作者描写学雪地捕鸟,采用了（）的写法,先说百草园的冬天（）,再说下雪后不宜（）（）应（）因为（）_作业帮
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作者描写学雪地捕鸟,采用了（）的写法,先说百草园的冬天（）,再说下雪后不宜（）（）应（）因为（）
作者描写学雪地捕鸟,采用了（）的写法,先说百草园的冬天（）,再说下雪后不宜（）（）应（）因为（）
作者描写学雪地捕鸟,采用了（先抑后扬）的写法,先说百草园的冬天（比较的无味）,再说下雪后不宜（拍雪人）（塑雪罗汉）应（捕鸟） 因为（这是荒原,人迹罕至） 给我分吧~
作者描写学雪地捕鸟，采用了（先抑后扬）的写法，先说百草园的冬天（比较的无味），再说下雪后不宜（拍雪人）（塑雪罗汉）应（捕鸟）
｛因为后面我也不知道了｝
先抑后扬，比较的无味，作文课教案
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作文课教案
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小学高年级语文阅读教学有效性初探
上传: 欧阳梅 &&&&更新时间： 9:05:02
&& 小学高年级语文阅读教学有效性初探
&&&&&&&&&&&&&&&&& 新建县第一小学& 胡凯
小学语文阅读教学的有效性指在课堂 40分钟之内，创造性地整合、使用教材，优化教学过程，促使学生的阅读素养得到最大的提高。使整个课堂更加高效。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过，&积三十年的经验，使我确信学生的智力取决于良好的阅读习惯。&《语文课程标准》第三阶段（小学五、六年级）提出， &阅读叙事性作品，了解事情梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，相像诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。&由此可见阅读的重要性不言而喻。
新《语文课程标准》实施后，小学语文教师的教学观念发生了巨大的转变，以学生为主体。尤其在新课改的引领下，小学阅读教学研究出现了百花齐放的情况，使阅读教学的有效性有了很大的提高，但有些教师对新课改并没有深刻认识和准确判断，将重点完全放在求新求变上，在教学上急于转变，而忽视了教学有效性的提高。因此对小学语文阅读教学中的有效性进行研究具有十分重要的现实意义。
本文根据小学高年级学生的特点，紧密结合《语文课程标准》第三学段的阶段目标，针对小学高年级阅读教学出现的一些问题，提出一些建议。希望小学高年级教师在阅读教学实践中得到方法借鉴，还希望帮助学生提高学习的阅读兴趣，真正使学生能够进行自主阅读，达到能进行更高阶段学习的阅读能力。
一、小学高年级语文阅读教学存在的问题
（一）、学生对阅读的不够关注
&&& 现代社会小学生阅读途径比以往任何一个时候都广泛，他们可以很方便地在
实体店、在网店买书，在图书馆借书，也可以阅读电子书籍。但现在小学生阅读
现状却不容乐观：传统的电视、电影、新兴的网络娱乐形式，分散了学生的注意
力，降低了对阅读的关注。高年级的学生又面临着小升初的考试压力，往往忙于
题海，忽略了对经典的诵读，即使诵读，也是走马观花，浮躁之风盛行。
（二）、教学形式大于内容
&&& 一篇课文的教学，教师的优秀素质代替了教学理论、教学方法的匮乏。而应该是学习主体的学生却成为了群众演员。在课堂教学中，不顾学生的认知水平，容量过大、形式多样、教学手段不断更新，滥用多媒体课件，课件变化快、形式华丽，令人眼花缭乱，目不暇接，用视觉画面刺激代替了文本阅读。虽然有朗朗的读书声，但缺乏默读思考的时间。闹哄哄的课堂缺乏真正的语言训练点上下功夫，阅读变得内涵空泛，华而不实。用老师的讲解代替学生的思考，使得学生不能进行深层次的思考。阅读有效性低下。
&& （三）、教学目标不清晰
&&& 教师胡子、眉毛一把抓，平均用力，把以&组&为单位设计的教学目标、教
学流程用统一的模式运用到不同的课型中。因为目标不清晰，教师在教学中不敢放手，牵引的痕迹过重。导致教学模式单一，无论什么类型的课文，总是按照&课题分析&作者介绍&写作背景介绍&分段&小段分析&归纳中心思想&总结&作业&这一模式进行，这种灌输的方式扼杀了学生阅读的主动性。
&& （四）、教学空间封闭
&&& 教师的教学视野狭小，只局限于课内教学，教学空间封闭。没有树立大语文观，不重视课外阅读，封闭的教学空间降低了学生的阅读热情。没有给学生提供良好的课外阅读环境，对学生的课外阅读听之任之，随意性大，缺乏方法的指导。合作阅读、展示、相互交流的分组讨论流于形式。教学空间的封闭导致学生视野狭窄，在读写结合时不能释放自己的积累，准确地表达自己的想法。
二、小学高年级语文阅读教学的有效性措施
（一）、专题教学
&&& 很多教师只见树木，不见森林，研究了许多有关精读、略读、浏览的方法。教学一篇课文，首先给它归类，这是精读课文，马上归到精读&科&，照课文内容抓&药&（阅读方法），看似有的放矢，结果日复一日地教下来，学生的阅读兴趣没有了，活泼、生动的语文课堂变成了肢解教学内容冷冰冰的手术台。实际上小学高年级语文教科书的编排在形式上都是以&专题&为单位的，教师要明确教科书的编排意图，教师首先要认真阅读整组教材，确定专题总目标，制定切合本专题的三维目标。接着紧扣本专题的目标，制定不同课型的教学目标，这样专题学形成一个整体。
