小草和大树教学反思|小草和大树课后反思
来源：本站原创作者：分享到：小草和大树反思|小草和大树课后反思&&&&& 《小草和大树》这篇叙写了英国女作家夏洛蒂幼年的不幸遭遇、初期的创作活动受到打击、后来的奋发努力、终于成功地创作《简.爱》的艰难历程，赞颂了逆境成才的奋斗精神，给读者以巨大的鼓舞和深刻的启迪。&&&&& 我们学习了《小草和大树》这一篇课文。其中，勃朗特姐妹们那顽强不屈的精神使同学们深受感动。从默默无闻到震惊世界，从一株“小草”到一棵“大树”。夏洛蒂姐妹们经历了生活的压迫、沉重的打击以及痛苦和羞惭，但是她们还是挺过来了。她们用艰辛的努力和坚忍不拔的意志获得了最后的胜利。我们班上聪明的同学比较多，但是有几个同学比较懒。学习了课文后，我让他们以“我读了《小草和大树”为题写一篇小练笔。同学们谈的体会很深刻。有同学说，我要学习夏洛蒂姐妹坚强的意志。她们虽然家境贫寒，但人穷志不穷，硬是靠着顽强的意志走文学道路。有同学说，我要学习夏洛蒂姐妹不屈不挠的精神，以后在学习上碰到困难，要努力去克服困难。还有同学说，我学了课文后明白了只有在逆境中具有坚强的意志、不屈不挠的精神，才会拥有精彩的人生。只有下了功夫，付出了努力的人，才能得到回报。大家都明白：坚持就是胜利，在现实的生活中，我们需要的是像夏洛蒂姐妹们一样不向困难低头的精神，和一种“滴水穿石”、坚持不懈的意志，才能取得最后的胜利。1&&
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小草和大树是什么国的女作家
小草和大树是什么国的女作家
提问者采纳
夏洛蒂当过教师和家庭教师，也曾与妹妹艾米莉一起于1842年去比利时布鲁塞尔学习法语和古典文学。出生在英格兰北部约克郡一个与世隔绝的村子里。她曾和其他几个姐妹一起被送进一家生活条件恶劣。英文名是Charlotte Bront&#235。父亲是个穷牧师英国夏洛蒂·勃朗特：（）英国女小说家、教规严厉的寄宿学校读书; 艾米莉·勃朗特之姐
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出门在外也不愁小草和大树教学设计
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苏教版语文六年级第9课《小草和大树》教学设计
&教材简析：　　
《小草和大树》是苏教版小学语文六年级上册的一篇讲读课文，叙写了英国女作家夏洛蒂在逆境中奋发努力、脱颖而出的艰辛历程，歌颂了逆境成才的奋斗精神，展现了主人公敢于冲破旧势力的勇气与胆识。与本单元另三篇课文一起，共同表达了“奋斗与生存”的教育主题。课文比喻贴切，注重以人物反映人物个性的细节描写，映衬人物细腻、真实的思想行为。　
目标预设：　
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，理清课文脉络。
&& 2.学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。
3.领悟在逆境中只有具备坚强的意志和聪明智慧的人才可能拥有精彩的人生。
4.结合家庭不幸、艰难谋生的情节，理解感悟主人翁的吃苦耐劳、坚韧不拔、热爱学习、要强好胜、不甘命运驱使、富有理想的性格。
5.抓住生活“再艰苦再劳累，……跟父亲读书”等细节体会主人公热爱学习、要强好胜的性格。
教学重点：
感悟夏洛蒂艰辛而又壮丽的逆境成才经历所迸射出的坚强意志和聪明智慧。
教学难点：
让学生真正感受到夏洛蒂在当时条件下面对传统和偏见追求“妇女的事业”所承受的压力之重和她们的成功意义之巨大。
设计理念：
