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孩子学钢琴没有进步怎么办？
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孩子学一年没有多大的进步怎么办？，进度停滞不前怎么办?
& & 黄因小姐，你好，我是一个苦恼的家长。今天，我有幸拜读了你刊登在《厦门日报》上的一篇文章《冷的琴，热的心》。在这之前，我正为小孩学不好琴而斥责她， 甚至棍棒相加。本打算放弃，而你教琴的方法再次坚定了我让孩子学琴的信念。我家住在集美，孩子13岁了，小学刚毕业。刚开始家里有一台电子琴从小和孩子做 伴，她也是自己玩，纯粹是小孩子有兴趣，在家里乱弹琴。为了鼓励她，我换购了一架钢琴，让她跟大学授课的老师开始了一年的学琴之路。
& & 开始学琴的她兴趣十足，但孩子每次去上课，总有不尽如人意的表现。对此，老师不耐烦地板着脸说：&你已经不是三岁小孩在弹琴了．是大人，要学会自己看谱自 己练习。&回到家，作为家长的我也总是骂得她掉眼泪。后来我自己想了想，这样不行，因为孩子就是因为不懂才来学的。当然，跟那些过了级的孩子比起来总是黯 然失色的。一年过后，她的水平仍停留在入门的十字路口。你的出现，让我有了找到了救星的感觉，我发现了你的与众不同，也认可了你的教学方法。而唤回孩子的 学琴兴趣是何等的重要!我想，我的孩子不知道有没有这个荣幸能够得到你的亲身教导。
& & 望帮帮我!回复我!一个无可奈何的家长。
& & 你好!很高兴看到你的留言。从你的留言中，我体会到了你对孩子的那份殷切的期望，也看到了你对孩子付出的点滴，我真的被你为孩子所付出的一切感动到了，正是这份感动，让我详详细细地把你提的问题作了多次的斟酌思考。
& & 爱她，所以让她学音乐，为她的将来考虑，所以你毅然决然地把电子琴升级成了钢琴，并让她跟大学的老师开始了一年的学琴之路。然而，这样的付出，却无法使孩 子如愿地学习下去，情况已经由&兴趣十足&变成了&一年过后，水平仍停留在入门的十字路口&，于是心切的你严厉地批评了她。
& & 当我们把事情还愿到最初，一个孩子不论她是5岁还是13岁，最初大都是因为受到美妙音乐的感召才入的门，学琴的内在动力说到底基本上还是来源于兴趣。而一 旦兴趣消失的时候，无论家长再怎样他们还是提不起持续学习的千劲。这时，如果家长总是报以威逼责骂的强硬态度，再加上老师在课堂上对孩子的要求也高、态度 也严厉，那么孩子当然就不愿意去上课了。如果练琴和上课都不愿意做，学习进度自然就在孩子的抵触情绪中慢慢停下来了。
& & 打个简单的比方，公司老板要你每天上班之后加背30个英语单词。之后，当老板检查的时候，错一个就骂你一次，你是不是也会产生逆反情绪呢?叉不是工作必 须，这样要求凭什么啊?其实这跟孩子弹琴被责骂是一样的&&学校里没有钢琴这个课程，同学们也不是每一个人都在学，那么自己在家没有出去玩，很乖地坐下来 练琴已然很不错了。结果不仅没有奖励，练琴出了错还要被骂，更不知道这样的苦日子为什么要这么莫名其妙地落到自己身上，自然也就提不起千劲来练习，至于训 练效果嘛，大家就可想而知了。这样恶性循环下去，不仅母子关系对立，孩子的回课情况也就自然不尽如人意了。
& & 显然，这不是你在花了那么多精力、时间、金钱之后想要得到的效果，对么?为了扭转局面，我建议现在的你，要换赞美和小礼物来代替责骂和棍棒，让孩子体会到音乐是美丽的，并且重新喜爱它。
