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3秒自动关闭窗口“语文天生重要”——靖安李庆陆名师工作室
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网络环境下小学低年级看图写话教学资源建设与应用研究
上传: 余莉霜 &&&&更新时间： 21:31:38
& & &中央电化教育馆 & 全国教育技术研究规划 & 子课题申请&评审书 & & & 课& 题& 类& 别________B专项课题_____________　 & 学& 科& 分& 类_______ 教育信息技术________ 　　 &&&&&&&&&&& &&&&&　　网络环境下小学低年级 课& 题& 名& 称__看图写话教学资源建设与应用研究 & 课 题 负 责 人__________余莉霜_____________　 & 负责人所在单位_____靖安县中心小学__________　 & 填& 表& 日& 期________２０１１．９___________　 中央电化教育馆 全国教育技术研究规划工作领导小组办公室 制 & & & 申请者的承诺与成果使用授权 & 一、本人自愿申报中央电化教育馆全国教育技术研究规划下的子课题。本人认可所填写的全国教育技术研究规划下的子课题申请&审批书为有约束力的协议，并承诺对所填写的课题申请&审批书所涉及各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。同意中央电化教育馆全国教育技术研究规划工作领导小组办公室有权使用课题申请&审批书所有数据和资料。课题申请如获准立项,在研究工作中，接受中央电化教育馆全国教育技术研究规划工作领导小组办公室及其委托部门的管理，并对以下约定信守承诺： 1．遵守相关法律法规。遵守我国《著作权法》和《专利法》等相关法律法规。遵守我国政府签署加入的相关国际知识产权规定。遵守《全国教育技术研究规划课题管理办法（修订）》及相关实施细则的规定。 2．遵循学术研究的基本规范。科学设计研究方案，采用适当的研究方法，如期完成研究任务，取得预期研究成果。 3．尊重他人的知识贡献。客观、公正、准确地介绍和评论已有学术成果。凡引用他人的观点、方案、资料、数据等，无论曾否发表，无论是纸质或电子版，均加以注释。凡转引文献资料，均如实说明。 4．恪守学术道德。在研究过程中，不以任何方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果，杜绝伪注、伪造、篡改文献和数据等学术不端行为。在成果发表时，不重复发表研究成果。在成果分享时，对课题主持人和参与者的各自贡献均在成果中以明确方式标明。在成果署名时，不侵占他人研究成果，不在未参与研究的成果中挂名，不为未参与研究工作的人员挂名。 5．维护学术尊严。保持学者尊严，增强公共服务，维护社会公共利益。维护中央电化教育馆全国教育技术规划课题声誉，不以课题名义牟取不当利益。 6．遵循科研规范。课题研究名称、课题研究组织、研究主体内容、研究成果形式与课题申请书和立项通知书相一致。若有重要变更，向中央电化教育馆全国教育技术研究规划工作领导小组办公室及其委托部门提出书面申请并征得同意。 7．明确课题研究的性质。遵守研究成果先鉴定后发表的要求。发表时在成果文本封面显著位置标明&中央电化教育馆全国教育技术研究规划课题&字样，课题名称和类别层级应与课题通知书相一致。涉及政治、宗教、军事、民族等问题的研究成果，经中央电化教育馆全国教育技术研究规划工作领导小组办公室同意后方可公开发表。 8．标明课题研究的支持者。以明确方式标明为课题研究做出重要贡献的非课题组个人和集体。 9．正确表达科研成果。按照《国家通用语言文字法》规定，规范使用中国语言文字、标点符号、数字及外国语言文字。 二、作为课题研究者或主要承担者，本人完全了解中央电化教育馆全国教育技术研究规划工作领导小组办公室的有关管理规定，完全意识到本声明的法律后果由本人承担。特授权中央电化教育馆全国教育技术研究规划工作领导小组办公室，有权保留或向国家有关部门或机构报送课题成果的原件、复印件、摘要和电子版;有权公布课题研究成果的全部或部分内容，同意以影印、缩印、扫描、出版等形式复制、保存、汇编课题研究成果，允许课题研究成果被他人查阅和借阅;有权推广科研成果，允许将课题研究成果通过内部报告、学术会议、专业报刊、大众媒体、专门网站、评奖等形式进行宣传、试验和培训。 & & & 申请人（签章）：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿&& &&&&&&&&&&&2011年&&9&月& 日 & & & 填& 表& 说& 明 &&&& &一、本表适用于以个人名义申报的课题。 