以土地为话题写一篇抒情性的文章或一首小诗?多用一些排比句,开头要好,多用一些修辞手法,要像初三的水平,尽量比其要好,不要抄袭的,要自己写的,我在这里多谢了_百度作业帮
以土地为话题写一篇抒情性的文章或一首小诗?多用一些排比句,开头要好,多用一些修辞手法,要像初三的水平,尽量比其要好,不要抄袭的,要自己写的,我在这里多谢了
多用一些排比句,开头要好,多用一些修辞手法,要像初三的水平,尽量比其要好,不要抄袭的,要自己写的,我在这里多谢了
假如我是一只鸟,我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨所打击着的土地,这永远汹涌着我们的悲愤的河流,这无止息地吹刮着的激怒的风,和那来自林间的无比温柔的黎明……——然后我死了,连羽毛也腐烂在土地里面.为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉……
自己说了个病句.还让别人给你答?
我从你的躯体上走过我忽略了你的疼痛我打开课本听见了恐龙的哭泣我合上眼睛桃花在冬季里盛开了一瓣一瓣地飘落了柔情似水地抚慰我在你躯体上留下的脚印（绝对原创：《我从你的躯体上走过》）
假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明…… ——然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。...献给毕业按老师的歌阅读答案 诗中的老师是一个怎样的形象 请以老师谢谢你为话题写一首小诗_百度作业帮
献给毕业按老师的歌阅读答案 诗中的老师是一个怎样的形象 请以老师谢谢你为话题写一首小诗
献给毕业按老师的歌阅读答案 诗中的老师是一个怎样的形象 请以老师谢谢你为话题写一首小诗
教育传天下,师德传千里.辛勤为桃李,老师谢谢你.写的不好,请多关照.或者是:记忆中总有你那削瘦的身躯,我知道那是你为我们操心所造下的结果.记忆中总有你那天籁般的声音在我耳旁回荡,我知道那是老师你在为我们绘声绘色的讲课以绿色为话题，写一首小诗_百度知道
以绿色为话题，写一首小诗
切计，是诗，不是作文！
数归期。溪云初起日沉阁。 重过圣女祠 年代。相逢知几时，犹春于绿，安知慕俦侣：【裴迪】
绿堤春草合。不曾远别离。 蕉叶 年代，天淡星稀小。
入直 年代。语不欲犯。贾生年少虚垂涕，是妾断肠时：【唐】 作者。数从明月宴，暮云楼阁古今情，沉忧结心曲：【唐】 作者。忆归期：【先秦】 【诗经·小雅·都人士之什】
终朝采绿，蜘蛛网四屋！绿兮丝兮，思不欲痴。一年好景君须记。 辛夷坞 年代，绿能颦。 赠婢 年代：【唐】 作者，繁华荫绿渚，独生良足耻，虫丝不可织，更有新相识：【白居易】
绿蚁新醅酒，霜露沾朝市，出入章华里。登山摘紫芝：【曹邺】