（二）、在教材中寻找读写结合点
&&& 在高年级阅读教学中，培养学生的读写能力是重要的教学目标。阅读是写作的基础，写作是表达，是运用语言文字把观察到的内容加以表现的过程，读写迁移是学习语文的最高层次和最后归宿，要提高阅读教学的有效性，教师必须善于捕捉契机，把读写训练有机地结合起来。
&&& 教师要创造性地使用教材，有效开发、寻找阅读教材的读写结合点。以六年级上册为例， 如第一单元是描写大自然优美风景的美文，有 2 篇略读课文《山雨》和《索溪峪的&野&》，是品味优美语言、培养学生进行观察、如何展开联想和想象，表达自己独特感受的范例。虽然没有要求背诵，但仍要求学生背出精彩段落把其中的好词佳句运用到&写一处优美景物&的小练笔中去，培养了学生的想象能力，丰富了语言的积累；第二单元是以&热爱祖国&为专题，《詹天佑》这篇课文离学生的生活时代较远，教学时让学生查找清朝末年的时代背景和詹天佑的资料，体会到当时詹天佑面临着清政府的腐败无能，忍受着帝国主义的阻挠、要挟、嘲笑、蔑视，经受着修筑京张铁路的极其恶劣的地理环境考验，因为詹天佑心中有一个坚定地信念：这是中国人修筑的第一条铁路，一定要把它修好！在课后，我安排了学生进行小练笔，续写&我站在詹天佑的铜像前&&&，学生在写作中进一步理解到了詹天佑顶着重重压力，不怕种种困难，为国家争一口气的高尚的爱国主义精神，激发了学生的爱国热情；第三单元以《穷人》为例，学习其环境、人物心理描写，为写人与人之间相互关心的事例积累写法，引导完成&发生在同学之间一件有趣的事&的小练笔；第四单元在教学《这片土地是神圣的》时，我考虑到这是印第安酋长西雅图的著名演说，语言优美、内涵丰富、情感充沛，富有感染力，全文用了总分总的结构。便要求学生背诵精彩段落，并设计小练笔&谈谈你对家乡环境的保护&，学生巧妙地运用上了总分总的写作方法。
第五单元是&认识了解鲁迅&，4 篇课文中只有《少年闰土》是鲁迅先生亲笔写的，其余 3 篇都是他人写的纪念鲁迅的文章。我就以《少年闰土》为例，让学生在阅读中初识鲁迅，了解他的文学成就，体会文章的表达方法。在整体感知课文后，引导学生思考汇报：
闰土给你留下了怎样的印象？课文继续了&我&和闰土的哪几件事？快速默读课文的 6 到 15 自然段，用简练的语言概括。你听说过这些事吗？经历过这些事吗？像这样听也没听说过，经历也没经历过的事，就是稀奇事了。如果让你选择，你会选择哪件事，请你选择你最喜欢做的事，默读批画出重点词句，说说你为什么喜欢它吧！先自己说说，后小组交流。&
1.雪地捕鸟
&& 捕鸟并不像我们说的那么简单，老师引读。
&& 作者用了一连串连续动词把雪地捕鸟这件事写得多么有趣啊！
&& 我们一起来读读这件事。
2.你们还想和闰土一起体验什么？(海边拾贝，齐读）
3.看瓜刺猹
（1）你们知道怎么判断猹来了？
（2）为什么要轻轻地走去？
（3）还要怎么做？& 就带着这种体会读读，不要惊动了猹，让它逃走了。（自读，齐读）
（4）听着闰土的讲述，我的心早已飞到了碧绿的西瓜地，看主题图（师配乐
范读） 说说你看到了什么？我们一起走进西瓜地。（第一段文字）
&& 这里的景物描写是多么优美，而手捏钢叉、奋力刺猹的闰土又是多么机智
勇敢。这是&我&印象最为深刻的一件事，所以虽然 30 年过去了，当&我&回忆起往事，却仿佛那紧张惊险、神秘动人的一幕就在眼前一样。
（5）给你两分钟，把这幅画面印在脑中，可以借助插图和关键词背诵。
4.其实让我们难忘的何止是看瓜刺猹的这件事，还有看跳鱼儿。（齐读）
5.闰土跟我讲述的只有这几件事吗？面对这样一个见多识广、机智勇敢、聪
明能干的闰土，我的心中有发出怎样的感慨。（读第 16 自然段）
（1）&无穷无尽的稀奇事&指的是哪些事？
（2）&他们&指的是谁？&高墙上的四角天空&又是什么？
（3）这句话表达了&我&怎样的思想感情？
6.回环往复
所以每当想起闰土，每当想起这些稀奇事，我脑海中就会浮现这样的画面&&（齐读第一自然段）
7.总结写法
作者是怎样把闰土的形象刻画得栩栩如生的？（作者通过发生在&我&和闰
土之间的 4 件事，抓住人物的对话、外貌、动作表现出了闰土活泼可爱、见识丰富、聪明能干。）
&&& 根据《少年闰土》设计了课后小练笔，通过一两件事爱介绍&你喜欢的人&，
要写出这个人的特点。学生由于在阅读课上学习到了恰当的写作方法，开启了思
路，活跃了思维，能够抓住人物的语言、动作、神态表现人物特点，把人物写活，
把事情的经过写得打动人心。
第六单元是综合性学习&&轻叩诗歌的大门，引导学生积累背诵古诗，鼓励学生写诗。学生受到了本单元的《致老鼠》、《爸爸的鼾声》这两首儿童诗的启发，知道了&老鼠&、&鼾声&也可以写进诗，懂得了写诗不是高不可攀的事情，极大地激发了学生的写诗热情，自己创作写的诗歌充满了童趣，令人忍俊不禁；第七单元展示了动物丰富的情感世界；第八单元通过联想和想象的表达方法欣赏各种艺术形式的美。在《月光曲》的第八、九自然段的教学中，在读文、看图后，这时配乐播放《月光奏鸣曲》，让优美的旋律流淌在每个学生的心间，引导学生听着琴声想象，皮鞋匠兄弟好像看到了什么，并写下来，这样小练笔不仅培养了学生的想象能力，还体会到了音乐的魅力，感受到了贝多芬博大高尚的情怀。
