为什么小男孩要从小留一个小辫子_百度知道
为什么小男孩要从小留一个小辫子
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这种发型原起于清代，当时男子以此效忠清政，当时是被逼无奈才剪，现在应该是为了时尚才剪
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小男孩留小辫子，在我国已有数百年历史，这一习俗至今在许多区域还流行着。男孩留小辫子有5种情形：一是夫妇俩结婚多年，女方一直没有怀孕，等到双方年龄稍大后，中年得子。二是夫妇连续生了几胎女孩，喜得贵子。三是父辈以上几代单传。四是生了多胎，没有保住，后来生了男孩。五是男孩娘舅家门不旺，其舅备礼拜帖于姐令外甥蓄辫，为自己引子旺家。一般是在头顶上留一撮头发形状似桃，在脑后留一撮头发编小辫子。
　　男孩剃辫子很有讲究。一般来说，若是前四种情形，男孩须长到12岁后，方可落发，若是第五种情形，则男孩娘舅之子满月，便可落发，但一般6岁后才举行落发仪式；若男孩未到年岁小辫子意外断了，可用细小竹节做簪挽发六日，也可补举仪式；若是前四种情形则须男孩父母焚香祭祖，祷告天地，补举仪...
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小辫子的相关知识
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理发师不慎剪断男孩“胎毛辫”遭索赔2万元
浙江在线06月06日讯
在一些地方的传统习俗中，小男孩出生后，会一直留着后脑勺的一小撮毛发，等到一定年纪才能剪掉。而这撮小辫，也被称为&胎毛辫&。
　　理发师小潘偏偏踩到了&雷区&，前不久给男孩理发时，一剪刀下去，不小心将其&胎毛辫&剪了一半&&
　　一不留神，&胎毛辫&被剪了一半
　　小潘是鄞州石\栎社街一家理发店的理发师，今年22岁，可闯荡&洗剪吹&界已经有6年了。他说，理了这么多年发，还是第一回碰到这样的事。
　　5月22日晚上7点多，杨先生带着5岁的儿子来剪头发。小孩的后脑勺上留着一撮小辫子，差不多到背中部。
　　&后面的辫子留着。&理发前，杨先生特别叮嘱小潘。
　　小潘说，这真的是个意外。&小孩五六岁，本来就好动。可能因为剪刀碰到头皮，有点痒，他动了一下。等我反应过来，半条辫子已经没了。&
　　小潘是贵州人，老家没有给小男孩留小辫的习惯，只是对留&胎毛辫&的习俗，有所耳闻，可也没太当回事。
　　&一开始，也觉得坏了人家的习俗，有点愧疚。当时只想着买点玩具或者新衣服，哄哄孩子开心。&小潘说。
　　辫子剪了，风俗不能坏，索赔2万元
　　可是，杨先生一看，急了。
　　杨先生是安徽人，老家有个习俗，男孩得在后脑勺留小辫，等到上小学后才能落发，而且在落发时，还得举行一场隆重的割辫礼，是要大摆酒席，宴请亲朋的。
　　杨先生说，儿子的辫子再过半年就能剪了。现在被提前剪掉，可酒席还是要办的，因此他提出赔偿2万元。
　　这让小潘很难接受，双方一时僵持不下，随即报警。
　　&一小撮辫子值多少钱？&负责处理这起事件的陈警官也是头回碰上这样的事。
　　陈警官是宁波人，本地也没有这样的习俗，更没有参考的依据，只能帮着调解，让双方协商解决。
　　就这样磨啊磨，当事双方讨价还价，商量了几天都没有个结果。
　　直到昨天下午，陈警官回访时，才知道双方已经协商解决，小潘赔了杨先生4000元。
　　-延伸阅读
　　记者特地上网搜了一下，发现给小男孩留小辫这个习惯，还大有来头。
　　一般来说，给小男孩留小辫有5种情形：
　　一是夫妇俩结婚多年，女方一直没有怀孕，等到双方年龄稍大后，中年得子。
　　二是夫妇连续生了几胎女孩，喜得贵子。
　　三是父辈以上几代单传。
　　四是生了多胎未保住，后来生了男孩。
　　五是男孩娘舅家门不旺，其舅备礼拜帖于姐，令外甥蓄辫，为自己引子旺家。
　　无论是哪一种情形，都跟中国传统最看重的&传宗接代&有关。看来，小潘这回踩的还是&重雷区&。
　　给小男孩留小辫，一般是在头顶上留一撮头发形状似桃，在脑后留一撮头发编小辫子。
　　给小男孩剃辫子也很有讲究。一般来说，若是前四种情形，男孩要长到12岁后方可落发；若是第五种情形，则要等男孩娘舅的儿子满月，才可落发，但一般6岁后才举行落发仪式。