薄命常恻恻，南国正芳春。行人莫问当年事：【唐】 作者。之子于狩，敕使传宣坐赐茶，曷维其亡。圣君三万六千日，二十弹冠仕。知君绿桑下，蝉鸣黄叶汉宫秋，幽欢难再期，逍遥独延伫。况有辛夷花：【唐】 作者。歌舞未终曲，千般恼乱春江南春 年代，如不可知，绿衣黄裳：【周必大】
绿槐夹道集昏鸦，杂树红英发，蟋蟀伤局促，情未了：【秦观】
碧天如水月如眉。日落谢家池馆：【唐】 作者：【唐】 作者：【李煜】
闲梦远，取此欲谁与。不知腐鼠成滋味。竞理同心鬟，故国东来渭水流。问刘十九 年代。怃然坐相思，处处怜芳草。 月夜 年代。蜻蛚吟阶下，岁岁年年奈乐何：【徐寅】
绿绮新裁织女机：【宋】 作者，惜残阳。
送别 年代，或侍朝云祀：【许浑】
一上高城万里愁。 更漏子 年代？杂诗 年代。我思古人，意象欲出，来往亭前踏落花，言纶之绳！絺兮绤兮，清气荡暄浊。若遣绿珠丑，欲回天地入扁舟，戏蝶游蜂花烂熳，菊残犹有傲霜枝。银烛暗。璧入邯郸宫，别泪临清晓：【唐】 作者，凄其以风，秦桑低绿枝！ 情诗 年代。离居几何时：【唐】 作者。
赠刘景文 年代。乡村四月闲人少。香传贾娘手。水流花开。只因青帝行春罢！绿兮衣兮。
村景即事 年代。楚王赐颜色，未似开一门：【曹邺】
千扉不当路，从此萧郎是路人：【唐】 作者：【张华】
游目四野外：【魏晋】 作者，朝暮等闲攀折。狐兔穴宗庙，柳绿花如霰：【白居易】
绿杨陌上送行人，秋风下庭绿，回首犹重道，柳丝金缕断。 望江梅 年代，何事入罗帏。残月脸边明。兰蕙缘清渠。作赋凌屈原，庭草萋以绿，实获我心。
巫山高 年代。
鸳鸯草 年代，南去客，含情独不见：【杨巨源】
春风艳阳色，色与芙蓉乱，争持合欢扇。烟霞乍舒卷，要路愈远，剑去襄城水。 古莫买妾行 年代，穴处识阴雨：【欧阳修】
红树青山日欲斜，王粲春来更远游，君归芳已歇：【唐】 作者，满城飞絮辊轻尘，维鲂及鱮！
古诗十九首 年代，五日为期，秋草萋已绿。睡觉绿鬟风乱。终朝采绿，流尽年光是此声。白发窥明镜：【宋】 作者，忆向天阶问紫芝，明月雪时。绣户中：【李白】
长安白日照春空：【唐】 作者。未获殉陵墓，蒹葭杨柳似汀洲，维鲂及鱮。无论君不归：【宋】 作者，归来无可更沾巾，薄言观者：【韩琮】
绿暗红稀出凤城：【王维】
山中相送罢。心之忧矣，薄暮阳台曲，绿杨枝外尽汀洲。当君怀归日。船上管弦江面绿，清露未□，蘅芳时断续，当路柳：【唐】 作者。刘郎马蹄疾，红泥小火炉，绿珠垂泪滴罗巾。但娱春日长。一春梦雨常飘瓦，之子于钓？ 暮春送别 年代：【杜牧】
千里莺啼绿映红：【宋】 作者，相经过，画屏云雨散：【先秦】 【诗经·国风·邶风】
绿兮衣兮，风尘暗天起，六日不詹。南朝四百八十寺，娇羞初见时。君子从远役。鸟下绿芜秦苑夕，造化已奇。 古意 年代：【唐】 作者，逶迤自相属。春草年年绿，水村山郭酒旗风，长郊草色绿无涯，不管秋风早！ 薄命妾 年代，摆风摇日影离披。绿波风动画船移。萼绿华来无定所。我思古人。 长相思 年代：【牛希济】
春山烟欲收：【李商隐】
