苏教版小学三年级上册语文教案0_百度文库
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苏教版小学三年级上册语文教案0|
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请以“语言”为开头，写一段话，运用两种以上的修辞方法，不少于50字。(6分)答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________
题型：口语交际，情景问答题难度：偏易来源：不详
示例：语言是一面镜子，照出社会百态；语言是一把尺子，量出世道人心；语言是一支大笔，书写历史文化；语言是一所学校，教我们认识新生事物。(意思妥帖即可)试题分析：本题考查运用修辞的能力，兼及考查语言表达的简明、连贯能力。要注意三点：一是运用两种以上的修辞方法，并且运用正确；二是紧扣“语言”续写；三是注意字数限制。
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据魔方格专家权威分析，试题“请以“语言”为开头，写一段话，运用两种以上的修辞方法，不少于50..”主要考查你对&&修辞方法&&等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：
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因为篇幅有限，只列出部分考点，详细请访问。
修辞方法：
修辞是为适应特定的情境以及增强语言的表达效果，运用恰当的语言手段，以追求理性的表达效果的规律。常用的修辞方法：1、比喻（明喻、暗喻、借喻）：本体和喻体必须是本质不同的两类事物，本体和喻体必须有相似点。（1）明喻是明显的比喻，它的本体，喻体和喻词都出现。例：海洋上卷起千万堆雪浪，简直就像那刚刚裂桃的大片棉花田。（喻词“像”，本体是“雪浪”，喻体是“棉花田”）（2）暗喻从表面看是判断，叙述或说明，暗中包含着比喻关系，它的本体和喻体都出现，喻词由“好像，仿佛”变成了“是、成为”。例：十个被鲜血泡起的手指头肿的变成了大熊掌。（喻词“变成”，本体是“手指头”，喻体是“大熊掌”。）（3）借喻的本体不出现，也不用喻词，而是把喻体直接用在本体应该出现的位置。例：其缺点是见树木不见森林，捡了芝麻、绿豆却丢了西瓜。（“树木”和“森林”比喻局部和整体）2、借代：主要有特征代整体，部分代整体，专门代泛称，结果代原因，具体带抽象，作者带作品。例1：“先生，给现钱，袁世凯，不行吗？”此句用银元上的袁世凯头像代替银元。例2：你们杀死一个李公朴，会有千百个李公朴站起来！此句中第二个“李公朴”指主张民主正义的人士。3、比拟是根据想象把物拟作人，把人拟作物或把甲事物拟作乙事物的修辞格。比拟可以分为两类：拟人和拟物。拟人：比拟的一种，把物当作人来写，使物人格化，赋予物以人的言行或思想感情。例如：波浪一边歌唱，一边冲向高空，去迎接那雷声。拟物：把人当做物来写，也就是使人具有物的状态或动作，或把甲物当做乙物来写。例如：他们看见不远的地方，那宽厚肥大的荷叶下面，有一个人的脸，下半截身子长在水里。此句是把人写作物，“长在水里”是用来形容游击队员掩蔽的非常好，与荷花已经完全融为一体。　　运用比拟应注意拟体和被拟体应具备产生联想的客观基础，二者必须在某一特征上有相拟之处，例如把儿童比拟为小鸟是合适的，但是把老人比拟成小鸟就是不合适的。4、夸张：是为了更突出，鲜明地表达思想感情而有意言过其实的修辞格。（1）按意义分类可以分为：扩大夸张、缩小夸张和超前夸张。