二、请按中央电化教育馆《全国教育技术研究规划课题管理办法（修订）》的有关规定，以计算机文本格式，如实准确填写各项内容。 三、本表报送一式六份，其中一份原件，五份复印件。请用A4复印纸，于左侧装订成册。本表所附&课题设计论证&活页，每份单独装订，报送一式五份。 四、封面右上方代码框申请人不需要填写，其他栏目由申请人用中文填写。申请人签章处，不得用打印字和印刷体代替。 五、本表所附活页，供隐名评审使用，必须填写，但不得出现申请人和课题组成员姓名、单位名称等信息。 六、请按&填写数据表注意事项&的要求，准确、清晰地填写数据表各栏内容。若有其他不明问题，请与本省（自治区、直辖市）教育技术研究规划工作机构（部门）或中央电化教育馆全国教育技术研究规划工作领导小组（子课题领导小组）办公室联系咨询。 七、本表须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见，承诺信誉保证，加盖公章后上报。 八、中央电化教育馆全国教育技术研究规划工作领导小组（子课题领导小组）办公室联系方式： 通信地址：宜阳大厦西楼1319室 &&&&&&&&&&& &&&&&&邮政编码：336000 联系电话：( ( 传真电话：（8 电子邮件： 网& &址： http：//www.(宜春市教育信息网)
& 数 据 表 填 写 注 意 事 项 &课题名称& 准确、简明反映研究内容，最多不超过40个汉字（包括标点符号）。 课题类别& 请选项填写，限填写1项。例如：B│专项课题 A.重点课题& B.专项课题& C.青年课题 学科分类& 系指课题研究所属学科范围。请填写：教育信息技术。 研究类型& 请选项填写，限填写1项。& 例如： &B│应用研究 && A.基础研究& B.应用研究& C.综合研究& D.其他研究 担任导师 &系指申请人本人担任博士生导师或硕士生导师情况，请选项填写，限报1项。例如： C│未担任导师 A.博士生导师&&&&&&&& B.硕士生导师&&&&&& C.未担任导师 工作单位& 按单位和部门公章全称填写。 所在省（自治区、直辖市）& 请选项填写，限填写1项。& 例如： &O│江西省&& & A.北京市& B.天津市& C.上海市& D.重庆市& E.河北省& F.山西省& G.内蒙古自治区& H.辽宁省& I.吉林省& J.黑龙江省& K.江苏省& L.浙江省& M.安徽省& N.福建省& O.江西省& P.山东省& Q.河南省& R.湖北省& S.广东省& T.湖南省& U.海南省& V.广西壮族自治区& W.四川省& X.贵州省& Y.云南省& Z.西藏自治区& 1.陕西省 2.甘肃省& 3.青海省& 4.宁夏回族自治区& 5.新疆维吾尔自治区 所属系统& 系指申请人单位的属性。请选项填写，限填写1项。 &&&&&&&&& 例如：& &E│中小学 A.教育部直属高等院校& B.其他高等院校& C.教育部直属单位& D.其他科研机构& E.中小学校（包括中等专业学校、技工学校、职业高中、幼儿园等）& F.军事机关及院校& G.地方教育行政部门& H.其他 联系电话须填写课题负责人的电话号码。 主要参加者& 必须真实参加本课题研究工作，不含课题负责人，不包括不参加本课题研究工作的单位领导、科研管理、财务管理、后勤服务等人员。 预期成果& 系指预期取得的最终研究成果形式。请选项填写，最多限选报3项，其中必须包含研究报告。 &&&&&&&&& 例如： &A│专著 &&&&D│研究报告 A.& 专著& B.译著& C.论文集& D.研究报告& E.工具书& F.电脑软件& G. 其他。 & & & 一、数据表 &
&教育信息技术
负责人姓名
1979年 11&&月&16 &日
教务处副主任
未担任导师
所在省（自治区、直辖市）
&江西省靖安县中心小学
&&&&&&&&&&&&
&江西省靖安县中心小学
（区号）&&&& 0795&（单位）&&&&&4650127&&&&&& （家庭）&&&&&&&&&&& （手机）
工& 作& 单& 位
&江西省靖安中心小学
&江西省靖安中心小学
&江西省靖安中心小学
江西省靖安中心小学
&&江西省靖安中心小学
&江西省靖安中心小学
& 教改实践
江西省靖安中心小学
多媒体运用
&&江西省靖安中心小学
美术与电脑
江西省靖安中心小学
&&江西省靖安中心小学
预期最终成果
预计完成时间
&&&2012& 年&&&12月&&& 日
& 二、负责人和课题组成员近三年来与本课题有关的研究成果 &
成& 果& 名& 称
发表刊物或出版单位
发表出版时间
《如何在小学语文识字教学渗透审美教育》
发表在《学习报社》
&《浅谈低年级识字教学的有效途径》
&省教育科研所
《谈教师在创新教育中的主导作用》
发表在《新时代教育教学论文集萃》
发表时间2008年12月
&《汉字书写当加强》
发表在《江西教育》&
《撑起语文学习的&半边天&》