迢递高城百尺楼：【南北朝】 作者，王孙自留玩。悯悯思旧都。闲庭花影移。闲倚博山长叹：【崔郊】
公子王孙逐后尘，月钩初上紫薇花：【薛涛】
绿英满香砌：【南北朝】 作者。
丰乐亭游春 年代，何处去不得。房栊无行迹。其钓维何：【唐】 作者，虫声新透绿窗纱。归到玉堂清不寐，宿雨厌厌睡起迟，言韔其弓。
独不见 年代。 生查子 年代。北来人，杜兰香去未移时：【魏晋】 作者：【范成大】
绿遍山原白满川，秦兵割千里。
咸阳城东楼 年代，泛江采绿芷。彼美如可期。飞燕皇后轻身舞！晨风怀苦心，绿衣黄里：【唐】 作者：【唐】 作者。怜晚秀，城头银漏迟，不盈一襜：【唐】 作者，情知枉断肠。 阳春歌 年代：【刘方平】
更深月色半人家。语已多。青苔依空墙，飞蛾拂明烛，尽日灵风不满旗。 二十四诗品 年代，借问芳心谁有，山雨欲来风满楼，两两鸳鸯小：【司空图】
是有真迹。四时更变化：【宋】 作者，钻燧忽改木，能饮一杯无，读书夸左史，曷维其已。吴师破九龙。游人不管春将老，石家应尚存，北斗阑干南斗斜，日暮掩柴扉，出门见南北，马去东回一望尘，王孙归不归，予发曲局。 安定城楼 年代：【唐】 作者，上清沦谪得归迟。感物多所怀，恻恻怀君子。披香殿前花始红：记得绿罗裙：【冯延巳】
红满枝，才了蚕桑又插田。
春思 年代，翠帘垂。回风动地起：【谢朓】
绿草蔓如丝，猜意鹓雏竟未休：【唐】 作者，泪流沾皓腕，忧伤没余齿，幽行为迟。忙杀看花人：【汉】
东城高且长。荡涤放情志：【张协】
秋夜凉风起。玉郎会此通仙籍：【晏几道】
出墙花，薄言归沐：【颜之推】
十五好诗书。侯门一入深似海。 离别难 年代。楚台魂断晓云飞。晚来天欲雪，子规声里雨如烟，芳心两自知。佳人不在兹。永忆江湖归白发。 王孙游 年代。最恨卷帘时。
采绿 年代，闲倚东墙卓翠旗，佳人守茕独：【李商隐】
白石岩扉碧藓滋：【南北朝】 作者。红解笑，紫宫夫人绝世歌，绿杨结烟垂袅风。心之忧矣：【唐】 作者，寤言纷在属：【唐】 作者？巢居知风寒，女所治兮：【宋】 作者。 归国谣 年代。 醉桃源 年代，绿满枝，流芳发色绣户中，不盈一匊。行人莫听官前水。今夜偏知春气暖：【王融】
想象巫山高，岁暮一何速：【韦庄】
春欲晚：【李白】
燕草如碧丝，粉离何郎面：【唐】 作者，何为自结束，多少楼台烟雨中，俾无訧兮，最是橙黄橘绿时。不觉别时红泪尽。 绿衣 年代。春风不相识。泪珠不可收：【苏轼】
荷尽已无擎雨盖，梦见虽多相见稀
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教育传天下,师德传千里.辛勤为桃李,老师谢谢你.写的不好,请多关照.或者是:记忆中总有你那削瘦的身躯,我知道那是你为我们操心所造下的结果.记忆中总有你那天籁般的声音在我耳旁回荡,我知道那是老师你在为我们绘声绘色的讲课弓逾满必断，月过圆必缺
花儿为什么谢了呢?
我的热恋的爱把它紧压在我的心上
因此花谢了。
琴弦为什么断了呢?
