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悬疑小说也被称为神秘小说，它囊括了惊悚小说、推理小说等多种文学样式，是一种惹人喜爱、独具魅力的文学体裁。20世纪以来，阿瑟?柯南道尔、希区柯克、埃德加?爱伦?坡等一批世界级悬疑大师们，以其天才的情节构思、诡谲的氛围营造、缜密的逻辑推理，凭借深厚的人文底蕴，写下了无数家喻户晓的名篇佳作，塑造了众多深入人心的人物形象。这些经历了时间考验的经典作品，不仅使悬疑小说步入了世界文学的高雅殿堂，丰富了世界文学宝库，感染了成千上万的人们，而且还影响了许多有志于侦探事业的读者，给人们以精神上的享受和智慧上的启迪。一个人在其一生中，阅读一些情节跌宕、惊心动魄、兼具文学性和思想性的悬疑小说，不仅可以收获新鲜离奇、快意迭起的阅读感受，还可领略其迷人的艺术魅力和丰富的思想内涵；而其中天才的构思与推理的创新手法，更开启了一种颠覆性的思维开掘与探险历程，十分有利于磨练敏锐的洞察力，提高思考力和判断力，从而受益一生。然而人生匆匆，一个人要在短暂的一生中，穷经皓首式地遍阅悬疑大师们的所有作品，既不现实，也不经济。为了让广大读者在最短时间内迅速、有效地了解世界悬疑小说，获得最佳的阅读效果，编者精选120篇经典悬疑小说，囊括了世界悬疑大师的经典力作，如阿瑟?柯南道尔、希区柯克、埃德加?爱伦?坡、阿西莫夫等的名篇佳作，全面展现了悬疑小说的各种形式，反映了世界悬疑小说的精华。这些作品分为“与鬼同行”、“私宅凶案”、惊世骗局”、“注定的命运和亡灵”等12部分，每一篇都演绎着跌宕起伏、引人入胜的故事：惊悚故事的诡异氛围，将让你毛骨悚然；悬念故事的凶险奇幻，将让你无法抗拒；推理故事的波谲云诡，将引爆你的思维……是一部集扣人心弦的故事情节、令人瞠目的阴谋诡计、无懈可击的推理论证为一体的精心雕琢的作品集。这其中的悬疑环生、惊心动魄、谜团迭起，宏大的故事场面，一浪高过一浪的悬念，可怕的鬼怪灵异等，令人在紧张的悬疑气氛中，随着情节变化起伏而荡气回肠，感受其带给心灵的极度震撼。书中恐怖气氛的渲染和营造让人顿生身临其境之感，忍不住战栗、惊叫。众多推理故事呈现的步步凶险、步步陷阱、步步推论、步步为营，更会让你不知不觉沉迷其中，在纷乱的迷宫里探索智慧灵感的出路，体验真相水落石出的快感。尤其令人称绝的是字里行间始终流淌着令人震惊和沸腾的魔力，甚至残忍的激情，带给读者以无限激荡与震撼。
与鬼同行少年的噩梦／【日】天树征丸一夏天的一个傍晚，阿一在雨中奔跑。他被这场突如其来的大雨浇得不知所措，没带伞的他被从头到脚淋了个透。再加上木屐的带子突然断了，他想跑也跑不了。不过，更倒霉的是，不知道是因为淋雨还是之前西瓜吃太多了，他的肚子开始痛起来。“我今天真够衰的……”阿一怨恨地看了看天空。事情为什么会变成这样子呢？其实是因为阿一受到了处罚。这段时间是暑假，阿一、美雪和堂妹应剑持警部的邀请来家乡游玩，剑持太太和她的孩子们也都来了。于是，他们今天就聚在一起玩扑克牌。堂妹提议，最后输掉的人必须接受处罚，那就是去帮大家买饮料。结果阿一输得最惨，所以他只能跑腿了。“唉，我真是衰啊！为什么我会输给那群小毛头呢？这种玩抓鬼牌的游戏太依赖运气了，偏偏我运气不好，如果玩那种靠实力比输赢的‘心脏病’或‘51’就好了……”阿一提着装满饮料的塑料袋，一边发牢骚，一边走在人烟稀少的乡间小路上。最后他肚子实在痛得不行了，蹲在地上，缩成一团。“可恶！反正在这种地方没人会看见，我不如就到那边的草丛里……”阿一往周围一看，忽然发现不远的杂木丛深处有光秃秃的岩石断崖，崖下有一栋小木屋，正散发着橘色的灯光。“那是别墅吗？”有灯光，看来一定有人住在里面。大雨天跑去陌生人家里借厕所虽然有些不妥，但总比在野外解决好多了。阿一不再犹豫，沿着草丛里的小路走过去。二“对不起！请开一下门！”阿一一边使劲敲门，一边大声喊。门马上被打开了，门缝里露出一张长发女子的面孔。“你是谁啊？”女子一边问，一边慵懒地用手梳理着头发。“不好意思……我想借用一下厕所！”阿一像心急的推销员一样，一脚踏进了玄关。“啊……慢着，你……”不顾满脸疑惑的女子，阿一边道歉边往屋里冲，他实在忍不住了。“厕所！厕所在哪里？”阿一大声呼叫。长发女子见状，用手指向走廊的尽头，说：“在……在那边！”阿一冲了进去，边解皮带边关门，然后掀起马桶盖，拉下裤子就坐了上去。过了好一会儿，方便完的阿一从厕所走出来，外面有三个女人瞪着他。“你是谁啊？”一个双手抱胸的短发女子发问。虽然她的眼角稍微上扬，不过，还算是美女。“你未经同意闯进别人家的别墅，二话不说就往厕所里面冲，太没礼貌了吧。”短发女子又说。“就是，我还以为是强盗闯进来了呢！”刚才开门的那个长发女子搭腔。刚才阿一只顾着跑厕所，没有注意到原来这个长发女子长得也很漂亮的。“啊……真是不好意思，刚才因为太急了……呵呵……”阿一想借着笑声消除尴尬。“唉，都是因为你，害我们又要重来了，再不快点，雨就要停了。”这次说话的是一个烫米粉头的女子。这个女子和之前两个女子相比，脸色虽然淡白了一些，但是身材非常棒。总之，这三个大概二十四岁左右的女子，都是美女。阿一忘了自己是不速之客，他笑着说：“真不好意思，你们正在做什么呢？是不是在烹饪？要不让我帮你们吧！”三个女人同时叹了口气，并互相看了一眼。“我们不是在烹饪，我们正在进行降灵术，降――灵――术！”短发女子严厉地说道。“降灵术？”阿一一时没反应过来。长发女子回答：“是啊，就是招魂啊！灵异节目经常有播出的嘛！”短发女子一把把阿一拉进隔壁房间里。看到眼前的一切，阿一整个身体突然僵硬了。这个房间没有任何家具，在屋子中央，有好几支大蜡烛围成一个圆圈，放在正中央的是一只死兔子，窗户和窗户之间贴满了符咒。阿一看呆了，米粉头女子笑着解释说：“蜡烛是用来判断亡魂有没有出现，听说如果亡魂被招来了，即使没有风，烛火也会摇晃。死兔子是我们向附近的农家要来的，据说死动物的臭味具有招魂的作用。窗户和门上要贴符咒，是为了不让其他亡魂跑进来。如果没有贴的话，一些乱七八糟的动物灵魂和恶灵就会跑进来，那将是可怕的事情。”看样子，这三个女人不是在开玩笑。阿一心里想要尽快离开这个怪异的地方，于是他故意大笑：“哈哈，那……那……那真抱歉了，我就不打扰你们了。”阿一正想往门口走去时，长发女子立刻挡在他面前。“不行……太迟了！门上已经贴了符咒。我们准备的符咒数量刚刚够，如果撕下这一张的话就会失效的。”“啊……百合，你怎么那么快就贴上去了呢？小弟弟，真不好意思，就请你留下陪我们招魂了。”短发女子嘴角上扬，露出不怀好意的笑容。“啊，请……请……请放过我吧，我最怕这种东西了。”“没办法了，谁让你冒昧闯进来的。来，快点坐下吧！我们必须在雨停之前，把‘那个人’的灵魂找出来才行。”“啊，不要啊……”“小梅，放他走吧！看他怪可怜的。我们改天再招魂吧！”米粉头这样说。看样子，三人里面她最正常了。但是，小梅驳回了这个提案。“不行，小樱，绝对不行！你真是的，对男人总是心太软。为了修复我们的友谊，今天一定要找到真正的凶手，我们不是早说好的吗？今天和‘那时候’天气一模一样，下着大雨，所以今天一定可以成功招魂。喂……没礼貌的家伙，过来坐下，我们马上要开始了！”阿一被强迫坐在地板上。这个小梅真不简单，虽然体格娇小，但说话咄咄逼人、尖酸刻薄。看得出来，在队伍中，她肯定是领队的类型。米粉头――叫小樱的女子叹口气说：“不好意思，实在没办法了。”“差不多快要到发生‘那件事’的时间了。”小樱一边抓弄着头发，一边看着手表。“哪件事？”阿一反问。“一年前，这个屋里发生了一宗杀人事件。”名叫百合的长发女子答道，“而当时的嫌疑犯就是现在在场的三个人，也包括我在内。”
