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转校团委关于在各级青年志愿者组织、公益型社团率先推动团员成为注册志愿者工作的通知
来源：原创 浏览次数：1554次 发布时间： 15:03:33
各团总支（团委）、各青年志愿者组织和公益型社团：
为弘扬奉献、友爱、互助、进步的志愿服务精神，不断加强志愿服务工作的队伍建设，率先面向各级青年志愿者组织、公益型社团开展推动团员成为注册志愿者工作，现将有关事宜通知如下。
一、注册时间
&&& 3月4日至3月15日
二、注册步骤
单击页面上方“注册”按钮
2、填写注册信息，并提交信息
三、注意事项
1、所有注册信息根据真实情况填写
2、用户名统一格式为“各青年志愿者组织或公益型社团名称+姓名”（例:校青协张三）
3、用户昵称统一格式为“学号”
4、就近服务机构为“山东理工大学”
5、证件类型为身份证
6、详细地址为“山东理工大学+学院简称”（例：山东理工大学电气学院）
7、在读/毕业学校为“山东理工大学”
8、其他信息按照网页要求据实填写
注：成为注册志愿者后，其用户名为登录名
四、注册要求
在规定时间内，各团总支（团委）通过有效组织、广泛发动，实现注册志愿者在各级青年志愿者组织、公益型社团中的全覆盖。注册结束后，校团委将对各团总支（团委）开展的注册情况在一定范围内进行通报。注册过程如遇问题，请以各志愿者组织或社团为单位联系校青协张育瑛同学，联系电话：。
&五、注册信息填写模板
2015年3月3日公益社团如何办理组织机构代码证？
我想组织一个社团，公益非营利性质的，会举办一些募捐活动，但是申请微信公众平台时需要提供组织机构代码证。我想问，要办理组织机构代码证都需要什么手续？我现在只有一张身份证。额对了，我在河北省石家庄市。还有如果要开发票一些收据等还有办理哪些证件？
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组织代码证是就是一个注册了的NGO的身份证，因此首先需要注册登记，先偷懒把流程贴出来吧：☆1、提出申请——举办者向民政局提交《申请书》。（申请书载明：成立目的和业务范围，资金来源，举办单位或举办者姓名，拟任法定代表人或负责人的基本情况，包括单位、职务、政治面貌，并由申请人签名）。☆2、核准名称——举办者咨询业务主管单位同意成立民办非企业单位后，到民政局进行民办非企业单位名称核准（为了方便办事，举办者可先电话核名，民政局同意使用其名称后，填写《民办非企业单位成立名称核准》表，一式三份）。☆3、设立账户——举办者持核准后的《名称核准表》到银行设立验资账户，将开办资金存入银行（特别注意资金用途应该注明是“开办资金”），账户资金需达到行业最低限额，非国有资产不低于总额2/3。☆4、办理验资——举办者持银行进账单委托会计师事务所验资，取得格式规范的《验资报告》（附有活动资金实收情况明细表、银行询证函、银行存款证明、活动资金来源合法性证明、会计师事务所营业执照）3份。《资金来源合法性证明》要求写明拟捐赠金额、作为拟成立单位的活动资金，承诺该资金为捐赠者的合法财产，捐赠人签字或者捐赠单位盖章。☆5、取得业务主管部门同意——到业务主管部门申请批复文件及执业许可证书（部分行业需要取得执业证书：教育类、卫生类、职业培训类等）。☆6、到民政局申请注册登记——向民政局提交下列文件：①业务主管部门批复文件原件及执业许可证复印件 ; ②场所使用权证明，如自有房产产权证明、租赁合同、无偿使用房产证明，须提供房屋产权证复印件）；③验资报告原件（须有活动资金来源合法性证明）；④民办非企业单位（法人）登记申请表；⑤法定代表人登记表；⑥内设机构备案表；⑦章程核准表；⑧章程（按章程示范文本拟定）；⑨从业人员名册表，并附从业人员相关资格证书复印件；⑩法定代表人承诺书。