& & 具体应该怎么做呢?首先，要想清楚我们要得到什么样的教学效果，孩子喜欢什么样的教学环境，以及我们要如何将这两者有机地结合起来。这几个问题解决好了， 就不会出现像现在这种紧张对立却毫无进展的情况了。& & 在孩子的过程中，家长所能起到的主要是&物流&以及课后督导的作用，而教学这个最重要的工作，其实是应该由有经验和系统学习过儿童心理学的授课老 师来承担的。一个好的老师是不会因为自己有教学经验和解决方法，就光坐在教室里等着学生来请教的，而是会主动跟孩子交朋友，让孩子在亲和的朋友关系中认可 自己，玩开心了孩子才会愿意配合上课弹奏，因为这时候，喜欢老师的孩子会更好地去执行老师的训练计划。其次，好老师会多备课，会常跟家长进行课后电话交 流，询问孩子在家练琴的情况和思想境况，对学习过程中可能遇见的问题做到心中有数，并加以预见性地避免外(包括技术上的和音乐上的)，还要善于照顾孩子心 理，发现孩子的优点和潜力。在教学中，对孩子的优点多给予表扬和肯定，之后再挖掘潜力；而对于孩子的缺点，也要用恰当的方式，及时指出并纠正。也就是先照 顾孩子的兴趣和信心，燃烧起他们学习的欲望，以帮助他们建立起克服困难的勇气和信心。
& & 所以，焦急的妈妈先不要着急，放宽你的心情，重整你的态度，我相信，孩子的钢琴之旅会在你和老师的肯定与鼓励里重新起航的。
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Copyright ©音乐之家().All Rights Reserved.671被浏览194856分享邀请回答3412 条评论分享收藏感谢收起/question/19754814Update 1:链接贴错了，重新贴了一次，抱歉。Update 2:对于这样一个早就已经有明确定论的问题，每次有人提出，都会再引发一堆热烈的讨论，实在不知道对于这样的情形是应该高兴还是无奈……提问者想要的到底是正确的答案呢？还是自己想听到的答案？在很多专业领域，能让一个非专业人员听上去觉得“很靠谱”的答案，往往都是和正确答案想去甚远的；正确的答案，往往都是非专业人员不想听的。关于“钢琴如何自学”，最正确最靠谱的答案就是告诉你，钢琴不可能自学。上面给出的链接里最高票的答案是一个非常有经验的钢琴教师回答的，她已经明确指出，除了五线谱最基础的识谱入门和在钢琴上找到键的对应之外，你再也没有任何其它可以自学的内容了。那些给出洋洋洒洒一大堆书单，说出一大串详细培养方案的，我不相信他们自己能够照着自己给出的培养方案“自学”钢琴，然后就得以入门的，最多也就在门的外面绕两圈，往里面瞅两眼罢了。今天随着多媒体技术和网络的发展，越来越多的资讯得以搬到网上。在足不出户的情况下，我们已经能够轻松获得远在地球另一边的资讯。越来越多的学习材料得以搬到网上，这使得越来越多的人开始跃跃欲试想试着自学各种知识。求知欲是一件好事，但在这样的过程中也必须明白，并不是任何东西都可以自学的。为什么钢琴不可能自学？因为钢琴演奏必须有正确的姿势，正确的触键要领，正确的指法，正确的力度控制……这些要求，如果没有专业人员指导，自学是不可能学会的。你也许会说，这些内容，很多教程里都教了，而且教得非常详细认真。是的，的确，这些内容很多教程都在教，而且教得很好，很正确。但是，你如何确定你照着正确的教程，模仿出来的结果就一定是正确的呢？和弹琴比起来，说话应该更简单吧？一个从小说汉语的人，从来没接触过英语，你直接给他一段英语录音，让他听过之后模仿出来，模仿得到的会是什么样的结果呢？实际试一试你就会知道，由于汉语里不区分 /?/ 和 /i:/ 音，因此录音中出现 /?/ 的地方，模仿者就算错误地发成了 /i:/ 了，由于他自己不知道 /?/ 和 /i:/ 的区别，他是不知道他说的不对的，他只会觉得，他念的和录音里是完全一样。同样地，不送气清爆破音和浊爆破音之间的区别，单凭自学也不可能学会，所有浊爆破音他就算全错误地念成了不送气清爆破音，他仍然会觉得他念的和录音上完全一样。很多对于专业人员而言非常巨大的差别，在业余人员眼里，往往完全看不出区别来，觉得就是完全一样的。说话那么简单的事情都如此，钢琴演奏在没有专业人员指导的情况下，一个对于各种细节完全没有分辨率的人如何能够保证自己模仿视频教程里的动作模仿出来的结果就是正确的？很多质疑“钢琴不能自学”的人最喜欢提出的一个反问就是：如果钢琴不能自学，那第一个会弹钢琴的人是如何来的。