①扩大夸张：故意把事物往大、多、快、长、强……处说。例如：“石油工人一声吼，地球也要抖一抖。” ②缩写夸张：故意把事物往小、少、慢、短、弱……处说。例如：“不行！满喜你也请回去歇歇吧！活儿我不做了！三颗粮食，收不收有什么关系？” ③超前夸张：把后出现的说成是先出现或是同时出现的。例如：“嗬！行家嘛！你什么时候学会抽烟的？”“在娘肚子里我就会抽两口了！” （2）按形式可以分为直接夸张和间接夸张两类。①直接夸张：不借助其他修辞格直接进行夸张。例如：“黑龙江人常说这里的土地插根筷子都会发芽。” ②间接夸张：通过其他修辞格进行夸张。例如：“侍者上了鸡，碟子里一块像礼拜堂定风针上铁公鸡施舍下来的肉，鲍小姐用刀割不动。” 5、双关： （1）谐音双关。利用音同或音近造成的双关。例如：我失骄杨君失柳，杨柳轻飘上重霄九。此句中的“杨柳”表面上指杨花柳絮，实际上指杨开慧和柳直旬二烈士。 （2）语义双关。利用词语或句子在语境中形成的双重含义造成的双关是语义双关。例如：母亲和宏儿都睡着了。我躺着，听船底潺潺的水声，知道我在走我的路。句子中“知道我在走我的路”蕴含双重含义，表面上离开故乡，坐船走水路，同时也指“我”正在人生道路上走自己的路。6、通感：叙事状物时运通词语，使不相通的感官感觉相互沟通起来的辞格叫通感，也叫“移觉”。例如：微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。（朱自清《荷塘月色》）7、对比：对比是将两个不同的事物或者相同事物中相反的两个方面放在一起进行比较的修辞格。例如：朱门酒肉臭，路有冻死骨。8、对偶：用一对字数相等、结构相同的语句来表达相同、相关或相反的意思就是对偶。（1）正对：由意义相同或相似的前后两部分构成。例如：心血操碎，革命伟业似巍巍泰山震环宇；骨灰撒遍，总理恩情如滴滴雨露润人心。 （2）反对。由意义相反或相对的前后两部分构成。例如：生当做人杰，死亦为鬼雄。 （3）串对。也叫流水对，由意义上连贯递进、因果、条件等关系的前后两部分构成。例如：发展体育运动，增强人民体质。9、反问：反问是通过疑问的句式激发人们思考，使人们得出自己的答案。反问是只问不答的，实际上反问的答案已经暗含在问话之中了。例如：如果说贪污和浪费是极大的犯罪，浪费和摧残人才不是更大的犯罪吗？10、设问：设问采用自问自答的方式，首先自己提出问题，然后自己再回答问题。例如：什么事路？就是从没路的地方践踏出来的，从只有荆棘的地方开辟出来的。11、顶真：是前后的几个语句之间，由相同的语言成分衔接上下两句，上递下接，使得结构紧密，语意连贯，声音流畅的一种修辞手法。顶针大部分是后一句的开头承接前一句的末尾的语言成分。 （1）单联顶真。是指只有前后两句首位蝉联的顶真。例如：大雪压青松，青松挺且直。 （2）串联顶真：是指三个或三个以上的句子首位蝉联的顶真。例如：这真是座火山啊。有山就有水，有水就有脉，有脉就有苗，难怪人家说下面埋着聚宝盆。12、互文：指古代诗文上下文说用的词语交错省略而又互相补充，交互见义并合起来表达一个完整的意思。 （1）单句互文：即在同一个句子里出现的互文。例如：秦时明月汉时关。（王昌龄《出塞》）“秦”和“汉”是互文，此句应解释为“秦汉时的明月和边关”。　　　主人下马客在船。（白居易《琵琶行》）“主人”和“客人”互文，主人和客人一同下了马，登上了船。 （2）复合互文：指在相邻的句子中出现的互文。例如：将军百战死，壮士十年归。（《木兰诗》）此句“将军”和“战士”形成互文，意思是“将军很战士身经百战，大多流血牺牲了，只有少部分人征战多年才胜利归来”。13、反复：有意地重复同一词语或句子以强调某个意思或抒发某种感情的辞格。 （1）连续反复。