1.&《小学语文课程标准》明确要求：小学一、二年级学生阅读时间每天不少于15-20分钟，二年级的阅读总量达到10万字左右；三-五年级学生阅读时间每天不少于30分钟，三年级的阅读总量达到100万字。六年级课外阅读总量应在145万字以上。但据有关调查数据显示，目前大多数的小学毕业生阅读量少，离“标准”中要求相差甚远。专家们认为，这正是造成学生们知识面狭窄、阅读与写作能力不尽人意的主要原因之一。&&&&2.“&为学之道在厚积而薄发”，语文的学习更强调积累、内化，而阅读是最好的积累。二期课改提倡的新课程观强调：现行语文教材内容仅仅是学生语文学习的例子而已，它不是也不可能是学生语文学习内容的全部。那么，使学生“得法于课内，得益于课外”，应是提高学生语文素养与水平的重要途径。&&&&3.&前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”在当今信息量激增的社会里，让学生学会搜集，处理信息，培养学生较强的课外阅读能力已刻不容缓，而当前学生课外阅读现状令人担忧。主要存在以下问题：&&&&（1）学生对课外阅读缺乏兴趣：在家中，家长不能成为学生课外阅读的榜样，由于受自身条件的限制，工作之余，家长很少去阅读书籍，也较少督促子女去博览群书。在他们的心目中能自觉完成家庭作业的孩子，就是一个乖孩子。其次，学校不能为学生提供良好的课外阅读氛围。由于受传统教育思想的影响，一些教师还是难以打破围着教科书转的模式。他们认为，看课外书就是不务正业，浪费时间，很少去鼓励学生看一些有益的书籍。这样的理念也直接导致了语文课堂教学与课外阅读脱节。造成课堂所学的方法无用武之处。反之，也影响语文教学学生思路狭窄，难以有创新的思维，创新的内容。&&&&（2）课外阅读涉及的范围较小：在家长和小学生的头脑中，一听说要买课外书，80%的家长、学生买的是优秀作文籍。形成了优秀作文等于课外书籍这样一种狭隘的概念。学生课外阅读很少涉及到古今中外的优秀名著、民间传说、科幻读物。&&&&（3）学生课外阅读习惯难以养成：学生阅读书籍囫囵吞枣，粗粗浏览一遍即是阅读。很少做读书笔记，即使做了笔记，也无非是几句好句，几个好词。为此，我们提出：“加强学生课外阅读指导研究”的课题，希望通过研究在提高师生、家长课外阅读认识的同时能在一定程度上弥补课外阅读针对性、目的性不强的弊病，从教材出发，抓住教材与课外读物中存在的联系，辐射开去，使课内和课外有机结合起来，培养良好的思维品质，全面提高学生的语文素养。二、理论依据&&&&《语文课程标准》理论：“语文是实践性很强的课程，又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有，因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践活动中，掌握运用语文的规律。”“丰富语言的积累，培养语感，发展思维”。为了在阅读教学实践中落实这些基本理念，《语文课程标准》在课程目标中提出了要扩大阅读面的要求，“养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料”“利用图书馆，网络等信息渠道尝试进行探究性阅读，扩展自己的阅读面”“广泛阅读各种类型的读物”，规定了具体的课外阅读量，第一学段，阅读量不少于5万字，第二学段不少于40万字，第三学段不少于100万字。&&&在开放的语文教育体系中，课外阅读不是游离于语文教育课程之外的“点缀”，更不是可有可无的“软任务”，而是语文教育的一个重要组成部分。“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”从一个侧面说明数量的积累与熟练技巧形成的密切关系，庄子的“且夫水之积也不后，则其负大翼也无力”也说明长期、大量的积累是学好语文的保障。