（如果要求提交的材料为复印件，则需同时提交原件以便核对，其中④、⑤、⑥、⑦号材料需经业务主管部门盖章）★登记管理机关填写《行政许可申请材料登记表》（一式两份）。出具《行政许可予以受理通知书》或《行政许可不予受理通知书》。（举办者等待民政局下步通知）1、初审。登记管理机关审查提交的文件、证件和填报的登记申请表的真实性、合法性、有效性，并核实有关登记事项和条件，并到实际场地进行查勘，确保一致。2、复核。3、复审。4、决定。经审查和核实后，作出准予登记或者不予登记的决定，并及时通知申请登记的单位或个人。对作出不予行政许可的决定，说明理由，并告知依法申请复议、提起行政诉讼的权利，对作出行政许可决定的颁发《准予行政许可决定书》。☆1、办证——举办者先持《准予行政许可决定书》到南京市组织机构代码管理中心（江东中路265号）领取“组织机构代码赋码通知单”，再到民政局办理《民办非企业单位登记证书》。☆2、刻章——举办者凭《民办非企业单位登记证书》到公安机关办理印章刻制（单位名称章、单位财务专用章、法定代表人姓名章）。☆3、办理组织机构代码证——举办者凭《民办非企业单位登记证书》到南京市组织机构代码管理中心办理组织机构代码证。☆4、办理税务登记（或备案）以及收费许可登记（或备案）——举办者到雨花台区税务机关和物价部门分别咨询相关政策规定。☆5、银行转户——举办者凭《民办非企业单位登记证书》到银行将验资账户转为基本账户，取得《银行开户许可证》。☆6、民政备案——举办者携带刻制好的所有印章、《银行开户许可证》原件与复印件、组织机构代码证原件与复印件到民政局办理备案手续。并填写《印章备案表》、《银行帐号备案表》。☆7、依法开展活动——民办非企业单位依法在业务范围内开展活动，每年3月至5月参加年检（详情咨询民政局），民政局并将不定期进行监督检查。公告：对核准登记的民办非企业单位，由登记管理机关发布公告：名称、住所、法定代表人、开办资金、宗旨和业务范围、业务主管单位、登记时间、登记证号。ps:有没有觉得在中国做NGO比较难.................
先去民政局登记，领《社会团体法人登记证书》，然后再办《组织机构代码证》，要开发票去税务局咨询
第一次被邀，受宠若惊，但是真心不了解。
1.提交代码办理申请表，2.民政局发给您的社团法人证书的副本原件及复印件，3.法定代表人和经办人的身份证复印件，4.社团的批准成立文件，5.主管机构的代码证书复印件，6.行政公章。持以上手续到当地行政服务中心的质监局窗口即可办理。百度文库-信息提示
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4秒后，自动返回首页浙江省教育厅教研室附属小学2013年度社团工作总结
时间： 14:01:34&&&&&作者：&&办公室&&&&阅读：289次
行走社团&& 个性舞台
浙江省教育厅教研室附属小学2013年度社团工作总结
学生社团是校园文化组织的基本单元，其以富有个性特色的活动模式，充分体现新课程的人本取向，成为课堂教学的主要延伸和补充，为进一步深入推进社团工作，更好的为社团活动决策服务。我们在学生、家长中进行一次调研，共发放612份问卷，收回527份。从满意度、参与度、重视度和需求度四个维度上与学生、家长进行对话。从调研中感受到家长、学生对社团活动的期待，所以在2013年的社团工作学校从规范社团建制上花大力，围绕社团“走课”模式做了大胆的实践探索，取得了积极的效果。
一、挖掘师资力量&& 创设“走课”软环境
1、自我发现
学校在转变教师观念的过程中，采用自我发现式。引导教师进行自我优势分析：我的特长、爱好是什么？好几位老师申报的特长是烧菜，还有打毛线、插花、下棋等。学校根据教师的优势分析，进行积极的正向引导，开辟了一系列的生活类社团：方琴娟老师的《中式面点》，陈璐老师的《快乐西点》，王秀英老师的《手工编织》，葛亚平老师的《棋海博弈》。实践证明，生活系的社团是受欢迎的，不仅是学生，更是家长。有位家长吃到孩子煎的蛋饼后激动地给老师留言：学生学习生活中最为缺失而又非常重要的生活技能，在团这个课堂生得到了补充，感谢学校和老师。
