什么人最特别能吃苦苦

一把手必须是最能吃苦、吃亏、吃气的人--《山东省农业管理干部学院学报》1999年01期
一把手必须是最能吃苦、吃亏、吃气的人
【摘要】:正谈到一把手的角色特点,人们往往从他们的地位角色的角度看,论述一把手是决策者,将将者,协调者.这虽然无可厚非,但是却不尽其意.我认为还应该从他们的行为角色的角度说.从一把手行为角色的角度说,他们必须是最能吃苦、吃亏、吃气的人.首先,一把手必须是最能吃苦的人.这是由一把手是事业的主持人所决定的.任何一个地区和单位的工作都是一项事业,而每一项事业都需要它的主持者有事业心.我们一贯地把无事业心作为衡量干部是否称职的重要标志之一.什么是干部的事业心,我认为为事业.就是吃苦精神,干事业必须吃苦.干小事业要吃小苦.干大事业要吃大苦.古今中外.许多思想家和政治家都十分强调干部的吃苦精神.孟子曰:“天将降大任于斯人也,.必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,
【作者单位】:
【关键词】:
【分类号】:D630【正文快照】:
谈到一4听的角色特点,人们往注从他人I的地垃角色的角度看,论述下叫是决策者,拗夺者,伽周者。这虽然无可厚非,但是却不尽其意。我认为还应该从他们的行为角色的角度说。从叫的行为角色的角度说,M]必须是最泌乞苦、吃亏、吃气的人。首先,一听必须是最能吃苦的人。这是由叫巴手
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  范志红表示,任何单个的食物都谈不上绝对的好与坏,饮食健康主要靠搭配。每一种食物都可以改造成健康食物。比如肥腻的杀猪菜,在炖的时候可以多配点大白菜、木耳等蔬菜配料,而桌上的其他菜肴就可以选择清炒或者凉拌的少油菜。同样,涮火锅可以多涮些茼蒿、白菜、红薯、豆腐等植物原料;吃炒肝可以配上凉拌蔬菜和素馅包子;牛肉面里多加点绿叶蔬菜和白萝卜,少放点盐;驴肉火烧可以配小米粥和凉拌蔬菜;煎韭菜盒子少放油,饺子馅里除了蔬菜还可以加点做豆浆后的豆渣,这些做法都可以让油腻的北方食物增加膳食纤维、维生素和矿物质的含量。  南方人最爱的10道菜  南方人最爱:砂锅粥、过桥米线、酸汤鱼、小笼包、螺蛳粉、肉粽、牛肉丸、炸鸡排、烧鹅、瓦罐汤。  南方人最爱的10种食物中,也不乏炸鸡、肉粽、烧鹅等比较油腻的菜品。谭桂军说,总体而言,南方人的饮食还是比北方人清淡,比如砂锅粥,可以放海鲜、蔬菜、菌类等食物,适合大多数人食用;小笼包、牛肉丸、瓦罐汤如果少油少盐,并且配上蔬菜,就是比较好的饮食。这10种食物还有个特点,食材更加多样化,比如有鱼类,而且米线、粥、汤都可以加各类蔬菜,达到营养均衡。  国人最爱的10种味道
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发布时间:日 15:39 作者:余孟孟&nbsp 来源:字号:TT
& & 【个人简介】侯宏泉,男,1964年8月出生,大学本科学历,中共党员。1983年8月参加教育工作。1993年8月调入石门一中,担任高中化学教学至今。1998年5月被聘为中学高级教师。1995年7月&2004年2月,先后担任石门一中教导处副主任、教务科科长、校长助理,2004年3月开始担任学校副校长兼党委委员,现任学校党委副书记、副校长并主持全面工作。兼任中国管理科学院学术委员会特约研究员、常德市化学学会副理事长、石门县化学教学研究会理事长。
  兢兢业业 做&最能吃苦的人&
  从教31年来,侯宏泉扎根山区,立志从教,不循成规,勇于进取。他具有强烈的事业心和责任感,在工作中勇挑重担,勤勤恳恳,任劳任怨,无私奉献。他担任学校副校长,作风踏实,深入实际,坚持以身作则,对组织安排的每一项任务,都能扑下身子,沉下心来,不图虚名,不务虚功。