在阅读教学中以单元为单位，精心设计读写结合训练点，既强化语言运用的
机会，又促进了高年级学生读、思、议的有机结合，提高了学生的阅读能力。
（三）、课内外相结合
小学高年级语文每周就 6节，再加上一节阅读课和一节书法课，才8节。学生仅仅依靠在学校内的时间阅读，时间是远远不够的。而《语文课程标准》要求&背诵优秀诗文 60 篇，课外阅读总量不少于 100 万字。&阅读学习是个长期知识储备的过程，是个随着年级的增长逐渐内化所学知识的过程。我认为好的阅读教学先要做到广泛阅读，学生只有丰富的阅读、积累，才能做到出口成章、下笔成文。
1.课内学习补充阅读
在学习课文的过程中补充相关的文章。如，可以抓同类文体进行比较阅读和类比阅读，也可以针对课文中某一疑难文体进行补充性阅读。例如在学习《威尼斯的小艇》一文中可结合课后链接中的文章《威尼斯的夜》。
2.课内学习带动课外阅读
如：学了《景阳冈》，让学生课外阅读《水浒传》；学了《草船借鉴》让学生
课外阅读《三国演义》等。读，不是盲目的拓展，而是在老师的指导下，一是对不同层次的学生提出不同的要求；二是要求学生做好读书笔记；三是要定期检查督促，以防课外阅读流于形式。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
3.教给学生课外阅读的方法
& && &①．要边读边思边记
遇到一篇文章要先通读全文，掌握主要内容；然后分部阅读，边看边想文章
说的什么人什么事，然后写简短的读书笔记。
②．不懂就问，懂得分享与交流
课外阅读都是建立在课堂教学基础上的，知识面会更宽，超出的课本范围
的难免会难以理解，&三人行，必有我师焉。&要做到勤学多问，并与人分享阅
读后的感受，交流阅读后的思想收获。
③．科学选择读物
作为一个小学高年级语文教师，眼光不能紧紧地盯在学生的分数上，应当是
自觉的儿童阅读推广人。别林斯基曾经说过&阅读一本不适合自己阅读的书，比
不阅读还要坏。我们必须学会这样一种本领，选择最有价值、最适合自己所需要
的读物。&现在的图书市场良莠不齐，教师要按《语文课程标准》的要求清楚地
知道这个学段学生适合读什么书，把好书推荐给孩子，拓宽孩子的阅读视野，提
高阅读能力。
小学语文高年级阅读教学的有效性探索,无论从教学的过程,还是教学结果的检验上看,都是一个长期的过程,我们每一个语文教师都要充分利用教学实践活动继续探索有效阅读的方法，不断提高学生的阅读能力，提升学生的语文素养。那么学生将终身受益。
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文明上网,理智发言小题1:A、是与其他季节（或夏季）的百草园相比较来说的。& B、言外之意是：雪天的百草园是有趣的小题2:捕鸟的条件：_总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。 捕鸟的结果：__所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”。 小题3:具体生动地表现了捕鸟的过程，也表现了雪地捕鸟的乐趣。小题4:下雪后捕鸟或雪地捕鸟小题1:试题分析：回顾所学课文，描写冬天的百草园在夏天的百草园之后，所以“比如无味”是针对夏天而说，“可就两样”与文章中所写的游戏有关。点评：本题不难，学生所学课文，对内容熟悉。解答此类问题，还是要从文章中的句子入手，找到相关的文字信息，反复阅读，体会文意。小题2:试题分析：“条件”即捕鸟必需析环境和用具，“结果”即能捕到什么鸟。点评：本题不难，文章内容明确，易于概括。阅读考试中大多有概括要点这类的题目，解答时关键是要仔细的阅读文字，根据要求分析文字信息。概括要点，语言要简练，点明即可。小题3:试题分析：抓住本段中第一句“雪一下，可就一就两样了”从作者儿时的情趣来分析。点评：本题不难，学习中老师所讲过的问题，易于理解。好的文章大多以细节的真实生动来引人感动人，细节最能表现人物的情感，阅读时在关注细节描写，写作时要学会运用细节描写。小题4:试题分析：概括要本段所描写的游戏“塑雪罗汉”“捕鸟”即可。点评：本题不难，把事件的中心内容概括出来就行。概括内容，要抓几个关键点，什么人，什么事，有什么结果，除去过多描述，过多的细节，抓住事件的主体要素。
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科目：初中语文
来源：不详
题型：阅读理解与欣赏
