《春雨的色彩》教学实录--免费语文教学资料
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《春雨的色彩》教学实录
作者: &&加入日期：13-02-27
《春雨的色彩》教学实录
背投放各种花的图片，并有花的名称。
{设计意图：让学生看图识字，看字识画。为课堂上孩子的根据课文说话练习打基础。]
老师：刚才我们看了一些春天的美图，现在再让我们看一幅图。你看到了什么美景？
学生：下雨了，树叶在摇晃。
&&&& 树叶在雨中摇晃着。
老师：是的，这是一幅雨中的景色，要想把雨景说得很好，我们可以用上这些词语。
出示两组词语：
细雨飘洒 细雨如丝 茫茫烟雨 淅淅沥沥 细雨如烟& &
请你是这用上这些词语，说说雨中的景色。
学生：春雨下的很小，淅淅沥沥的，我们可以不打伞不穿雨衣在雨里跑。
&&&&& 春雨像烟像雾又像丝，树呀房子呀都看不清了。
老师：说得很好，如果用上比喻句，你会说得更好。
{让学生感悟春雨的特点，也是在积累词语，提升学生看图说话的能力。]
二& 学习课文第一段。
背投出示课文第一段。
1、&&&&&&&& 老师范读这段话。
2、&&&&&&&& 指名学生读，引导学生大声读，读出春雨的美妙。
3、&&&&&&&& 文中把春雨比喻成了什么？
出示句式：春雨，像&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 。
老师：你能再说几个这样的比喻句吗?
学生：春雨，像烟像雾一样，给大地蒙上了一层纱。
&&&&& 春雨，像魔术师一样，洒到桃花树上，桃花开了；洒到草地上，草地变绿了。
4、&&&&&&&& 相机学习“线”这个字。
用换偏旁的方法识记。
相机出示“钱 浅”。
反复识记之后，分辨用法。
老师：我们上学不随意拿零用钱。什么偏旁？
千条线，万条线，落入水中都不见。什么偏旁？
这里的水很浅，可以趟过去。“浅”什么偏旁？
5、&&&&&&&& 这段话写得真美，我们再一起读一读。
三& 学习课文第二段。
老师：在这春雨里，发生了一个美妙的故事。
背投出示第二段，老师范读。
1、&&&&&&&& 这里有三个字，我们学习一下。
学习“论”
老师：“论”这个字是什么结构？
&&&&& 左边是个什么偏旁？右边是一个人下加一个匕首的“匕”，其实他也叫“仑”。
&&&& 我们怎么写好这个字呢？
学生：要写的“左窄右宽”
老师：说来告诉我怎样写好“讠”
老师总结：“讠”要瘦小。点的下面正好在折的上面，“横折提”都要短小，折一定要写好，向下竖直。
&&&& 学生书写。
老师：谁来给“论”组词。
板书“争论”一词，什么叫争论？
老师解释：就是有不同的意见，大家说出来，加以辩论。
老师：谁和别人争论过什么问题？
学生：我们小组的小朋友曾经争论过，怎样打扫教室卫生更快更干净。
&&&&& 我和我的同桌争论过怎样能读好课文。
2、争论问题，出示“问题”的题字，怎么记这个字？“是”加“页”，“页”站在“是”的腿上，“是”的腿伸得长长的，“题”这个字是半包围结构。
&& 组词：题目 数学题& 解题
3、出示“一群小鸟正在争论一个有趣的问题：”
& 引导学生长句子断开读。
4、什么问题呢？
& 出示“春雨到底是什么颜色的？”
“颜色”的“颜”，开火车、组词法反复识记。“颜料，五颜六色 ”
引导学生读好问句。
5、知道了小鸟们争论的有趣的问题，我们就知道了课文的主要内容了，那就是“春雨的色彩”，板书课题，学生伸出右手，跟老师一起板书。老师一边板书，一边唠叨每个字的要点。
四& 学习课文三 四 五段。
1、请同学们自己读课文三四五段，都有哪些小鸟参加讨论了？他们都说春雨是什么颜色的？为什么？
2、自由读课文，提醒孩子注意读书姿势。
3、学生汇报，老师板书“小燕子& 绿色”“麻雀 红的”“黄莺 黄色”
&& 读好小燕子的话
&& 读好麻雀的话
&& 读好小黄莺的话
引导学生用“因为……所以……”说话练习。
4、指导朗读，表演读。
&& 看这些小鸟多会交流呀，一个说了一个说，别人说的时候认真听，现在让我们学学他们，怎么争论的吧！
分角色朗读课文，表演课文。
5、出示“落 淋 洒 滴”你发现了什么？