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最近，在微信朋友圈看到一篇帖子。它大致讲到，中美教师讲"灰姑娘"故事的方式有很大的差异，不同于中国教师介绍作者、概括段落大意等中规中矩的讲解方式，美国教师引导孩子从这个故事中学会守时、信任朋友、善待自己等美德。除此之外，老师还帮助孩子理解后母的行为，不轻易给人打上"善""恶"的标签，同时，让孩子不要迷信权威，说明再伟大的作家也会出错，鼓励孩子做的更好。如今，社会上时不时爆出孩子因挫折和纠纷而走极端的新闻，引起教育界和大众对现代素质教育的激烈讨论，也将提高孩子的情商这一素质教育课题推到了大家的面前。 田川，儿童作家，儿童阅读推广人，曾在美国深造儿童心理学及教育学。现任中关村等名校校外的科技辅导员、阅读老师，北京重点小学阅读推广老师，等等。田川老师的身份极其多元化，还是中国教育网络电视台、搜狐、育儿网等网站访谈节目的特约嘉宾。她致力于儿童阅读，给《爱的教育》《爱丽丝漫游奇境》《假如给我三天光明》《绿野仙踪》四本儿童经典文学撰写导读，希望通过阅读塑造孩子的个性，利用文学作品的优势，对孩子进行素质教育。 田川老师认为，我们应该重新解读文学经典，让文学作品跟现代素质教育紧密融合。在孩子阅读经典文学时，我们应该用结合实际的方式来引导孩子对文学作品的感知，最大程度地让孩子了解文学作品的深意，启发孩子形成具有多元素质的性格，从而从容面对未知生活的各种状况。用文学的深意来感染孩子，将孩子的世界跟文学联系在一起，从而引起孩子的思考和反思，这才是阅读应达到的境界。 对于孩子来说，阅读不仅仅是为了解作者的知名度及其成就，或者仅仅满足对故事发展的好奇心，更多的是，能对故事发展和人物形象有自我认知，填补成长过程中父母、老师以及课堂无法企及的盲区，塑造孩子形成一种自信、坚强、乐观的个性，以及能接受不同事物和观点的心胸和气度。 对《爱的教育》里小朋友舍身救人导致自己受伤的故事，田川老师在导读中赞扬这种行为的同时，还告诫小朋友遇到危险，要量力而行，自己帮不了的事情，要向大人求救，以免造成更多的伤害。田川让孩子明白，即使为了正义，也要记得先保护自己。 至于《假如给我三天光明》，她除了歌颂海伦·凯勒自强不息的精神，最重要的是，引导大家懂得珍惜自己拥有的全部感官，以及现有的一切，同时，要富有爱心，懂得帮助身体残疾的人们。在中国，努力的孩子很多，但是懂得珍惜和感恩的却比较少。这种导读引导模式更加贴近现实的儿童教育问题，直接对症现在的教育弊端。 田川从孩子的角度来讲故事、看问题，让孩子更容易理解、接受；用挑战权威的方式撰写导读，给孩子一种全新的阅读感受；另辟蹊径地讲解文学作品，结合实际地开拓和补充了文学作品的意义。与此同时，她活泼自然、不说教的讲解方式，让孩子在潜移默化中学会善良、坚强、宽容。 经过对田川老师导读的了解，已经基本上改变了对儿童阅读模式的认知。在推广儿童阅读的路上，田川老师一直竭力引起家长和孩子对传统阅读的思考。对《爱的教育》《爱丽丝漫游奇境》《假如给我三天光明》《绿野仙踪》四本儿童文学的解读，是让孩子形成新的阅读模式的一个开端。
怎样培养婴幼儿阅读兴趣呢？爸爸妈妈有没有好奇，婴儿难道也可以读书吗？其实，孩子的学习习惯并不是只有在上学后才要开始培养，从宝宝0岁开始，就要在生活的一点一滴中养成宝宝爱读书爱学习的好奇怪，这对孩子将来的一生都是至关重要的。那么，怎样培养婴幼儿阅读兴趣呢？ 0-4个月宝宝：身体接触 这个阶段的孩子需要身体的接触，需要爱和温暖。如果母亲能在这个时候喂养母乳，对孩子笑、说话、唱歌、接触目光，更能增加亲子间的亲密关系。 5-6个月宝宝：接触环境 继续给宝宝爱和关心，经常拥抱。若他表现出不开心，照顾者要有回应。同时可以让婴儿趴在地上，借此练习抬头及加强视觉能力。在婴儿头部左方距前大约30~40厘米处挂一个会转动的风车，用几种颜色的球体组成，或用不同颜色的各种动物玩具，帮助婴儿集中注意力，学习用眼追踪物件，对以后发展阅读能力十分重要。 7-12个月宝宝：发展智力 这个时候的宝宝已经开始学会观察身边的事物了，爸爸妈妈可以带孩子多多接触外面的世界，和家人朋友多玩耍交流。相信很多爸爸妈妈会认为，宝贝的学习能力需要在孩子识字时候才可以慢慢开始，其实并须如此。1岁的宝宝，已经可以坐在你的双腿上，和你一起同看一本书了。爸爸妈妈需要做的就是，和孩子一起阅读，用不同的声音语调来给宝宝“讲述”其中的故事。待孩子慢慢成长至可以自己读懂书中的故事后，你就会发现，宝宝的阅读兴趣，就是在你这一点一滴中培养起来的。最后，爸爸妈妈需要注意的是，父母是孩子的一面镜子，孩子的学习与阅读兴趣培养并不是一朝一夕的事情。在生活中，给宝宝做个好榜样，才能够令孩子一生受教。
亲近母语创始人、著名儿童阅读推广人徐冬梅指出，男孩和女孩往往表现出不同的阅读趣味。男孩大多对对抗、力量的感受比较强，更喜欢历险类、侦探类、战争类等作品。科普类、奇幻类作品符合男孩热衷户外活动、善于理性思辨的性格特点，也颇受男孩欢迎。而女孩情感更细腻，更喜欢童话、温情故事、校园小说等作品。 然而无论是男孩还是女孩，将来都应该成长为情感丰富、理性独立的人。男孩一味果敢、坚强，往往缺少关爱体贴别人的情感；女孩过于追求诗意、温柔，不注意培养理性和思辨力，则很难实现精神上的独立。所以，也应该给男孩读一些情感细腻的作品，比如童话、温情故事等。女孩也必须读一些人文、历史、科学甚至培养思辨能力的书。最后要注意的是，每个孩子都不同，家长应该尊重孩子的个性特点，制订更适合其发展的个性化阅读方案。 绘本。 绘本利用精炼简短的文字和插图讲故事，具有很高的文学性和艺术性。其内容或是孩子日常生活的一部分；或是颠覆我们对一些事物的刻板印象，风趣幽默；或是充满温情和爱心，让孩子情感更丰富。对于没有阅读经验的孩子来说，读绘本是让他们爱上阅读的好方法。 科普百科。 科普读物用简洁生动的文字讲解奇妙的科学知识，可以扩大孩子的视野和知识面，有利于激发他们的探索欲和想象力。阅读这类读物，要边玩边学，与户外活动、游戏、小实验相结合，这样就能给孩子一个感觉——科学是好玩的、有趣的。 历史典籍。 多阅读历史故事、英雄传记等作品，对塑造孩子坚毅、勇敢、胸怀开阔、富于责任感的精神尤为必要。对识字不多的孩子来说，阅读这类书的最好形式就是大人读、孩子听。 经典童话。 经典童话是几千年古老智慧的积累，人物和情节都具有象征意义。不要告诉孩子故事在讲什么道理，也不要告诉孩子故事的意义是什么，讲给孩子听，让他们自己理解才最好。 游记历险。 孩子越大越想脱离大人的束缚，自己独立，这时可以让他们读些“历险”类故事。历险类故事既可以满足他们的好奇心和探索欲望，也能让他们体验惊险刺激的感觉，有助于培养其独立性和主动性。 侦探小说。 好奇是孩子的本性，他们对未知事物、对世界都有着强烈的探索欲望。侦探小说故事性强，悬念迭起，情节集中，无疑切中了孩子的兴趣点。侦探小说讲究逻辑推理，能很好地锻炼孩子的思维能力。 精彩推荐： 关于儿童阅读的各种疑惑 影响儿童阅读能力的6大因素 图画书对儿童阅读的3大妙处