阅读下面文章。（17分）一元钱，两份暖每天早上，女孩都来他的窗口买一元钱的煎包。按那时的物价，一元钱可以买六个煎包，女孩很娇小，用来做早餐，足够了。可每次，他还是会刻意地挑选个头大一点的，小心地放入纸袋里。他能看出，女孩的家境不太好，穿的衣服虽然很干净，但都很旧了，料子也差。她手里，总是拎着一个装满水的小水壶。而且每天早上，她都是步行来上学的。路一定不近，有时候时间紧了，他会看到女孩光洁的额头有亮闪闪的汗珠。这样的时候，他总会爱怜地责备女孩：“丫头，别睡懒觉，早起两分钟，路上慢点。大清早迎着风跑那么快，要肚子疼的。”女孩笑了，有点羞涩，然后说声“谢谢叔叔”，便一溜烟儿地朝对面的学校跑去。春天的时候，物价上涨了。他本来就是小本生意，涨价后，六个煎包卖一元钱，要赔钱了。算来算去，他决定将价格定在一元钱四个，这样，利润基本能和过去持平。那天早上，他在一张硬纸板上用黑笔写了新的价格：一元四个。七点多，来买早点的孩子挤在他的小店窗口，看了纸板上的通告，并没有谁因为涨钱提出质疑。他松了一口气，利落地干起活儿来。女孩走到窗口的时候，几个孩子刚刚离开。他先是愣了一下，然后忽然想起什么，一把将放在窗口的纸板拿了回来。女孩肯定又在路上跑了，额头上有晶莹的汗珠。他又照例爱怜地责备女孩：“又跑，这么热的天。”然后利落地夹起六个个头大点的煎包放在纸袋里，递给她。女孩接过去，照例说声“谢谢叔叔”，转头朝学校跑去。而那寻常的一刻，看着女孩的背影，不知为什么，他的心，却有些不寻常的感动。之后的一段时间，每天早上，他都会一边做生意一边留意女孩的身影，只要远远看到女孩，他就会把那张纸板收起来，依旧收着女孩的一元钱，给她六个煎包。后来，所有的顾客都熟悉了新的价格，他就彻底地将纸板收回了。只有女孩，一直蒙在鼓里。那是每天都让他感觉到暖意的秘密。可是有天早上，他却没有看到女孩那张笑盈盈的脸，他的心里有些失落。第二天，女孩也没有来，第三天，第四天……他的心从失落到担忧，他想女孩是不是出什么事了？又一天早上，他把侄子叫过来帮忙卖煎包，自己干脆跑到学校门口等着。大概过了半个小时，他看到了女孩，一路小跑着从他面前经过，径直跑进了校门。他松了一口气：一定是女孩子吃厌了煎包，改吃别的东西了……春天过去了，一晃就到了初夏。这一天，天气格外晴朗。他一面哼着歌，一面做生意。忽然，女孩又出现在他的窗口。女孩唤他叔叔并递上一枚硬币，他愣了好半天才醒悟过来，然后一边连声答应着，一边飞快地挑选了六个个头大的煎包放入纸袋。女孩笑起来：“叔叔，你给多了，应该是四个。”他又是一愣，拿着纸袋的手停在半空，怔怔地说：“没，没有多，丫头，是六个啊。”女孩狡黠地笑：“叔叔，您的煎包早就涨钱了，我知道的。这段时间，一直是同学帮我带的。四个就够了，您的煎包大，我能吃饱。”他张着嘴巴，手还在那里停着，心里却被重新涌入心底的暖意噎住了，把他，一个四十多岁的男人一下子噎出了眼泪，迫得他赶快转过头去。没想到，一个十几岁的孩子，竟然把他所给予的爱，这样悄悄地还给了他。女孩还在说：“叔叔，我考上高中可能就不在这里读了，等以后有空，我还来吃您的煎包……”他背对女孩应着，却终于掩饰不住，任眼泪落了下来。一元钱就这样被分成两份温暖。他知道从此以后，不管生活将怎样艰辛，他和这个孩子都会勇敢地面对，并努力地给予这个世界爱和温暖。小题1:简要概括文中“他”的人物形象。（3分）&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&小题2:结合上下文，具体分析文中划波浪线的语句“他先是愣了一下”的原因。（2分）&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&小题3:品味文中两处划横线的语句，按要求答题。（4分）（1）句中的加线词“狡黠”用得好，好在哪里？女孩狡黠地笑：“叔叔，您的煎包早就涨钱了，我知道的……”&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&（2）赏析句子。他背对女孩应着，却终于掩饰不住，任眼泪落了下来。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&小题4:简析小说标题“一元钱，两份暖”的含义和作用。（4分）含义：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&作用：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&小题5:读了本文，请结合你的生活感悟，谈谈从中获得了怎样的人生启示？（80字左右，4分）&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
科目：初中语文
来源：不详
题型：阅读理解与欣赏
爱的回音壁毕淑敏（1）现今中年以下的夫妻，几乎都是只有一个孩子，关爱之心，大概达到中国有史以来的最高值。家的感情像个苹果，姐妹兄弟多了，就会分成好几瓣。若是千亩一苗，孩子在父母的乾坤里，便独步天下了。（2）在前所未有的爱意中浸泡的孩子，是否物有所值，感到莫大幸福？我好奇地问过。孩子们撇嘴说：“不，没觉着谁爱我们。”（3）我大惊，循循善诱道，你看，妈妈工作那么忙，还要给你洗衣做饭，爸爸在外面挣钱养家，多不容易！他们多么爱你们啊……（4）孩子们很漠然地说：“那算什么呀！谁让他们当了爸爸妈妈呢？也不能白当啊，他们应该的。我以后做了爸爸妈妈也会这样。这难道就是爱吗？爱也太平常了！”（5）我震住了。一个不懂得爱的孩子，就像不会呼吸的鱼，出了家族的水箱，在干燥的社会上，他不爱人，也不自爱，必将焦渴而死。（6）可是，你怎让由你一手哺育长大的孩子，懂得什么是爱呢？从他眼睛接受第一缕光线时，已被无微不至的呵护包绕，早已对关照体贴熟视无睹。生物学上有一条规律，当某种物质过于浓烈时，感觉迅速迟钝麻痹。