都有三点水，认识三点水的字。明白，三点水的字都和水有关。
归类认识三点水的字。
再读读课文，你又发现了什么？
他们的意思一样吗？用这么多词，多麻烦呀，都用“落”吧，把它们都换成“落”，读读，有什么不一样？
&&& 这些词的意思都是一样的，如果我们说话，写文章注意用词变化，那你的语言就会更美，文章别人更喜欢看。
出示这样一段话“我的小手&& 我有一双美丽的手，我用小手给爸爸拿拖鞋，我用小手给妈妈刷碗，我用小手给老师擦黑板，我用小手给大家整理桌凳。”引导孩子换词语“替帮为”用上相同意思的不同动词，感觉语言更丰满了。
6、又有一只小鸟飞来了，他会怎么说呢？
五 学习最后一段
出示最后一段内容。
老师读：听了的小鸟们的争论，春雨下的更欢了，沙沙沙，沙沙沙……
你们也来读读这句话吧！
学写“欢”字
我最喜欢“欢”这个字，为什么呀？你们看，“欢”这个字有“又”和“欠”这两个字组成，“又”绻起了自己的腿，捺变成了点，“欠”把自己的左胳膊向上伸，他们相互谦让，相偎相依一家人。
学生书写这个字。
六 春雨到底是什么颜色的？
老师：读了这个童话故事，我感觉诗人能写出好诗，画家能画出美丽的春天。小朋友们说说，学了这篇课文，你想做点什么？（引导学生背古诗，背儿歌；画画，画什么？唱春天的歌曲，仿写课文，扩写课文）
《春雨的色彩》仿写
　　春雨是春姑娘手中的一枚枚银针，它把大地绣成了一幅五颜六色的锦缎。
　　森林里，一群小动物正在你一言，我一语地争论：“春雨到底是什么颜色的？”
　　小鹿说：“春雨是绿色的。你们看，春雨轻轻地洒在麦地里，麦苗儿变得绿油油的；春雨落到山林里，山林绿了。”
　　小熊说：“春雨是紫色的。不信，你瞧，春雨滴在紫玉兰花上，紫玉兰花就紫了；春雨落在苜蓿花上，苜蓿花就紫了。”
　　小象说：“春雨是白色的。不信，你看，春雨滴在杏花丛中，杏花白了；春雨淋在草地上，蘑菇撑开了白色的小伞。”
　　春雨听见了大家的话，舞动银针，绣得更欢了。五彩的锦缎也变得更美了。
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《春雨的色彩》教学设计之二
执教：社坡镇中心小学 杨小敏
　　学习目标
　　　1、认识“线、论”等11个生字，会写“红、绿”等6个字。
　　　2、正确、流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。
　　　3、喜爱春天，有主动积累词语的意识。
　　教学重点、难点
　　　1、识字、写字。
　　　2、正确、流利地朗读课文，感受春天。
　　教学准备
　　　1、学生在下春雨的日子里观察春雨及大自然的变化。
　　　2、多媒体课件。
　　　3、生字卡。
　　教学流程
　　一、联系生活，激趣导入。
　　　1、最近小朋友们都见过春雨。大家有没有发现春雨和夏天的雨有什么不同？（样子、速度、声音）今天，我们将学习一篇关于春雨的童话故事。（课件出示课题，背景为春雨）齐读课题。
　　　2、课文是怎样描写春雨的呢？（课件出示课文第一自然段）
　　　　大家读一读，议一议。
　　　　①自由读，同桌互读，指名读。
　　　　②读了这段话，你知道了春雨的样子了吗？（课件出示画面：像线似的春雨在飘落。）认读“线”。
　　　　③你听到春雨的声音了吗？（课件出示画面：春雨沙沙响）
　　　3、朗读质疑。（课件出示课文最后一段话）
　　　　①读：拼读；小组读；集体读。认读“欢”
　　　　②阅读了这段话，你有什么疑问吗？
　　　　提示：“大家”指的是谁？大家争论的是什么问题？
　　二、创设情景，感悟对话。
　　　1、自由读读课文第二至五自然段，思考讨论小伙伴们提出的问题。
　　　　①瞧，田野里，飞来一群小鸟。（课件出示：一群小鸟在田野里边飞边叫。）这群小鸟在干什么呢？
　　　　　A、你从哪儿看出他们在争论问题的？指名读第二段，正音后，齐读。认读：“论、趣、题、底、颜”
　　　　　B、在生活中你有没有和别人争论过问题？怎么争论的？
　　　2、（课件出示三只鸟：小燕子、麻雀、小黄莺）
　　　　　说说田野里有哪些鸟。
　　　3、分角色朗读第三至五自然段，四人小组讨论：三种鸟分别认为春雨是什么颜色的？他们的根据是什么？