吕叔湘先生曾经说过：“少数语文水平较好的学生，你要问他的经验，异口同声说是得益于课外”。&&&&《语文课程标准》中也给我们提出了培养学生“搜集和处理信息的能力”，建议语文教学“应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”新课标的这一些理念，告诉我们语文学习内容再也不能仅仅局限于语文教材了，语文学习再也不能仅仅等同于语文学科学习了。&&&&“相似论”认为，学生头脑中贮存的相似性信息单元（即相似块）越多，就越有利于选择、匹配、激活阅读材料中的相似信息，学生对阅读材料的感悟也才越深刻。《学记》中的“时过然后学，则勤苦而难成”说的是教育得抓住时机，适时施教，错过时机以后再去学习，就会事倍功半，得法于课内，及时进行同步拓展，就会事半功倍。&&&&“大语文”理念下的课堂教学不是一个圆形的完整结构，学完了课文并不意味着知识学习的结束，而应该是学生学习新知识的又一个开端。&&&&国外詹姆士的“形式训练说”、桑代克的“相同要素说”、贾德的“经验类化理论”、苛勒“关系理论”&给我们提供了一些可供借鉴的经验；国内也有很多相关的研究课题：如上海市宝山区虎林路小学《Internet&学习环境下，小学语文互动拓展阅读教学模式和主题学习网络的实践探索》；湖南省溆浦金龙中心小学的《发现学习理论与拓展式教学研究》；宁波一学校的《小学语文拓展阅读操作化策略的研究与实践》等均取得了一定的实效。三、研究方法及内容&&&&采用自然实验法、行动研究法和调查法研究。&&&&研究内容主要有：1、学生阅读状况调查。主要分析制约小学生&课外阅读正常进行的因素。2、构建学生课外阅读空间的策略，包括（1）阅读兴趣的培养；（2）阅读环境的营造；（3）阅读内容的指导；（4）阅读评价的实施。四、研究措施&&&&&新颁布的课程标准规定：小学生六年的课外阅读总量不得少于145万字。为了较大改变学生课外阅读现状，达到或超过新标准所规定的要求，我组根据实际情况，对学生的课外阅读开展进行了实践研究，采取了如下措施：&&&&(一)、激发兴趣，增强学生课外阅读的动力&&&&“兴趣是最好的老师”、“&兴趣是需求的内驱力”、“没有任何兴趣，被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的意愿”，学生有了兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要，才会已积极主动的心态，投入到课外阅读中去。因此，我们应努力激发学生课外阅读的兴趣。&&&&1．选讲有趣故事。学生最爱听有趣的故事，老师可选择益智、有趣等合少儿年龄、心理等点的故事作生动形象的讲述，在学生听得津津有味之时，引导他们自己去看看。&&&&2.榜样激励。榜样能使学生产生看齐的向上心理。平时，老师可以有意地向学生介绍古今中外热爱读书的一些名人名家：如文学家高尔基、伟大领袖毛泽东、大作家老舍、叶圣陶、冰心；也可以在班中树立典型来激励学生，使学生逐渐认识到只有多读书，肯读书，才能有较高的阅读能力，鼓励学生热爱书籍，从书籍中汲取无穷无尽的语言营养，精神食粮。&&&&3.赏析片段，激发兴趣。教师撷取文中精彩片段，有声有色地向学生朗读，或介绍文章的开头、结尾，来激发学生对文章阅读的兴趣。&&&&4.活动激趣。开展与课外阅读有关的活动，在有趣、丰富多彩的活动中，学生体会到课外阅读的乐趣。可以开展与课内阅读有关的收集活动，如《写一处自己熟悉的地方》，课前让学生大量阅读写景散文，摘录好词好句，揣摩作者谋篇布局的方法，来帮助学生减轻作文的压力，以课外促课内，相得益彰，体验收获的喜悦。还可以定期举办各类主题竞赛，如故事大王赛、诗王竞赛、手抄报赛、成语接龙赛，.