《浅谈如何在体育教学中渗透德育》&
&发表在《烛光&&教育教学文粹》
《运用电教媒体进行作文教学的尝试》
《惩戒也是一种教育艺术》
&《语文学科与现代教育技术的整合探讨》
&宜春市教育局
&感恩教育征文
&指导学生征文&
&《说画教学》
三、负责人和课题组成员&十五&规划以来承担的研究课题 &
课& 题& 名& 称
批& 准& 单& 位
&小学作文情趣教学的研究
&江西省教育厅
小学语文作业精心设计的研究&
&江西省教育厅
& 正在进行中
& & 四、课题设计论证 &
&本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值
&本课题的研究目标、研究内容、主要观点和创新之处
&本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤
（限3000字内）
一、本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值
（一）本课题研究现状述评
随着科学技术的进步，尤其是计算机网络的发展，21世纪人类进入了信息时代。教育也与网络结合起来，促进学校教育走向网络化已势在必行，同时利用网络这个平台，教育资源达到共享。世界各地也以教育为切入点，利用信息技术来促进教育改革的深入进行。
看图写话是小学语文低年级教学的重要组成部分,是培养、提高儿童认识能力、形象思维能力和表达能力的良好途径。因此，如何引导学生写好看图写话是小学作文教学中需要认真研究和解决好的一个重要问题。
根据现状调查分析、研究,当前小学低年级看图写话教学现状不容乐观。从教师方面来说,教师对看图写话教学不够重视。虽然&看图写话&已编入教材,但许多教师仍只重视识字、写字、阅读教学,忽视&看图写话&教学,对此缺乏有效的指导,不能将看、想、说、写有机地结合。从学生方面来说,由于低年级学生受识字不足、词汇缺乏、抽象思维能力弱的影响,常常出现&心中千言万语,不知从何写起&的情形。重视和改革低年级看图写话教学,提高看图写话质量,这是时代的呼唤,是教育的要求,是课程标准赋予广大小学低年级语文教师的重要职责。
网络上现在有非常多的小学语文课文的课件，例如：&小学语文课件网&、&小学课堂网&等等。可是很多网站内容只是单纯地课件，没有与学生的需求结合起来，显得非常单一，特别是看图写话这一块没有专门的课件网。
基于这种现状，就需要一个资源网，将小学低段的看图写话的知识要点、看图的类型进行梳理、整合，既对一线的教师的教学有帮助，又调动了低段学生的积极性。
基于上述认识，结合我校的现状，我们决定进行&网络环境下低年级看图写话教学资源的建立与应用研究&课题的研究。
（二）选题意义
《语文课程标准》指出：语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。&还应当密切关注当代社会信息化的进程，推动语言语课程的变革和发展。
课程改革明确提出了课程资源的概念，利用多媒体进行教学，对于低年级学生来说，可以将静止的画面动起了，充分调动了学生的积极性，让我们的教学&活&起来了，从而更好地进行教学。
（三）研究价值
在现代信息技术日益成熟的今天，以计算机为代表的中小学校园网络的建设、应用和研究逐渐发展起来，为教育教学提供了一个很好的平台。
通过网络信息技术再现看图写话教学内容所需要的情境，具有视听结合、声画并茂等特点，集各种媒体优势于一身，能给学生以真实感。化静为动，化虚为实，突破时空局限和传统课堂教学的局限，把一切原先不能直接搬进作文课堂的情境搬入课堂。从而获得翔实的写作素材，给看图写话教学带来了新的生机。
二、本课题的研究目标、研究内容、主要观点和创新之处
（一）课题研究目标
1、理论目标
①初步构建低年级写话教学的素材体系。
②初步构建低年级写话教学的基本模式与方法。
2、实践性目标
建立低年级看图写话的资源库，激发低年级学生看图写话兴趣，提高低年级学生写话质量，培养良好的写话习惯，为学生终生发展奠定基础，从而进一步深化语文教学改革。
（二）课题研究的内容：
1、小学低年级学生看图写话教学现状的调查研究。
2、探讨利用现有的各种教育教学资源建立&网络环境下小学低年级看图写话&的资源库。
3、小学低年级看图写话的指导方法研究。
4、低年级看图写话的评价研究。
（三）主要观点
利用网络进行看图写话教学顺应了历史发展的要求，有利于推进我国作文教学的深化改革，有利于培养学生的观察能力，分析能力，想象能力，口头表达能力，进而促进学生思维的发展、智力的发展和个性的形成，而且能为今后的作文打下坚实的基础。
A、看图写话的素材库
看图写话的素材是教师在进行教学设计过程中能被直接引用的基本材料，这其中包括单幅看图写话和多幅看图写话。内容可以设置为：写人物、写景物、写事物、写故事、写事情几大类。
教育专家或教师的优秀说课、教学设计、看图写话教案、教学方法、教学思想、研究成果等集中起来，为教师教学提供借鉴。