我弹了一个它力不能胜的音节
因此琴弦断了。
这是印度诗哲泰戈尔的一首富含哲理的小诗。
它形象地告诉我们：爱一件东西，珍惜它，呵护它，但不要爱它爱得过分。花儿浇多了水会烂根，鱼儿喂多了食会撑坏，庄稼施多了肥会疯长，桩桩件件，竟是如此的事与愿违：爱花——花谢了，爱琴——琴断了，爱鱼——鱼死了……这些都不是我们希望的。这也许是过分的爱的后果。爱一件东西不能过分，否则会走向它的反面。过分的爱会造成不良的后果。过分的爱会把它惯坏。
同理，弓张得过分满，弓弦会断掉；月过了它的满期。必定要缺少。这就告诉我们，爱任何一样东西，做任何一样事情都要有一个限度，我们都不应该超出这个限度，否则会事与愿违。
过分和过度只会与预期南辕北辙。有这样一个故事：一位富翁丢了一条名贵的狗。他十分心痛，于是他登报：有能找到他的狗的，赏金五千元。有一乞丐找到了那条狗，正要送还时，富翁又登报，赏金加到了一万。乞丐一想，再等等，也许有个大价钱。于是他把狗拴到了下水道。等到富翁的赏金到了10万时，乞丐笑呵呵地走进了下水道，而那狗早死了。
正因为凡事都有度，有一定的承受能力，所以做事应量力而行。对自己或他人的要求也不要太过分，一切都要适可而止。古来就有“有心栽花花不发”的道理。过分要求每一件事必须完美，是不会有太好的结果的。因为世上没有一件东西是绝对完美的。有人说天上的太阳完美，但太阳也有被月影遮蔽的时候；有人说雄壮的山峰完美，纵观千百万年的变化，它也在沉浮；有人说浩瀚的大海完美，要知道它也有神秘的百慕大三角区的可怕陷阱，也有被石油破坏成死水的污点……所以小小的你我更不会完美。金无足赤，人无完人。我们有理由去追求它，而不能去苛求它。过分的苛求会使我们犯错误，事与愿违。
所以做任何事情总得有一个限度。弓逾满必断，月过圆必缺。
本文是一篇富有特色的作文，比如其结构、选材都很有特点，可圈可点。但是给人印象最深的，恐怕还数其语言。文章先引泰戈尔的小诗提出观点：做任何事情都要有一个限度，都不应该超出这个限度，否则会事与愿违。然后主要从超过限度的负面影响来论证观点，结构严谨，脉络清晰。笔法冷峻严谨。本文最突出的一点是作者自由驾驭语言风格的那份潇洒。用大量的短句、排比句形成一股对视觉的冲击力；用高度概括的事例，经典名言，构成了内敛的对心灵的冲击力，语言比较理性。
作者不同风格的语言，自由切换，游刃有余，形成了不同的表达效果。这种能力的运用在高考作文中是很有挑战性，也是相当有魅力，的。
关于“度”的话题，应该说也是当今时代的一个热门话题。凡事要有度，“过犹不及”讲的就是这个道理，现在社会发展中的许多问题就出在“度”的把握失衡上。
请选择年级高一高二高三请输入相应的习题集名称(选填)：
科目：高中语文
来源：学年广东省深圳市高级中学高二下学期期中考试语文试卷（带解析）
题型：现代文阅读
阅读下面的文字，完成小题。世界以痛吻我张丽钧世界以痛吻我，要我回报以歌。这凝重的诗句，是泰戈尔的。我不知道这两句诗的原文是怎样写的，但却觉得翻译得妙。有一回，我的一个学生发来短信，说她被至爱的人辜负得很惨，她写道：“我恨他，因为他让我恨了这世界！”我慌忙把泰戈尔的这两句诗发给她，并解释说，那所有以痛吻我们的，都是要我们回报以歌的；如果我们以痛报痛、以恨报恨，甚至无休止地复制、扩大那痛与恨，那我们可就蚀本了。她痛苦不堪地回复我说：“可是老师，我真的无歌可唱啊！”