以此来激发学生课外阅读的热情。&&&&5.展示成果，激励学生阅读兴趣。小学生课外阅读，既渴望有所得，又期望所得的收获外显，得到老师、家长、同学的认可与赞同，满足自己的成就感。在实践中，我们采用“课外阅读成长记录袋”的方式，记录学生课外阅读的成果。小小的袋中有学生摘录的好词好句好篇章，有学生在故事演讲赛中的录音带，有学生自制的手抄报……我们定期向学生展示他们的课外阅读成果，使每位学生心理上产生极大的满足感，从而激励学生的阅读兴趣。（二）、探索各年级段儿童的特点与其所喜好的读物&&&&通过调查，各年段的学生的喜好不同：低年级的学生主要喜欢阅读带图画带拼音的故事书、童话书；中年级学生虽然仍以故事书、童话书为主，但已不再依赖拼音，开始涉猎寓言类、幽默类、小说类书籍；高年级学生开始钟情现代校园小说、童话，对名家散文、诗歌、小说、古典名著亦颇感兴趣。了解了学生的阅读喜好，更利于老师向学生推介书籍，引导学生循序渐进地、一步一个脚印地读书。（三）、做好读物推荐&&&&授之以鱼，不如授之以渔。学生只有正确合理的选择自己所需的作品，快速准确的运用阅读方法，做好读书笔记，课外阅读才有效率，才有收获。&&&&1.做好读物推荐&&&&由于小学生年龄小，阅历浅，鉴别能力和免疫能力都差。如今的课外书包罗万象，良莠不齐，并不都适合学生阅读。作为教师，必须根据学生的年龄特点和认知水平，做好读物推荐工作。在读物推荐时，必须遵循以下原则：&&&（1）教育性原则：读一篇文章、读一本书都要给学生一定的心灵启示，能提高学生的思想认识，指导学生的行为习惯。现在，学生中流行口袋书、漫画书。这些书中，有些充斥着暴力、色情，极不利于学生的成长。作为教师，我们一定要指导学生选书时的正确价值取向。&&&（2）益智性原则：学生选择的书必须能开发他们的求异思维和创造性思维，开拓他们的视野，丰富他们的学识。&&&（3）趣味性原则：小学生毕竟还是个孩子，我们没必要让他们去读那么深奥，令人费解，学生不感兴趣的文章，只要价值取向准确，不管是动漫书，还是小人书，学生喜欢、爱读，都可以让他们尝试。遵循以上原则，我们就可以从以下四个途径向学生推荐书籍：&&&（1）推荐与教学内容相关的书籍：课外阅读作为语文课堂教学的延伸和补充，我们推荐读物时，可以结合教学内容进行。如上完了《丑小鸭》，我们可以让学生阅读《安徒生童话选》，学习了《景阳冈》，可以向学生推荐《水浒传》。&&&（2）推荐与年龄特点适宜的书籍：小学六年，跨度较大。我们推荐读物时，不能一刀切，必须根据每一级段学生不同的年龄特点，向学生提供书籍名单。如：三、四年级的孩子，他们的识字量比较丰富，有了一定的评价能力。我们就可以向他们推荐《格林童话》、《宝葫芦的秘密》、《儿童科幻小说》、《十万个为什么》等书籍。&&&（3）推荐与习作要求相关的文章：习作是学生学习的难点，大量的阅读可以为习作铺垫。如学习《新的跨越》，明确了消息的写法，动员学生阅读报刊上的新闻报道，进一步明确报道的写法，为习作《写板报稿》打下基础。例如，低年级学生，学完《丑小鸭》之后推荐《安徒生童话选》，中、高年级学生，学完了《爱迪生》后，介绍传记文学《爱迪生》，学完《小交通员》后，推荐《小兵张嘎》（4）从时空结构上推荐有关内容：在实践中，大胆地将报纸、杂志、小说、影视、广告、标语等语文信息引入课堂，丰富深化教材内容。如今年神州六号飞上太空，振奋人心。教师可以鼓励学生阅读相关报道，了解事件始末。例如学了《草船借箭》后组织学生收看电视剧《三国演义》，有时还组织学生收看“焦点访谈”、“记者行动”、“交通警报台”等节目。看完后指导学生写收视手记，拉近学生与社会生活的距离。&&&（四）、指导学生课外阅读方法,使学生会读&&&&阅读方法一般包括精读、略读。