（四）创新之处
常规的看图写话教学，学生缺乏新鲜感，没有主动学习的兴趣，学生的创新精神及主动学习的能力受到太多的限制。而网络环境中实施互动式活动是一个动态的过程，它贯穿于学生整个学习过程中，学生能从相互交流与信息交换中获取看图写话的技巧，学会从不同角度观察图片，能够用完整的叙述讲清图的内容，这种互动方式有利于学生个体进行自主探究性学习。
其实，利用网络，激发学生的学习兴趣，培养学生观察事物的能力，为高年级写作打下结实的基础。
三、本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤
（一）本课题的研究思路
以计算机辅助看图说话教学研究为突破口，运用现代教育理念，通过构建低年级看图写话的电子教材，为学生创设自主的学习环境，提高学生自主学习的能力。同时，将这一研究扩展到信息环境的开放，使现代教育技术真正进入学生的学习生活中，成为提高学生信息素养的载体，从而培养适应21世纪信息社会所需要的新型人才。
（二）课题研究的方法：
1、文献资料法：通过对国内外有关教学资料的收集和研究，使看图写话研究的内涵和外延更丰富，更明确，更科学。争取在现有研究水平的基础上有提高和突破。
2、调查法。对低年级学生的写话现状进行调查，主要了解学生写话的困难所在。以便针对性地制定课题研究的方案和计划。
3、个案研究法。收集学生写话作品，注意学生写话情绪的变化，并进行实验前后的对比发现问题、研究问题、解决问题。
4、行动研究法：通过看图写话教学方法的探索，形成小学低年级看图写话的方法、步骤，提高学生看图写话的兴趣。
5、经验总结法。根据收集的个案资料及自己平时的观察，总结出培养学生写话兴趣的策略，在实践过程中加以回顾、反省、总结，通过分析和思考，总结实践的得失，再指导研究、实践。
（三）技术路线
1、利用互联网络中多家资源库的内容，选取适合学生看图写话的内容。
2、教师利用教学资源制作工具，自制相关的教育教学资源内容。
3、利用本教师群交流平台，进行交流讨论，开设研究课程。
4、形成看图写话的教学模式。
（四）实施步骤
1.根据实际，确定研究内容，成立课题组，明确人员分工。
2.调查了解有关小学低年级说话写话的现状。
3.搜集资料，制定课题研究方案。
4.课题组成员制定研究计划，并按计划开始实施。
5.定期召开课题研讨会(每两周)，及时调整研究方案，构建看图写话的资料库，并初步形成看图写话的模式。
6.积累素材，写出阶段性小结。
7.全面收集、整理与课题有关的材料。
& 五、完成课题的可行性分析 &
&已取得的相关研究成果和主要参考文献（限填20项）
&主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构（如职务、专业、年龄等）
&完成课题的保障条件（如研究资料、实验仪器设备、研究经费、研究时间及所在单位条件等）
一、已取得的相关研究成果和主要参考文献（限填20项）
1、《计算机辅助小学看图说话教学研究》研究报告&&利用互连网，构建开放式看图说话电子教材 万裕街小学
/jtzy//jspx/gzpd/kcgg/kgal/kgal21/news01.htm
2、利用多媒体提高学生看图说话写话能力
3、低年级看图说话写话教学探索
http://2011..cn/GuoPeiAdmin/UserLog/UserLogView.aspx?UserlogID=1709324&cfName=324
4、《语文课程标准》
5、《教育心理学》
6、《信息技术的有效运用》
7、《看图说话写话周周练》主编：季小兵
二、主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构（如职务、专业、年龄等）
课题组负责人余莉霜：是宜春市名师，从事小学语文教学十三年，积累了丰富的教学经验和教学素材，具有较强的教学研究能力，特别是在学生作文能力的培养和教学手段的创新方面颇有心得。
王斯梅：小学语文高级教师，并一直担任教研组长，具有较强的教学研究能力，做事认真、踏实，多次指导学生征文获奖。
刘铁淼：小学语文高级教师，一直热衷于作文教学的研究，指导学生征文多次获奖，撰写的论文多次发表，并编辑过论文丛书。
付学英：小学语文特高级教师，从教20多年，是主管教学工作的副校长，理论和实践经验都很丰富。撰写的十多篇目论文获省、市、县一、二等奖，并在《江西教育》期刊中发表多篇文章。2011年参加全市校长上课大赛获一等奖。多次被评为县级以上的优秀任课教师、优秀班主任、先进教育工作者。
胡蔚：小学语文高级教师，从教语文教学10余年，一直担当班主任工作，特别对低段教学有丰富的经验，肯钻研，多次撰写的论文获省市级奖项。
李荣：从事小学语文教学十三年，低段教学经验特别丰富，积极撰写论文，具有开拓精神。