本文讲述了出生于贫困家庭的夏落蒂·勃朗特在沉重的生活的重压下，坚持学习，尝试写作。当她遭受到了巨大的打击时，她并没有失去信心，还是从羞惭中抬起头来与两个妹妹共同努力，继续写作，最终脱颖而出成为震动英国文坛的作家的故事。在教学中要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶。注重学生语言的积累、感悟、运用，重视发挥学生的自主性，调动他们的积极性，在理解感悟的过程中思维碰撞，互相启发，理解这个故事折射出勃朗特三姐妹不屈的抗争精神与不懈努力的坚强意志，同时也会初步感受到，她们在保守观念与陈腐偏见盛行的年代，敢于冲破旧势力的胆识与勇气。
设计思路：
课文篇幅较长，要在课堂有限的时间内完成教学任务，必须要“长文短教”，必须要从整体出发，从整体入手，敏锐地发现文本的突破口，构建有效的阅读话题，引领学生穿过纷繁的语言现象，探寻语言的本质所在。基于上述思路，本案拟从文题和第一自然段入手，引导学生充分感知，整体把握文本，理清文脉；然后紧扣中心句“她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花”构建阅读话题，引领学生深入到主人公生命的艰辛和不屈的抗争这两个方面进行精读品悟；最后回归文题，感悟文章的主旨。
教学过程：
　一、由题生疑，带疑读文
　　1．同学们，今天我们共同学习一篇课文，这篇课文既不是童话，也不是寓言，题目却叫《小草和大树》。(板书课题)
　　【设计意图：上课伊始，老师开门见山，直奔题目，三言两语，目的是将学生的目光聚焦到文本上，调动学生的学习注意力。】
2.看了这个题目，你最想知道什么?　对课题还有什么疑问。在学生提出问题以后，教师用这样的语言引导：学贵有疑带着疑问开始的阅读更有目的性，这样的读书就更有效果，下面就让我们带着疑问开始今天的学习吧！
　　【设计意图：从课题入手是很重要的学习方法，从课题质疑也符合学生和这篇课文的特点。从疑问开始学习，学生对后面的学习就会充满期待，这样开课能调动学生主动学习的积极性。】
3.同学们，就让我们带着这个谜，赶紧走进课文吧!
&二、学词排障，了解大意
　　1．学生自读课文。
　　2．学习生字新词。
　　出示词语：
　　嗷嗷待哺 要强好胜 节衣缩食 脱颖而出
　　寥寥无几 惴惴不安 孜孜不倦 大名鼎鼎
　　同学们，你能把这些词语准确地读给大家听吗？老师提醒，要特别注意加点字的读音。
&【设计意图：小学高年级的学生已经具备一定的识字能力，所以，教学生字词不必面面俱到。教学生不会的、容易出错的，这也是课堂"高效"的一种策略。】
　　指名读词语，即时纠正学生的错误，齐读。
　　你知道这些词语的意思吗？交流。
　　其实，第二行的四个词语很有意思，你看出来了吗?(带点字与另外两个字的意思相近。)
　　【设计意图："授之以渔"的做法。理解词语不能只靠查词典死记硬背，适时的点拨，可以起到"点石成金"的作用。】
三、整体感知，理清脉络
&& 1.开火车读课文。
2.文章中的“小草和大树”共出现了几次？用“------”画出。用“——”画出文中的中心句。
3.同学们，我们已经读通了课文，那么，你现在能回答前面提出的问题吗?
　　(1)课文写了什么？
　　首先，引导学生明白这是一篇写人的文章。
　　接着，指导学生概括本文所写的人物。(方法：抓住课文中的主要人物，了解发生了什么事情，结果怎样。抓住本文写人的关键词"逆境成才"。)
　　夏洛蒂逆境成才，课文从几方面来叙述的呢？用最简洁的话概括一下。
　　生活艰辛--不放弃学习
　　求助遭讽--不惧怕打击
　　写诗遇挫--不退缩叹息
　　创作艰难--不浪费时间
【设计意图：学生总览全文，对整个事件有了一些了解，教师有意识地引导学生关注课文的重点段，明确事件发展过程中的几个层面，使学生对课文的脉络更加清楚，也为学生深入发掘课文内涵，体味精彩的细节，感受人物形象打好"地基"。】
&4.为什么以"小草和大树"为题呢?