这个问题真的问的毫无道理，如果钢琴就是一个人独立发明出来，并且这个人发明了钢琴之后就独立演绎出了钢琴的全套演奏技巧的话，那你通过自学重新把他的发明历程再走一遍就是完全可能的了。可问题在于，钢琴不是一个人发明的，钢琴的演奏技巧也不是一个人演绎出来的，如果不靠专业人员指导，想要自学重新发明这一切，那你是打算把成千上万音乐家几百年来的努力再重新重复一遍么？你有多少时间？有多少精力？有多长的寿命？钢琴不能自学，这个论点早就已经有了定论，没有再讨论下去的必要了，这个问题到此为止。接下来我想简单说一下，什么东西是可以自学的。所有能够自学的东西，都必须具备一个特点，就是当你犯了错误的时候，这个错误并不需要专业人员才能指出。譬如你在作习题的时候，算出答案以后，和标准答案对比一下，立刻就能知道自己做对了还是做错了，不存在必须专业人员才能发现你的答案和标准答案不一样，你自己就算错了也觉得自己的答案和标准答案完全一样的问题。再譬如说你自学编程，你写错了一条语句，编译器立刻就不让你通过，就算你暂时水平不够看不懂编译器说的内容，至少你也知道你错了，不存在必须专业人员才能指出你写得不对这样的问题。再譬如说骑自行车，只要姿势不正确，你就会摔，这个不需要专业人员告诉你姿势不正确，你自己就能知道。总之，要想判断一个东西能不能自学，最简单的标准就是看辨认初学者犯下的一个错误是否需要专业人员参与才能指出，如果业余人员也能辨认错误的发生，那就可以放心大胆地自学；否则还是尽早放弃自学的打算吧。13688 条评论分享收藏感谢收起学钢琴的唯一捷径，就是别走弯路！
学钢琴的唯一捷径，就是别走弯路！
学钢琴的唯一捷径，就是别走弯路！想让孩子学钢琴不走或少走弯路！请务必做到以下几点：儿童钢琴启蒙教学必须规范就目前学琴儿童学习钢琴的动机而言，以提高素质为目的，不求进度与程度的约占一半以上。由此可见，素质教育既是一种时尚，也是一个趋势。然而这种“提高素质”的动机，会被某些家长曲解为“非专业性”的休闲，甚至是“消费享受式”的学习，这种“潜意识”很快地“传播”给准备学琴或正在学琴的孩子。于是便抱着一种游戏、娱乐的“休闲”心态进入钢琴课堂，很自然地一动手便毛病百出，因为“心病于先”，“手病”只是“心病”的一种表现。长此以往、且不谈孩子能达到多高水准的钢琴程度，就算是提高素质的初衷亦难实现。基于可能会养成孩子散漫、华而不实等不良的作风，所以，教师必须有预见地明示学琴的基本要求。即虽是业余学钢琴，不搞专业，但弹钢琴的方法不是业余的，必须按照规范正规的演奏方法去教、去学，这样才会有一个良好的开端。1、家长要让孩子明白一旦学琴，则应把练琴当成吃饭、睡觉一样必不可少。2、每天要安排足够的、较稳定的时间辅导孩子练琴，同时要养成精力集中的好习惯。因为精力集中是学习的好品质，是良好学习习惯和练习的重要标志。3、家长对孩子的严与爱应把握尺度。同时家长要注意自己的言行对孩子潜移默化的作用，尽可能多学一些基础音乐知识。 运用正确的教学方法和教学语言俗语说：万事开头难，学习钢琴也不例外。一个良好的开端是学业成功的一半，此话一点不为过。它可以避免走弯路或少走弯路，可以避免一些不应有的毛病而成为日后钢琴学习过程中的障碍，甚至是难以纠正的坏习惯。因此，儿童从刚开始接触钢琴时起，教师就一定要注意教学方法和教学语言的正确运用，使他们能够顺利地踏入钢琴学习之门。五六岁学琴的孩子，大脑的形象思维比较活跃，逻辑思维尚未发展，他们的学习方法主要是模仿性的，所以教师正确的示范很重要。教学中，教师要根据儿童的心理特征和语言特点，运用生动形象、简单易懂的儿童语言来教学，才能收到好的效果。如：首先让孩子们了解钢琴键盘的排列及大概音响。弹一些小片段让他们猜猜像什么，引导他们去想象。孩子们有时会说高音像小鸟、像蛇，低音像大象、像老虎等，这时可以告诉他们钢琴是富于表现力的。可以表现很多东西，但是没有扎实的基本功是难以表现很多东西的。