刘梅枫：从事小学语文教学20多年，工作认真负责，具有较强的教学研究能力，富有创新精神，热衷教改工作，撰写的多篇论文在国家、省、市、县级获奖。刻苦钻研现代教育技术。多次评为模范教师、先进教师，并承担过有关作文课题的研究工作，对于本课题研究具有指导意义。
王媛：教研处副主任，一直担任语文学科的教学，具有开拓创新精神，在教改实践中积累了不少成功经验，在指导学生作文中都有独到的方法。
简昱：信息处主任，掌握现代教育技术，从事教学工作多年，并一直担任小学电脑教学，创新意识强，多次指导学生在网页大赛中获奖。
刘滔：从事教学工作二十多年，担任美术与计算机的课程教学，多次指导CAI课件获奖，具有创新开拓精神。
练晓东：小学美术教师，指导学生多次在省、市获奖，2008年获第一届县教学能手称号，工作认真负责，积极参加学校组织的各类教研活动。
课题组成员集中了全校语文、美术、电脑教学精英，都有过从事教研教改的经验，都是备受学生欢迎的好教师。
三、完成课题的保障条件（如研究资料、实验仪器设备、研究经费、研究时间及所在单位条件等）
&&& 学校基本情况：靖安县中心小学是一所百年老校，师资力量雄厚，教学设备先进，生源素质优良，资料齐全，办学成果丰硕，是宜春市优秀示范学校。学校教学教研始终处在全县前列，在教材教法研究上不断创新，取得了突破性成绩，曾被评为省科研兴教先进单位，还被定为县校本教研培训基地。
&&& 研究资料：靖安县中心小学教学设备先进，其中图书馆藏书40多万册，资料齐全。有较完备的教学设施，如多功能电教室、计算机房、图书馆阅览室、投影仪等。其中计算机联机上网，可方便教师查询资料，获取信息。
&&& 研究经费：学校一直注重教改， 在这方面的投入是非常大的，比如编写校本教材，探讨课堂教学模式，诗歌集的编写。
&&& 研究时间：课题从2011年9月开始到2012年12月完成，以便在全校推广。让低年级学生会说，爱说，更会写，为中年级作文过渡打下结实的基础。
总之，本课题组具有良好的工作基础。
& & & 六、预期研究成果 &
主 要 阶 段 性 成 果 （限 报 10 项）
（起止时间）
阶& 段& 成& 果& 名& 称
2011 年9月
------------
2011年 12月
课题申报书
2011 年12月
------------
2011年 1月
调查低年级写话情况
课题组成员
2011&年1 月
------------
2012年& 3月
研究相关课件
课题组成员
2012年& 3&月
------------
2012年& 7月
课题组成员
2012年& 7 月
------------
2012年& 9 月
研究相关课件
课题组成员
2012 年 &9月
------------
2012年& 11月
课题组成员
2012年 &12月
------------
师生成果展示经验交流
最 终 研 究 成 果 （ 限 报 3项，其中必含研究报告 ）
最& 终& 成& 果& 名& 称
2011年 9月
------------
2012年&5 月
&看图写话的课件、优秀课例
& 课题组成员&&&
------------
2012年&10月
学生习作展&
课题组成员&
2011年 10月
------------
2012年&12 月
课题组成员
& 七、推荐人意见 &
&& &不具有小学高级职称、中学高级职称或其他高级专业职务（称）的申请人，须由两名具有副高级及以上专业技术职务的专家推荐。推荐人须如实介绍课题负责人的科研态度、专业水平、科研能力和科研条件，并说明该课题取得预期成果的可能性。
& 推荐意见：
第一推荐人：&&&&&&&& &&&&&&&专业职务：&&&&&&& &&&&&&&&&研究专长：&&&&&&&
工作单位：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&推荐人亲笔签名：
& 推荐意见：
第二推荐人：&&&&&&&& &&&&&&&专业职务： &&&&&&&&&&&&&&&&研究专长：&&&&&&&
工作单位：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&推荐人亲笔签名：
& 九、课题负责人所在单位意见 &
本单位完全了解中央电化教育馆全国教育技术研究规划工作领导小组办公室的有关管理规定，完全意识到本声明的法律后果由本单位承担。证明课题负责人之申请书所填写的内容完全属实，该课题负责人和参加者的政治素质和业务能力适合承担该课题的研究工作；本单位能够提供完成该课题所需的时间和条件；本单位同意承担该课题的管理职责和信誉保证。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&& （公&& 章）：
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 负责人签名：