2、本土培养
&基于教师已有的，开发教师未知的，挖掘培养教师的兴趣爱好，让教师在社团指导过程中实现自我成长。带着这样的思路，学校进行社团教师“本土式培养”。&&&&&& 丰富教师课余生活，促进教师身心健康发展，推进教师“1+X”专项技能培训的“教师社团”因运而生。羽毛球、乒乓球、健美操、书法、葫芦丝等社团受到老师的欢迎。每周固定时间学习交流，老师们在社团培植自己的兴趣爱好，并为指导学生社团做着积极的准备。
在全员培养的基础上，跟进骨干型培养。书法是学校的特色，为了让书法特色在社团项目中能凸显，并逐渐成为学校的精品社团。在社团编制上，学校设置了多个书法系项目：软笔书法、硬笔书法、篆刻、国画等。这些社团对教师的专业性有很高的要求。因此，学校采用外派教师，专项定培的方式进行学习，如软笔书法社团的宋易老师，暑假期间参加了三个重量级的书法培训，分别是省书法教育研究会的书法培训，陈振濂面向全国书法教师的公益项目“蒲公英计划”，还有就是教育部中小学书法教师骨干教研员培训即国培计划。还有，对书法有兴趣的何丽萍老师提出要带硬笔书法社团，但希望得到系统专业的指导，学校出资每周一次参与省书法家的授课。一个学期坚持，教师自身提升度明显，对社团的指导效果显现。
3、家长加盟
&家长是学校教育不二的同盟军，如何整合家庭教育资源，与学校同心协力，共同教育好祖国的花朵，学校在社团建设的过程中，积极探索，大胆尝试，充分发挥原有的“家长助教团”的作用，开辟了一条家校联手，共育英才的新途径。
学校在每学期期初进行家长志愿者的招募，通过家长自荐、班主任推荐，学校建立家长资源库。对于家长志愿者进行分类，从时间配比上分成两类：定向组，能固定参与每周一次指导。 机动组，不能固定参与，但1个学期可以预约2-3次。从项目内容上分成艺术系、体育系、生活系等若干组。有了家长志愿者，大大丰富了学校的社团课程。2012学年家长加盟式，增设了插花、篆刻、葫芦丝、纸工、环保时装等五个社团，受到孩子们的欢迎。家长志愿者则利用自己的特长、爱好，同学校紧密结合，为孩子的快乐、健康成长谱写着一曲曲动人的篇章。
4、院校联动
& &“哥哥姐姐当团长”，是学校与周边的院校联动后，让学有特长的院校学生走进学校，走进社团，担任社团团长，引领着学生共同成长的又一模式。挖掘周边的社会资源，与学校周边的院校结对共建，实现社团资源的再放大，有效补充社团的新鲜活力。
2012学年起，学校与杭州师范大学钱江学院体育与健康管理学院结成友好关系，并以社团为媒介达成合作意向。社团成为院校学生的实践基地，而学校充实社团活动资源，达到合作双赢。一学年的合作中篮球、羽毛球，乒乓球，健美操社团等社团深受学生的欢迎。特长优势鲜明，有责任感，有具有一定的教学指导能力的大哥哥大姐姐来学校上课。孩子们在一个学期的社团生活中，不仅掌握技能特点，更能了解运动项目的历史，体验体育的激情与乐趣，为孩子的快乐成长增添了五彩的一笔。
5、社区搭桥
教授编织的丁丹女士激动地说：“这个聘书和红领巾既给我动力又给我压力，我做梦也没有想过就编织手艺还受到老师的称呼，谢谢社区和学校给我这样的机会，今后我会把适合孩子们的手艺毫无保留地教授给他们，让孩子们感到机会无处不在，让咱也对得起老师这个称谓。”这是在学校组织的2013社团志愿者联谊会上，社团志愿者们自内心的感受。
夕阳红进校园，热心助教共成长，社区的爷爷奶奶们用他们的一技之长来参与指导学校的社团活动，是学校社团资源模式中又一新的尝试。在社区的牵线搭桥下，翠苑四区社区小红帽志愿者团队与省教研室附小社团携手。社区志愿者队伍中卧虎藏龙，他们当中不乏各行各业的佼佼者，社区达人走入学校，走进社团，更好地充实、丰满学校的课程。社区达人担任社团技术指导，给学生技法、技能、方法上的指导。学校落实组班，配备教师进行管理，学生的出勤、考核等形成一班双师制的协同管理模式。同时老师在管理过程中“偷师”达人，希望在不久的将来能独挡一面，同样具备一技之长。”