接连重复相同的词语或句子，中间没有其他词语间隔。例如：唉！七毛钱竟买了你的生命——伱的血肉之躯竟抵不上区区七个小银元么？生命真太贱了！生命真太贱了！ （2）间隔反复：重复运用的词语或句子中间间隔其他词语或句子。例如：敌人把你的城镇变成了废墟伱没有哭；敌人把你的国家烧成了灰，你没有哭；敌人杀死了你的亲人，你没有哭；敌人把你绑在大树上烧你、烤你，你没有哭；你真是一把拉不断的硬弓，一座烧不毁的金刚！此外连续反复和间隔反复可以交错使用。例如：沉默啊！沉默啊！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。14、排比：是用几个结构相似的并列语句，把相关的意思连续说出来的一种修辞手法。 （1）句子成分的排比：例如：鲁迅是在文化战线上，代表全民族的大多数，向着敌人冲锋陷阵的最正确、最勇敢、最坚决、最忠实、最热忱的空前的民族英雄。此句是定语的排比。 （2）句子或分句的排比：例如：第一个月来，咱们娘娘有说有笑；第二个月来，咱们娘娘不苟言笑；第三个月来，咱们娘娘不言不笑。这是三个分句的排比。15、谐音：谐音就是利用汉字同音或近音的条件，用同音或近音字来代替本字，产生辞趣的修辞格。例如：邢大舅就喝了一杯，说道：“……那土地道：‘这墙砌的不结实。’众神将道：‘你瞧去。’土地一看，果然是一堵好墙，怎么还有失事？把手摸了一摸，道：‘我打量是真墙，那里知道是个“假墙”！’”众人听了，大笑起来。贾蔷也忍不住的笑，说道：“傻大舅！你好！我没有骂你，你为什么骂我？快拿来罚一大杯！”（曹雪芹《红楼梦》）——“假墙”与“贾蔷”谐音。16、引用：引用是指写文章时，有意引用现成语、诗句、格言、典故等，以表达自己的思想感情，说明自己对新问题、新道理的见解，这种修辞手法叫引用。例如：这安公子是那女孩儿一般百依百顺的，怎么忽然的这等执性起来？……他这一段是从至性中来，正所谓儿女中的英雄，一时便有个“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的意思；旁人只说是慢慢的劝着就劝转来了，那知他早打了个“九牛拉不转”的主意，一言抄百总，任是谁说，算是去定了。（清?文康《儿女英雄传》） 常用修辞手法列举：1、文段中主要使用的修辞手法有以下：比喻、拟人、夸张、排比、对偶（又名对仗、排偶）、反复、借代、比拟（又名比体）、寄寓（寄托），互文、设问、引用、呼告、反问、顶真（又名联珠、顶针）等。其中比喻可以分为：明喻、暗喻、借喻、博喻（又名复喻）、倒喻（又名逆喻）、反喻、互喻（又名回喻）、较喻（可分为强喻，弱喻）、譬喻、曲喻、饰喻、引喻、隐喻。
2、其他特殊性描写方法：有白描，避复，变用，层递，衬垫（又名衬跌），衬托（正衬、反衬、陪衬），倒文，倒装，迭音，叠字，复叠，翻新，反复，反语，仿词，仿化，飞白，分承（又名并提、合叙、合说）；复迭错综，复合偏义，共用，互体，换算，回环，回文，降用，歧谬，摹绘（又分为：摹形，摹声，摹色），列锦，连及，警策，示现，双关，重言，重叠，指代，用典，移用，谐音，歇后，镶嵌，析字，委婉（又分为：迂回语、谦敬语、避讳语），婉曲，通感（又名移觉），移就，跳脱，转文，复沓，拈连（又称：顺拈）。
&一些常用的修辞用法：(1)比喻。它是用某一具体的、浅显、熟悉的事物或情境来说明另一种抽象的、深奥、生疏的事物或情境的搜索一种修辞方法。比喻分明喻、暗喻、借喻三种形式。明喻的形式可简缩为:甲(本体)如(喻词:像、似、若、犹、好像、仿佛)乙(喻体)。暗喻的形式可简缩为:甲是(喻词:成、变成、成为、当作、化作)乙。明喻在形式上是相似关系,暗喻则是相合关系。借喻:只出现喻体,本体与比喻词都不出现。如:燕雀安知鸿鹄之志!