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 年&&&& 月&&&& 日
& &十、教育技术研究规划工作领导小组（子课题领导小组）办公室意见 &
本单位完全了解中央电化教育馆全国教育技术研究规划工作领导小组办公室的有关管理规定，完全意识到本声明的法律后果由本单位承担。证明课题申报的真实性，认可课题申报人及其所在单位的申报资格，同意上报中央电化教育馆全国教育技术研究规划工作领导小组办公室。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& （公& 章）：
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 负责人签名：
&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&年&&&& 月&&&& 日
& 十一、评审组评审意见 &
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 主审专家签名：
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 年&& 月&& 日
评审组人数
建议立项意见
1、评审组建议本课题立项的原因
（1）&& 理论价值：
（2）&& 实践意义：
2、评审组对本课题研究的改进建议
（3）&& 课题名称：
（4）&& 研究内容：
（5）&& 课题组织：
（6）&& 研究方法：
（7）&& 研究经费：
（8）&& 研究成果：
（9）&& 其他
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 评审组长签名：
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&年 &&&&月& &&&日
1、活页评审未通过；
2、投票表决未通过，主要存在问题（可多项选择，在选项处画勾）
（1）&&&&&& 选题问题；
（2）&&&&&& 课题设计问题；
（3）&&&&&& 研究内容问题；
（4）&&&&&& 研究方法问题；
（5）&&&&&& 课题组织问题；
（6）&&&&&& 经费资助问题；
（7）&&&&&& 研究成果问题；
（8）&&&&&& 其他
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&评审组长签名：
&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&年&& &&&月& &&&日
& 十二、中央电化教育馆全国教育技术研究规划工作领导小组审批意见 &
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&（公 &&章）
&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&负责人签名：
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&年&& 月&& 日
&& 课题名称：&&& &网络环境下小学低年级 看图写话教学资源的建立与应用的研究 课题设计论证 &
&本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值
&本课题的研究目标、研究内容、主要观点和创新之处
&本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤
（限3000字内）
&一、本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值
（一）本课题研究现状述评
随着科学技术的进步，尤其是计算机网络的发展，21世纪人类进入了信息时代。教育也与网络结合起来，促进学校教育走向网络化已势在必行，同时利用网络这个平台，教育资源达到共享。世界各地也以教育为切入点，利用信息技术来促进教育改革的深入进行。
看图写话是小学语文低年级教学的重要组成部分,是培养、提高儿童认识能力、形象思维能力和表达能力的良好途径。因此，如何引导学生写好看图写话是小学作文教学中需要认真研究和解决好的一个重要问题。
根据现状调查分析、研究,当前小学低年级看图写话教学现状不容乐观。从教师方面来说,教师对看图写话教学不够重视。虽然&看图写话&已编入教材,但许多教师仍只重视识字、写字、阅读教学,忽视&看图写话&教学,对此缺乏有效的指导,不能将看、想、说、写有机地结合。从学生方面来说,由于低年级学生受识字不足、词汇缺乏、抽象思维能力弱的影响,常常出现&心中千言万语,不知从何写起&的情形。重视和改革低年级看图写话教学,提高看图写话质量,这是时代的呼唤,是教育的要求,是课程标准赋予广大小学低年级语文教师的重要职责。