二、优化选课过程 &&搭建“走课”双模式
社团活动中是否可以给学生以更大的选择的空间，把课程的选择权还给学生，为孩子开辟尽可能多的自主选择空间，让孩子在自主选择中成长成才。基于这样的思考，我们在课程选课上做了积极的尝试：
（一）互动对话&&& 了解需求
时下听的最多的是要办适合孩子的教育，但怎么才能寻找和兴办适合孩子的教育，尤其是适合每一个孩子的教育？我们认为，唯有通过学与教双方的不断选择，才有可能接近以至实现。因此，学校在社团课程的设置上，让家长和学生积极的参与进来。采用问卷、座谈等多样的方式进行互动对话了解家长和学生的需求。
浙江省教育厅教研室附属小学社团工作调查表（学生）&&&& 节选
1，你参加的是什么社团？____________________________________________
2，在这个学期的社团中，你快乐么？__________________________________
5，你在社团学习中学到的最拿手的本领是：____________________________
7，你还想通过社团学习_____________________________________________
通过一份份面向学生的调查问卷，了解学生的需求。通过座谈，实施有效对话，目的是让学生主动地参与到建构自己成长需要的课程中来。通过引导学生参与课程的决策、开发和实施。促进生命的成长。
（二）双线选择&&& 灵活自主
1．双轨走班式&
作为新晋一年级学生，在课程的选择上，我们采用了过渡的方式------双轨走课。双轨是指教师走班和学生走班两种走班运行轨迹。
教师走班：考虑到一年级学生刚进入小学，对校园、课程都还有一个熟悉的过程，因此我们在一上年级采用教师走班的方式进行社团学习。如图：
教师走班，学生依然是原班建制，走动的是课程，每个学生在一个学期内将接触到四个学习项目，初步的尝试体验，为后续的选课做好准备。
&&& &学生走班：在一个学期学习的基础上，学生对学校的熟悉度、以及对社团课程的感受性，可以让学生尝试在一定范围内的破班学习。因此，一下年级我们尝试学生走班。以年级为单位，开设四个社团学习项目，学生可以进行选择性的走班学习。
&&& 这一形式的走班，打破了学生的原班级建制，让学生走动起来，基于学生的自主申报，重新组班。学生的学习伙伴有了重新组合的过程，学习的环境也在发生变化。让学生感受走出班级，结交新伙伴，体验新项目的愉悦。
&&& &双轨走班式，作为双向选课的前奏或热身，对实现最终的“走课”有积极的意义。让一年级初入学校的小学生有一个适应环境的过程，同时带给学生和家长课程选择的概念和意识。一年下来，每个学生接触到4个项目的学习体验，为后续的选课做好基础性的铺垫。
2．双向选课式
“课程像超市，学啥随便选”这就是目前学校2---6年级学生选课的状态。
选课，也称课程选修，即允许学生对学 校所开设的课程有一定的选择自由，包括选择课程和任课教师。这一课程选修方式更多的是用在高中、大学。而在小学阶段尝试选课的为数不多。
双向选课，不仅学生对课程有选择自由，教师也对参与课程学习的学生有选择权。这就成为“学生选老师；老师选学生”，一个回流的双向机制。打破原班级的界限，不论哪个年级和班级的学生，都可以根据自己的喜好、特长和需求参加任何一门社团选修课学习。教师则以开放的心态来迎接每一位孩子。
二年的试行，这一选课模式逐渐受到师生的认可。选课前,全体学生自主双选，即选师――根据指导老师的情况介绍，选择自己感兴趣的老师;选课――根据学校社团的开设情况,学生依据自身个性特长,特别是兴趣所向，选择自己认为有意义的社团。同学们在班主任老师的帮助下，充分了解各个社团的情况，学着观察，学着分析，合理填报选课志愿，从而创造真正属于自己个性充分发展的空间。
