堂小结：
我们在美的享受中解读了作品，感受到作者抑恶扬善、爱憎分明的情感态度，感悟到海燕穿越时空的壮美。作品运用多种手法，使全诗集诗情、画意、理趣为一体，成为世界文学宝库中的一颗瑰丽明珠，其产生的现实意义和深远意义是无比巨大的。同学们，让我们在生活的暴风雨中也做那勇敢飞翔、搏击长空的海燕吧！五、巩固提升（要相信自己能完成的很好哦！）
本文运用了象征手法。象征是用具体事物表示某种抽象的概念或思想的写作方法。请大家再举一些常见的事物，如青松、红旗、鲜花，鸽子说说它们象征了些什么？
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