网络上现在有非常多的小学语文课文的课件，例如：&小学语文课件网&、&小学课堂网&等等。可是很多网站内容只是单纯地课件，没有与学生的需求结合起来，显得非常单一，特别是看图写话这一块没有专门的课件网。
基于这种现状，就需要一个资源网，将小学低段的看图写话的知识要点、看图的类型进行梳理、整合，既对一线的教师的教学有帮助，又调动了低段学生的积极性。
基于上述认识，结合我校的现状，我们决定进行&网络环境下低年级看图写话教学资源的建立与应用研究&课题的研究。
（二）选题意义
《语文课程标准》指出：语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。&还应当密切关注当代社会信息化的进程，推动语言语课程的变革和发展。
课程改革明确提出了课程资源的概念，利用多媒体进行教学，对于低年级学生来说，可以将静止的画面动起了，充分调动了学生的积极性，让我们的教学&活&起来了，从而更好地进行教学。
（三）研究价值
在现代信息技术日益成熟的今天，以计算机为代表的中小学校园网络的建设、应用和研究逐渐发展起来，为教育教学提供了一个很好的平台。
通过网络信息技术再现看图写话教学内容所需要的情境，具有视听结合、声画并茂等特点，集各种媒体优势于一身，能给学生以真实感。化静为动，化虚为实，突破时空局限和传统课堂教学的局限，把一切原先不能直接搬进作文课堂的情境搬入课堂。从而获得翔实的写作素材，给看图写话教学带来了新的生机。
二、本课题的研究目标、研究内容、主要观点和创新之处
（一）课题研究目标
1、理论目标
①初步构建低年级写话教学的素材体系。
②初步构建低年级写话教学的基本模式与方法。
2、实践性目标
建立低年级看图写话的资源库，激发低年级学生看图写话兴趣，提高低年级学生写话质量，培养良好的写话习惯，为学生终生发展奠定基础，从而进一步深化语文教学改革。
（二）课题研究的内容：
1、小学低年级学生看图写话教学现状的调查研究。
2、探讨利用现有的各种教育教学资源建立&网络环境下小学低年级看图写话&的资源库。
3、小学低年级看图写话的指导方法研究。
4、低年级看图写话的评价研究。
（三）主要观点
利用网络进行看图写话教学顺应了历史发展的要求，有利于推进我国作文教学的深化改革，有利于培养学生的观察能力，分析能力，想象能力，口头表达能力，进而促进学生思维的发展、智力的发展和个性的形成，而且能为今后的作文打下坚实的基础。
A、看图写话的素材库
看图写话的素材是教师在进行教学设计过程中能被直接引用的基本材料，这其中包括单幅看图写话和多幅看图写话。内容可以设置为：写人物、写景物、写事物、写故事、写事情几大类。
教育专家或教师的优秀说课、教学设计、看图写话教案、教学方法、教学思想、研究成果等集中起来，为教师教学提供借鉴。
（四）创新之处
常规的看图写话教学，学生缺乏新鲜感，没有主动学习的兴趣，学生的创新精神及主动学习的能力受到太多的限制。而网络环境中实施互动式活动是一个动态的过程，它贯穿于学生整个学习过程中，学生能从相互交流与信息交换中获取看图写话的技巧，学会从不同角度观察图片，能够用完整的叙述讲清图的内容，这种互动方式有利于学生个体进行自主探究性学习。
其实，利用网络，激发学生的学习兴趣，培养学生观察事物的能力，为高年级写作打下结实的基础。
三、本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤
（一）本课题的研究思路
以计算机辅助看图说话教学研究为突破口，运用现代教育理念，通过构建低年级看图写话的电子教材，为学生创设自主的学习环境，提高学生自主学习的能力。同时，将这一研究扩展到信息环境的开放，使现代教育技术真正进入学生的学习生活中，成为提高学生信息素养的载体，从而培养适应21世纪信息社会所需要的新型人才。
（二）课题研究的方法：
1、文献资料法：通过对国内外有关教学资料的收集和研究，使看图写话研究的内涵和外延更丰富，更明确，更科学。争取在现有研究水平的基础上有提高和突破。
2、调查法。对低年级学生的写话现状进行调查，主要了解学生写话的困难所在。以便针对性地制定课题研究的方案和计划。
3、个案研究法。收集学生写话作品，注意学生写话情绪的变化，并进行实验前后的
对比发现问题、研究问题、解决问题。
4、行动研究法：通过看图写话教学方法的探索，形成小学低年级看图写话的方法、步骤，提高学生看图写话的兴趣。
5、经验总结法。根据收集的个案资料及自己平时的观察，总结出培养学生写话兴趣的策略，在实践过程中加以回顾、反省、总结，通过分析和思考，总结实践的得失，再指导研究、实践。
（三）技术路线
1、利用互联网络中多家资源库的内容，选取适合学生看图写话的内容。
2、教师利用教学资源制作工具，自制相关的教育教学资源内容。