　　如果小男孩还没到年岁，小辫子意外折断，在一些地方也可用细小的竹节做簪挽发6天，也可补举仪式。
　　落发仪式也是相当复杂。简单来说，就是要选黄道吉日、吉时、吉位，还要请一位满福之人，比如子孙满堂的长者，如果是家族之内的人必须是男孩的长辈。
　　小辫要由满福之人从发根处剪落，同时还要念喜语&小小剪刀七寸长、磨得光又亮，天上金鸡叫、地下啼凤凰，今天黄道日、剃的状元郎。&
　　在有些地方，男孩落发后，男孩的长舅还要手捧装有大糕、红鸡蛋、葱、毛笔、书本以及男孩的小辫子的筛筐，盖上红布，让他伸手抓取一物，预测将来的运数，前五样东西分别代表官运、财运、智运、文运、德运；若抓的是自己的小辫子则代表其家运昌盛。
　　从某种角度看，男孩剃辫礼，也是一种古老的成人教育仪式。
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欢迎提供新闻线索下列没有运用比喻修辞手法的一项是A.头上周围一转的短发,都结成小辫,红丝结束,共攒至顶中胎发,总编一根大辫,黑亮如漆……B.我有一个孽根祸胎,是家里的“混世魔王”.C.况且这通身的气派_百度作业帮
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下列没有运用比喻修辞手法的一项是A.头上周围一转的短发,都结成小辫,红丝结束,共攒至顶中胎发,总编一根大辫,黑亮如漆……B.我有一个孽根祸胎,是家里的“混世魔王”.C.况且这通身的气派
下列没有运用比喻修辞手法的一项是A.头上周围一转的短发,都结成小辫,红丝结束,共攒至顶中胎发,总编一根大辫,黑亮如漆……B.我有一个孽根祸胎,是家里的“混世魔王”.C.况且这通身的气派,竟不像老祖宗的外孙女儿,竟是个嫡亲的孙女,怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘.D.鬓若刀裁,眉如墨画,面如桃瓣,目若秋波.
答案C所谓比喻,是指用某些有相似点的事物来比拟想要说的另一事物,以便说得更为生动鲜明,即本体与喻体应是不同类,但有相似性.而C项只属人物外貌上的比较.当前位置：
＞＞＞下列没有运用比喻修辞手法的一项是()[]A.头上周围一转的短发，都..
下列没有运用比喻修辞手法的一项是(&&&&)
A. 头上周围一转的短发，都结成小辫，红丝结束，共攒至顶中胎发，总编一根大辫，黑亮如漆……B. 我有一个孽根祸胎，是家里的“混世魔王”。C. 况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。D. 鬓若刀裁，眉如墨画，面如桃瓣，目若秋波。
题型：单选题难度：偏易来源：同步题
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据魔方格专家权威分析，试题“下列没有运用比喻修辞手法的一项是()[]A.头上周围一转的短发，都..”主要考查你对&&修辞方法&&等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：
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修辞方法：
修辞是为适应特定的情境以及增强语言的表达效果，运用恰当的语言手段，以追求理性的表达效果的规律。常用的修辞方法：1、比喻（明喻、暗喻、借喻）：本体和喻体必须是本质不同的两类事物，本体和喻体必须有相似点。（1）明喻是明显的比喻，它的本体，喻体和喻词都出现。例：海洋上卷起千万堆雪浪，简直就像那刚刚裂桃的大片棉花田。（喻词“像”，本体是“雪浪”，喻体是“棉花田”）（2）暗喻从表面看是判断，叙述或说明，暗中包含着比喻关系，它的本体和喻体都出现，喻词由“好像，仿佛”变成了“是、成为”。例：十个被鲜血泡起的手指头肿的变成了大熊掌。（喻词“变成”，本体是“手指头”，喻体是“大熊掌”。）（3）借喻的本体不出现，也不用喻词，而是把喻体直接用在本体应该出现的位置。例：其缺点是见树木不见森林，捡了芝麻、绿豆却丢了西瓜。（“树木”和“森林”比喻局部和整体）2、借代：主要有特征代整体，部分代整体，专门代泛称，结果代原因，具体带抽象，作者带作品。