是呢，世界不由分说地将那撕心裂肺的痛强加于我，我脆弱的生命，被“痛”的火舌舔舐得体无完肤了，连同我的喉咙——那歌声的通道——也即将被舔舐得焦糊了啊！这时候，你却隔岸观火般地要我“回报以歌”，我哪里有歌可唱？回望来路，我不也有过许多“无歌可唱”的时刻吗？我曾经是个不会消化痛苦的人。何止是不会消化，简直就是个痛苦的“放大器”。那一年，生活给了我一滴海水，我却以为整个海洋都被打翻了。于是，我的世界也被打翻了，我浑身战栗，却哭不出来，仿佛是，泪已让恨烘干；后来，生活又给了我一瓢海水，我哭了，却没有生出整个海洋被打翻的错觉；再后来，生活兜头泼过来一盆海水，我打了个寒战，转而告诉自己，这不过是一盆海水，再凶狂，也淹没不了岸；终于有一天，生活打翻了海洋给我看，我悲苦地承受着，却没有忘了从这悲苦中抬起头来，对惦念我的人说：“我没事儿，真的——”任何人，都不可能侥幸获得“痛吻”的豁免权。“痛吻”，是生活强行赠予我们的一件狰狞礼物，要也得要，不要也得要。只是，当我站在今天的风中，回忆起那一滴被我解读成海洋的海水的时候，禁不住发出了哼笑。好为当年那个浑身战栗的自己难为情啊！如果可能，真想将自己送回岁月深处，让自己怡然倚在那个“一滴海水”事件上洒脱地唱上几首歌。唱歌的心情是这样姗姗来迟。虽则滞后，但毕竟有来的理由啊，我更担忧的是，当“理由”被砍伐尽净的时候，我们的歌喉，将以怎样的方式颤动？从不消化痛苦到消化痛苦，这一个比一个更深的悲戚足迹，记录一个人真正长大的过程。世界以痛吻我，要我回报以歌。说这话的人是个被上帝亲吻过歌喉的伟大歌者。它以自己的灵魂歌唱。而拙于歌唱的我们，愿不愿意活在自己如歌的心情之中呢？——不因“痛吻”的狰狞而贬抑了整个世界；学会将那个精神的自我送到一个更高的楼台上去俯瞰今天那个被负面事件包围了的自我；不虐待自我，始终对自我保持深度好感；相信歌声的力量，相信明快的音符里住着主宰明天的神；试着教自己说：拿出勇气去改变那能够改变的，拿出胸怀去接受那不能改变的，拿出智慧去区分这两者。不仅仅是如歌的心情，我们甚至还可以奉上自己的“行为艺术”啊！永记那年夏天，我和妹妹外出遇到冰雹，我们慌忙学着别人的样子脱掉外衣，却不约而同地去对方头上遮挡——盼着自己能够说：世界以痛吻我，我要（而非“要我”）回报以歌！天气多好哇！连花儿都想唱歌了呀！真想问问远方那个说自己“无歌可唱”的女孩：宝贝，今天可有唱歌的心情？（选自2009年第22期《青年文摘》）【小题1】如何理解句子“不仅仅是如歌的心情，我们甚至还可以奉上自己的‘行为艺术’啊”？（４分）【小题2】文章末尾写到“无歌可唱”的女孩，这样安排有什么作用？请简要分析。（５分）【小题3】为什么既写女孩的“无歌可唱”，又写“我”也有过许多“无歌可唱”的时刻？（６分）
科目：高中语文
来源：2013届广东省深圳市高二下学期期中考试语文试卷（解析版）
题型：现代文阅读
阅读下面的文字，完成小题。
世界以痛吻我
世界以痛吻我，要我回报以歌。这凝重的诗句，是泰戈尔的。
我不知道这两句诗的原文是怎样写的，但却觉得翻译得妙。有一回，我的一个学生发来短信，说她被至爱的人辜负得很惨，她写道：“我恨他，因为他让我恨了这世界！”我慌忙把泰戈尔的这两句诗发给她，并解释说，那所有以痛吻我们的，都是要我们回报以歌的；如果我们以痛报痛、以恨报恨，甚至无休止地复制、扩大那痛与恨，那我们可就蚀本了。她痛苦不堪地回复我说：“可是老师，我真的无歌可唱啊！”