（7）如果把爱定位于关怀，随着孩子年龄的增长，对他的看顾渐次减少，孩子就会抱怨爱的衰减。“爱就是照料”这个简陋的命题，把许多成人和孩子一同领入误区。（8）寒霜陡降也能使人感悟幸福，比如父母离异或是早逝。但它是灾变的副产品，带着天力人力难违的僵冷。孩子虽然在追忆中，明白了什么是被爱，那却是一间正常人家不愿走进的课堂。(9)孩子降生人间，原应一手承接爱的乳汁，一手播洒爱的甘霖，爱是一本收支平衡的账簿。可惜从一开始，成人就间不容发地倾注了所有爱的储备，劈头盖脑砸下，把孩子的一只手塞得太满。全是收入，没有支出，爱沉淀着，淤积着，从神奇化为腐朽，反让孩子成了无法感知爱意的精神残疾。(10)我又问一群孩子，那你们什么时候感到别人是爱你的呢？(11)没指望得到像样的回答。一个成人界都争执不休的问题，孩子能懂多少？比如你问一位热恋中的女人，何时感觉被男友所爱？回答一定光怪陆离。(12)没想到孩子的答案晴朗坚定。(13)“我帮妈妈买醋来着。她看我没打了瓶子，也没洒了醋，就说，闺女能帮妈干活了……我特高兴，从那会儿，我知道她是爱我的。”翘翘辫女孩说。(14)“我爸下班回来，我给他倒了一杯水，因为我们刚在幼儿园里学了一首歌，词里说的是给妈妈倒水，可我妈还没回来呢，我就先给我爸倒了。我爸只说了一句，好儿子……就流泪了。从那次起，我知道他是爱我的。”光头小男孩说。(15) “我给奶奶耳朵上夹了一朵花，要是别人，她才不让呢，马上就得揪下来。可我插的，她一直戴着，见人就说‘看，这是我孙女打扮我呢……’我知道她最爱我了……”另一个女孩说。（16）我大大地惊异了。讶然这些事的碎小和孩子铁的逻辑。更感动他们谈论时的郑重神气和结论的斩钉截铁。爱与被爱高度简化了，统一了。孩子在被他人需要时，感觉到了一个幼小生命的意义。成人注视并强调了这种价值，他们就感悟到深深的爱意。在尝试给予的同时，他们懂得了什么是接受。爱是一面辽阔光滑的回音壁，微小的爱意反复回响着，折射着，变成巨大的轰鸣。当付出的爱被隆重地接受并珍藏时，孩子终于强烈地感觉到了被爱的尊贵与神圣。（17）被太多的爱压得麻木，腾不出左手的孩子，只得用右手，完成给予和领悟爱的双重任务。（18）天下的父母，如果你爱孩子，一定 &&&&&&&&&&&&&&&&&&&。这绝非成人的自私，而是为孩子一世着想的远见。不要抱怨孩子天生无爱，爱与被爱是铁杵成针百年树人的本领，就像走路一样，需反复练习，才会举步如飞。（19）如果把孩子在无边无际的爱里泡得口眼翻白，早早剥夺了他感知爱的能力，育出一个爱的低能儿，即使不算弥天大错，也是成人权力的滥施，或许要遭天谴的。(20)在爱中领略被爱，会有加倍的丰收。孩子渐渐长大，一个爱自己爱世界爱人类也爱自然的青年，便喷薄欲出了。小题1:作者在第⑦段中说“这个简单的命题，把许多成人和孩子一同领入误区”，句中的“误区”具体指什么？（2分）小题2:作者通过具体转述三个孩子对于“什么时候感到别人是爱你的”的回答，想说明什么问题？（3分）小题3:“爱是一面宽阔光滑的回音壁”这句话的含义是什么？这句话在文中有什么作用？（3分）小题4:你作者想给天下父母提一个怎样的建议？请将建议填写在文中18段空白处。（2分）小题5:结合全文来，请你谈谈大人们怎样才能使孩子富有爱心，懂得关爱。（3分）
科目：初中语文
来源：不详
题型：阅读理解与欣赏
天气那么暖和，那么晴朗！画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁世兵正在操练。这些景象，比分词用法有趣多了；……我一纵身跨过板凳就坐下。我的心稍微平静了一点儿，我才注意到，我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽这套衣帽，他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。而且整个教室有一种不平常的严肃的气氛。……我听了这几句话，心里万分难过。啊，那些坏家伙，他们贴在镇公所公告牌上的，原来就是这么一回事！……我的最后一堂法语课！……接着，韩麦尔先生从这一件事谈到那一件事，谈到法国语言上来了。他说，法国语言是世界上最美的语言——最明白，最精确；又说，我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。……法语课完了，我们又上习字课。那一天，韩麦尔先生发给我们新的字帖，帖上都是美丽的圆体字：“法兰西”，“阿尔萨斯”，“法兰西”，“阿尔萨斯”。这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。……屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”……忽然教堂的钟声敲了12下。祈祷的钟声也响了。……他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁！”然后，他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们作了个手势：“散学了，－－你们走吧。”小题1:按划线句子的先后顺序，分别写出所采用的描写方法：&&&&&&&&&&&&&&&&&、&&&&&&&&&&、&&&&&&&&&&&&。（3分）小题2:我的最后一堂法语课！（用着重号圈划出朗读重音）（1分）小题3:这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多小国旗在教室里飘扬。（用/线划出朗读的节奏）（1分）小题4:在最后一节中找出能反映韩麦尔先生心理活动的词语：&&&&&&&&&&&&&&（1分）小题5:为什么“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙”？（2分）&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