  31年来,他长期超负荷地工作,极少体验到双休日和假期的滋味。每天坚持早起晚睡,深入教室、年级组办公室、操场、寝室,和师生打成一片,在校工作时间达十多个小时。有时身体不适,甚至生病,他总是舍不得花时间去医院看病,撑一撑,挺过去。正因为这样,他被师生公认为是&最能吃苦的人&。1988年5月,他受常德师院党委的邀请,为该校毕业生作了题为《是金子,在哪里都闪光》的教书育人先进事迹报告;2003年9月在常德市举行的优秀教师表彰大会上作了题为《一片丹心育桃李
甘作春泥更护花》的典型发言。他对教育者的言说总能引起人们的共鸣。
  整合多种教学方法 打造高效课堂
  凭借扎实的化学专业基础知识和深厚的教育心理学理论,同时,广泛吸纳最新教学理念和学情优化创新教学方法,侯宏泉不断追求无止境的高效课堂。
  他备课精益求精,教学方案针对性强,在教学设计时能全面考虑化学课程三维目标的和谐发展,把握好知识与技能目标的层次性,重视过程与方法目标的构建,重视情感、态度、价值观目标的挖掘与渗透,课堂教学能够驾驭自如,坚持&激发兴趣促自学、巧搭台阶促自思、创设情境促自探、情感交流促自奋&,注重教法、学法、情感三者的协同发展和教育作用,最大限度地创设可供学生探究的情景,注重启发式教学、实验探究式教学,层层深入地启发引导学生进行探究和自主学习,注重培养学生的创新意识、合作意识和动手能力,使学生自主、合作、探究学习在课堂中得到充分体现。
  他善于挖掘和利用化学教材中的德育元素,寓德于教,培养全面发展的学生。如古代化学的发明创造,化学与生活的联系,丰富的矿产资源,化学实验的设计,现代化学的成就,中外化学家典型生动的创业史等等都包含着许多德育因素,
培养学生正确的世界观、价值观和方法论,充分发挥学科教学的育人功能。以学生发展为本,
实施多元化评价激励学生,包括&档案袋评价&、&课堂教学表现评价&、&活动展示评价&、&自我评价&、&纸笔测试评价&,不仅评价学生知识的掌握情况,而且从学生在整个学习过程中的的参与意识、合作精神、收集处理信息的能力、对知识的理解和构建能力、实验操作技能及交流技能等方面来评价学生,过程评价与结果评价并重,突出评价的整体性和综合性,如:平时的书面作业,除了批改时判断对错之外,还采用了&较好、很好、有进步&等描述性的语言指出努力的方向,对社会实践性作业采用成果展览的评价方式。
  他具有良好的现代信息技术素养,能熟练应用现代教育技术与学科教学整合。设计制作的多媒体课件《气体摩尔体积》在2006年被评为省级贰等奖、《无机非金属材料》作品2007年全省信息技术与课程整合&三优联评&活动中获得&三优全能&综合评比一等奖。参加县化学教学比武获壹等奖,在全市化学实验课堂教学比武活动中所教的《氯气的性质和实验室制法》一课获一等奖,先后主讲过省、市、县级观摩课、示范课50多次。多次为全县教师开设高考专题讲座、学术讲座。
  打造班级管理特色 构建德育教育体系
  担任班主任与从事德育工作共20余年,侯宏泉精通教育规律和学生身心发展规律。从个别学生的思想工作到青少年群体的健康发展,他总是能发挥了指导者和引路人的作用。
  在长期的班主任实践中,他始终坚持以&情&为先导、&爱&为桥梁、&疏&为手段的方法,形成了&学生自主,教师引导,活动载体,实现自我&的班级管理特色模式。这种模式使后进生变好,优等生更优。模式中的&构建班级激励机制&等作法在全县交流推广。在2001年9月至2003年7月,不顾繁重的教学管理工作,他担任251班主任,持续开展&同窗六比&活动&&&思想上比进步,学习上比刻苦,知识比丰富,生活比简朴,交流比互助,目标比高度&,坚持育人为本,促进学生全面发展,经常设计一些如&爱我中华,爱我家乡&、&点亮远航的灯塔&、&在集体的熔炉中成长&等主题班会;经常组织学生协助交警维护交通秩序,宣传交通法规;动员学生与孤寡老人结对等。这些活动健全了学生品格,培养了学生自信,挖掘发展了学生潜能。
