蒙太奇式作文四篇急急急急急急急急急急急急急急急急急急急急急急急！_百度知道
蒙太奇式作文四篇急急急急急急急急急急急急急急急急急急急急急急急！
快四篇谁快给谁必须要蒙太奇式
看着我眼睛
记鱼公主与王故事面王圣洁邀请鱼含泪却微笑着接受纵柔软脚刀尖滑鱼未曾凌乱脚步每读故事都忍住泪眼婆娑鱼用王真挚情让与存深刻认识看悬崖树直静静立鸟飞留屑嬉笑：等待棵树养料耗尽死亡吧鹰掠炯炯目光深深思索巢搬绝壁枝我知道鹰说才强者才能领峰巅贫瘠看着我眼睛树缓缓我说鹰我亲近彼深入解才能深刻认识啊于我明白所谓二二三三万物事物深入探究与建立亲密联系用真挚情才能事物清楚认知记流浪异域足迹遍布撒哈拉三毛选择艰苦环境要领略凄楚与绝境颤栗漫黄沙翻滚雄浑漠孤烟直河落圆幽远驼铃声声悠扬我青春没撒哈拉文字我领略沙漠渴望让走入撒哈拉拥同寻认知看着我眼睛三毛幽幽我说：怀着份深深情要带着向往缩短与情距离才能真领悟沙漠于我明白认知本质于求索求知力于情情亲近才能唤起深入思索才能深入认知幅幅画面我眼前静静闪坐海边海明威抚摸着向葵凡·高……看着我眼睛轻轻说于我明白事物亲密情让事物完美却孤独认知哀怨音乐悄悄响起鱼静静王床边深深吻匕首抛入海直王才鱼深情于才认知纵鱼化作泡沫或片云彩拥王亲密情全面真实认知我想鱼笑我看着眼睛 [评析]看着我眼睛文反复现诗意寄托含义：交流能够拉近距离使与贴起认识便深入本文主题主体部展四幅画面：第幅鹰树亲密间第二、三、四幅别写我与三毛、海明威、凡·高灵采用蒙太奇式手组接起看似相关联都围绕同主题展与其几篇同：、本文巧妙运用剪裁艺术第、二幅详写三、四两幅仅截取物本质命意象用两句勾勒笔带形象十鲜明突二、第、二两幅都用设问句形呼应势第三幅用幅幅画面我眼前静静闪造种蒙太奇流些句看种渡同于般具蒙太奇连接鲜明特征三、结尾均鱼故事构思创造种境境、象象艺术境界体现蒙太奇式画面层与深度渴望自由 给自由毕竟我都渴望自由
昨我买金丝雀 昨我新主 二 放我迫及待家再像前磨蹭我想早点看见——我金丝雀 主我等及我鸟今终于知道叫做孤寂门锁主我理理羽毛挺直身清清嗓主跨进家门我立马唱起优美欢乐颂主笑我笑 三 些放五假爸妈许我玩金丝雀陪伴我挺原没自由欢乐 些我闷慌主精布置笼我确实着安逸享乐狭空间我能飞翔主拿着枝条逗我我尽力配合看着高兴我突想难道我存让高兴仅已 四 马要期末考试科科重担压我喘气两点线太苍白我厌倦我想飞我想走我想逃我永远都逃掉自嘲笑笑看看金丝雀：永远懂我悲哀始终都快乐 看主压力挺每仍笑意没往灿烂阳光没自由我身体越越虚弱我没自由我我命扼杀边际压抑忧郁流沙般吞没邓我我实再用矜持伪装快乐——我忍耐极限我知道懂我我安能解我敢相信望着看我眼神像张温柔网牢牢缚住我 五 考试结束我家金丝雀死笼呢难道金丝雀自由自由毋宁死说逃亡功我都给却惟独没给自由要切惟独想要自由我真傻自向往、渴望自由却剥夺别自由 评点：本文篇记叙文内涵丰富主题深刻构思巧妙采用单线结构写我自由渴望失篇切合题意文章作者匠独运采用双线结构 我自由渴望与笼鸟自由渴望相互映照主题更鲜明突 涯·凝望·飞翔
江苏考 我飞翔鸟我受伤给我再机我仍选择飞翔
英雄本色 极限状态命美丽瞬间凝聚永恒仿佛恒久忍耐、坚持都刻
虞姬横刀我看鲜红鲜红血流雪白雪白颈朵命情绽放矛尖锋刃于壮士掩面乌骓悲鸣听着四面家乡楚歌面滔滔流逝乌江望甚嚣尘汉军代霸王终选择自刎王图霸业空美香消玉损任世间种种切幻隔世画影摇随着乌骓尾飘走
刻巨死存亡念间否自作抉择悔或许没能确定我猜想：没刚毅眼神凌厉比