精读即抓住重点词句，细细揣摩，较深入地理解文章的语言文字和思想内容；略读即先看序言、提要、编辑大意和目录，以了解全文的性质、内容和规模，再阅读全文章节标题及段落首句和尾句，最后浏览全文，综述大意。在课外阅读中，学生常用的是略读。根据阅读目标的不同，我们又可以把略读分为游览式读书法和筛选式读书法。培养学生阅读方法，我们要遵循课内带课外，扶放相结合的原则，切忌拔苗助长。要让学生掌握一般的阅读顺序，即先初读，感知课文大意，然后精读品析，最后评议摘录。&&&&1．摘录与随感。许多学生在课外阅读过程中往往过多注重于书中的故事情节，收效甚微。因此在指导学生课外阅读时，要求学生随时把精彩优美的词句、片断摘录下来，广撷搏采并内化吸收，学以致用。要让学生养成写读书笔记的良好习惯，每读完一本要写下读书心得或随感等。&&&&2．精读与略读。在语文教学中，精读是主体，略读是补充。从应用的角度看，略读是最常用的阅读方法。学生在课外阅读时，要引导有重点地选择一些与学习密切相关或自己最感兴趣的章节进行精读，读的时候边读边想，在文章紧要处、感触最深处圈点勾划。学生在课外阅读中，只有根据自己阅读的需要，把它们有机地结合起来，久而久之，才能获得较多的知识和信息，养成不动笔墨不读书的良好习惯，真正做到读有所得。&&&&3．交流与讨论。阅读后，学生之间可互相交流阅读情况，讨论解决疑难问题，交流心得，也可举行课外知识竞赛，这样，学生不仅能掌握更多的信息，也能养成独立思考的习惯&&&&（五）、辅导学生做读书笔记&&&&“好记性不如烂笔头”。课外阅读应让学生养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。读书笔记类型很多：&&&&（1）摘抄型：摘抄好词好句，科学珍闻，生活常识等以丰富语言，增长知识，启迪思维，陶冶情操。提纲型：在读过一本读物后，把其中的要点或基本内容提纲挈领写下来，掌握读物的内容及作者的思路，从中学习表达事物的方法。&&&&（2）感想型：再读完一本读物后，结合现实和个人经历写出对有关问题的认识及感想和体会，提高分析事物的能力。&&&&（3）想象型：主要是续编故事，改写故事，发展联想和想象能力，从而培养创新思维。我们要通过提示范例，摘录讲评，交流感想等方式，提高学生做笔记的能力&&&&（六）、拓展学生的阅读时空&&&&1、利用图书资源，广泛开展阅读：图书馆、阅览室、书屋全天候开放，学生随时都可以去借阅。各班开设了“图书角”，学生把自己征订的书籍均存放于此，按照有关制度实行资源共享。&&&&2、开设阅读课时，保证阅读时间。“阅读课”已作为我校的一门校本课程，每周一课时，促使学生认真阅读；我们每班还在每天的早自习时间开设了“古诗词诵读时间”，每周一首课外古诗词，要求人人会背。&&&&3、开设课前五分钟美文欣赏。&&&&4、每周作业“阅读一练”。&&&&5、每学完一篇课文，推荐一篇“同步阅读”的文章。&&（七）、培养课外阅读的能力&&&&1、培养健康的阅读情趣：&&&&因为阅读环境改变了，人们在其工作和生活中已经无时无处没有读物相伴，无时无处不发生阅读活动，所以，我们的下一代已完全无法回避这样的课外阅读环境而安守一块“净土”了。怎样才能让他们在这种环境中吸取精华，扬弃糟粕，既能恣意遨游又不迷失自己呢？我们觉得，应该着力于培养学生自制力、自主性、自动化这三种阅读品质。基于此，我们成立了“班级图书管理小组”，除了管理好班上的“读书角”之外，还对有些书进行“扫描”，发现不适合中小学生阅读的书籍报告语文老师，由老师组织开展“辨识会”，通过小主人陈述、大家讨论、老师指导来辨别书籍的好坏，教给学生“慧眼识好书”的技巧。还组织“我是书店营业员”活动，向同学们推荐自己看过的好书。通过正面引导，舆论造势，让孩子们明白：“读一本好书就是与很多高尚的人谈话。”