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全国书法教育特色学校之一，我校坚持&立字立人 通融通达&的办学理念，在大德育环境创建、行规教育特色创新等方面深入开展校本研究，着力于校园文化的内涵建设。
翰墨润灵，书道育人，经过十多年的书法教育，学校以&手脑并用，写字明理&的校训为抓手，不仅让学生们打下了书画艺术技能的扎实根基，更使师生们积淀了丰厚的民族优秀文化的底蕴。新三年德育规划中，我校将积极探索书法艺术教育的内涵与外延，寻找书法中的德育元素，并诠释为&书言、墨行、静思、韵致&，通过书法艺术主题活动的蓬勃开展，促进学生良好行为规范的内化与养成，为培养&个性阳光、文明尚礼、智慧创新、和谐通达&的品质的现代小学生提供强有力的保证，并不断促进学校全面发展。
一、&书言&----方向
&【用我们的书法来说话来定标】
我们充分发挥书法艺术潜移默化&润物细无声&的功能，进行爱国主义教育、行规教育、审美教育，经过长期不懈的努力，学生们养成一丝不苟的学习态度，良好的行为习惯，坚韧不拔的意志，勇于克服困难的品质，成为学生健康成长的精神底色。
围绕&德育为首、教学为主、育人为本&的核心价值观，多经纬、多频道、多方位的建构行规教育组织网络，做到办学特色、德育工作、行规教育目标一致，纵向衔接，横向贯通，相互联动，形成合力。
学校工作三年规划目标&&德育三年规划目标&&行规三年规划目标&&行规分层目标&&每学期行规落实目标（例举）
行规养成渗透在学校教育教学各环节，课堂与课余、校内和校外，体现在学生的所有的学习活动和日常行为中，融合在整个书法艺术教育的校园文化的建设中。就像把盐放进汤里才能体味出汤的美味一样，我们把书法艺术教育的&盐&放进行规养成教育的&汤&里，这样，行规教育的魅力才能光芒四射。
二、&墨行&----行动
【用我们的笔墨来耕耘来实践】
（一）积淀校园文化&
学校外部环境的设计，不仅是学校形象在社会公共平台的视觉呈现，更是一种对师生行为规范教育的熏陶进行立体的、直接的引导和激励的重要手段。
学校的大楼以古代书法家的名字命名：王羲之楼、颜真卿楼、柳公权楼、赵孟頫楼、欧阳询楼、吴昌硕楼、胡问遂楼。&字如其人&，我们学习书法名家的不仅是写字的风格、造诣，更学习他们身上的气节精神。
学校温馨而有个性的新的廊文化： &慧童妙书廊& &稚雅书画廊& &诗书博艺廊& &墨馨书韵廊& ，让师生在有形和无形之中都浸润于书法文化氛围，让传统美德在学生们持之以恒的笔墨中传承；孩子们用自己的笔说&书画&，用自己的心感受 &书画&，用自己的眼光欣赏&书画&；多方位、全角度诠释书法艺术的内涵。
2、温馨教室
班主任、年级组充分展现智慧，不断完善班容班貌，积极营造和谐、有班级特色的育人环境。生物角、许愿墙、温馨小帖士、读书角出现在教室的各个角落，在捕捉书法艺术教育元素中，又有了新举措：&百草园 &&铸墨轩&&兰亭阁&&书墨香&等特色园地为学生提供张扬个性和才能的平台，同时激发学生自主管理的主人翁意识。
优美的校园环境,虽无声无言,却能有利于人们控制情绪,调节行为,陶冶情操,美化心灵。成为&无声之教&的活教材,让学生的精神、品德、情操在潜移默化中得到熏陶和感染,借助环境完善了自身,又通过自身美化了环境。
3、宣传阵地
红领巾广播站、大队部网页和各班的黑板报、学习园地等是行规教育重要的宣传阵地。校园内张贴的宣传标语&做文明人、写规范字&，&行规儿歌&主题版面时时处处提醒规范言行。近年来，学校创办了校电子书刊《香樟书林》、结合建党90周年创办了党建电子书刊《翰香印晖》，记载了校园时事要闻、学校书法德育课程设置及廊文化建设、温馨教室的创建、行规教育主题活动等，留下师生们前行的脚印，也传递着我们的心声与感悟。
学校通过多个平台、多种形式来营造行为规范教育的大环境，使师生形成行规的良好习惯，提升师生综合素养，从而积淀浓郁的校园文化。
（二）统整教育资源