　　　　①四人小组合作学习
　　　　②组代表汇报讨论结果。（随机演示课件：春雨沙沙，草地、树木变绿，桃花、杜鹃花变红，油菜花、蒲公英变黄。）
　　　4、春雨从天上落到不同的植物上，课文用了不同的表示动作的词，能找出来吗？与同桌伙伴一起找一找吧！
　　　　①同桌一起找有关词语并圈画出来。
　　　　②指名汇报，（随机点击课件中课文里的有关字，“淋、洒、滴、油”四个字即变成红色。）
　　　　③认识：“淋、洒、滴、油”（课件出示：淋、洒、滴、油）
　　　　　你发现这些字的规律了吗？（点击课件：“淋、洒、滴、油“四字的部首三点水变成红色。）住它像这样的字怎么记们？
　　　5、从哪些词语可以看出小鸟们在争论？在有关词下打上点。
　　　6、分角色演一演对话，注意争论神情和语气。
　　　　（课件出示全文）
　　三、游戏活动，巩固识字。
　　　1、我会认。（课件出示：一棵开满花儿的树，花中词语：细线、无论、欢乐、底片、绿油油、颜色、洒水、欢快、话题、淋雨、绿草、你们、红花）你会认这些词语吗？会认了花儿就送给你。（学生认对了，点击课件，花儿涂上五颜六色。）
　　　2、读读说说。（课件出示：你能学着说说吗？
　　　　　滴雨滴水滴――
　　　　　欢欢乐欢笑――
　　　　　题题目数学题――
　　　　　绿绿树绿草――
　　四、指导观察，学会写字
　　　1、我会写（课件出示：写于田字格中的“你、们、红、绿、花、草”）认读后仔细观察这些字的特点及田字格中的位置，说说哪些字难写，怎样才能写好这些字？
　　　2、范写，弄清笔顺。（课件演示“绿”的笔顺，注意左下的笔画。）
　　　3、学生试写，利用投景了评议。
　　　4、学生书写，展示作品，点评。
　　五、拓展活动，课外实践。
　　　1、小朋友们的字写得不错，老师送大家一支歌（课件播放《春雨沙沙》，配相关画面。）大家一起拍手唱起来吧！
　　　2、课外实践。（课件出示：春雨到底是什么颜色的？到外面去看一看，并把看的结果画出来，跟大家交流。）
　　　　　《春雨的色彩》课件制作说明
　　　　目录（具体要求见教案）
　　　　1．激趣导入：五个画面。
　　　　2．感悟对话：七个画面。
　　　　3．游戏活动：三个画面。
　　　　4．写字指导：两个画面，其中点击每一个田字格中的生字都能演示笔顺。
　　　　5．拓展活动：两个画面。
　　　　所需资料、图片
　　　　1．第二册语文课本。
　　　　2．春雨及沙沙声，燕子、麻雀、黄莺边飞边叫，田野、草地、树木变绿，桃花、杜鹃花、油菜花、蒲公英，开满花儿的树（花中间能插入汉字）。
　　　　3．歌曲《春雨沙沙》（配画面）。
　　评课：
　　《春雨的色彩》是一篇语言优美，充满诗意的课文。讲的是春雨沙沙沙的下，三只小鸟在争论一个有趣的问题：春雨到底是什么颜色的。&春雨是绿色的，春雨落到草地上，草就绿了。春雨淋到柳树上，柳枝也绿了。&&春雨的是红色的，春雨洒在桃树上，桃花红了。春雨滴在杜鹃丛中，杜鹃花也红了。&&春雨是黄色的，春雨落在油菜地里，油菜花黄了。春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黄了。&
　　课堂中有一位小姑娘站起来说：&老师，我想唱《嘀里嘀里》给大家听。&&是吗？&老师很惊奇，让她唱还是不唱？看者孩子们跃跃欲试的样子，老师笑了。她的精彩表演使大家的情绪空前高涨。而后孩子们一起唱，配上动作，边歌边舞。天真稚气的歌声在教室里回荡。　　
　　课堂中的这一幕，是老师始料未及的。它当然不在老师的教学设计之中。是孩子们的兴之所至，让我感悟到，课堂教学不应当是一个封闭系统，也不应拘泥与预先设定的固定不变的程序，预设的目标在实施过程中可以根据学情纳入即兴创造的成分，甚至可以超越目标设定的要求。我想，这样的课堂会使我们的孩子获得更多的情感体验，使我们的语文教学变得更加生机勃勃，充满智慧。　
　　　[] 　　〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗
　摘自《小语在线》网站。当前位置：
＞＞＞阅读大比拼。春雨，像春姑娘纺出的线，轻轻地落到地上，沙沙沙，..