“不好的书犹如不好的朋友，同样可以把你戕害。”“开卷未必全有益，好书才能促成长。”&&&&2、训练阅读的基本能力：课堂是实施素质教育的主阵地，自然也成了读书方法习得的主渠道。作为语文教师要深钻课标和教材，领会课标要求，把握教材特点，抓住“读写例话”，围绕单元重点，落实每个训练点。从而在老师搭建的一个“面——线——点”的立体的宏观指挥网络中，训练学生搭建一个“点——线——面”的循序渐进的，化零为整的网络。&&&&一是上好讲读课文，让学生在学习中悟得读书方法。每篇课文都有一两个重点，围绕重点让学生探究、总结其写作特色，写作方法。二是借助阅读课，让学生在交流中丰富读书方法。在这节课上，除了推荐好书，谈读书感受，说读书趣事，还有一个必不可少的环节，那就是——介绍读书方法，如，有同学介绍，他看书爱采用“预测法”，即看到一个标题，想：会写些什么呢？会怎样写呢？看完文章后，再总结，哪些是“英雄所见略同”，哪些是“出乎意料之外”，哪些又是殊途同归，通过比较就能开阔自己的思维，巩固已有的知识。再如，结构式阅读法：在学习一本书时，注意体察书中各单元之间的有机联系，勾画出各单元之间的联络线索。这样学完之后就能沿着这条线索把全书有机地结合起来，构成一个完整的知识体系。其步骤如下：（1）整体把握，把书从整体上打量一番，了解全书的基本结构。（2）简读，以较快的速度通读全书，及时列出专题并记录在卡片上。（3）列出结构图，简读完毕，根据卡片记录，列出结构图。（4）详读，根据结构图安排详读。还有主题阅读法、背诵阅读法、归纳阅读法等等。&&&&三是利用课前五分钟美文欣赏，让学生在评议中巩固读书方法。一方面推介的同学要总结出本文的特点，向学生介绍；另一方面学生听完文章后要评价那个同学是否总结中肯，自己还有什么补充。通过这样的练习，谈不上能鉴赏文章，但还是慢慢能带着审视的目光去欣赏一篇文章了。五、落实措施，应注意以下方面&&&&&1．时间落实。一是统一指导的时间要落实，每周开设1－2节课外阅读指导课，列入课表，专时专用；二是学生自由阅读的时间要落实，作业减少了，自由阅读的时间也就多了。&&&&2．活动落实。进行课外阅读指导，要开展一些小学生喜爱的活动，使课外阅读成为一种有组织的集体行动。活动的形式可以多种多样，如举行读书故事会、佳作欣赏会、人物评论会、读书心得交流会，速读赛、优秀诗文朗诵赛、读书知识赛、辩论赛；好的读书笔记的展评等&。&&&3．指导落实。教师的指导，主要是引起兴趣，提示方法。故事性强的作品，可以介绍一个有趣的开头；语言优美的作品，可以朗诵一段；知识丰富的作品，可以择要讲一些学生前所未闻的知识。阅读的方法指导也要多样化，可以指导理清情节，评论人物；可以提几个思考题，要求读后回答；可以指导欣赏语言、写法；可以指导做活页卡，写各种类型的读书笔记；可以看录像，欣赏音像资料提供的内容，指导写观后感等等。对课外阅读指导，教师同样要精心备课。&&&&4．检查落实。对课外阅读要经常检查、督促、交流、评价。对学生课外阅谈的篇目、字数要经常统计，对阅读笔记要经常检查，以督促学生形成习惯。要及时发现好的典型，组织交流，扩大影响。只有通过检查，不断地改进课外阅读中存在的问题，学生的阅读才能有所获，有所得。&&&（1）家校互动：学生的课外阅读一般都在家中进行。在工作中一定要争取家长配合，督促检查子女的阅读。为此，我们专门设置了一张表格，请学在阅读后填写。学生课外阅读记录卡学生姓名 班级 阅读时间 读物名称 字数 记录时间 阅读收获 &&&（2）建立读书报告制度。每天抽10分钟，安排一个同学讲述自己阅读中的收获，其余同学评议。此举一举两得，不但能矫正学生课外阅读中的不足之处，还能借同学的口，开拓其余学生的视野。&&&（3）定期检查读书笔记。通过定期检查展评读书笔记，能让老师了解学生阅读书籍的内容、种类、数量，并指出笔记的优缺点，明确努力方向。