(2)借代。不直接说出要说的人或事物,而是借用与这一人或事物有密切关系的名称来替代,如以部分代全体;用具体代抽象;用特征代本体;用专名代通称等。如:①不拿群众一针一线。(一针一线代群众的一切财产)②不要大锅饭。("大锅饭"代抽象的"平均主义")③花白胡子坐在墙角里吸旱烟。(花白胡子是以特征代本体)④千万个雷锋活跃在祖国大地上。("雷锋"以具体的形象代抽象的共产主义思想)
(3)比拟。把人当物写或把物当人来写的一种修辞方法,前者称之为拟物,后者称之为拟人。如:①做人既不可翘尾巴,也不可夹着尾巴。(拟物)②蜡炬成灰泪始干。(拟人)
(4)夸张。对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小描绘的一种修辞方法。如:①白发三千丈,缘愁似个长。("三千丈"为扩大夸张)②芝麻粒儿大的事,不必放在心上。("芝麻粒儿"是缩小夸张)③太阳刚一出来,地上已经像下了火。(把前一事物"出来"与后一事物"下火"夸张到几乎是同时出现,有人称此种夸张方式为超前夸张)
(5)对比。是把两种事物或同一事物的两个方面并举加以比较的方法。如:①先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。②朱门酒肉臭,路有冻死骨。
(6)对偶。用结构相同或相近,字数相等的一对短语或句子对称排列起来表达相对或相近的意思。如:①满招损,谦受益。②横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。③欲穷千里目,更上一层楼。(流水对)④望长城内外,惟余莽莽,大河上下,顿失滔滔。(扇面对)
(7)排比。把内容相关、结构相同或相似、语气一致的几个(一般要三个或三个以上)短语或句子连用的方法。如:但这回却很有几点出于我的意外。一是当局者竟会这样地凶残,一是流言家竟至如此之下劣，一是中国的女性临难竟能如是之从容。
(8)反复。根据表达需要,使同一个词语或句子一再出现的方法。反复可以是连续的，也可间隔出现。(9)反语。即通常所说的"说反话"--实际要表达的意思和字面意思是相反的。如:"友邦人士"从此可以不必"惊诧莫名"，只请放心来瓜分就是了。(10)反问。是用疑问的形式来表达确定的意思,因此,不需要回答。(11)设问。为了突出所说的内容,把它用问话的形式表示出来。【备考点】：掌握比喻、拟人、排比、夸张、反问、设问等修辞手法。
【应考点】:要掌握几种修辞手法的特点：1、比喻是用具体、浅显的，人们容易理解的事物去给抽象的、深奥的、人们生疏的事物打比方。一个比喻句中有本体和喻体以及比喻词。2、拟人就是把物当作人写，赋予它们人的思想感情，和人一样会说话、有感情。3、夸张是把要描写的事物有意地夸大或缩小，使其更鲜明，更突出。4、反问是用疑问的形式表达比肯定更强烈的情感。5、设问也就是明知故问、自问自答。6、把结构相同或相似、语气一致、意义密切相关的三个或三个以上的短语、句子排列起来，就是排比。
发现相似题
与“请以“语言”为开头，写一段话，运用两种以上的修辞方法，不少于50..”考查相似的试题有：
131533232241118830278377141605153495任选一首诗用你自己的话写一段话,来描述你理解的黄河的景色._百度作业帮
任选一首诗用你自己的话写一段话,来描述你理解的黄河的景色.
白日依山尽,黄河入海流.欲穷千里目,更上一层楼.滔滔黄河从雄伟的青藏高原发源,一路向东,奔向东海.巴颜喀拉山的冰雪,是黄河的摇篮.滴滴融水,汇成涓涓细流.您现在的位置：&&>>&&>>&&>>&正文 -【】
徜徉中华文化，感悟诗词之美
　日　，我们如期迎来了龙高讲坛第27期《文学的美感与文学考证 》。高二理科组1至5班的同学聆听了这场讲座。　　
&& &中华文化源远流长，中华诗词更是中华文化的精髓所在。作为语文老师，不仅铁肩担道义，承担起中华文化传承的重任，为学生传道、受业、解惑；还妙手著文章，钻研、探究，为中华文化的发展孜孜以求。2006年毕业于龙城高中的曾坤同学，本着一颗对中华文化的热爱之心，本科就读于东北师范大学中文系，研究生求学于中国人民大学学习中国古典文学。现任教于红岭中学，继续他的语文钻研之路。　　