科目：初中语文
来源：不详
题型：阅读理解与欣赏
阅读下文（19分）一面白墙①郭铧从厂里回来，老远就看见自家的那面白墙上，被一家酒厂用半人大的字，做了一则广告。房子是他刚从村子里迁到路边上来的。那面墙也就分外地白，那则广告也就分外地耀眼。②郭铧进门就问：“爸，在我们墙上做广告的人，给钱了没有?父亲说：“给钱?人家在我们墙上写几个字还要给钱？”父亲是个种了一辈子田的憨厚农民，但他养的这个儿子却十分精明。③郭铧就笑一笑说：“当然要给钱啦，墙是我们的，他们哪能想写什么就写什么？他们在电视、报纸上做广告，不仅要给钱，而且要给很多的钱呢。”④他就找来白石灰，反复刷了几道，才把墙上的广告覆盖住。“爸，再有人来往上面写广告，你就要找他要钱，不给钱就别让他写。”说完又到厂子里去了。厂子是他办的，他吃住都在厂子里，一般几天才回来一次。⑤过几天回来，发现自家的那面墙上，又被写上了广告，郭铧就问这回别人给钱了没有，他爸说给了，他又问给了多少，他爸说给了10块，他一听就瞪大了眼睛和他爸嚷嚷起来了：&⑥“爸，你真傻呀，我们这么大一面墙，他们做那么大一个广告，你怎么才收他10块钱呢？不行，太少了太少了！一次，至少要收他200块！”⑦又找来石灰，覆盖墙上的广告，他爸就冲出来说：“太贪心了吧？字是人家写的，颜色是人家带来的，你凭什么要人家那么多的钱？！”“爸，你不懂，你除了懂得种田，别的什么都不懂。”一边说一边往墙上刷石灰。他爸一听这话就来了气：“是的，老子就只懂得种田，不像你，种田人的种，不懂得种田却只懂得赚别人的亏心钱！”郭铧一听这话心里的火星子就一溅：“你，你——”他真想对他爸大发一顿脾气，可忍了忍，还是忍住了。⑧覆盖住广告，这面墙又是一面白墙。他想了又想，找来笔，在墙边角上写了一行小字：“在此面墙上做广告，须交房主广告费200元。”又想了想，补上一行，“同时需出示各种有效证件。”他想若是沿路所有的房主都能这样做就好了，可人家偏偏不这样。那些乱做广告的，也就继续暗自欢喜。许多虚假广告，也就继续让许多人喝假酒吃假药买假冒伪劣产品。⑨郭铧抽空去动员他们仿效自己的做法，他们当面不说什么，背后都说他这小子想钱想疯了。这话传到了郭铧父亲的耳朵里，羞愧恼怒得他直跺脚：“你呀！你呀！看把我弄得这张老脸往哪搁！”郭铧却耸耸肩说：“该要的钱不要，并不都是做好人，有的时候反倒还是做恶人！——你们不懂，都像我这样，这世道只会更好！”⑩郭铧家的那面白墙就一直空着。空得很醒目，白得很耀眼。小题1:【内容概括】郭铧面对墙上广告几次做法的原因分别是什么？（2分）做法原因首次覆盖墙上广告做广告人没有给钱再次覆盖墙上广告做广告人给钱太少墙角上写一行小字A动员所有房主仿效自己B小题2:【情感体验】文中画线的句子，表现了郭铧什么样的内心想法? （3分）该要的钱不要，并不都是做好人，有的时候反倒还是做恶人！&&&答：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&小题3:【形象归纳】请统观全文，结合内容简要分析郭铧这一人物形象。（不少3点）（6分）&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&小题4:【主旨探究】这篇小说的结尾耐人寻味，一面白墙给人们哪些启示？ (4分)&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&小题5:【拓展延伸】郭铧动员村民仿效自己的做法，但没有一个愿意，于是他在自家的白墙上做了一则广告。请结合郭铧的想法回答这幅漫画的设计意图。（4分）&&&&&&&&&
科目：初中语文
来源：不详
题型：阅读理解与欣赏
阅读《魔盒》（有删节），完成题。（20分）在一抹缠绵而又朦胧的夕照的映衬下，我四周高耸着的伦敦城的房顶和烟囱，似乎就像监狱围墙上的雉堞。从我三楼的窗户鸟瞰，景色并不令人怡然自得——庭院满目萧条，死气沉沉的秃树刺破了暮色。远处，有口钟正在铮铮报时。这每一下钟声仿佛都在提醒我：我是初次远离家乡。这一年，我刚从爱尔兰的克尔克兰来伦敦碰运气。眼下，一阵乡愁流遍了我全身——这是一种被重负压得喘不过气来的伤心的感觉。这是我一生中最沮丧的时刻。接着突然响起敲门声。来人是女房东贝格斯太太。刚才她带我上楼看房时，我们只是匆匆见过一面。她身材纤细，银丝满头；我开门时她举目望了望我，又冲没有灯光的房间扫了一眼。“就坐在这样一片漆黑中，是吗？”我这才想起，我居然懒得开灯。“瞧，还套着那件沉甸甸的外衣！”她带着母亲般的慈爱拉了拉我的衣袖，一边嗔怪着，“你就下楼来喝杯热茶吧。