六、研究成效&&&&1、培养了学生浓厚的阅读兴趣，激发了学生主动参与课外阅读的积极性和创造性。通过调查，100%的学生“很喜欢”阅读课外书，95%的学生最喜欢上“阅读课”，与“信息技术课”平起平坐。每个学生每期至少阅读10本课外书，有的学生是“一周一本”，成了绝对的“小书迷”。学生在阅读中找到了快乐，尝到了甜头，变以前“要我读”为“我要读、我想读、我乐读”。现在，学生一有空，就会手捧一本喜爱的书，在课间，在家里，在阅览室，看得爱不释手。课下，学生谈起读书的收获，那紧张动人的故事情节令他们眉飞色舞。课外阅读成了学生生活中必不可少的一件事，成了学生的一种需要，学生已逐渐养成了课外阅读的习惯。&&&&2、学生课外阅读面大大拓宽。现在学生手里的书已不再只是故事书和卡通漫画，中外童话、古今诗词、历史名著、名家名篇……都成为了学生的最爱。&&&&3、在扩大阅读量的同时，培养了学生搜集、处理信息的能力，扩展了语文学习的空间；使学生掌握了一定的阅读方法，为学生将来的后继学习和终生学习打下了一定的基础；丰富了学生的精神世界，使学生在增长知识的同时，受到真、善、美的启迪；通过阅读、积累，促进了学生思维和语言的发展，丰厚了学生的文化底蕴，从而使学生的写作能力有了很大提高。&&&&4、课外阅读丰富了学生的生活，丰富了学生的积累，增强了学生的阅读能力和写作能力。大量的课外阅读，使学生积累了大量的写作素材，学生作文中，优美的语句，信手拈来。有效地促进了写作能力的提高。在课堂交流、讨论中，学生的阅读理解能力和表达能力也明显提高。&&&&&5、因材施教，编撰了古诗词诵读读本《中华古诗词诵读》本着&“课内得法，课外迁移”“循序渐进、日积月累”的原则，根据小学语文课程标准、教材、学生年龄特点确定每一学段的目标、任务、要求，编撰了我校小学古诗词诵读读本《中华古诗词诵读》。每周一首，保证时间，一一过关。在选编课外古诗词时，特别注重与文本的联系，采用“同题异文”（同一题材的诗词）、“同人异文”（同一作者的诗词）、“同意异文”（同一情感类型的诗词）等途径扩大古诗文的阅读量。&&&&6、设计使用了《学生课外阅读情况记载本》。该读书卡设置了“书名（文章名）”“阅读时间”“作者及简介”“内容简介”“我喜欢的词语”“我喜欢的句子”“我的收获”“评价（自评、互评、师评）”等。每个学生有两本《快乐读书积累本》，一本积累课本上的，一文一积累；一本积累课外的，可以是一文一积累，也可以是一书一积累。&&&&7、阅读时间进入课表，有效保障时间。一是保障“古诗诵读时间”。每天早自习安排几分钟“古诗诵读时间”，学校进行检查落实。现在，每天早晨走进校园都能听见朗朗诗声。二是保障“阅读课”&时间。三是保障“课前五分钟美文欣赏”时间。&&&&8、定期开展活动，提供过程保障。“好书伴我同成长”活动已为学校的品牌活动，11月，是我校传统的读书活动月。每逢这一活动月来临，学校就会开展多种形式的活动，来促进学生更好地去阅读。此时，各班也是本着“寓教于乐、厚积薄发”的宗旨，亦是“周周有主题，周周有活动”。希望通过这些活动引导学生徜徉在知识的海洋，养成良好的阅读习惯，形成积极健康的阅读品质。&&&&9、家长对课外阅读的态度发生了变化。随着年级的升高，家长为孩子购买认为有益的书籍以及为孩子推荐读物的比例也逐步提高，而不加分析的满足孩子购书要求的比例却逐步下降；另外，一部分家长能与孩子一起阅读，而孩子的阅读也影响了家庭中的其他成员，带动家庭成员阅读的比例高达40％左右。可以说两年的课外阅读实践，有了可喜的收获，家庭阅读氛围正在逐步形成。&&&&课外阅读作为课内阅读的延续和补充，极大地开拓了学生的视野，丰富了学生的学识。作为一名语文教师，我们要积极拓展渠道，为学生的课外阅读保驾护航。