例1：“先生，给现钱，袁世凯，不行吗？”此句用银元上的袁世凯头像代替银元。例2：你们杀死一个李公朴，会有千百个李公朴站起来！此句中第二个“李公朴”指主张民主正义的人士。3、比拟是根据想象把物拟作人，把人拟作物或把甲事物拟作乙事物的修辞格。比拟可以分为两类：拟人和拟物。拟人：比拟的一种，把物当作人来写，使物人格化，赋予物以人的言行或思想感情。例如：波浪一边歌唱，一边冲向高空，去迎接那雷声。拟物：把人当做物来写，也就是使人具有物的状态或动作，或把甲物当做乙物来写。例如：他们看见不远的地方，那宽厚肥大的荷叶下面，有一个人的脸，下半截身子长在水里。此句是把人写作物，“长在水里”是用来形容游击队员掩蔽的非常好，与荷花已经完全融为一体。　　运用比拟应注意拟体和被拟体应具备产生联想的客观基础，二者必须在某一特征上有相拟之处，例如把儿童比拟为小鸟是合适的，但是把老人比拟成小鸟就是不合适的。4、夸张：是为了更突出，鲜明地表达思想感情而有意言过其实的修辞格。（1）按意义分类可以分为：扩大夸张、缩小夸张和超前夸张。①扩大夸张：故意把事物往大、多、快、长、强……处说。例如：“石油工人一声吼，地球也要抖一抖。” ②缩写夸张：故意把事物往小、少、慢、短、弱……处说。例如：“不行！满喜你也请回去歇歇吧！活儿我不做了！三颗粮食，收不收有什么关系？” ③超前夸张：把后出现的说成是先出现或是同时出现的。例如：“嗬！行家嘛！你什么时候学会抽烟的？”“在娘肚子里我就会抽两口了！” （2）按形式可以分为直接夸张和间接夸张两类。①直接夸张：不借助其他修辞格直接进行夸张。例如：“黑龙江人常说这里的土地插根筷子都会发芽。” ②间接夸张：通过其他修辞格进行夸张。例如：“侍者上了鸡，碟子里一块像礼拜堂定风针上铁公鸡施舍下来的肉，鲍小姐用刀割不动。” 5、双关： （1）谐音双关。利用音同或音近造成的双关。例如：我失骄杨君失柳，杨柳轻飘上重霄九。此句中的“杨柳”表面上指杨花柳絮，实际上指杨开慧和柳直旬二烈士。 （2）语义双关。利用词语或句子在语境中形成的双重含义造成的双关是语义双关。例如：母亲和宏儿都睡着了。我躺着，听船底潺潺的水声，知道我在走我的路。句子中“知道我在走我的路”蕴含双重含义，表面上离开故乡，坐船走水路，同时也指“我”正在人生道路上走自己的路。6、通感：叙事状物时运通词语，使不相通的感官感觉相互沟通起来的辞格叫通感，也叫“移觉”。例如：微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。（朱自清《荷塘月色》）7、对比：对比是将两个不同的事物或者相同事物中相反的两个方面放在一起进行比较的修辞格。例如：朱门酒肉臭，路有冻死骨。8、对偶：用一对字数相等、结构相同的语句来表达相同、相关或相反的意思就是对偶。（1）正对：由意义相同或相似的前后两部分构成。例如：心血操碎，革命伟业似巍巍泰山震环宇；骨灰撒遍，总理恩情如滴滴雨露润人心。 （2）反对。由意义相反或相对的前后两部分构成。例如：生当做人杰，死亦为鬼雄。 （3）串对。也叫流水对，由意义上连贯递进、因果、条件等关系的前后两部分构成。例如：发展体育运动，增强人民体质。9、反问：反问是通过疑问的句式激发人们思考，使人们得出自己的答案。反问是只问不答的，实际上反问的答案已经暗含在问话之中了。例如：如果说贪污和浪费是极大的犯罪，浪费和摧残人才不是更大的犯罪吗？10、设问：设问采用自问自答的方式，首先自己提出问题，然后自己再回答问题。例如：什么事路？就是从没路的地方践踏出来的，从只有荆棘的地方开辟出来的。11、顶真：是前后的几个语句之间，由相同的语言成分衔接上下两句，上递下接，使得结构紧密，语意连贯，声音流畅的一种修辞手法。顶针大部分是后一句的开头承接前一句的末尾的语言成分。 （1）单联顶真。是指只有前后两句首位蝉联的顶真。例如：大雪压青松，青松挺且直。 （2）串联顶真：是指三个或三个以上的句子首位蝉联的顶真。例如：这真是座火山啊。有山就有水，有水就有脉，有脉就有苗，难怪人家说下面埋着聚宝盆。12、互文：指古代诗文上下文说用的词语交错省略而又互相补充，交互见义并合起来表达一个完整的意思。 （1）单句互文：即在同一个句子里出现的互文。例如：秦时明月汉时关。