噢，我看你是喜欢喝茶的。”贝格斯太太的客厅活像狄更斯笔下的某一场景……她一边准备茶具一边说，“你进屋时我注意到了你手提箱上的标签。我这一辈子都在接待旅客。我看你的心境不佳。”当我坐下和这位旅客的贴心人交谈时，我的忧郁感渐渐被她那不断地殷勤献上的热茶所驱散了。随后，我告诉贝格斯太太我必须告辞了。然而她却坚持临走前给我看一样东西。她在桌上放了一只模样破旧的纸板盒——有鞋盒一半那么大小，显然十分“年迈”了，还用磨损的麻绳捆着。“这就是我最宝贵的财产了，”她一边向我解释，一边几乎是带有敬意地抚摸着盒子，“对我来说，它比皇冠上的钻石更为宝贵。真的！”我估计，这破盒里也许装有什么珍贵的纪念品。是的，连我自己的手提箱里也藏有几件小玩意——它们是感情上的无价之宝。“这盒子是我亲爱的母亲赠给我的，”她告诉我，“那是在1912年的某个早上，那天我第一次离家。妈妈嘱咐我要永远珍惜它——对我来说，它比什么都珍贵。……“这盒子已经历过两次世界大战了。”贝格斯太太继续说：“1917年凯撒的空袭，后来德国法西斯的轰炸……我都把它随身带到防空洞里。房屋损失了我并不在乎——我就怕失去这盒子。”我感到十分好奇，贝格斯太太任然津津乐道地说：“此外，我从来没有揭开过盖子。”她的目光越过镜片好笑地打量着我：“您能猜出里面有什么吗？”我困惑地摇了摇头。无疑，她最珍惜的财产当然是非凡之物。她忙着又给我倒了点热气腾腾的茶，接着端坐在安乐椅上，默默地注视着我——似乎在思索着如何选词来表达自己的意思。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&然而，她的回答却简单得令人吃惊——“什么也没有，”她说，“这里头空空如也，什么也没有！”一个空盒！天哪，究竟为啥将这么一个玩意当做宝贝珍藏，而且珍藏达40年之久呢？我隐隐约约地怀疑起来，这位仁慈的老太太是否稍稍有点性格古怪？“一定感到奇怪，是吧？”贝格斯太太说，“这么多年来我一直珍藏着这么一个似乎①是无用的东西。不错，这里头的确是空的。”这时我朗声大笑了起来——我不想再将此事刨根究底地追问个水落石出。“没错，是空的。”她认真地说，“40年前，我妈将这盒子合上捆紧，同时也将世上最甜蜜的地方——家的声响、家的气味和家的场景统统关在里头了。自此以后，我一直没将盒子打开过。我觉得这里头仍然充满了这些无价之宝呢。”这是一只装满了天伦之乐的盒子！和所有纪念品相比较，它无疑既独特又不朽——相片早已褪色，鲜花也早已化作尘土，只有家，却依然如自己的手指那么亲近！贝格斯太太现在不再盯着我了，她注视着这陈旧的包裹，指头轻抚盒盖，陷入沉思之中。又过了一会儿——还是在那晚，我又一次眺望着伦敦城。灯火在神奇地闪烁着，这地方似乎②变得亲切得多了。我心中的忧郁大多已经消失。我苦笑着想到：这是被贝格斯太太那滚烫的茶冲跑的。此外，我心中又升腾起一个更深刻的思想——我明白了，每个人离家时总会留下一点属于他的风味；同时，就像贝格斯太太那样，永远随身带着一点老家的气息，这也是完全办得到的。小题1:文章第一段是什么描写？有什么作用？（2分）&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&小题2:指出两处加点词语“似乎”在句中的作用。（4分）似乎①：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&似乎②：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&小题3:能否把标题“魔盒”改为“贝格斯太太”，你认为哪一个合适，谈谈你的看法。（4分）&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&小题4:简要说说文中贝格斯太太是一个怎样的人？（4分）&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&小题5:如何理解文章末尾的“每个人离家时总会留下一点属于他的风味；同时，就像贝格斯太太那样，永远随身带着一点老家的气息”这句话？将来，我们每个人都要离开从小生活的家，如果是你，你会随身带着一点老家的什么东西？请简要说明理由。(6分)&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
科目：初中语文
来源：不详
题型：阅读理解与欣赏
《藤野先生》节选（9分）中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。第二年添教霉菌学，细菌的形状是全用电影来显示的，一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日本战胜俄国的情形。但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我。“万岁！”他们都拍掌欢呼起来。这种欢呼，是每年二片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝采，——呜呼，无法可想！但在那时那地，我的意见却变化了。小题1:在看电影事件中讲堂里的“我”和影片中的中国人有什么不同？