2013年度优秀童书排行榜Top10发布会 暨“阅读改变生活”儿童阅读论坛 12月19日，由《父母必读》杂志和红泥巴读书俱乐部共同主办的2013年度优秀童书排行榜Top10发布会暨“阅读改变生活”论坛在北京出版集团多功能厅举行。作为中国媒体的自己童书排行榜，年度优秀童书排行榜TOP10发布吸引着各界的关注，此次评选万余名网友投票，近百家出版参评，累计推荐近千种优秀童书。联合国儿童基金会高级项目官员陈学锋、国家计生委交流培训中心主任蔡建华、北京市妇女联合会副主席周志军、北京出版集团公司总编辑曲仲、父母必读养育科学研究院院长徐凡、优酷土豆集团副总裁葛威、苏宁红孩子互联科技副总裁刘颖、红黄蓝教育机构副总裁王健枥，国内各大童书出版社总编以及儿童阅读推广人和爱好者们，共同分享了又一年的童书盛宴。 发布会上，父母必读杂志社与红泥巴读书俱乐部共同公布了2013年度优秀童书排行榜TOP10的结果：《第一次上街买东西》《兔子的12个大麻烦》《魔术师威利》《蜗牛屋》《艺术大魔法》《小鸡布莱兹和蛋糕城堡》《我和我的脚踏车》《我……有梦》《请让我留在火车上吧》《喂～哎～》入选。 此外，年度特别推荐奖为《夜色下的小屋》《山居鸟日记》《鼹鼠儿歌认知书》（全四册），这三套书因分别从诗歌、科普以及中西结合创新方面呈现出年度童书亮点而提名。 2013年度，亲子阅读在更加深入地改变着人们的生活，本年度亲子阅读以及图画书创作呈现出几个突出的特点： 1.亲子阅读成为父亲参与育儿的一个最佳纽带。调查显示，在中国的城市里，不少爸爸爱上了阅读，爱上了那种把孩子抱在怀里享受美妙图画和故事的亲子阅读时间。 2.亲子阅读不再是城市家庭特有的亲子活动。当图画书逐渐出现在外来务工家庭里的时候，它不但改变着孩子的生活，也在改变整个家庭的生活与交流方式。 3.原创图画书形式更加多样化。不仅仅局限在独立的一本书里，它以诗歌、童谣的更多形式结合国外的经典形象出现在读者的面前。这不仅将多元文化巧妙地结合在一起，更让为孩子讲读的父母们感受传统文化的悠远、绵长。 4.多功能的图画书越来越多地出现，以符合儿童身心发展的故事、兼顾喜爱动手操作等特点，甚至贯穿着数学的思维，让父母们为之着迷，张显图画书的个性魅力。 5.温情、与儿童生活息息相关的图画书依然可以完胜地打动到大小读者。无论是埋在结局大情怀，还是突写生活里的小细节，都以不同的表达方式让读者重温和感受生活的美好，传递着正能量。 在父母必读和红泥巴共同举办童书排行榜TOP10的第9个年头里，2013年度更是以“阅读季”的概念推出了阅读的系列活动：邀请台湾著名儿童阅读推广人方素珍的“花婆婆带你走进绘本的世界”拉开序幕；与北京音乐厅共同推出“名家故事音乐会”，引领亲子阅读新时尚；2013年度优秀童书排行榜TOP10发布会暨“阅读改变生活”儿童阅读论坛由《父母必读》杂志主编恽梅女士、著名儿童阅读推广人阿甲先生主持，特邀图画书创作者姬炤华先生、杨忠女士，著名童书出版人曲小侠女士以及热情穿梭于城中村两大社区和听障儿童的种子故事人姜雪峰女士，畅谈绘本的流行趋热和阅读如何改变生活，一同见证亲子阅读在育儿生活中形成的这股流行风以及它所带来的家庭生活改变。 亲子阅读，已经在不知不觉中变成一种新风尚，在中国很多家庭里，越来越多年轻父母正逐渐地把亲子阅读作为和孩子一起享受生活的方式。
5月29日下午，青少年阅读体验大世界的工作人员应邀来到北京汇佳幼儿园远洋分园为这里的孩子们提前庆祝六一。据悉，故事姐姐为小朋友们带来了精彩的绘本和神秘的小礼物，同60多个可爱的小朋友一起度过了愉快的下午。 绘声绘色讲故事，快乐阅读庆六一 记者了解到，本次大世界的故事姐姐为小朋友们带来的是启发精选世界的优秀畅销绘本--《都是放屁惹的祸》和《如果地球被我们吃掉了》。《都是放屁惹的祸》以虚拟的动物角色来探讨真实的环境现况，以好玩有趣的故事来谈严肃而不有趣的议题，以幽默风趣的方式，带领孩子认识全球变暖。《如果地球被我们吃掉了》从不同的角度诠释了通俗易通的环境问题，让孩子们对环境保护引起关注，假设的可能留给孩子充分的想象空间，也让他们对未来充满希望。 故事里的地球极地冰雪融化、草原退化消失使得原本生活在这些地区的小动物们无法继续生活下去，而为什么会这样呢？故事姐姐引导大家思考问题产生的原因，在场的小朋友积极活跃，给出了许许多多的答案，故事姐姐告诉大家经过小动物们的努力，发现原来地球发烧了而且是牛放屁惹的祸，小动物们七嘴八舌给出各种各样的提议来解决这个问题，但是这些提议要么不可行，要么需要花费太多时间，恐怕到时候冰都已经全部融化了，所以现在该是采取补救行动的时候了。 如今人们生活质量越来越好，可是浪费现象却越来越普遍，这也导致了很多垃圾的产生。试想一下，如果有一天人类没有了水、空气、树木、植物和动物，手中只剩下钱和金子，可是钱和金子又不能换来吃的和空气，那会怎么样呢？小朋友们认真聆听着，稚嫩的小脸上写满了疑惑，故事姐姐接着讲道，除非这一天，还有一个小孩，口袋里装满了生命的种子。 发放小种子，我是环保小使者 故事姐姐告诉大家，与故事中的地球一样，我们所生活的环境也在承受着很多压力，比如人们购物时使用的塑料袋造成白色污染、浪费现象严重产生了很多的垃圾等。地球是我们生活的家园，我们要好好的爱护它、善待它，保护环境要从自身做起从小事做起，比如我们可以用废旧纸张创作属于自己的贴纸画、也可以提醒爸爸妈妈要使用环保购物袋，同时，我们也要爱护身边的动物、植物这些生命的存在。 据了解，故事姐姐为大家带来的神秘的小礼物就是包好的小种子，她希望小朋友能在家长的陪同下把小种子种在家里的花盆里，精心呵护，感受生命成长的美好过程，从小树立环保意识。 本次环保读书会不仅给孩子带来了精彩的故事，更重要的是通过故事渗透给他们保护地球、爱护环境的理念。同时，作为参与活动的奖励，孩子们拿到了可以生根发芽的真种子。我相信，发给大家的不只是植物的小种子，更是根植于孩子心中的小小环保梦的种子，随着孩子们的成长，保护环境的意识也一定会转化为实际行动渗透到孩子们的日常生活的方方面面。