学校、社会、家庭三位一体化，让社区成为了关心培养青少年的优秀场所。我校以所在的社区为依托，主动介入社区，充分调动、利用社区教育共管的人才资源，开发社区的社会实践活动基地等教育资源。
1、社区共建
多年来，我们与大场消防部队建立了共建关系。在升旗仪式上，官兵们与全校师生共同开展疏散演练；在部队中，学生与官兵共同挥毫大比武；最近，二年级更是度过了难忘的一天，在军营中开展入队仪式，并参观和体验消防设施。军人严明的纪律和规范的礼仪，令全校师生的精神面貌为之焕然一新。
与大场动漫街共建，小小礼仪员，小小志愿者，小小播音员们纷纷在活动中&上岗&，参与了动漫街&流动的科技馆&&创意书法show&等系列活动，学生丰富学识，开阔眼界，培养良好的人际交往能力。
教师学生也积极参与社区精神文明的创建，为脑瘫儿童送教，为社区居民、敬老院老人，献上丰富多彩的社团表演；多种形式的教育和实践活动极大地丰富了行规教育的内涵，为学生提供多渠道多方位的锻炼机会，提高了他们的综合素质，使学生们在和谐互动的社会大环境下茁壮成长。
2、家校联动
学校除了定期召开全校性的家长会外，更注重开展年级性、班级性和不同类型学生的特色家教活动。如一、二年级的校园礼仪儿歌创编，校园十大好习惯大讨论活动，三年级的&感恩与成长十岁生日&、四年级&墨香书韵，添彩童年亲子读书活动&、 五年级的&挑战自我，再次扬帆&毕业典礼。让家长走进校园、走进课堂、走进学生的活动中，使他们在了解学校教育教学管理的过程中形成了教育共识，实现了家校的良好沟通。我校在活动中，又让家长对孩子的行为表现予以评价。
2011年学校荣获上海市&书香校园&称号，四（3）中队、五（3）中队荣获上海市书香班级称号，陈纯楷等25个家庭荣获上海市书香家庭，严艺君等 25个家庭获全国书香家庭称号。
三、静思----提升
【用我们的智慧来潜思来提升】
学校以书法教育为抓手，积极落实民族精神教育，弘扬祖国传统文化，形成一套完整的行规教育校本课程及有效的校本实施模式。在课程全面实施中，师生积淀传统文化底蕴，激发民族自豪感，增强艺术鉴赏力，内化为文明素养。文明礼仪之花在这里竞相开放&&
1、书法德育相融课程建设
以快乐健康活动为载体，充分挖掘书法艺术教育中的德育元素，建构学校特有的书法与德育一体化校本课程，并且把行为规范的内容和要求，在课程中渗透，利用书法课、晨会课、班会课、社团课加以落实。此举充分发挥我校艺术特色的优势，通过艺术教育手段促使学生良好行为规范的养成。让学生在&一笔一划&中学写字，在&一撇一捺&中学做人。课程内容包括：
写字课软笔硬笔校本教材
书法拓展活动课校本教材
书法主题班会方案设计
书法主题活动方案及原创素材（儿童剧、三句半、快板、诗歌等）
快乐活动日社团活动方案
2、书法评价凸显行规指标
学校在制定书法特色课程目标体系时，分年级段制定了不同的目标和要求。强化学生&提笔就是练字&的意识，使学生掌握了基本的书写技能和规范用字能力；加强写字姿势和执笔方法的指导，要求学生引导学生对笔画、字形进行细致观察、想象，使学生逐渐养成&目中有字、心中有形&的良好书写习惯。
书法教育还采用了&四评价&制度，即：自我评价；生生互评；师生评价；家长评价。分别从&写字姿势&、&执笔姿势&、&写字态度&和&作业书写&四方面进行评定。此举有效的促进学生学习习惯的养成。
大场中心小学低年级写字习惯评价表
&&&& 年级&&& 班&&&&&&&&&& 同学
写字时不做其他事情
做到一拳一尺和一寸
写字时使用垫板
轻轻擦，擦干净
本子的页脚无折痕
描写汉字端正、整洁
做到笔顺正确
认真写字，喜欢写字
家长的话：
备注：学生自评用涂色表示评价意见
大场中心小学&&&& 年级&&& 班&&&&&&&&&& 同学书法（硬笔/软笔）评价表
用文字描述，再打上等第：分别为&优&&良& &中&&须努力&
3、主题活动促进有效训练
&书法章&作为我们的特色章与少先队雏鹰争章的活动自然融合。全校师生共同参与书法章名、图案设计。第一级（初级）：书趣章第二级（中级）：书雅章&雅，合乎规范也。书雅，寓意学生的习字达到规范、端正而整洁的要求，掌握基本的章法，形成初步的技法。第三级（高级）：书韵章第四级（特级）：书道章 这里的&书&，不仅是用软笔和硬笔写出一个个规范汉字，更是象征心手相应的一致。