阅读大比拼。　　春雨，像春姑娘纺出的线，轻轻地落到地上，沙沙沙，沙沙沙……　　田野里，一群小鸟正在争论一个有趣的问题，春雨到底是什么颜色的？　　小燕子说：“春雨是绿色的，你们瞧，春雨落到草地上，草就绿了，春雨淋在柳树上，柳枝也绿了。”　　麻雀说：“不对，春雨是红色的，你们瞧，春雨洒在桃树上，桃花红了，春雨滴在杜鹃丛中，杜鹃花也红了。”　　小黄莺说：“不对，不对，春雨是黄色的，你们瞧，春雨落在油菜地里，油菜花黄了，春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黄了。”　　春雨听了大家的争论，下的更欢了，沙沙沙，沙沙沙……1．短文共有（　　）个自然段。2．小燕子说，春雨是____色的，麻雀说，春雨是____色的，小黄莺说，春雨是____色的，你认为春雨是____色的。
题型：阅读理解与欣赏难度：中档来源：同步题
1．62．绿　红　黄　绿（最后一空答案不唯一）
马上分享给同学
据魔方格专家权威分析，试题“阅读大比拼。春雨，像春姑娘纺出的线，轻轻地落到地上，沙沙沙，..”主要考查你对&&现代文阅读&&等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：
现在没空？点击收藏，以后再看。
因为篇幅有限，只列出部分考点，详细请访问。
现代文阅读
现代文阅读:包括现代诗歌阅读、记叙文阅读、说明文阅读、议论文阅读、散文阅读。小学阶段主要以记叙文为主。记叙文包括：（1）划分段落我们所讲的分段就是划分文章的意义段，即在意义上可以构成一个完整单位的部分。划分段落常见的方法有： a、按照时间的先后顺序； b、按照事情发展的顺序； c、按照空间方位的变换； d、按照事物的性质； e、按照所叙述的事件之间的关系； f、按照重点段。 （2）概括段意段落大意是对文章的一个段落的主要意思的概括。概括段落大意的方法常见的有以下几种：a、找出重点句法。这些句子多数是总起句、概括句、小结句、过渡句； b、合并层意，归纳段意； c、分清主次，抓住主要事件归纳段意； d、分析中心，归纳段意。（3）列小标题列小标题要含义明确、用词简练。方法有： a、段意中提炼重点词语做小标题。 b、从文章中摘录词、词组、句子等做小标题。 c、自己概括小标题。（4）归纳主要内容一篇文章内容丰富，作者着力表现的、与中心思想关系最密切的内容就是主要内容。常用的方法有： a、综合段意，归纳主要内容。 b、抓重点段落，归纳主要内容。 c、用过渡短语归纳主要内容。 d、提出问题（文章主要写什么、写谁、做什么等等），归纳主要内容。 e、分析标题，归纳主要内容。（5）概括中心思想 “中心思想”是对一篇文章的内容和思想做出的确切、扼要的说明，简单说就是作者的写作目的或者作者要告诉人们什么。概括中心思想一般分两步：第一步弄清作者写了什么，即文章的主要内容；第二步分析作者为什么要写，即作者的写作目的——作者想要表达的观点、感情、立场等等。常见的概括方法有很多，最基本的有： a、从文章题目入手。 b、从中心句入手。 c、从文章重点段落入手。 d、从主要内容入手。 阅读步骤及技巧:阅读题一般做题程序：阅读题目-----阅读文章-----再认真读题-----揣摩原文-----做好标记-----准确答题。现代文阅读方法：整体感知----局部阅读-----整体阅读。第一阶段的整体阅读，只需对文章体裁有一个整体的粗略的了解和把握就可以了。记叙文：作者写了一件什么事，抒发了什么感情。说明文：作者说明的对象和主要特征。议论文：作者针对什么问题，发表了什么见解和主张。小学现代文阅读一般技巧：1、理解题目记叙文可分为写人、记事、写景、状物等类型的；记叙文的题目一般也分为这几种类型。题目是文章内容的眼睛，简析题目可以帮助推测记叙文内容，推测文章中心。2、阅读文章浏览一遍文章，凭感觉划出自认为重点的词语、句子；（1）整体感知：文章的基本内容（什么人？