　　文中几次提到"小草和大树"?同学们已经画出来，联系上下文，仔细揣摩。
　　让学生畅谈自己的感受，引导所有的学生认真听，搜集有效信息。
【设计意图：学生阅读文本，也是一次心灵之旅。他们一定有自己的见解，可能不完整，可能有偏颇，甚至是错误--没关系!因为这就是学习，只有在这样宽松的氛围中，自主学习才变得实在。同时，也为教师了解学生，及时调整教学程序和内容提供了可能。】
四、精读第一段，感知形象
1.关于夏洛蒂，文中对她有一个比喻。指名读第一段，依据学生回答，随机出示：她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花。
2.指名读，问：为什么会打这样的比喻？她和仙人掌的命运有什么相同？
3.同学们自由读课文。
&& 4.交流：
仙人掌生活在恶劣的环境中，仍然可以生存。夏洛蒂遭遇到不幸，最终还是成功了。让学生感受到主人翁不屈的精神和在恶劣环境中茁壮成长的顽强生命力。
【设计意图：对仙人掌的了解为接下来感悟主人公艰辛而又壮丽的生命作好铺垫】　　
五、激发兴趣，指导写字
　 1.写好字是我们语文学习的一项重要的内容，每一个汉字都是一幅精美的图画。
& 2.师重点指导：堪逆撇毅
　3.学生写字
　4.展示评议
六、布置作业
&&1.流利地朗读课文，说说课文的主要内容。
& 2.会默写课文中的生词。
　　　　　　　&&&
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课题研究“语文组研究活动”2
发布人：沈丽亚
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活动主题：“尊重”理念下六年级课堂练笔优化策略 专题研讨活动
教室、会议室
全体课题组成员
一、听课：《小草和大树》（执教：马丽芬）
二、评课：
1、作为教者需要清楚每堂课所需要突破的点，并在课堂上着力引导。本课重点就在于两个比喻句的理解。那么作为教者是否可以抓住其中一个比喻句作为“扶”，带着学生理解，另一个比喻句则作为“放”，让学生通过小组讨论进行学习。
2、其实，本堂课的设计已经很开放，只是缺少方法意识。其实，在学生交流感悟的时候，每部分都有不同的理解方法，如第二节的“联系上文”理解，第三节的“角色转换理解，第六节的“联系生活体验”理解，只是老师还未能将这些散落的“珍珠”捡拾起来。
3、语文课要关注阅读理解，也要关注学生的长远发展，如夏洛蒂姐妹随时随地记录思想火花，这样的写作积累习惯是值得提倡的，作为教者可以在这里点一点，培养学生这方面的意识。如此就更能体现学生立场。
4、课堂上就应该多一些生生互动的环节：她说得很好，好在哪里？她读得很好，好在哪里？他的答案非常精彩，你能重复吗？对于这一处，你们还有补充吗？此时，你读到了怎样的夏洛蒂？你是从哪里读到的？
文本中有些句子委婉含蓄，意味深长。在教学过程中，教师善于抓住这些句子，引导学生深入体会，把握其精神。在引导他们自由表达的过程中，促进他们实现由感性向理性、由情感向智慧的升华。&&通过三次练笔，学生在文本中走了个来回，更在主人公夏洛蒂的心路历程上走了个来回。他们在写作的过程中，与夏洛蒂一起苦等，一同发愤，一起享受成功的喜悦。在移情体验的过程中，夏洛蒂逆境成才的奋斗精神，已潜移默化地植根于每个学生的心田。
交往互动式教学设计
小草和大树