绘本也叫图画书 “绘本”这个词来自于日文，与英文对应的是“picture book”。从一般意义上讲，绘本或图画书所指的对象是相同的，即那些图文紧密结合的图书。有意思的是，绘本这个词在世界范围比较通行的理解是“为儿童”创作的图书，但在大陆，绘本这个词的最初流行反而是与“为成人”创作的绘本有关，尽管在此之前国内的有识之士已经“为儿童”的绘本创作、编辑和推广做了很多自觉地努力。本文所谈的“绘本”，不包括那些为成人所作的书，尽管笔者不反对成人去阅读那些专门为孩子创作的绘本，也不认为那些为儿童创作的绘本的读者仅仅局限于较小的年龄范围。 绘本作为一种综合性艺术形式，它源自于作者的直觉，它凭借作者心灵的力量对事物进行整体性的把握。直觉的特点是形象的，用以表现作者直觉感受的东西只能是意象，并且具有独特性。创作是形象而具体的， 而概念却是理性的、逻辑的。用理性的、逻辑的语言去概括形象的、极富个性化的创作，这本身就是一个困难。理论总也不可能准确地指涉对象本身。绘本本身是一个不断发展变化的过程，它多姿多彩，博大精深，每一种理论都受到历史的局限，都只能站在一个特定的点上给它下定义，要让一个固定的有局限的概念去阐释不断发展变化的绘本创作和发展过程，也是难以做到的。这也是绘本概念难于精确把握的原因。 近年来，因为工作的缘故和作为父亲的缘故，笔者接触、购买并且为孩子读过大量的绘本，所以在下笔前脑中马上涌现出无数绘本的影像，它们中的每一本都是作者个人生命体验和艺术体验的独特表达，他们如此富有艺术的个性，而又能够超越作者的时代被广泛流传；它们承载了许多人类共同的价值，同时又以孩子能够接受和喜爱的方式呈现出来，每一本绘本都提供了一个可以让孩子进入遨游的独特世界。笔者认为探讨绘本的特点和它的多元价值应该从每一本书出发，去仔细分析每一本绘本，而不只是企图去寻求“普遍”的绘本概念、特点和价值。 在接下来的文字里大家还将看到，在世界绘本创作、出版和研究领域已经有无数的大师做了各个层面的工作，只是他们的工作没有被更多的人所了解。如果通过本文能够让更多的同仁了解到这些大师们的努力和他们工作的价值，并且由此把绘本这个充满神奇魅力的礼物经由老师和父母带给孩子，这大概是本文所能够做的最有价值的努力了；另一方面，尽管绘本解释起来是如此的困难，而且也许无法给出绘本的最终定义，本文还是力图从“绘本的构成和呈现形式”、“作为儿童读物（特别是作为儿童文学）的绘本”、“绘本的历史性考察”“现代意义绘本的诞生与发展”等几个不同的视角来理解和描述绘本的一些特性，希望能够对有志于此的同仁有所启发。 >>百科详解【绘本】
绘本的结构和呈现形式 绘本中的图画 “绘本里有非常出色的文章，非常出色的图画。”（松居直），从图书结构的角度来分析，绘本里有文字和图（无字书是一种特殊的表现形式）。但是绘本不同于一般有文字、有图画的书；绘本里的图画、文字和图文关系是有特定要求的。儿童文学家彭懿在他的新作《图画书阅读与经典》中指出，“绘本是用图画与文字共同叙述一个完整的故事，是图文合奏的。在绘本里，图画不再是文字的附庸，而是图书的生命，甚至有很多绘本是一个字也没有的无字书。” 所以，就绘本而言，“画”是它的生命线，儿童凭借图画来读懂故事的脉络或者理解图画提供的知识、信息，因此绘本的画不是插图，它不是只为了表现文字已经表白的那部分内容，不是作为文字的“助手”来出现，而是它本身就是一个完整的创作，它的内涵甚至比文字讲述的更丰富。绘本通过视觉来吸引孩子，绘本中的绘画诚然可以作为独立的绘画作品来欣赏，但它不仅仅是通过线条和色彩的配合或对于构图和形式审美而引起孩子的愉悦，儿童与绘本中的绘画的关系，首先是在画上看出故事或知识、信息，对他来说这就是读书的最初入口，画引起孩子的兴趣。如果画上表现出故事，孩子的眼睛是会发现它的。 松居直先生谈到对图画的要求时说“我选择的标准是他的画能不能讲故事。他光会画情节是不够的，必须能够理解情节，另外还要跟故事的背景联系起来。”所以，绘本中的图画应该能够“讲述”、必须能够表现图书的内容、主题和细节，富有艺术表现力、有丰富的细节等待孩子去发现，并能够和孩子已有的生活经验连接，激发孩子的阅读兴趣，引起孩子的共鸣。绘本里的图画不能视为独立的绘画艺术，它不能让孩子仅停留在欣赏绘画的地步，它要使孩子以画为线索进入另一个世界、要在孩子心中创造一个立体的世界。绘本里图画的“讲述”的功能、或者语言功能、“不需要文字，图画就可以讲故事”的能力，是绘本对“图”的基本要求。 绘本还强调画面的连贯，即画与画之间的衔接、连续，在规定的几十页内，画面要形成一个连续的视觉映像，这种衔起着推进故事、将读者带入情节发展中的作用。同时，要不断展开故事，就需要不断地保持和发展形象，注重在图画之间埋下线索。绘画要能表情丰富的讲故事、生动地展开情节，还必须具有动感和节奏。这些要求，尤其在“无字书”中显得尤为突出，去除了文字的辅助，无字书挑战了作者如何单纯用图画为孩子说故事的能耐：要让无字书不致变成画册，无字书必须作到图象时空及故事结构严谨、启发情感或激发思考与想象力，还要能兼顾孩子发现的乐趣。 美国凯迪克奖和英国凯特.格林纳威奖是世界权威的绘本大奖，我们可以从它们评选优秀绘本的标准来进一步了解绘本对“图”的要求。凯迪克奖的标准：是否使用优秀的艺术技巧？图画是否能够巧妙的呈现此书的故事、主题或概念？图画的风格是否非常适合此书的故事、主题或概念？透过图画，是否能完整传递出书中的故事情节、角色、气氛与讯息？凯特.格林纳威奖标准：图画选择的媒体材料是否恰当？画家的个人风格是否有创意而且独特？风格是否有利于表现主题？整本书的画风是否一致？ 绘本中的图文关系 对于绘本中的图文关系，不同的学者有不同的表述：“图画与文字相互依存”“图画与文字交织表达”“图画和文字共同承担叙事的责任”等，松居直先生在《我的绘本论》有一个形象的表述“文乘图”，而不是“文加图”。这个乘号，不仅仅表明绘本中图文的内在关系，比如绘画的画法、风格等要根据故事或或讲述内容的要求来选择，要服务于内容，具有内在的一致性要求，或者说是互相协调地结合、水乳交融、和谐的关系；再比如图文具有相互补充、映照、甚至反衬的关系。同时也是对它们外在呈现形式的要求，从封面到环衬、扉页、正文、封底，图画和文字的搭配关系都要符合“美”或“艺术”的要求，关注细节，并且有助于要表达的主题和内容。《东方娃娃》杂志社资深绘本编辑龚慧瑛认为“好的绘本是一个完美的姻缘。”换句话说好的绘本是一种文字与图画相结合的艺术品。正如戴维·刘易斯（David Lewis）在《阅读当代绘本：图绘文本》的导论中归纳：“长久以来，对于绘本这种形式的基本特征取得了一个广泛的共识，就是它结合了两种不同的表现模式－－图画（pictures）与文字（word）－－成为一个复合的文本（composite test）。”培利·诺德曼在《阅读儿童文学的乐趣》说：“一本绘本至少包含三种故事：文字讲的故事、图画暗示的故事，以及两者结合后所产生的故事。”对于图文关系，英国凯特.格林纳威奖的评选标准是：排版上图文整合程度如何？图文是否彼此呼应？图是否有利于解释文、或者只是装饰作用？书中要有传达的信息，图画是否正确且清晰？ 绘本的整体设计 作为完整的图书艺术，仅仅关注图画、文字还是不够，正如松居直所说：“我认为绘本是一个造型艺术，它有各种形状，绘本必须根据故事来选择正确的形状。而且重量和印刷也不一样……..书是非常有意思的造型艺术。”尽管，绘本的关键在于创造性的文图配合，但作为物质形态，书关系到大小、开本、纸张、形状、轻重、装订、印刷、装帧…….等诸多问题，所以，要从文、图、制作等综合的角度来考察绘本的特点，也就是对于整体制作的艺术性要求，让孩子真正从中感受到书的魅力。还是以英国凯特.格林纳威奖的标准为例：格式（字体、字型、间距）适当与否？格式有助于集中（还是分散）读者注意力？书的尺寸是否适当？封面、扉页、书名的作用如何？视觉印象上看图书是否带给读者新体验？或者能反映读者既有的体验？视觉艺术的品质如何？带给读者的整体印象如何？ 所以，从绘本的包含的元素和各元素之间的关系来看，绘本乃是用创造性的方法把语言和绘画这两种艺术以特定的形式综合在一起形象地表现为书这种独特的物质形式。