每个学期，结合书法竞赛、考级，开展轰轰烈烈的考章活动。学生们表演书法家的故事，了解书法家的生平事迹，从容大方的讲述书法中字的间架结构，热情投入的挥毫泼墨，体会、领略书法艺术的的美感，更体会到书法家的气节、人格的魅力，在心灵上受到深深地触动与震荡。
在书法主题活动的蓬勃开展中，促进学生良好的行为规范的养成。每年新春佳节，学校稚雅书法社的小书法家们都会开展传统的&稚笔生花、情满军营&活动，孩子们亲手书写的春联送给大场消防队、好八连叔叔们，用实际行动表达了心中的感激。每年学校开展 &小荷风采&艺术节、&紫韵杯&书法比赛、迎新社团展演等传统艺术特色活动：去年6月隆重举行了&书红色情韵，展小荷风采&&戴泽钧的个人书法秀&，作为五年级的毕业生，在离开母校之际，挥毫泼墨，表达对母校、对老师的依依惜别之情，也对自己五年来在学校中学习、生活、活动做一次全面地总结。他的书法展对学校、社区展出，受到参观者的一次好评，他本人也因此被评为&上海市少年书法年度人物&首位获奖者。二年级学生徐研的书法作品&火红党旗永飘扬&入选 &2011中华诵&全球华人规范汉字书写大赛&全国网络总决赛。通过书法小达人的辐射与带动，一批又一批的学生积极努力地投入学习中&
书法创意活动节中，全校师生、家长不仅提笔书写畅想，更积极参与书法德育教育的三句半、快板、诗歌、儿童剧的创编，特别是书法创意作品、时装秀中，家长和孩子一起用废弃物品、环保材料制作，争创&风尚好家庭&、&创意小达人&，校园内外开展生动有趣的表演、展示，展现出一片家校和谐统一、家庭亲子沟通其乐融融的景象。
四、&韵致&----达标
【用我们大场人特有的气质来品味来创造】
我校在行规教育中注重体验与审美相结合，通过书法和绘画、舞蹈、课本剧、古诗吟诵、信息技术、自然探究等不同领域的融合，显现书法的内涵，培养学生的审美素养，语言行为表现文明美，人际关系营造和谐美；同时，在行规的具体落实中，注重融合与创新相结合，使行规教育活动形式、内容设计都可以拓展多种创意视角，校园建设创造艺术美，主题活动呈现创意美，使&以人为本&的学校教育的内涵和处延逐步丰富，在艺术氛围的熏陶中，在创意活动的体验中，提升教师与学生的创新精神及艺术审美能力，成为一个具备文明素养的内涵丰富的现代人。
我校重视加强德育科研，《强化美育功能，实施艺术家庭教育指导的实践探索》获上海市家庭教育专项课题；在区级立项课题《&艺术&创意&的小学快乐活动日校本有效实施的研究》学校龙头课题的引领下，不断研究反思，在行规教育中不断突破，不断探索行规教育新成就、新举措，寻求行规教育的可持续发展。&&& &&就2011年来，我校教学质量不断上升【四、五年级质管考在区内名列前茅】，教育特色不断凸现【学校从2011.1月先后先后代表宝山区接受了中国教育司部国家级规范用字特色学校和上海市农村信息化先进学校的验收，受到市专家的好评，并先后荣获上海市&书香校园&、上海市&十二五&家庭教育实验基地、上海市野生动物保护科普特色学校、上海市&十二五家庭教育课题立项&、宝山区信息化先进学校等荣誉称号&&】学校逐步扩大区域影响，【近年来多次参与国际民间艺术节、区的青春艺华展示，承办区英语、美术、写字等教研活动】学校各项工作全面发展，在年度中学校集体获奖23个，教师获奖162人次，学生获奖400多人次。
翰墨润灵，书道育人。从&一点、一横、一撇、一捺&做起，扎扎实实开展，努力让学生养成良好的习惯，内化为高尚的品行。以育人为导向，以学生的发展为根本，通过家校、社区共同携手，让学生成为有气质、有风度、有教养的文明人,使学校成为追求真知的学园、陶冶情操的花园、施展特长的乐园。
出处/作者：栏目导航 &&&&
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翰墨润灵 书香养慧