如小鸟的鸣叫声、大象的抬腿，没有灵巧的手指和牢固的手的架子是做不出来的。当孩子们的学习兴趣调动起来后，就可以引导他们进入正规的训练。比如讲弹奏手型时，可以用“搭房子”来比喻，告诉他们，正确的手型是弹奏的基础，双手放在琴键上要象搭房子一样，房顶(掌关节)拱起来，手指要像柱子一样结实才能支撑起房顶，同时虎口要张开留个“门”;讲连奏时可以用“走路”来形容，一只脚(手指)落地，另一只脚抬起，自然交替，身体(手腕)跟着往前走，这样才能使声音弹得连贯优美;讲断奏时，可以拿拍皮球做比喻，手腕断奏像皮球，皮球(手指尖)落地就弹起来，触键时间短，有弹性;弹音阶像上楼梯，抬腿(手指)时身体稍前倾，力量往前送，拇指一定要提前“藏”在掌下，像小船过桥一样，同时注意手腕一定要随着音符的方向走;跳音像雨滴一样，乐句的连线，分句像唱歌的呼吸一样有“语气”，等等。运用这些形象的比喻，可以充分调动儿童的想象力，激发他们的学习兴趣，同时也便于他们模仿，另外还应让他们早一些接触黑键，消除对黑键的神秘感和恐惧感。培养学生的音乐感和音乐表现力培养学生的音乐感和音乐表现力，必须从教学开始做起。在钢琴教学中，常常听到这样一句话：“音乐只能意会，不能言传”。这就是说，仅*言传只能帮助学生理解到一定程度，无法完全讲清楚，特别是一些感觉方面的体会，确实无法用语言来表达清楚。但问题的另一个方面是，如果我们能够对作品进行比较细致的分析，也将会对学生有一定的启发。作曲家通过作品表达其思想感情和丰富的想象力，而构成作品的一系列创作手段当然就可以成为我们演奏者深入具体地研究对象了。如作品的调性、旋律、和声、织体、速度、节奏、音型、声部、音区、句法、结构、表情等等。研究得越细致越合理，我们对作曲家的意图就会理解的更透彻，对演奏的再创造就有了可*的依据，这样，才使我们有可能帮助学生提高演奏的音乐表达能力。音乐感觉本身化比较抽象，容易意会，不易言明。但它必须通过具体的两个要素——声音与节奏来加以体现。我们不仅可以抽象地对学生进行启发，更能用比较具体的方式让学生听得到、抓得住、感觉得到，学生通过具体的掌握，逐步得到感觉方面的体会，这样学生的音乐表达能力就一定会提高。其次，在节奏方面，教师也应帮助学生掌握好。如：1、速度不合适。一种是速度完全不合适，快慢错位，那么其音乐形象或情感就完全不同，不符合音乐的要求。另一种是快、慢基点是对的，但分寸没掌握好，或者能力尚未达到，那么效果也受影响。2、节奏不统一与节奏不均匀。在一首作品中，有些学生无意识地、不知不觉当中将某些段落弹得忽快忽慢，这很不好，不能符合作品要求。原因是：一则缺乏节奏感觉、某些技术上的大原因;再者就是某些特殊节奏如三连音、四连音等相互组合、抓不住基本节奏造成不统一、节奏不均匀主要是因手指技能和触键方面能力不强而造成。3、节奏的松紧.主要是节奏的自由度。节奏应该是严格准确的，但决不是机械的，因为节奏是表现音乐的重要因素;音乐是传达人的情感，是具有生命力的，所以其节奏也应该是活的，有时紧，有时松，像人的脉搏，随着情绪变化而有快慢的变化;但它的松紧是依据音乐的自然流露，不能随心所欲。音乐的松紧较难把握，因为音乐是千变万化的，没有一个固定的公式，它更多的是一种感觉的培养和提高。教师应多示范，边示范边指挥，启发学生演奏，会对学生有所帮助。另外应鼓励学生多唱音乐，唱歌曲，不排除他们弹唱幼儿园或学校里学会的歌曲。因为歌曲有歌词，容易理解，加之人声是最具有表现力的“乐器”，很容易体会音乐旋律和音乐的倾象性，唱出音乐的线条;此时用你那动人的、富有感情的歌声，带动你的手指在琴键上“歌唱”，是容易弹出具有感染力的音乐来的。若再能多听名家们的演奏(包括磁带等)、多听音乐会，在这样的艺术氛围熏陶下，再加上科学合理的练琴方法，相信你的音乐表现力会大大提高。注意培养儿童学习钢琴的兴趣有位先哲曾说过：“兴趣是一种魔力，它可以创造出人间奇迹”。这句话并不夸张。许多家长、老师对培养儿童学习钢琴都有这样的共识：从兴趣开始。