于滔滔江水言任凭世褒贬 骚客传奇 道路由数路口让选择些享誉古今文墨客仁志士选择刻
面事沧桑李白选择意须尽欢莫使金樽空月；面江东苏东坡选择梦尊酹江月；面故故景李主发落花流水春间奈；面义真理谭嗣同发我自横刀向笑留肝胆两昆仑浩气；面离别徐志摩选择轻轻我走我轻轻我挥挥衣袖作别西云彩 我选择 事我命走走像昙花若流星留住夜芬芳留住短暂痕迹我江袭冷冷月光照着岸边徘徊紫藤琴筝都已腐朽我悔恨算要等万寻找梦影我执着苍山破石惊涛裂缝寻求红尘万改初衷任凭纷扬落英遗我声萧瑟像清水涉芙蓉我纯净邪站选择面前
韶华匆匆间若许匆匆剑沧桑江湖留情前程灰荒烟绕首月明再便涯相隔
间遗忘创痛使告慰悲伤
涯我凝望我选择我飞翔
[评析]作者用三标题别领属部共同构篇文采斐佳作
与、二、三、第x幕相比较标题本自独特功能即能提挈本部主要或关键内容让读者目本文标题自独处：或揭示物本质或概括物身份选择超乎寻或借用文题主词并化音节整齐内容与式富于变化标题与摇曳姿行文绚丽夺目文采构谐整体
作者围绕灵选择展全文每部都选择结切入表现手各千秋：英雄本色点描写骚客传奇面概括我选择则用纯诗化手虚写自选择境综观全文发现作者借古抒情即用前两部抒写自选择境作铺垫极限间容迫、游刃余作巧妙构思且表现十丰富文采除其面原能说作者益于蒙太奇式结构独特势 选择三叠
烈高空嘲笑
夸父拖着疲惫身躯跑呀跑呀金黄尘埃激荡飞扬起太渴即便渭河水我能饮尽该歇歇夸父抬起刚才顶太阳早已落西山太阳万物主我我能让弃我夸父慢终于訇声夸父倒望着金黄尘埃缓慢落定夸父命尘埃落定前奋力扔手杖沿着追寻太阳轨迹西花着片桃花盛邓林
选择梦想命梦想伟
江水奈东逝
白衣飘飘屈原行吟泽畔举世混浊我独醒屈原颜色憔悴形容枯槁系楚万千百姓水深火热能憔悴忧楚江山社稷何何能形容枯槁屈原痛苦痛苦源于燕雀乌鹊窃据着朝要位自却忠逐听渔父劝慰举世混浊何随其流扬其波众皆醉何甫其糟啜其吃 屈原丝疑虑志存高远雄鹰能选择同燕雀伍遂怀石投江留汨罗江空句响彻千路漫漫其修远兮吾求索
选择志洁命志洁朽
枯叶空哀鸣
秋牢除昏暗潮湿少笼层寒气岳飞境爹明知秦桧贼设计陷害君昏臣佞朝片乌烟瘴气朝廷我保何用反隐约刺痛岳飞背精忠报隐约作痛孩*臣道父并非知自古父纲君臣纲身理应尽孝；身臣理应尽忠责任乃男顶立本吾切记
风波亭义凛身影站座永远丰碑
选择责任命责任厚重握情认知事物
间：春秋战期
物：管仲、鲍叔牙
内容：面穷困鲍叔牙慷慨赠让钱财面诬陷鲍叔牙仗义执言助其仕途；面别挑拨离间鲍叔牙始终笑意想切管仲知道自歉鲍叔牙太太宋王向管仲提议让鲍叔牙做宰相管仲认识宋宰相职重要便摇：叔牙虽善于疾恶仇暴躁传给鲍叔牙笑：我者父母知我者管仲没错要我宰相首先要杀
画外音：确握情认识事物照亮前驱除黑暗
点：广州粤都
物：孙山、孙眉
内容：华民立广州粤府总督职尚选向临总统孙山推举其哥哥孙眉位确孙眉革命屡建军功且稳重深受群众戴孙山发电通告：粤府总督职重要至极非孙眉所能胜任本兄弟共事事目光远父毅全局着想作决定树立榜
画外音：确握情认识事物途径指明向困于情旋涡
间：雪纷飞午
点：西藏高原哨岗
物：军、营、哨兵
内容：迈仍魁梧军海拔4000米高原哨岗慰问士兵问及哨兵龄已超规定军连声责怪连：亲让呆久营低支声哨兵张张嘴营注视没说位军低声打破寂静：军哨兵营弟弟……营说：岗位总守……军慢慢庄严举起右手向营哨兵郑重行军礼周围起向营哨兵行礼致敬
画外音：确认识事物需要摆情平作理智明确决定
情种奇妙复杂东西确握情认知事物照亮前路排除阻碍助走向功彼岸；任由情泛滥平添障碍甚至拖向黑暗、失败悔万丈深渊