每次在选课活动的现场，各社团指导老师和社团部同学事先都做足了“功课”，不仅竭力展示自己的社团文化，更捧上本学期计划开展的各项特色活动，以吸引更多的学生加入到自己的社团中来。来自不同年级、不同班级的学生，则根据自己的喜好、特长、需求及上学期参加社团选修课的体验，参与面试，做出选择。
兴趣是最好的老师，在自己真正热爱的社团里，孩子们会学得更从容快乐，收获也会更多。
三、规范社团建设& 形成“走课”新机制
机制是运行的保障，作为社团建设，如何通过社团管理机制的建立来实现社团可持续性发展是学校一直在探索和努力的。
（一）建章立制&& 保障规范
制度是规范的保障，二年的实践中我们形成社团项目申报制、社团活动制度、社团考评制度、社团经费审核制度等近十项管理制度，通过建立、健全完善的管理制度，从而规范社团的有序工作。
学校将这些社团的规则，通过制度的形式明确下来，并做到人人知晓。将学校的要求内化为学生自觉自律自主的行为，促进自身参与社团的成长性。同时，通过制度的规范，提升社团整体工作的规范化和品质化。
（二）三级管理&& 形成梯度
运作学校35个社团，社团数量将近达到自然班级数的二倍，给管理带来极大的考验。学校原有的管理机制采用单线型管理，教导处全面负责。管理难度大，效果不理想。本学期采用三级管理制度，组建学校社团指导中心，由校长室、教科室、大队部及家委会、学生代表等组成。社团指导中心整体把握设计学校的社团工作。社团指导中心下设5个系，开展日常的管理和指导。5个系主任分别由学科教研组长担任，在工作指导过程中，更利于资源的整合和开发。三级管理模式让社团的管理更细化和专业化，促进社团发展的可持续性。附管理模式图：
&&学校社团指导中心
社团体育系&&& 社团艺术系&&& 社团科技系&&& 社团生活系&& 社团综合系
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 管理运作 34个社团
（三）资源中心& 保驾护航
放大资源，从学校内部、外部进行挖掘，整合学校、家庭、社会资源的力量，来充实、丰满学校的社团课程。一年的实践中，学校组建了社团志愿者资源中心。近五十余位热心的家长及社区志愿者成为学校社团课程指导强有力的保障。我们对比2011和2012学年，从课程数量、社团课程定位、双导师的实现性上都有了突破。
四、还原学生主体&& 分享“走课”多精彩
在社团运作体系中，我们还原学生主体，强调学习活动的自主性和对流性。提出了“三我”的目标要求，即我的社团我做主、我的社团我展示、我的社团我来评，在实践中取得有益的收获。
（一）我的社团我做主
在学生而言，社团是班级之外的心灵家园。一群有着共同喜好的孩子聚集在一起, 组成一个新的家。家的文化氛围是孩子们共同营造的。在社团组建的过程中，从兴趣出发的每一个家 都有各自不同的价值追求, 从而在社团宗旨的指引下构筑了多样性的社团文化, 或体现在自己的团徽、 旗帜中,或体现在自己的口号中 。如“蓓蕾”国画社团的目标是继承传统、艺术创新，墨韵润童心。“心中花”摄影社团的口号：发现美、表现美、创造美。他们认为：心里有花，满眼皆是花。“酷啦啦”可儿时装队的口号是：走出自我，不可复制。KA?WA动漫社童的口号是：真绘世界，动漫添活力。
我的社团我做主，社团团长由学生民主选举产生；我的社团我做主，社团组织架构由学生讨论产生；我的社团我做主，社团活动内容和学生一起研究产生；我的社团我做主，社团实施由学生担任主角；我的社团我做主，老师将渐渐退到学生的身后"。强调学生为“内核”的自主体验式的社团，激活了学生的内驱力，让学生主动的参与到学习体验的过程中来， 让学生不断地审视自信心和学习动机!培养自主性!促进综合素质的发展!