  1995年7月至2001年6月,侯宏泉担任副教导主任,主抓学校德育工作,逐步形成了一套具有石门一中鲜明特色的德育教育体系。他大力倡导全面提高学生素质,不把眼睛仅仅盯着&升学率&,始终坚持德育为先,以爱国主义教育为主旋律,从整体优化德育工作目标出发,构建了多维整合德育模式,建立了学校、社会、家庭三位一体的德育工作网络,实现了德育内容具体化、德育管理规范化、德育方法科学化、德育途径多样化、德育评估合理化,增强了德育工作的针对性和实效性。学校德育工作特色得到了社会的充分肯定,曾被《湖南日报》、省市电视台等媒体先后多次报道,成人仪式教育经验被团中央作为榜样在全国推介,2000年学校被评为&常德市德育工作先进单位&、&全国中学生社会实践活动基地&。
  既做科研型教师 又做学校管理精英
  侯宏泉具有严谨治学,求真务实的态度和深刻的钻研精神,他一直都在努力建立学习、研究、教学三位一体的职业生活方式,逐渐使自己由&经验型&教师转变为&科研型&教师。在教育思想、课程改革、教学方法等方面,他都取得了创造性成果,并广泛运用于教学实践;在实施素质教育中,他发挥示范和引领作用。自1998年以来,他共主研十多个课题,有8个获市级以上奖励。
  侯宏泉教研能力强,搞学校管理更是一把好手。他先后担任学校教务科长、副校长、副书记﹝主持学校全面工作﹞,不管在那个岗位,他都是坚持以人为本,统筹兼顾,可持续发展,努力探索管理的艺术,工作中善于创新,使学校管理始终在人性化、科学化、规范化的轨道上运行,学校教学质量稳步提高。
  在教务科长任上,他构建了石门一中教学质量评价体系,从机制上激活了教师教育教学潜能,把学校教学质量不断推向新高。从2002年开始至今,作为副校长,他主管了6届高三,共被清华北大录取37人,特别是2008年高三,在高考中有91人上600分,上本科一、二批上线近800人,其中上本科一批346人,被清华、北大录取8人。他主管学校2011届高三,在高考中有297人上600分,本科一、二批上线1268人,其中上本科一批538人,被清华、北大录取11人,还分别获得全省实际考分理科第一名和市文科状元,有七名学生高考文化单科成绩位于全省前万分之一。
  在主管后勤副校长任上,他理顺了服务与教育教学的关系,创建了服务温馨、保障有力、师生满意的后勤管理模式。2013年,他全面主持学校工作,倡导科学发展、内涵发展、和谐发展、创新发展,突出&四个第一&&&质量是第一标准,机制是第一动力,模式第一要务,师生是第一资源,实行&低重心运行、近距离服务、走动式管理&的管理模式,学校各项工作开创出了新的局面,学校发展跨越到了一个新阶段。所撰写的有关学校管理的论文《以科学发展观统领教师评价的思考》,于2006年公开发表于国家级杂志《中小学管理》(第12期)上,近几年来,应邀为省内外20多所学校介绍教育教学管理经验,促进了学科建设和先进教育管理理念的推广与普及。
  发挥示范作用 引领青年教师成长
  在个人成长的同时,侯宏泉还热心培养青年教师,他长期和五名青年教师签订了师徒合同,为使青年教师尽快成长,制定了&一年起步、三年胜任、五年有影响、十年成材&的培养目标,严密制定并实施了青年教师培训方案,要求青年教师在&研究状态下工作&。对本校同科的青年老师,他悉心指导,帮助他们提高班级管理能力和教学业务能力。他先后和侯英勇、郑华敦、许得宏、白纯等青年教师签订师徒合同,每周都要检查一次他们的教案,课前具体指导;至少听一节他们的课,课后当面评课;指导他们处理作业、精选练习、配置习题、拟定试卷;至少开展一次教材教法研讨,提出一项必要的基本功方面的训练,如实验的操作,能做的习题练习、阅读的著作、三字一话练习、现代化教学设备的学习、操作等。
  现在,侯英勇、许得宏、郑华敦已是学校化学高三把关教师,另外几位业务水平提高很快。2007年,侯宏泉指导郑华敦老师参加信息技术与课程整合教学比武获省二等奖,指导孙鹏老师设计的《原电池》一课在县级青年教师教学比武活动中获壹等奖,指导郑华敦老师设计多媒体教学课件和自制教具,多媒体课件《金刚石和石墨》在2009年获市一等奖,《氢氯混合气体见光爆炸装置》在第七届全国优秀自制教具评选活动中获得&提名奖&。
[责任编辑:余孟孟]
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