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出门在外也不愁读《再别康桥》读后感？急急急！！！！_百度知道
读《再别康桥》读后感？急急急！！！！
要有作者的简要介绍诗的意境，意象单厂厕断丿登搽券敞猾体会，思想感情，写作背景大约300到400字急急急！！！！
提问者采纳
《再别康桥》是徐志摩最有影响的作品之一。 这是一首抒写自然之美与作者心情的短诗，诗人是崇高、赞美自然的。诗中景物的描写真实细腻，可见康桥在诗人心中打下了极深的烙印。不仅如此，而且康桥是诗人的理想。他说：”我的眼是康桥教我睁的，我的求知欲是康桥给我拨动的，我的自我意识是康桥给我胚胎的。”然而，满目疮痍的中国，是非颠倒的年代，艰难的民生，使诗人的 康桥理想逐渐破灭。这首诗写于一九二八年诗人重返英伦归国途中。故地重游，昔日之景勾起作者昔日之忆，而离别在即，诗人敏感的心底怎能不荡起阵阵伤感的涟漪！描写康桥的自然美，表现作者对康桥的不舍眷恋及心底的惆怅，是这首诗的主题。 徐志摩以其独抒性灵的诗风靡一时。他的诗，轻灵飘逸，幽婉洒脱，集意境美、建筑美、音节美和绘画美于一身，同时对中外诗艺进行融合，追求一种“纯真的诗感”。这些在《再别康桥》可见一斑。 这首诗意境优美，情感深挚含蓄，诗思精巧别致。诗人以康桥的自然风光为直接抒情对象，采取间接抒情的方式，寓情于景，人景互化。通读整首诗，无一处不是在写景、又无一处不是包含着诗人那淡淡的离别愁绪。诗的第一节：“轻轻地，我走了，正如我轻轻地来；我轻轻地招手，作别西天的云彩。”行文看似洒脱，实则是无奈与惆怅：诗人知道，康桥的美景是永存的无法带走的，改变的是人的心境，失落的是曾经的梦想，而带走的只是那份似淡实浊的眷恋与忧愁。往下，诗人运用比喻，将金柳看成是荡漾自己心头的新娘，甚至他甘心做康河里的一条水草，“油油的在水底招摇”。第四节中，是清泉倒映了天上的彩虹，还是天上的彩虹融入了清泉？那种“月光如水水如天”的意境开阔而悠远，正如诗人那淡淡的却又无处不在的愁情。那绚烂如虹的梦早已揉碎、沉淀在其间诗人轻轻地吟哦也许正是对往日康桥理想的一种悼念？情感在每一个意境中不断升华至高潮。如果说诗的前四节描写的是自然之景，而到了第五节则回忆人的活动。诗人仿佛看到往日的自己长蒿漫溯，在康桥寻梦的情景，那时的自己是怎样的意气风发啊，现实中的诗人禁不住也要放歌了——但他不能放歌，因为要离别，因为离别时是满心的不舍与惆怅。唯有沉默才是今晚的康桥，诗人的心境，如一张拉满弦的弓，箭未离弦，便被人活生生的抢了去，那淡淡的思绪曾有瞬间的高涨，但这高涨又在瞬间消失了，正如他悄悄地来，呼应了开头。诗作的情绪线索是：淡淡的哀伤——逐渐升华——高涨瞬间——回复淡淡的哀伤，在这样的线索中，整首诗情与景浑然一体。而诗人构思之精妙体现于取裁的巧妙。诗的开头：“轻轻地，我走了”诗的结尾：“悄悄地，我走了”两个一前一后的“我走了”，说明诗人截取的是“走”这一瞬间，而并非从来到走这一个较长的过程。这一瞬间已在诗人心中永远定格，诗人的一系列情感与他所描绘的康桥的一切意境都在瞬间中完成。瞬间便是永恒。也许，这也正是《再别康桥》这首诗在众多的离别抒情诗中脱颍而出，为世人所喜爱，经久不衰的原因。 从结单厂厕断丿登搽券敞猾构上来看这首诗。全诗共七节，每节四句。每节各描写一个景物一个意境，而节与节之间是相互联系，上承下启的。以第二、第三节为例。