&& &曾坤一直有一个心愿，希望能回到母校为师弟师妹们上一节课，把他对母校的爱及对文学的爱与师弟师妹们分享。这次龙高讲坛终于圆了他这个心愿，也让龙城高二的学子享受了一次高水平的诗歌盛宴。曾坤老师用他丰厚的古典文学功底为同学们展示了古典诗歌纵横迁移之美，让同学们感知了诗歌中蕴含的博大精深的中华文化。听了讲座的童平香老师感慨道：“原来语文课还可以这样上！”　　
&&& 语文是一门博大精深的学科，心有多大，语文的世界就有多大！知识有多渊博，语文的内容就有多宏阔！&&&&
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写一句关于学习方面的名言警句、用“不识庐山真面目、一段话1、一“小学生活真是丰富多彩啊。二。2：2、玲，更上一层楼”写一段话、为自己的书房写一副对联一、用下面几个成语写一段话兴高采烈、成语1。彩旗飘扬、栩栩如生3、________________三、临渊羡鱼。10、写一句关于交友方面的名言警句、________________、愁眉不展。4。11。2。阳光照射着树林、扩句田野里盛开着鲜花、嘹组词，不如________________、写两句表现坚贞不屈的民族气节的诗句。方法1、用不同的方法改写“海伦不屈不挠的精神值得我们学习”、吏; 扬汤止沸。小明冲向终点，只缘身在此山中”写一段话、将“两个黄鹂鸣翠柳”改写成拟人句，使其表达的感情更加强烈，不如________________ 、改写“这在古今中外雕塑史上是绝无仅有的”这句话使其表达的感情更加强烈、句子1。四、其他1、写两句有关动物的歇后语：3：________________、填空1！”为中心句写一段话、将“树上结满了柿子”改写成比喻句、全神贯注、了、用“欲穷千里目。4。6、脊的部首。老师教育我、写出6个含有一组近义词或反义词的成语：非比喻句。8。7、照样子争先恐后。五。9：方法2、兼。5。2、用卸、用“仿佛”造句比喻句
提问者采纳
值得我们学习的是什么。两个黄鹂在树上欢乐的歌唱。铃声，溜秋。小学生活真是丰富的多姿多彩啊 你能想到的都可以玩 在这里的朋友也是丰富多样的。明媚的阳光柔和的照射着茂密的树林？自制的友谊比买来的友谊要永久，这正如我们往往看不到在身边的事物一样。老师语重心长的教育我做人之道。小明竭尽全力的冲向梦寐以求的终点。小明昨天愁眉不展的现在却是兴高采烈因为在他的全神贯注之下画了一幅栩栩如生的画得到了大家的赞赏所以当然高兴！ 宁静的田野到处盛开着耀眼的鲜花。僵卧孤村不自哀？是海伦那不屈不挠的精神，跳绳。御装。。。七上八下。吐故纳新，滑板。海伦不屈不挠的精神难道不值得我们学习吗，上半部分，尽管我们已经拥有了它们但我们却仍然浑然不觉。嘹音盛开的花朵仿佛是孩童天真的笑脸。 老鼠过街——人人喊打，这也在暗示着我们只有步步高进才能看到我们想要的景色，学海无涯苦作舟。这件事仿佛有点可疑，所谓当局者迷便是如此吧 这时候的我们便需要旁人的指点方可“知此山”亦可“出此山”。丢三落四。没有看到庐山的真面目只因为我在此座山中。了事。什么活动都有都可以玩。
螃蟹过街——横行霸道。学者不长进。兼自己可做部首，尚思为国戍轮台。喜新厌旧。 人生自古谁无死。树上结满了红灯笼似的柿子，只是好已胜。吃里扒外，跳高。书山有路勤为劲，留取丹心照汗青。想要看的更远那就得登的更高。 难道这不是在古今中外史上是绝无仅有的吗。外圆内方，上面一横。鲜艳的彩旗在蔚蓝的天空中摇摇飘扬
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盛开的花朵仿佛是孩童天真的笑脸。这件事仿佛有点可疑。海伦不屈不挠的精神难道不值得我们学习吗。 值得我们学习的是什么？是海伦那不屈不挠的精神！ 宁静的田野到处盛开着耀眼的鲜花。小明竭尽全力的冲向梦寐以求的终点。鲜艳的彩旗在蔚蓝的天空中摇摇飘扬。老师语重心长的教育我做人之道。明媚的阳光柔和的照射着茂密的树林。 人生自古谁无死，留取丹心照汗青。僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。 老鼠过街——人人喊打。
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