是呢，世界不由分说地将那撕心裂肺的痛强加于我，我脆弱的生命，被“痛”的火舌舔舐得体无完肤了，连同我的喉咙——那歌声的通道——也即将被舔舐得焦糊了啊！这时候，你却隔岸观火般地要我“回报以歌”，我哪里有歌可唱？
回望来路，我不也有过许多“无歌可唱”的时刻吗？
我曾经是个不会消化痛苦的人。何止是不会消化，简直就是个痛苦的“放大器”。那一年，生活给了我一滴海水，我却以为整个海洋都被打翻了。于是，我的世界也被打翻了，我浑身战栗，却哭不出来，仿佛是，泪已让恨烘干；后来，生活又给了我一瓢海水，我哭了，却没有生出整个海洋被打翻的错觉；再后来，生活兜头泼过来一盆海水，我打了个寒战，转而告诉自己，这不过是一盆海水，再凶狂，也淹没不了岸；终于有一天，生活打翻了海洋给我看，我悲苦地承受着，却没有忘了从这悲苦中抬起头来，对惦念我的人说：“我没事儿，真的——”
任何人，都不可能侥幸获得“痛吻”的豁免权。“痛吻”，是生活强行赠予我们的一件狰狞礼物，要也得要，不要也得要。只是，当我站在今天的风中，回忆起那一滴被我解读成海洋的海水的时候，禁不住发出了哼笑。好为当年那个浑身战栗的自己难为情啊！如果可能，真想将自己送回岁月深处，让自己怡然倚在那个“一滴海水”事件上洒脱地唱上几首歌。
唱歌的心情是这样姗姗来迟。虽则滞后，但毕竟有来的理由啊，我更担忧的是，当“理由”被砍伐尽净的时候，我们的歌喉，将以怎样的方式颤动？
从不消化痛苦到消化痛苦，这一个比一个更深的悲戚足迹，记录一个人真正长大的过程。
世界以痛吻我，要我回报以歌。说这话的人是个被上帝亲吻过歌喉的伟大歌者。它以自己的灵魂歌唱。而拙于歌唱的我们，愿不愿意活在自己如歌的心情之中呢？——不因“痛吻”的狰狞而贬抑了整个世界；学会将那个精神的自我送到一个更高的楼台上去俯瞰今天那个被负面事件包围了的自我；不虐待自我，始终对自我保持深度好感；相信歌声的力量，相信明快的音符里住着主宰明天的神；试着教自己说：拿出勇气去改变那能够改变的，拿出胸怀去接受那不能改变的，拿出智慧去区分这两者。
不仅仅是如歌的心情，我们甚至还可以奉上自己的“行为艺术”啊！永记那年夏天，我和妹妹外出遇到冰雹，我们慌忙学着别人的样子脱掉外衣，却不约而同地去对方头上遮挡——盼着自己能够说：世界以痛吻我，我要（而非“要我”）回报以歌！
天气多好哇！连花儿都想唱歌了呀！真想问问远方那个说自己“无歌可唱”的女孩：宝贝，今天可有唱歌的心情？
（选自2009年第22期《青年文摘》）
1.如何理解句子“不仅仅是如歌的心情，我们甚至还可以奉上自己的‘行为艺术’啊”？（４分）
2.文章末尾写到“无歌可唱”的女孩，这样安排有什么作用？请简要分析。（５分）
3.为什么既写女孩的“无歌可唱”，又写“我”也有过许多“无歌可唱”的时刻？（６分）
科目：高中语文
题型：阅读理解
阅读下面的材料，写一篇作文。泰戈尔在他的《飞鸟集》中这样写道：“当我们大为谦卑的时候，便是我们最近于伟大的时候。”这首小诗引发了你怎样的思考？请根据你对材料的理解和感受写一篇文章。文体不限，题目自拟，立意自定，不得少于800字。
科目：高中语文
题型：阅读理解
阅读下面的材料，写一篇作文。
&&& 泰戈尔在他的《飞鸟集》中这样写道：“当我们大为谦卑的时候，便是我们最近于伟大的时候。”
&&& 这首小诗引发了你怎样的思考？请根据你对材料的理解和感受写一篇文章。文体不限，题目自拟，立意自定，不得少于800字。