第二节中，前两句诗人描绘了河畔的金柳，后两句采用层进深化情感。第三节则承第二节所写的“波光”来写“水底的清荇”。可见句子之间、诗节之间的环环相扣。诗人非常重视诗行本身的美感作用。他的诗作很考究诗歌的外形整齐。这样的整齐偏重于诗的整体排列顺序的整齐规划，至于诗行长短并不做呆板限制。这首诗使用 式的诗形，而诗句有长有短，诗的整体错落有致而并不单调死板，使人在视觉上产生一种诗的参差错落的图案美及严谨稳定中内含变化的和谐感。 诗人说：“诗歌的美妙不在于它的文字意义，而在于它的不可捉摸的音节里。”可见，诗人追求的是音节的音律和节奏。在其诗歌里，音节与内容达到了自然完美的统一。“轻轻地，我走了，正如我轻轻地来”，两个“轻轻地”叠用，与其说是意境的渲染，不如说是诗人在有意增强节奏的轻盈。诗人将节奏视为诗内在的生命，他所谓的“内含的音节的均整”，更多的是追求诗行间“顿”的数目大致相等，而非字数的相等。顿，即按句中不同成分来区分音节。如诗的最后一节按意群可作这样的划分：“悄悄地，/我/走了，正如我/悄悄地/来；我/挥一挥/衣袖，不带走/一片云彩。”诗的每一句之间的顿数是大致相等的，使得整首诗富有整体一致的节奏感。在音韵方面，这首诗偶句押韵，同一节二、四句押相同的韵，造成了一种叠荡起伏的音韵美。在诗人有节奏有韵律的吟唱中，诗中的意境、诗人的愁绪也在变化、扩散开来。 这首诗采用现代白话形式，继承了中国古典传统诗歌的含虚、典雅，又采用了音语中的语法调式，可谓中西合壁。而绘画的色彩美在诗中也用明显体现，诗中的云彩、金柳、青荇、清泉，天上虹，一组组物象的颜色鲜明，写出了康桥之美 。这样一幅色彩明艳的画卷，与诗人的心情并不矛盾，正是因为它的美，才令诗人如此难以割舍！ 读《再别康桥》，如观楼如吟歌如赏画，而感受到的是诗人那淡淡的离别之恋之愁之哀。
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这是一首抒写自然之美与作者心情的短诗，诗人是崇高、赞美自然的。诗中景物的描写真实细腻，可见康桥在诗人心中打下了极深的烙印。不仅如此，而且康桥是诗人的理想。他说：”我的眼是康桥教我睁的，我的求知欲是康桥给我拨动的，我的自我意识是康桥给我胚胎的。”然而，满目疮痍的中国，是非颠倒的年代，艰难的民生，使诗人的 康桥理想逐渐破灭。这首诗写于一九二八年诗人重返英伦归国途中。故地重游，昔日之景勾起作者昔日之忆，而离别在即，诗人敏感的心底怎能不荡起阵阵伤感单厂厕断丿登搽券敞猾的涟漪！描写康桥的自然美，表现作者对康桥的不舍眷恋及心底的惆怅，是这首诗的主题。
徐志摩以其独抒性灵的诗风靡一时。他的诗，轻灵飘逸，幽婉洒脱，集意境美、建筑美、音节美和绘画美于一身，同时对中外诗艺进行融合，追求一种“纯真的诗感”。这些在《再别康桥》可见一斑。 这首诗采用现代白话形式，继承了中国古典传统诗歌的含虚、典雅，又采用了音语中的语法调式，可谓中西合壁。而绘画的色彩美在诗中也用明显体现，诗中的云彩、金柳、青荇、清泉，天上虹，一组组物象的颜色鲜明，写出了康桥之美 。这样一幅色彩明艳的画卷，与诗人的心情并不矛盾，正是因为它的美，才令诗人如此难以割舍！
读《再别康桥》，如观楼如吟歌如赏画，而感受到的是诗人那淡淡的离别之恋之愁之哀。
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i don't know