让学生徜徉在书海中，在书的海洋中去积累语言，亲近母语，陶冶情操。&&&&10、课外阅读也促进了教师的成长。一年来的研究实验激活了校本教研。为上好课外阅读指导课，我们加强理论学习，与同行切磋，向学生质询，使得课外阅读指导课异彩纷呈。为在课题研究实验中以反思促发展，我们积极撰写论文，为给学生引荐丰富有益的课外读物，我们与学生一起阅读，读孩子们读的书，与孩子们的心紧紧地贴在一起。&&&&一年多的课题研究，丰富多彩的课外阅读实践活动，从班级到年级到校园到家庭，从教师到学生到家长，“爱读书，多读书，读好书”之风景流光溢彩，书香四溢的校园初现雏形。七、正视问题，不断探索&&&&在该课题的研究过程中，我们也发现了如下问题，尚须解决。&&&&１、学生的课外阅读兴趣起点不一，如何合理对待这种差异，分层实施尚需实践。&&&&2、如何在日常教学过程中合理利用时间，进行适时的指导这在实践中比较难解决的问题。&&&&3、教师素质的差异，对实验的影响很大。　　4、课外阅读得以良性发展的关键是教师的成长。倡导学生“多读书”，教师必须“更多读书”。好读书、会读书的教师才能引领学生进行有质量的阅读；多读书、会思考的教师才能引领学生向阅读的境界渐行渐近。然而，由于教师本身教学任务的繁重和社会浮躁之风的影响，教师的阅读现状仍不容乐观。&&&&让阅读成为教师的生活方式还只能是我们美好的愿望，这将是我们在创建“书香校园”进程中必须迈过去的一道坎。我们当为之而努力才是！
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长沙女大学生酒店一夜激情后不小心爱上已婚男
红网-潇湘晨报评论
　　倾诉人：小曼21岁记录人：明小非实习生：庞传梅主题：酒店一夜激情之后，我靠在他肩膀上聊天。他冷不丁冒出一句，“你会要我离婚吗？”(为保护当事人隐私，文中人物全为化名)
　　谈不上是谁先勾搭的谁。
　　智杰比我大10岁，邵阳人，在广州一家贸易公司当部门经理，有老婆和4岁的儿子，这些，最开始我就知道。我不爱钱，他也不是大款，学校追我的人不少，只是在和智杰偷偷约会后，我就无法自拔。
　　一到晚上和周末，我们就断掉联系
　　每天早上9点，他到公司第一件事就是打开QQ和我聊天。中午转战微信，继续聊。一到晚上和周末，我们心照不宣，断掉联系。“你要记得删我们聊天的所有信息哦。”在他回家之前，我总不忘提醒。下了班，智杰老老实实关机，回家陪老婆孩子。我们在一起近一年，他从没被老婆抓到过把柄。
　　在我心里，我们的感情纯洁无比，与金钱无关。有时智杰特意问我，“宝贝，这个月，钱够花吗？”这时，我会绷紧一根弦，断然答道，“我妈给了生活费，我实习也有工资，我不缺钱。”
　　过生日，他送了一个移动充电器，想到我当导游需要这个，实在又便宜，我欢喜得很。他还送过我两件小礼物。有次在网上看到一双便宜的鞋子，我发网址过去。他很快给我拍下，“才45块钱！宝贝，怎么这么便宜？”还有一次是几张10块钱的面膜，他也惊讶得很，“宝贝你好省啊，唉，‘她’买东西从来只看奢侈品。”
　　这个“她”，是我和他聊天时对他老婆的代称。
　　“我不喜欢奢侈品呢。”我敲下这行字发给智杰，得意洋洋。
　　女导游“不小心”爱上已婚男
　　怎么会找一个大叔呢？我常常想，这简直像一场梦。去年4月，我还没毕业，从学校出来，先在长沙找了一家旅游公司当实习导游。智杰从广州来长沙开会，恰巧轮到我接待。
　　他瘦瘦高高，算不得帅气，还有些小害羞。晚上知道我饿着肚子，他差人给我送了饭，满满一盒土豆丝炒肉，很香。临走的夜晚，大家相约去坐摩天轮，智杰和我坐在同一个座舱。摩天轮缓缓转动，晚风静静吹过，智杰和我聊生活聊未来，一切自然。