作为儿童文学的绘本与作为知识性读物的绘本 通过讨论绘本的结构和呈现形式，我们已经了解图画在绘本中的重要性以及绘本对图文关系的要求，甚至也存在完全不依赖文字的“无字书”；上文也没有对绘本中的“文字”进行专门的讨论，这是不是表明“文字”在绘本中就不重要、或者可有可无，或者文字只是图画的补充或“助手”呢？我们可以先从以下几个角度来思考这个问题： 1、绘本强调图画的讲述功能、语言功能，而且是作为最本质的要求；2、无字书：作为绘本中特殊的形式，它们虽然没有文字，但是也有故事、有语言，实际上仍然存在支撑图画表现的语言，松居直先生甚至说“我不把这类图画书看作特别的东西”；3、从大量世界经典绘本实例来分析，大部分绘本呈现的形式是图文结合的方式，文字的重要性一点也不输于图画，许多绘本中的文字单独抽出来也能成为伟大的文学作品。 当我们从另外一个角度-----绘本作为儿童文学中一个重要的类别的角度去考察绘本中的文字时，我们就会真正理解文字或者语言对于绘本的意义，理解绘本作为儿童文学对文字的内在要求。从一般意义上说，绘本是儿童文学的一个重要分支，那么文学性也必然是绘本的内在要求。美国儿童文学批评家台贝卡.丁.卢肯斯指出：“孩子和成人一样，渴望依靠阅读摆脱现实的限制，探索世界，寻找自我，塑造全新的自己。”“儿童文学与成人文学的区别是在程度上，而不是在本质上”。文学是以语言为材料或媒介的艺术，是具有审美意识形态性质的、凝结个体体验的、沟通人际交流的语言艺术。离开语言、文字、文学这几个关键词，绘本也就无从谈起。文学语言与科学语言、日常语言很大的差异。绘本语言或文字的文学性要求至少体现在如下几个方面： 1、 想象性、创造性与虚拟性：文学是创造性的艺术，文学用语言创造一个虚构的世界。 2、 情感性：文学是情感的形式，或“情感的象征”，文学表现人类对生活、事物所产生的情感，即使表达思想或说理，也以情感烘托出来 ，情感被客观化，成为了形式，可被观赏 。 3、 体验性：文学是作者生命体验的结晶，它是生活的反映，又超越于生活。 4、 人文关怀、表现人类生存的母题：反映和关注人类普遍或共同的价值。 5、 审美性与愉悦性：文学具有审美功能，能使人愉悦。 除了作为儿童文学的绘本，还有一些绘本重在知识传达，我们可以简单地把绘本划分知识性绘本和文学性绘本，需要注意的是二者并没有严格的界限，在一本绘本里往往是知识性与文学性兼具的。有些学者也把知识性的儿童读物归入广义的儿童文学的范畴。但无论作为儿童文学（性读物）的绘本还是作为儿童知识性读物的绘本，都不能离开他的接受对象-----“儿童”来考察它们的特性和要求。美国凯迪克奖把绘本是否具有儿童性作为一条重要的标准提出来:“评审团必须以儿童的理解力为前提考虑该书是否有杰出的表现”。
顾名思义，儿童读物的读者是儿童，那么以儿童为中心、从儿童出发、遵循“儿童本位”的观念是其应有之义。接受美学的观点认为：创作乃是一种对话，读者在创作阶段就已经进入了作品、并对文本施加影响。也就是说，一个作品，在作者立意创作、选材时，读者的形象就已经出现了，并且一直伴随着作者，参与文本的创造。这个读者就是隐含读者，是作者在作品中设立的对话对象。这一点，对于理解绘本和其他儿童文学尤为重要，我们在绘本往往都能发现“孩子”，都能察觉作者为孩子留的若干扇“门”，这就是儿童的视角、儿童的入口，绘本的题材、主题、结构、语言、表现形式等都综合体现了儿童这个隐形读者的存在，其欣赏能力、趣味都在作品中体现出来了。儿童读物的创作乃是一种先有读者对象、一开始作者就已经意识到要为现实生活中的特定群体的写作，这时，隐含读者的设立明显会受到现实读者的影响，作者对儿童的了解程度、能不能将儿童的能力和兴趣要求准确的反映到作品里，就会影响儿童能否进入作品。这也正是绘本能够从孩子内心得到认同的真正原因。根据这一点分析， 绘本还应该具备如下适合孩子的特性 ： 1、 主题明确突出，让孩子易于理解。 2、 由于面对儿童，绘本应具有文化眼光和文化传承性质。 3、 语言浅显精练、易懂、形象，生动活泼、规范，符合其年龄特点。 4、 结构单纯，情节有趣，形象具体鲜明，想象丰富，还要使其内容、形式及表现手法都尽可能适合儿童身心发展特点。 5、 描写游戏、反映游戏、引导孩子游戏，对儿童游戏精神给于肯定和张扬，帮助孩子宣泄剩余精力、获得快感，帮助孩子创造一个自由的世界，获得幽默想象的极大乐趣。 6、 审美快感以及由此产生的快乐性，能够带给孩子快乐，这一点一直被松居直所强调，他认为，快乐的对于儿童阅读的重要性超过其他所有的功能，而且无论怎么强调都不为过。 7、 非功利性：与上述的游戏精神和艺术精神关联，他们大半都没有让孩子学习的目的，但却有这方面的影响和效果。即使有所谓的教育性，也应是广义的、无形的教育。 8、 要特别注重语言和绘画的品质和艺术性（也包括书的整体艺术品质、艺术形式）：儿童在审美心理结构中，顺应能力较强，而同化能力较弱，使他们极易沉入作品，把自己整个交给作品，并被作品引导着前进。他们可塑性强，易感、易接受各种艺术形式和思想情感、易被规范整合,这既是优点也是弱点，完全取决于他们接受的作品的品质和品味。儿童正处在迅速成长时期，生活经验少，世界观、价值观没有形成，是接受各种印象最为敏锐，并能终身留下痕迹的时期，艺术形象的感化力量在他们身上显得更加明显突出。孩童年时代所接触的作品对他们这一生会有深远的影响。 还有一点也许不应该被忽视，尽管它表面看来似乎与绘本作为图书的特殊形式和作为儿童读物的特殊形式本身无关，但是却关系着我们的整个未来，那就是绘本的“理想主义”色彩。儿童是我们的未来和希望，这个世界能否变得更加美好，取决于我们在书中赋予的观念。正如美国作家莱斯特所说“儿童文学体现着一种不寻常的希望”，这希望在于作者赋于作品和作品中表现出来的一种精神力量，“真正的艺术就是对价值观念至诚的追求…….正是对于善良的崇敬之感，才使得儿童文学成为一种希望的文学。”这也是我们支撑我们从事这项工作的全部力量的源泉，因为“我们都有一个共同的梦，相信有一个更加美好的世界，儿童往那个世界的最重要的途径或许就是优秀的文学作品了。儿童文学图书就是这样一条路，它是一条未知或难以把握的路”（挪威儿童文学作家 托默德.豪根）