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&&& 为进一步推进和深化书法教育，4月25日，开发区小学邀请市书法指导专家组成员陈剑峰、何周先、汪毅、郭华、刘继华、吴庭武、陈明发等七位专家来开发区小学指导书法教育工作。&&& 专家组一行深入书法课堂，手把手地指导学生习字，即兴创作书法作品赠送学生，现场撰写了学校办学理念、校训、校风、教风、学风等。&&& 专家组认为，开发区小学高度重视书法教育工作，配备了书法专用教室和教学设备，安排专业教师执教，教学扎实，做到了全员练字、全程练字、提笔即练字，成效明显；他们希望开发区小学进一步研究书法教育的规律，加大教师培训力度，开发适合本校学生练习的书法校本教材；专家组坚信，只要持之以恒地坚持，开发区小学的书法教育定会再上新台阶。&&& 在活动过程中，开发区管委会社会事业局局长俞铁梅亲临学校看望了书法指导组专家。
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&&大场中心小学申报&上海市艺术教育特色学校&自查报告
上海市大场中心小学现有24个教学班，在读学生957人，专任教师62人。学校坚持&弘扬艺术特色教育，提高师生文化素养&的办学目标，各育并举，美育见长。是全国书法教育特色学校、上海市艺术教育特色学校、上海市小语会、围棋、手球基地 、宝山区素质教育示范学校、区五星级行为规范学校、区民族精神教育试点学校。学校以&手脑并用，写字明理&的书法艺术教育为抓手，传承书法精华，创造适应学生发展需要的艺术文化，以校园廊文化建设为载体，用心构建现代化学校艺术教育体系。
一、建立有效机制，管理有序规范
学校成立了由校长任组长、副校长与教导参与的&艺术教育领导组&，下设自发组成的&书法中心组&、&艺术中心组&、&社团中心组&、&校本开发&中心组等6个&中心组&。采用组长自荐，组员自愿参加，活动自主开展的运作方式。领导组统筹安排全年艺术教育工作，并监督考评；中心组具体执行工作计划，完成所负责艺术科目教学与指导任务。
二、以书法为龙头，艺术品牌突显
学校十六年来一贯坚持以书法为特色推进学校素质教育，学校把书法艺术引进校园，以此为抓手，引导学生走进民族文化的殿堂，接受民族精神的熏染。充分发挥书法艺术潜移默化&润物细无声&的功能。书法教育，硕果累累。2007年11月被命名为全国书法教育特色学校
学校近年书法方面的开放活动如下：
书画成绩，硕果累累
（一）、2004学生获奖情况
&& 1．第十七届&双龙杯&全国少年儿童书画大赛
& 金奖：3人； 银奖：7人； 铜奖：8人； 优秀作品奖：4人； 纪念奖：8人。
&& 2．宝山区第九届小学生交通安全美术、书法评选赛
一等奖：2人& 二等奖：1人三等奖：4人& 市优秀奖：1人
&优秀组织奖优秀指导奖
&& 3．2004宝三山区中小幼学生书画摄影展
特等奖：1人；& 一等奖：1人；& 二等奖：4人。
4、第九届全国中小学绘画书法作品大赛：
二等奖：6人& 三等奖：12人&& 优秀组织奖、优秀指导奖
5、上海市&敏之杯&学生绘画书法作品展
特等奖：1人& 一等奖：1人&& 二等奖：4人&& 优秀组织奖
（二）、2005学生获奖情况
&& 1．第二届&北京2008&全国青少年儿童书画摄影展评活动
&&&&& 一等奖：1人； 二等奖：4人；三等奖：6人。
&& 2．第十届全国中小学生绘画、书法作品比赛
&&&&& 一等奖：5人；& 二等奖：9人； 三等奖：24人； 优秀作品奖：11人。
&& 3．上海市&尚德杯&美术、书法、摄影大赛
&&&&& 一等奖：3人；& 二等奖：10人；& 三等奖：9人。
&& 4．第十八届&双龙杯&全国少年儿童书画大赛
&&&&& 金奖：2人；银奖：6人；铜奖：5人；优秀作品奖：3人；纪念奖：3人。
&& 5．2005年宝山区学生绘画书法摄影作品展
&&&&& 一等奖：1人； 二等奖：2人；三等奖：1人。