　　回到广州后，他每天在QQ上和我聊天。那时，前男友移情别恋和我分手，实习工作也不太忙，他似知己，有说不尽的话。一天，智杰邀我去广州，开始是推辞，但这话他说了三次，冲动也随之奔涌而来，“我毕业就会当到处跑的导游，还怕你？去就去！”
　　开头的会面还颇有些矜持，等第二次去看他时，感情已挺深。他毫不避讳带我去和客户吃饭，觥筹交错间，我丝毫不惧他的朋友。吃完饭在酒店，他脱下西装，扯掉领带，稀里糊涂醉话连篇，“小曼，我真的好想你，我好怕失去你。”
　　“你醉了。”心里高兴，但我故作冷静。“不，我没醉，我爱你。”他含情脉脉，握住我的手不松开。一晚上，全是想我爱我的句子。我嘴上不说什么，内心早已融化。
　　回到学校，前男友倒是手捧鲜花来求我复合。我拒绝了，心里全是智杰，哪还容得下他人？
　　想快点分手，却又分不开
　　和智杰的相处，开始满是温暖和奋不顾身。但内心慢慢纠结起来，更怕听到别人说“小三”这个词。
　　有天，智杰犹犹豫豫，在QQ上说，“过两天是她生日，早就答应过，要去韩国玩。”我知道，这意味着我们有一周不方便联系。我“哦”了一声，心里烦躁得很。知道我生气了，在韩国，智杰找时间偷偷给我发信息，“宝贝，我很想你。”“你骗谁呢。”我不悦……
　　为了和我见面，他有时骗家人说出差，偷偷带我去珠海。一次，在酒店一夜激情之后，我靠在他肩膀上聊天。他冷不丁冒出一句，“你会要我离婚吗？”
　　我一下弹了起来，“我不想破坏你的家庭，不想破坏这一切。”我内心复杂极了。“她”父母出钱给他们买了房子，又和他们住一起，别说他那关怎么过，我父母也不会同意我和一个有妇之夫在一起。以后会怎样，我想都不敢想。
　　在一次没有内容的聊天后，我突然心烦，想快刀斩掉这层关系，“如果和你只聊这些琐事，今后没必要再联系。”看我像下了很大的决心，智杰没有再坚持。
　　在不和他联系的日子，心中陡然失落。我在QQ空间里修改了状态，“我很难过我很难过。”几乎每天，我都写下发泄不满的句子。
　　却又悄悄发现，智杰一天好几次踩我QQ空间，我也忍不住上他的空间转悠。他的心情好像也不怎么样。
　　在第十八天，我坚持不下去了，想出一个小计谋——我飞快地用另一个QQ加了智杰的QQ，用我室友的语气给他留言，“你知道吗？小曼这几天心情特别不好，你快安慰下她吧。”智杰立刻给我发了一条微信：“宝贝，你不开心吗？我想你了。”
　　似乎已平静的心再次被打乱。“我也好想你，智杰。”我泣不成声，泪水落在手机键盘上，“我想离开你，又离不开。”
　　@咨询师张平：忘不掉的是回忆，继续的是生活，错过的，就当是路过。
　　@陈石昌：当爱情要如数学题般满足条件才可以成立，终于让爱情由一种行为变成了一种意淫。
　　@藿香正气的那些事：所谓少女心思的爱情啊，就是摆出一副老娘不欢迎任何人的样子把大门锁死，再拿封条贴上一个大大的叉。却又把通往后门的路线图一张撕成几份，塞到心上人的手里，然后换好蕾丝睡衣在房里等他找来，是谓天意。
　　[记者手记]
　　和小曼的交流可以感到，她是个善良的姑娘。和一个有妇之夫在一起，她的内心也很自责和纠结，于是她想通过拒绝金钱来向“小三”这个字眼说不。既然真的想逃掉，不如换个环境，关注周围更优秀的男人，来一点点填满内心。
　　专家观点 既然不能拥有幸福，不如放手
　　情感专家丹妮：有妇之夫的智杰和小曼之间的感情好比一把火，刚开始他们都被温暖吸引，但俗话说“玩火自焚”，等待它熊熊燃烧，不仅会伤害自己，也会殃及无辜。年长且已有家室的智杰，应该在心里敲响警钟，应该冷静分析被小曼吸引的原因。“苍蝇不叮无缝的蛋”，他自己的婚姻是不是有了“缝”，才会被外在的诱惑所吸引。而小曼也有挣扎和痛苦，碰触不能碰的东西，始终要付出巨大的代价，这来自一些欲望。不能获得不如从中吸取教训，看清自己的位置和情感需求，在将来的情感经历中能够走得更稳、更顺畅。人生有遗憾很正常，冷静想一想，既然不能拥有幸福，不如早点放手吧，放手也是一种爱。