兴趣表现为积极性和主动性，兴趣使个人对所爱的事物给予优先的注意，并具有时刻向往的心情。前苏联音乐教育家卡巴列夫斯基认为，音乐教育的首要问题在于“怎样使孩子们对音乐发生兴趣”。四五岁的孩子开始学弹钢琴，注意力容易分散，兴趣不易集中，缺乏稳定性。要想使他们适应并习惯于钢琴教学训练，首先必须使他们热爱钢琴，使他们喜欢钢琴教师，喜欢学琴的环境。其次，培养儿童学钢琴的兴趣，教师起着决定性的作用。由于每个学生素质不同，接受能力也不同，这就要求教师根据学生的不同情况给予不同的处理方式，尤其是对不同年龄段儿童的心理采取不同的方法。人常说：“好孩子是夸出来的”。教师可以用“表扬加鼓励”的方式激发孩子的学习兴趣，使他们有成就感，有自信心。杨振宁博士说：“成功的秘诀是兴趣”。有了兴趣就会有积极性，变被动为主动，把“要我学”变成“我要学”，所以说，兴趣的培养，对儿童学习钢琴是尤为重要的。
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你可能喜欢孩子学钢琴前必知的三件事
　　说它沉重，在于从孩子学那一刻起，就注定了父母要把自己和孩子&捆绑&在一起，除了有坚实的经济基础做后盾，还要搭进大量的时间、精力和耐心，没有韧性与执著是很难见到成效的。因此，在决定让孩子学钢琴之前，父母一定要扪心自问：我们的所有准备都到位了吗？　　这些准备包括：　　考察宝宝　　●先天条件如果宝宝能以正确的姿势握住笔，说明孩子手的小肌肉能控制自如了，这就具备了学琴的最基本的条件了。只要是十指健全的孩子都可以学钢琴。　　宝宝对音乐的敏感也很重要，比如他是不是喜欢听音乐？当电视机、音响里播放出好听的乐曲时，是否能不自觉跟着音乐的节奏手舞足蹈，并在听数遍后自己着哼唱出来？他的音乐记忆力如何，是不是能在听过之后清楚、准确地记住不忘？还有，就是具备敏锐的听觉，对声音的高低、长短、强弱的微小差异，都有精细的辨别能力。　　●性格因素学琴需要心静。相比之下，那些做事认真、有耐心、情绪平和、专注的孩子，更适合学琴，学习效果也更好。即便是性格好动、比较浮躁的宝宝，其注意力最短也要能持续集中10分钟以上，性格活跃的孩子更善于表现音乐。　　权衡实力　　●一次性投入在宝宝学琴前，父母要对未来的花费有心理准备。首先是购买钢琴的费用。一般孩子学琴都选用立式钢琴，因为立式钢琴相对于三角钢琴来说占地面积小，价格便宜，更适合做家庭学习用琴。在立式琴中，国内的著名品牌有珠江、聂耳和星海等，它们的质量都是很不错的，价格在8000元至2万元左右；国内组装的YAMAHA、KAWAYI等国际品牌售价在2万～4万元左右；而国际原装进口品牌钢琴的价格则在5万元以上了。家长可以根据自身经济实力来选择不同的钢琴。适合就是好的，1万～2万元的琴对于初学者来说已经足够用了。　　●长期投入不同水平、资历的老师所收的学费标准差别很大，一节45分钟的课，一般收费100～300元，高的为1小时500元。按一周一节课计算，宝宝一个月的钢琴学习费用为四五百元到上千元不等。确实是一笔不小的开销。如果考级，还要加上报名费、考前加课费；假如请陪练，一小时也需要30～50元左右。　　每次去上课，无论是开私家车还是打车，还需要花一笔不小的交通费。而且，每年至少要请调琴师为钢琴调音两次，每次的费用是150～200元。一般孩子初学弹得不是很多，一年一次就可以了。　　●物色合适的老师为宝宝物色一位学琴入门阶段的好老师，就等于为孩子铺稳了学琴道路上的基石。老师是否科班出身，其演奏水平、教龄、教学水准、学生的成绩，老师的耐心、友善、对孩子的要求是否适当等因素，都应在考虑范围之内。同时，给宝宝请的钢琴老师要懂一些儿童心理学，最好能以童话般的语言讲解乐理知识、弹奏技巧、音乐术语等，深入浅出、生动有趣，宝宝才能容易懂，也才会爱听、爱学。
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