&& 6．上海市&大场杯&美术、书法、摄影大赛
&&&&& 一等奖：30人； 二等奖：35人；& 三等奖：56人。
（三）、2006学生获奖情况
&& 1．．第十九届&双龙杯&全国少年儿童书画大赛
&&&&& 钻石奖：1人； 金奖：4人；银奖：18人；铜奖：9人优秀作品奖：8人；&
&&&&& 纪念奖：9人。
&& 2．宝山区第十届小学生交通安全美术、书法评选赛
&&&& 一等奖：3人；& 二等奖：2人；& 市三等奖：1人。
&& 3．第十一届全国中小学生绘画、书法作品比赛（北京赛区）
&&&&& 一等奖：2人；& 二等奖：5人； 三等奖：10人。
&& 4．第三届全国规范汉字书写大赛
&& &&一等奖：1人；& 二等奖：4人；三等奖：3人； 优秀作品奖：8人。
&& 5．上海市&浦东&&香山杯&美术、书法、摄影大赛
&&&&& 一等奖：2人； 二等奖：2人。
&& 6．上海市青少年首届《新春杯》书法篆刻展
&&&& 一等奖：3人；& 二等奖：8人； 三等奖：7人； 优秀作品奖：6人。
&& 7．&第三届&北京2008全国青少年儿童书画摄影展评活动
&&&&& 二等奖：12人；三等奖：2人。
（四）2007学生获奖情况
钻石奖：1人& 金奖：4人；银奖：8人；铜奖：4人
2、第十二届全国中小学生绘画、书法作品比赛
& 一等奖：7人；& 二等奖：12人； 三等奖：10人 优胜奖5人
2 0 0 4 年 入 市 展 学 生名单：
郭呈晨& 盛诗频& 李晓君& 朱嘉琳& 陈范宇 赵沈煜& 陈婷& 李悦& 费筱梦
陈蓓& 吴凤轩& 钱佳琪& 杨昊& 刘振华& 张利锋
其中： 吴凤轩 刘振华& 盛诗频2次入市展
&&上海市书法家协会&青少年书法、篆刻专业委员会&入会学生名单
四、交融渗透整合&& 艺术氛围浓郁
100%1041-561-5
&抓艺术教学我们不囿于艺术学科，而是在各学科教学中渗透艺术教育，努力挖掘各学科中包含的艺术因素，使学生多途径、全方位受到艺术的熏陶与潜移默化的影响。在语文课中古诗吟诵、课本剧表演，英语课上歌曲演唱和小品表演，在数学课上注重背景音乐，以及通过提高全体教师的艺术修养与审美能力，实现艺术教育渗透等等。
五、明确培养目标& 艺术特长显现
在艺术文化教育中，学校对学生提出培养目标：每个孩子&有一门艺术技能、有一定艺术鉴赏能力、有较好的艺术情趣&。我们构建了&一班&（兴趣班）、&一团&（学生社团）、&一课程&（校本课程）的艺术教育模式。
1、开设兴趣班
根据学生的年龄特点和需求，我校开设了多采多样的兴趣班：如书法、民族舞蹈、拉丁、绘画、吉他、口琴、琵琶、爵士鼓、笛子、手工折纸、经典诵读、课本剧、围棋、合唱等。学生根据自己的喜好特长，自愿报名参加。每逢周五下午，校园内就出现翰墨飘香、绿叶舞韵、琴韵悠扬、雏鹰矫健的一番热火朝天的景象。
2、组建学生社团
兴趣班的普及率为100%。为了进一步提高学生的艺术修养，陶冶情操，发展个性，学校成立了十大学生社团，其中艺术类学生社团有：稚雅书法社、小雪花舞蹈团、小叮咚琵琶队、童乐戏剧队、小百灵合唱团、七彩画苑、诗情折纸社、SUNSHINE吉他团。各社团人数不等，成员在15-70之间；艺术类学生社团共吸纳了近500名学生，约占全体学生60%。社团定时、定点、定师资开展团内活动。
3、开发校本课程
充分的时间、空间，课程化的安排是保证艺术教育得到有序扎实开展的保障。所以，我们在传统艺术类课程中，在不占用学生其它时间的前提下，开发校本课程。如写字课中开发软笔书法课程，美术课中开发手工折纸课程，唱游课中开发口琴课程，体保课中开发健美操课程等。
每年5月的校&小荷风采&艺术节是学生们的一道丰盛的艺术大餐。在这一周的时间里，&紫韵杯&书法大赛、&七彩画苑&绘画比赛、&欢乐蹦蹦跳&文体比赛、&Happy English ABC&英语歌曲、童话剧比赛等系列活动让学生们沉浸在艺术的欢乐海洋中。这些活动不仅为学生搭建了展示自己才艺的舞台，更把艺术的种子播撒到每个孩子的心田。
六、 关注队伍建设 促进专业发展