1、抓住文章关键语句，品读感悟，体验夏洛蒂的生活，体察她的心绪。
2、能联系上下文品味文中两个比喻句的深刻含义。
3、能从夏洛蒂的成功经历中获得人生启示。
4、产生阅读名著《简爱》的兴趣。
1、能联系上下文品味文中两个比喻句的深刻含义。
2、能从夏洛蒂的成功经历中获得人生启示。
教&& 学&& 过&& 程
活动内容与呈现方式
学生活动方式
常规性积累
出示：连连看
学生找出与作者相应的作品
一、复习导入
1、上堂课，我们初识了夏洛蒂勃朗特，文章对她有这样的评价：她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花。
2、师：同学们，对仙人掌花生活的环境，你有多少了解呢？
交流对仙人掌生活环境的了解
预设：它长在沙漠里，干旱、缺水，阳光强烈，生活环境恶劣
小结：然而就是在这样恶劣的环境下，仙人掌花却努力地生长，展示出平凡而又惊人的美丽。
二、夏洛蒂的“逆境”&&&&&&&
1、师：那么文中，被比作仙人掌花的夏洛蒂，她又遭遇了怎样的逆境呢？（出示自读要求）
2、组织小组交流反馈，品读句子
相机引导品读回信并指导朗读（出示）&
师：不止是骚塞，在当时的整个社会来看，妇女都是没有地位的，这是对妇女的一种歧视和偏见。
3、师：同学们，我们看，这就是夏落蒂姐妹遭遇的一个又一个的逆境，一次接一次的打击。如果平常人，也许叹息，也许抱怨，也许无声无息地甘心做一株小草了。而她们呢，请看大屏幕——（出示她们的成就）请一个同学来读。
师：这样震动世界文坛的成绩，连我们也为她们激动和兴奋，让我们把那份喜悦送进朗读中。一起读。
轻声阅读课文2—4小节，先用小标题的形式概括她所遭遇的种种逆境，再选择一处谈谈个人体会。（独立思考后小组讨论）
小组反馈，交流互动
轻声读一读，你读到了什么？
学生完成课堂练习单第一题，教师巡视，相机参与小组学习，发现典型问题，及时点拨指导。
A、生活困苦（第二节）&
B、写诗遭训（第三节）
C、出版失败（第四节）
追问：同学们，如果骚塞知道了这个情况，骚塞会怎么说呀？周围的人又会怎么说呀？
扣中心：正是因为在逆境中却能取得如此辉煌的成就，所以人们给了她高度的评价：
学生再读：她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花。
三、感悟夏洛蒂的精神&&&&&&&
1、师：同学们，夏洛蒂姐妹们生命历经艰辛，一路逆境，然而最终却绽放美丽，文章用一句话揭示了她们成功的秘密，你能找到吗？
2、师：好，下面我们再次默读课文，到文章字里行间找找看，夏洛蒂究竟是怎样面对每一个逆境的，从中你又看到了一个怎样的夏洛蒂？
引导交流，指导朗读
3、家庭生活那般不幸她却顶天立地，创作之路如此坎坷她却越挫越勇，所以我们说：出示：他们硬是用钢铁般的意志，敲开了文学圣殿的大门，硬是用汗水和心血把“小草”浇灌成“大树”。
4、同学们，其实夏洛蒂姐妹的成功，还有更深远的意义。老师带来了两段资料，请同学们快速读一读，然后谈谈自己的想法。
[资料一] 19世纪的英国，男女不平等的现象依然普遍存在。无论是上流社会，或是底层百姓，男性完全占据着家庭的主导地位。绝大部分妇女没有工作，没有收入，完全依附男性而生存。她们只能操持家务，照顾老人和孩子……——摘自《十九世纪英国社会现状面面观》