什么事（物）？怎么写的？为什么要写？你是怎么看的？）写人的文章主要分析人物的肖像、语言行动、心理、神态等来反映人物的性格特征，表现主题。记事的文章要弄清事情发生的时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果，分析事件的意义和它体现的中心思想。以写景为主的记叙文主要是借景抒情，在分析时注意：①写景层次、景物特点、写景顺序、情景交融；②想像、联想、修辞手法的运用。借物抒情的记叙文主要是通过对某物的外形、内在特点的描绘，运用联想、类比，颂扬与之有关的人物的内在精神特征，用象征手法、议论、抒情篇末点题即可。分析这类文章要注意：①文中富有哲理的语言警句；②一般富有哲理的语言譬句是以文中物的形象的描写为载体的，所以分析时要抓住物的形象的特点；③想象、联想、象征写法的运用。（2）理清思路：叙述的基本要素、作者的情感变化、材料的安排、文章的过渡3、认真读题4、再读原文，揣摩语言第二个阶段的整体阅读，是在认真、深入分析了文章细节的基础上，对文章主题、感情基调、结构特征、写作意图等方面的准确把握和总结。记叙文：①抓住全文的中心句或主旨句。②从文章中的一些关键性语句入手，体会作者的态度、观点和情感。③从线索入手，把握文章中作者的感情脉络，进而领会全文。④从标题入手，把握文章中心。⑤把握文章的整体脉络:根据事件的发展过程划分；根据时间先后划分；根据空间的变化划分；根据不同的表达方式划分；根据感情的发展变化划分。这次是带着问题有目的地读，很快能确定回答问题的阅读范围，再阅读与题干相关的语句，截取关键性文字。揣摩语言：引领文章主旨的词、句（描写句、抒情句、议论句）使用关联词（如：不但……而且……；因为、何况、但是、然而、因此等）5、准确答题，提炼概括
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与“阅读大比拼。春雨，像春姑娘纺出的线，轻轻地落到地上，沙沙沙，..”考查相似的试题有：
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认为春雨是什么颜色
认为春雨是什么颜色
春雨是五颜六色的,它是春天的颜色春雨是绿色的,春雨撒到小草上,小草变绿了.春雨是红色的,春雨撒到野花上,野花盛开了.春雨是黑色的,春雨撒到泥土上,泥土湿润了.春雨是金色的,春雨撒到孩子们的笑脸上,孩子们开心地笑了.春雨的颜色
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春雨的颜色
作者：佚名 教案来源：网络 点击数： &&&
春雨的颜色
文 章来源莲山 课件 w ww.5 Y k J.Co m 春雨的颜色 教材分析：《春雨的颜色》是教科版义务教育课程标准实验教材一年级下册第三组的一篇课文。课文文质兼美，用拟人的手法写出了春雨色彩斑谰的特点，滋润万物的作用。
教学理念：根据教材特色和儿童的心理特点，本着"学生是语文学习的主人"和"语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的"，"应该重视语文的熏陶感染作用"，使学生"形成正确的价值观和积极的人生态度"这一精神，在教学上紧扣"自主――合作――感悟――积累"八个字，努力使学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，在小组合作学习中有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。教学目标：1、知识:认识"颜、群"等11个生字;会写"雨、地"等10个字。　　　&&& 2、技能:正确、流利、有感情地朗读课文。　　　&&& 3、情感:感受春雨给大地带来的变化，激发学生喜欢春雨的思想感情。　　　&&& 4、态度:有主动积累词语的意识，逐渐养成积累的习惯。教学重点：理解课文主要内容及思想感情，丰富语言积累。教学难点：能够创造性地处理使用搜集的，并能主动地与同学进行合作学习。教具准备：1、课文录音。　　　&&& 2、燕子、麻雀、黄莺的图片和头饰。　　　&&& 3、搜集描写春天的成语、古今诗人的诗歌。　　　&&& 4、多媒体。