学校有艺术专职教师7名，其中，大专5名，本科2名。她们平均年龄30岁左右，是年富力强、充满朝气又有经验的团队。团队成员都具有小学高级教师职称，有3人是区中心组成员。张丽琴老师，专长戏剧和小提琴、二胡多项器乐，曾获宝山区音乐教师器乐比赛一等奖，宝山区艺术教育先进个人。夏青、沈国荣老师，专长书法，曾获上海市书法教学一等奖，全国书法绘画指导一等奖、全国少年儿童书画大赛&优秀园丁奖&。吴敏、吴品梅两位老师，专长美术，在&全国第二届少儿美术杯年度艺术展评&中获&特等园丁奖&。这个团队，被授予&学陶实验区优秀集体&称号。正是这些爱岗敬业又富有能力的艺术教师，大场中心小学的艺术教育才会蓬勃发展，才会硕果累累。
学校还为非艺术专职教师开设了书法、吉他等课程，来提高全体教师的艺术能力和审美层次。仅这两项的培训、材料费一年达壹万元。学校经常组织全体教师去大剧院、音乐厅、美琪大戏院、逸夫舞台亲近艺术，自觉积极的享用上海这个国际文化大都市丰富优秀的文化艺术资源，进而用人类在几千年文化史中所创造的文化艺术滋养自己的心灵，提高自己的精神品格。此类活动一年估计花费壹万元。
五、依托科研实践，促进艺术教育
以质量求生存，以改革求发展，以科研求兴校。大场中心小学艺术教育的开展，走过了一条从实践摸索，到科研引领，再到科研深入的路子。学校的课题《运用&交互分析理论&进行人格团体辅导，提高教师沟通技巧的实践研究》被定为市级课题，《学校廊文化建设的探索与实践》、《器乐教学中技与趣关联的研究》、《学校少先队节假日活动的策划与整合研究》被定为区重点课题，《拓展艺术教育天空构筑完美人生基石&&学校艺术文化建设的实践与探索》获宝山区第九届科研成果二等奖； 《中国教育报》06年1月2日主版面报道了我校的&写一手好字的教育价值&。《上海教育》到我校进行《关心未成年人思想总结建设》调研，三次报道我校艺术文化和廊文化的建设。上海教育台《书画栏目》到我校拍摄书法专题片，宝山电视台《金色年华》栏目记者来校录制《翰墨飘香>专题片，宝山电视台新闻扫描多次报道我校学生活动。
六、整合有效资源& 创设育人环境
从整体教育观念出发，我校在开展艺术教育时，整合一切有效资源，相互合作，形成合力。我们与上海市书法家协会、美术协会、音乐学院、少年宫、少科站、活动中心、陶行知纪念馆、山海书画社、社区老年大学建立合作关系，定期开展艺术技艺切磋活动，积极参与各级、各类书画展、文艺展演，给学生搭建张扬个性的舞台。大场是部队集聚的地方，我们充分利用好这些资源，与海、陆、空、消防队官兵们建立了共建关系。学校课堂里可以看到官兵与学生共同挥毫的场景，部队里能看到学生们与官兵大比武的倩影，军属家中张贴的是学生们寄去的亲笔书写的对联。传统活动&稚笔生花，情满军营&已坚持了五年，学生们共寄出近六百副对联，在部队中传为佳话。学生社团积极走进社区，为社区居民、敬老院老人、部队官兵献上精彩的文艺表演。这些活动给学生提供锻炼自我、表现自我的机会，培养学生的个性特长和能力，提高他们的综合素质，使学生能够在健康的浓郁的文化氛围中茁壮成长。
艺术类活动获奖情况：
出处/作者：学书能悟道翰墨可润灵是谁写的_悟道吧_百度贴吧
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&签到排名：今日本吧第个签到，本吧因你更精彩，明天继续来努力！
本吧签到人数：0可签7级以上的吧50个
本月漏签0次！成为超级会员，赠送8张补签卡连续签到：天&&累计签到：天超级会员单次开通12个月以上，赠送连续签到卡3张
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翰墨润灵 书香养慧——记我校两位老师参加苏州市小学语文书法写字教学推进活动
发表日期：
作者：范霖晨
翰墨润灵 书香养慧
——记我校两位老师参加苏州市小学语文书法写字教学推进活动
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