绘本的历史性考察 在考察现代意义上的“绘本”历史之前，我们有必要对构成绘本的关键元素的给予历史性的关注，这样有助于理解它们在人类发展进程中的历史关系。对于人类有声语言的起源和及其与图画产生的先后顺序，因为缺少可以采信的依据，目前还没有定论，早期的研究认为在人类有声语言产生之后，人们继而用各种物件或图画传递消息，此后是图画文字的出现，图画文字进一步的发展是象形文字和拼音文字。但现在开始有学者提出不同观念，认为人类有声语言的产生是和图画文字相伴而生的，它与人的感官产生的直觉印象，以及在历史发展中产生的壁画有直接的联系。不管怎样，至少可以肯定： 1、早期人类和儿童相似，思维的特征表现为连续性直觉形象思维形式。 2、早期人类已经开始运用绘画来表达自己头脑中的连续性直觉形象思维。早期的绘画是人类沟通、交流，传达信息、传承文化（比如狩猎、种植的技术过程）的工具。早期绘画的讲述性和“言语”功能是非常突出的。 3、人类有声语言和绘画的起源具有相关性。这两者是早期人类交流沟通，尤其是文化积累与传承的主要形式。也许可以想象早期人类会把它们结合起来进行表述。声音的文化（或口头文化）和图像文化（视觉文化）比文字文化至少要早几万年产生。距今大约3000年到2000年之间，人类才发明了文字。 4、文字与图画是同源的，文字起源于图画。最初，文字只是一种简化的图画记事，从图画变化到象形文字，是不难的变迁，当图画不再表现原物、而是代表相似的物体时，图画进而就成为文字了。 从上述的结论，我们不难理解作为绘本的重要元素：绘画、语言和文字之间所具有的天然的水乳交融的联系，以及这种联系又如何深深地根植在人类的本性之中；也不难理解，图画的讲述、言语功能绝不是晚近才有的，也同样深深根植于人类的本性。当我们去思考儿童与早期人类之间的诸多相似性时、理解儿童发展历程与早期人类发展历程内在的一致性时，我们就会明白绘本这种形式和它的内在要求是具有怎样强大的传统；它又与人类的本性和孩子的思维及天性具有怎样不可分割的联系。 在文字诞生之后，绘画与故事结合起来的表现方式也一直没有中断过，在世界美术史上到处都可以发现“绘本的原型”。这种表现的历史可以追溯到纪元前16世纪的古埃及文化。草纸的卷轴上绘制的“死亡之书”是死后世界的一种导游书。 在中国公元4世纪的东晋时期就出现图文并茂的画卷。看它的艺术成就，我们就能看到这种画卷形式早就成熟。9世纪末，日本就受到中国图卷印象的影响而有所成就，江户时代（17世纪～）在民间普及版画制作的绘本。 在印度，7世纪左右已经有表现他们宇宙观的曼陀罗。西班牙统治以前的印第安文化里，用鹿皮或树皮纸上画的叫做“克地斯”（图文书），是记录历史或宗教的独特的艺术形式。 中亚到西亚在12世纪末以后出现的波斯文学的手抄本插图、细密画与现代绘本一样形状的典型的插画。 欧洲教堂墙壁上的基督教美术有许多耶稣生涯或圣人传的故事性绘画；希腊神话也给美术提供了大量的主题。佛教美术也用释迦牟尼的本生故事或其他佛教故事为主题。 这么看来，我们甚至可以说，人类美术史的主流是将故事可视化的绘画历史。将肖像放在旁边的话，与故事没有联系的美术——纯艺术（装裱单幅画）的历史只能回溯200多年。从美术史角度来看，绘本才是具备最正统形式的美术表现。
现代意义的绘本诞生和发展历程 探讨现代意义的绘本诞生，就不能不提到它诞生的时代背景和思想背景，可以说，现代意义的绘本诞生与欧洲文艺复兴运动、人本主义的观念兴起、及由此带来的儿童的发现、新的儿童观的产生有必然的联系，甚至可以说，整个现代意义的儿童文学或绘本，都是这些观念的结果。 16世纪中叶，夸美纽斯和伊拉斯谟等人的看法代表了新的儿童观的产生。1658 夸美纽斯所编写的《世界图绘》（Orbis Sensualium Pictus）一书在纽伦堡出版，是西方世界第一本有插画的儿童书。他们的观念在18世纪即卢梭的时代得到极大的发展，后世往往把“儿童的发现”与卢梭联系在一起。新的儿童观最主要的观点是：儿童是人生的特殊发展时期，儿童有不同与成人的需要和精神生活；儿童是人，不是小大人，也不是成人的准备期；应当尊重儿童，尊重儿童期的独立生活价值等。正是这些观点直接导致了现代意义的儿童教育、儿童文学、现代意义的绘本，换句话说，就是导致了真正意义上的“为儿童的文学”“为儿童的绘本”诞生。这也就不难理解，为什么现代意义的绘本产生于欧洲，繁荣于欧美国家，日本和韩国的现代意义上的绘本发展也是进入20世纪才开始的。 1744 年英国的约翰.纽伯瑞创立了世界第一家儿童书店，并出版了内页配有木刻插画的口袋书。1789年英国的诗人兼画家威廉．布雷克完成了一本雕版印刷彩色儿童书《纯真之歌》。1860年沃尔特·克雷恩、凯特·格林纳威及伦道夫·凯迪克等人，相继与著名出版家爱德蒙·埃文斯合作，在他的画坊出版彩色绘本。1878年伦道夫.凯迪克为《骑士约翰的趣闻》一书绘制的约翰骑在马上骋驰的图画，后来成为美国凯迪克奖的标帜。彭懿先生认为现代绘本的产生归功于19世纪彩色印刷技术的发明及英国画家、出版家爱德蒙·埃文斯的开拓。他提高了彩色印刷技术，并同时打造了三位绘本的先驱者沃尔特·克雷恩、伦道夫·凯迪克和凯特·格林纳威。其中，伦道夫·凯迪克被后人称为“现代绘本之父”，他为之后绘本的发展做了很大的贡献。 1910 英国出版彼特里克斯.波特的《小免子彼得的故事》，被认为是现代绘本之始，开创了儿童文学的新纪元，从此绘本出现了前所未有的盛况。“20世纪也是美术真正走进儿童文学的领域的时代。它与文字平分了秋色，共同负起了丰富小小心灵的重任。绘本的出现，令艺术家们纷纷将……乃至各种各样的绘画特技，带进了这片新的园地……凡是图画史上的所有的画派，都可以在儿童读物中找到它们的踪迹。”（见叶詠琍《西洋文学史》） 在中国，虽然20世纪周作人“发现了儿童”，并且较为系统地阐述了他的儿童文学观，但是实际上，一直到今天的中国，还是从根本上缺少对儿童的近现代立场的把握和体认，无论是在儿童教育领域、还是儿童文学研究、创作与出版领域都是如此，这也导致了绘本在中国发展的滞后性、曲折性以及中国绘本创作的困难。 结语 从上述几个维度的梳理，我们大致可以了解绘本这种图书所具有的外在形式和内在要求，也可以理解绘本产生的历史性基础以及它与儿童天然的联系；也不难察觉无论我们无论是作为作者、出版者、传播者、教育者还是作为普通的家长身上所承载的历史使命-----绘本在中国还有漫长的路要走，需要所有人的奉献与努力。 作者 丁诚中
抓住阅读敏感期让孩子喜欢阅读 前苏联教育家马卡连柯曾经说过，教育的基础主要是五岁以前奠定的，它占整个教育过程的90%。所谓敏感期也称关键期，是指在某一特定年龄时期儿童对某种知识或行为十分敏感，学习起来很容易，错过这个时期学习则发生困难，甚至影响终生。例如：儿童语言发展的敏感期是2岁左右，书写敏感期出现在3. 5 岁至4. 5岁时期，阅读敏感期出现在4. 5岁至5. 5岁时期。所以，一些教育专家认为“6岁前较6岁后更容易学习阅读”。 人的兴趣不是天生固有的，它是在预定客观环境影响下和一定需要的基础上，通过社会实践形成与发展起来的。同样，儿童阅读兴趣的产生、发展是与我们的引导、培养无法分开的。如果我们根据儿童心理的特点和阅读形成、发展的规律，采用多种方式有意识地培养和激发阅读兴趣，那么，艰巨的阅读任务,就会变得轻松愉快起来，把“苦读”变成“乐读”、“趣读”，从而提高阅读效率。关于培养兴趣，郭沫若说过：“兴趣能使我们的注意力高度集中，从而使人能够完善地完成自己的工作。有了兴趣，就会去勤学苦练，就会对一个人的成就发生作用。兴趣是可以培养出来的。”这也说明了兴趣的重要性。 