（王昌龄《出塞》）“秦”和“汉”是互文，此句应解释为“秦汉时的明月和边关”。　　　主人下马客在船。（白居易《琵琶行》）“主人”和“客人”互文，主人和客人一同下了马，登上了船。 （2）复合互文：指在相邻的句子中出现的互文。例如：将军百战死，壮士十年归。（《木兰诗》）此句“将军”和“战士”形成互文，意思是“将军很战士身经百战，大多流血牺牲了，只有少部分人征战多年才胜利归来”。13、反复：有意地重复同一词语或句子以强调某个意思或抒发某种感情的辞格。 （1）连续反复。接连重复相同的词语或句子，中间没有其他词语间隔。例如：唉！七毛钱竟买了你的生命——伱的血肉之躯竟抵不上区区七个小银元么？生命真太贱了！生命真太贱了！ （2）间隔反复：重复运用的词语或句子中间间隔其他词语或句子。例如：敌人把你的城镇变成了废墟伱没有哭；敌人把你的国家烧成了灰，你没有哭；敌人杀死了你的亲人，你没有哭；敌人把你绑在大树上烧你、烤你，你没有哭；你真是一把拉不断的硬弓，一座烧不毁的金刚！此外连续反复和间隔反复可以交错使用。例如：沉默啊！沉默啊！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。14、排比：是用几个结构相似的并列语句，把相关的意思连续说出来的一种修辞手法。 （1）句子成分的排比：例如：鲁迅是在文化战线上，代表全民族的大多数，向着敌人冲锋陷阵的最正确、最勇敢、最坚决、最忠实、最热忱的空前的民族英雄。此句是定语的排比。 （2）句子或分句的排比：例如：第一个月来，咱们娘娘有说有笑；第二个月来，咱们娘娘不苟言笑；第三个月来，咱们娘娘不言不笑。这是三个分句的排比。15、谐音：谐音就是利用汉字同音或近音的条件，用同音或近音字来代替本字，产生辞趣的修辞格。例如：邢大舅就喝了一杯，说道：“……那土地道：‘这墙砌的不结实。’众神将道：‘你瞧去。’土地一看，果然是一堵好墙，怎么还有失事？把手摸了一摸，道：‘我打量是真墙，那里知道是个“假墙”！’”众人听了，大笑起来。贾蔷也忍不住的笑，说道：“傻大舅！你好！我没有骂你，你为什么骂我？快拿来罚一大杯！”（曹雪芹《红楼梦》）——“假墙”与“贾蔷”谐音。16、引用：引用是指写文章时，有意引用现成语、诗句、格言、典故等，以表达自己的思想感情，说明自己对新问题、新道理的见解，这种修辞手法叫引用。例如：这安公子是那女孩儿一般百依百顺的，怎么忽然的这等执性起来？……他这一段是从至性中来，正所谓儿女中的英雄，一时便有个“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的意思；旁人只说是慢慢的劝着就劝转来了，那知他早打了个“九牛拉不转”的主意，一言抄百总，任是谁说，算是去定了。（清?文康《儿女英雄传》） 常用修辞手法列举：1、文段中主要使用的修辞手法有以下：比喻、拟人、夸张、排比、对偶（又名对仗、排偶）、反复、借代、比拟（又名比体）、寄寓（寄托），互文、设问、引用、呼告、反问、顶真（又名联珠、顶针）等。其中比喻可以分为：明喻、暗喻、借喻、博喻（又名复喻）、倒喻（又名逆喻）、反喻、互喻（又名回喻）、较喻（可分为强喻，弱喻）、譬喻、曲喻、饰喻、引喻、隐喻。
2、其他特殊性描写方法：有白描，避复，变用，层递，衬垫（又名衬跌），衬托（正衬、反衬、陪衬），倒文，倒装，迭音，叠字，复叠，翻新，反复，反语，仿词，仿化，飞白，分承（又名并提、合叙、合说）；复迭错综，复合偏义，共用，互体，换算，回环，回文，降用，歧谬，摹绘（又分为：摹形，摹声，摹色），列锦，连及，警策，示现，双关，重言，重叠，指代，用典，移用，谐音，歇后，镶嵌，析字，委婉（又分为：迂回语、谦敬语、避讳语），婉曲，通感（又名移觉），移就，跳脱，转文，复沓，拈连（又称：顺拈）。
&一些常用的修辞用法：(1)比喻。它是用某一具体的、浅显、熟悉的事物或情境来说明另一种抽象的、深奥、生疏的事物或情境的搜索一种修辞方法。比喻分明喻、暗喻、借喻三种形式。明喻的形式可简缩为:甲(本体)如(喻词:像、似、若、犹、好像、仿佛)乙(喻体)。暗喻的形式可简缩为:甲是(喻词:成、变成、成为、当作、化作)乙。明喻在形式上是相似关系,暗喻则是相合关系。借喻:只出现喻体,本体与比喻词都不出现。如:燕雀安知鸿鹄之志!