（2分）&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&小题2:作者写道：“但在我，这一声却特别听得刺耳。”作者觉得“特别听得刺耳”的原因是（2分）（&&&）A．叫声特别响，使人听了很不舒服。B．叫声违反了课堂纪律，影响了课堂。C．是日本学生发出的叫声，而作者是中国人。D．日本青年的叫声极大地刺伤了作者的民族自尊心。小题3:文中画线的句子表达了作者什么样的思想感情？（2分）&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&小题4:“但在那时那地，我的意见却变化了。”句中“那时那地”指什么时间，什么地点？“我”的意见发生了怎样的变化？（3分）&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
科目：初中语文
来源：不详
题型：阅读理解与欣赏
宋恩子&&后面住着的都是什么人？王利发&多半是大学生，还有几位熟人。我有登记簿子，随时报告给“巡警阁下”。我拿来。二位看看？吴祥子&我们不看簿子，看人！王利发&您甭看，准保都是靠得住的人！宋恩子&你为什么爱租给学生闷呢？学生不是什么老实家伙呀！王利发&这年月，作官的今天上班，明天撤职，作买卖的今天开市，明天关门，都不可靠！只有学生有钱，能够按月缴房租，没钱的就上不了大学啊！您看，是这么笔帐不是？（1）宋恩子&都叫你咂摸透了！你想的对！现在，连我们也欠饷啊！吴祥子 是呀，所以非天天食人不可，好得点津贴！宋恩子 就仗着有错拿，没错放的，拿住人就有津贴！走吧，到后边看看去！（2）吴祥子 走！王利发&二位，二位！您放心，准保没错儿！宋恩子&不看拿不到人，谁给我们津贴呢！吴祥子&王掌柜不愿意给咱们看，王掌柜必会给咱们想办法！咱们得给王掌柜留个面子！对吧！王掌柜！王利发&我……（3）宋恩子&我出个不很高明的主意：干脆来个包月，每月一号，按阳历算，你把那点……（4）吴祥子&那点意思！宋恩子&对，那点意思送到，你省事，我们也省事！王利发&那点意思是多少呢？吴祥子&多年的交情，你看着办！你聪明还能把那点意思闹成不好意思吗？（5）小题1:简略分析对话（1）中表现了王利发什么样的性格及思想感情？小题2:对对话（2）的作用分析正确的一项是（&）A．写出巡警们的忠于职守的性格。B．表现了巡捕的横行霸道，揭露了社会的黑暗。C．写出了宋恩子、吴祥子二人的悲惨生活，他们这样做是迫不得已。D．只是直观地反映现实，没有含义。小题3:对白（3）（4）的最后都有省略号，它们表示了什么意思？小题4:对白（5）中有两个“意思”，它们各表示了什么意义？
科目：初中语文
来源：不详
题型：阅读理解与欣赏
阅读《我的母亲》选段，回答题(11分)我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。但她从来不在别人面前骂我一句，打我一下。我做错了事，她只对我一望，我看见了她的严厉眼光，就吓住了。犯的事小，她等到第二天早晨我睡醒时才教训我。犯的事大，她等到晚上人静时，关了房门，先责备我，然后行罚，或罚跪，或拧我的肉，无论怎样重罚，总不许我哭出声音来。她教训儿子不是借此出气叫别人听的。有一个初秋的傍晚，我吃了晚饭，在门口玩，身上只穿着一件单背心。这时候我母亲的妹子玉英姨母在我睿住，她怕我冷了，拿了一条小衫出来叫我穿上。我不肯穿，她说：“穿上吧，凉了。”我随口回答：“娘(凉)什么!老子都不老子呀。”我刚说了这句话，一抬头，看见母亲从家里走出，我赶快把小衫穿上。但她已听见这句轻薄的话了。晚上人静后，她罚我跪下，重重地责罚了一顿。她说：“你没了老子，是多么得意的事!好用来说嘴!”她气得坐着发抖，也不许我上床去睡。我跪着哭，用手擦眼泪，不知擦进了什么微菌，后来足足害了一年多的眼翳病。医来医去，总医不好。我母亲心里又悔又急，听说眼翳可以用舌头舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌头舔我的病眼。这是我的严师，我的慈母。小题1:“我”在姨母面前说了句轻薄话，母亲责罚“我”时，为什么“气得坐着发抖”?& (2分)_______________________________________________________小题2:选文的开头说：“我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。”请问：(1)这与选文中哪句话照应?“严”与“慈”用在母亲身上是否矛盾，为什么？(3分)答：_______________________________________________________(2)选文中哪件事最能体现“我”的母亲是“慈母”? (1分)答：_______________________________________小题3:选文中流露出了作者怎样的思想感情? (2分)答： _______________________________________&&&小题4:请结合你的生活实际，举一例谈谈你的母亲或父亲如何教育你的？ (3分)答： _______________________________________