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我帮助你回答了百度问题，行吗？？
那天，我坐在公交巴士上，隔着窗玻璃，我在茫茫的人海中看到了你的身影。你戴着个大大的眼镜，背着一个大大的书包，朝着和我相反的方向走。呵，这么长时间不见，你的身影还是那样的熟悉。 尽管我在你心里也许只是个陌生人。
我开口想叫你，但是张开嘴却发不出声音。从我们分开的时候起，Sally——这两个音节在我的喉咙里让我感到陌生。
我没有叫出声来，巴士就开走了。你在我的视野里渐渐消失，直至再也看不见。可是，关于你的记忆，却在我的脑海里越来越明晰。
小学的时候，四年级还是五年级吧，班主任把你的座位调到我的后面。我们成了前后桌。那时候你和你那个和你身材截然相反的同桌总是没法融洽的相处在一起。为了一点鸡毛蒜皮的小事，你们也老是吵架，弄的前后左右都不安宁。有的时候你和你的同桌甚至还动起手来，这个时候我和我的同桌就看起好戏，还召开新闻发布会曰：“第三次世界大战开战了噢！～～”在你们的桌子上，铅笔、橡皮、尺子、书本，都成了你们“作战”的武器，瓜果皮核纸屑满天飞。弄的鸡飞狗跳，惨叫不断。最后你的那个可怜的同桌终于招架不住，举小白旗投降，在你的杀死人的目光中整理马革裹尸、惨绝人寰的战场。这时候你像个胜利者一样对我摆着“V”字型手势，笑得一脸阳光灿烂。
后来我也不知道我为什么会和你成为好朋友。你的性格和我完全是两个极端，但我们在一起却从来没有出现过争端。记得你们家就住在学校旁边，而我回家坐车的车站就要经过你家的那条小路。放学后你我在那条安静的小路上，像姐妹俩一样手拉手，向前走。那棵苍老又年轻的芙蓉树，见证了我们多少欢声笑语。我们在小路上说啊唱啊，好不快乐。你信誓旦旦的说有人欺负我的话一定要告诉你，那口气就像一个呼风唤雨的江湖“大姐大”，而我站在比我强壮的多的你身边，被你唤的像个小妹妹。在那个无忧无虑的岁月里，那条小路上留下了一串串大大小小的脚印。
嗯，你还记得那个艺术节吗？那次我们俩在一起，用了好长的时间练好了一首歌曲：《想你的365天》。在艺术节上，我们大显身手，合力给班里捧回了一张一等奖的奖状。奖状后面，是你和我的明媚的笑脸。
呵，快乐的时光总是短暂的啊，转眼间，我们就要小学毕业了。给我写毕业纪念册的时候，你在那些祝福后面又加上一句赠言：愿我们永恒的友谊化作一颗流星永远明亮！我永远也忘不了的这句话。
领了小学毕业证的那个下午，那个杨柳拂面，蔷薇飘香的夏日，你没有和我告别，没有说再见，和所有人一样逐渐消失在我的视野。你是不是觉得离别太让人伤感？是不是没有勇气面对好朋友即将分手的心酸？我不知道。我只记得那天的夕阳染红了整个天空。
中学，我们去了不同的学校。我们真的分开了，重归陌路。也没有你的音讯。
也许我们只是两片不同路数的云彩，邂逅又分手，相逢又离开，也就不那么意外了吧。只是因为有了你的陪伴，让我度过了一段最快乐的童年。
你在我的生命中，也许是一个偶然闯进我的生命的陌生人，只是我把你放在心里面最熟悉的一个角落。
萧瑟的秋风，带走了梧桐树上最后一片飘落的思念。
一年多了吧，真快呵。
轻轻的挥挥手，与那些关于你的记忆说声再见。只是我偶尔还是会想起你——我生命中最熟悉的陌生人。
反恐行动100&
帮助别人是一种幸福
什么是一种幸福呢？可想而知，答案很多。有人说，给予是一种幸福，它给人温馨与喜悦。有人说收获是一种幸福，它让你领悟到收获后的喜悦与激动。而我却说帮助别人是一种幸福，它是最真挚的心灵体验，将永远温暖着你的心。