(2)借代。不直接说出要说的人或事物,而是借用与这一人或事物有密切关系的名称来替代,如以部分代全体;用具体代抽象;用特征代本体;用专名代通称等。如:①不拿群众一针一线。(一针一线代群众的一切财产)②不要大锅饭。("大锅饭"代抽象的"平均主义")③花白胡子坐在墙角里吸旱烟。(花白胡子是以特征代本体)④千万个雷锋活跃在祖国大地上。("雷锋"以具体的形象代抽象的共产主义思想)
(3)比拟。把人当物写或把物当人来写的一种修辞方法,前者称之为拟物,后者称之为拟人。如:①做人既不可翘尾巴,也不可夹着尾巴。(拟物)②蜡炬成灰泪始干。(拟人)
(4)夸张。对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小描绘的一种修辞方法。如:①白发三千丈,缘愁似个长。("三千丈"为扩大夸张)②芝麻粒儿大的事,不必放在心上。("芝麻粒儿"是缩小夸张)③太阳刚一出来,地上已经像下了火。(把前一事物"出来"与后一事物"下火"夸张到几乎是同时出现,有人称此种夸张方式为超前夸张)
(5)对比。是把两种事物或同一事物的两个方面并举加以比较的方法。如:①先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。②朱门酒肉臭,路有冻死骨。
(6)对偶。用结构相同或相近,字数相等的一对短语或句子对称排列起来表达相对或相近的意思。如:①满招损,谦受益。②横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。③欲穷千里目,更上一层楼。(流水对)④望长城内外,惟余莽莽,大河上下,顿失滔滔。(扇面对)
(7)排比。把内容相关、结构相同或相似、语气一致的几个(一般要三个或三个以上)短语或句子连用的方法。如:但这回却很有几点出于我的意外。一是当局者竟会这样地凶残,一是流言家竟至如此之下劣，一是中国的女性临难竟能如是之从容。
(8)反复。根据表达需要,使同一个词语或句子一再出现的方法。反复可以是连续的，也可间隔出现。(9)反语。即通常所说的"说反话"--实际要表达的意思和字面意思是相反的。如:"友邦人士"从此可以不必"惊诧莫名"，只请放心来瓜分就是了。(10)反问。是用疑问的形式来表达确定的意思,因此,不需要回答。(11)设问。为了突出所说的内容,把它用问话的形式表示出来。【备考点】：掌握比喻、拟人、排比、夸张、反问、设问等修辞手法。
【应考点】:要掌握几种修辞手法的特点：1、比喻是用具体、浅显的，人们容易理解的事物去给抽象的、深奥的、人们生疏的事物打比方。一个比喻句中有本体和喻体以及比喻词。2、拟人就是把物当作人写，赋予它们人的思想感情，和人一样会说话、有感情。3、夸张是把要描写的事物有意地夸大或缩小，使其更鲜明，更突出。4、反问是用疑问的形式表达比肯定更强烈的情感。5、设问也就是明知故问、自问自答。6、把结构相同或相似、语气一致、意义密切相关的三个或三个以上的短语、句子排列起来，就是排比。
发现相似题
与“下列没有运用比喻修辞手法的一项是()[]A.头上周围一转的短发，都..”考查相似的试题有：
243191233971235416303310158414301515理发师不慎剪断男孩胎毛辫 遭索赔2万元_亲贝网
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理发师不慎剪断男孩胎毛辫 遭索赔2万元