（二）我的社团我展示
&& &&展示就是显示，拿出来让人看，是交流对话的过程。社团展示中我们注重学生的主体性，倡导让孩子们发出声音，设计了常态展示和集中展示两种模式。
1.常态展示：记录社团活动的点滴、风采和感悟；分享社团生活中朴素而温暖的所得，是原生态的，也是过程性的。学校在校园网上开辟了缤纷社团专栏，让孩子们在专栏上进行实时播报。一学年累计达80余篇，很好的带动了社团文化，形成了社团日常展示交流的对话空间。以插花社团为例：花香萦绕的课堂
什么花被称为花中皇后又称“月月红”？什么花长得像喇叭？蔷薇花的花期有多长？常春藤的养护特点是怎样的？。。。。。。这是每周二的园艺插花社团课上，深受同学们喜爱的“园艺知识大比拼”环节。从先期的花艺知识的学习，到交流分享，pk环节显得异常激烈。一年级的孩子和六年级的孩子pk，也是还不示弱。因为他们学得很认真。
插画造型老师会让我们动手实践，展开想象，用花艺诠释自己对美的理解。同学们会根据材料从色彩、层次、形状上进行考虑，你一下，我一下，一个创意就出来了，有时让人眼前一亮，真心不错哦！！一个被花香萦绕的课堂，我们美在其中，乐在心中。
2.集中展示：学校有一年一度的社团展示周，是集中社团活动、整合社团资源、进行社团交流合作、引导社团文化的大型平台。展示周期间，全校性的活动与各社团的特色活动，交相辉映，形成独特的校园文化景观。比如2012年的社团展示周活动与学校传统的贸易节活动相结合，社团成果成为贸易节最炙手可热的产品，让社团师生找到满满的成就感，也为贸易节增加了新的生机和亮点。
今年学校的几个社团，纷纷开展了社团特色作品的义卖，吸引了不少驻足的顾客。美食社团的爆米花、炸鸡翅、寿司、贡丸，令人垂涎三尺；插花社团的小型插花盆栽，艳丽动人；手工制作社团的丝袜花、纸花，足可以以假乱真；书画社团的国画作品、现场福字书写，爱心涌动的温暖空气将寒冷拒之门外，社区居民、家长、老师纷纷驻足耐心观赏无惧冷风。
社团集中展示，较好地带动了学生课余文化生活，培养了同学们的兴趣爱好。以展示促发展，以活动带建设，全面提高了学生会社团部的发展和壮大，鼓励了更多社团踊跃实践，促进了更多社团逐步迈向成熟。
（三）我的社团我来评
&&&& 社团评价机制的建立是社团长效建设的保障。学校对社团的评价除了行政层面的评价，如教师社团指导方案的检查、社团指导巡课记录等，更侧重在学生对社团成长性的评价上。我的社团我来评，突出学生作为主体参与社团评价，同时学生又成为社团被评价的主体。
1.让孩子发出声音
让孩子来进行社团的评价。作为社团的学习活动主体的学生对社团最有发言权。因此，我们创设机会，建立机制让孩子发出声音。征文、调研都是对话的形式：
2013年1月我们策划了“社团的故事。。。。。”的主题征文活动，引导孩子们捕捉社团活动中的精彩瞬间，记录社团活动的成长。活动受到孩子们的响应，收到征文近500余篇，在组织审稿的过程中，我们对稿件进行了二次分类。除了评奖之外，我们还指向故事中对一个的社团以及事件。从中来分析社团活动开展的状态，以及社团带给学生的收获。在孩子们的故事中老师一定是主角：
我们把孩子的征文放到网上，把节选的部分拿到教师会议上与老师们分享。从孩子们的字里行间，分享着他们的故事，很细小，但很真实，有滋有味，他们学着交友，孩子们懂得了感恩，他们体会着成长的快乐......当然老师在品味故事的同时充盈社团陪伴的力量，更好的投入社团工作中。
2. 与孩子设定规则
学生参与社团评价，同时个体也在被评价。在我们看来，对学生的评价机制的设置更像是制定游戏规则。高明的游戏规则会吸引学生，并不知不觉的走入，内化为自我约束或自我期待。因此在规则制定之前，我们倾听孩子们的声音。我的社团我来评，孩子的社团评价除了按时参加社团活动，带齐社团工具，认真完成每次的作品以外，奖励机制是必须的，而且是连动式的。于是，2013学年我们在社团组班中，建立了“阳光小店”。听名字是卖东西的，但小店不进行钱币交易，所有物品由孩子参加社团后的奖励币来进行兑换。
于是以阳光小店为载体的社团学生评价机制逐渐清晰，并受到学生的欢迎。学生参与社团学习，根据表现可以获得由指导老师颁发的社团奖励币“优币”，优币可累计，由学生个体自行保管。优币达到一定的数量，可到阳光小店进行奖品的兑换。
过程性的激励评价大大激发了学生的学习参与度， 同时也受到教师的欢迎，并让学校的社团经费得到有效的前置性预算，低投入产生高效益。
