夹竹桃――课后评议_百度文库
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夹竹桃――课后评议
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《夹竹桃》教学设计思路
设计思想：语文教学要从课文的主题本位、内容本位向言语的能力本位、品质本位转化。一、出示作家卡片&&季羡林季羡林，当代著名语言学家&&他的散文，质朴而不失典雅，率真而不乏睿智。二、出示一组词语和句字，读中体会作者的语言风格
1．出示一组词语
花团锦簇 满院生辉
五彩缤纷 万紫千红
(这些词语虽然都是描写花的美丽，但各有侧重，分别描写花的形态、花的光泽、花的颜色，最有一词是概括。)
2．出示两句话
夜来香的香气熏透了整个庭院，是我什么时候也不会忘记的。
夹竹桃的香气毫不含糊，浓浓烈烈地从花枝上袭了下来。
品味词语：熏透、袭、浓浓烈烈
三、理清文章思路
1.课文题目就叫&夹竹桃&，这是一篇写物的散文。速度课文，看看课文哪些自然段直接表明了作者对夹竹桃的态度。
根据学生的回答随机出示文章的开头和结为两个自然段&&
2.指名朗读第一自然段，说说作者的态度是什么?点红&最值得流连最值得回忆&。
(1)流连和回忆在意思上有什么不同?(前者指看到夹竹桃后不忍离开，后者指夹竹桃虽然不在眼前，但一直想起它。)
&最值得流连最值得回忆&放到第一段中你是怎么理解的?
(2)读懂了这个开头，你一定会产生一个重要的问题。请你质疑?
为什么夹竹桃并不名贵，也不最美丽，但作者却最值得流连和回忆它?
3.其实带着这个问题，当你读完全文的时候，我相信你已经找到了答案。
(1)那就是&&指名读：&&(结尾)
(2)当你读懂这个结尾的时候，我相信你已经找到了本节课的学习目标和重点。你找到的是什么?
板书：韧性？ 引起我幻想？
四、学习&韧性&部分
1.课文哪里专门写到夹竹桃的韧性?认真读读第四自然段，你从哪里读出夹竹桃的韧性?随机出示相关句字，评析词句。
(1)第一句的两个&又&，看出韧性，坚持不懈的开花。从&悄悄地一声不响&看出它默默无闻、谦虚、不张扬的个性。
(2)第二句中的&无日不迎风吐艳&，看出夹竹桃每天都坚持开出美丽的花。
出示句子，与原句对比：
在春夏秋三季里，看不出有什么&&无日不迎风吐艳。
(原句写的更具体，对夹竹桃有更多的考验，不管环境适合还是恶劣，夹竹桃不受任何影响，每天坚持开出美丽的花朵。这样就更加看出它的韧性。)
(板书：无日不吐艳)
(3)第三句话读上去有些重复的感觉，你能发现吗?
&从迎春花一直到玉簪花和菊花&，迎春花就是代表春天，而玉簪花和菊花就是代表秋天，那么前面再写&从春天一直到秋天&不是意思重复了吗?
(其实意思并没有重复，&从春天一直到秋天&强调的是时间不间断，而&从迎春花一直到玉簪花和菊花&强调的是各种花都不放弃。)
板书：无不奉陪(能否也加个&日&)不行，无不奉陪不仅强调每天奉陪，而且强调每种花都奉陪。这里一字不能多，上面一字不能少。从中我们不难感受到季羡林语言风格&&率真而不乏睿智。
2.欣赏几句描写花的句字，体会季羡林语言风格&&质朴而不是典雅。
师：刚上课时，我们就欣赏到课文五个描写花形花色的成语和两句描写花香的句字。我们体会到了季羡林先生&质朴而不失典雅&的语言风格。现在让我们再来欣赏这样一句话。
出示：一到秋天，玉簪花带来凄清的寒意，菊花则在秋风中怒放。
师：为什么同样是秋天里的两种花，为什么给人的感觉是如此的不同?作者描写得有没有道理呢?出示玉簪花和句话的图片，图文对照朗读感受。
师：简简单单的一句话，写了两种花，不仅有外在的形象，更有内在的情愫，我们又一次体会到了季羡林老先生&质朴而不失典雅&的语言风格。
3.师指着板书引入思考，课文第四自然段从几个方面来写夹竹桃的韧性的?第一方面能否也用上&无&&不&&&来概括。
板书：无日不开花
4.作者不仅描写出了夹竹桃的韧性，而且他有时怎样评价这种韧性的呢?出示并指导朗读第四自然段最后一句话。改成陈述句对比朗读，体会语气。
五、学习&幻想&部分
1.夹竹桃给作者带来了哪些幻想，在写法上有什么相同之处?