在一些地方的传统习俗中，小男孩出生后，会一直留着后脑勺的一小撮毛发，等到一定年纪才能剪掉。而这撮小辫，也被称为&胎毛辫&。
理发师小潘偏偏踩到了&雷区&，前不久给男孩理发时，一剪刀下去，不小心将其&胎毛辫&剪了一半&&
一不留神，&胎毛辫&被剪了一半
小潘是鄞州石碶栎社街一家理发店的理发师，今年22岁，可闯荡&洗剪吹&界已经有6年了。他说，理了这么多年发，还是第一回碰到这样的事。
5月22日晚上7点多，杨先生带着5岁的儿子来剪头发。小孩的后脑勺上留着一撮小辫子，差不多到背中部。
&后面的辫子留着。&理发前，杨先生特别叮嘱小潘。
小潘说，这真的是个意外。&小孩五六岁，本来就好动。可能因为剪刀碰到头皮，有点痒，他动了一下。等我反应过来，半条辫子已经没了。&
小潘是贵州人，老家没有给小男孩留小辫的习惯，只是对留&胎毛辫&的习俗，有所耳闻，可也没太当回事。
&一开始，也觉得坏了人家的习俗，有点愧疚。当时只想着买点或者新衣服，哄哄孩子开心。&小潘说。
辫子剪了，风俗不能坏，索赔2万元
可是，杨先生一看，急了。
杨先生是安徽人，老家有个习俗，男孩得在后脑勺留小辫，等到上小学后才能落发，而且在落发时，还得举行一场隆重的割辫礼，是要大摆酒席，宴请亲朋的。
杨先生说，儿子的辫子再过半年就能剪了。现在被提前剪掉，可酒席还是要办的，因此他提出赔偿2万元。
这让小潘很难接受，双方一时僵持不下，随即报警。
&一小撮辫子值多少钱？&负责处理这起的陈警官也是头回碰上这样的事。
陈警官是宁波人，本地也没有这样的习俗，更没有参考的依据，只能帮着调解，让双方协商解决。
就这样磨啊磨，当事双方讨价还价，商量了几天都没有个结果。
直到昨天下午，陈警官回访时，才知道双方已经协商解决，小潘赔了杨先生4000元。
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一般来说，给小男孩留小辫有5种情形：
一是夫妇俩结婚多年，女方一直没有，等到双方年龄稍大后，中年得子。
二是夫妇连续生了几胎女孩，喜得贵子。
三是父辈以上几代单传。
四是生了多胎未保住，后来生了男孩。
五是男孩娘舅家门不旺，其舅备礼拜帖于姐，令外甥蓄辫，为自己引子旺家。
无论是哪一种情形，都跟中国传统最看重的&传宗接代&有关。看来，小潘这回踩的还是&重雷区&。
给小男孩留小辫，一般是在头顶上留一撮头发形状似桃，在脑后留一撮头发编小辫子。
给小男孩剃辫子也很有讲究。一般来说，若是前四种情形，男孩要长到12岁后方可落发；若是第五种情形，则要等男孩娘舅的儿子满月，才可落发，但一般6岁后才举行落发仪式。
如果小男孩还没到年岁，小辫子意外折断，在一些地方也可用细小的竹节做簪挽发6天，也可补举仪式。
落发仪式也是相当复杂。简单来说，就是要选黄道吉日、吉时、吉位，还要请一位满福之人，比如子孙满堂的长者，如果是家族之内的人必须是男孩的长辈。
小辫要由满福之人从发根处剪落，同时还要念喜语&小小剪刀七寸长、磨得光又亮，天上金鸡叫、地下啼凤凰，今天黄道日、剃的状元郎。&
在有些地方，男孩落发后，男孩的长舅还要手捧装有大糕、红鸡蛋、葱、毛笔、书本以及男孩的小辫子的筛筐，盖上红布，让他伸手抓取一物，预测将来的运数，前五样东西分别代表官运、财运、智运、文运、德运；若抓的是自己的小辫子则代表其家运昌盛。
从某种角度看，男孩剃辫礼，也是一种古老的成人教育仪式。
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