简明地讲，儿童阅读兴趣即指儿童对文献和进行阅读活动的爱好，是对文献的内容、意义进行积极探索和对自身从事阅读活动的主动性心理倾向。这种心理倾向表现在对文献和阅读活动的特别喜爱和积极的阅读态度。孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”所谓“好”与“乐”都是阅读兴趣的反映。 当儿童对阅读发生兴趣时，就会积极主动地去学习，不会觉得枯燥乏味。当然，阅读兴趣往往影响阅读效果。有兴趣读书的儿童与无兴趣读书的儿童在相同的时间里、相同的读书条件下去读同一种书，其结果必定会出现很大的差距。因此，在家庭和少儿图书馆开展阅读指导工作时，首先重视和研究的问题，就是对儿童阅读兴趣的培养。 早慧孩子的共同特点之一就是喜欢阅读，美国心理学家推孟在天才发生学的研究成果中指出，有44%的天才男童和46%的天才女童是在5岁以前开始阅读的。早期阅读可以使儿童增长知识，开阔眼界，促进观察力、想象力、思维力及表达能力的发展与提高，而且能使儿童获得情感、社会性等方面的发展。 ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 网友 dybgege 发贴分享： 我们分别叙述每个阶段的阅读行为发展，以及适合该年龄层的图书，希望父母们可以根据这些原则加上自己对孩子的观察，帮孩子选购好书，陪着孩子一起探索有趣的书中世界。 >>看看你的孩子适合看什么书？ 摇篮网特聘专家 朱晓林 支招， 如何培养孩子独立阅读：您可以给孩子买一些比较简单易懂的书籍，就是孩子能看处懂的那种，引导他去给你讲，这样孩子就会很有成就感，慢慢的他就会喜欢上自己看书的，但这得有个过程，好习惯都是一点点的培养出来的。《小雪花》、《小学生智力开发报》都不错，比较适合低年级的孩子读。 >>详细 推荐阅读： 怎样培养孩子的阅读习惯？ 导读： 专家指出，阅读的兴趣要从小培养，其中环境的熏陶最为重要。要想孩子爱上阅读，父母首先要对阅读也产生兴趣。最理想的环境是：充满书香的家。 家长要如何配合孩子阅读？ 导读： 因为孩子识字量的关系，不少故事书都是以多图少字的形式出现，但尽管如此，不少父母还是会借用这为数不多的方块字，去达到自己的附加值———教孩子识字，甚至会用成人的眼光去给孩子指出一些所谓的细节。从专业角度看，这对孩子的阅读体验来说是一种“干扰”。
在全国54个城市拥有73家中心服务近100,000名学员的全球幼教领导品牌FasTracKids?天才宝贝，在内部发起一项关于儿童阅读的随机调查，结果显示在抽调的近千位家长中，孩子的阅读呈现两级特征：书多但阅读率偏低；图书类型较单一，80%都是童话、故事书、益智游戏类。家长表示，目前市场上类似教育、科普类的图书相对偏少，选择空间小。 除上述特征之外，调查还发现随着社会经济水平的提高，在一线城市，拥有图书已经不是问题，如何合理有效地阅读才是一个难题，拥有一个良好的阅读习惯比拥有一堆书更重要。 为此，睿稚集团旗下幼教领导品牌天才宝贝号召学员家长关注孩子的阅读状况，并在全国范围内启动"天才宝贝读书月"活动。天才宝贝的指导师将带领全国近5万名天才宝贝小学员共同阅读一本好书。同时活动主办方也希望能有更多小朋友加入到这个阅读的队伍当中来。 "天才宝贝读书月"将持续整个四月，每周更换一次阅读主题，活动将有超过五万名以上的儿童从中受益。此次活动天才宝贝选择的是被家长定义为"黄金书籍"的益智类科普书籍--《小小地球益智百科全书》。这类书籍除了容易吸引和提高小朋友的阅读兴趣，还能增长科学知识，培养孩子自我学习和对知识的融会贯通的能力。 天才宝贝教务首席执行官Ivory认为，"让孩子真正热爱阅读，离不开学校和家长的正确引导。美国儿童4岁后进入独立、自主的大量阅读阶段，而中国儿童平均到8岁才能达到这个水平。家长不妨从'国际儿童读书日'开始，改善孩子阅读现状。" 那么家长应该为孩子选择什么样的书？ "3-6岁的孩子与外界的交流逐渐增加，对周围的人和事物会产生非常强烈的好奇心。孩子产生兴趣的时候，也是他们学得最快的时候。"天才宝贝教务首席执行官Ivory给到广大家长建议--如何选择适合孩子的书籍，需要考虑三方面的内容：一是符合阅读兴趣；二是能满足孩子的求知欲；三是教会其做人的道理，有利于孩子解决成长的烦恼。 "这次天才宝贝读书月的活动，我们为孩子选择的《小小地球益智百科全书》不仅包含了自然科学、人文艺术、生活运用、社会发展四个主题，而且还是一本'会说话'的百科全书，以'有声读物'的形式，启发孩子积极思考、大胆想象，兼顾通俗性、趣味性和知识性，非常适合孩子和家长一起阅读。" "通过整整一个月的阅读活动，我们希望不仅能够增强孩子对阅读的热爱，也能够引导家长拥有良好的亲子阅读习惯，为孩子创造家庭阅读环境。同时，我们也呼吁社会更关注儿童图书。这才是天才宝贝读书月的根本宗旨"Ivory强调。 ---完--- 关于"睿稚集团" 睿稚集团成立于2004年，致力于"最适宜国内儿童启蒙"教育项目的引入、管理和发展。集团一贯秉持"高度国际化、强大执行力、持续发展性"的品牌核心价值观，是专为儿童提供教育服务的国际性企业。睿稚集团旗下现有"天才宝贝"，"小小地球?英语"两大教育品牌以及全球第一本多媒体亲子互动有声期刊《哈哈画报》。 睿稚集团的投资股东有德同资本、华威集团、智基创投等国内外知名公司。 关于"天才宝贝" "FasTracKids?天才宝贝"创立于1998年，总部位于美国丹佛，全面开发3－6岁儿童潜能为宗旨的学前教育机构。目前已在全球逾50个国家，拥有超过400家教学中心，成为全球学前教育领域的领导者，并被评为"全球增长最快的十家连锁企业"之一。 2004年5月"天才宝贝"来到上海，同时带来了其创新的幼儿MBA教学理念。"天才宝贝"紧紧围绕MBA六大核心能力的培养宗旨，通过以孩子为中心的互动式教学法、高科技的互动式学习平台、特设的课堂录影活动等，将精心设置的12个中文学习领域及12个英文级别，完美地传授给孩子，让他从此迈出成功的第一步。 随着"天才宝贝"课程的普及与发展，如今每年有成千上万的学生加入"天才宝贝"。目前，中国已经拥有超过73家教学中心，近100,000名学生参加我们的课程。天才宝贝现已获得投资公司的全力注资。在2012年，将会遍布至中国更多的城市，从而能够满足更多孩子接受综合能力培养的需要。 关于"小小地球?" 小小地球?幼儿英语来自美国，是由国际语言专家及儿童心理学家专门为3-6岁幼儿开发的英语培训课程。课程根据孩子的身心发展以及学习特性，为3-6岁幼儿度身定制的"PositiveInnovativeEnglishReinforcement（PIER）教学法"，配以丰富及标准化的课程内容设置，让孩子们在毫无压力的环境下遍游37个国家，快乐地学习英语。此外，小小地球?采用的先进的触摸式学习平台及互通式学习课程有效地帮助孩子们提高对英语的学习兴趣，从而达到预期的学习效果。 自2008年8月进入中国以来，目前小小地球?在上海拥有4家教学中心。小小地球?以优秀及亲和的中外教导师加上色彩缤纷的场地设计深受孩子与家长的喜爱，是最佳的游戏和学习天地。