[资料二] 夏洛蒂的《简?爱》带有浓厚的自传色彩。写了一位“灰姑娘”追求平等、追求尊严的奋斗史。无数人喜爱这本书，每一个读者都被简?爱的崇高精神和人格魅力深深吸引，都被这样的话语所征服：“你认为我穷、低微、不美、矮小，我就没有灵魂没有心吗？我的灵魂跟你的一样，我的心也跟你的完全一样!我们是平等的……至少我们通过坟墓，平等地站到上帝面前。”
快速浏览找到文中揭示她们成功秘密的一句话。
默读圈划批注
交流体会，情感朗读
此时此刻再读这句话，联系课文，我想对这小草和大树，你一定有了更多的理解。
想象：此时此刻，目睹了夏洛蒂的成功后，骚塞会想些什么呢？他又该说些什么呢？
说说从这两段资料中，你体会到夏洛蒂的成功有着怎样深远的意义？
师出示句子引导学生谈谈体会。
（1）交流“她从小要强好胜……敲开幸运之门”
相机板书：不懈追求
（2）她在一阵锥心的羞惭和痛苦中……闯出一条路来。
师追问：如果你就是夏洛蒂，能说说自己当时的想法吗？
相机板书：激起斗志
（3）第五小节：没有失去信心，而是反思权衡，开拓新路。
相机板书：开拓新路
（4）三姐妹以罕见的精神毅力……记录下来。
相机板书：孜孜不倦
其实三姐妹的奋斗故事也给我们带来了不少启示，结合你的学习与生活，在练习单上写一写吧！
四、诵读名言，推荐图书
1、最后，老师想和同学们共同诵读名言结束我们这堂课。
出示名人名言
课后作业：
1、完善练习单
2、读一读名著《简爱》，和伙伴作一次读书交流。
小草与大树
生活困苦&&&&&&&& 不懈追求
写诗遭训&&&&&&&& 激起斗志&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 敲开文学圣殿的大门
出版失败&&&&&&&& 开拓新路 孜孜不倦
演绎，让课堂更精彩！
——《小草和大树》教后反思
泰山小学马丽芬
《小草和大树》是一篇人物传记，叙写了英国女作家夏洛蒂在逆境中奋发努力、脱颖而出的艰辛历程，歌颂了逆境成才的奋斗精神，展现了主人公敢于冲破旧势力的勇气与胆识。与本单元另两篇课文一起，共同表达了“奋斗与生存”的教育主题。课文比喻贴切，语言凝练，注重运用细节描写反映人物个性，表现人物细腻、真实的思想行为。对于六年级的学生来说，感悟人物不屈不挠的坚强意志不难，要真正走进人物的内心世界却比较困难，课堂上学生很容易走向贴标签式的感悟误区。我很想突破这一点，当然，这样的想法也是从之前听特级教师薛法根的《爱之链》一课和讲座而顿悟的。
薛老师认为：阅读文学作品应该还学生儿童阅读的趣味，要让学生头脑里留下形象，而非“乐于助人、恪尽职守、真心诚意”这类标签式的概念，只有人物形象才能感动人，才能熏陶人，才能陶冶人。概念只能教育人、教训人，不能陶冶人。学生语文口味的败坏，就是因为语文老师长期在课堂上用概念教育人。人物形象怎么教，演绎法，每一个个体要越具体越好，这就是文学作品的教学价值。
因此本堂课的教学，我着力带领学生走进夏洛蒂的内心世界，去演绎夏洛蒂的真实生活。
演绎之一：扣中心找语句，丰富理解
课文第七自然段揭示夏洛蒂三姐妹成功的秘密：她们硬是用钢铁般的意志，敲开了文学圣殿的大门，硬是用汗水和心血把“小草”浇灌成“大树”。这句话是全文的中心句，如何真正让学生理解呢？我想到了以这句话为教学突破口，以“文中哪些语句能让我们感受到夏洛蒂三姐妹那钢铁般的意志，能让我们体会到她们付出的汗水和心血呢？”引导学生默读批注后交流感悟。这样一来，课堂开放了，学生思维活跃了，语言理解丰富了，人物形象也在学生的心目中逐渐丰满起来。