我幻想它是_______，它居然就是___________。_______________。______________。
我幻想它是_______，我眼前就真的展现出__________。________________________。
我幻想它是_______，我就真看到________。______________________________。
2．用这样的句式展开一种幻想。
______________________________________________________________
六、感受季羡林散文的&睿智&风格。
课文学完了，我们通过这篇散文的学习，初步领略了季羡林先生的语言风格&&
出示：质朴而不失典雅，率真而不乏睿智。
师：学习了这篇课文，你从哪里能够感受到季羡林先生的&睿智&?
将夹竹桃与其他花对比的手法，突出夹竹桃的韧性。
开头设置悬念，结尾总结提升，首尾呼应。
这样的韧性，不仅对花来说是可贵的，对人来说也是可贵的。
作者爱上夹竹桃，是因为夹竹桃给作者带来了美，它让作者产生许多联想，这是一种形象的美，而夹竹桃的韧性，则给作者留下了精神的美。
板书设计：
其他的花 夹竹桃
韧性 引起幻想
一年三季 花开花落 无日不开花
万紫千红 无日不吐艳
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论语关于学习的好词好句-与朋友交，言而有信
来源: 网络&&&&发表时间: 15:27:19&&&&　
　　1、子曰：&知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。&&&《论语&子罕》
　　2、知之为知之，不知为不知，是知也。&&《论语&为政》
　　3、子曰：&三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。&&&《论语&子罕》
　　4、子绝四：毋意，毋必，毋固，毋我。&&《论语&子罕》
　　5、子曰：&始吾于人也，听其言而信其行；今吾于人也，听其言而观其行。&&&《论语&公冶长》
　　6、子曰：&岁寒，然后知松柏之后凋也。&&&《论语&子罕》
　　7、工欲善其事，必先利其器。&&《论语&卫灵公》
　　8、子曰：&吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲不逾矩。&&&《论语&为政》
　　9、子曰：&质胜文则野，文胜质则史。文质彬彬，然后君子。&&&《论语&雍也》
　　10、与朋友交，言而有信。&&《论语&学而》
　　11、子曰：&温故而知新，可以为师矣。&&&《论语&为政》
　　12、敏而好学，不耻下问。&&《论语&公冶长》
　　13、士不可以不弘毅，任重而道远。&&《论语&泰伯》
　　14、子曰：&三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之。&&&《论语&述而》
　　15、子曰：&知者乐水，仁者乐山。知者动，仁者静。知者乐，仁者寿。&&&《论语&雍也》
　　16、子曰：&不患人之不己知，患其不能也。&&&《论语&宪问》
　　17、言必信，行必果。&&《论语&子路》
　　18、子在川上曰：&逝者如斯夫！不舍昼夜。&&&《论语&子罕》
　　19、子曰：&不患人之不己知，患不知人也。&&&《论语&学而》
　　20、子曰：&当仁，不让于师。&&&《论语&卫灵公》
　　21、子曰：&志士仁人，无求生以害仁，有杀身以成仁。&&&《论语&卫灵公》
　　22、名不正，则言不顺；言不顺，则事不成；事不成，则礼乐不兴；礼乐不兴，则刑罚不中；刑罚不中，则民无所措手足。&&《论语&子路》
　　23、子曰：&见贤思齐焉，见不贤而内自省也。&&&《论语&里仁》
　　24、子曰：&人无远虑，必有近忧。&&&《论语&卫灵公》
　　25、子曰：&其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。&&&出自《论语&子路》
　　26、子曰：&不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。&&&《论语&述而》
　　27、子曰：&君子成人之美，不成人之恶。小人反是。&&&《论语&颜渊》
　　28、既来之，则安之。&&《论语&季氏》
　　29、子曰：&默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉？&&&《论语&述而》
　　30、己所不欲，勿施于人。&&《论语&颜渊》
　　31、子曰：&人而无信，不知其可也。&&&《论语&为政》
　　32、子曰：&知之者不如好之者，好之者不如乐之者。&&&《论语&雍也》
　　33、子曰：&学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？&&&《论语&学而》
　　34、子曰：&学而不思则罔，思而不学则殆。&&&《论语&为政》
　　35、子曰：&过而不改，是谓过矣。&&&《论语&卫灵公》
　　36、子曰：&有教无类。&&&《论语&卫灵公》
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