&& 兴趣是最好的老师。《基础教育课程改革纲要(试行)》中提出，学校应视学生的兴趣和需要，开发或选用适合本校的课程。学校挖掘资源，开发多门课程以促进学生发展，凸显学校特色，“走课”这种形式打破了传统的授课模式，让学生凭着兴趣自主选课，取得了积极的成效：
1.实践办学理念&& 转变教师观念
“走课”模式打破了传统格局，开放的双向选课，教与学方式的变革带给师生极大的冲击。学生选社团，有的社团趋之若鹜，而有的则门庭冷落，教师如何提升社团课程对于学生的适切性和增加兴趣点，以及课程带给学生的成长性，成为教师社团建设中的自我命题。帮助学生在社团选课过程中，实现自我的成长性，鼓励学生不仅从兴趣出发申报项目，更应该在面试中不断自我调整。社团选课中我们看到学生的笑，学生的泪，在我们看来，这应该是学生成长中，自我教育最好的礼物，因为在这过程中有真实的体验和感受，这些都是学习成长的收获。笔者节选了摄影社团老师的社团故事：从老师与选课学生的对话中能窥见开放的课程带给教师及学生的变化，有效的教育在于影响和被影响。
让学生做社团的小主人, 从学习活动的内容与主题, 方式与组织, 展示与评价都自己做主, 始终让学生站在最前面, 为学生提供自主发展空间" 同时, 学生在社团里共同参与, 分工合作, 彼此尊重和支持, 共同取得成功, 极大地有助于合作意识和合作能力的提升; 社团活动的开展还改变了教师的传统育人模式, 教师转变自身角色, 成为发现者! 援助者! 研究者! 指导者和管理者"同时教师在指导社团活动开展的基础上反思! 改革自己的课堂教学, 关注每一个孩子,尽力发掘学生们的个人潜能,
&&2.增强课程意识&& 促进专业发展
基础教育课程改革的重要价值之一就在于促使教师确立课程意识，即首先需要考虑的还不是如何有效的教学，而是应该带给学生什么样的教育经验，包括什么样的知识最有价值，什么样的主题最值得探索等。增强教师的课程意识，有赖于教师在课程创生中地位与作用的认识。在社团课程中，教师和学生一起成为课程的建构者，这样的课程强调和突出学习者作为主体的角色，以及在课程中的体验。它注重从学习者的角度出发和设计。课程不是外在于学习者，也不是凌驾于学习者之上，学习者本人是课程的组织者和参与者，没有学习者的学习活动，就不存在课程。
没有教本的社团课程，让老师从只会拿着教材上课，到实现课程的建构，让我们欣喜于教师的成长。课程改革中，最关键的是转变教师的课程意识，我们已然感受到甘甜。相信，基于社团，一个开放的课程环境下，只要我们不断地深入下去，经历自上而下与自下而上的双向互动的探索过程，它带来挑战也将成为教师的成长机会，最终促进教师的专业化成长和实现课程的发展。
3．促进学生发展&& 实现百分百特长
我校是小班化实验学校，在小班化教育的核心，在态度上是对每名学生负责，在方法上是实行个性化的指导。学校从2010年提出小班教育实现三个百分百，其中之一“百分百特长”，我们认为社团课程，为促进学生发展，实现百分百特长搭建了舞台。学生在社团的成长性，也提升了个体的竞争力，学校参加各级各类竞赛硕果累累。舞蹈社团的同学们参加浙江省国际动漫节活动的开幕式，精彩的表演获好评；书法社团的同学郑天乐、扶禾参加浙江省规范汉字大赛，分获一、二等奖；国画社团的同学王之欣、鲁萧蔓参加浙江省水资源漫画作品大赛分获二、三等奖；摄影社团的5位同学参加西湖区艺术节摄影比赛，获得2个一等奖，3个二等奖的好成绩。据不完全统计社团学生参加各级各类比赛获奖达到120余人次，实现个体发展的同时，极大地彰显了学校。
&&&&&&&&&&&&&&&&& &
社团“走课”模式的实践探索，彰显了学校“以人为本”的办学理念，发掘了学生潜能，张扬了学生个性，激发了学生学习的自主性，深受学生欢迎！社团活动的建设和开展,调剂了孩子们的学习生活, 如一抹阳光, 照亮了天空, 点燃了校园, 活跃了身心。我们将继续行走在社团探究的路上，给学生创设个性而生动的舞台。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 浙江省教育厅教研室附属小学
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 2014年1月
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