3、利用本教师群交流平台，进行交流讨论，开设研究课程。
4、形成看图写话的教学模式。
（四）实施步骤
1.根据实际，确定研究内容，成立课题组，明确人员分工。
2.调查了解有关小学低年级说话写话的现状。
3.搜集资料，制定课题研究方案。
4.课题组成员制定研究计划，并按计划开始实施。
5.定期召开课题研讨会(每两周)，及时调整研究方案，构建看图写话的资料库，并初步形成看图写话的模式。
6.积累素材，写出阶段性小结。
7.全面收集、整理与课题有关的材料。
& & 完成课题的可行性分析 &
&已取得的相关研究成果和主要参考文献（限填20项）
&主要参加者的学术背景和人员结构（职务、专业、年龄）
&完成课题的保障条件（如研究资料、实验仪器设备、研究经费、研究时间及所在单位条件等）
一、已取得的相关研究成果和主要参考文献（限填20项）
1、《计算机辅助小学看图说话教学研究》研究报告&&利用互连网，构建开放式看图说话电子教材 万裕街小学
/jtzy//jspx/gzpd/kcgg/kgal/kgal21/news01.htm
2、利用多媒体提高学生看图说话写话能力
3、低年级看图说话写话教学探索
http://2011..cn/GuoPeiAdmin/UserLog/UserLogView.aspx?UserlogID=1709324&cfName=324
4、《语文课程标准》
5、《教育心理学》
6、《信息技术的有效运用》
7、《看图说话写话周周练》主编：季小兵
二、主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构（如职务、专业、年龄等）
课题组负责人余莉霜：是宜春市名师，从事小学语文教学十三年，积累了丰富的教学经验和教学素材，具有较强的教学研究能力，特别是在学生作文能力的培养和教学手段的创新方面颇有心得。
参加者1：小学语文高级教师，并一直担任教研组长，具有较强的教学研究能力，做事认真、踏实，多次指导学生征文获奖。
参加者2：小学语文高级教师，一直热衷于作文教学的研究，指导学生征文多次获奖，撰写的论文多次发表，并编辑过论文丛书。
参加者3：小学语文特高级教师，从教20多年，是主管教学工作的副校长，理论和实践经验都很丰富。撰写的十多篇目论文获省、市、县一、二等奖，并在《江西教育》期刊中发表多篇文章。2011年参加全市校长上课大赛获一等奖。多次被评为县级以上的优秀任课教师、优秀班主任、先进教育工作者。
参加者4：小学语文高级教师，从教语文教学10余年，一直担当班主任工作，特别对低段教学有丰富的经验，肯钻研，多次撰写的论文获省市级奖项。
参加者5：从事小学语文教学十三年，低段教学经验特别丰富，积极撰写论文，具有开拓精神。
参加者6：从事小学语文教学20多年，工作认真负责，具有较强的教学研究能力，富有创新精神，热衷教改工作，撰写的多篇论文在国家、省、市、县级获奖。刻苦钻研现代教育技术。多次评为模范教师、先进教师，并承担过有关作文课题的研究工作，对于本课题研究具有指导意义。
参加者7：教研处副主任，一直担任语文学科的教学，具有开拓创新精神，在教改实践中积累了不少成功经验，在指导学生作文中都有独到的方法。
参加者8：信息处主任，掌握现代教育技术，从事教学工作多年，并一直担任小学电脑教学，创新意识强，多次指导学生在网页大赛中获奖。
参加者9：从事教学工作二十多年，担任美术与计算机的课程教学，多次指导CAI课件获奖，具有创新开拓精神。
参加者10：小学美术教师，指导学生多次在省、市获奖，2008年获第一届县教学能手称号，工作认真负责，积极参加学校组织的各类教研活动。
课题组成员集中了全校语文、美术、电脑教学精英，都有过从事教研教改的经验，都是备受学生欢迎的好教师。
三、完成课题的保障条件（如研究资料、实验仪器设备、研究经费、研究时间及所在单位条件等）
&&& 学校基本情况：靖安县中心小学是一所百年老校，师资力量雄厚，教学设备先进，生源素质优良，资料齐全，办学成果丰硕，是宜春市优秀示范学校。学校教学教研始终处在全县前列，在教材教法研究上不断创新，取得了突破性成绩，曾被评为省科研兴教先进单位，还被定为县校本教研培训基地。
&&& 研究资料：靖安县中心小学教学设备先进，其中图书馆藏书40多万册，资料齐全。有较完备的教学设施，如多功能电教室、计算机房、图书馆阅览室、投影仪等。其中计算机联机上网，可方便教师查询资料，获取信息。
&&& 研究经费：学校一直注重教改， 在这方面的投入是非常大的，比如编写校本教材，探讨课堂教学模式，诗歌集的编写。
&&& 研究时间：课题从2011年9月开始到2012年12月完成，以便在全校推广。让低年级学生会说，爱说，更会写，为中年级作文过渡打下结实的基础。
总之，本课题组具有良好的工作基础。
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