记得在一个寒冷的下午，北风呼呼地吹着。虽然我已经穿成了一个“小熊”，但终未能抵御严寒。北风仍然无情地吹着，透过我层层外衣，直逼我那单薄的身体。时不时的还有几片干枯的叶子轻轻飘落。走在大路上的我，已经冻得直打寒颤了，周围的一切都是那么安静，只有我踩在雪地上的吱吱声。
“唉！瞧这破天儿，冻死人了。说冷就冷。”只听一个人抱怨道。“唉呀！糟了！今天下这么大的雪，张爷爷一个人，怎么扫？反正我也没什么事，帮忙去！”
也不知是一种什么力量，支持着我，使我一口气儿就跑到了学校。一进门，就看见张爷爷在那拿着把似乎已经很破旧的扫把，在扫雪…… 张爷爷，张爷爷！我急忙跑过去。“怎么了？有什么事儿吗？”他很关切地问道。“噢，没什么，我想帮您扫雪！”我注视着他说。“谢谢你了！不过真的不用了，你看天多冷啊！”他笑了笑。 我还是执意要扫。我找来一把扫把，一把似乎比我还大的。接着，我便开始了艰难的扫雪工程。我干的很卖力。但效果却不是很好，不一会儿，我就出了一身汗。眼看着张爷爷已经从这边扫到了那边，而我却原地不动。心里也自然不是滋味。这一切，张爷爷也都看到了，但他却仍然很感激我…… 夕阳已经落下，晚霞也渐渐退去了。天边的最后一丝光亮也将和我们告别了。他对我说。“孩子，快回家吧！别让家人等等急了！”我冲他笑了笑，走了。 走在路上忽然觉得特别暖和，风停了……总之一切都是那么美好。
什么是真正的幸福，今天我终于找到了答案，其实很简单：帮助别人就是一种幸福。
用户名xxdd&
楼主你是黄研中吗？
如果不是你认识黄研中吗？ 我是她的小学同学请回复下 谢谢 小学是广州东风东路小学
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移、民、圣、洁、滋、润、、蔼、、亲、慷、慨、恩、赐、诞、、耳、闻、目、睹面字属于整体认读音节____________属于前鼻韵母_____________属于单韵母_____________属于复韵母______________________
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整体认读音节：(移,滋,润,赐)前鼻韵母：（民,亲,恩,诞,闻)单韵母：（移, 滋, , , 赐,
耳, 目,睹)复韵母：（洁蔼慨耳）
整体认读音节般指添加声母读音仍韵母音节（yuan比较特殊）指用拼读即直接认读音节所整体认读音节要直接读yi wu yu等 16整体认读音节别：zhi 、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu、ye、yue、yuan、yin 、yun、ying
前鼻韵母即an en in un ün其n发音舌尖起主要作用所带n韵母叫前鼻韵母发前鼻辅音韵尾口型较闭、即口度；声音较沉闷、单薄、响度
发音舌位、唇形都发变化韵母叫单韵母叫单元音韵母普通10单元音韵母：a o e i u ü ê er -i(前） -i()
复韵母由两或三元音结合普通共9复韵母：ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe er根据主要元音所处位置复韵母前响复韵母响复韵母响复韵
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