教学时间: 2课时教学过程：(一)激情导入，创设情境　　1、在课前口语交际时，相互交流自己搜集到的描写春天的成语，把学生带入充满诗情画意的大好春光的意境之中。　　2、满怀激情地导入:春姑娘己经悄悄地来到了我们的身边，而且还带来了一位可爱的小伙伴，你们知道她的小伙伴是谁吗?　　3、春雨多美啊，它到底是什么颜色?今天我们就来学习第五课《春雨的颜色》(板书课题)。　　(二)自主读书，识记生字　　1、请同学们先听课文录音，边听边手指课文，看谁听得最认真，指得最准确。　　2、请同学们自由读课文，会认的生字打上五角星，圈出不会认的生字，问同桌请教后多读几遍。　　3、学生按四人分组合作读书，会读的给不会读的同学当"小老师"，看哪个小组合作得最棒!　　4、谁能把课文读给大家听?抽学生试读课文。
让我们一起来听听这位同学读课文(激励评价)。　　5、谁愿意和他比一比?谁读得好?给他们评一评。　　6、小组合作识字。下面，请同学们拿出自己的生字卡片，互相帮助认识这里面的十二个字。比一比，看哪个小组认得多，认得准　　7、你能给生字找找朋友吗?指名学生说。
8、开火车组词读生字。　　9、分组读课文。同学们真聪明，会认识这么多的字了，我们来进行分小组读课文比赛，每小组派一组读得最好的同学上来读，老师还送礼物呢!(出示五角星，激发学生阅读兴趣)　　10、写字。　
(三)小组合作，理解感悟　　1、激疑:课文写了哪些小动物，它们认为春雨是什么颜色的?　　请带着这个问题自读课文。然后小组展开讨论。　　2、四人小组上台板演。学生边说边把事先准备好的图片贴在黑板上。　　小燕子(图片) 绿(涂)　　小黄莺(图片) 黄(涂)　　麻雀(图片)&& 红(涂)　　3、明确合作小组的研究方向:(1)如果你来当小法官，你觉得小燕子、小黄莺、麻雀谁说得有道理?(2)你从课文哪些地万看出来? "合作展示"时，教师随机出示柳树、桃树、油菜花、蒲公英的。出示课件文字(麻雀说:"不对，春雨是红色的。你们瞧，春雨洒在桃树上，桃花红了。春雨滴在杜鹃从中，杜鹃花也红了。")，并随机朗读。　　(四)情感体验，内化语言　　1、你最喜欢哪个角色，为什么?　　2、自由再读课文，加上合适的动作。　　3、自由组合，准备表演。　　4、表演。(教师可以预先做好相应的头饰，供学生使用。　(五)口语交际，拓展知识　　1、同学们，在别的小动物眼中春雨是什么颜色呢?　　小熊说:"春雨是白色的。你们瞧，春雨滴在梨树上，梨花白了。春雨洒在桔花上，桔花白了。"　　小猴说:"春雨是咖啡色的。你们瞧，春雨落在土地上，土就成咖啡色了。"　　2、听了同学们的积极，春雨下得更欢了，它还给大家送来了一些美丽的画面，是什么呢?请看大屏幕。(教师展示优美的画面，学生猜成语。)　　　鸟语花香 山清水秀 绿草如茵 春暖花开　　　翠色欲滴 莺歌燕舞 春光明媚 春色无边　　3、古人眼中的春雨又是怎样的?　　在音乐伴奏下，学生背诵:《草》、《春晓》、《咏柳》、《春夜喜雨》、《早春》、《清明时节》和《暖风》。　　(六)延伸拓展，巩固内容　　春雨到底是什么颜色的?请同学们走出课堂，走进大自然，去寻找春天，用手中的画笔把它描绘出来。　　(七)板书设计:
　　　　　　　　　　　 　　2、春雨的色彩　　　　　　　　　　　小燕子(图片)　　落、淋　　绿色　　　　　　　　　　　麻雀(图片)　　　洒、滴　　红色　　　　　　　　　　　小黄莺(图片) 　 落、落　　黄色文 章来源莲山 课件 w ww.5 Y k J.Co m
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