演绎之二：多途径抓关键，深入理解
学生扣住中心，能很快找到相应的语句，也能抓住一些关键词谈出自己的感悟，但这些感悟还是比较肤浅，大多只能泛泛而谈，这时就需要老师的介入，引导学生多种途径去深入理解语言文字，从而真正走进夏洛蒂的内心世界。在交流第二自然段中夏洛蒂不放弃学习和写作这一处感悟时，我给出建议：能否联系上文夏洛蒂所遭受的不幸来谈呢？在交流第三自然段中夏洛蒂被激怒一处感悟时，我又引导学生聚焦骚塞的回信，让学生转换角色谈谈：假如你就是夏洛蒂，信中哪些话语深深刺痛着你的心，为什么？在交流第六自然段中夏洛蒂争分夺秒孜孜不倦地创作《简·爱》这一处感悟时，我又追问：你能想象她们走路、干活、会亲友的情景吗？她们还会在什么时候什么地方记录下思想火花呢？学生结合自己的生活体验，想象得真实生动，认为她们走路时想着想着有可能被一辆马车撞上，干活时想着想着活也没干完只好被老板骂，会亲友时想着想着就把亲友晾在一边跑回房间写了起来……在想象中，夏洛蒂三姐妹的形象也在学生头脑中活了起来。
演绎之三：借资料巧拓展，深刻理解
其实，夏洛蒂三姐妹在文学事业上的成功，有着更深远的意义，她们向传统的观念和陈腐的偏见宣战：世界不存在什么“不是妇女的事业”！为了让学生更深刻地领悟文本这一内涵，我向学生提供了一段当时男尊女卑的社会背景资料，通过资料的了解，学生真正理解了“传统观念”和“陈腐偏见”。&&
文章开头把夏洛蒂喻为“仙人掌花”，这是对夏洛蒂一生的高度评价，在引导学生理解这一比喻句时，我先介绍了夏洛蒂在《简·爱》之前和之后创作的三部作品，以及在39岁时因病离开人世这些课外资料，然后再深情地引出这句生动而又形象的比喻句，让学生谈谈体会，此时的学生已是情动而辞发，她那不屈的抗争精神和不懈努力的坚强意志已深深地印在了学生的心坎里。
钻研课堂 寻求发展
提交人：蒋金俊 | 时间： 22:35:18 | 浏览次数：53 | 位于栏目：&|&&|&&|&
今天，隐藏了多天的太阳终于散发出了光芒，下午第一节课我们所有语文老师齐聚在六（1）班，聆听教研组长马丽芬老师执教的《小草和大树》。
课上，马老师首先带领学生回顾所学的国外名著及作者，继而引入到本文的主人公——著名的女作家夏洛蒂·勃朗特，接着马老师让学生采用小组合作的形式体会主人公当时所处的逆境，品味人物当时的生活艰辛和创作艰难，最后马老师带着学生感受人物成功的秘诀并与之前的艰难形成对比，让学生体会到成功需要我们不怕困难，坚持不懈，学生收获颇丰。整堂课设计清晰，交流方式灵活、多元，小组合作自主有效，马老师亲切的教态，丰富的评价，学生积极的课堂表现都给听课老师留下了深刻的印象。
第二节课，老师们又来到会议室，对马老师的这节课展开了热烈的讨论。老师们首先肯定了老师课堂上充满热情和智慧的表现，也表扬了学生良好的学习习惯和积极参与课堂的态度，然后也在教学设计的顺序、提问的方式、小组合作的位置、时间的掌握上提出了宝贵的意见，马老师也在认真的听取大家的建议，等到教研结束，一份新的教学设计已呈现出来，这是大家智慧的结晶。
一节课只有短短的四十分钟，但留给我们的是丰富的收获和深深的思考，只有不断的钻研、思考，我们才会发展的更好。
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