新生宝宝爱看的书——第10个月 绘本名称：《米菲绘本系列(全10册)》 作者：(荷兰)迪克·布鲁纳 著 出版社：童趣出版公司 绘本内容简介： 米菲绘本系列讲述了小兔米菲的日常生活故事——去海边、去动物园、去做客、过生日、生病了等等。故事很简单，很温馨，有欢乐，有伤心，有困难，有胜利……作者以简洁但韵味十足的文字，简单、平静但传神的图画塑造出了一个快乐生活着的幼儿形象。它能教会0～3岁小朋友很多必不可少的生活知识与生活态度。
绘本名称：《无字书棒棒糖卷系列4册》 作者： 沈帆 孔冰蕾 编 著 出版社：河北少儿出版社 绘本内容简介： 无字书棒棒糖卷系列（4册）书目： 从前的船—— 从前的船 澡盆的奇遇 放风筝比赛 好心的飞行员 冬天的艺术家—— 冬天的艺术家 放电影 乖猫咪 路上有只狮子 花斑马永远快乐—— 花斑马永远快乐 兔子的门 船、房子、还是车？ 蜘蛛修理铺 发大水的音乐会—— 发大水的音乐会 红袜子 南极的礼物 大衣自己跑啦
绘本名称：《小黑鱼》 作 者： （美）李奥尼 著 出 版 社： 南海出版社 内容简介 在大海的一个角落里住着一群小鱼，大家都是红色的，只有一条是黑色的。有一天，一只凶猛的金枪鱼吃掉了所有的小红鱼，只有小黑鱼逃走了。他孤身一人在海里游荡，遇到了很多稀奇古怪的生命，又高兴起来。小黑鱼又遇到的一群躲在礁石后的小红鱼，为了生存，不再躲避，他想了个好办法，教他们游成大鱼的样子，而自己来当眼睛！就这样，他们在清凉的早晨游，在明媚的中午游，把大鱼都吓跑了。 书中有许多可探讨的主题：如友谊、勇气、分工、团队合作、海底世界、创意思考、领导能力、做“自己”……等等；鼓励不能因为害怕就不走出世界，只要懂得运用智慧，不但能保护自己和朋友，也能开怀的享受这世界的美好。
绘本名称：《走开，绿色大怪物》 作者：(美)爱德华·恩贝尔利 著 出版社：河北教育出版社 绘本内容简介： 这是一本非常有创意的玩具书。作者设计了一种巧妙的方式，让小朋友可以赶走恶梦中的怪物。 本书的精彩之处在于作者奇妙的构思：打开每一页，绿色大怪物都会有一个与形状和色彩有关的变化：黄色大眼睛、绿色鼻子、血盆大口、鲨鱼般的牙齿。巨大的绿色怪物就这样出现了，然后又走开，给小读者带来一次视觉上的奇妙之旅。
1岁5-6个月宝宝爱看的书 绘本名称：《蹦！》 作者：(日)松冈达英 著 出版社：21世纪出版社 绘本内容简介： 本书颜色明快，画面中的动物憨态可掬，深受宝宝喜爱。独特、小巧的翻页式设计，仿佛一张张活动的动物图卡，便于宝宝阅读。书中不断重复“beng”这个宝宝刚开始学话时常常发的音，能够吸引宝宝的注意力，即使是婴儿，也能从书中获得乐趣。书中稳定的构图能够给宝宝带来安全感。同时，稳定中穿插的小变化能够带来宝宝微妙的情绪变化，促进宝宝情绪的萌芽、丰富和细化。 这本书的最奇妙之处，在于从阅读中获得的乐趣——小一点的宝宝会看着书咯咯笑，大一点的宝宝可以学着小动物蹦的高高的，爸爸妈妈们也可以和宝宝一起蹦，体会亲子之乐。 可爱的插图、生动的画面、独特的设计……虽然这本书体积小，内容看似简单，但它顺应了宝宝发展的需要，带来了心理的舒适感，增进了亲子沟通，是一本可爱而精彩的好书！
绘本名称：《噼里啪啦系列丛书7册》 作者：(日)佐佐木洋子 著 出版社：21世纪出版社 绘本内容简介： “嘟嘟叭叭，我要拉巴巴。”“使劲，嗯——” “唔——拉出来了！”“拉完巴巴，要擦屁股，还要用水冲……” 所有的故事都在一片热闹声中开始。这些日常生活中的事，在我们成人眼里，已经是平常得不能再平常了，可在孩子眼里，一切都是新的尝试，一切都是那么有趣。 噼里啪啦，真的就像它名字一样，把孩子的世界噼里啪啦地呈现在我们面前。明亮、温馨、快乐，让人看了就忍不住要笑。 最有趣的是，这是一套纸板书，宝宝可以一边看，一边用小手抠来抠去地做游戏。你可一定要小心，说不定宝宝会从纸盖底下翻出一大泡臭巴巴，吓你一跳哟！
绘本名称：《莎娜的绘本——莎娜的红毛衣 》 作者：(日)成田雅子 著 出版社：北京少儿出版社 绘本内容简介： 奶奶送给莎娜一件漂亮的红毛衣,可是,小得穿不上。莎娜一定要穿上它,朋友们就一起想办法怎么把毛衣变大---没想到毛线最后变成了飞船,飞到奶奶的家里去了。这是一个温暖人心又是充满不可思议的故事，培养孩子丰富想象力的同时能够增加对事物认知的能力。
绘本名称：《小酷和小玛的认知绘本》 作者：(日)秦好史郎 著 出版社：北京少儿出版社 绘本内容简介： 通过美好的故事去了解世界的多姿多彩、丰富的形状，还有我们自己的身体，这是多么激动人心的事情呀！秦好史郎独具风格的绘本，是在大约1-4岁孩子的低幼绘本中罕见的杰作，它们是为刚刚来到这个世界不久的孩子们准备的一次次壮丽的领航。
我认为幼儿拼音版本的四大名著就不错，还有其它的什么童话书都行，可以到书店去逛逛吗，挑回几本让你的孩子读读，他喜欢的再去买。
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我认为幼儿拼音版本的四大名著就不错，还有其它的什么童话书都行，可以到书店去逛逛吗，挑回几本让你的孩子读读，他喜欢的再去买。亲子岛母婴用品连锁加盟机构愿所有孩子都能健康快乐的成长 ……
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我是一个爱给儿子买书的妈妈,儿子也非常喜欢书,一般会去当当网和卓越网淘书,那有专门为少儿准备的优秀 图书 和绘本,而且有很多折扣,还会不定期的举办一些优惠活动,甚至以五折或者以下的价格淘到.
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阅读是终身教育的一种好方法。热爱阅读可以改变孩子的一切，使孩子受益终身。培养孩子 阅读习惯 的目的 ……
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孩子读书时一个爱好的过程，妈妈平时多带孩子去书店逛逛，也许会有意外收获的！ ……
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大多数家长还不能理解儿童阅读活动的正确含义，对儿童早期阅读活动缺乏科学的认识。 如今，世界上越来越多 ……
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亲子阅读作为儿童早期阅读的一种重要形式，与孩子上小学以后的阅读有所不同，它主要发挥着两方面作用，一 ……
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适当分享绘本的人文价值，思考绘本的个性风格的同时，更应该致力于让儿童品尝阅读绘本 ……
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生活的适应能力。 对于低能儿童，应该进行富有针对性的功能训练，采取一些特殊的教育方法。在这方面，应该 ……
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